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IEP.

MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2012

MATEMTICA 1
Primer ao de secundaria

Matemtica es una obra colectiva cuyo nico fin


es optimizar el aprendizaje de esta ciencia como
contribucin en la mejora de la calidad educativa.
Tiene como ejes:
Desarrollo de la autonoma y aprendizaje colaborativo:
desarrollo del pensamiento creativo, crtico y analtico,
as como del razonamiento lgico.
Aplicacin de estrategias desarrollando hbitos de
trabajo propios de la actividad matemtica.
Ejercicio constante de las capacidades para el logro de
la competencia matemtica. nfasis en el desarrollo de
habilidades matemticas especificas acordes con la
nueva propuesta de evaluacin de las universidades.
Demostracin de procedimientos identificando los
pasos en ejercicios y problemas resueltos.
nfasis en la comprensin del conocimiento y la
transferencia a situaciones cotidianas, y fomento de
una actitud investigadora. Variedad y gran cantidad de
ejercicios y problemas organizados de menor a mayor
demanda cognitiva.
Ejercicios y problemas elaborados segn estndares
internacionales como los de PISA, o aplicando
modernos recursos TIC.

1 AO DE SECUNDARIA 1
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PRESENTACIN

El presente mdulo auto instructivo MATEMTICA 1 es el producto del


trabajo colectivo de un grupo de profesores que ven en la educacin el reflejo y
producto de una sociedad en constante cambio que est influenciada por
medios audiovisuales y digitales.

Nuestra propuesta es despertar el pensamiento matemtico y la cultura


cientfica para comprender y actuar en el mundo, presentndoles un marco
terico referencial el cual es complementado con una serie de ejercicios
prcticos para la clase y casa, el acompaamiento de un profesor identificado
con el grupo humano a cargo es sustancial para el logro de los objetivos ya que
este tambin participa en la construccin de un aprendizaje autnomo y
colaborativo junto a sus estudiantes.

La Institucin Educativa Particular Madre del Buen Consejo de Piura, apuesta


por una propuesta nueva e innovadora cuyo nico objetivo es brindar una
educacin de calidad a su comunidad educativa

Los temas escogidos para esta publicacin son bsicos y estn desarrollados en
base al diseo curricular nacional para el nivel secundario que en el modelo
educativo peruano y en la prctica se abordan de modo poco sistemtico, por
eso mismo con este tipo de mdulos se pretende superar estas dificultades
para el bien de la juventud estudiosa del Per. Planteamos revertir el
abstraccionismo que tanto dao ha generado a los estudiantes y fortalecer el
espritu cientfico, transformador y productivo dentro de una propuesta
educativa nacional que tiene como objetivo desarrollar una nueva educacin al
servicio de la poblacin ms necesitada.

El compromiso con todos los lectores es continuar difundiendo y popularizando


la enseanza de la matemticas mediante otras publicaciones. Esperamos que
los lectores nos hagan llegar sus observaciones y sugerencias para continuar el
trabajo intelectual que urge intensificar con el fin de enfrentar los problemas
educativos en nuestra sociedad.

Los profesores

1 AO DE SECUNDARIA 2
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NDICE
TEMA PGINA
1. HISTORIA DE LA ARITMTICA 04
2. TEORA DE CONJUNTOS 06
3. NUMERACIN 19
4. ADICIN 29
5. SUSTRACCIN 33
6. MULTIPLICACIN 36
7. DIVISIN 39
8. TEORA DE LA DIVISIBILIDAD 42
9. CRITERIOS DE LA DIVISIBILIDAD 45
10. MXIMO COMN DIVISOR Y MNIMO COMN MLTIPLO 48
11. PROGRESIN ARITMTICA Y GEOMTRICA 50
12. NMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS 53
13. NMEROS FRACCIONARIOS Y SU CLASIFICACIN 58
14. NMEROS DECIMALES 64
15. POTENCIACIN Y RADICACIN 70
16. EXPRESIONES ALGEBRAICAS 77
17. TEORA DE EXPONENTES 84
18. POLINOMIOS 89
19. HISTORIA DE LA GEOMETRA 99
20. ELEMENTOS DE LA GEOMETRA: SEGMENTOS 103
21. NGULOS 108
22. TRINGULOS I: PROPIEDADES BSICAS 116
23. TRINGULOS II: LNEAS Y PUNTOS NOTABLES 121
24. CONGRUENCIA DE TRINGULOS 131
25. POLGONOS Y CUADRILTEROS 137
26. ESTADSTICA 146
27. PORCENTAJE 158
28. INTERS SIMPLE 163
29. FORMULARIO 167
30. EJERCICIOS TIPO CONCURSO DE MATEMTICA 174

EJES DE TRABAJO
Desarrollo de la autonoma y aprendizaje colaborativo: desarrollo del pensamiento creativo, crtico y
analtico, as como del razonamiento lgico.
Aplicacin de estrategias desarrollando hbitos de trabajo propios de la actividad matemtica.
Ejercicio constante de las capacidades para el logro de la competencia matemtica.
Demostracin de procedimientos identificando los pasos en ejercicios y problemas resueltos.
nfasis en la comprensin del conocimiento y la transferencia a situaciones cotidianas, y fomento de una
actitud investigadora.
Variedad y gran cantidad de ejercicios y problemas organizados de menor a mayor demanda cognitiva.

Asesora Pedaggica:
James Jurez Muente
Liliana Silva Calle.
Petronila B. Vega Calle
Julliana Neyra De la Cruz.
Carlos Zapata Aguilera

I.E.P MADRE DEL BUEN CONSEJO


Ao 2012

1 AO DE SECUNDARIA 3
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 1: HISTORIA DE LA ARITMTICA

GENERALIDADES
El hombre, con su ingenio, construye grandes edificios, puentes, carreteras, etc. Esto es
posible por que organiza sus ideas y los representa con smbolos matemticos. A travs de
estos smbolos nos comunicamos, lo interpretamos y nos da una idea clara de lo que se
quiere hacer con la opcin de modificar, ampliar o simplemente comunicar la idea a los
dems. Queda claro entonces que la matemtica es una ciencia muy importante para la
evolucin, desarrollo u modificacin de lo que est en nuestro entorno.
As pues la matemtica tiene ramas diferentes, una de ellas es la que vamos a desarrollar,
llamada aritmtica.
La Aritmtica es una ciencia que se encarga del estudio de los nmeros. Su aplicacin se da
desde que se hacan intercambios, hace mucho tiempo atrs.
Al inicio se utilizaban los dedos de la mano, posteriormente hubo la necesidad de emplear
piedras, gramos de trigo, nudos hechos en cuerda, pedazos de corteza, etc.
La primera evidencia histrica de esta ciencia se da los antecedentes de los Caldeos Asirios,
Los Sumerios, que nos indican el conocimiento de un sistema numrico que data de 3 500
aos A. C. Los Egipcios dieron gran aporte por sus avances de ingeniera en la construccin
de las pirmides, all por los 3 200 a.C. El ms antiguo libro de matemtica fue el Papiro de
Rmind (1 700 a.C.), stos utilizaron sistema decimal. Posteriormente, aquellos que
introdujeron el importante concepto de posicin de un smbolo, con lo que podan
representar valores mayores utilizaron la base 10 y dieron a conocer el smbolo cero en
forma primitiva, son Los Babilonios. Los Griegos a diferencia de los Babilonios, utilizaron las
letras de su alfabeto como smbolos, para representar nmeros, entre los personajes griegos
que aportaron al desarrollo de la aritmtica fueron:

Pitgoras:
Contribuy al uso de los nmeros irracionales, la teora de las proporciones, etc.
Platn:
Creador del mtodo analtico para la resolucin de problemas.
Euclides:
Escribe su famoso Elementos (320 a C.), en el que trata temas sobre: Aritmtica,
lgebra, Geometra, y Trigonometra.
Hindes:
Les corresponde el mrito de haber utilizado el sistema decimal hasta su mximo
progreso; ya que fueron los Mayas (en Amrica) y los Sumerios (en Mesopotamia) los
primeros que utilizaron el valor de posicin y cero en la escritura.
Hacia el ao 1050 el famoso sabio hind Mahaviya publica su famoso Lilabati donde
usa el valor de posicin y el cero, siendo el verdadero iniciador de un consistente sistema
decimal de numeracin.
Los rabes:
La especial ubicacin geogrfica y el progreso de la navegacin favorecieron a un notable
intercambio comercial entre rabes e hindes. Los rabes aprendieron el sistema
numrico hind y resultaron as sus portadores a Europa; por eso al sistema que usamos
actualmente el que llevaron los rabes a Europa se llama indo arbigo o tambin
decimal.

1 AO DE SECUNDARIA 4
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Difusin del saber matemtico en Europa:
Fibonacci:
Divulg el sistema indo arbigo en toda Europa desterrando al sistema numrico de los
romanos (1 200)
Widman:
Alemn (1 489) introduce los signos matemticos ms (+) y menos ()
Regiomontano (1 470):
Introduce nociones sobre los nmeros decimales.
John Neper (1 550 1 616):
Crea los logaritmos
Fermat (1 601 1 665)
Verdadero impulsor del estudio de los nmeros en base a geniales concepciones.
Martnez Guiajano, Juan Ortega, Gaspar Lax de Moya fueron espaoles que
contribuyeron a mejorar el ambiente matemtico de la poca.
Euler, Lagrange, Legendre, Gauss, etc., fueron algunos de los grandes matemticos
creadores de la aritmtica actual.

SABAS QU...

LA CARRERA PROFESIONAL DE
FARMACIA Y BIOQUMICA

El qumico farmacutico, como miembro de las profesiones mdicas del equipo de salud,
es el especialista del medicamento, alimento y txico, con slida formacin cientfica,
tecnologa y humanstica, con capacidad ejecutiva y de liderazgo.

mbito de Trabajo:
Industria farmacutica, centros hospitalarios, clnicas, farmacias, laboratorios
bromatolgicos, microbiolgicos y farmacolgicos. Industrias qumicas, frmaco
qumicas, alimentaras y cosmticos. Centros de investigacin y docencia.

1 AO DE SECUNDARIA 5
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TEMA 2: TEORA DE CONJUNTOS

Los conjuntos que estudian el curso de aritmtica segn la teora de conjuntos son los
siguientes:

1. Conjunto de los Nmeros Naturales (N), son nicamente los enteros positivos.

N = {1, 2, 3, 4,........................ n}

2. Conjuntos de los Nmeros Enteros (Z), son aquellos que resultan de la unin de los
naturales y la diferencias de dichos nmeros:

Z = {-n,......, 2, 1, 0, 1, 2........., n}
0 Z ; Z = {Z, Z, Z+ }

3. Conjunto de Nmeros Racionales (Q), son aquellos que provienen del cociente de 2
nmeros enteros donde el denominador es diferente de cero.

Q = {x/x = a /b. a b Z; b 0 }
Enteros

Luego: Q = fracci onar i os
Deci males (Exacto , P . puro , P . mi xto)

4. Conjunto de Nmeros Irracionales (Q')


Estn formados:
- Radicales inexactos : 2, 3 7 , 1 / 2 ........
- Nmeros trascendentes: , e,.............

5. Conjunto de los Nmeros Reales (R)


Est formado por la unin de los nmeros racionales e irracionales.
R = Q Q| donde: R: Reales
R+: Reales positivos

6. Conjunto de los Nmeros Imaginarios, Se obtiene de extraer races a cantidades


negativas, son de la forma:
PAR
A = i
Unidad Imaginaria: i 1 (notacin de Gauss)
Luego A A . i

Ejemplo: 4 4 . 1
= 2. i

7. Conjunto de los Nmeros Complejos, Se denomina nmero complejo a la suma de un


nmero real con un nmero imaginario.
a bi
# Complejo (c) = Parte i magi nari a
Parte real

1 AO DE SECUNDARIA 6
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Esquema de Clasificacin de los Nmeros
Naturales

Enteros Ceros (Z)


Racionales (Z)
Reales (Q) Fraccionarios
Negativo
(R) (Z-)
Irracionales
(Q')
Complejos
(C)
Imaginarios
(I)

Luego:
NZQRC Q Q' =
Q Q' = R RI=
RI=C

TEORA DE CONJUNTOS

Se entiende conjunto como una coleccin de objetos bien definidos, llamados elementos y
pueden ser de posibilidades reales, abstractas o imaginarias. Los conjuntos se representan
con letras maysculas: A, B, C....... etc., o entre llaves { } y sus elementos se separan con
comas ( , ) o punto y coma ( ;)
Ejemplos:
A = {1; 4; 6; 8; 10; 12}
B = {a; e; i; o; u}
C = (x/x R x3 3x2 + 2x 1 =0)

RELACIN DE PERTENENCIA ()

Un elemento pertenece a un conjunto cuando forma parte o es agregado de dicho conjunto.


La pertenencia () es un vnculo que va de elemento al conjunto al cual pertenece, ms no
as entre elementos o entre conjuntos. Cuando el elemento no pertenece al conjunto se
representa con el smbolo .

(Elemento) (Conjunto)
Ejemplo:
Sea A = {a; ; {a; b}; {4; 5}}
Solucin:
aAb A
{4} A
A
{} A
{a; b} A

1 AO DE SECUNDARIA 7
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
DIAGRAMAS DE VENN

Son regiones planas limitadas por curvas cerradas, que se usan generalmente para
representar a un conjunto y visualizar que
elementos estn o no en l.

Por ejemplo:
Conjunto Universal o Referencial

U = {1; 2; 3; 4; 5, 6; 7, 8; 9; 10; 11; 12}


A = {2; 3, 4; 5}
B = {3; 4, 5; 6; 7; 8; 9}
C = {8; 9; 10; 11; 12}

DETERMINACIN DE UN CONJUNTO

Por Comprensin
Resulta cuando se da a conocer una caracterstica comn a todos los elementos que
forman un conjunto:
Ejemplo:
A = {3x N/ x < 2}
x2 1
B Z /x N, x 9
2
Condiciones
Forma de los
elementos

Por extensin
Resulta cuando se nombre explcitamente a cada uno los elementos que forman un
conjunto.
De los ejemplos anteriores:

Para A:
x < 2 3x < 6
Como: 3x N y x < 2:
x = {0, 1}
A = {0, 3}
Para B:
Tabulando

x 1 2 3 4 5 6 7 8
2
x 1 0 2 4 15 12 35 2 63
2 3 2 2 2

B = {0; 4; 12; 24}

1 AO DE SECUNDARIA 8
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RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

Inclusin o Subconjunto
El conjunto A est incluido en B, cuando todos, los elementos de A son tambin
elementos de B; es decir:

ABxA xB

Notas
1. A A, A
2. A , = Conjunto vaco o nulo
3. Si A B y adems A B entonces A es subconjunto propio de B.

4. Si n(A) = k entonces el nmero de subconjuntos de A: 2n(A) = 2k


Ejemplo: Sea A = {2; 4; 6}

Los subconjuntos de A:
P(A) = {: {2}; {4}; {6}; {2; 4}; {2; 6}; {4; 6}; {2; 4; 6}}
Se observa 23 = 8 elementos del conjunto P(A).

Para determinar la cantidad de subconjuntos n (binarios, ternarios, etc.) de un


conjunto que tiene k elementos, se tiene:

Subconjunt os
. n = Cnk .
"n"
Propiedades:
Propiedades Reflexivas: A A
Propiedad Antisimtrica:
Si: A B B A A = B
Propiedad Transitiva:
Si: A B B C A C

Conjuntos Iguales
Dos conjuntos A y B son iguales cuando tiene los mismos elementos, es decir:
A=BABBA

1 AO DE SECUNDARIA 9
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Relaciones de Coordinabilidad de Conjuntos
Dos conjuntos A y B son coordinables cuando entre sus elementos se puede establecer
una correspondencia biunvoca.
Cuando dos conjuntos son coordinales tienen el mismo nmero de elementos.

A {2; 4; 6; 8; 10}

Son coordi nabl es
B {a; e; i ; o; u}

Graficando:

Conjuntos Comparables
Dos conjuntos A y B son comparables cuando por lo menos uno de
11ellos est incluido en
el otro.
A y B comparables A B B A

Conjuntos No Comparables

CONJUNTOS ESPECIALES

Conjunto Universal o Referencial U


Dados dos o ms conjuntos, se llama conjunto Universal o Referencial de ellos, a otro
conjunto que contiene a los conjuntos dados:
El conjunto universal se puede elegir de acuerdo al estudio particular que se quiera
analizar con algn conjunto.
El conjunto universal se representa grficamente por el rectngulo y simblicamente por
una U.

Conjunto Vaco:
Llamado tambin conjunto nulo, se le denota con o { } se le considera incluido en
cualquier otro conjunto.

A; A

1 AO DE SECUNDARIA 10
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Conjunto Unitario
Llamado singletn, tiene un slo elemento:

Ejemplo:
A = {m} ; B = {{{a}}} ;
C = {x N / 3 < x < 5}

Conjunto Potencia (P(A)):


El conjunto est formado por todos los subconjuntos que tiene A, se le denota con P(A)
y tiene 2n elementos donde, n es el nmero de elementos de A.
Ejemplo:
Si A = {m, n}
Entonces:
P(A) = {: {m}; {n}; {m; n}}
Nota:
1. Si A B P(A) P (B)
2. Si x P(A) x A
3. Del ejemplo podemos deducir que el nmero de subconjuntos propios de A es 2n(A) 1.
en conclusin A tienen tres subconjuntos propios.

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

Reunin
La unin de los conjuntos A y B es el conjunto formado por todos los elementos que
pertenecen a A o B o a ambos.
A B = {x/x A x B}
Grficamente:

AB AB AB

AB=BA
AA=A
A (B C) = (A B) C
A=A

Interseccin
Se define la interseccin de dos elementos A y B al conjunto de elementos que son
comunes a A y B.

1 AO DE SECUNDARIA 11
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
A B = {X/X A X B}
Grficamente:

AB AB= AB
A B = B A
A=
A (A C) = (A B) C
AA=A

Diferencia
Se denomina diferencia de dos conjuntos A y B al conjunto formado por todos los
elementos de A pero que no pertenecen a B. O la diferencia se denota por: A B que se lee.
A diferencia B A menos B. Se define a la diferencia de dos conjuntos tambin como:

A B = {x/x A x B}
Grficamente:

AB AB AB

A B = A BC

Complemento de A
Notacin:
CUA = A = AC = A= U A

AC = {x/x U x A}

Grficamente:

AC A = U
AC A =
(AC)C = A
(A B) C AC BC

C C C
Morgan
(A B) A B

1 AO DE SECUNDARIA 12
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Diferencia Simtrica ()

A B = (A B) (B - A)
Grficamente:

AB AB AB

A B = (A U B) (A B)
A B = AC BC

Ejercicio de Aplicacin:
Sean los conjuntos:

A = {7; 8; 2; 3}
B = {2; 3; 9}
U = {2; 3; 4; 7; 8; 9}
Calcular:
i. A B ii. A B iii. A B
iv. B A v. A B vi. A
vii. B' viii. (A B)'

Resolucin

i. A B = {2, 3, 7, 8, 9}
ii. A B = {2, 3}
iii. A B = {7, 8}
iv. B A = {9}
v. A B = {7, 8, 9}
vi. A' = {4, 9}
vii. B' = {4, 7, 8}
viii. (A B)= {2, 3, 4}

1 AO DE SECUNDARIA 13
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
RELACIONES CON CARDINALES
1. Para dos conjuntos cualesquiera A y B
. n(A B) = n(A) + (B) n(A B) .

. n(A B) = n(A) + n(B) n(A B) .

. n(A - B) = n(A) n(A B) .

