CUADERNO DE ACTIVIDADES

DOCENTES DE ESTIMULACION
OPORTUNA

Licda. Carlota Maria Gonzalez de Leon.

PEM. Ana Nineth Orellana.
PROGRAMA HOGARES COMUNITARIOS
SECRETARIA DE OBRAS SOCIALES DE LA ESPOSA DEL PRESIDENTE
– SOSEP-.
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SECRETARIA DE OBRAS SOCIALES DE LA ESPOSA DEL PRESIDENTE –SOSEP-

Programa de Hogares Comunitarios
Autoridades de SOSEP

Licenciado
Secretaria de Obras Sociales de la Esposa del Presidente – SOSEP –
Licenciada Flor de Maria Madrid
Directora General del Programa Hogares Comunitarios
Licenciada Diana Marie Romero
Sub. Directora del Programa Hogares Comunitarios

Unidad Técnica y Educativa

Licenciada. Mirna Cabrera.
Jefa de Unidad.

Autora: Licenciada. Carlota Maria Gonzalez de Leon

Programa de Hogares Comunitarios
6ª Avenida 1-41 Zona 1, Guatemala, C.A.
Teléfono: 22076767 Ext. 3312-14
Primera Edición/ Guatemala 2014

“Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Programa de Hogares Comunitarios como fuente de
origen, y que no sea para usos comerciales”.
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DESCRIPCIÓN DE ESTIMULACION OPORTUNA

Estimulación Oportuna es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base

científica y aplicada en forma repetitiva (sistemática), secuencial y cotidiana.

Se emplea en niñas y niños de etapa inicial, que abarca desde su nacimiento hasta los 6 años,
con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas, emocionales y
sociales, ofreciéndoles una gama de experiencias que fortalecerán la formación futuros
aprendizajes.

La estimulación oportuna implica la necesidad de mantener contacto directo con las personas,
los objetos y la naturaleza misma; de manera que pueda percibir, explorar, conocer,
descubrir etc. por sí sola(o).

Es importante señalar que las actividades de estimulación permiten a las niñas y niños
construir (Constructivismo) sus propios aprendizajes fundamentados en el Juego con
Intencionalidad Pedagógica.

Comprende las siguientes áreas: Cognitiva, Motriz, Lenguaje y Socioemocional.

El área Cognitiva le permitirá comprender, relacionar, adaptarse a nuevas

situaciones haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con las personas y
el medio que le rodea. Para desarrollar esta área la niña o el niño, necesita
experiencias, de esa forma desarrolla sus niveles de pensamiento, su capacidad de
razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante
diversas situaciones.
El Área Motriz. Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y
desplazarse, permitiendo a la niña y al niño tomar contacto con el mundo. También
comprende la coordinación entre lo que ve y toca, lo que lo hace capaz de tomar los
objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos etc. Para desarrollar esta área es
necesario dejarlas/os tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve; permitir
que explore pero sin dejar de establecer limitantes frente a posibles riesgos.
Área del Lenguaje. Está referida a las habilidades que le permiten al niño(a)
comunicarse con su entorno y abarcar tres aspectos esenciales del Lenguaje: La
capacidad comprensiva, la capacidad expresiva y la capacidad gestual. La capacidad
comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el podrá entender ciertas
palabras mucho antes de que pueda pronunciar un vocablo con sentido.
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Área Socio afectiva. Esta área incluye todas las experiencias afectivas y
socialización de la niña y niño, que le permitirá sentirse querido y seguro, capaz de
relacionarse con otras(os) niñas(os) y adultos de acuerdo a normas comunes.

2. Factores para la aplicación de la Estimulación Oportuna.

2.1 -Cada niña/o es diferente / Cada uno tiene su propio ritmo de aprendizaje, ya que
el mismo, depende de la maduración del sistema nervioso central, así mismo tienen su
propio estilo para aprender, con el cual nacen.

2.2 -Parámetros de desarrollo de la niña y el niño / Los parámetros representan lo

que las niñas y los niños pueden hacer en cada una de las edades.- por ejemplo: Carmen
a los siete meses puede sentarse, juega con sus manos, es muy curiosa.- Son amplios y
su desarrollo depende de una gran variedad de factores. Existen patrones de desarrollo
general, que sirven de guía para presentarle a las niñas y niños, los estímulos y
actividades adecuados.

2.3 -No forzar a la niña o al niño / La estimulación debe ser una experiencia positiva.
No se debe forzarse a la niña o al niño a hacer ninguna actividad. Tenemos que aprender
a “leer” lo que sienten en cada momento.

2.4 -El juego como herramienta de aprendizaje / La única forma que la niña o el niño
aprenden es jugando y la mejor manera de estimularlas/os es conocer su desarrollo y
proveerlas/os de los elementos y/o ejercicios de acuerdo a su edad, en un ambiente de
juego. Al ir aplicando la estimulación oportuna vamos aprendiendo a leer el
comportamiento de las niñas y niños, así como a respetar sus necesidades.

3. Herramientas pedagógicas para el nivel inicial:

3.1 Cajas de Clasificación: son herramientas específicas para atender el nivel inicial.
Son cajas o depósitos pintados de colores primarios y/o secundarios que contienen
elementos diarios y cotidianos llenos de sorpresa.

 Su eficacia se basa en el poder de generar sorpresa y curiosidad en las niñas y

niños, generando ese deseo de descubrir e investigar. Una caja puede tener
muchos elementos, teniendo en consideración que sean adecuados a las edades
que se atienden. –que no sean peligrosos-.
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 Deben ser Relevantes al periodo de desarrollo: La o el docente creará cajas

de clasificación de tal forma que la cualidad que identifica a cada caja sea
relevante al período de desarrollo de las niñas y los niños que jugarán con ella.

 La actividad será libre: Las niñas y los niños experimentarán en forma

independiente.

 Las cajas deben ser una “sorpresa”: Las cajas serán guardadas fuera del
alcance físico y visual de los niños, para que su ofrecimiento despierte su
curiosidad y sea mayor el placer durante el juego. Las cajas son guardadas
inmediatamente al concluir la actividad.

 Criterios de seguridad e higiene: la docente o el docente son responsables de

elegir los objetos adecuados, así como reparar y cuidar su manutención a diario.

 Las cajas cambian y se agrandan: coda cierto tiempo las cajas se cambian, o se
les agregan nuevos objetos, lo que provoca una nueva motivación.

 Al bajar el interés por una caja conviene suspender su ofrecimiento: Cuando

esto suceda, es posible incluir sus objetos en los espacios de aprendizaje, de
acuerdo a su característica o reanudar su ofrecimiento después de un tiempo.

 De la cantidad y variedad de objetos: debe ser suficiente para que permita la

experimentación simultánea del grupo de niñas/os, posibilitando el cambio de e
intercambio cuando lo deseen.

 Relevancia de las cajas: caja de guantes o caja de calcetas o calcetines (en

invierno), caja con conchitas, juegos de palas, cubetitas y objetos de mar (en
verano), objetos relacionados con alguna celebración, o feria titular de la
comunidad (al aproximarse la fecha).

 Participación de todas/os: La participación de padres de familia para la

recolección de los objetos, puede ser clave en la creación de cajas de
clasificación. Ellos pueden proporcionar un material variado y significativo.
Conviene aprovechar esta oportunidad para invitarlos a participar.
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4.- Planificación de las actividades de Estimulación Oportuna.

Se planifica por rangos de edad:

 De 6 a 9 meses
 De 9 a 12 meses
 De 12 a 18 meses
 De 18 a 24 meses
 De 2 a 3 años
 De 3 a 3años 11 meses

La planificación se realiza, tomando como base la evaluación de escala de desarrollo y la

guía de estimulación oportuna diseñada en el Programa, fortaleciendo el trabajo con otras
actividades que han nacido de la experiencia propia de la o él docente y/o de la madre
cuidadora, quien participa activamente en la atención de las niñas y niños beneficiarios.

Las actividades de estimulación deben ser repetitivas y cotidianas, las cuales están a cargo
de la madre cuidadora, con la orientación específica de la o él docente, o bien ser
trabajadas por ambas.

Dentro de la planificación, hay actividades especiales, las cuales son dirigidas por la
docente, con la intención de estimular las áreas de desarrollo predominante para el
rango de edad.
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ESTRUCTURA DEL CUADERNO DE ACTIVIDADES DE

ESTIMULACION OPORTUNA PARA DOCENTES

INDICACIONES GENERALES

Indicaciones para todas las edades:

 El cuaderno se encuentra dividido por rangos de edad.

 Las actividades que aparecen corresponden a las áreas de predominancia, que serán
trabajadas por la o el docente.
 Cada área de desarrollo se identifica con un color determinado:

Motor grueso

Motricidad fina

Cognitiva

Lenguaje

 Al finalizar cada actividad aparece el número de veces que dicha actividad debe de
repetirse en el semestre.
 El número de actividades de cada área de desarrollo, son directamente
proporcionales a la cantidad de intervenciones por semana, como lo muestra la
siguiente tabla.
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No. DE TOTAL DE
RANGO PREDOMINANCIA DE AREAS DE DESARROLLO SEGÚN ACTIVIDADES QUE ACTIVIDADES
RANGO. SE VAN A TRABAJAR
POR SEMANA
6 A 9 MESES  MOTRICIDAD GRUESA 5 60

 LENGUAJE 5 60

9 A 12 MESES  MOTRICIDAD GRUESA 5 60

 LENGUAJE 5 60

12 A 18 MESES  MOTRICIDAD GRUESA 3 72

 LENGUAJE 1 24

 MOTRICIDAD FINA 1 24

18 A 24 MESES  MOTRICIDAD GRUESA 3 72

 LENGUAJE 1 24

 MOTRICIDAD FINA 1 24

2ª A 2ª 6 MESES  LENGUAJE 1 24

 COGNITIVA 2 48

 MOTRICIDAD FINA 2 48

2ª 6 MESES A 3ª  LENGUAJE 1 24

 COGNITIVA 2 48

 MOTRICIDAD FINA 2 48

3ª A 3ª 11 MESES  LENGUAJE 1 44

 COGNITIVA 2 88

 MOTRICIDAD FINA 2 88
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RANGO DE 6 A 9 MESES

Indicaciones generales para el rango:

 En este rango, las áreas de predominancia son dos: Motricidad gruesa y lenguaje.

Material
Área de Motor Grueso Caja grande de cartón, telas de
diferentes colores y
texturas, juguetes medianos y
grandes, listón rojo, cepillo de
cerdas suaves y lazo,

Habilidades Esperadas:1.- boca arriba se toca pies y juega, 2.- boca arriba se apoya con manos y
antebrazos, 3.- se para momentáneamente con ayuda, 4.- permanece sentado sin ayuda, 5.- se sienta solo,
desde la posición acostada/o. 6.- se arrastra

Actividades
5.- se sienta solo, desde la posición acostada/o.

6.- se arrastra.

1. “Básico 1”: Estando acostada/o boca arriba, enséñele a incorporarse,

sujetándola/o de ambas manos y levantándolo lentamente hasta Repetir 20 veces

quedar sentado.
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2. “Básico 2”: Debe ayudar a la niña o al niño a sentarse,

sujetándola/o de las manos, pasando de acostada/o a sentada/o y Repetir 20 veces
de sentada/o a parada/o.

