a de Febrero de 213 tapas, | Visto la Resolucion 55/13, ¥ ‘GONSIDERANDO: Que, cicha Resolicbn en su articulo segundo establece que se habitarén grupos para el tortalecimianto deta trayectoria escolar, a cargo de maestros de ciclo dependientes de la Dieccién de Educacién de Adultas dada su formacién cespeciica: Que, estos grupos conettuitén un eepacio para el fortalecimiento de las trayectorias educativas de adolescentes y jdvenes entre 15 y 17 afos que ingresen al nivel secundani con destasaje de ecad en su escolandad: ‘Que, le situacion de no escolarizacién de estos adclescentes y jbvenee e8 una ptolematea del tetera educatio de especal interés para la Dreccén Provincial de Educacion Secundaray la Decciin de Educacin de Adios, ambas responsables de garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad del nivel secundari establecido en la Ley de Educacién Nacional 26206 y Ley de Educacién Provincial 13688, a \ (Que, para generar estos espacios es imprescineble la raalzacin de acuerdos cisintales © interinstiucionales donde intervengan las Direcciones de ‘vel y madaldad mencionadas, a través de sus equipos de supervisiin y equipos de ‘tonduccién de las instituciones educativas, Porello,LADIRECTORA PROVINCIAL DE EDUCACION SECUNDARIA Y EL DIRECTOR DE EDUGACION DE ADULTOS DISPONEN: ARTICULO 1°, Aprobar las. pautas para 19 onganizacién de los espacios para el fortalecimiento de las trayectorias educativas de adolescentes y jovenes entre 15 y 17 ‘affes qué ingresen al nivel seeundario con desfasaje de edad en su escolardad, que ‘obran en el Anexo Unico de la presente y que consta de 7 (siete) fojas. ARTICULO 2°, Registrar la presente Disposicién en el Departamento Administrative de la Direccién Provincial de Educacion Secundaria, de la Dteccién de Educacién de Aduitos y en Subsecretarla de Educacion, y netficar a la Oireccién de Inspeccién ‘General y por su intermedia @ quien corresponda. Cumplido, archivar. DISPOSICION CONJUNTA N° L rea NS umn Ze]|B ANEXO UNICO. PAUTAS PARA LA ORGANIZACION DEL ESPACIO DE FORTALECIMIENTO DE LA TRAYECTORIA EDUCATIVA Fundamentacién La Educacign de Adutos en el marco de la nueva legslacién nacional y provincial propone una estructura organizativa que permita potenciar la ccapacidad inclusive do las insttuciones escolares, a la vez que erradique la tragmentacién curricular en las espacios formatives. ‘Alo largo del proceso eocio = histo de construccién de los servicios educativos para lévenes y adutos - tanto de la Modaidad Educacién de ‘Adultos, como del Nivel de Educacién Secundaria - se han configurado disposivos inclusores por excelencia. En este sentido, alo largo de las tltimas décadas se han vetiieado modiicaciones en la conformacién de la masicula lo cual cio lugar a la implementacién de ciertos dispostves escolares para dar respuesta a esta siuacién, Actualmente, estas instuciones educaivas incluyen un alto porcentale de adolescentes, muchos de ells asumiendo responsabildades adutas por las condiciones materiales de su existencia; oltos, con fracascs escolares multiples en fos niveles primario y secundario, con variadas frustraciones y dificultades ‘especificas de aprendizaje, sumadas a una problematica socio - cultural peculiar, realidades famiares complejs e incorporados tempranamente al mundo del trabajo. Los servicios educativos para jévenes y adultos. vienen esarrollande esfuerzos de articulacién entre niveles, como lo documentan los diversos proyectos existentes en las distinlas regiones, que posibiltan a los estudiantes su ingreso en los mismrios y su permanencia exitosa; tal es el caso de la incorporaci6n a 1a Escuela Secundaria una vez aprobada la ex EGBA ylo el Nivel Primario; el CESAJ: etc,La matvicula do los teroros ciclos do las oscuclas primavias de adultos incuia jovenes ento 15 y 17 aos con desfasao de vad on su escolaridad A erogarse los tercoros ciclos en la modalidad y siondo quo estos jévones prosentan un ‘mayor porcentaje de vulneratiidad y fendenica al abandono escolar, se hace ‘ecesaria la creacién de un dispostive institucional inclugivo que de respuesta a estas, ‘situaciones. En este, sentido, por Resolucidn §8/13, surge ol Espacio de Fortalecimiento de la Trayectoria Edueativa, qua estard a cargo de los maestros de Gicla de educacién de adultos, que funcionara en