LEYES Y PROPIEDADES DE LGEBRA DE CONJUNTOS

I) Reflexiva:
AA=A
AA=A
AA=

II) Asociativa:
A (B C) = (A B) C
A (B C) = (A B) A
A (B C) = (A B) C

III) Conmutativa:
AB=BA
AB=BA
AB=BA

IV) Distributiva:
A (B C) = (A B) (A B)
A (B C) = (A B) (A C)
(A B) C = (A C) (B C)
(A B) C = (A C) (B C)

V) De la Inclusin:
A B B

AB A
Si: A B
A B
AB B A

VI) Elemento Neutro:


A=A
A=
AU=U
AU=A

VII) De la Diferencia:
A B = A B'
A B = B'- A'

1 AO DE SECUNDARIA 14
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
VIII) Del Conjunto Producto:
n(A x B) = n(A) x n(B)
A x (A C) = (A x B) (A x C)
A x (B C) = (A x B) (A x C)

IX) De la Exclusin:
A B
Si A y B son disjuntos A B A
A B A B

X) Del Complemento:
(A')'= A
A A' = U
A A=
' = u
U' =

XI) Leyes de Morgan:


(A U B)'= A' B'
A (A U B) = A
A U (A' B) = A U B
A (A' U B) = A B

XII) De Absorcin:
A U (A B) = A
A (A U B) = A
A U (A' B) = A U B
A (A' U B) = A B

INTERPRETACIONES DE ALGUNAS REGIONES SOMBREADAS

Ocurre A o B, A U B, al menos uno de


Slo A, Exclusivamente A, ellos o por lo menos uno de ellos
nicamente A, A B

1 AO DE SECUNDARIA 15
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

A B, Ocurre A y B,
Ocurre ambos sucesos a la Ocurre slo uno de ellos, nicamente uno
vez de ellos, Exactamente uno de ellos

Ocurre exactamente dos de (B U C) A


ellos, Sucede nicamente Ocurre B o C pero no A
dos de ellos

Ocurre al menos dos de ellos,


Ocurre por lo menos dos de ellos
Ocurre a lo ms dos de ellos

1 AO DE SECUNDARIA 16
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
EJERCICIO DE APLICACIN

Se encuentra a cierto nmero de personas sobre la presencia de tres peridicos A, B y C.

Cuntas personas leen slo un peridico? {1; 2; 3}


Cuntas personas leen dos peridicos solamente? {4; 5; 6}
Cuntas personas leen los tres periodos? {7}
Cuntas personas leen el peridico A? {1, 4, 5, 7}
Cuntas personas leen slo A? {1}
Cuntas personas leen A y B pero no C?{5}
Cuntas personas leen A o B pero no C? {1, 5, 2}
Cuntas personas no leen ninguno de los peridicos? {8}
Cuntas personas leen como mnimo dos peridicos? {4, 5, 6, 7}
Cuntas personas leen como mximo dos peridicos? {1, 2,3, 4, 5, 6}
Cuntas personas leen B pero no A C? {2}

PRCTICA EN CLASE
1
1. Si: x = + 2 entonces diremos que x es un nmero:
2
2. Al sumar 0,7 con 1,3 obtendremos un nmero:
3x 1
3. El resultado de x en es un nmero:
2 5
4. Qu representa el grfico?

De 40 alumnos de una seccin, 15 aprobaron fsica, 6 probaron fsica y qumica. Cuntos


alumnos desaprobaron los dos cursos mencionados, si los que aprobaron qumica fueron 7?
5. Determine el conjunto B:
B = {x/x2 5x + 6 = 0}

1 AO DE SECUNDARIA 17
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
6. En una entrevista realizada en el aeropuerto se determino que 49 viajaban al Cuzco, 43 a
Tacna, 39 a Arequipa, 19 slo a Tacna y 21 slo a Arequipa. Si 16 viajan a Tacna y
Arequipa y 5 de ellos viajaban tambin al Cuzco, determinar cuntas personas viajaban
slo al Cuzco.

TAREA DOMICILIARIA

1. Si se tiene el conjunto: S = {x+2 / x = 4m-2; m N; 0 < m 2} Entonces la suma de


todos los elementos de S es.

2. Sea P = {x/x N; 0 < x2 < 35} y sea M = {x/x N, 5 < x + 4 < 14} Hallar la suma de los
elementos de P M.

3. De 50 alumnos que llenan los cursos de aritmtica y lgebra, se sabe que 30 llevan
aritmtica y 13 llevan aritmtica y lgebra. Cuntos llevan solo lgebra?

4. En un mercado fueron encuestados 80 seores sobre el consumo de pollo, pescado y


carne de res; con el siguiente resultado; 40 consumen pollo; 26 consumen pescado y
45 consumen carne de res; adems 8 seores afirman que consumen los 3 tipos de
carne. Cuntos seores consumen solo 2 tipos de carne?

5. Dados los conjuntos:


A = {x N / 0 < 0 x 4 x es N par}
B = { x Z / 0 < 3 x > 7}
C = {x N / x 2 0 < x 8}
Determine M = [(A C) B]

6. En un colegio, 100 alumnos han rendido 3 exmenes. De ellos 40 aprobaron el primer


examen, 39 aprobaron el segundo examen y 48 el tercer examen.

7. Aprobaron los 3 exmenes 10 alumnos; 21 no aprobaron examen alguno; 9 no


aprobaron los dos ltimos pero si el primero; 19 no aprobaron los 2 primeros; pero s
el tercero. Entonces, el # de alumnos que aprobaron solo uno de los exmenes es:

8. En una competencia atltica con 12 pruebas participaron 42 atletas, siendo los


resultados; 4 conquistaron medalla de oro; plata y bronce; 6 de oro y plata; 8 de plata
y bronce; 7 de oro y bronce. Cuntos atletas no conquistaron medallas?

9. Una persona como pan con mantequilla o mermelada cada maana durante el mes de
febrero; si 22 das comi pan con mermelada. Cuntos das comi pan con
mermelada y mantequilla?

10. De un grupo de 100 estudiantes se obtuvo la siguiente informacin; 28 estudian ingls;


30 estudian alemn, 42 estudian francs, 8 ingls y alemn y 10 ingls y francs; 5
alemn y francs y 3 los idiomas ingls, francs y alemn. Cuntos estudiantes no
estudian ningn idioma?

1 AO DE SECUNDARIA 18
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 3: NUMERACIN

Concepto
Es la parte de la Aritmtica que se encarga del estudio de la correcta formacin, lectura y
escritura de los nmeros.

Nmero
Es el primero y bsico de los conceptos matemticos y nos permite cuantificar los objetos de
la naturaleza.

Numeral
Es la representacin simblica o figurativa del nmero.

Ejemplos: 15; XV; 24 1; 6; VI; 22 + 2; 32 3

SISTEMA DE NUMERACIN
Concepto
Es un conjunto de reglas, principios y convenios que se utilizan para representar y expresar a
los llamados numerales.

Principios:

Del Orden
Toda cifra de un numeral posee un determinado orden el cual empieza de uno y se
encuentran ubicados de derecha a izquierda.

Ejemplo:
6to 5to 4to 3er 2do 1er Orden
Numeral: 2 7 3 9 7 5
Lugar
1 2 3 4 5 6
(Lectura)

De la Base
Es un numeral referencial que nos indica cmo debe agruparse las cantidades para
formar las rdenes de un numeral en cierto sistema de numeracin.
Ejemplo
342 n base

Nos indica que se agrupar de n en n en dicho sistema


- La base toma valores enteros y positivos mayores o iguales que 2
n 2 es decir n = {2, 3, 4, 5,.........}

- Entonces la base mnima: n= 2


Veamos en forma grafica: representa el nmero 16 en base 3

Es decir, 16 = 121(3)

1 AO DE SECUNDARIA 19
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Otro ejemplo: representar el nmero 17 en base 5

De las cifras:
Las cifras cumplen las siguientes condiciones:
- Pertenecen a Z (cifras Z)
- Son menores que la base (cifras < n)
- La cifra mxima es una unidad menor que la base cifra = (base - 1)
- Toman valores enteros menores que la base.
Si la base n; se pueden utilizar en las cifras

0, 1, 2, 3, 4, ............., (n 1) mxima cifra

cifra significativa
cifra no significativa

Principales sistemas de numeracin:

Base Sistemas de Numeracin Cifras


2 Binario o Dual 0,1
3 Temario 0, 1, 2
4 Cuartenario 0, 1, 2, 3
5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4
6 Senario y Sexanario 0, 1, 2,........... 5
7 Heptanario 0, ..........., 6
8 Octanario 0, ..........., 7
9 Nonario 0, ...........; 8
10 Decimal o Decuplo 0, ..........., 9
11 Undecimal 0, ..........., 9, (10)
12 Duodecimal 0, ..........., 9(10), (11)

Son frecuencia se estila utilizar las siguientes letras parea denotar algunas cifras:
Alfa 10 Gamma 12 Epsilon 14
Beta 11 Delta 13

Representacin Literal de Numerales:

- Numeral de 3 cifras de base n : abc (n)


- Numeral de 4 cifras de base n : abcd (n)
- ab : numeral de 2 cifras: (10, 11, 12, ................ 98, 99)
- abc : numeral de 3 cifras: (100, 101, 102 ........... 998, 999)
- aaa : numeral de 3 cifras iguales: (111, 222, 333, ..........., 999)
- 18 ab : numeral de 3 cifras que empiezan en 18: (1800, 1811, 1812, .......)
- a(a 1)(a 2) Numeral de tres cifras consecutivas. (123; 456; 567.....)

1 AO DE SECUNDARIA 20
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

OBSERVACIONES:
1. LA PRIMERA CIFRA DE UN NUMERAL DEBER SER SIGNIFICATIVA (DIFERENTE DE CERO)
2. TODO AQUELLO QUE EST ENTRE PARNTESIS EN EL LUGAR DE LAS CIFRAS, REPRESENTA UNA
DE ELLAS
3. SE DENOMINA NUMERAL CAPICA A AQUEL QUE LEDO DE IZQUIERDA A DERECHA O VICEVERSA
SE LEE IGUAL.
EJEMPLO: 33; 454; 777: 7887
aa , aba , abba

CAMBIOS DE BASE EN Z:

Caso N 1: De base n a base 10 existen tres mtodos:


- Ruffini
- Descomposicin polinmica
- Practico: sube y baja

A. Mtodo de Ruffini:
Ejemplo: Convertir 215(6) a base 10

Resolucin

O sea que: 215(6) = 83

Ejemplo
Convertir 127(8) a base 10.

O sea que:
127(8) = 87

B. Descomposicin Polinmica:
Ejemplo:
Convertir 324(6) a base 10
Resolucin
324(6) = 3 . 62 + 2 . 61 + 4
= 108 + 12 + 4
= 124
O sea que: 324(6) = 124

1 AO DE SECUNDARIA 21
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Ejemplo:
Convertir 542(7) a base 10

Resolucin
542(7) = 5 . 72 + 4 . 7 + 2
= 245 + 28 + 2
= 275
O sea que:
542(7) = 275

C. M. Prctico: Sube y Baja

Convertir 215(6) en base 10

Luego: 215(6)= 83

Convertir 542(7) en base 10

Luego: 215(6)= 83

Caso N 2: De la base 10 a base n


El nico mtodo es el de divisiones sucesivas

Ejemplo: Convertir 1234 a base 5

Resolucin

1 AO DE SECUNDARIA 22
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Ejemplo: Convertir 431 a base 4

Ejemplo: Convertir 500 a base 9

Caso N 03: De base n a base m

Ejemplo: Convertir 152(7) al sistema de numeracin undecimal

Resolucin
A. Convertir 152(7) a base 10

Osea 152(7) = 86

B. Halla el nmero 86 convertir a base 11 a travs de divisiones sucesivas.

Ejemplo: convertir 401(6) a base 4


A)

1 AO DE SECUNDARIA 23
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
B)

Luego:
401(6) 1501(4)

PROPIEDAD FUNDAMENTAL:

Dado: abc ( n ) pqr ( m)


Si: abc pqr n < m
Si: abc pqr n > m

Ejemplo: Hallar a

Siendo: abc ( 4) 2pr (7 )

Resolucin

a>2 a<4
2<a<4. a=3 .

Ejemplo: Hallar m si 200(m) = 102(4)

Resolucin

2<m<4. m=3 .

Ejemplo: Hallar m si 144(6) = 224(m)

Resolucin

4<m<6
m = 5

1 AO DE SECUNDARIA 24
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
PROBLEMAS APLICATIVOS
1. Convertir el desarrollo a base 5.
2 . 5 3 + 1 . 52 + 2 . 5 + 4

Resolucin
Analicemos:

2. Convertir el desarrollo a base 7.


1 . 73 + 4 . 7 + 3

Resolucin
Analicemos

3. Convertir el desarrollo a base 3.


2 . 34 + 1 . 33 + 10

Resolucin

O sea:

4. Convertir el desarrollo a base 8


5 . 85 + 17

Resolucin
Analicemos
5 . 85 + 17

2 . 81

Luego tenemos:

5. Convertir el desarrollo a base 11

1 AO DE SECUNDARIA 25
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
10 . 113 + 9 . 112 + 10 . 11 + 3

Resolucin
Analicemos:

Pero sabemos que: 10.


Luego:
9 3(11)

PRCTICA EN CLASE

1. Convertir a base 10, cada caso:

A) 341(5) B) 100001(2)
C) 203(4) D) 107(8)

2. Convertir a base 3, cada caso:

A) 107 B) 706
C) 9081 D) 24

3. Hallar el valor de a + b + c si: abc ( 7 ) = 318(9)

4. Determinar el valor de n
Si: nn2(8) = 218

5. Hallar a + b, si se cumple: 7a 3(b ) = 586(9)


6. Hallar a + b si se cumple: ab6(8) = 3232(4)

7. Si los numerales estn correctamente escritos: 210(a); 21b (5) ; 1aa (b )


Hallar a . b

8. Si los numerales estn correctamente escritas: 705(m); 8m0(n) ; 2n7


Hallar: m + n

9. Hallar m/n; si los siguientes numerales estn correctamente escritos : 211(n);


n 2p (m ) ; m23(5)

1 AO DE SECUNDARIA 26
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

10. Hallar m m(m 2)(m 5) (7)

n
11. Hallar n nn 1 4
2

P
12. Hallar P P (P 4) (8)
3

m
13. Hallar a + b, si se cumple: m (m 2) ab
3 ( 6)

14. Hallar m + n + p; si se cumple: (3a )(a 2) 3 (7 ) mnp

15. Hallar: a + b + c si le cumple: (a 1)(a 1)(a ) (3) bc

TAREA DOMICILIARIA

1. Convertir 215(7) a base 10

2. Convertir 218 a base 8

3. Hallar el valor de a + b + c si: abc (3) = 111(4)

4. Hallar a + b; si se cumple
a 1b (9) = 1142(7)

5. Hallar p + q + n, si se cumple: npq 8 33114 = 586(9)

6. Hallar el valor de a en: 166(8) = 226(a)

7. Si los siguientes numerales estn bien escritos: 5mn ( p ) ; 2P (7) ; 4nq (m )


Encontrar el valor de: m + p

1 AO DE SECUNDARIA 27
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

8. Hallar m + a + n; siendo: a (a 1)(a 2) ( 4) mn

9. Expresar N en base 7, siendo: N = 2 . 75 + 3 . 72 + 15

P P
10. Hallar a . b . p; si el numeral esta correctamente escrito: P aab (8)
2 3

SABAS QU...

LA CARRERA PROFESIONAL DE
FSICA

El fsico estudia los fenmenos


fsicos de la naturaleza, la
estructura y propiedades de la
materia. Elabora modelos tericos
y experimentales para explicar
cualitativa y cuantitativamente el
comportamiento de la materia.
Disea experimentos, construye
prototipos, mquinas, patrones e
instrumentos de medida,
aplicando sus principios en la
solucin de problemas
relacionados con los procesos
industriales y de tecnologa diversa. Se busca desarrollar habilidades sobre bases
slidas, capacidad analtica y crtica que le permita al futuro fsico tomar decisiones
adecuadas al mundo globalizado en que vivimos normalmente. La formacin que
recibe un fsico, tanto en fsica como en matemtica y en otras ciencias bsicas, lo
capacidad para dedicarse a una carrera en investigacin cientfica, y actividad
profesional en fsica del medio ambiente, fsica, ciencias de la salud y reas
tecnolgicas afines, incluyendo reas alejadas como telemtica y finanzas.

1 AO DE SECUNDARIA 28
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 4: ADICIN

Dados dos 2 o ms cantidades llamados sumandos la operacin adicin consiste en reunir


dichas cantidades en un sola cantidad llamada suma, la cual tiene tantas unidades como
todos los sumandos juntos.
Es decir:

Ejemplo: Sumar 25 , 12 y 10
25 + 12 + 10 = 47

Ejemplo: Sumar 5678 y 7595

Orden

4 3 2 1
5 6 7 8+
7 5 9 5
13 2 7 3

Orden Procedimiento

Ejemplo: Sumar 4358 y 3678


Orden

3 2 1
4 3 58 +
3 6 78
1 0 2 48

1 AO DE SECUNDARIA 29
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Orden Procedimiento

3. 1 + 4 + 3 = 8 = 108

Aplicacin 1
Si: a+b+c=8 . Calcular:
abc 5 bca 5 cab 5

Aplicacin 2
Calcular a. b . c si:
a 3c c 4a 3b8 1c 35

PRINCIPALES SUMATORIAS

1. Suma de los n primero nmeros naturales


n (n 1)
. S = 1 + 2 + 3 + 4 + ......... + n = .
2

Ejemplo: Hallar S
29 . 30
S = 1 + 2 + 3 + .....................+ 29 =
2
S = 435

2. Suma de los n primeros nmeros impares


2
A 1
. S = 1 + 3 + 5 + ......... + A = .
2

Casos particulares
S = 1 + 3 + 5 + ......... + (2n - 1) S = n2
S= 1 + 3 + 5 + + (2n + 1 S = (n + 1)2

1 AO DE SECUNDARIA 30
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Ejemplo: Hallar S
2
23 1
S = 1 + 3 + 5 + ... + 23 =
2
S = 144

3. Suma de los cuadrados de los n primeros nmeros naturales consecutivos


S = 12 + 22 + 32 +.............. + n2
n (n 1)(2n 1)
. S= .
6

Ejemplo: Hallar S

S = 12 + 22 + 32 + ....... + 202
20(20 1)(2 . 20 1)
S=
6
20 . 21 . 41
S=
6
S = 2870

4. Suma de los n primeros cubos perfectos consecutivos


2
3 3 3 n (n 1)
3
. S = 1 + 2 + 3 +........ + n = .
2

Ejemplo: Hallar S
3 3 3
S = 1 + 2 + 3 + ............ + 193
2
19 . (19 1)
S=
2
S = (190)2
S = 36100

PRCTICA EN CLASE

1. Si: a + b + c = 14
Hallar: abc bca cab

2. Si: a 1 a 2 a 3 ..........
.. a 8 6bc hallar: a + b + c

3. Si: A = 1 + 2 + 3 + ....... + 50
B = 1 + 3 + 5 +......... + 49
Hallar:A B

4. Si: W = 1 + 4 + 9 + 16 + .... + 121


E = 1 + 8 + 27 + 64 + ....+ 8000
Hallar: W + E

1 AO DE SECUNDARIA 31
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

5. Si: a 4X 7ba 9x 9
Calcular: a + b + X

6. Efectuar: 312(5) + 442(5)

7. Efectuar: 415(7) + 362(7) + 254(7)

8. Hallar la suma de las cifras de A. si: A = 101 + 102 + 103 + ..... + 180

9. Hallar: MNO XYZ ABC


Sabiendo que:
O + Z + C = 18
N + Y + B = 15
M+ X + A = 12

10. Hallar: a . b si: ab (5) ba (6) aa (7) bb (8) = 74

11. Si: ab 9 4bb mm3 Hallar: a. b. m

12. Si: 1a 2a 3a ................. 9a mn 7 Hallar: m + n + a

13. Calcular: S = 0,1 + 0,2 + 0,3 +.....+ 3

14. Calcular x : 1 + 3 + 5 + ...... + (2x +1) = 1600

15. Sumar: 6 + 66 + 666 + 6666 +.....+ 666


...
66

66 cifras

TAREA DOMICILIARIA

1. Si: a + b + c = 19. Hallar: abc cab bca

2. Calcular: a. b. c. Si se sabe que a + b + c = 14. Adems: ab ca = 125

3. Hallar el valor de x si: en: 1 + 3 + 5 +... + x = 9801

4. Si: A18 3B 7 42C = 1710. Hallar: A. B. C

5. Si: x + y + z = 18. Calcular: zyx xzy yxz

6. Si: a1 a 2 a 3 ......... a 9 5bc Hallar: a. b. c

7. Si: (a + b)2 = 49
Hallar: ab ba aa bb

1 AO DE SECUNDARIA 32
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 5: SUSTRACCIN

Dados dos nmeros llamados minuendo y sustraendo la operacin sustraccin hace


corresponder un tercer nmero llamado diferencia tal que sumado con el sustraendo da
como resultado el minuendo.
Es decir:
. MS=DM=S+D .