3. “Textura de telas”: Póngale telas de diferentes texturas en

diferentes partes del cuerpo, para que al sentirlas, la niña o el Repetir 3 veces
niño se las quite.

4. “Gateo 1”: Estando la niña o el niño boca abajo, coloque frente a

ellas/os un juguete de colores fuertes, de tamaño mediano, Repetir 5 veces
colóquese usted detrás y ayúdele a mover sus piernas en posición de
gateo, a la vez que le va facilitando el movimiento de sus manos para
que no se caiga hacia el frente.

5. “Obstáculos”: Sentada/o usted en el piso, forme obstáculos con las

piernas abiertas. Coloque a la niña/o en el lado de afuera de su Repetir 5 veces
primera pierna, y anímela/o para que gateando pase unas veces
sobre ellas y otras veces por debajo. Coloque un objeto como
obstáculo, para que los rodee gateando, como por ejemplo un cojín,
una caja.

6. “Cabestrillo”: Prepare una tela larga y fuerte. Acueste a la niña/o

boca abajo, pase la tela por su pecho y tome los dos extremos por
Repetir 5 veces
la parte de atrás (espalda), agarre ambos. De esta manera podrá
alzarlas/os, unos 10 o 15 centímetros del suelo. Esto le ayudara a
llevar las piernas bajo el vientre y se pondrá a cuatro patas.

7. “Cambio de mano”: Dele un objeto fuerte y mediano, para que lo

agarre con una mano y enséñele a cambiarlo de mano. Coloque un
Repetir 4 veces
objeto en cada mano y entregue un tercer objeto/ compruebe si
lanza uno o es capaz de sostener el tercero, repita este ejercicio
varias veces.
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8. “El tobogán”: Siente a la niña o al niño sobre sus rodillas con la cara
al frente, extienda sus piernas, tómela/o de las axilas, y deslícela/o Repetir 4 veces
por sus piernas, como si fuera un tobogán.

9. “Sigue el listón”: Átese un listón de color rojo en el dedo índice y

acérqueselo a su carita, poco a poco al bebe en línea recta hasta que
Repetir 3 veces
roce su nariz y después aléjesela despacio hasta 30 centímetros.

10. “El cepillo”: Pase por todo el cuerpo del bebe, un cepillo suave o una
brocha para maquillarse, especialmente en los dedos, la palma y el
Repetir 4 veces
dorso de manos y pies.

11. “Juega con los pies”: Acueste al bebe sobre una manta suave y
arrodíllese junto a él, y juegue con los dedos de sus pies, al mismo
Repetir 10 veces
tiempo que se los acerca a su carita o a su barriguita.

12. “La bicicleta”: Acueste al bebe de espaldas sobre una colchoneta.

Tome sus piernitas y muévalas como si fuera pedaleando. Repetir 9 veces

13. “Canguro”: La niña o el niño se prende con brazos y piernas del cuello
y de la cintura de la o el docente, quien la sostiene abrazándola/o, Repetir 4 veces
de esta manera hace un recorrido por toda el área, caminando,
trotando, saltando y cantando alguna canción.

14. “Aserrín-hace rran”: Siente a la niña o al niño en sus rodillas, frente

a usted, tómelo de los brazos y balancéese hacia adelante y hacia Repetir 4 veces
atrás varias veces junto con ellas/os. Cante aserrín- hace rran.
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Materiales.

Área de Lenguaje Globos, juguetes de

animales, caja.

Habilidades Esperadas: 1.- le gusta oír canciones y balbucea al compás de la música, 2.- hace
ruidos explosivos con la boca, 3.-reacciona con enojo ante el no, 4.- balbucea, mama, dada, 5.-
cumple ordenes sencillas, 6.- imita movimientos con la boca.

Indicaciones generales para el área:

 Usted siempre debe hablarle a las niñas y niños con palabras simples pero bien
vocalizadas, como siguiendo un diálogo y llame a las cosas por su nombre.
 Enséñele a decir ven y adiós, moviendo su manita.
 Enséñele hacer caritas

Actividades

1. “Globos”: Infle un globo de tamaño mediano, anúdelo y colóquelo

Repetir 4 veces
cerca de la boca de las niñas/os. Usted en el otro extremo hace
buuuuu para que la niña/o sienta la vibración.

2. “Imitación”: Siente al bebe en sus piernas, colóquelo de frente

para que pueda ver los movimientos que usted hace con su boca. Repetir 7 veces
Comience haciendo ruidos con la boca, como besos, gruñir, chillar,
o sonidos de animales.

3. “Canta 1”: Entrene a la niña o al niño en la canción de tortillitas de

Repetir 15 veces
manteca, haciendo la mímica con las palmaditas.
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4. “Memoria”: Señale el reloj llamándolo por su nombre, y diciendo

que suena tic tac y moviendo la cabeza, y luego pregúntele donde Repetir 4 veces
está el reloj, si vuelve la cabeza hacia él, vuelve a preguntarle
¿Dónde está el tic tac?, repita este ejercicio hasta que identifica
el objeto por su nombre y por su sonido., puede modificar el
ejercicio con un carro, moto, avión, teléfono, diciéndole el nombre
y el sonido.

5. “Aprende nombres” esconda el rostro detrás de una tela o una

hoja, y le dice al bebe que la llame por su nombre, ejemplo: Rosi Repetir 10 veces
ven….cuando dicen el nombre la docente se quitan la hoja...y dice
¡mira aquí esta rosi.

6. “Escondidas”: Esconda debajo de cajas varios animalitos de

juguete, de tamaño mediano. La o el docente llama al perro Repetir 10 veces

(dando el ejemplo) guau guau y levantan la caja donde escondió al

perro, esto lo repite varias veces, no cambian el orden ni el color
de las cajas hasta que la niña o el niño, este familiarizado y sea
capaz de llamar al perro, al gato, etc.

7. “Sonidos mágicos”: Enséñele sonidos con la lengua, como caballo,

Repetir 10 veces
hacer taquito en la lengua, etc.
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RANGO DE 9 A 12 MESES.

Indicaciones generales para el rango:

 En este rango, las áreas de predominancia son: motricidad gruesa y lenguaje, las
cuales serán trabajadas por las docentes.
 Los ejercicios se desarrollan en forma gradual y en secuencia de dificultad.

Material

Caja grande de cartón, chin chin,

juguetes, pañal grande, caja de
zapatos o similar, trastos plásticos con
tapadera, cubos y vasos plásticos de
diferentes tamaños

Área de Motor Grueso

Habilidades Esperadas: 1.- Se para agarrándose de un mueble y se mantiene parada/o por un momento. 2.-
empieza a gatear, 3.- gatea en forma coordinada, 4.-se sienta sola/o de la posición parada/o, 5.- se para sola/o
y se queda parada/o un rato, 6.- camina agarrada/o de la mano.

Actividades

Repetir 5 veces
1. “Te sigo”: Una un chin chin a una cuerda o listón camine moviéndolo,
motive las/os para que persiga el juguete gateando.
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2. “El túnel”: Busque una caja grande donde quepa él bebe, recorte
ambos extremos para hacer un túnel, póngala/o en uno de los Repetir 2 veces
extremos y usted ubíquese en el otro, motívelo enseñándole un
juguete a que gateando lo atraviese. “persígueme”: la docente o el
docente gatea tras él bebe, persiguiéndola/o por el lugar.

3. “Alcanza el juguete”: Cuando la niña/o ya pueda sentarse sola/o

Repetir 4 veces
llévela/o a un lugar donde pueda agarrarse de un mueble o una
pared, y coloque juguetes fuera de su alcance, a unos centímetros
a la derecha. Cuando haya alcanzado un juguete, coloque otros en el
lado izquierda para que repita el ejercicio hacia el otro lado.

4. “Escondite 1”: ocúltese de la niña/o detrás de muebles y llámelo

por su nombre para que llegue gateando hacia usted. Repetir 3 veces

5. “El puente” usted parada/o con las piernas abiertas, motiva a la

Repetir 8 veces
niña/o a pasar por debajo, poniendo un juguete al frente, o
aplaudiéndole.

6. “Sentadillas”: La niña o el niño practica el movimiento de

Repetir 4 veces
sentadillas, sobre las rodillas. El cual es un movimiento de flexión,
que realiza en un mismo lugar.

7. “Pasitos 1”: Se coloca un pañal grande de tela en el pecho bajo los

brazos, de manera que lo que sobre sirva para sujetarlo, de esta Repetir 5 veces

manera sosténgalo impulsándolo hacia delante para que dé pasitos.

8. “Tapo y destapo”: Entréguele cajas de zapatos o similares y

Repetir 4 veces
enséñeles a colocarles las tapas y luego a abrirlas.

9. “El tambor”: Entréguele a la niña o al niño trastos plásticos con

Repetir 5 veces
tapadera enroscable, y enséñele como golpearlo como tambor, a
desenroscarlo y a cerrarlo enroscándolo.
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10. Todos los días: “Pasitos 2”/ Usted la ayudara o lo ayudara a caminar,
tomándole las manos por atrás. Repetir 2 veces

11. “Arrastro”: Enséñele arrastrar un objeto más pesado.

Repetir 2 veces

12. “Curiosear”: Proporcionarle revistas usadas, que pase las paginas,

Repetir 1 veces
doble, estruje, rasgue.

13. “De paseo”: coloque un juguete sobre un mueble que quede más
alto, que la posición de la niña o el niño, invítela a que se apoye y Repetir 2 veces
se pare sola/o.

14. “Camino descalzo”: Cuando la niña o el niño comience a caminar con

ayuda descálcelo y que camine sobre la grama, tierra, arena, etc. Repetir 3 veces

15. “Construyendo torres 1”: Deles cubos del mismo tamaño y de

diferentes colores para que construya torres. Repetir 4 veces

16. “Alcánzame”; Cuando ya camina con ayuda. Colóquese de pie,

frente a la niña o al niño y tiéndale las manos. Llámalo hacia ti, Repetir 3 veces
tome sus manos cuando esté a punto de alcanzarla/o.

17. “Encaje 1”: Ofrézcale vasos plásticos, para que encaje. Pueden ser
de diferentes tamaños. Repetir 3 veces
 16

Material
Área de Lenguaje Aros de alambre, agua de
shampoo, velas,
pajillas.

Habilidades Esperadas: 1.-Dice una palabra asociada con el objeto, 2.-dice adiós con la mano, 3.-
sigue el ritmo de la música con su cuerpo, 4.-repite sonidos conocidos, 5.-vocaliza durante el juego, 6.-
dice de dos a tres palabras con significado

Actividades

“Me expreso”: Enséñele a la niña o al niño a expresarse en forma

Repetir 10 veces
sencilla, con mímica. Ejemplo: al comer mueve su mano hacia la
boca, tirar besos, decir adiós, llamar a alguien con su manita.

“Cántele canciones infantiles”: Juego de rimas. Puede ser con

canciones sencillas, como tengo manita no tengo manita, tengo una Repetir 10 veces
muñeca de vestido azul, etc.