escuelas secundarias para adultes y en CENS durante el furo o a contralurna, cuyo principal propésto es quo la poblacién aludida pueda retomar los estudios efectivamente, permanecer én la escuela y finalizar con aprendizaje Espacio de Fortalecimlonte do la Tayoctorla Educativa 4+ Caracteristiens de la propuesta Este espacio tiene como principal objetivo que las jovenes entre 15 y 17 afos puedan ingresat a los CENS y Escuelas Seoundaras con servicios educativos para afuos con un scompafiamiento especifen durante el primer at del Nivel Para dar lugar a la apertura dé etos espacios, as! como de las sods de funcionamiento se deberd elaborar distitalmente una propuesta y elevarla a las Direcclones Involucradas (Diteceién de Educacién de Adultos yio Direecidn Provincial de Educacion Secundaria) para su aprobacién. Dicha propuesta deberd confeccionarse en base 4 un diagnestico y evaluacién de las nevesidades dlstitales, debidamente fundamentado, El maasiro de ciclo asignado para este espacio, integra la POF de la Escuela Primaria de Adultos a la que pertenece, por tanto, s@ encuentra fnevarado on la nonmatva y en las previiones pretupuestaris vigenles que Ccontertpla la estructura consignada en la Escuela de Educaciin Primaria de ‘Adultes; or ence, su carga hoaria seré la misma que desempeta actualmerte en la Modalidad de Educacion de Adultes (Tres horas relo} - Total: 15 horas = relo| semanas).wane | BA La matic de os cis de otalcmieta ws cumcarica ere las nsttuconesitervnieles La insenpelén de los eelucianes, se levara a cata 6n Ins ‘trvicios educativos para Jovanes y Adultos del nivel secundaria (CENS y Escuelas ‘Secundarias con Bechileratos dé Adults) En distros 0 zonas en los que a0 evta ofena ae CENS 9 Escuelas Secundanas con bachilerato de atultos, cuando enntere gablacén escolar en la stuacibn mencionada, podra elaborarse una propuesta a que detard irda ta Escuela Socundaria en la quo se propane imglementar la pecouesta, ns espacs y horarios disponibles y los insumas de cargos que requere fa misma, En todos ls Caos estas apertures ge hardn en el marco de la propuesta cumcular de la RResolucin N° 1121/02 y evaluada su coninuidad anvelmente, 2 Funciones especificas del Maestro de Cielo para ef Fortalecimiento de fa Trayectorie Edueativa, ~ Orertar a los estudantes y padres para la toma de decisiones relatvas a ta ineripcion en el Nivel Secundario, - Paricpar en la elaboracién de un proyecto conjunto entre las insitucones Intervinientes con la finaidad de estpular os proptsitos, modaldades, actividades, ‘recursos, seguimiento, formas de evaluacién del proceso de fonalecmiento del grupo de estudiantes inchidosy los austes necesarios. ~ Durante la inserl6n escolar del estuiant, ef Maestro a cargo del espacio deberd ‘ticular con los docentes de las materias en las que el estudiante lo neceste, las ‘atemativas pedagbgicas que mejor atiendan a su necesidad educatva panicuar.~ Desempotiar exclusivamente actividades pedagtgicas con las grupos asigadas y Ge fontalecimiento en las areas cuicultes acerdadas para cada caso y en relacién om las difcltades de aprendzale perinentes, ~ Acompatary fortalecer el proceso de aprendizaje del estudiante inscipto en Primer ‘Ato de la Educacién Secundaria en las distintas ofertas educativas, con especial énfasis en la revision de aquellos contends del rivel primario qué no se hayan sonsolidado debidamente o hayan sido olvidados por desusa, entendiendo que se Constituré en un faciltador de su autonomia en relacién con los estudios en el nivel socundaro ~ Deberé confeceitnar una planifcscén individual por estudiante quo estéinciidd en el grupo, conformanco un legajo que incluya la siguiente informacion y documenta: ‘+ Ficha con datos personalos + Fotocopie de ON, + Escuela de orien «Ultimo ciclo jective cursado. + Dias y horaros en ios que concure al fotalecimienta, “+ Informe ‘nici escrio do fas condiciones de incusién de los estudtantes: conocimientos previos, materias en las que presenta difcultad, oto, + Sistematizacion de los avances y ogros de los estudiantes, + Rogisro de asistencia de alunos a clase y al espacio do ortalecimiant (en el caso que el mismo sea a contratumo). = Aicular acciones de acompafiamiento, prevencién y asistencia do los ‘estudiantes con los equipos de conduccién y eventualmente