Trminos:
M es el minuendo
S es el sustraendo
D es la diferencia

Ejemplo: En base 10 restar 3278 de 6305:

6305
3278
2027

Cifra de las unidades Cifra de las decenas


10 + 5 8 = 7 10 1 7= 2

Cifra de las centenas Cifra de las millares


22=0 53=2

Ejemplo: En base 7 restar 2647 de 5327 :

5327 Cifra de 1er. Orden : 7 + 2 4


2647 Cifra de 2do. Orden: 7 + 2 6 = 3
2357 Cifra de 3er. Orden: 4 2 = 2

COMPLEMENTO ARITMTICO (CA)

El complemento aritmtico de un nmero entero positivo es igual a la cantidad de unidades


que le falta a dicho nmero para ser igual a una unidad del orden inmediato superior a su
cifra de mayor orden.

Ejemplo:
CA (7) = 101 - 7 = 3
CA (24) = 102 24 = 76
CA (750) = 103 750 = 250

Luego: dado el nmero N de k cifras

. CA(N) = 10k N .

1 AO DE SECUNDARIA 33
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Forma Prctica para Calcular el CA
A partir de la derecha del numeral se resta la primera cifra significativa de la base n, y
luego, la siguiente cifra se resta de n 1 (Base 1)

Ejemplos:

PROPIEDADES

1. Dado: ab ba pq ; donde: a > b


Se cumple p + q = 9

2. Dado: abc cba pqr ; donde: a > c


Se cumple: q = 9
P+r=9

3. a = b; c = d a c = b d

4. (PAR) (PAR) = (PAR)


(PAR) + (IMPAR) = (IMPAR)
(IMPAR) + (IMPAR) = (PAR)

PRCTICA EN CLASE

1. En una sustraccin, el minuendo es el quntuple de la diferencia. Si el sustraendo es


igual a 400. Hallar la diferencia. Dar como respuesta la suma de cifras

2. La suma de los tres trminos de una sustraccin es de 240. si el sustraendo es la


tercera parte del minuendo. Hallar el CA de la diferencia.

3. Hallar la suma de los complementos aritmticos de los siguientes nmeros:


29, 794, 812, 1750

4. Si: abc cba 5mn , hallar m + n

5. Hallar m + n + p, si abc cba mpn

6. Hallar m . p; si: cdu udc 4mp

7. Si se cumple que: abc cba xy 8 . Adems: abc cba = CA (8264). Hallar: a + b + c

1 AO DE SECUNDARIA 34
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
8. Dar a +b + c en: 6236(7) 5664(7) = abc (7 )

9. Si: pqr rqp tel


Hallar:tel ele ttl

10. Hallar el complemento aritmtico del menor nmero impar de 3 cifras diferentes.

11. Hallar: a + b + m
Si CA ( a 3b ) = 7m2

m
12. Si: CA (345) = np
2
Hallar: m + n + p

TAREA DOMICILIARIA

1. En una sustraccin, el minuendo es el triple de la diferencia. Si el sustraendo es igual


a 38. Hallar la diferencia. Dar como respuesta la suma de sus cifras.

2. La suma de los tres trminos de una sustraccin es 320. Si el sustraendo es la cuarta


parte del minuendo. Hallar el C. A. de la diferencia.

3. Hallar la suma de los complementos aritmticos de los siguientes nmeros: 986;


72; 1

4. Si: el C.A. de 7ab es m35 ; hallar a + b + c

5. Si: abc cba 2mn Hallar C.A. ( nm )

6. Calcular la suma de cifras de abc . si abc cba =2xy, adems abc cba = 1535

8. La suma de los trminos de una resta es 480. La diferencia es la mitad del


sustraendo. Dar la diferencia. Hallar el complemento aritmtico del mayor nmero
impar de 3 cifras diferentes

9. Calcular: 10101(8) 7777(8)

10. Si se cumple: C.A. (a 2b 7) 6m2n .


Hallar: a + b + m + n

1 AO DE SECUNDARIA 35
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 6: MULTIPLICACIN

Es una operacin directa, donde dados dos nmeros M m llamados multiplicando y


multiplicador respectivamente, se halla un tercer nmero P llamado producto.

P A.B
A
A

..........
A
O sea:
B "Veces "

Donde:
M : multiplicando
Factores
m : multiplicador
P : producto

Ejemplo:
Multiplicar: 235 . 25

Procedimiento:

Multiplicando 275 *
Factores Multiplicador 35
Producto parcial 1375
Productos
Parciales 2do producto parcial 825
Producto total 9625

1. Si : abc . 7 = ...........6
Entonces c = 8

2. Si: abc . 4 = .............2


3
Entonces c =
8

3. Se cumple:
(# impar) (........5) =..........5
(# par) (..........5) =...............0

4. Se cumple:
................ 0
n(n + 1) = 1 ................. 2
................. 6

1 AO DE SECUNDARIA 36
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
PRCTICA EN CLASE

1. Si se cumple que:
abc .a = 1916
abc .b = 3353
Hallar la suma de cifras del producto abc . ab

2. Determinar un nmero que multiplicado por 11 aumente en 880

3. Calcular a + b + c + d, si: abc . 7 = d 422

4. En una multiplicacin, si el multiplicando aumenta en 15 unidades el producto


aumenta en 420 unidades. Calcular el multiplicador inicial.

5. Escribiendo un cero a la derecha de un nmero entero, se ha aumentado este nmero en


648. Cul es este nmero?

6. El producto de dos nmeros que se diferencian en 5 unidades es 150. Hallar la suma de


las cifras del mayor de dichos nmeros.

7. El producto de tres enteros consecutivos es 720, hallar la suma de dichos nmeros

8. Si: abc . 63 = ......746


Hallar: a + b + c

9. Si: abc . a = 2618; abc . c = 1496. Hallar: abc x a0c

10. Jos multiplica un nmero por 50, pero al hacerlo se olvida de poner el cero a la
derecha, hallndose as un producto que se diferencia de verdadero en 11610. Cul
es el nmero?

11. Calcular a + b + c + d, si: abcd . 27 se obtiene como suma de sus productos


parciales en nmero que termina en 2662.

12. Si abc . 9 = ...... 384


Hallar: a + 2b + 3c

13. Hallar el C.A de abc sabiendo que: .......... abc . 7 = ......... 461

14. Hallar la suma de los productos parciales del siguiente producto


C.A (27) . C.A. (874)

15. Si abc . 4 = ............... 8 y mnc . 5 =............... 0. Hallar el valor de C

1 AO DE SECUNDARIA 37
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA

1. Si se cumple que:
abc . 2 = 836 y
abc . 7 = 2926
Hallar la suma de cifras del producto: abc .27

2. Determinar un nmero que multiplicado por 7 aumente en 66

3. Calcular: a + b + c + d
Si: abc .7 = d 192

4. Jessica, multiplica un nmero por 30, pero al hacerlo se olvida de poner el cero a la
derecha, hallndose as un producto que se diferencie del verdadero en 216 Cul es el
nmero?

5. El producto de res enteros consecutivos es 6, hallar la suma de dichos nmeros:

6. Determinar un nmero que al multiplicarlo por 47. comete el error de colocar los
productos parciales uno exactamente debajo de otro obteniendo as 4235. dar como
respuesta la suma de sus cifras

7. Si: abc . 999 = ......... 784


Hallar a + b + c

8. Calcular: a + b + c + d
Si: abc1 32abc

TELFONO DE GRAHAM BELL

Alexander Graham Bell construy


este prototipo de telfono en
1875. El aparato consista en una
bobina, un brazo magntico y una
membrana tensada. Cualquier
sonido produca una vibracin en
la membrana y, por consiguiente,
del brazo magntico. El
movimiento del imn induca en
la bobina una corriente elctrica
variable. Esta seal elctrica se
converta de nuevo en sonido
mediante un aparato idntico en
el otro extremo del circuito.

1 AO DE SECUNDARIA 38
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 7: DIVISIN

Es una operacin binaria que consiste en que dados dos nmeros enteros, el primero
llamado dividendo y el segundo llamado divisor, encontrar un tercero llamado cociente.

. Dd=q . entonces D=d.q

D : dividendo
d : divisor; d 0
q : cociente

DIVISIN ENTERA

Es un caso particular de la divisin en la que el dividendo, divisor y cociente son nmero


enteros; en este caso se recurre a un cuarto trmino llamado residuo.

D d r: residuo
r q
Puede ser:
1. Exacta (residuo = 0)

Ejemplo: 45 9 45 = 9(5)
0 5
En general
D d D = d.q
0 q

2. Inexacta (residuo > 0)


a) Por defecto
Ejemplo: 67 9 67 = 9(7) + 4
4 7
En general
D d . D = d.q + r . ; d Z
r q

Donde: 0 < r < d


q : cociente por defecto r : residuo por defecto

b) Por exceso
Ejemplo: 67 9 67 = 9(8) 5
5 8

En general: D d D = dqe re ; dZ+


re q e
Donde: 0 < re < d
qe : cociente por exceso re : residuo por exceso

1 AO DE SECUNDARIA 39
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
PROPIEDADES DE LA DIVISIN INEXACTA

1. qe = q + 1

2. rmax = d 1

3. r +re = d

ALTERACIN DE LA DIVISIN POR MULTIPLICACIN

Ejemplo:
D .3
67 9 d.3 201 27
4 7 12 7

x3

En general
Si: D d Dn dn
r q rn q

PRCTICA EN CLASE

1. Al dividir 427 entre 4; hallar la suma del cociente por exceso, el residuo mximo y el
residuo por defecto.

2. Hallar la suma de cifras del dividendo si el divisor es 15 y el cociente 7. Adems el resto


es mximo.

3. Si el divisor es igual a 19, el cociente por exceso igual a 8 y el residuo el menor valor
posible. Hallar la suma de cifras del dividendo

4. Luego de dividir 47 entre 3. hallar la suma de los trminos de la divisin.

5. El residuo de la divisin de cierto nmero entre 13 es 11, pero si dicho nmero se divide
entre 11, el cociente aumenta en 1 y el resto disminuye en 1. hallar el nmero

6. Si el divisor es 7 y el resto por exceso es 4. Cul es el resto por defecto?

7. La suma de dos nmeros es 110, si se divide el mayor entre el menor, el cociente es 12 y


el residuo 6. hallar la diferencia de dichos nmeros.

8. Al dividir 62 entre 8, hallar la suma del cociente por defecto ms el cociente por exceso
ms el residuo por exceso.

1 AO DE SECUNDARIA 40
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
9. Si 124 es dividido entre cierto nmero se obtiene 17 de cociente y 5 de resto. Hallar dicho
nmero

10. En una divisin de nmeros enteros, el resto es 45, hallar el dividendo sabiendo que es mnimo
y que el cociente vale 2

TAREA DOMICILIARIA

1. El cociente por exceso es 25, el divisor 15 y el residuo por defecto 6. hallar el dividendo.

2. En una divisin exacta, al dividir P entre 121 el cociente es el triple de la suma de cifras del
divisor. Qu nmero es P?

3. Al dividir N entre 48 se obtiene 17 de cociente y un residuo mnimo. Hallar N

4. Si el dividendo es 62, el cociente y residuo por defecto son 5 y 2 respectivamente. Cul es


el divisor?

5. Al dividir N entre 73 se obtiene 21 de cociente y un residuo mximo. Hallar la suma de


cifras de N

6. Al efectuar una divisin entera se observ que el dividendo es 348, el cociente es 8 y el


residuo la mitad del cociente. Hallar el divisor

7. La suma de dos nmeros enteros positivos es 902, su cociente es 19 y el resto, el mayor


posible. Cul es la diferencia de dichos nmeros?

8. La diferencia de dos nmeros es 64 y la divisin del mayor entre el menor da cociente 3 y


por residuo 18. cul es el mayor?

9. El resto por defecto, el resto por exceso el cociente por defecto y el divisor de una
divisin estn en progresin aritmtica de razn 7. Calcular el dividendo.

10. Luego de dividir 110 entre 7. hallar la suma del cociente por exceso, residuo mximo y el
residuo por exceso.

1 AO DE SECUNDARIA 41
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 8: TEORA DE LA DIVISIBILIDAD

MLTIPLO

Se llama mltiplo de un nmero a la multiplicacin de dicho nmero por otro nmero


natural.
Ejemplo:

M 2 2 2,4,6,8,10,... Se lee mltiplo de dos.

M 3 3 3,6,9,12,15,... Se lee mltiplo de tres.

DIVISORES

Se dice que un nmero es divisor de otro cuando al dividirlo por el mismo, la divisin es
exacta.
De manera prctica podramos relacionar:
As:

7 77

CARACTERSTICAS DE LA DIVISIBILIDAD

Divisibilidad por 2.- Un nmero es divisible por 2 cuando termina en cero o en cifra par.
Ejemplo: 426; 272; 36; 48; 50

Divisibilidad por 4.- Un nmero es divisible por 4 cuando sus dos ltimas cifras de la
derecha son ceros o forman un mltiplo de cuatro. Ejemplo: 112; 116; 268; 64; 104

Divisibilidad por 3.- Un nmero es divisible por 3 cuando la suma de los valores
absolutos de sus cifras es un mltiplo de 3.Ejemplo: 537; 435; 81; 294

Divisibilidad por 5.- Un nmero es divisible por 5 cuando el nmero termina en cero o
cinco. Ejemplo: 525; 135; 645; 50; 185.

Divisibilidad por 8.- Un nmero es divisible por 8 cuando sus tres ltimas cifras de la
derecha son ceros o forman un mltiplo de 8. Ejemplo: 664; 512; 72; 88; 6512.

Divisibilidad por 9.- Un nmero es divisible por 9 cuando la suma de los valores
absolutos de sus cifras es mltiplo de 9. Ejemplo: 792; 459; 234; 351.

Divisibilidad por 7.- Un nmero es divisible por 7 cuando separando la primera cifra de
la derecha, multiplicndola por 2, restndole este producto de lo que queda a la
izquierda y as sucesivamente da cero o mltiplo de 7. Ejemplo: 441; 273; 483

1 AO DE SECUNDARIA 42
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Divisibilidad por 11.- Un nmero es divisible por 11 cuando la diferencia entre la suma
de las cifras de lugar impar y la suma de las cifras de lugar par, de derecha a izquierda, es
cero o mltiplo de 11. Ejemplo: 264; 407; 525; 748.

Divisibilidad por 25.- Un nmero es divisible por 25 cuando sus dos ltimas cifras de la
derecha son ceros o forman un mltiplo de 25. Ejemplo: 1250; 100; 525; 775.

Divisibilidad por 125.- Un nmero es divisible por 125 cuando sus tres ltimas cifras de
la derecha son ceros o forman un mltiplo de 125. Ejemplo: 1125; 375; 750; 1375.

PRCTICA EN CLASE

1. Cuntos mltiplos de 4 hay en: 14, 15, 16, 17,, 98?

o
2. Si = 4aa8 7 Cuntos valores puede tomar a?

3. Cuntos nmeros de la forma 2ab son divisibles entre 15?

4. Encuentre 5 mltiplos de 8:

1 2 3 4 5
o
8

o
5. Hallar el valor de C: Si 2c9c3 11
o
6. Hallar a si: 25a55a 8

7. Calcular el valor de x si el nmero 2 x6 x8 es divisible entre 7?

o
8. Hallar Y si: 72y5y3 9

o o
9. Hallar a b 179a 7 1b25 9
o
10. Hallar P Si: 97 P 4 11

o
11. Hallar m, si m < 5 343mm 8

o
12. Calcular el valor de b, si 17b79 11

1 AO DE SECUNDARIA 43
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA

o
1. Responder X * Y si: 8xyx5y 88

o o o
2. Calcular n + p + a Si: 4n27 9 ; a1a5 11 ; 343pp 8

o
3. Hallar n 12n7 9

o o
4. calcular x + y Si: 13x8 9 36y4 8

o
5. hallar el menor valor de a Si: 3a4a 9

o
6. Calcular el valor de m: Si m36 103m 7

o
7. Hallar la suma de valores de m para lo cual: 52m3m1 3

o
8. Hallar P si: 17P1 11

9. Hallar los nmeros que sean mltiplos de 7: 343 1099 3433 5000 3164

10. Si el nmero 2 x45 y es mltiplo de 72. Hallar el valor de x + y

o
11. Hallar m si: 4m2m5 7

o
12. Hallar a si a < 7 a386a 8

o o
13. Hallar m n Si 53m4 9 y 432n 11

o
14. Cuntos valores toma n para que se cumpla la igualdad? 3n4n 3

15. Responder (V) o (F) a las siguientes afirmaciones.

I. 10136 es mltiplo de 9
II. 2585 es mltiplo de 11
III. 15600 es mltiplo de 125

1 AO DE SECUNDARIA 44
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 9: CRITERIOS DE LA DIVISIBILIDAD


Son los diversos mtodos que nos permiten saber cuando un nmero es divisible entre otro.
Existen mtodos para hallar el residuo en divisiones enteras inexactas sin la necesidad de
ejecutarlas.

DIVISIBILIDAD POR 2
Todo nmero ser divisible por 2 cuando:
Cuando sus ltimas cifras sean iguales a cero.
Cuando el nmero sea mltiplo de 2 (sea un nmero par).

DIVISIBILIDAD POR 5
Todo nmero es divisible a 5 cuando:
Cuando sus ltimas cifras son iguales a cero o cuando la ultima es cero.
Cuando el nmero termina en 5.

DIVISIBILIDAD POR 3
Todo nmero ser divisible por 3 cuando:
La suma de sus cifras es un mltiplo de 3 3
o


DIVISIBILIDAD POR 9
Todo nmero ser divisible por 9 cuando: la suma de sus cifras da como resultado un
mltiplo de 9 9
o


N = abc (# de 3 cifras)

o
N = 9 ( a b c )
o
N = 3 (a b c)

DIVISIBILIDAD POR 11
Todo nmero ser divisible por 11; cuando al tercer.:
Cuando al restar la suma de cifras de orden impar con la suma de cifras de orden par da
o
como resultado un 11

N = a b c d e (# de 5 cifras).
o
N = 11 + [ (e + c + a) (b + c) ]

DIVISIBILIDAD POR 7
Todo nmero ser 7 cuando al multiplicar sus cifras de derecha a izquierda por los
coeficientes: 1; 3; 2; -1; -3; -2.
o
La suma algebraica da como resultado un 7

N= abcdef N 7 2a 3b c 2d 3e f
2 3 1 2 3 1

1 AO DE SECUNDARIA 45
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
DIVISIBILIDAD POR 13
Todo nmero ser 13 cuando al multiplicar sus cifras de residuo de derecha a izquierda por
los coeficientes 1; -3; -4; -1; 3; 4; la suma algebraica da como resultado todo un 13.

* N= abcdef
4 3 1 4 3 1

o
* N 13 ( 4a 3b c 4d 3e f )

PRCTICA EN CLASE

1. Halla el resto de la divisin por 11 del nmero 12814

2. Para cualquier n; 32n 2 26n 1 es siempre divisible por:

3. El nmero 8201m046 es divisible por 13. Cul es el resto de dividir mmmm por 11?

4. Cunto debe valer n para que el resto de n x 159147 entre 7 sea 3?

o
5. Hallar a: Si 118(2a)a7 23

6. Determinar el resto de la divisin por 8 del producto 436543 x793767

7. Hallar el resto de dividir 85261 entre 15.

8. Hallar las 2 ltimas cifras de 3436

9. Si N 1x2x 2x3 3x4 ... 602x603 . Hallar el residuo al dividir entre 5.

o
10. Si la suma del nmero N y su C. A es 7 + 4. Cuntas cifras podr tener el nmero N
como mnimo?

o
11. Hallar el menor nmero exponente K de 4 cifras, que permita que 7366 K 17 2

12. La diferencia de un nmero dado y otro obtenido invirtiendo el orden de las cifras de
dicho nmero dado, siempre es mltiplo de.