“Soplo velas”: Hay que darle la oportunidad de que sople, apagando

velas, fósforos, haciendo burbujas de jabón con una pajilla o con un Repetir 10 veces
canuto o caña para hacer pompas de jabón.

“Imitándote”: Emita sonidos para que la niña o el niño los pueda

imitar, como besos o chasquidos con la lengua, trompetillas, etc. Repetir 10 veces

“Estoy atenta”: De órdenes sencillas, que puedan las niñas y niños

aprender a cumplir, como abrir o cerrar, sentarse, levantarse, Repetir 10 veces
recoger, guardar.

“Imito sonidos”: Enséñele objetos, como un perro, carro, bus, una

moto, y se le dice el sonido y el nombre, para que vaya asociando. Repetir 10 veces
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Rango/ de 12 a 18 Meses

Indicaciones generales de área:

 Las áreas de predominancia son: motricidad gruesa, motricidad fina, y lenguaje

Material
Área de Motor Grueso carro o caja para que
empuje, pelota, silla

Metas que deben alcanzar: 1.- camina bien sin ayuda, 2.- se baja sola/o de la silla.

Actividades

1. “Dame la mano”: Recorre el lugar agarrada/o de la mano con otra

Repetir 3 veces
niña/o.

2. “Rondas 1”: Permita que participe en juegos de rondas. Repetir 5 veces

3. “Sube y bajo”: Facilite a la niña o al niño su práctica de bajar y subir Repetir 10 veces
una grada.

4. “Empujando 1”: La niña o el niño, empuja un carro o una caja de un

Repetir 10 veces
lado a otro.
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5. “Empujando 2”: La niña o el niño se mete dentro de una caja y el

Repetir 4 veces
adulto lo empuja.

6. “Juego pelota”: Dele a la niña o el niño una pelota para que la empuje
con ambas manos. En otra oportunidad, la o el docente empuja la Repetir 2 veces
pelota despacio para que la niña o el niño corran y la tome.

7. “Me siento”: Ejercicio de sentarse en una silla, o banco o bien grada.

Repetir 4 veces

8. “Caminamos juntos”: Suba a la niña/o en sus pies y camine para Repetir 2 veces
adelante y para atrás, baile.

9. “Camina sola/o”: Permita que camine sola/o vigilando que no se

Repetir 6 veces
golpee, dele pequeñas órdenes., para que lleve o traiga objetos
pequeños.

10. “Rondas 2”: Participa en los juegos de rondas siendo el centro del
Repetir 2 veces
juego.

11. “Se viste sola/o”: Enséñeles a vestirse y desvestirse, abrocharse la

Repetir 2 veces
ropa, amarrar lazos, subirse y bajarse la ropa.
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12. “Sube y baja 2”: Facilite a la niña o al niño la práctica de subirse y

Repetir 8 veces
bajarse de una silla.

13. “Halando”: Proporciónele una caja o un juguete viejo amarrado con

un lazo para que la niña/o lo hale. Agréguele cascabeles. Juegue a Repetir 3 veces
las carreras usando este juguete.

14. “Bailamos juntas/os”: Suba a la niña/o en sus pies y baile

Repetir veces
diferentes ritmos, lento, suave, con marimba, con salsa, con vals.

15. “Caja sorpresa” Utilice las cajas de clasificación y llénelas

completamente de objetos diversos. Siéntense en el suelo y Repetir 5 veces
permita que saque todos ellos de la caja. Llénela nuevamente para
que la niña/o repita esta acción.
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Material

Área de Lenguaje libros de cuentos con

imágenes, música, aro,
shampoo.

Habilidades Esperadas: 1.- Pide lo que quiere con palabras, 2.-repite nombre de objetos
mencionados.

Actividades

1. “Conozco nombres”: Repítale los nombres de los alimentos,

utensilios, objetos, juguetes, familiares, etc Repetir 2 veces

2. “Aprendo acciones”: Siente a la niña o el niño en sus piernas y

muéstrele las características de un animal o una cosa. Ejemplo: Repetir 2 veces
¡mira como salta el conejo ¡ mira como corre de rápido el carro, .. A
ver ¿qué hace el conejo? Sí, eso es SAL – TA, SALTA.

3. “Aprendo de todo”: Hábleles sobre lo que pasa en el

hogar…Ejemplo: ¡mira doña rosa está cocinando verduras.. Mmm
Repetir 2 veces
que rico… diga siempre el nombre de cada vegetal.

4. “Escucho cuentos”: leales cuentos sencillos y cortos y muestre las

imágenes del mismo. Repetir 2 veces
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5. “Vemos libros”: Juntas/os ven libros con muchas imágenes

sencillas, la docente o el docente, explica cómo se llaman y que Repetir 4 veces
están haciendo

6. “Conozco nombres 2”: Repítale los nombres de los alimentos,

utensilios, objetos. Juguetes, familiares, etc. Repetir 2 veces

7. “Aprendo acciones 2”: Siente a la niña o el niño en sus piernas y

muéstrele todo lo que puede hacer un animal o un medio de Repetir 2 veces
transporte. Ejemplo: ¡mira como salta el conejo ¡mira como corre
de rápido el carro, .. Ejemplo: A ver ¿qué hace el conejo? Sí, eso es
SAL – TA, SALTA.

8. “Aprendo de todo”: Hábleles sobre lo que pasa en el

hogar….ejemplo: “ En el patio usted le habla sobre todo lo que ve… Repetir 2 veces

¡Qué linda flor¡ es roja, etc...

9. “Escucho cuentos 2”: Vean juntas/os un libro de cuentos, deje que

toque las hojas, mientras usted lee, haciendo todos los cambios de Repetir 2 veces

voz que los personajes necesiten. Permita que vea revistas.

10. “Cantemos 2”: Cántele canciones infantiles cortas, bailando y

haciendo ademanes. Repetir 2 veces

11. “Burbujas” Con un aro de alambre y agua jabonosa, haga burbujas

con la niña y el niño.
Repetir 2 veces
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Materiales:

Pintura, papelógrafos,
Área de Motricidad fina masquen tape, crayones,
recipientes, cubos, juegos de
ensartar.

Primer trimestre/ Metas que deben alcanzar: 1.- Hace torres de 2 o 3 torres, 2.-
agarra 4 cubos con dos las dos manos.

Actividades

1. “Pintura libre”: Proporcionarle papel y pinturas no toxicas y

Repetir 2 veces
materiales diversos para que pinte.

2. “Garabateo”: Pegue un cuarto de pliego de paleógrafo en el suelo,

Repetir 2 veces
con masquen tape, y dele a la niña/o un crayón, para que garabatee.

3. “Ensarta objetos”: La niña/o ensarta objetos en una varilla y vuelve

a sacarlos. Repetir 2 veces

4. “Apila objeto”: Proporciónele cubos plásticos o de madera, Y

enséñele a que apile y forme torres y haga puentes. Repetir 2 veces

5. “Meto y saco”: Enséñele a la niña/o a meter objetos en un

recipiente y luego a sacarlos. Repetir 2 veces
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6. “De dos en dos”: Coloque cubos medianos en grupos de dos en dos

sobre una mesa o en el suelo, pídale que le pase a usted los grupos Repetir 2 veces
y que los vaya colocando en una caja o cubeta.

7. “Pintura libre 2”: En hojas de papel periódico usted, dibujará

objetos grandes con marcador rojo. (Flor, pez, círculos) Repetir 2 veces
Proporcionarle pinturas no tóxicas y materiales diversos para que
pinte los objetos dibujados en el papel periódico.

8. “Garabateo”: Pegue con masquen tape, un cuarto de pliego de

paleógrafo en el suelo, y proporcione a la niña/o un crayón, para Repetir 2 veces
que garabatee.

9. “Se pone zapatos”: La niña/o se pone zapatos, de diferentes

formas, como sandalias, tenis, pantuflas, etc. Repetir 2 veces

10. “Boleado”: Proporciónele cuadros medianos de papelógrafos, para

Repetir 2 veces
que elabore pelotas de papel, arrugándolas.

11. “Meto y saco”: Enséñele a la niña/o a meter objetos en un

recipiente y luego a sacarlos. Repetir 2 veces

12. “Llenado”: Coloque sobre una mesa, de dos en dos, tanto botellas
plásticas de diferentes tamaños, como cubos medianos; pida a la Repetir 2 veces
niña/o que le pase los objetos de dos en dos. Colóquelos en una
caja o cubeta.
 24

Rango 18 meses a 2 años

Indicaciones generales para el rango.

 Las áreas de predominancia son: lenguaje motricidad gruesa y motricidad fina.

 Escuche los relatos de las niñas y los niños con interés.

Material
Masquen tape, yeso,
caballo con palo de
Área de Motor Grueso escoba, pelota, CD de
música infantil, cuaderno
de rondas

Habilidades Esperadas:

1. “A caballo”: Con un caballo hecho de palo de escoba, jueguen y

hagan el sonido del caballo, cuando vayan caminando o trotando. Repetir 3 veces
 25

2. La silla”: Deles una silla pequeña para que aprendan a sentarse.

Repetir 5 veces
Este ejercicio le enseñara a orientarse en el espacio/ arriba,
abajo, etc
3. “Pateo la pelota”: Una vez que ha aprendido a caminar aunque sea
con ayuda, coloque una pelota en el suelo y muéstrele como hay que Repetir 5 veces
darle patadas.

4. “Mi compañero”: Deles a las niñas y niños un muñeco, una canasta,

una almohada o una pelota grande, etc... Para que camine con ella y Repetir 4 veces
aprenda a mantener su equilibrio.

5. “Las rondas”: Juega rondas con sus compañeras/os.

Repetir 3 veces

6. “Futbol”: Jugamos futbol.

Repetir 2 veces

6. “Fila india”: En fila india caminan en línea recta, círculos, línea

ondulada, zigzag, con usted al frente. Repetir 3 veces

7. “Paso el puente”: Abra las piernas y motívelas/os para que se

agachen y pasen por debajo.
Repetir 3 veces

8. “El tesoro”: Esconda juguetes por todo el lugar, en partes donde

tenga que agacharse o empinarse, motívelas/os para que encuentre Repetir 4 veces
todos los tesoros.
 26

9. “El espejo”: Debe intensificarse la enseñanza de las partes del

cuerpo, utilizando un espejo, o bien colocándose usted frente a
Repetir 4 veces
ellas/os, en forma de espejo.

10. “Camino con equilibro”: Dibuje con yeso o masquen tape dos líneas
paralelas en el piso, o coloque objetos para formar las estructuras. Repetir 5 veces
Invite a la niña /o a que camine en medio de las líneas. Elabore
diferentes estructuras.

11. “Jugamos a los vaqueros”: Con un caballo de escoba, jueguen y

hagan el sonido del caballo, invente una historia, como por ejemplo Repetir 3 veces

que van hacer una carrera de caballos, o que van subiendo

montañas, procure describir todas las acciones

12. “Meto goool”: Coloque una pelota en el suelo y muéstrele como hay
que darle patadas y enséñele a patearla hacia usted, de manera que Repetir 7 veces
la pelota pase en medio de sus piernas.