con los Equipos de Orientacion Escolar crasinsttuciones de la comunidad y ls familias, + Efectuar y sistematizar el seguimiento de los logros y dificultades veriicados durante los procesos de ensefianza y aprencizaje, compartiendo la informacién con profesores y directores. Integrarredes insttuelonales para resolver problematicas especificas del grupo 4e estucianios para el tratamiento de stuaciones pariculares,commen | fil En caso de ausencias reiteradas 0 abandono de alguno de los estudiantes inclides en el espacio el maestro aberdard la problematic junto al .0.E. y/o €l personal drectivo afin de lograr su reinsercion escolar + La Supervisién de la tarea especifica del maestro, la realizara el Equipo Directivo de su Escuela de base y el Inspector de Educacién de! Area pertinente, E] monitoreo, seguimiento y evaluacién del espacio se efectuard en forma conjunta (Inspector de Educacién de Adutos/nspector de Educacién ‘Secundaria). 3: Los estudlantes que asistirén a los Espacios de Fortalecimlento - Podrén inseriirse en los servicios educativos para Jévenes y adultos del nivel secundario (CENS y Escuelas Secundarias con bachileratos para adultos) los jtvenes entre 15 y 17 afios, ingresantes en el Primer Afo del Nivel ‘Secundario. ‘que opten por el plan de estudios de adultos. Participaran de las actividades institucionales de las escuelas sedes: centros de estudiantes, elaboracion de acuerdos de convivencia, actividades deportivas tottos proyectos con los que cvente la institucién. 4 Tareas del Director de 1a Escuela Primaria de Adultos COrganizar y definir con sus pares de Educacién Secundaria, toda vez que fuera necesario, los espacios en los cuales funcionarén las secciones de fortalecimiento. Asignar alos docentes e! Espacio de Fortalecimiento segin sedes y horarios. Hatbiliar los estados adminstralivos normativos en cada sectién de cio. Orientar, asesorar y supervisar los procesos de fortalecimiento que lleve adelante cada grupo en las diversas instituciones. Confeccionar estadisticas generales incluyendo la totalidad de las secciones de Ciclo inclvidas en el proyecto.~ Realizar reuniones con su par de la insttuciin educativa de nivel secundario Sede del Espacio de Fortalecimiento con la finglidad de compartir los avances del grupo de estudiantes incluidos en el proyecto. — Informar periécicamente al Inspector de la Modalidad, las acciones que #¢ llevan a cabo en los distintos proyectos de fortalecimiento y los ajustes que s¢ fequieran, ~ Cooperar com la sistematizacion de fa informacién resutante de este proceso edagogico que So propone para posibiitar la posterior evaluaciin y ‘mejoramiento de la misma, 5 Tareas de los Inspectores de Educacién de Adultos: Acordar sceiones conjuntas con et inspector Jefe Distrtaly con Jos Inspectores de Educactn Secunderia para la elaboracién de un diagnostco y evaluacién de las necesidades dstriales de espacios de fertoleimiento dela trayectoria tel rivel secungari, Asosorar a los Directores de la Escuslas Primarias de Adutos sobre las ‘cciones @ levar a cabo pata la implementacin de la presenta: propuesta. ‘Acordar reunlones de trabajo con los inspectores dg Eueacion. secundaria, los ‘equipes de conduccién de las esevelas para javenes y adultos del nivel y la modalidad con el ebjeto de garantizar la elaboraclén de lag Propuestas y su ‘Posterior imiphementacicn, considerando: sedes, espacios, tumas y horarios de funcionamiento. Elevar las propuestas de espacios de fortalecimiento de la ‘rayectoia a las Direcciones de nivel y modaldad cemtespondentes a fin de solictar la aulorzacién Ofentr, assorar y super los avances de les taeas de los docentes asiqnados a cada espacio de Fortalecimianto en las distintas insttuciones. Realzaracions cojuntes con as inpectores de Edveneén Secundaria para la Henn de shucoes emerges drone mance de proyecasie | BA Toda stuncion na previata que deverga de lat varabedades "eponaiet Ge lat taracterstcas patcuiaen oe lon dutrton y de oa nervcid e2zatw8 PeCATAOA ei persona! docerte 0 oa extusartes serdn sometdat a tatamerts paT6ue [e parte de as Drecoones rtervrertes En isen canct lak posemcages Oe etd Je 1c Sree que se pregngan dattamerte ceteris ser eipradan a tat Dreccore@t Provrcal de Ecacaain Secundana y d¢ Modaidad de Ea.cacen 98 AduAos park be aerepacen, / =o