13. Hallar la suma de sus cifras del mayor nmero de la forma abccba sabiendo que es
divisible por 7 y 13.

14. Cul es el menor nmero mltiplo de 3 y 7 que da como residuo 1 al ser dividido entre
8?

1 AO DE SECUNDARIA 46
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA

1. La suma de los nmeros N a43b y b34a es siempre divisible por:

2. La diferencia entre un nmero de 3 cifras y otro nmero obtenido invirtiendo al anterior


con las cifras en orden invirtiendo siempre es mltiplo de:

o
__
3. Calcula x si: 16x 2 x8 19

4. Hallar el resto de 37451969 al dividir entre 11.

5. Si n es un nmero no divisible por 3, la expresin 1 2n 2 2n es un.

6. Si n es un nmero entre cualquiera, el producto n(n + 1) (2n + 1) es siempre divisible


por.


7. Cul es el menor valor de n para que nx73247 sea 5 2 ?

8. Al expresar 65616561 en base 6; la cifra de unidades ser:

9. Halla en el sistema decimal el nmero que en el sistema de base 7 es:



( x)( x 1)( x 2)7 9

10. Para todos los valores enteros posibles d n, el mayor nmero entero que es
exactamente an3 3 es:

11. Cul es el menor nmero mltiplo de 7 que da de resto la unidad al ser dividido por 3 u
11?

12. El residuo de: 436543 8 es:

13. Hallar el menor valor de N talque: y


N 7 3

N 15 13

14. Cuntos valores toma a: Si


o
a23a23
a 23
... 9

179 cifras

1 AO DE SECUNDARIA 47
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 10: MXIMO COMUN DIVISOR (M. C. D) - MNIMO COMUN


MULTIPLO (M. C. M)

Dado un conjunto de nmeros enteros positivos:


El M.C.D de dichos nmeros es el mayor de los divisores comunes que comparten dichos
nmeros.
El M. C. M de dichos nmeros es el menor de los mltiplos comunes que comparten
dichos nmeros.

Ejemplo: Sean los nmeros 18 y 24.

Divisores: De 18: 1, 2, 3, 6, 9,18.


De 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24.
Divisores comunes de 18 y 24: 1, 2, 3, 6
M. C. D. (18, 24) = 6
Definicin a manera de aplicacin de M. C. D (mximo comn divisor)

* Ahora si tenemos:

Mltiplos: De 18: 18, 36, 54, 72, 90, 108, 126, 144, 162,
De 24: 24, 28, 72, 96, 120, 144, 168,
Mltiplos Comunes 18 y 24:
72; 144;.
M. C. M (18, 24) = 72

Observacin: Los divisores comunes de un conjunto de nmeros enteros positivos son todos
los divisores del M. C. D de dichos nmeros.

PRCTICA EN CLASE

1. Dado el nmero 31500


a) Cuntos divisores tiene?
b) Cuntos divisores son primos absolutos?
c) Cuntos divisores son compuestos?
d) Cuntos divisores son mayores que 20?

2. Si el MCD de dos nmeros es 6, su suma es mltiplo de 13, y adems el producto de ellos


es un cuadrado perfecto. Hallar su diferencia.

3. Si: N 9 10K y adems tiene 3 divisores ms que el nmero 360 Hallar (K + N).

4. Sea: N1 45 x60 y N 2 60 x45 Si se cumple que los divisores de N1 y N2 estn en la


n n

relacin de 21 es a 10. Hallar su MCD.

N
5. Si D(A, B) = N; D (B, C) = y D (A, B, C) = 60. Hallar N
4

1 AO DE SECUNDARIA 48
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

6. Si 4 3 tiene aa divisores Cuntos divisores tendr


a b
a x b?

7. Sea: N1 3 5 si DN1 5
2b
y N 2 3 2a 5 y a = 2b, Hallar a + b
DN2 9

8. Cuntas parejas de nmeros cumplen que su MCD sea 9 y su suma sea 126?

9. El M. C. M de los nmeros A y B es 88. Si: A2 B2 2000 Hallar A + B.

10. Hallar 2 nmeros enteros sabiendo que su diferencia es 2842 y que los cocientes
sucesivos para determinar su MCD son 1, 3, 4, 2, 5.

11. Cuntas cifras tiene el MCM de 2192,460 ,848 ?

12. Hallar K sabiendo que: MCD (210 K, 300 y 420K) = 1200.

13. Hallar por divisiones sucesivas el MCD de 1144, 2168,7336 y 9184.

14. Hallar el valor de n en los nmeros A 12 45n y B 12n 45 para que tenga 90
divisores.

15. El MCM de 2 nmeros enteros es 22400, al calcularse el MCD mediante el algoritmo de


Euclides se obtuvieron como cociente sucesivos 2, 5 y 3. Hallar uno de los nmeros.

TAREA DOMICILIARIA

1. Si 42 n tiene 81 divisores. Hallar n.

2. Entre los nmeros: 180, 756 y 900. Cul es el que tiene tantos divisores como 360.

3. Si N 12 15 tiene 75 divisores. Hallar la suma de cifras de N.


n n

4. Cuntos nmeros compuestos dividen exactamente al nmero 12740?

5. Hallar el valor de n: Si 15
n
75 tiene (7n + 34) divisores.

n 1
6. Hallar n2: Si P 14 24n tiene 120 divisiones

7. Si: N 3b 5a tiene 3 divisores ms que el nmero M = 29.53. Hallar su diferencia.

8. Hallar el MCD de 1591 y 2257 utilizando el Mtodo de las divisiones sucesivas de


Euclides.

9. Si la suma de los divisores de N 36 9K es 847. Cuntos divisores tiene N?

10. Sean los nmeros A y B cuyo MCD es 12 y la diferencia de sus cuadrados es 20888. Hallar
A B.

1 AO DE SECUNDARIA 49
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 11: PROGRESIN ARITMTICA Y PROGRESION GEOMTRICA

PROGRESIN ARITMTICA

Es una sucesin de nmeros que tiene la caracterstica en que cada 2 trminos consecutivos,
se diferencian en una mnima cantidad llamada razn de dicha progresin aritmtica.
an a1 (n 1) . r

an : ltimo trmino
a1 : Primer trmino
n : Nmero de trminos.
r : Razn.

Ejemplo:
Calcular el trmino 40 en:* 12, 14, 16,
T40 = 12 + 39.2 = 90

Clculo del nmero de trminos (n)

an ao
n
r
an : ltimo trmino
ao : anterior al primero
r : Razn

Ejemplo: Cuntos trminos existen: 14, 16,18,, 92


92 12
n 40
2

PROGRESIN GEOMTRICA

Es una sucesin de nmeros en donde al dividir 2 trminos consecutivos siempre se


obtendr un cociente (razn geomtrica) constante.

Tn T1 . qn1

Tn : ltimo trmino
T1 : Primer trmino.
n : Nmero de trminos
q : Razn geomtrica.

1 AO DE SECUNDARIA 50
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Ejemplo: Calcular el trmino 5 de la siguiente progresin: 1, 2, 4, 8, x,
X: Tn = T5
T5 T1 q51

Reconoce los elementos:


51
T1 = 1 T5 1 2

Tn = T5 = x T5 2 4 16
q =2
n =5

PRCTICA EN CLASE

1. Calcule el 1er trmino de un P.A creciente de un nmero par de trminos sabiendo que el
producto de los extremos es 238 y la suma de los trminos medios es 41.

2. Calcule el trmino nmero 12 de un P.A si sabe que el quinto trmino es 31 y el trmino


nmero 9 es 59.

3. Calcule la suma de los 30 primeros trminos de una (P.A) cuyo trmino que ocupa el
p
lugar P es de la forma 1
3

4. Sea la progresin aritmtica ab, d 3,..., bd1 tiene 89 trminos, Halle a + b + d.

5. Sea las siguientes sucesiones: 4


,7
,12
,19
,...,
n
21 ,... Halle el trmino nmero 25.
3
( n 1)Ter min os

6. Se tiene 2 P.A con la misma cantidad de trminos, cuyos primeros trminos son 4 y 10
respectivamente y sus razones son los nmeros 8, 4, respectivamente. La suma de los
trminos centrales es 1384 Cuntos trminos tienen ambas progresiones?

7. Sean los nmeros ab , b 4 , (a 1)(b 2) en P.A calcule a + b.

8. En una P.A el tercer trmino es igual a 4 veces el primer trmino y el sexto trmino es 17,
calcule el primer trmino si la razn es par y los trminos son nmeros enteros positivos.

9. Halle el nmero de trminos de la siguiente progresin aritmtica. a79, abc,..., ccc


adems: a +b +c = ab (b < c)

10. Calcule s 3a n b4n 49n 4c n 52n si los sumandos son trminos que estn en P.A.
De la respuesta en base n.

1 AO DE SECUNDARIA 51
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
11. Calcule el resultado de efectuar la siguiente sumatoria sabiendo que tiene 100
sumandos. S = 5 + 6 + 7 + 9 + 9 + 12 + 11 + 15 +.

12. Dado la siguiente P.A creciente, halla el trmino bc . Determine la suma de cifras.
aaa, a(a b)5, ac 4

13. La suma de 15 trminos de una P.A es 600 y la diferencia comn de sus trminos es 5,
calcule el primer trmino.

14. Cuntos trminos de la P.A.: 26, 21, 16, se deben tomarse para que su suma sea 74?

15. En una P.G de 5 trminos, sabemos que el tercer trmino es 12 y el cuarto trmino es 24,
calcular la suma del primer y ltimo trmino.

16. Sea la siguiente P.G a, 25, a3 Calcular la suma de trminos de la P.G

TAREA DOMICILIARIA

1. La suma de tres nmeros que estn en una progresin aritmtica es 27 y su producto es 504.
Calcule el mayor de ellos.

2. Calcule la suma de los 35 trminos de una P.A cuyo trmino del lugar 18 es 4.

n
3. Calcule la suma de los 35 trminos de una P.A cuyo trmino es q
p
4. La suma de tres trminos es P.A es 12 y la suma de sus cubos es 408, calcule el menor de
ellos.

5. Hallar la suma de las 30 primeros trminos de la progresin aritmtica creciente


aaa, ab4, ac4...

6. Sea la progresin aritmtica. aob; aac;...; boa de 89 trminos hallar: a + b + c

7. Hallar el nmero de trminos de la siguiente serie aritmtica.


a72ba; a69ba; a66ba...; (a 1)94ba

8. Dada la siguiente progresin aritmtica: 13


...;
abc ; cba
;...
754
Calcular:
"n" ter minos "n" ter minos

9. El tercer trmino de una P.G es 20; si la suma de los 4 trminos de esta P.G es 75.
Calcular el valor de la razn.

10. Si la siguiente P.G: ab;4ab;96, hallar : a + b

1 AO DE SECUNDARIA 52
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 12: NMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

NMERO PRIMO ABSOLUTO

Si hablamos en naturales un nmero Primo es aquel que posee solo dos divisores: el mismo y
la unidad.
Veamos: 2; 3; 5; 7;...

121315 17
Obs.: El 1 no es primo. Ya que slo es divisible por la unidad; que viene ser el mismo.

NMEROS SIMPLES:
Se le llama as a los factores primos que posee un nmero incluida la unidad. Primos +
Unidad

NMEROS COMPUESTOS

Son aquellos nmeros que pueden expresar como el producto de dos o ms factores
distintos de la unidad.
2x2x2x2x3
Ejemplo: 48 6 x 8
12 2 x 2

Nmeros Primos entre si (PESI):


Son aquellos nmeros que poseen como nico divisor comn a la unidad.
Ej.: 8, 9 y 25 son PESI
8 9 25

1 1 1
2 3 5
4 9 25
8

Nmeros Primos entre si dos o dos:


Son aquellos nmeros que al ser tomados de 2 en 2 resultan ser PESI.

6 11 49 i) 6 y 11 son PESI
ii) 11 y 49 son PESI

iii) 6 y 49 son PESI
1 1 1
2 11 7
3 49
6

1 AO DE SECUNDARIA 53
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Descomposicin Cannica de un Nmero:
Llamado tambin el teorema fundamental de la Aritmtica y consiste en colocar a un
nmero como el producto de sus factores primos elevados a ciertos exponentes.

Tabla de los divisores de un Nmero:

Veamos la siguiente estructura:

180 22 x32 x5

1 2 4
33 6 12

99 18 36

5 10 20

515 30 60
45 90 180

ESTUDIO DE LOS DIVISORES DE UN NMERO

Cantidad de Divisores de un Nmero: (CDN)


Sea: N a b c...

CD N ( 1) ( 1) ( 1)...

Ejm: 180 22 x32 x5

CD (180) (2 1) (2 1) (1 1) 18

Suma de los Divisores de un Nmero: (SDN)

Sea: N a b c...

a 1 1 b 1 1 c 1 1
S D N ...
a 1 b 1 c 1

Ejm: 180 22 x32 x5

S D (180) 2 1 3 1 5 1 546
3 3 2

2 1 3 1 5 1

1 AO DE SECUNDARIA 54
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Suma de las Inversas de los Divisores de un Nmero: (SIDN)

Sea: N el nmero: con suma de sus divisores SDN

SD N
S ID N
N

546 91
Ejemplo: SID (180)
180 30

Producto de los Divisores de un Nmero: (PDN)


Sea: N el nmero, con cantidad de divisores CDN

CDN
PDN N 2

PD (180) 180 2 1809


18
Ejemplo:

Funcin de Euler (N)- Indicador de un Nmero:

Sea: N a b c ...

1 1 1
N N 1 1 1 ...
a b c

IDEA: El nmero N nos indica mediante su valor cuntos nmeros menores que N. y
primos con el existen.

Ejemplo: Cuntos nmeros menores que 10 son primos con l?

1 1
(10) 10 1 1 4
2 5

Aplicando Idea: Sea C: Conjunto de nmeros menores que 10. (10= 2x5)

C = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,

Nmeros menores que 10 y primos con l: {1, 3, 7, 9}


Son 4.

1 AO DE SECUNDARIA 55
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
PRCTICA EN CLASE

1. Acerca del nmero 31500. Determine la suma de divisores simples y la suma de divisores
compuestos.

2. Acerca del mismo 31500; halle la cantidad de divisores mltiplos de 15 que posee dicho
nmero.

3. Dado el nmero N = 31500. Calcule cual es la cantidad de divisores pares e impares que
posee.

4. Dado el nmero N = 31500; halle la cantidad de divisores que posee, que sean PESI con
189.

n 1 n 1
5. Si: N 2 3 5 tiene 36 divisores que terminan en cero. Hallar la suma de cifras
2n

del nmero que es la suma de divisores de (n 1)n(n 1)

6. Cuntos nmeros impares menores que 120 no son divisibles por 3 ni por 5?

7. Si N 6 n 10 n 2 15 n3 termina en 7 ceros Cuntos de sus divisores son PESI con 70?

8. Un nmero posee 45 divisores, de los cuales 4 son simples. Si dicho nmero es el menor
posible. Cuntos divisores mltiplos del menor factor primo posee dicho nmero?

9. Si se tiene los nmeros A 24b 5 2 y B; cuya descomposicin cannica es:


a b (a 3) . Calcular la cantidad de divisores de A sabiendo que A y B tienen los
4 3 a

mismos divisores primos.

10. Calcular el menor nmero impar de 20 divisores.

11. Cuntos divisores como mximo puede tener el nmero aaa ?

12. Calcular el valor de n si la suma de divisores del siguiente nmero 3n x5 es 240

13. Hallar n; si 481n tiene n1 divisores.

14. Hallar el valor de n, si el nmero de divisores de P 3x21 es 2/3 del nmero de


n

divisores de Q 98
n

15. Si a un nmero N, cuya descomposicin cannica es, a 3b se multiplica por 7, su cantidad


de divisores se duplica Qu ocurre con la suma de divisores?

16. Si el numeral abo mnimo posee 16 divisores, calcular la suma de los divisores mltiplos
de 7 del numeral abo (a b)

1 AO DE SECUNDARIA 56
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA

1. Dado: N 2
4
x 3 3 x 5 2 x 7 ; Cuntos divisores tiene?

2. Del nmero N dado anteriormente; calcule el nmero de divisores simples que tiene y
cantidad de divisores compuestos. D como respuesta el producto.


3. Dado el nmero 75 600. Calcule cuntos de sus divisores son 2 , y cuntos son impares.
D como respuesta la suma de estos.

a 1
4. Dado: P 2 x5 x 7 Si sabemos que tiene 24 divisores. Calcular a.
a

1
5. Si: M 3 5a 1x7a 1 tiene 64 divisores. Calcular a
a
x

6. Si: Q 2a x3a 1x5 tiene 144 divisores. Hallar a



1
7. Si: R 2
a
x 5a tiene 36 divisores de 2 . Hallar a

8. Cuntos nmeros menores que 800 son primos con l?

9. Hallar 2 nmeros primos a y b, tales que la suma de todos los divisores del nmero:
N 2 5 x a b sea el triple de este nmero. Dar como respuesta la suma de este.

10. La descomposicin cannica del nmero N es: bxaa 4x (a 1) Calcular la suma de los
divisores primos de N, sabiendo que en total tiene 84 divisores.

11. Si a y b son nmeros primos absolutos y a + b = 259. Cunto vale la diferencia de a y b?

12. Hallar el valor n, sabiendo que: A 480 x18n tiene 144 divisores.

13. Hallar la suma de las cifras de un nmero entero N, sabiendo que admite solo 2 divisores,
que el nmero de divisores simples ms los divisores compuestos es 6 y la suma de ellos
es 28.

14. Se tiene la descomposicin cannica: N (a 2)a . aa 2 .(a 2)a 2 Calcular la suma de los
divisores que son PESI con 19.

a 1 a2 a3
15. Si N 60 .60 .60 .60
a
tiene 225 divisores impares. Cuntos divisores PESI con
15 tiene N?

1 AO DE SECUNDARIA 57
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 13: NMERO FRACCIONARIO Y SU CLASIFICACIN

Observa:

3 5
I) II)
8 12

En cuntas, partes se dividi la figura I? .


Cuntas de esas partes se han sombreado? .
En cuntas partes se dividi la figura II? .
Cuntas de esas partes se han sombreando? .

Observemos el siguiente ejemplo:

I. Cuntas partes se dividi el crculo?


II. Entonces podemos decir que el circulo se dividi en
partes.
III. Cada porcin se representa as:

1

8 Escribir en letras

Luego podemos afirmar lo siguiente:


Nmero Racional.- Es aquel nmero que puede ser..como una.indicada de dos
nmeros donde el divisor es distinto de ..

Fraccin.- Una..expresa una ..de..donde el ..indica la ..de partes que se


toma de la y el denominador indica la ..de ..en que se ha dividido la

Observemos al siguiente ejemplo:

1/4 1/4 1/4 1/4

1/4
Lectura de Fracciones:

Fraccin se Lee: Fraccin se Lee:

2 1
Dos Cuarto
3 4
5 3
Stimos Tres
7 11
3 4
Tres Tercios
8 3
1 7
Sexto Siete
6 5

1 AO DE SECUNDARIA 58
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
CLASES DE FRACCIONES

Fraccin Propia

Cuando el numerador es menor que el denominador. Toda fraccin propia es menor que la
unidad.

Ejemplo:
2
2 3 ;
3
3 8
5 8

Fraccin Impropia
Cuando el numerador es mayor que el denominador. Toda fraccin impropia es mayor que
la unidad.

Ejemplo:
7
7 3 ;
3

3
3 8
2

Nota: S el numerador y el denominador son iguales tenemos como resultado la unidad.


2 2
Ejemplo: 1 1/2 : 1/2 = 1
2 2

Si el numerador es cero y el denominador posee cualquier valor diferente de cero, entonces


0
el resultado es cero. Ejemplo: 0 Cero Tercios
3

Fraccin Irreductibles

Observemos el siguiente ejemplo: 2 / 7

Los nmeros .y son entre ..por lo tanto NO PUEDEN


SIMPLIFICARSE. A estas fracciones se les llama irreductibles.