13. “Jugamos a enanos y gigantes”: Apóyese de música y enséñele a

agacharse y levantarse. Repetir 5 veces

14. “Las rondas”: Juegan rondas con sus compañeras/os. Utilice el libro
de rondas. Repetir 4 veces

15. “Fila india 2”: En fila india caminan en línea recta, círculos, línea
ondulada, zigzag, colocando su mano en el hombro de la Repetir 5 veces
compañera/o.

16. “El túnel”: Forme un túnel con las mesas y sillas, invítelas/os a que
gateen para pasar el túnel, o enséñeles a que lo pasen Repetir 6 veces
arrastrándose como iguanas.

17. “El buscador”: indíqueles que van a elaborar una rica comida, pero
debe buscar los ingredientes. Déjelos a su alcance, pídalos uno por Repetir 1 veces
uno. Cuando ya estén todos, cocine algo muy sencillo. Compartan.
 27

Materiales:
Área de Lenguaje:

Habilidades Esperadas:

Actividades.

1. “Tarjetas de sonidos”: Elabore 12 tarjetas con imágenes grandes,

de objetos que producen sonido como: carro, moto, avión, vaca, Repetir 4 veces
cerdo, pollo, perro, caballo, gato, teléfono, reloj, campana.
Muéstreselas una a una para que aprenda el sonido y el nombre de
las cosas. (Ver anexo).

2. “Mis cuentos”: tengan libros de cuentos, donde aprenda el nombre

Repetir 2 veces
de las cosas, los colores, los personajes, pueda utilizarlos para
fomentar el lenguaje y la imaginación.

3. “Cantemos”: Debe enseñársele canciones simples que pueda

Repetir 4 veces
aprender fácilmente.

4. “Soplemos”: Enséñele a soplar velas, plumas, burbujas de jabón. Repetir 2 veces

5. “Conozco nombres 3”: Repítale los nombres de los objetos que Repetir todos los
están a su alrededor, como alimentos, utensilios, objetos, juguetes, días.
familiares, etc. Con mayor dificultad que en el rango anterior.
 28

6. “Llámala/o por su nombre”: Siempre que llame a la niña o al niño,

Repetir todos los
dígale su nombre.
días

7. “Gracias, por favor, hola y adiós”: Enséñele a las niñas y niños a:

pedir las cosas por favor, dar las gracias cada vez que les den Repetir todos los
días
alguna cosa, a saludar cuando llegan al Hogar o CADI o cuando llega
una persona y a despedirse cuando se va o cuando alguien que llego
al Hogar o CADI se retira.

8. “Tarjetas de sonidos con títeres 2”: Elabore 10 tarjetas con

imágenes grandes, de objetos que producen sonido como: tren, Repetir 3 veces
sirena de patrulla o bomberos, timbre de la puerta, tambor,
trompeta, pato, león, elefante, niña/o llorando, niña/o riendo. Haga
un títere simpático y con él van a trabajar las tarjetas. El títere
las enseña y hacen el sonido. (Ver anexo).

9. “Mis cuentos 2”: tengan libros de cuentos, donde aprenda el

nombre de las cosas, los colores, los personajes, puede utilizarlos Repetir 3 veces
para fomentar el lenguaje y la imaginación.

10. “Cantemos 2”: Debe enseñarle canciones simples que pueda

aprender fácilmente. Repetir 3 veces

11. “Las partes de mi cuerpo”: Enséñele las partes de su cuerpo, a)

viéndose frente a un espejo; b) tocando con sus manos las partes Repetir 3 veces
de su cuerpo, llamándolas por su nombre; c) con sus manitas toca
las partes del cuerpo de la docente.
 29

Material:

Masquen tape, cubos, costales pequeños de tela

con diferentes pesos y texturas, botella
mediana, piedras, ganchos de ropa, canasto,
Área de Motricidad fina
juego de encaje, 8 diferentes collares,
papelógrafo, crayones.

Habilidades Esperadas:

Actividades

1. “Pintando con los dedos”: En un cuarto de paleógrafo pegado en el

Repetir 2 veces
piso o en una mesa, la niña o el niño pinta libremente con sus manos,
utilizando pintura de dedos.

2. “Me aprendo a vestir”: <las niñas/os se visten y desvisten,

poniéndose disfraces, o ropa común. Repetir 2 veces

3. “Ensartar aros”: En una varilla de madera o plástico, sin bordes

Repetir 1 veces
peligrosos, la niña/o puede ensartar un cilindro de rollo de papel
de baño, cortado en anillos de diferentes tamaños y forrados.

4. “Llenar un rollo”: Pegue una base en un rollo de papel de baño, y

Repetir 1 veces
deje que la niña/o lo llene de piedrecitas u otros objetos.

5. Hago líneas”: Con materiales como piedras y trozos de madera las

niñas/os los podrán colocar uno al lado del otro y formar líneas. Repetir 2 veces

6. “Acarreo objetos”: Hacer grupos de 4 objetos pequeños y motivar

a las niñas/os a que tome dos, uno en cada mano y las lleve a Repetir 2 veces
guardar a una caja.
 30

7. “La gran torre”: Jugamos a construir torres con 4 y 6 cubos.

Repetir 2 veces

8. “Me aprendo a vestir”: Vestirse y desvestirse, poniéndose Cada día

disfraces o ropa común.

9. “Pintando con crayones”: Pegue con masquen tape, en el suelo,

Repetir 3 veces
pared o mesa un cuarto de paleógrafo y deje que pinten
libremente.

10. “Juegos de ensartar y juegos de encaje”: proporcióneles

Repetir 2 veces
diferentes collares, los cuales se ira colocando en el cuello.

11. “Juego de encaje”: Proporcióneles el juego de encaje de figuras

Repetir 2 veces
geométricas, de espacios de aprendizaje.

12. “Tender ropa 1”: Coloque varios ganchos de ropa en la orilla de un

canasto, y enséñeles a que con el pulgar y el índice, puede quitar los Repetir 2 veces

ganchos, colocándolos dentro del canasto.

13. “Llenar la botella”: Proporcióneles una botella de plástico con boca

mediana, sin tapadera y deje que la llenen de piedrecitas u otros Repetir 1 veces
objetos.

14. “Tiro costales”: Las niñas/os tiran los costales a un bote de basura
Repetir 2 veces
o caja colocada a una distancia corta. (anexo).

15. “Constructor”: Hacen torres de 4 a 6 cubos y al finalizar llevan los

Repetir 2 veces
objetos a guardar a su lugar.
 31

Rango 2 a 2.6

Indicaciones generales para el rango.

 Las áreas de predominancia son: Lenguaje, Cognitiva y motricidad fina.

 Al hablarle se debe unir las palabras con las acciones.

Materiales:
Agua con jabón, vaso,
aro de alambre,
Área de Lenguaje: cuentos, papel de
china

Habilidades Esperadas:

Actividades

1. “Inflando”: Enséñele a inflar sus cachetes y a sacar el aire

apachándolos. Repetir 6 veces
 32

2. “Imitando sonidos y movimientos”: Imita el sonido onomatopéyico

de objetos, medios de transporte o comunicación y animales: tren,
Repetir todos los
un avión, un auto, el caminar de los animales y el volar de las aves. dias
Utilice las tarjetas de imágenes, elaboradas en los ejercicios
anteriores.

3. “Cuentos y platica”: Narre cuentos entonando la voz según las

escenas y los personajes, con gestos y movimientos de acuerdos a Repetir 6 veces
la lectura. Invite a las niñas/os para que imiten con usted. Al
finalizar haga preguntas sobre la narración.

4. “Hago Mandados”: Pídale a la niña/o que le traiga objetos que usted

Repetir todos los
sepa reconocer, agregándole a su oración la palabra por favor. dias
“Tráeme el carrito azul por favor”.

5. “Soplando”: Haga burbujas de jabón, sople con una pajilla en un

Repetir 2 veces
recipiente con agua de jabón para que haga burbujas.

6. “Corro y canto”: Amarra en dos o tres lugares del patio o pasillo,

tres cintas grandes y vistosas, dígale a la niña o al niño que van a Repetir 3 veces
correr hacia la primera cinta, describiéndole el objeto o el lugar
donde se encuentra amarrada, por ejemplo un árbol, o un balcón.
tomándola/o de la mano, corran juntas/os y de ahí hacia donde está
la otra cinta, diciendo cada vez hacia donde van, pídale que lo diga
con usted. Luego dígale que vaya sola o solo, para hacer el mismo
recorrido, mencionando cada parte a donde va. Apláudale cada vez
que llegue a su destino. Cambie después las cintas de lugar, cada vez
difícil.

7. “La cueva del oso, acompáñela de canciones cortas”: realiza una

historia con la mano. Empuñe la mano y deje el dedo pulgar cubierto Repetir 2 veces
por los otros cuatro- se le dice a la niña y al niño, aquí hay una cueva
y adentro hay un oso. Toca la puerta y dile OH.. Por favor señor oso
¿podría Salir? Ah… ya viene a saludarnos. Y saca el pulgar( es
conveniente que al pulgar le haya dibujado ojos, orejas y boca
simulando un oso.. * Este mismo cuento se puede variar incluyendo
 33

otros animales. Las niñas/os hacen los sonidos del animal que está en
la cueva.

8. “Hago sonidos diferentes”: Acostados boca arriba en una

colchoneta, hacen varios sonidos: el de las vocales, algunas Repetir 3 veces

consonantes. (m-p-s-r). Varíe y hágalo con la boca cubierta por sus

manos como trompeta. Con las dos manos tapando la boca.

9. “Soplo y Soplo”: Coloque bolitas de papel de china sobre la mesa con

Repetir 2 veces
una pajilla. Invite a que soplen las bolitas de un lugar a otro sin meter
las manos
 34

Materiales: Materiales:

3 pares de tarjetas de memoria, Color azul, rojo o verde,

15 piedrecitas pintadas de círculos de papel de
colores, toalla, goma, papel regalo, cajas cuadradas,
periódico, Papelógrafos, cilíndricas forradas,

Área Cognitiva
rompecabezas de 2,4,6
cuadrados de papel,
piezas.

Habilidades Esperadas:

Indicaciones generales para área. Elaboren los siguientes materiales para fortalecer las
cajas de clasificación.

 “Cincos encerrados”: en una botella plástica desechable se colocan tres cincos de

diferentes colores y aceite pintado de un color claro., séllela correctamente. Cuando
la niña o el niño mueva la botella, se moverán a su vez los cincos pero por el efecto
del aceite, lo harán lentamente.

 “Agua y aceite”: Llene más o menos la tercera parte una botella con agua, teñida de
azul cielo con colores no tóxicos o vegetales, añada otra tercera parte con aceite
mineral, agregue estrellas plásticas o barquitos, selle la botella adecuadamente. La
niña o el niño la moverá de un lado a otro y se producirán lindas olas y pequeñas
burbujas, esta actividad tiende a ser también relajante.

 “Agua en la botella”: busquen una botella plástica desechable y transparente, llene

tres cuartas partes agua teñida con colorantes vegetales, el espacio de aire
permitirá que cuando la niña o el niño al moverla vea burbujas.

