Otra cosa que se puede hacer es en-

tregar una serie de precios, por ejemplo:

$120, $345, $680, etc., y se les solicita que
indiquen cuantos billetes de cien, de
diez y monedas son necesarios para ob-
tener esta cantidad.
Paso 5. Generalizacin.

Trasladarlo a contextos naturales.

Por ejemplo, puedes llevarlo a la tien-
MANEJO DEL
dita con el dinero que requiere para
comprar unas papitas o algo que le DINERO.
guste. Las primeras veces hay que
darle el dinero exacto para que en-
tienda el concepto de intercambio
(papitas por dinero). Cuando logre
consolidarlo puedes pedirle que LIC. INGRID ZELTZIN CASTRO CASTRO.
compre ms de dos artculos y hacer
EDUCACION ESPECIAL REA DE ATENCION
con l previamente la cuenta de
cunto dinero va a necesitar y cun- INTELECTUAL.
to le tienen que dar de cambio. Es
recomendable que haya un acuerdo
previo con el tendero, que se le expli-
que la condicin del nio y se le pida
apoyo y sobre todo paciencia.

OTRAS ESTRATEGIAS
Permita que sus hijos manejen
dinero desde que aprendan a con-
tar, es mucho mejor que ellos pa-
guen lo que desean con sus domin-
gos a que usted pague por ellos.
Asgneles cierta cantidad para
sus gastos personales.
Aclare los tipos de compras que
podr realizar con ese dinero.
Ensee a su hijos a cumplir un
compromiso financiero, a pagar un OCTUBRE, 2016
prstamo y a calcular si podr cum-
plir con un compromiso de este tipo.

MANEJO DEL DINERO...
Es una destreza,
dentro de las habili-
dades socio
adaptativas (son
todas aquellas des-
trezas necesarias
para ser personas funcional-
mente activas de una socie-
dad). Sin embargo el manejo
del dinero es objetivo funda-
mental porque cumple un rol
social, que tiende a la integra-
cin e inclusin y desenvolvi-
miento social de toda persona
sin importar su condicin fsi-
ca, cultural, socio econmico.
Para cualquier persona, y
en especifico para una perso-
na con discapacidad, es de
muy impor-
tante enten-
der la fun-
cin del di-
nero, es por
recomenda-
ble ir ense-
ndoles y desarrollarles a los
nios la destreza y habilidad
del manejo del dinero.
ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO
DEL DINERO
Paso1. Categorizacin.
El nio reconozca que las monedas
son diferentes que los billetes. Esto se
puede hacer colocando varios bille-
tes y monedas revueltas y pedir que
los clasifique en recipientes por sepa-
rado.
Paso 2. Discriminacin.
La nia o nio debe entender que
existen diferentes monedas y diferen-
tes billetes, por lo que debe apren-
der a diferenciarlos. Esto se puede
trabajar pidindole al nio que sepa-
r las monedas con otra igual. Y lo
mismo con los billetes. Para algunos
nios ser ms fcil si primero se tra- cin del nio. Se pueden usar cosas
bajan las monedas y una vez que se-
pan diferenciarlas entre ellas, se pue-
de empezar a trabajar con los bille-
tes.
Paso 3. Asignar un valor numrico .
Empezaremos a asignar un valor a
esos pedazos de papel y de metal
llamados billetes y monedas. Haz
tarjetas con los nmeros de las mo-
nedas y/o billetes y ensnale a apa-
rear el nmero 1 con la moneda de
un peso.
Cuando lo logre, que aparee el 5
con la moneda de cinco pesos y
despus el 10 con la moneda de
diez pesos. Haz lo mismo con las dife-
rentes denominaciones de los bille-
tes.
Paso 4. Operaciones matemticas
Una vez que la equivalencia de los
billetes es reconocida, se puede in-
tentar desarrollar otras operaciones
matemticas utilizando siempre los
billetes y monedas como recurso di-
dctico. Para poder lograr esto, es
importante apoyarse en la motiva-
de su agrado (papas, dulces, refres-
cos, etc.) y ponerles etiquetas con
diferentes precios. As, podemos pre-
guntarle cunto dinero necesitas
para comprar unas papas?, qu
moneda le tienes que dar?, te
tienen que dar cambio?. Si puedes
jugar a la tiendita con este sistema
se sentirn ms motivados.
Una actividad sugerida para traba-
jar en esta fase es darle al nio una
serie de cantidades y utilizar propa-
gandas o folletos que tengan pre-
cios enteros. Esto facilita la activi-
dad, dado que resulta significativo.