Fraccin Equivalentes

Cuando una o ms fracciones representan un mismo valor numrico.

3 6 9 6 2 x3 3 9 3x3 3
, porque y
5 5 15 10 5 x2 5 15 5 x3 5

1 AO DE SECUNDARIA 59
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Fraccin Mixta

Est formado por un nmero entero que indica las unidades enteras que se tomaron y por
una fraccin menor que la unidad. Se obtiene as:

7 75 Cociente: 1
a Mixto:
5 51 Residuo: 2

Colocamos el cociente como el nmero entero, el residuo como numerador y mantenemos


el mismo denominador (que fue el divisor en la divisin)

7 2 Residuo
1 Divisor
5 5
Cociente

Fracciones Homogneas

Dos o ms fracciones son homogneas si poseen sus denominadores iguales.


3 7
Ejemplo: y
8 8

Fracciones Heterogneas

Dos o ms fracciones son heterogneas si poseen sus denominadores diferentes:

3 3
Ejemplo: y
5 4

ADICIN DE FRACCIONES

Adicin en Fracciones Homogneas

1 1 1 111 3

4 4 4 4 4

Cuando las fracciones son homogneas, la adicin se realizar sumando los nmeros y
colocando el denominador comn.

Adicin en Fracciones Heterognea

1 1

6 24
Para realizar esta suma debemos convertir estas 2 fracciones homogneas, por lo que
buscaremos fracciones equivalentes.

1 AO DE SECUNDARIA 60
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
1 1x 4 4

6 6 x 4 24

1 1 4 1 5

6 24 24 24 24

Nota: La sustraccin de fracciones se realiza de una forma anloga a la adicin.

MULTIPLICACIN DE FRACCIONES

a c axc
x
b d bxd
La multiplicacin de fracciones se realiza numerador con numerador y denominador con
denominador.

DIVISIN DE FRACCIONES

4 7
Se puede desarrollar de 2 formas:
5 13

A) Se invierte el divisor y se opera como una multiplicacin:

7 invirtiendo 13 4 13 52
x
13 7 5 7 35

B) Se arregla de la siguiente manera:

4
5
Medios 7 Extremos
13

Y se realiza as: Producto de Medios .


Producto de Extremos

4
5 4 x13 52
7 =
5 x7 35
13
Nota: Es importante considerara los signos ya que podemos multiplicar o dividir fracciones
que tengan nmeros negativos.

1 AO DE SECUNDARIA 61
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
1. Ley de Signos para la Multiplicacin

() () () ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2. Ley de Signos para la Divisin

() /( ) () () /( ) ()
() /( ) () () /( ) ()

PRCTICA EN CLASE

1. Colocar V o F segn corresponda.


7 119
a) y son equivalentes
13 221
b) 2 es mayor que 1956
7
c) 343 es irreductible
7

d) 8 3 es igual a 3 2 3
e) Las fracciones impropias son menores que la unidad.

2. Desarrollar 11625
3. Tengo una torta, la que he dividido en 5 partes. Si regalo 3 partes del mismo, Cmo
puedo representar lo que queda?

4. Resolver:

1 1
a) 2 3
3 4

15 9 32
b)
24 8 14

c) 2 13 1 35 2 12

d) 15 (415) (39 )

e) 1 16 1 56 3 1 7
6 6

1 1 1 5
f) 1 2 1 17
7 2 3 2

5. Calcular el nmero cuyos 2/3 es 34.

1 AO DE SECUNDARIA 62
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
6. Si la clase de matemticas dura de hora cada da. Cunto tiempo se dedica a la clase
en 30 das de clases?

7. En una bolsa hay 250 caramelos. 121 son de fresa, 9 son de limn y el resto de naranja.
Qu fraccin del total son de naranja?

8. Una botella de 2 litros est llena de agua hasta sus 2/3. Cuntos litros de agua contiene
la botella?

9. De una pieza de tela que tiene 36 metros de longitud. Cuntos retazos de de metro se
pueden obtener?

10. Si el permetro de un cuadrado es 150/250 metros. Cunto mide el lado?

11. Una tanqueta tiene 50lt. De lquido A 40 L. De liquido B y 10 L. De un liquido C. Si


extraemos 30 L. De mezcla. Cuntos litros de B salen?

TAREA DOMICILIARIA

48
1. Simplificar: 36

36
2. Simplificar: 24

3. Efectuar:

a.
4
3 23 78 b.
2 13 1 35 2 12
8 2 5
2
6 5 64
x
c. 5 4
10 d.
8 65

4. Ana tiene 15 aos, le gusta aumentarse su edad, en sus 2/5 frente a sus amigos. Qu
edad dice tener?

5. Un depsito de agua est lleno hasta su mitad, si se extrae 80 litros, el nivel disminuye
hasta su sexta parte. Cul es el volumen total?

6. Si 2/5 de un nmero es 30. Cul es ese nmero?

7. Disminuir 180 en sus 13/15 partes.

8. Al dividir un nmero entre su inverso, se obtiene 81. Hallar dicho nmero.

9. Se tiene 500 botellas de litro y 440 de litro. Cuntos litros se pueden embotellar?

1 AO DE SECUNDARIA 63
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 14: NMEROS DECIMALES

7
Observemos la siguiente fraccin: a todas las fracciones que tengan en su denominador
10
alguna potencia de 10 se le llamara Fraccin Decimal

En general, toda fraccin, al realizar la divisin de su denominador con su denominador,


genera un nmero llamado Decimal. Un nmero decimal consta de 2 partes:

Parte Entera Parte Decimal

a, bcd Milsimos
Coma Decimal Centsimos
Dcimos

Un nmero decimal puede descomponerse de la siguiente forma:


3 4 5
22,345 2 x101 2 x10
101 10 2 10 3

Observa que a partir de la coma decimal y hacia la derecha todos los dgitos sern Divididos
entre las potencias consecutivas de 10.

CLASIFICACION DE LOS NMEROS DECIMALES

1. Decimal Exacto: Tiene un nmero limitado de cifras.


Ejm: 0,432; 0,2; etc.

2. Decimal Peridico: Tiene un nmero ilimitado de cifras.


Ejm: 0,333; 0,4666

Los decimales peridicos se clasifican en 2 grupos:

a) Puro: Cuando la parte que se repite (periodo) se inicia inmediatamente despus de


la coma decimal. Ejm: 0,3333

Nota: Se acostumbra colocar encima de las cifras que se repiten el smbolo .


Ejemplo:
4,143143= 4, 143
5,656565= 5, 65

b) Mixto: Cuando el periodo se inicia lugares despus de la coma decimal.

Ejemplo:
0,172424= 0,17 24
3,214242= 3,21 42

1 AO DE SECUNDARIA 64
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
FRACCION GENERATRIZ

Expresamos las siguientes fracciones decimales como un nmero decimal.

4 36
0,4 Decimal Exacto 0,36 Decimal Exacto
10 100

Como observamos todo nmero decimal exacto genera cuando existe una potencia de 10 en
el denominador.
Ejemplo:
52 52
0,52 2 Cifras no peridica.
100 10 2

23 23
0,023 3 Cifras no peridica.
1000 10 3

Ojo:
En forma general:
ab
0,00... ab n Cifras no peridica.
10 n

Pero tambin tenemos:


1
0,5 1 Cifra no peridica
2
3
0,75 2 Cifra no peridica.
22

Pero qu pasara si tuviramos lo siguiente:


2
Tendr 3 cifras no peridicas?
23

Lo primero que debemos hacer es simplificar mientras sea posible.

Ejemplo:
2. 1 1

23 2 2 4
Entonces tendr 2 cifras no peridicas.

abc..xyz
0, abc...xyz
10n
" n"cifras

Fraccin Generatriz de un Decimal Exacto

1 AO DE SECUNDARIA 65
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
FRACCION GENERATRIZ DE UN DECIMAL PERIODICO PURO

abc...xyz
0, abc...xyz
999...999
"n"cifras
"n"Cifras
Ejemplos:
2
0,222... 0, 2
9

5
0, 5
9

FRACCIN GENERATRIZ DE UN DECIMAL PERIODICO MIXTO

abc...xy...z abc...x
a, bc
...
...z
x y m
"m"cifra "n" 999
...999
x10
"n"cifras

Ejemplos:
324 3 2 292
0,324 0,324...
9 x10 2 900

83 8 75 5
0,83 0,8333...
9 x10 90 6

ADICIN DE NMEROS DECIMALES

Sumemos: 0,18 + 0,23 + 0,07 0,18 +


0,23
0,07
0,48

Ojo: La clave de esto es alinear la coma Decimal.

SUSTRACCIN DE NMEROS DECIMALES

Restar: 8 de 17 17 -
8
9

Nota: La clave nuevamente es alinear la coma decimal.

1 AO DE SECUNDARIA 66
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
MULTIPLICACIN DE NMEROS DECIMALES

Multiplicar: 0,32 x 6 0,32 x


6
1,92

Multipliquemos normalmente como si fueran nmeros enteros y luego se corre la coma


decimal en el resultado tantas ubicaciones, como lo indica el multiplicando.

DIVISIN DE NMEROS DECIMALES

Divide: 0,45 0,005

Contemos las cifras decimales de cada nmero y comparamos. El nmero que tiene el mayor
nmero de cifras decimales me indicara cuntos espacios tendr que dejar hacia la derecha a
partir de la coma decimal, en cada nmero para desaparecer la coma (en caso de ser
necesario completemos con cero).
Luego dividimos como si fueran nmeros enteros.

0.45 = 0450 = 450


450

90
5
0.005 = 0005 = 5

PRCTICA EN CLASE

1. Sumar:

I. 0,43 + 0,32 + 0,21


II. 0,35 + 0,0041
III. 6,2 + 4,53 + 1,621
IV. 0,1 + 1 + 0,33
V. 2,6 + 0,027 + 0,1

2. Restar:

I. 0,32 0,031 =
II. 0,16 0,35 =
III. 4,52 3,41 =
IV. 4,05 1,7 =
V. 2,402 1,234 =

3. Calcular c + d si:

1 AO DE SECUNDARIA 67
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

I. 7,32 b,1a c, ds y a +b =9

II. 8,463 c, ba 6, d 41 y a + b = 5
2

III. 5,67 d , b4 2, ca y a + b = 5

4. Multiplicar:

I. 0,3 x 1,7 x 0,2 =


II. 1,5 x 0,8 x 0,9 =
III. 4 x 2.1 x 0,7 =
IV. 1,3 x 0,5 x 0,2 =
V. 1,2 x 0,8 x 0,3 =

5. Divide:

I. 0,36 1,2 =
II. 7,74 1,8 =
III. 14,4 9,6 =
IV. 99 0,22 =
V. 34,65 0,063 =

6. Resuelve:
I. (0,4 x 1,2) 0,3 =
II. (0,51 x 0,6) 0,306 =
III. (0,8 x 0,6) 0,04 =

7. Resolver, Si: N = 0,35


I. 21 x N =
II. 4,9 2 N =
III. 2,8 4 N =
IV. 10 N + 3,5 =

8. Si: A B = 0,24, Resolver:


I. (4 A - 4B) =
II. ( 3 A - 3 B) X ( 2 A 2 B) =
III. (4 A 4 B) (A B) =

9. Resolver: (8N 3N) + 15N Si 2N = 0,836 Y 3N = 1,224

1 AO DE SECUNDARIA 68
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA

1. Relacione correctamente ambas columnas:

I. 1,333 A) Decimal P. Puro.


II. 0,15 B) Decimal P. Mixto.
III. 0,4333 C) Decimal Exacto.

2. Indicar cuales no son fracciones decimales.


4

73
2

10 2
3

92
4

8

3. Resolver 6,18

4. Realizar la siguiente suma: (0,3 + 0,5) + (0,18 + 0,05)

5. Resolver: (2,1 0,7) (0,8 0,15)

6. Dado que x y = 1,41 Calcular ( 5x 5y) x (x y) + (8x 8y)

7. Resolver : 0.3 0.4

8. Resolver : 0,05 x 0,2 x 0,5

9. Calcular: (0,3 0,4) (0,7 x 0,3)

10. Calcular la fraccin generatriz de: 48, 37

1 AO DE SECUNDARIA 69
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 15: POTENCIACIN Y RADICACIN

POTENCIACIN DE NMEROS ENTEROS

Cuando el exponente es un nmero entero positivo y la base cualquier nmero entero.


Ejemplo:
43 4
xx4 64
4
3veces

En General : Si a es un nmero entero (no nulo) y n es un nmero entero positivo mayor


que 1, definiremos la potencia ensima de a al nmero entero b que es el producto de n
factores iguales a a

Entonces:
an = b
Donde:
a Base entera
b Potencia
n Exponente, n 1, n Z+
Ejemplos:
23 = 2 x 2 x 2 = 8
(-3)2 = (-3)2 x (-3)2 = 9
(-2)3 = (-2) x (-2) x (-2) = - 8

EXPONENTE CERO (O) Y EXPONENTE UNO (1)

a = 1, ao
a1 = a

Ejemplos: 5 = 1 (-2) = 1 (-3)1 = -3 (7)1 = 7

PROPIEDADES DE LA POTENCIACION DE NMEROS ENTEROS


1. Producto de potencias de Iguales Base:
m
a xa n
am n
Ejemplo: 82 x 83 = 82 + 3 = 85 ; 23 x 24 = 2 3 + 4 = 27
El producto de potencia de igual base es otra potencia de la misma base, cuyo exponente es
igual a la suma de los exponentes de los factores

2. Cociente de Potencias de Igual Base:


am an amn
Ejemplo: 38 33 = 3 8 3 = 35 ; (-2)6 (-2)3 = (-2) 6 3 = (-2)3
El cociente de potencias de igual base es otra potencia de la misma base, cuyo exponente
es la diferencia de los exponentes de las potencias dadas

1 AO DE SECUNDARIA 70
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
3. Potencia de Potencia:

(a m )n a mxn
2 4 2x4
Ejemplo: (3 ) = 3 = 38 ; (-53) 2 = (-5) 3 x 2 = (-5)6

La potencia de una potencia es otra potencia de la misma base, cuyo exponente es igual el
producto de los exponentes.

4. Potencia de un Producto:

(axb)n a n xb n
Ejemplo: (5 x 6)2 = 52 x 62 = 25 x 36 = 900

La potencia ensima de un producto es igual al producto de las potencias ensimas de los


factores

NOTA: Las fracciones tambin pueden elevarse a un exponente y siguen las mismas
propiedades.
Ejemplo:

2 3 23 5
1 1 1 1 1 1 1 1 1
x x x x x
3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3
5 2
3 5 2 3 3

4

4
4 4
3
1 2 1
2 x3
1
6


8 8 8

2 2 2
3 1 3 1
x x
5 7 5 7

1 AO DE SECUNDARIA 71
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
RADICACIN DE NMEROS ENTEROS

Es la operacin inversa a la potenciacin pues tratamos de hallar la base, conociendo la


potencia y el exponente. En la Radicacin, la potencia se denomina radicando, el exponente
se llama ndice y la base se llama raz.

Simblicamente: Sabiendo que bn = P obtenemos la siguiente relacin para hallar el valor de

b n
P

indice
Luego: raz = radicando

En smbolos: rn a

Donde:
r = Raz
n = ndice radical, n N, n 2
a = radicando (a R)

OBSERVACIONES:
El operador radical puede estar afectado por diferentes ndices (enteros y mayores que
1). As pueden existir: 3 Raz cbica; 5 Raz quinta; n a Raz ensima de a

Si el operador radical no lleva ndice, quedara entendido que se trata de la Raz


Cuadrada. As: - Raz Cuadrada

La Radicacin, solo es posible en el conjunto de los nmeros enteros cuando el radicando


es potencia exacta de la raz.
Ejemplos:
5
32 2 Porque 25 = 32
9 3 Porque 32 = 9
4
16 2 Porque 24 = 16

SIGNOS DE LA RAZ HALLADA EN LA RADICACIN

1. Si el radicando es un entero positivo y el ndice es par o impar, la raz hallada es positiva.


4
81 3 ; 3
125 5 ; 144 12

2. Si el radicando es un nmero entero negativo y el ndice es impar entonces la raz es


negativa.
3
27 3 ; 3
64 4 ; 7 128 2

1 AO DE SECUNDARIA 72
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
3. Si el radicando es un entero negativo y el ndice es par, entonces no existe solucin en el
conjunto de los nmeros enteros.
9 No es + 3, porque (+3) (+3) -9
No es 3, porque (-3) (-3) -9

PROPIEDADES DE LA RADICACIN DE NMERO ENTEROS

1. Propiedad Distributiva.- se aplica a la multiplicacin y divisin

n
(a)(b) n a x n b
n
(a) (b) n a n b
Ejemplo:
(16)(100) 16 x 100 4 x10 40

3 (27)(64) 3 27 x3 64 3x(4) 12

2. Potencia de una Raz.-.


m
(n a )m n (a)
Ejemplo:
(n 10 ) 3 3 (10) 3 10
(4 9 ) 2 4 (9) 2 4 (32 ) 2 4 (3) 4 3

3. Raz de una Potencia.-


m
n
a a a
m n m n

Ejemplo:
4 4 4
31 3
3
3
23 2 3
21 2 3 3 4

4. Raz de Raz.-

m n p
a
mnp
a

1 AO DE SECUNDARIA 73
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Ejemplo:

3
64 3 x 2 64 6 (2) 6 2

729 2 x 2 x 2 729 6 (3)6 3

NOTA: Las fracciones tambin cumplen con estas propiedades.

Ejemplo:

2
4 2 2 4
1.
porque
25 5 5 25

49 25 49 25 7 5 35
x
2.
x x
81 100 81 100 9 10 90

64 4 2
3. 3
729 9 3
6 6
1 6
3 3 1 1
2
1
4.
2 2 2 4

PRCTICA DE CLASE

1. Efectuar: (5)7 x(5) 2 x(5)3

2. Hallar el resultado de: (7 2) x(52 ) 102

3. Efectuar: 2 x23
3 2 2

4. Resolver:
5 (32)(243)

5. Efectuar :
4 (81)(625)(16)

4
6. Resolver: 612

1 AO DE SECUNDARIA 74
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

7. Resolver la siguiente expresin: (1 7) (2) (3) 81


42

8. Hallar el valor de la siguiente : 625

128 8
9. Resolver: x
15 15

25 4
10. Resolver: x
81 49

2m 2m
21 16
11. Resolver: x
16 21

12. Completar:

4 2
5 2 3
9 3

13. Resolver:
5 (32)(1)

3 1
14. Resolver: 27

15. Resolver: (25 23 ) x2 2(23 2)

16. Resolver: 3 (8)(27)

TAREA DOMICILIARIA

1. Resolver la siguiente expresin:


3
64 23 (24 19)(1 13) 4

2. Resolver:
13
239

3. Hallar el valor de: 232

4. Resolver lo siguiente: 23 4 4 20 22 256

1 AO DE SECUNDARIA 75
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
16 7
a a
5. Resolver:
9 9
2m
36
6.
4m
Resolver :

81
10
20
7. Resolver: 5
30
2
1 3 1 5 6

8. Dar como respuesta el exponente resultante de: 7 7

9. Resolver la expresin siguiente: (7 4)(5 8) 2 (1)3 (3 4) 3 30 3

10. Calcular el valor de M. M 3


64
11. Dar como respuesta la suma de las cifras al resolver F.
F 3 (1000)(25)

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1 AO DE SECUNDARIA 76
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 16: EXPRESIONES ALGEBRAICAS


Son aquellas expresiones en las que las operaciones que se usan son slo las de adicin,
sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin, radicacin entre sus variables en un
nmero limitado de veces.
Ejemplos:

P x x 4x y
2

4x y
Q x , y 2y 4
Son expresiones algebraicas
log 2
R x , y , z 2 4x
x .y .z

R x Sen 2x 1

xx
T x x 1

log x
R 'x , y , z 3 2x Son expresiones algebraicas
x .y .z
A x 1 x x 2 ......