 “Botellas con brillantina”: para controlar berrinches. Llene ¾ de una botella

transparente de plástico con agua y aceite, agregue brillantina de color morado,
celeste o cualquier tono pastel.
 Ofrecerle tijeras con punta roma para que recorte periódico o revistas.
 35

Actividades

1. “Burbujas”: proporcione a la niña/o agua con shampoo en un vaso y un

aro de alambre con una pata para que sirva de agarrador. Enséñeles a Repetir 3 veces
introducir el aro en el agua de jabón y a soplar para obtener burbujas
y correr a recogerlas.
2. “Rondas”: Enséñeles diferentes canciones que incluyan posiciones del
Repetir 2 veces
cuerpo en el espacio, (arriba, abajo, atrás adelante, al centro, afuera y
adentro) y canciones sobre las partes del cuerpo.

3. “Aprendamos a contar”: Ayúdeles a comenzar a entender este

Repetir 2 veces
concepto indicando con el dedo todo aquello que venga en pares o en
donde haya dos de cada uno. “dos brazos, dos ojos, dos orejas, dos
zapatos, dos manos, dos pies, dos piernas.

4. “Parejas”: la docente o el docente elabora 6 pares de tarjetas,

Repetir 2 veces
dibujando o recortando figuras familiares para la niña o el niño, como
dos soles, dos nubes, dos ollas, dos estrellas, dos zapatos, dos pachas,
y las emplástica. Juegue con ellas/os colocándolas boca abajo en una
mesa, cada niña o niño tendrá la oportunidad de levantar dos figuras, si
salen parejas tendrá otra oportunidad y un aplauso. Es preferible que no
sea un juego de competencia sino de gratificación, todas/os son
ganadores.

5. “En la bolsa”: consigan una bolsa grande y pídale a las niñas/os que vayan
depositando objetos dentro de ella, dígale GRACIAS cada vez que lo Repetir 2 veces
haga. Seleccione objetos que la niña/o puedan alcanzar y llevar por si
mismas/os, tales como un juguete pequeño, una frazada, una toalla, un
cepillo de dientes.

6. “Piedras de colores”: consiga dos cajas de huevos y divídelas en tres

partes cada una, obteniendo de cada parte cuatro recipientes, pinte Repetir 2 veces
cada una de las seis partes de un color distinto, luego salgan al jardín y
busquen 24 piedras las cuales pintaran del mismo color que las partes,
solo podrán repetir el mismo color en cuatro piedras. Una vez estén
secas, las van a esconder en la arenera (o un balde grande con arena) y
 36

luego invítelos a que los busquen, a medida que las vayan encontrando,
las deberán ir colocando en su caja de color correspondiente.

7. “Camina como yo”: Usted camina rápido y despacio, estimule para que
salte, brinque obstáculos, y corra. Repetir 3 veces

8. “Contemos todo”: Aprovechando actividades cotidianas, como recoger

juguetes, vasos, crayones, etc. vaya contando los objetos junto con las Repetir 2 veces

niñas/os de 1 al 3, esperando que repitan el número que usted dice.

9. “Contemos todo”: Aprovechando actividades cotidianas, como recoger

Repetir 2 veces
juguetes, vasos, crayones, etc. vaya contando los objetos junto con las
niñas/os de 1 al 3, esperando que repitan el número que usted dice.

10. “Contemos todo”: Aprovechando actividades cotidianas, como recoger

Repetir 3 veces
juguetes, vasos, crayones, etc. vaya contando los objetos junto con las
niñas/os de 1 al 3, esperando que repitan el número que usted dice.

11. “Juego de memoria”: Elabora 9 pares de tarjetas, de figuras familiares

para la niña o el niño, como perros, pollos, gatos. Deben ser de Repetir 3 veces
diferentes colores primarios y secundarios. Para jugar con ellas/os,
reúna los dos juegos de tarjetas, formando 9 parejas. Juegue con
ellas/os colocándolas boca arriba en una mesa o en el suelo, y deje que
cada niña/o encuentre los iguales. Cuando ya se familiarice, colóquelas
boca abajo, para que vaya dándole vuelta y encuentre las parejas. (Ver
anexo)
 37

12 “Piedras de colores 2”: Pinte piedras de los siguientes colores: naranja,

verde, morado, amarillo. Utilice pintura de aceite. Coloque las piedras en Repetir 3 veces
una cubeta o recipiente con agua. Las niñas/os conforme sacan las
piedras las colocan en recipientes de diferentes tamaños. Primero en
grandes, posteriormente en medianos y por último en pequeños. Realice
el mismo ejercicio clasificándolos por color.

13 “Le canto a mi cuerpo”: Utilice una canción que mencione las siguientes
partes del cuerpo. Cabeza, Tronco, Rodillas y Pies. Colóquese usted
Repetir 3 veces
enfrente para mostrarle los movimientos a las niñas/os. Al cantarla
tocas las partes del cuerpo que menciona la canción.

14 “Figuras geométricas”: Dibuje en el piso con masquen tape o yeso, un

cuadrado y un círculo grande. Juega a Simón Dice. Todas/os corremos Repetir 4 veces
al cuadrado….ahora Simón dice…Todas/os corremos al círculo. Puede
repetir varias veces. Por último Simón dice, todas/os caminan sobre la
línea del cuadrado y del círculo en fila, como un tren.

15 “Boleo y pegado”: NOTA: recuerde que es la primera vez que las niñas/os
van a manejar goma, tenga los siguientes cuidados.- Explíqueles que “la
Repetir 3 veces
goma no se come”, porque no le hace bien al estómago; que no se limpie
las manos con su ropa cuando acabe de usarlo; que no se toque el pelo.

Usted tenga a mano una toallita húmeda para limpiarles constantemente

las manos; coloque poca goma en un traste poco profundo pero individual
e indique que solo usen el dedo índice para agarrar goma y echarla en la
pelota que va a pegar.
 38

16 “Pegado de círculos”: Recorte 5 círculos de papel de regalo alegre y

llamativo, del tamaño de la base de un vaso. Proporcione un ¼ de Repetir 2
papelógrafos, con 5 círculos de color azul, rojo o verde dibujados del veces

mismo tamaño, que los recortados en papel. Cambie de color cada vez
que realice esta actividad. Pegan cada círculo en cada círculo dibujado
en el papelógrafos. Proporcióneles goma siguiendo las indicaciones de la
actividad pasada. Y explíqueles que debe pegar un círculo de papel en
cada círculo dibujado.

17 “Clasifican”: Elabore cajas de clasificación cuadradas y circulares,

Repetir todos
fórrelas con colores primarios y séllelas. Haga 10 cuadros y 10 círculos
los dias
de 5x5 cm de papel arco iris y utilice cartón de caja para
fortalecerlos, séllelos por ambos lados. Dele a las niñas/os todas las
figuras y las cajas, permita que meta y saque los objetos.
Posteriormente indíqueles que el cuadrado debe ir en la caja cuadrada
y el círculo en la caja circular. (Ver anexo)

18 “Rompecabezas 2”: Elabore rompecabezas de frutas y figuras, de 2, 3

Repetir 4
y 4 piezas. Arman los rompecabezas. (Ver anexo)

19 Ejercicio: Proporcione 5 cuadrados de papel periódico de 10x10 cm.

Las niñas/os hacen pelotas, en un ¼ de papelógrafo dibuje 5 cuadrados Repetir 4 veces
de color azul, rojo o verde. Cambie de color cada vez que realice esta
actividad. Pegan una pelota en dentro de cada cuadrado.
 39

Materiales:
Tijeras de punta roma, periódico,
papel lustre, revistas, plastilina,
ganchos de ropa, canasto, cartulina
blanca, goma, crayones, hoja blanca
tamaño carta. Palito de madera,
yeso.

Área de Motricidad fina

Habilidades esperadas:

1. “Pintando ventanas”: La ventana o similar se pinta con pintura látex o

de agua, revuelta con detergente. Cuando se seca o está húmeda, las Repetir 3 veces
niñas o los niños garabatean con el dedo o un hisopo o un algodón.
2. “Pintando el espejo”: Pinte sobre espejos en donde vayan cubriendo
poco a poco su imagen y después con su dedo índice puedan hacer Repetir 3 veces
figuras.
Repetir 3 veces

3. “Garabatean”: Deles papel grande y crayones gruesas / no tóxicos/

para que garabateen. Usted hágalo a la par de ellas/os para que Repetir 6 veces
aprendan como hacerlo.

4. “Garabateo con ritmo”: Deles un papelógrafos y crayones, haga sonar

música infantil. Las niñas/os garabatearan pero al ritmo de la música. Repetir 6 veces
Rápido o lento.

5. “Torteo”: Deles masa de tortillas para que la extienda y torteen.

Repetir 3 veces

6. “Clavando”: En una plancha de duropor, la niña o el niño, aprende a

clavar, pueden ser tapitas, varas del grueso de un lápiz, que no tengan Repetir 4 veces

punta; utilizan para clavar una botella de plástico.

 40

7. “Recorta”: Ofrecerle tijeras con punta roma para que recorte

Repetir 3 veces
libremente papel de regalo, periódico o revistas.

8. “Moldea culebritas”: Proporcionales plastilina de colores para que

moldee culebritas. Repetir 3 veces

9. “Orejas de conejo”: corta cartulina en tiras de 3 cm de ancho, el

largo debe ser del tamaño de la cabecita de la niña/o. En los Repetir 5 veces
extremos coloque las orejas de conejo hechas de cartulina. Permita
que las niñas/os pinten las piezas. Al finalizar con su ayuda pegan las
partes. Todas/os con sus orejas puestas escuchan el cuento que
usted les va a narrar. (Ver anexo)

9. “Tender ropa 2”: Coloque varios ganchos de ropa en un canasto, y

enséñele a las niñas/os que con el pulgar y el índice agarren y abran los Repetir 5 veces
ganchos de ropa, y los coloquen en la orilla del canasto. Al finalizar
deben quitar los ganchos de la misma manera.

10. “Doblar” dele una hoja tamaño carta, de cualquier papel, proporciónele
crayones para que decore la hoja. Enséñele a doblar la hoja por la Repetir 5 veces

mitad. Termine usted de elaborar el avión, haciendo los dobleces que

haga falta. Y déjelo jugar libremente. Enséñele a tirarlo para que vuele.
(Ver anexo)

11. “Dibujo en la tierra”: con un palito pequeño sin punta, enséñeles a

Repetir 4
dibujar en la tierra, hacer garabatos, rayas, cuadrados, el sol, etc. veces
Deje que él se inspire y lo haga sola/o. Si no cuenta con patio, utilice
un yeso y hágalo en el piso.
 41

Rango de 2.6 a 3 años

Indicaciones generales de rango.

 Al momento de conversar con las niñas o los niños siempre deben darles respuestas
largas, evitando un simple NO, O UN SI O AJA. Por ejemplo, si están viendo un libro
de cuentos y dice perro, complete la frase diciendo mira el perro es negro.. etc.