TRMINO ALGEBRAICO

Es aquella expresin algebraica en la que no se enlaza a las variables mediante la adicin y la


sustraccin, presenta dos partes que con el coeficiente y la parte literal (parte variable)
Ejemplo:

TRMINOS SEMEJANTES

Se llaman trminos semejantes de una expresin algebraica a aquellos que tienen la misma
parte literal, esto es; la misma letra con los mismos exponentes. Difieren, entre s en los
coeficientes.
Ejemplos:
2 2 2
3xyz ; - 3xzy ; 6xyz Son trminos semejantes
2 2 2 2
2a b; 3a b; 7a b; a b Son trminos semejantes
3 3 3
np ; np , np Son trminos semejantes
3 3
3a b; 6ab No Son trminos semejantes

1 AO DE SECUNDARIA 77
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
CLASIFICACIN DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Las expresiones algebraicas se clasifican en Monomios y Polinomios.


Monomios: Es la expresin algebraica que consta de un solo trmino.
Ejemplos:
. 3x; 7x2y; xy3; 0,7 ab; x2yz3
Polinomios: Es la expresin algebraica de dos o ms trminos.
Ejemplos:
. 4x 3y; 5x2 3y + xy; 3xy + 5y 3x + 6

Binomio: Es la expresin algebraica que consta de dos trminos.


Son binomios:
. 3x2 y; 8x2y + y; 2x + 3; 5x2 + 6

Trinomio: Es la expresin algebraica que consta de tres trminos


Son trinomios:
. 3x2 7x + z; 2a2 + 3ab + b2; 7x3 2x2 + 6

GRADO DE UNA VARIABLE

El grado de una variable es el exponente de dicha variable.


Ejemplo:
2 3
En el trmino: 7x y
La variable x es de grado 2, o segundo grado.
La variable y es de grado 3, o tercer grado.

GRADO DE UN MONOMIO

El grado de un monomio puede ser relativo o absoluto.


El Grado Relativo o con respecto a una letra o variable est dado por el exponente de
dicha letra.

3 2
As: 9x y ...... es de tercer grado con respecto a x; y de segundo grado con respecto a
y.
Grado Relativo con respecto a x es 3 y Grado Relativo con respecto a y es 2.

Grado Absoluto de un trmino algebraico est dado por la suma de los exponentes de la
parte literal.

As:
3 2
El grado absoluto de: 9x y es: 3+2=5
8 5 6
El grado absoluto de: 5x y z es: 8 + 5 6 = 7

1 AO DE SECUNDARIA 78
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
GRADO DE UN POLINOMIO

El grado de un Polinomio puede ser relativo y absoluto.


El Grado Relativo o con respecto a una letra es igual al mayor exponente de dicha letra o
variable en el polinomio.
As:
Dado el polinomio: 3x2y3 5x3y4 + 7x5y3
- Grado relativo con respecto a x es 5.
- Grado relativo con respecto a y es 4.

Otro ejemplo:
Dado el polinomio. 5xyz3 + 8x2y3z 2x3y4z2
- Grado relativo con respecto a x es: 3.
- Grado relativo con respecto a y es: 4.
- Grado relativo con respecto a z es: 3.

El Grado Absoluto de un polinomio es igual al grado de su trmino de mayor grado


absoluto.
As:
Dado el polinomio:
3x2y3 5x3y4 + 7x5y3
El grado absoluto del monomio 3x2y3 es: 2 + 3 = 5
El grado absoluto del monomio 5x3y4 es: 3 + 4 = 7
El grado absoluto del monomio 7x5y3 es: 5 + 3 = 8

Luego; el grado absoluto del polinomio:


3x2y3 5x3y4 + 7x5y3 es de octavo grado o de grado 8.

Otro ejemplo:
Dado el polinomio:
6xy2z 5x2y + 10xy4z2 7xy5
G.A. del monomio 6xy2z = 1 + 2 + 1 = 4
G.A. del monomio 5x2y = 2 + 1 = 3
G.A. del monomio 10xy4z2 = 1 + 4 + 2 = 7
G.A. del monomio 7xy5 = 1 + 5 = 6

Luego; el polinomio:
6xy2z 5x2y + 10xy4z2 7xy5 tiene por grado absoluto 7 el polinomio es de sptimo grado.

VALOR NUMRICO

Hallar el valor numrico de un monomio o de un polinomio es reemplazar cada letra por un


valor correspondiente a dicha letra y efectuar las operaciones indicadas.
Ejemplo:
Cul es el valor numrico de 5ab; si: a = 3; b = 4?
Resolucin:
Reemplazamos el valor de a = 3 y b = 4, en la expresin:
5ab = 5 x 3 x 4 = 60 . 5ab = 60

1 AO DE SECUNDARIA 79
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
La aplicacin del valor numrico tiene un campo amplsimo en el desarrollo de toda clase de
frmulas aritmticas, geomtricas, fsicas qumicas, etc.

Nota:
Es de suma importancia el orden de las operaciones en el curso, para el desarrollo de los
ejercicios o problemas.
Si en un ejercicio, hay distintas operaciones, el orden de las operaciones que se ha de seguir
es el siguiente:
1. Se desarrollan las potencias o se extraen las races si las hay.
2. Se efectan las multiplicaciones o divisiones indicadas.
3. Se hacen las sumas o restas de los trminos.

Ejemplo:
Hallar el valor numrico del polinomio 3x2 + 5x 6; cuando x = 2.

Resolucin:
Reemplazando el valor de x en la expresin dada, obtenemos:
3x2 + 5x 6 = 3(2)2 + 5 (2) 6
= 3(4) 10 6 = 12 10 6 = 4 . 3x2 + 5x 6 = 4 .

Ejemplo:
2x 3 6
Hallar el valor numrico de la expresin: Si: x = 3
5x 2

Resolucin:
Reemplazamos el valor de x en la expresin dada y obtenemos:
2x3 6 233 6 227 6 54 6 48 16 2x3 6 16
. .
5x2 532 59 45 45 15 5x2 15

ADICIN Y SUSTRACCIN DE MONOMIOS

Para sumar o restar dos o ms monomios semejantes se suman o restan sus coeficientes y al
resultado se le pone la misma parte literal de los monomios semejantes dados.

Ejemplos:
Sumar:
a) 3xy2 + 7xy2 2xy2 = (3 + 7 2)xy2 = 8xy2

b) 5xyz3 + 8xyz3 = (5x + 8)xyz3 = 13xyz3

c) axnym + bxnym cxnym = ( ab



n m
c )x y

Para sumar o restar dos o ms monomios no semejantes, slo se indica la suma o diferencia
de ellos.
Ejemplos: Sumar:
a) 3xy + xz = 3xy + 3xz.
b) 7ab2 + 8ab 5b2a = 7ab2 + 8ab 5b2a = 7ab2 5ab2 + 8ab = 2ab2 + 8ab

1 AO DE SECUNDARIA 80
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
MULTIPLICACIN DE MONOMIOS

Para hallar el producto de dos monomios se multiplican las coeficientes de ellos. A


continuacin de este producto se escriben en orden alfabtico, todas las letras de los
monomios dados poniendo a cada una un exponente igual a la suma de los exponentes que
tenga en los factores.

Ejemplo 1:
Hallar el producto de: 3x3 por 2x2
Resolucin:
3x2 . 2x2 = (3 . 2) (x3 . x2)
(3 . 2) Multiplicamos los coeficientes
(x3 . x2) Multiplicamos las partes literales

3x3 . 2x2 = (6)(x3 + 2) = 6x5 3x3 . 2x2 = 6x5

Ejemplo 2:
Hallar el producto de: 8x4 por 9x2y3
Resolucin:
8x4 . (9x2y3) = 8(9) (x4 . x2 . y3)
8x4 . (9x2y3) = 72x4 + 2 . y3 = - 72x6y3
. 8x4 . (9x2y3) = 72x6y3 .

POTENCIA DE MONOMIOS

La potencia de monomios en un caso particular de la multiplicacin de monomios. Es una


multiplicacin de factores monomios iguales.

Ejemplo 1:
(2x3)2 = 2x3 . 2x3 = 2 . 2 . x3 . x3 = . 4x6 .

Ejemplo 2:
(5a2)3 = 5a2 . 5a2 . 5a2 = 5 . 5 . 5 . a2 .a2. a2 . = . 125a6 .

Ejemplos:
a) (5a2b)3 = 53 . (a2)3 . b3 = 125a6z . b3
b) (3xy2)5 = (3)5 . x5(y2)5 = 35x5y10 = . 243x5y10
c) (4x2z)2 = (4)2 = (x2)2z2 = 16x4z2
d) (3x2)3 . (2x)2 = (3)3 . (x2)3 . 22 . x2 = 33 . x6 . 4 . x2 = 7 . 4x8 = 108x8.

DIVISIN DE MONOMIOS

Para hallar el cociente de dos monomios se divide el coeficiente del dividendo entre el
divisor y a continuacin se escriben las letras en orden alfabtico ponindole a cada una un
exponente igual a la diferencia entre el exponente que tiene el dividendo y el que tiene en el
divisor.

1 AO DE SECUNDARIA 81
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Ejemplo:
Halla el cociente de dividir: 16x4 8x2
Resolucin:
16x 4 16 x 4
2x 4 2
8x2 8 x2
. 2x2 .

Ejemplo:
Halla el cociente de dividir: (28x4y6) (7x3y2)
Resolucin:
24x 6 24 x 6
6x 63 . 6x3 .
4x3 4 x3

USO DE LOS SIGNOS DE AGRUPACIN

En lgebra los signos de agrupacin: parntesis ( ); corchetes [ ]; llaves { }; barras ___; se


usan para agrupar trminos y separar operaciones.
Si un signo de agrupacin es precedido por un signo positivo, ste se puede suprimir sin
variar los signos de los trminos que estn dentro del signo de agrupacin, veamos:
a + (+ b) = a + b ; a + (b) = a b

Ejemplo:
16x + (8x + 9y) 10y
= 16x 8x + 9y 10y
= 8x y

Se suprimen los parntesis y no cambian los signos de los trminos comprendidos entre
ellos.
Si un signo de agrupacin es precedido por un signo negativo, lo podemos suprimir
cambiando los signos de los trminos que estn dentro del signo de agrupacin, veamos:
a (+ b) = a + (b) a (b) = a + (+b)
=ab =a+b

Ejemplo:
10a (6a - 7b) + 4b
= 10
a 6
a + 7

b4
b

= 4a + 11b
Se suprimen los parntesis y se cambian los signos de todos los trminos comprendidos
entre ellos.

PRCTICA EN CLASE

1. Efectuar: 8x (2x - 3) (x + 6)

2. Reducir: a (2,3b 5,2a) (3,5a + 4,2b)

3. Simplificar: (6x 3y + 5z) (4y 6z 3x) + x y + z

1 AO DE SECUNDARIA 82
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
1 3
4. Efectuar: p (p 0,2q) + (0,222.....q p) + q
4 6

5. Reducir: 12a [ 9a (2a + 7) + 3a] 26

6. Reducir: y { y [ y { y ( y + x) x} + x ]} x

7. Efectuar: [ 0,2x [0,4x2 + (0,05x2 + 0,7x)]] x

8. Efectuar: {[(2p 3) (3p + 4q)]} {2q (3p + q) p}

9. Efectuar
3 2 3 4 2 1
a b c + c b a
4 4 7 5 3 4

10. Simplificar: ( 4x + y) + (5x + 3y) (x y)

11. Reducir: b { c [ d { c ( d b ) + a} d] a}

12. Reducir: 17x4y3z2 + 16x4y3z2 28x4y3z2

13. Reducir: 10x2y + 12xy2 + 2x2y 6xy2 8x2y

TAREA DOMICILIARIA

1. Hallar el grado absoluto del polinomio: P(x;y;z) = 5x2y3z4 + 7x4y7z9 + 9x5y2z7

2. En el polinomio: P(x) = xm + 3 + xm + 1 + 7. El grado absoluto es 10, entonces el valor de


m es:

3. Si: x = 2, y = 1, el valor de la expresin 2x2y 3xy2 + xy, es:

3y 2 x 2 x 2

4. Los 3/2 de: 1 3 ; Cuando: y 3 , es:
a a 1
2

5. Si los trminos 6xyb3; 2xy10 son semejantes, calcular el valor de b

6. Hallar m N, sabiendo que el polinomio P(x) es de grado 36.


P(x) = 0,2[x5m+3]2 + 7 [xm+1]3
7. Al resolver: x [x {y (2x y)} + x (y)] Se obtiene:

b d
8. Si: a = 2; b = 4; c = 3; d = 9; entonces el valor de 2db es:
a c

1 AO DE SECUNDARIA 83
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 17: TEORA DE EXPONENTES

Estudia todas las clases de exponentes y las diferentes relaciones que existen entre ellos,
mediante leyes. La operacin que da origen al exponente es la potenciacin.

POTENCIACIN
Es la operacin que consiste en repetir un nmero denominado base, tantas veces como
factor, como lo indica otro nmero que es el exponente, el resultado de esto se le denomina
potencia.
Representacin:

An A x A x A x . . . . . . . x A
.
.
Base "n " veces

Ejemplos:
1. 3 4 3 x 3 x 3 x 3 81

4 veces

2. 2 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 64
6

6 veces

n n x n x n x n . . . . . . . x n
n

3.


n veces
5
1 1 1 1 1 1
4. x x x x
2
2
2 2 2 2

5 veces

5.
3 7
3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3

7 veces

LEYES FUNDAMENTALES

1. Producto de Potencias de Igual Base. . xa . xb = xa+b .


Ejemplos:
1. 23 . 24 = 23+4 = 27
2. 25 . 2-4 . 27 = 254+7 = 32

2. Cociente de Potencias de Igual Base

xa
. b
x a b . x0
x
Ejemplos:
28 84 4
1. 4 =2 =
2
2 6
2. = 26(5) = 21
2 5

1 AO DE SECUNDARIA 84
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
3. Producto de Potencias de Diferente Base

. xa . ya = (x . y)a
Ejemplos:
1. 23 . 43 = (2 . 4)3
2. 3 . 6 = (3 . 5)

4. Cociente de Potencias de Bases Diferentes

a
xa x
. y0
y y
. a

Ejemplos:
3
43 4
1.
23 3
3
83 8
2.
23 2

5. Potencia de Potencia

. x
a b
c
x a .b .c .

Ejemplo:


1.2. 2.0 0
1 1
0
2 1 2
2
1
1.
2 2


4 1

1
1
2 2
1
1.2. .4
2 1
4
1
2. 2


2 2 16

6. Exponente Negativo

a a
1 x


y
x a y
.
xa . ; .
x . x0 y0

Ejemplos:
1 1
1. 2
2
2 2
2 3 32
2. 2
3 2 2

1 AO DE SECUNDARIA 85
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
7. Exponente Nulo o Cero
. x0 = 1 . x0

Ejemplos:
1. 3xy 0 1
0
3y
2. 2x 1
5

8. Exponente Fraccionario
a
. x b b
xa . b0

Ejemplos:
2
1. x 3 3 x 2
5
2. x 3 3 x 5

9. Producto de Radicales Homogneos

.
a
x . a y a x .y .

Ejemplos:
1.
3
4 . 3 5 3 4 . 5 3 20
1 5 5 1 5 5 5
2. 5 . 5 .
2 3 2 3 6

10. Potencia de un Radical

.
a
xb c
a
x b .c .
Ejemplos:
1. x
3 2
5
3
x 2.5 3 x10
2. x
7 2
10
7
x 2.10 7 x 20

11. Raz de Raz

.
a b c
x a .b .c x .

Ejemplos:

1.
3 4
x 24 x
2.
4 3
10 3 4 10 12 10

1 AO DE SECUNDARIA 86
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
PRCTICA DE CLASE
1.
Si xn = 3. A qu es igual x2n?

2. Si xx = 2, calcular xx

3. Reducir
333 . 2
27 . 113
4. Reducir:
5 25 210 312
5 10
5 23 2 3

5. Reducir:
6 1 3 1 2 1 22 3

6. Reducir:
4 1
4
25 3
8
5
2 16 4
2

7. Reducir:
2
8 4


3 24
4

2
8. Si x x 39 , hallar x

9. Si x3 = 8, hallar x2

10. Simplificar:
3n 1 3n
3n

11. Simplificar:
5x 1 5x
N
5x

12. Simplificar:
4 x 2 4 x 1
P
4x

1 AO DE SECUNDARIA 87
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA

1. Si xn = 7, hallar el valor de x2n

2. Si xx = 5, Calcular xx

3. Reducir
44 3 .3
16 . 113

4. Reducir
7 23 312 515

7 21 310 513

5. Reducir: 8 1 4 1 2 1 2 2 3

4 1
4
36
25 3
3
6 4 8
6. Reducir: 3

7. Simplificar:
6 n 1 6 n
P
6n

8. Simplificar:
7 n 2 7 n 1
Q
7n

9. Hallar el valor de M + 3, si: M 7 7 7........

10. Luego de reducir el radical, indicar como respuesta, 6 + M


27
M
27
27

1 AO DE SECUNDARIA 88
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 18: POLINOMIOS

Es aquella expresin algebraica con 2 o ms trminos.

GRADO DE UN POLINOMIO

1. Grado Relativo (GR)


Es el mayor exponente de la variable en referencia.
Ejemplo:
P x;y 54x 4 y 5 2xy 2 x 10y
Luego:
GR(x) = 10
GR(y) = 7

2. Grado Absoluto (GA)


a) Para un Monomio: se obtiene sumando los grados relativos.
b) Para un Polinomio: se obtiene como el mayor grado absoluto de los monomios que lo
conforman

POLINOMIOS ESPECIALES

Son aquellos que tienen ciertas caractersticas y de acuerdo a ello son:

1. Polinomio Ordenado
Cuando el exponente aumenta o disminuye de manera ordenada:
Ejemplos:
1. P(x;y) = 5x + x2y + 4x5
Es ordenado creciente respecto a x
R a ; b 2a 5 2a 3b 6 8ab 12

2. Es ordenado y creciente respecto a b


Es ordenado y creciente respecto a a

2. Polinomio Completo
Si existen todos los grados incluyendo el trmino independiente, hasta un grado
determinado
Ejemplos:
1. P(x) = 3x2 5x + 7 2x3
Es completo de grado 3
2. Q(x;y) = 3x 2y2 + 5x2y + x3y4 2x4y3
Es completo respecto a x e y
y GR(y) = 4, GR(x) = 4
Propiedad:
En todo polinomio completo se cumple que el nmero de trminos = G.A. + 1

1 AO DE SECUNDARIA 89
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
3. Polinomio Homogneo
Es homogneo si cada uno de los trminos tiene el mismo G.A.
Ejemplo:
P(x;y) = 32x3y4 + 20x6y 10x2y5

Propiedad:
Trminos Semejantes:
Dos o ms trminos no nulos son semejantes si solo difieren en los coeficientes.
Ejemplo:
7 4
T1(x,y) = 21x y
7 4
T2(x,y) = 5 x y
T3(x,y) = 2 1 x7y4

4. Polinomio Idnticos
Dos o ms polinomios son idnticos cuando tienen los mismos valores numricos para
cualquier valor de la variable
Ejemplo:
2
P(x;y) = (x + y) 4xy
2
Q(x;y) = (x y)

5. Polinomio Idnticamente Nulo


Un polinomio es idnticamente nulo, si para cualquier valor de su variable el polinomio
se anula.

6. Polinomio Mnico
Un polinomio es un monomio cuando el coeficiente principal es 1.
2 3 4 3 5
Ejemplo: Dados los polinomios: A(x) = 1 + x + x y B(x) = 9x + x + x

Propiedad:
1. Cambio de Variable
Ejemplo:
Sea P(x)=3x + 1
P(x + 1) =
P(x + 1) = 3 (x + 1) + 1
P(x + 1) = 3x + 3 + 1
P(x + 1) = 3x + 4

1 AO DE SECUNDARIA 90
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
2. Suma de Coeficientes

. coef P 1 .

Ejemplo:
Sea: P(x) = 3x2 + 6x + 1
coef P 1 312 61 1

coef P 1 3 6 1 10

3. Trmino Independiente:

. T .I . P 0 .
Ejemplo:
Sea: P(x) = (5X + 3)2
T.I. = P(0)= (0 + 3)2 = 32 = 9

EJEMPLOS DE APLICACIN

1. Si R(x,y) = ax2y3 + bx4y5

Hallar G.R.(x) = _ _ _ _ _

G.R.(y) = _ _ _ _ _

G.A. =_____

2. Ordenar el polinomio P(x) de manera decreciente.


P(x) = 1 + 2x3 + 3x2 + 5x + 6x4

3. El siguiente polinomio es completo?


P(x,y) = 6x3 + 5x2y+ 4xy2 + -3x3
Con respecto a x _ _ _ _ _
Con respecto a y _ _ _ _ _

4. Cul es el coeficiente principal de:


Q(x) = 5x2 + 3x4 2x + 3

1 AO DE SECUNDARIA 91
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
EJERCICIOS TOMADOS EN LOS CONCURSOS DE MATEMTICA

1. Calcular: (a b) si el monomio:
2a + b a + 2b
M(x,y) = 5x y ; tiene G.A. = 15 y G.R.(x) = 8
A) 1 B) 1 C) 2 D) 2 E) 3

Resolucin
2a +b
M(x;y) = 5x ya + 2b
G.R.(x) = 8
2a + b = 8 b = 8 2a .... (I)
G.A. = 15
(2a + b) + (a + 2b) = 15
3a + 3b = 15 .... (II)
Reemplazamos (I) en (II):
3a + 3(8 2a) = 15
3a + 24 6a =15
9 = 3a . a=3 .

Reemplazamos el valor de a = 3; en (I)


b = 8 2(3) . b=2 .
. ab=32=1 . Rpta. A

2. Si el grado de: F(x,y) = a 2 x a y 3 es 2. Calcular el grado de Q(x;y) = xaya + 5


A) 16 B) 17 C) 18 D) 19 E) 20

Resolucin
m p

Aplicando la propiedad: n Am .B P A n .B n

En el polinomio F(x;y) =
a 2 x ay 3 ; obtenemos:
a 3

F(x;y) = x a 2 y a 2

a 3
Por dato: 2
a 2 a 2
a 3
2 a + 3 = 2(a 2)
a 2
a + 3 = 2a 4
. 7=a .

1 AO DE SECUNDARIA 92
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Luego, reemplazamos el valor de a = 7 en el monomio:
Q(x;y) = xa . ya + 5
Q(x;y) = x7. y7 + 5 = x7 . y12; siendo el grado de este monomio: 7 + 12 = 19

. El grado de: Q(x;y), es: 19 . Rpta. D

n m + n m + 2n
3. Calcular: m + n, si se sabe que el monomio: P(x;y) = 4 x y es de G.A. = 10;
G.R.(Y) = 6
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 8

Resolucin
Tenemos:
G.R.(y) = 6
m + n2 = 6 m = 6 2n .... (I)
G.A. = 10
(m + n) + (m + 2n) = 10 .... (II)
Reemplazando (I) en (II); obtenemos:
2(6 2n) + 3n = 10
12 4n = 3n = 10
. 2=n .

Reemplazamos el valor de n = 2; en (I)


m = 6 2(2) m = 2

. m+n=2+2=4 . Rpta. B

4. Siendo F(x) = x 22 8x . Determinar: F(98), G.A. = 10; G.R.(Y) = 6


A) 108 B) 102 C) 98 D) 100 E) 1000

Resolucin
Aplicando: . (A - B)2 = A2 2AB + B2

Obtenemos:
F(x) = x 2 2x . 2 22 8x

F(x) = x 2 4x 4 x 22
F(x) = x + 2 de esta expresin, calculamos:
F(98) = 98 + 2 = 100
. F(98) = 100 . Rpta. D

1 AO DE SECUNDARIA 93
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
5. Si f(x) es un polinomio de primer grado tal que verifique:
i) f(0) = 5 ii) f(1) = 3
Segn ello determine f(1)
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7

Resolucin
Como f(x) es un polinomio de primer grado
Ser de la forma: f(x) = ax + b
Luego:
f(0) = a(0) + b
. 5=b .
f(1) = a(1) + b
3 = a + b
3 = a + 5 . a=2 .

De la expresin: f(x) = ax + b
f(x) = 2x + 5
Calculamos: f(1) = 2(1) + 5

. f(1) = 7 . Rpta. E

6. Si: P(x;y) = 2yxm + 1 3xmyn + 5 . yn + 2 . x. Tiene el grado relativo en x a 7, y en y a 9, hallar


el grado absoluto del polinomio.
A) 7 B) 13 C) 9 D) 16 E) 14

Resolucin
G.R.(x) = 7
m+1=7 . m=6 .

G.R.(y) = 9
n+2=9 . n=7 .

Del polinomio: P(x;y) = 2yxm + 1 3xmyn + 5 . yn + 2 . x

Luego el grado absoluto del polinomio es:

. m + n = 6 + 7 = 13 . Rpta. B

1 AO DE SECUNDARIA 94
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

7. Si el grado de A es 8 y el grado de B es 4. Calcular el grado de: 7 A2 . B 3


A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

Resolucin
Grado de A = 8
Grado de (A2) = 2 x 8 = 16

Grado de B = 4
Grado de (B3) = 3 x 4 = 12

Cuando las expresiones se multiplican los grados se suman:


Grado (A2B3) = 16 + 12 = 28
Grado (A2B3) = 28

Cuando la expresin est afectada por un radical el grado se divide por el ndice
radical
Grado A B 287 4
7 2 3

. Grado A . B 4 .
7 2 3
Rpta. C

8. Indicar el grado relativo de y en el polinomio homogneo:


P x;y x n
2
4
2x n 1 y n 2 4y 5m
A) 1 B) 3 C) 4 D) 5 E) 7

Resolucin
Como el polinomio es homogneo, el grado de cada monomio debe ser igual, o sea:
n2 + 4 = 2n + 3 = 5 m
i) n2 + 4 = 2n + 3
n2 2n + 1 = 0
(n 1)2 = 0
. n=1 .

ii) 2n + 3 = 5 m
2(1) + 3 = 5 m
5=5m
. m=0 .
Luego, calculamos el grado relativo de y
G.R.(y) = 5 m = 5 0 = 5
. G.R.(y) = 5 . Rpta. D

1 AO DE SECUNDARIA 95
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
9. Determinar m si el siguiente polinomio es homogneo
P(x;y) = 3xm + 1 . yn + 3 + 2xa . yb + x2m . yn + 2
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Resolucin
Como el polinomio:
P(x;y) = 3xm + 1 . yn + 3 + 2xa . yb + x2m . yn + 2

Es homogneo:
m + 1 + n + 3 = a + b = 2m + n + 2
m + n + 4 = a+ b = 2 m + n + 2
m + n + 4 = 2m + n + 2

. 2=m . Rpta. B

10. Si el polinomio P(x;y) es idnticamente nulo, hallar m n 4


P(x;y) = (9 n)x2y + mxy2 + 3x2y 2xy2
A) 15 B) 14 C) 12 D) 225 E) 144

Resolucin
En primer lugar agrupamos los trminos semejantes de la manera siguiente:

P(x;y) = (9 n)x2y + mxy2 + 3x2y 2xy2


P(x;y) = (9 n + 3)x2y + (m 2)xy2
P(x;y) = (12 - n)x2y + (m 2)xy2

Para que este polinomio:


P(x;y) = 3xm + 1 . yn + 3 + 2xa . yb + x2m . yn + 2
Sea idnticamente nulo, debe cumplirse que:

(12 n) = 0
. 12 = n .
m2=0
.m=2 .
Luego: m n 4 2 124 124 / 2 122 144

. m n 4 144 . Rpta. E

1 AO DE SECUNDARIA 96
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
11. Hallar A + B + C en la identidad:
1 2
Ax2 + Bx2 Cx + B = x + 3x 1
2
A) 3/2 B) 1/2 C) 582 D) 5/2 E) 3/2

Resolucin
Agrupamos los tmanos de manera la siguiente:
1 2
(Ax2 + Bx2) Cx + B = x + 3x 1
2
1 2
(A + B)x2 Cx + B = x + 3x 1
2

Identificando:
1
. A B .
2
C = 3 . C = -3 .
. B = 1 .

1
Luego: A +B + C = + (3)
2
5
. a b c . Rpta. C
2

PRCTICA DE CLASE

1. Sean: R(x,y) = 3x3y6 y H(x,y) = 10xa + 1 y4


Trminos semejantes; hallar a + b

2. Si el coeficiente principal de:


P(x) = x2 + (a + 3) x3 + 2x + a es cinco, calcular su trmino independiente.

3. Sea: P(x) = xa + x2 + x + 1, un polinomio de 3er grado, calcular P(2)

Sean: P(x) = ax2 y Q(x) = 3xa + 2


Si P y Q tienen el mismo coeficiente, calcular el exponente x en Q.

4. Si P(x) = x2001 3x2000 + 1. Hallar P(3)

5. Sea: P(x) = (a + 3) xa + 3x + 5, un polinomio cbico, calcular su coeficiente principal.

1 AO DE SECUNDARIA 97
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
a b
6. Sea: P(x) = ax2 + bx + c; c 0 Adems P (1) = 0, hallar .
c
7. Sea: P(x) = ax + b ; a 0 Adems P(2) = a, calcular: a + b

8. Si Q(x) = x + 3 y Q(a) = b. Calcular b a

2x 2
9. Si f(x) =
x 1

, hallar f f3

10. Si R(x) = x + 2, R(2n) = 4. Hallar n2

11. Sea P(x) = 1 + 2x + 3x2 + 4x3. Hallar P(0) + P(1)

12. Sea P(x) = x2 + x a2, P(a) = 3. Hallar el trmino independiente de P(x)

13. Si P(x + 1) = 5x + 2, Hallar P(x)

TAREA DOMICILIARIA

1. Si el coeficiente principal de: Q(x) = x4 + (k + 2) x5 + 2x + k, es 5, calcular su trmino


independiente.

2. Sean: P(x,y) = 4x4 ym y Q(x,y) = 10xn+2y5. Hallar m + n, si son trminos semejantes

n
3. Sea: R(x) = xn + nx2 + x + n, un polinomio de 3er grado, calcular P(3)
3

4. Sean: A(x) = Kx2 y B(x) = 5xk+3


Si A y B tienen el mismo coeficiente, calcular el exponente de x en B

5. Si Q(x)= x800 2x799 + 3. Hallar Q(2)

6. Sea: R(x) = (K + 2) xK1 + 3x2 + 6 un polinomio de 5to grado, hallar el coeficiente del
trmino principal.

a b c
7. Sea: P(x) = ax3 + bx2 + cx + d. Adems: P(1) = 0, Hallar
d

b
8. Si P(x) = ax2 + b, a 0 y adems P(3) = a, Calcular
a

9. Sea P(x) = 3x + 5, hallar P(x+1)

10. Si P(x+3) = 3x + 4, Hallar P(x)

1 AO DE SECUNDARIA 98
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 19: HISTORIA DE LA GEOMETRA


GEOMETRA
Geometra (del griego geo, tierra; metrein, medir), rama de las matemticas que se
ocupa de las propiedades del espacio. En su forma ms elemental, la geometra se preocupa
de problemas mtricos como el clculo del rea y dimetro de figuras planas y de la
superficie y volumen de cuerpos slidos. Otros campos de la geometra son la geometra
analtica, geometra descriptiva, topologa, geometra de espacios con cuatro o ms
dimensiones, geometra fractal, y geometra no eucldea.

GEOMETRA DEMOSTRATIVA PRIMITIVA


El origen del trmino geometra es una descripcin precisa del trabajo de los primeros
gemetras, que se interesaban en problemas como la medida del tamao de los campos o el
trazado de ngulos rectos para las esquinas de los edificios. Este tipo de geometra emprica,
que floreci en el Antiguo Egipto, Sumeria y Babilonia, fue refinado y sistematizado por los
griegos. En el siglo VI a.C. el matemtico Pitgoras coloc la piedra angular de la geometra
cientfica al demostrar que las diversas leyes arbitrarias e inconexas de la geometra emprica
se pueden deducir como conclusiones lgicas de un nmero limitado de axiomas, o
postulados. Estos postulados fueron considerados por Pitgoras y sus discpulos como
verdades evidentes; sin embargo, en el pensamiento matemtico moderno se consideran
como un conjunto de supuestos tiles pero arbitrarios.

Un ejemplo tpico de los postulados desarrollados y aceptados por los matemticos griegos
es la siguiente afirmacin: "una lnea recta es la distancia ms corta entre dos puntos". Un
conjunto de teoremas sobre las propiedades de puntos, lneas, ngulos y planos se puede
deducir lgicamente a partir de estos axiomas. Entre estos teoremas se encuentran: "la suma
de los ngulos de cualquier tringulo es igual a la suma de dos ngulos rectos", y "el
cuadrado de la hipotenusa de un tringulo rectngulo es igual a la suma de los cuadrados de
los otros dos lados" (conocido como teorema de Pitgoras). La geometra demostrativa de
los griegos, que se ocupaba de polgonos y crculos y de sus correspondientes figuras
tridimensionales, fue mostrada rigurosamente por el matemtico griego Euclides, en su libro
Los elementos. El texto de Euclides, a pesar de sus imperfecciones, ha servido como libro de
texto bsico de geometra hasta casi nuestros das.

PRIMEROS PROBLEMAS GEOMTRICOS


Los griegos introdujeron los problemas de construccin, en los que cierta lnea o figura debe
ser construida utilizando slo una regla de borde recto y un comps. Ejemplos sencillos son
la construccin de una lnea recta dos veces ms larga que una recta dada, o de una recta
que divide un ngulo dado en dos ngulos iguales. Tres famosos problemas de construccin
que datan de la poca griega se resistieron al esfuerzo de muchas generaciones de
matemticos que intentaron resolverlos: la duplicacin del cubo (construir un cubo de
volumen doble al de un determinado cubo), la cuadratura del crculo (construir un cuadrado
con rea igual a un crculo determinado) y la triseccin del ngulo (dividir un ngulo dado en
tres partes iguales). Ninguna de estas construcciones es posible con la regla y el comps, y la
imposibilidad de la cuadratura del crculo no fue finalmente demostrada hasta 1882.

Los griegos, y en particular Apolonio de Perga, estudiaron la familia de curvas conocidas


como cnicas y descubrieron muchas de sus propiedades fundamentales. Las cnicas son

1 AO DE SECUNDARIA 99
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
importantes en muchos campos de las ciencias fsicas; por ejemplo, las rbitas de los
planetas alrededor del Sol son fundamentalmente cnicas.
Arqumedes, uno de los grandes cientficos griegos, hizo un considerable nmero de
aportaciones a la geometra. Invent formas de medir el rea de ciertas figuras curvas as
como la superficie y el volumen de slidos limitados por superficies curvas, como
paraboloides y cilindros. Tambin elabor un mtodo para calcular una aproximacin del
valor de pi ( ), la proporcin entre el dimetro y la circunferencia de un crculo y estableci
que este nmero estaba entre 3 10/70 y 3 10/71.

GEOMETRA ANALTICA
La geometra avanz muy poco desde el final de la era griega hasta la edad media. El
siguiente paso importante en esta ciencia lo dio el filsofo y matemtico francs Ren
Descartes, cuyo tratado El Discurso del Mtodo, publicado en 1637, hizo poca. Este trabajo
fragu una conexin entre la geometra y el lgebra al demostrar cmo aplicar los mtodos
de una disciplina en la otra. ste es un fundamento de la geometra analtica, en la que las
figuras se representan mediante expresiones algebraicas, sujeto subyacente en la mayor
parte de la geometra moderna.

Otro desarrollo importante del siglo XVII fue la investigacin de las propiedades de las figuras
geomtricas que no varan cuando las figuras son proyectadas de un plano a otro. Un
ejemplo sencillo de geometra proyectiva queda ilustrado en la figura 1. Si los puntos A, B, C
y a, b, c se colocan en cualquier posicin de una cnica, por ejemplo una circunferencia, y
dichos puntos se unen A con b y c, B con c y a, y C con b y a, los tres puntos de las
intersecciones de dichas lneas estn en una recta. De la misma manera, si se dibujan seis
tangentes cualesquiera a una cnica, como en la figura 2, y se trazan rectas que unan dos
intersecciones opuestas de las tangentes, estas lneas se cortan en un punto nico. Este
teorema se denomina proyectivo, pues es cierto para todas las cnicas, y stas se pueden
transformar de una a otra utilizando las proyecciones apropiadas, como en la figura 3, que
muestra que la proyeccin de una circunferencia es una elipse en el otro plano.

MODERNOS AVANCES
La geometra sufri un cambio radical de direccin en el siglo XIX. Los matemticos Carl
Friedrich Gauss, Nikoli Lobachevski, y Jnos Bolyai, trabajando por separado, desarrollaron
sistemas coherentes de geometra no eucldea. Estos sistemas aparecieron a partir de los
trabajos sobre el llamado "postulado paralelo" de Euclides, al proponer alternativas que
generan modelos extraos y no intuitivos de espacio, aunque, eso s, coherentes.

Casi al mismo tiempo, el matemtico britnico Arthur Cayley desarroll la geometra para
espacios con ms de tres dimensiones. Imaginemos que una lnea es un espacio
unidimensional. Si cada uno de los puntos de la lnea se sustituye por una lnea perpendicular

1 AO DE SECUNDARIA 100
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
a ella, se crea un plano, o espacio bidimensional. De la misma manera, si cada punto del
plano se sustituye por una lnea perpendicular a l, se genera un espacio tridimensional.
Yendo ms lejos, si cada punto del espacio tridimensional se sustituye por una lnea
perpendicular, tendremos un espacio tetradimensional. Aunque ste es fsicamente
imposible, e inimaginable, es conceptualmente slido. El uso de conceptos con ms de tres
dimensiones tiene un importante nmero de aplicaciones en las ciencias fsicas, en particular
en el desarrollo de teoras de la relatividad.

Tambin se han utilizado mtodos analticos para estudiar las figuras geomtricas regulares
en cuatro o ms dimensiones y compararlas con figuras similares en tres o menos
dimensiones. Esta geometra se conoce como geometra estructural. Un ejemplo sencillo de
este enfoque de la geometra es la definicin de la figura geomtrica ms sencilla que se
puede dibujar en espacios con cero, una, dos, tres, cuatro o ms dimensiones. En los cuatro
primeros casos, las figuras son los bien conocidos punto, lnea, tringulo y tetraedro
respectivamente. En el espacio de cuatro dimensiones, se puede demostrar que la figura ms
sencilla est compuesta por cinco puntos como vrtices, diez segmentos como aristas, diez
tringulos como caras y cinco tetraedros. El tetraedro, analizado de la misma manera, est
compuesto por cuatro vrtices, seis segmentos y cuatro tringulos.

Otro concepto dimensional, el de dimensiones fraccionarias, apareci en el siglo XIX. En la


dcada de 1970 el concepto se desarroll como la geometra fractal.

PRCTICA EN CLASE

1. Quin coloc la piedra angular de la geometra cientfica?

2. Cmo contribuy Euclides, en el avance de la geometra?

3. El libro de Euclides se denomin:

4. Quines introdujeron los problemas de construccin?

5. Quines estudiaron a las curvas conocidas como cnicas?

6. En qu contribuy Arqumedes?
7. Quines desarrollaron la geometra no Eucldea?

8. Cul es el concepto de geometra?

1 AO DE SECUNDARIA 101
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
9. Diga cules son los otros campos de la geometra

10. En qu poca la geometra tuvo un letargo en su avance?

11. Cules son los tres famosos problemas de construccin que datan de la poca griega?

12. Quienes impulsaron los modernos avances de la geometra?


13. Qu es la geometra demostrativa?

14. Qu matemtico, escribi el Discurso del Mtodo?

15. En que se interesaban los primeros gemetras?

TAREA DOMICILIARIA

1. Parte de la matemtica que se ocupa de las propiedades en su forma ms elemental

2. Coloc la piedra angular de la geometra cientfica

3. Escribi el libro Los Elementos

4. Quines introdujeron los problemas de construccin?

5. En qu ao se demostr la cuadratura del crculo

6. Estudi a las Cnicas

7. Quin public el libro El Discurso del Mtodo?

8. Quin desarroll la geometra para espacios con ms de tres dimensiones?

SABAS QU...
LA CARRERA PROFESIONAL DE
ADMINISTRACIN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES

La globalizacin y la modernidad han permitido a las


naciones desarrollar redes de relaciones
multilaterales que facilitan la integracin econmica
internacional.
Es importante que la administracin de negocios
internacionales est dirigida por expertos con visin
estratgica que responda a criterios de
productividad, competitividad y calidad, que
permita ver el mundo como una verdadera aldea
global y propicie un fuerte intercambio de
mercaderas, de personas y de tecnologa.