Materiales:
Espejo, miel
Área de Lenguaje

Habilidades Esperadas

Actividades

1.- “Cuenta y cuenta”: Siéntese con la niña o el niño y muéstrele

libros con ilustraciones claras de niñas y niños en actividades Repetir 4 veces
familiares y cotidianas, nombrándole cada actividad y haciendo
énfasis en identificar nombrar por “él a niños y ella a niñas”.
Repítela 4 veces.
 42

2. “Más cuentos”: Varíele mostrando libros con animales y

enséñele los sonidos que hacen cada uno. Repetir 4 veces

3. “Canto y bailo”: Utiliza rimas infantiles y cámbiales las

actividades y agréguele una actividad física y lenguaje mímico. Repetir 4 veces
Como: “tortillita de manteca para mama que está contenta”.

4. “Ejercicios Linguales”: Frente al espejo usted realizará con las

niñas/os dos ejercicios. 1.- frente al espejo, meten y sacan la
Repetir 2 veces
lengua. Primero lento y después rápido. 2.- Póngales un poquito
de miel a los lados de la boca. Deberá de sacar la lengua y
tratar de comer la miel, indíquele que primero el lado derecho
y después el izquierdo. Ponga usted la muestra.

5. “Ejercicios Labiales”: Frente al espejo se colocan usted y las

niñas/os. Enséñele a tirar besos, hacer gestos de felicidad, y Repetir 2 veces
tristeza.

6. “Más cuentos 2”: Muestre ilustraciones de medios de

transporte e invente cuentos con ellos, agregue algunas del sol, Repetir 4 veces
la luna, estrellas, etc. Para completar la narración. y practique
los sonidos que hacen cada uno de los medios de transporte
elegidos

7. “Jugando a cantar”: a las canciones rítmicas se le agregan

movimientos mediante palmas, ritmo con los pies y movimientos Repetir 4 veces

con el cuerpo. Pueden incluir canciones populares infantiles.

 43

Materiales:
12 cajas de fósforos,
cartón, rollos de papel
higiénico, botes de jugo,
tapitas, 4 rompecabezas de
4 y 6 piezas, muñeca/o
Área Cognitiva movible, banano, platos,
miel, cuchillo de plástico

Habilidades Esperadas:

Actividades

1. “Juegos caminando”: Enseñe a la niña o al niño a caminar de

Repetir 3 veces
diferentes maneras, de lado, para atrás, como caballo, como
mico, camina de puntillas o arrastrando los pies.

2. “Bailamos juntos”: sosteniendo sus brazos enfrente a ti y los

Repetir 3 veces
pies sobre los tuyos, bailan al ritmo de la música, hacia delante
y hacia atrás.

3. “El túnel de la pelota”: Se juega en grupo, pídales a todas las

Repetir 4 veces
niñas y todos los niños, que se coloquen en línea, con sus piernas
abiertas, y muéstreles cómo hacer rodar la pelota a través del
túnel hacia el que está detrás de cada una/o y listo para
recibirla. Usted ubíquese al final del túnel para recibir la pelota.
Deje a la niña o al niño tener un turno para que reciban la pelota.

4. “Otro túnel”: se puede realizar con sillas, el niño o niña envía la

pelota y tú la recibes. Repetir 4 veces
 44

5. “El oso saltarín”: extienda una toalla en el piso y coloque un oso

en el centro y dígales que el oso va a saltar. Pídale al niño/a que Repetir 4 veces
sostenga una punta de la toalla, mientras tú tienes la otra punta,
diciendo uno, dos, uuiii y levantas la toalla en el aire haciendo
brincar al muñeco, practíquelo hasta que el niño/a entienda que
cuando dice uuiii debe levantar la toalla en el aire haciendo
brincar al oso. Puede agregar más muñecos.

6. “Caminantes”: Caminan en fila india detrás de usted, marchando

Caminan de puntitas, Caminan como perritos, con pies y manos y Repetir 3 veces
Saltan como conejos.

7. “Bailamos juntos 2”: 1.- Sosteniendo sus brazos frente a ti y los

pies sobre los tuyos, bailan al ritmo de la marimba, realizando
Repetir 5 veces
pasos hacia la derecha, hacia la izquierda, hacia delante y hacia
atrás. 2.- Sentados en el suelo uno frente al otro, una sus pies
con los de las niñas/os, agárrense las manos y mézanse como un
barco.

8. “Construye torres de 6 cajitas”: Utilice cajas de fósforos o

Repetir 3 veces
cajas de jugos para que forme sus construcciones.

9. “Conozco mi esquema corporal”: Frente a un espejo, se sienta

usted y las niñas/os y van mencionando las partes de la cara: Repetir 4 veces
boca, ojos, orejas, pelo y nariz. Y las partes del cuerpo: brazos,
manos, piernas y pies.

10. “Construcción ecológica”: Con palitos de madera, paletas, cajas

de cartón, rollos de papel de baño, tapitas de agua, botes de Repetir 5 veces
jugos, entre otros, construyen puentes, paredes, filas, etc.
Apóyelas/os al agregarle dificultad, colocando objetos por
tamaños, o colores. Al finalizar pregúnteles que construyeron y
para qué le va a servir.
 45

11. “Las partes del cuerpo de la muñeca/o”: Elabore una muñeca o

muñeco movible. Imprímalo, píntelo y péguelo en un cartón. Cada Repetir 5 veces
articulación únalas con ataches o cociendo un botón de cada
lado, para que las partes giren. Hágale ropa de papel o retazos.
1.- van reconociendo y señalando las partes del cuerpo. 2.-
vístalo e indique que partes del cuerpo utilizan, por ejemplo, le
colocan la camisa, y dice, los brazos y el pecho, le coloca los
zapatos y dice pongo los zapatos en los pies, etc. (ver anexo)

12. “Disfracémonos”: Elabora un dado grande, en cada cara del

dado, coloque a un miembro de la familia: mamá, papá, abuelo y Repetir 3 veces

abuela, en los restantes, repita. Pídales que las lancen y al caer

mencionen la imagen que ven. Que corresponderá al disfraz que
va a utilizar. Prepare una rutina de disfraces de mamá, papá,
abuelos. Con zapatos de señora, cartera, sombrero, aretes y
maquillaje, para la mamá y maletín, corbata, bigotes, sombrero,
zapatos de señor, o morral, cincho, etc. Para el padre. Para los
abuelos utilice algún palo de escoba para el bastón y algodón
para las canas.

13. “Un rico postre”. Con bananos, platos plásticos, y un cuchillo

platico, puede cocinar el postre de bananos con miel. Cuando Repetir 2 veces
este mostrando a las niñas/os como hacerlo, recuerde que: 1.-
Se deben lavar las manos y decirle que van a pelar el banano de
arriba abajo, que van a cortar el banano en círculos. Usted
cocina a la par de ellas/os. Por último permita que ellos
coloquen la miel sobre los bananos. Puede hacerlo con distintas
frutas, como papaya y melón.
 46

Materiales:
Papelógrafos, recorte
figuras de complemento
(anexo), goma, 5 cajas
grandes y 5 medianas, 3
vasos, pelota de papel,
granos de maíz y frijol
piloy, plastilina.

Área de Motricidad fina

Habilidades esperadas:

Actividades

1. “Ensamble”: Recorte las siguientes figuras en una plancha de

duroport. Círculo, cuadrado, triangulo, rectángulo. Quedando el Repetir 5 veces
espacio y la figura, esto permitirá que las niñas y los niños, las
ensamblen.

2. ”Planchando”: Darle una tela arrugada y enseñarle a desarrugar

Repetir 5 veces

3. “Juguemos pegando”: proporciónele a las niñas y niños papel de

Repetir 5 veces
colores y de diferentes tamaños, para que rasguen. En un
papelógrafo usted dibuja una figura, y pide a las niñas/os que
peguen los papeles rasgados, según sus indicaciones. “arriba del
dibujo, abajo del dibujo, dentro del dibujo y a un lado del dibujo”.

4. ”Torres grandes”: proporcione a las niñas y niños cubos 10

grandes y medianos, pídale que forme una torre y puentes. Repetir 7 veces
 47

5. ”Torres grandes 2”: proporcione a las niñas y niños cubos de

cajas de cartón: 10 grandes y medianos, (fórrelas) pídale que Repetir 4 veces
forme caminos y casas. Con su ayuda.

“Con los ojos cerrados”: reconoce objetos, también siente las

facciones de los rostros. Y algunas otras sensaciones como agua,
aire, besos.

6 “Donde quedó la bolita”: Coloque un objeto bajo un vaso, y ponga

Repetir 4 veces
dos más a la par, muévalas y pregunte a las niñas/os donde quedo
la pelotita.

7 “Clasifico con granos”: Con granos de diferentes tamaños y

Repetir 2 veces
revueltos, las niñas/os clasifican agarrando cada uno con agarre
de pinza, (dedo índice y pulgar). Colocándolos en recipientes
diferentes para cada grano.

8 “Moldeado 2”: con plastilina moldean bolitas de distintos

tamaños. Usted puede hacerla. (ver anexo). Repetir 3 veces

9 “Ensamble 2”: Elabore en un ¼ de papelógrafo un paisaje.

Recorte las figuras que sirvan de complemento al dibujo, las Repetir 6 veces

cuales estarán indicadas con línea punteada. Recorte los

elementos necesarios con papel lustre y déselos, para que las
niñas y niños las peguen donde corresponde. (Ver anexo).

10 ”Collares”: Elabora collares con espagueti de plumilla, pajillas,

rollos, anillos de papel. Repítela 5 veces. Repetir 7 veces
 48

Rango de 3 años a 3.11 meses

 Las áreas de predominancia para el rango son: lenguaje, cognitiva y motricidad fina.

Tarjetas de cuento el 6 tarjetas de animales, 4

Área de Lenguaje
patito feo, sellador, tarjetas de la fábula “la tortuga
tijeras, CD con música
y la liebre”, 4 tarjetas del ratón
infantil y de marimba,
miel, espejo, versos-rimas

Habilidades Esperadas:

Actividades

1. “Características 2”: Sentadas/os en círculo, coloque en el centro 8

tarjetas grandes, siguiendo la secuencia del cuento “el patito feo”. Repetir 2 veces
Coloque todas las tarjetas boca abajo y pida a una niña/o que levante
una tarjeta, que diga que ve. Sus amigas/os irán agregando más
características. Indique que antes de hablar levanten la mano para
pedir la palabra, continúe hasta terminar con todas las tarjetas. Al
finalizar. Narre el cuento. Haga énfasis en las frases con plurales.
(ver anexo).
 49

2. “Improviso”: Sentadas/os en círculo, la docente o el docente

improvisa palabras comunes y fáciles, para que las niñas/os digan Repetir 2 veces
sus características, diciendo lo primero que recuerden. Ejemplo:
“agua” las niñas o los niños, dicen. Rica, fresca, me baño, me la tomo,
etc. Cambia de palabra y dicen características. Una palabra conduce
a otra, como “jabón”. Si percibe que ya no tienen más que decir,
cambie rápido de palabra.

3. “Yo soy 2”: las niñas/os bailan y cantan o tararean la música de

marimba y música infantil, cuando cambie de ritmo, se deben de Repetir 2 veces

sentar en el suelo, se levantan cuando vuela a sonar la música.

4. “Grito”: las niñas y niños gritan su nombre. Lo hacen acostadas/os

Repetir 2 veces
en las colchonetas, sentadas/os y paradas/os. Utilice el pronombre
yo.

5. “Ejercicios Linguales 2”: Frente al espejo usted realizara con las

niñas/os dos ejercicios. 1.- frente al espejo. Póngales un poquito de Repetir 3 veces
miel en la parte de arriba-abajo de la boca. Deberá de sacar la
lengua y tratar de comer la miel, indíquele que primero arriba y
después abajo. Ponga usted la muestra. 2.- frente al espejo usted
coloque miel en todo el derredor de la boca. Ellas/os sacan la lengua
y comen la miel rotando la lengua. Inician de arriba y girando hacia
lado derecho, hasta finalizar el recorrido.

6. “Ejercicios Labiales 2”: Frente al espejo se colocan usted y las

niñas/os. Enséñele gestos de enojo y sorpresa (abra los ojos y Repetir 3 veces
coloque la boca en círculo). Después realice el ejercicio completo.
Tire besos, hace gestos de felicidad, tristeza, enojo y sorpresa
 50

7. “Escucho y adivino”: Pronuncie sonidos onomatopéyicos de animales

y objetos, para que las niñas/os los reconozcan. Usted hace guau- Repetir 3 veces
guau y ellos dicen perro, etc.

8. “Rimas y Versos 1”: Enséñeles rimas y versos pequeños, agregando

Repetir 3 veces
mímica. Use música instrumental para acompañar. (Ver anexo).

9. “Paisajes”: Elabore 6 tarjetas, con recortes de los diferentes

animales y su medio ambiente. 2 aéreos, 2 acuáticos y 2 terrestres. Repetir 3 veces
Para ello tendrá que recortar fotografías, dibujos o imágenes de
ser posible, que tengan relación con su comunidad y péguelas en
cartones forrados, por ultimo emplasticarlas, para preservarlas.
Hábleles a niñas y niños de los dibujos que hay en las tarjetas,
iniciando a platicar sobre el color, forma, etc. La niña/o escoge la
tarjeta que desee. Permita que ella hable, hágale preguntas,
escuche cuando hable. Indique que antes de hablar levanten la mano
para pedir la palabra, Haga énfasis en las frases con plurales. (ver
anexos).

10. “Características 3”: Elabore 4 tarjetas con las secuencias de la

fábula “La tortuga y la liebre y 4 tarjetas con las secuencias de la Repetir 3 veces
fábula “el Leon y el Ratón”. Sentadas/os en círculo, coloque en el
centro del círculo y boca abajo todas las tarjetas del primer cuento,
pida a una niña/o que levante una tarjeta, y que diga las
características de la escena que ve o del personaje, para la siguiente
tarjeta elija a otra niña/o, continúe con esta dinámica de trabajo
hasta terminar las tarjetas del cuento. Pregúnteles que piensa que
le paso al personaje principal (diga el nombre), escuche a todas y al
final narre la fábula, diciendo la moraleja. El segundo cuento
trabájelo de la misma forma. Indique que antes de hablar levanten
la mano para pedir la palabra. (Ver anexos).
 51

11. “Ejercicios Linguales 3”: Frente al espejo usted realizara con las
niñas/os dos ejercicios. 1.- ponga un poquito de miel en la parte de Repetir 2 veces
arriba-abajo de la boca. Deberá de sacar la lengua y tratar de comer
la miel, indíquele que primero arriba y después abajo. Ponga usted
la muestra. 2.- frente al espejo usted coloque miel en todo el
derredor de la boca. Ellas/os sacan la lengua y comen la miel rotando
la lengua. Inician de arriba y girando hacia lado derecho, hasta
finalizar el recorrido. 3.- cante una canción sencilla como “estrellita
donde estas” sin palabras, usando lalalalalalalala.

12. “Ejercicios Labiales 3”: Frente al espejo se colocan usted y las

niñas/os. Enséñele hacer gestos de asusto (abra la boca y tense los Repetir 3 veces
labios). Posteriormente hace el ejercicio completo. Tira besos, hace
caras de felicidad, tristeza, enojo, asustado.

13. “Rimas y Versos 2”: Enséñeles 1 verso pequeño, agregando mímica.

Use música instrumental. Haga énfasis en las frases con plurales. Repetir 3 veces

(ver anexo).

14. “Canto muy bonito”: utilizando música e instrumentos musicales,

aprenden una canción. Sencilla y especial. Pueden utilizarlo en la Repetir 4 veces
actividad de cierre.

15. “Ejercicios Linguales 4”: Frente al espejo usted realizara con las
niñas/os dos ejercicios. 1.- frente al espejo. Póngales un poquito de Repetir 2 veces
miel en la parte de arriba-abajo de la boca. Deberá de sacar la
lengua y tratar de comer la miel, indíquele que primero arriba y
después abajo. Ponga usted la muestra. 2.- frente al espejo usted
coloque miel en todo el derredor de la boca. Ellas/os sacan la lengua
y comen la miel rotando la lengua.
 52

Inician de arriba y girando hacia lado derecho, hasta finalizar el

recorrido. 3.- cante una canción sencilla como “te quiero yo y tú a
mi” sin palabras, usando nananananana.

16. “Ejercicios Labiales 4”: Frente al espejo se colocan usted y las

Repetir 2 veces
niñas/os. Enséñele a tomar aire y soplar, poco y mucho, fuerte y
suave. Repita el ejercicio completo. Sople, tire besos, hagan gestos
de felicidad, tristeza, enojo, y asustado.

17. “Rimas y Versos 3”: Enséñeles 1 rima pequeña, agregando un disfraz.

Use música instrumental. (Ver anexo). Repetir 2 veces
 53

Materiales

Canasto, tapitas, pajillas, granos de

maíz, goma, masquen tape, piedras
pintadas, bote, ropa y accesorios de
mama y papa, caja para disfraces, 3
rompecabezas de 8 piezas, pintura
vegetal, cubos plásticos.

Área Cognitiva

Habilidades Esperadas:

1. “Juguemos a la pesca”: Usted dibuja varios pescados y las

niñas/os los pintan de diferentes colores, siempre indique los Repetir 4 veces
colores. Pégueles las vocales y colócales un clip o gancho en la
cabeza. Elaboren una caña de pescar, con un palito, una cuerda y
un imán puesto en la punta de este. Coloque en una cubeta papel
picado para simular agua y que, queden semi escondidos. Las niñas
y los niños pescan por turnos. Le preguntaras que color y letra
tiene el pescado. Luego indíquele a la niña/o que coloque el
pescado arriba o debajo de una mesa. O que los pegue en las
siguientes partes de su cuerpo, 1.- la frente, 2.- el codo, 3.- El
tobillo. 4.- el hombro, 5.- el pie, etc.

2. “El arco iris”: dibuja un arco iris gigante uniendo varios pliegos de
papel bond, colóquelo en una mesa o en el suelo, en un extremo Repetir 4 veces
coloque un recipiente lleno de tapitas de gaseosas. Las niñas y los
niños lanzan por turnos las tapitas hacia el arco iris tratando de
acertar en el color que se les indica.
 54

3. “La ratita presumida” Sentados en círculo, repártales los objetos

que menciona el cuento. Léaselos y cuando mencionen las cosas, Repetir 4 veces
la niña/o levantará el objeto que le toco.

4. “Rin rin la ranita”: Sentados en círculo, leales la fábula de rin rin

renacuajo. En una caja se tienen preparados los objetos que Repetir 4 veces
menciona la fábula, y colóquelas en el centro del círculo. Se les
cuenta nuevamente la fabulo y se les indica que cada vez que
escuchen el nombre de una prenda la busquen y la levante.

5. 5. “Me muevo con mi cuento”: Las niñas/os sentadas/os en

Repetir 5 veces
círculo, escuchan el cuento que usted les va a narrar. Y lo
dramatizan mientras escuchan todas/os hacen los movimientos
que hacen los personajes o las circunstancias. Ejemplo: los
árboles se movían con el aire. Todas/os mueven sus brazos.

6. “El arquitecto”: Enséñele a realizar construcciones sencillas con

cubos de plástico o de madera tipo lego mediano. Repetir 5 veces

7. “Cuento todo”: En un canasto coloque objetos de tamaño mediano.

Van sacando uno por uno y los cuentan. Ensénele a formar círculos Repetir 5 veces

y cuadrados con los objetos. Cuenten juntas/os hasta 6. Vuelva a

empezar.

8. “Círculos de iguales”: Utilice varios de los siguientes elementos.

Tapaderas de botellas, de diferentes colores, pajillas, granos de Repetir 5 veces
tamaño grande como maíz o frijol piloy. Con cinta de masquen
tape, haga círculos en el piso o en la mesa. Elija los elementos
iguales y agrúpelos, colocándolos dentro de los círculos.
 55

9. “Pocos-muchos”: Coloque en una mesa, las piedras de colores que

pinto anteriormente y pídales que llenes un bote con muchas Repetir 5 veces
piedras y otro con pocas piedras. Al finalizar pregúntele donde
hay más piedras.

10. “Me disfrazo”: En una canasta coloque algunos disfraces de mamá

y papá, fíjese bien de que se abotone correctamente, que suba el Repetir 6 veces
zíper. Nombre las partes del cuerpo conforme va disfrazándose.

11. “Uniendo piezas”: Elabore 3 rompecabezas de 8 piezas. 1.- Árbol

con pájaros de colores, 2.- niñas y niños jugando, con un sol 3.- Repetir 5 veces
niñas y niños durmiendo con una luna. Proporcione un
rompecabezas cada vez que hace esta actividad. Cuando la niña/o
lo arme, bríndele un fuerte aplauso.

12. “Modelado sencillo”: con plastilina de colores, enséñelas/os a

Repetir 5 veces
modelar culebritas delgadas. Al finalizar la enrollan en espiral.
Hace pequeñas y grandes.

13. “Hago tortillas”: con masa de maíz o plastilina, pintada con

colores vegetales, las niñas/os hacen tortillas, modelan muñecos, Repetir 5 veces
frutas.

14. “El arquitecto”: Enséñele a realizar construcciones sencillas con

cubos de plástico o de madera tipo lego mediano. Repetir 5 veces

15. “El arquitecto 2”: Enséñele a realizar construcciones sencillas

Repetir 5 veces
con trozos de plástico o de madera tipo lego mediano.
 56

16. “Busco mis zapatos”: Todas las niñas y los niños se quitan los
zapatos. Usted los esconde, separando los pares. Deben Repetir 8 veces
encontrarlos y ponérselos. Apóyelas/os para calzarse
correctamente.

17. “Uniendo piezas 2”: Utilice el material anterior y permita que

jueguen con los rompecabezas de 8 piezas. Cuando la niña/o lo Repetir 8 veces
arme, bríndele un fuerte aplauso.
 57

Lazo, hojas de árboles, palitos de 5 botellas de vidrio, palo de

madera, cajas, piedras, macetas
con tierra, semillas, canastos,
ganchos de ropa, prendas de
vestir, marcadores, crayones,
coditos, caja grande, sellador,
pelota, boliche, lana, legos,
Área de Motricidad fina plantillas, sellos de papa,
brillantina, masa de maíz,
escoba, tijeras sin punta, goma,
periódico, revistas, papelógrafos,
yeso, pintura de yeso, 5 botellas de
boliches, temperas, pintura de
dedos, papel de china, lustre,
construcción, moldes de galleta,
plastilina, tapitas de colores,
pelotas.

Habilidades esperadas:

Actividades

1. “Huevos de dinosaurio”: Elabore con una cartulina moldes de

huevos gigantes de dinosaurio, con un tamaño de 18 x 11. Cada Repetir 4 veces
niña/o calca y recorta su huevo, lo pinta haciendo círculos de
colores, además proporciónele dibujos de dinosaurios para que
los pinten. Recorta la parte de arriba del huevo como en zigzag,
pega el dinosaurio por la parte de atrás del huevo, de manera
que al quitar la parte de arriba, las niñas/os puedan ver el
dinosaurio que sale del huevo. *vea la imagen* invente un cuento
que hable de los dinosaurios. Este debe contener información
de cuando vivieron los dinosaurios, de qué tamaño eran, y como
nacían… utilice imágenes de los tipos de dinosaurios que
vivieron. Explique que otros animales nacen de huevo.

2. “Más dinosaurios”: las niñas/os hacen huevos con plastilina y

Repetir 3 veces
traten de hacer dinosaurios, presentándoles las muestras
plásticas.
 58

3. “Construyamos un automóvil”: proporcione a niñas y niños dos

cajas pequeñas. Dibuje dos caras de automóvil o bus de tamaño
Repetir 4 veces
proporcional al de las cajas, recórtelas. La niña/o las decora,
pinta puertas y ventanas, adelante puede hacer círculos para
las luces y las llantas.

4. “Un señor/a globo”: Usted dibuja varios círculos que serán las
caras, ojos, narices, bocas, brazos, piernas y manos. Reparta a Repetir 4 veces
cada niñas/os un juego, para que las recorten y las pinten. Ya
terminado podrán armar a su propio señor/a globo pegando cada
una de las partes.

5. “Armemos rompecabezas”: Elabore 4 rompecabezas sencillos,

de las siguientes número de piezas: de 2 piezas, de 4 piezas, de Repetir 5 veces

6 piezas, de 8 piezas. Provea a niñas y niños del tiempo para

armarlos en sui compañía. Siempre felicítela/o al finalizar.
Inicie con los más sencillos.

6. “Artistas”: dele medio pliego de papel bond o Manila y varios

crayones gruesos para que pinte lo que guste, puede agregarle Repetir 5 veces
acuarelas y pinceles. Siempre alabe su trabajo porque es hecho
con toda dedicación.

7. “Pintemos con diferentes objetos”: Pintan con brocha y con

pincel, es posible que les demos pintura látex y que con ella Repetir 5 veces
pinten algunos árboles o una pared. Puede ser un proyecto
decorativo.

8. “Construcción con materiales naturales”: Recolecte hojas y

palos de diferentes tamaños, piedras y cajas, etc. Con esos Repetir 2 veces
elementos la niña/o construye.
 59

9. “Pequeñas/os agricultores”: Comience a organizar cultivos

pequeños, en macetas o botes. Prepare la tierra y las semillas. Repetir 2 veces
Utilice güisquil y perulero (prepárelos dejando que les nazca la
guía), zanahoria, maíz. Con todo listo, las niñas/os preparan la
tierra, siembren las semillas, ponen letreros con los nombres de
la verdura (que usted elabora). Todos los días, le echan agua,
deshierban, cosechen. “las fresas” son otra opción y
constituyen también un cultivo maravilloso, las flores son
hermosas y el fruto es delicioso. Se repite cada vez que se
siembra, pero se trabaja todos los días.

10. “Tendiendo ropa”: Coloque en un canasto varias prendas de ropa,

Repetir 4 veces
que sea delgada y pequeña. Ganchos alrededor del canasto y un
lazo de ropa. Enséñeles a tender la ropa en el lazo. Abra los
ganchos y préndalos en el lazo asegurando la ropa.

11. “Construyamos un xilófono”: Con 5 botellas de gaseosa de vidrio,

todas iguales. Lávelas y llénalas de agua, cada una a diferente Repetir 3 veces

nivel. Colóquelas sobre una mesa y enseñe a las niñas/os a tocar

el xilófono con una pequeña varita de madera, (de pincho). Para
obtener una mejor resonancia cuelga las botellas, amarrándolas
a una cuerda y suspéndelas de un palo de escoba. Puede teñir el
agua que contienen las botellas de diferentes colores. La niña/o
puede tocar varias veces, se asemeja a una marimba.

12. “Recorta y pega por todos lados”: Con sus tijeras sin punta,
recorta imágenes del periódico o de una revista. Las pega en Repetir 2 veces
un ¼ de papelógrafo. Siempre debe tomar en cuenta las
recomendaciones mencionadas con anterioridad sobre el uso
de la goma.

13. “Pintando el suelo”: Con yeso de colores, las niñas/os pintan en

el suelo diferentes figuras. Repetir 2 veces
 60

14. “Pintando con mis manos”: En un ¼ de papelógrafo dibuje una

imagen muy grande y sin muchos detalles, la cual deben pintar Repetir 2 veces
con pintura de dedos.

15. “Rebota y rebota”: Proporciónele una pelota y enséñele a

rebotar la pelota. Juegue con ellas/os a pasarse la pelota Repetir 4 veces
rebotando.

16. “Juego de boliche”: Utilice 5 botellas plásticas de agua.

Rellénelas de arena hasta una 1/3 parte, para que no sean tan Repetir 3 veces
pesados. Hágales caras de animales a las botellas. Para jugar
coloque las botellas en el piso y dígales que con una pelota
traten de tirar a todos los animalitos. (Ver anexo).

17. “Pintando con mis manos 2”: prepare un ¼ de papelógrafo. 1.-

Échele pintura en las palmas de las manos, colóquelas en el Repetir 2 veces
Papelógrafos formando una mariposa. Al secar decore con
bolitas de papel de china, pasta como coditos u otros elementos.
2.- dibuje en un ¼ de papelógrafo una gran manzana, y una
manzana más pequeña. Con pintura de dedos pintan los dos
elementos.

18. “Traga bolas”: Construya con las niñas y niños un traga bolas. A
una caja de cartón mediana hágale un hoyo en una de las caras. Repetir 1 vez
Forre la caja de cartón con un color alegre. Recorte papeles de
diferentes colores y texturas. Con su ayuda las niñas/os pegan
los papeles en el traga bolas para decorarlo. Debe ser llamativo
y alegre, pero no muy grande. Termine la decoración haciéndole
usted una cara y las manos. (Ver anexo).

19. “Construyo pelotas”: Entre todas/os hacen pelotas pequeñas de

papel, de diferentes colores. Al terminar usted sella esas Repetir 1 vez
pelotas. Están listas para jugar en el traga bolas.
 61

20. “Tendiendo ropa 2”: Coloque en un canasto varias prendas de

ropa delgada y pequeña, con su imaginación lavan la ropa del Repetir 2 veces
canasto, haciendo todos los movimientos. Ubique ganchos de
ropa alrededor del canasto y un lazo de ropa en un lugar que la
niña/o alcance. La ropa ya lavada, la tienden en el lazo. Abren
los ganchos y los prenden en el lazo asegurando la ropa.

21. “Rebota y rebota”: Proporciónele una pelota y enséñele a

rebotar la pelota. Juegue con ellas/os a pasarse la pelota Repetir 3 veces
rebotando.

22. “Juego de boliche”: Juegue boliche de animalitos.

Repetir 4 veces

23. “La alfombra mágica”: Entre todas/os elaboran una alfombra

mágica. Para ello necesitan Papelógrafos unidos, para que al Repetir 1 vez

sentarse sobre ella, quepan todas/os. La van a decorar las

niñas/os. Recortan con sus tijeras diferentes papeles, hace
volitas, rasgando papel de revistas. Todo lo pegan en la
alfombra, y pintan con crayones y pintura de dedos. Hacen
pompones de lana y las pegan. Al estar seca, ya está lista para
usarse. Utilizando la imaginación de las niñas/os, se suben a la
alfombra mágica, para hacer un viaje, volando por las nube.
Pregúnteles a donde quieren ir, sugiera algunos lugares, como la
playa y viaje describiendo como si estuviera viéndolo desde
arriba. Juegue todas las veces que guste. (El trabajo de
psicomotricidad ya está elaborado, utilícelo varias veces). (Ver
anexo).
 62

24. “Soy constructora/o”: Juegan con los bloques de construcción,

legos, rollos de papel higiénico, botellas, trozos de madera, Repetir 3 veces

entre otros. Construyen de acuerdo a su imaginación.

25. “Sellos”: Elabore sellos con papas. Para utilizarlos, dele a las
niñas/os, ¼ de pliego de papelógrafo, los sellos y pintura, ahí Repetir 3 veces
llenaran todo el espacio, también puede dibujar un paisaje, o
jardín, para que llenen espacios o coloquen flores. De acuerdo
a los motivos de los sellos y el diseño que utilice usted. (Ver
anexo).

26. “Pintura con plantilla”: Dibuje formas muy sencillas sobre

cartón, recórtalas a unos tres centímetros alrededor de los Repetir 3 veces

motivos. Después recorta también el interior de las plantillas.

Para eso, dobla el cartón por la mitad y da un tijeretazo en el
interior del motivo, en un punto cualquiera, mete la punta de la
tijera en el recorte y corta el contorno del dibujo. Coloca las
plantillas ya recortadas sobre ¼ de papelógrafo. Fije las
plantilla con masquen tape. Proporcióneles pinceles o cepillos de
dientes y pinturas, con ellos pintan dentro de las plantillas.
Espere a que la pintura este seca para retirar los cartones.
Cambie de plantillas en cada ejercicio. (Ver anexo).

27. “Modelado variado”: Proporcione masa, con ella las niñas/os

hacen tortillas y cortan con moldes de galletas diferentes Repetir 3 veces
formas, 2.- corte tiras gruesas de papel de china. Las van
enrollando o haciendo culebritas, 3.- modelan con plastilina.

28. “Construyo con tapitas”: Deles tapitas de colores para que

construyan caminos, puentes, casas, torres, o hagan una Repetir 2 veces
manualidad.
 63

29. “Rebota y rebota”: Proporciónele una pelota y enséñele a

rebotar la pelota. Juegue con ellas/os a pasarse la pelota Repetir 3 veces
rebotando.

30. “Nave espacial”: Entre todas/os elaboran una nave espacial,

utilizando una caja grande o dos medianas. Una las dos cajas con Repetir 3 veces
masquen tape, En la parte de atrás, abra una puerta en forma
de arco, para que puedan entrar a la nave. Fórrela toda con
papelógrafo. En la parte de arriba coloque un cono y prepare
una bandera de Guatemala, para colocarla en la punta. Entre
todas/os pintan la nave con los colores que usted les dará.
Agréguele brillantina de ser posible. (Ver anexos).
 64

Guatemala, Mayo 2016

 65

ELABORACION DE COSTALES

”: Con varios costales de tela de diferentes colores, tamaños, peso, y textura. Rellenos de
diferentes: algodón, granos delgados como arroz, arena, viruta de duropor, etc.