1 AO DE SECUNDARIA 102
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 20: ELEMENTOS DE LA GEOMETRA - SEGMENTOS

ELEMENTOS DE LA GEOMETRA

El Plano
Imagina una hoja de papel que se extiende indefinidamente en todas sus direcciones. Esto te
dar una idea de Plano.
El plano no tiene lmite y solamente podemos representar una parte de l.

La Recta
El borde de una regla, el pliegue de una hoja doblada, etc., nos dan una idea aproximada de
lo que es una Recta.
La recta es una lnea que se extiende indefinidamente en ambos sentidos. Se designa a veces
por dos letras maysculas o por una sola letra (mayscula o minscula).
La recta es un sub conjunto de plano, esto quiere decir que el plano contiene infinitas rectas.

Notacin:
7

: Se lee recta AB : Se lee recta L : Se lee recta m

El Punto
En el plano P se han trazado las rectas m y n las cuales se cortan en el punto A, o sea la
interseccin de las dos rectas en el punto A. Luego:

1 AO DE SECUNDARIA 103
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Semirrecta

. .

El punto A divide a la recta en dos partes, cada parte recibe el nombre de semirrecta.

Rayo

: Rayo de Origen O y que pasa por B


: Rayo de Origen O y que pasa por A

A la unin de una semirrecta con un punto frontera se llama rayo. El punto donde se inicia el
rayo se llama origen.
Segmento

: Se lee Segmento AB
: Se lee Segmento BA

La parte de una recta comprendida entre dos puntos, incluyendo a dichos puntos se llama
segmento.
Un segmento se denota por letras maysculas que corresponden a sus extremos, con una
rayita superior. El segmento se diferencia de la recta, el rayo y la semirrecta, por tener
longitud.

SEGMENTOS

Medicin o Comparacin de Segmentos


La longitud de un segmento es la distancia que hay entre los dos puntos de cada uno de sus
extremos.
Ejemplo:
Al medir el segmento con una regla graduada en centmetros comprobamos que su
medida es de 4 cm.

PQ = 4 cm o m( ) = 4 cm

1 AO DE SECUNDARIA 104
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Operaciones con Segmentos
Las operaciones se realizan con los nmeros que indican las longitudes.

Ejemplo: Con respecto a la figura que se muestra, realizar las operaciones siguientes:

1) AM + MN NB

Rpta. _ _ _ _ _ _

2) 2AM + 3MN

Rpta. _ _ _ _ _ _

3) AM . MN + MN . NB

Rpta. _ _ _ _ _ _

2AM . NB
4)
MN NB

Rpta. _ _ _ _ _ _

5) NB2 AM2

Rpta. _ _ _ _ _ _

PRCTICA EN CLASE

1. Dados los puntos colineales P, Q, R, S tal que PR = 18m, QS = 16m, PS = 20m.


Hallar QR
2. Sobre una recta, se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D, E de manera que:
AB BC CD DE
. Calcular BC, si AE = 28
2 3 4 5
3. P, Q, R, T, son puntos colineales tales que QR = 3, PT = 5. Hallar PQ si:
1 1
0
PR QT
4. Si A, B, C, y D son puntos consecutivos sobre una recta tal que AC = 4, BD = 7.
Hallar la distancia entre los puntos medios de y .

1 AO DE SECUNDARIA 105
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
5. Los puntos colineales A, M, I, cumplen con la condicin
3 AI
AI + MI = AM. Hallar:
2 MI

6. Dado los puntos colineales A, B, C, D y E que verifican: AB = BC/4; AC = AD/2, DE = AE/3.


Hallar BD, si CD = 5

7. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D tales que B es punto
medio de . Calcular BD sabiendo que: AD + CD = 18

8. Sobre una recta, se ubican los puntos consecutivos P, Q, R, S, tal que Q es punto
medio de . Calcular BD sabiendo que: PS + RS = 24

9. Sobre una recta se tiene los puntos consecutivos A, B, M, C donde M es punto


medio de , sabiendo que BC AB = 24. Calcular BM

10. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B y C, tal que BC = 2AB y AC = 6.
Calcular BC

11. Hallar la distancia de A al punto medio de

12. Hallar x si EG = 24

13. Hallar x, si AB + AD = 40

14. Hallar MN, si AC + BD = 52

1 AO DE SECUNDARIA 106
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA

1. Dados los puntos colineales P Q, R, S, tal que PR = 24, QS = 36, PS = 50. Hallar QR

2. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D, E de manera que


AB BC CD DE
, Calcular CD, si AE = 72
3 5 7 9

3. P, Q, R, T, son puntos colineales tales que QR = 4, PT = 8


1 1
Hallar PQ, si 0
PR QT

4. Si A, B, C y D son puntos consecutivos sobre una recta tal que AC = 6, BD = 8.


Hallar la distancia entre los puntos medios de y

5. Los puntos colineales A, M, I, cumplen con la condicin:


7 AM
AI + MI = AM . Hallar
3 MI

6. Dados los puntos colineales A, B, C, D y E, que verifican:


BC AD AE
AB , AC , DE . Hallar BD, si CD = 24
5 3 4

7. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos A, B, C, D tales que B es punto
medio de . Calcular BD, sabiendo que: AD + CD = 24

8. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos, A, B, M, C, donde M es punto


medio de , sabiendo que BC AB = 124.
Calcular BM
9. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, y C tal que BC = AB y AC = 9.
Calcular BC

10. Hallar la distancia de A al punto medio de CD

1 AO DE SECUNDARIA 107
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 21: NGULOS

Observa como en cada momento las manecillas del reloj


forman un ngulo.

DEFINICIN

ngulo es la unin de dos rayos que tienen un origen comn.

ELEMENTOS
- Lados: Son los rayos y
- Vrtice: Es el origen comn B

Notacin:
En general los ngulos se designan con tres letras maysculas; la letra central corresponde al
vrtice.
Algunas veces, cuando no hay lugar a confusin un ngulo se nombra con la letra del vrtice.


ABC, AB C

El smbolo se lee ngulo

MEDIDA DE UN NGULO

Los ngulos se miden en grados sexagesimales.


Para encontrar la medida de un ngulo se utiliza un instrumento llamado transportador.
Cuando no se conoce la medida, se representa mediante una letra griega en la abertura.

BISECTRIZ DE UN NGULO

Es el rayo que partiendo del vrtice, divide al ngulo en dos ngulos congruentes.

divide al A0B en dos ngulos.



A 0 P y P 0 B que son congruentes por
tener la misma medida luego.
es bisectriz de A0B

1 AO DE SECUNDARIA 108
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
CLASIFICACIN DE LOS NGULOS SEGN SU MEDIDA

ngulo Nulo
Cuando sus dos lados coinciden midiendo de esta manera 0.

. mA0B = 0

ngulo Agudo
Es el ngulo cuya medida es menor que 90 y mayor que 0.

. 0 < mA0B < 90

ngulo Recto
Es el ngulo cuya medida es igual a 90.

. mA0B = 90

ngulo Obtuso
Es el ngulo cuya medida es menor que 180 pero mayor que 90.

. 90 < mA0B < 180

1 AO DE SECUNDARIA 109
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
ngulo Llano
Es aquel cuya medida es 180. (Sus lados se encuentran extendidos en direcciones opuestas)

. mA0B = 180

ngulo de una Vuelta


Es el ngulo cuya medida es 360

. mA0B = 360

CLASIFICACIN DE LOS NGULOS SEGN SU POSICIN

ngulos Consecutivos
Son los que tienen lados en comn y el mismo vrtice

ngulo Opuestos por el Vrtice


Son dos ngulos que tienen el mismo vrtice y sus lados son opuestos (tienen la misma
medida)

1 AO DE SECUNDARIA 110
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
CLASIFICACIN DE LOS NGULOS SEGN LA COMPARACIN DE SUS MEDIDAS

ngulos Complementarios
Dos ngulos son complementarios si la suma de sus medidas es 90.

. + = 90

ngulos Suplementarios
Dos ngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es 180.

. + = 180

TEOREMAS FUNDAMENTALES

Teorema I
La suma de las medidas de los ngulos consecutivos formados alrededor de un mismo vrtice
y a un mismo lado de una recta es 180.

. + + + = 180 .

1 AO DE SECUNDARIA 111
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Teorema II
La suma de las medidas de los ngulos consecutivos formados alrededor de un punto en
un plano es 360.

. + + + + = 360.

PRCTICA EN CLASE

1. En la figura mostrada.

Hallar la medida de los ngulos y

2. En la figura mostrada: mA0B + mB0C + mC0D = 80

. Hallar la medida del ngulo BOD.

3. En la figura mostrada
= 3x 10
= 2x + 5
Hallar el complemento de

1 AO DE SECUNDARIA 112
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
4. En la figura mostrada
= x + 8
= 3x + 4
= x 2
Hallar el suplemento de.

5. Dos ngulos complementarios estn en la relacin de 3 a 2. Hallar la medida de cada


uno de estos ngulos.

6. En la figura mostrada
= x + 5
= x + 20
= 4x + 10
= 100 x
Hallar el valor de:

7. En la figura mostrada:

es bisectriz de A0B
es bisectriz de B0C

8. En la figura // . Aplicando las propiedades que conoces calcula todos los ngulos
que faltan.

9. En la figura // . Aplicando las propiedades que conoces calcula todos los

ngulos que faltan.

1 AO DE SECUNDARIA 113
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
10. En la figura // . Aplicando las propiedades que conoces calcula todos los
ngulos que faltan.

11. En la figura // . Aplicando las propiedades que conoces calcula todos los ngulos
que faltan.

12. En la figura identifica qu tipo de parejas son los ngulos marcados y escribe la
propiedad que le corresponde, sabiendo que: // .

13. En la figura identifica qu tipo de parejas son los ngulos marcados y escribe la
propiedad que le corresponde, sabiendo que: // .

1 AO DE SECUNDARIA 114
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA

1. Cunto mide el ngulo A0B?

2. Dos ngulos adyacentes suplementarios difieren en 40. Hallar la medida del mayor
ngulo.

3. Cunto mide un ngulo si la diferencia entre su suplemento y su complemento es


seis veces el ngulo?

4. Si: //
Hallar x

5. Si: //
Hallar

6. En la figura, mA0D = 100. Hallar el valor de x

1 AO DE SECUNDARIA 115
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 22: TRINGULOS I PROPIEDADES BSICAS

Es un polgono que tiene tres lados.

CLASIFICACIN

Segn la Medida de sus Lados

Escaleno Issceles Equiltero

Segn la Medida de sus ngulos

Obtusngulo Acutngulo Rectngulo

PROPIEDADES BSICAS

1. La suma de los ngulos interiores en un tringulo es 180

. + + = 180

2. Un ngulo exterior cualquiera es siempre igual a la suma de los ngulos interiores no


adyacentes a l.

. =+ .

1 AO DE SECUNDARIA 116
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
PRCTICA EN CLASE

1. Hallar en:

2. Hallar x:

3. Hallar :

4. Calcular x

5. Hallar x su BD es bisectriz

6. Hallar x si SL es bisectriz

1 AO DE SECUNDARIA 117
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
7. Hallar x

8. Hallar x en

9. En la figura, hallar x

10. Determinar x

11. Calcular x, si AB = BC = CD

12. Determinar x. Si AB = BC, BP = BQ

1 AO DE SECUNDARIA 118
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA

1. Hallar en:

2. Hallar x en:

3. Hallar en:

4. Hallar si:

5. Hallar x en:

6. Hallar x en:

1 AO DE SECUNDARIA 119
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
7. Hallar x en:

8. En la figura, hallar x

9. En la figura, hallar x

10. Hallar el valor de x

SABAS QU...

LA CARRERA PROFESIONAL
DE ARTE
El profesional de arte est capacitado para
estudiar el fenmeno artstico en los campos de
la arquitectura, escultura, pintura, arte popular,
msica, danza, teatro y cine, desde la perspectiva
de su desarrollo histrico. Pone especial nfasis
en el estudio, conservacin y valoracin del
patrimonio histrico artstico del Per.

mbito de Trabajo:
Sector educacin, instituciones superiores de
cultura, escuelas de arte, museos, galeras,
centros culturales y oficinas de turismo. Investigacin, asesora y apoyo a programas de
turismo cultural.

1 AO DE SECUNDARIA 120
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 23: TRINGULOS II: LNEAS Y PUNTOS NOTABLES

ALTURA
Segmento que sale de un vrtice y corta en forma perpendicular al lado opuesto o a su
prolongacin.

Ortocentro (H)
Es el punto donde se intersectan las tres alturas de un tringulo.
H: Ortocentro.

MEDIANA
Segmento que une un vrtice con el punto medio del lado opuesto a dicho vrtice.

Baricentro (G)
Es el punto donde se intersectan las tres medianas de un tringulo.
G: Baricentro

TEOREMA

BG 2GM
AG 2GN
CG 2GS

1 AO DE SECUNDARIA 121
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
BISECTRIZ
Segmento que divide a un ngulo interior o exterior en dos ngulos de igual medida.

Incentro (I)
Es el punto donde se intersectan las tres bisectrices interiores de un tringulo, es el centro
de la circunferencia inscrita

Excentro (E)
Es el punto donde se intersectan dos bisectrices exteriores con una bisectriz interior en un
tringulo, es el centro de la circunferencia exinscrita

E: Encentro relativo de

MEDIATRIZ
Es una recta que pasa por el punto medio de un lado cortndolo en forma perpendicular.

: Mediatriz de

1 AO DE SECUNDARIA 122
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Circuncentro (O)
Es el punto donde se corta las tres mediatices de un tringulo.
C: Circuncentro, es el centro de la circunferencia circunscrita

Propiedad:
Si: 0 es circuncentro

x = 2 .

1 AO DE SECUNDARIA 123
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
CEVIANA
Segmento que une un vrtice con un punto cualquiera del lado opuesto o de su
prolongacin.

Cevacentro (C)
Es el punto donde se intersectan tres cevianas de un tringulo.

PROPIEDADES CON LNEAS NOTABLES

1. ngulo formado por dos bisectrices


interiores.

a
x 90
. 2 .

2. ngulo formado por dos bisectrices


exteriores.

a
x 90
. 2 .

1 AO DE SECUNDARIA 124
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

3. ngulo formado por una bisectriz


interior y una bisectriz exterior.

a
x
. 2 .

4.

a
x 45
. 2 .

5.

a b
x
. 2 .

6.

a b
x
. 2 .

1 AO DE SECUNDARIA 125
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
7.


x
. 2 .

PRCTICA EN CLASE

1. Hallar x si BM es bisectriz

2. Hallar a si BK es mediana

3. Hallar si BH es altura

4. Hallar el valor de x, si G es el baricentro

1 AO DE SECUNDARIA 126
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
5. Hallar x:

6. Hallar el valor de x en:

7. Hallar el valor de x en

8. Hallar el valor de x

9. Hallar el valor de x en:

1 AO DE SECUNDARIA 127
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
10. Hallar el valor de x en

11. Hallar el valor de x

12. Hallar el valor de x

13. Hallar de x en

14. Hallar x

1 AO DE SECUNDARIA 128
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

15. Hallar x, si BH es bisectriz

TAREA DOMICILIARIA

1. Hallar x

2. Hallar x en

3. Hallar x, si BF es bisectriz

4. Hallar x si BM es bisectriz

1 AO DE SECUNDARIA 129
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
5. Hallar K si BM es mediana

6. Hallar el valor de x si G es el baricentro

SABAS QU?

LOS ORGENES DE LA VIDA

El hombre se ha preguntado desde siempre cmo empez la vida. Para responder a esta
pregunta, se han propuesto muchas teoras, como la de la generacin espontnea de la vida
a partir de la materia inerte o la de la creacin de la vida por un ser superior. Hoy en da la
mayora de cientficos cree que la vida evolucion a partir de molculas simples existentes en
la atmsfera hace unos 4.000 millones de aos, mediante reacciones qumicas al azar. Esto
fue demostrado por Stanley Miller, que recre las condiciones de la Tierra primordial y
descubri que algunos compuestos orgnicos los ladrillos que componen los seres vivos
estaban formados por una mezcla de gases.

La chispa de la vida? Surtidores de los fondos


Cuando una chispa elctrica ocenicos
atraviesa una mezcla de Los surtidores marinos de
gases se producen agua caliente rica en
compuestos orgnicos. minerales pudieron
proporcionar las condiciones
necesarias para la evolucin
de la vida.

1 AO DE SECUNDARIA 130
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 24: CONGRUENCIA DE TRINGULOS

DEFINICIN
Dos tringulos son congruentes, si tienen sus tres lados congruentes y sus tres ngulos
congruentes respectivamente.

ABC = PQR
CASOS DE CONGRUENCIA EN TRINGULOS
1. Caso (L.A.L.)

2. Caso (A.L.A.)

3. CASO (L.L.L.)

4. Caso (L.L.A.)

: Opuesto al mayor lado

1 AO DE SECUNDARIA 131
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
PROPIEDADES EN CONGRUENCIA DE TRINGULOS

1. De la Bisectriz
Todo punto situado en la bisectriz siempre equidista de los lados del ngulo.

PA PB
. .
0A 0B

2. De la Mediatriz
Todo punto situado en la mediatriz e un segmento, siempre equidista de los extremos de
dicho segmento.

. PA = PB

3. De la Base Media de un Tringulo


El segmento que une los puntos medios de dos lados de un tringulo, es paralelo al tercer
lado y mide la mitad de lo que mide el tercer lado.

Si: // Si: M y N son puntos medios

AC
. BN = NC . MN .
2

1 AO DE SECUNDARIA 132
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
4. De la Mediana Relativa a la Hipotenusa
La mediana relativa a la hipotenusa siempre mide la mitad de lo que mide la hipotenusa.

AC
. BM .
2

PRCTICA EN CLASE

1. Hallar a + b en

2. Hallar el valor del ngulo en

3. Hallar x en

1 AO DE SECUNDARIA 133
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
4. Hallar el valor de x

5. Hallar el valor de x en:

6. Hallar el valor de x en

7. Hallar el valor del ngulo x

8. Hallar el valor del ngulo x AB CD

1 AO DE SECUNDARIA 134
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
9. Hallar el valor de x en:

10. Hallar el valor de x en

TAREA DOMICILIARIA

1. Hallar P + Q en:

2. Hallar x en:

1 AO DE SECUNDARIA 135
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
3. Hallar el valor de x + y en

4. Hallar el valor de x en:

5. Hallar el valor del ngulo x en

6. Hallar el valor de x en

1 AO DE SECUNDARIA 136
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 25: POLGONOS Y CUADRILTEROS

POLGONO

Es la reunin de tres o ms segmentos consecutivos o coplanares, tal que el extremo del


primero coincide con el extremo del ltimo; ningn par de segmentos, se intercepten,
excepto en sus extremos y dos segmentos consecutivos nos sean colineales.

Elementos
Vrtices :A, B, C, D,...
Lados : , , , ,...
m internos :, , ,...
m externos :x, y, z,...
Diagonales : , , ,...
Diagonales medias : , , ,...

DENOMINACIN DE LOS POLGONOS

Tringulo ...................................................................3 lados


Cuadriltero ..............................................................4 lados
Pentgono .................................................................5 lados
Hexgono ..................................................................6 lados
Heptgono ................................................................7 lados
Octgono ..................................................................8 lados
Nongono o enegono .............................................9 lados
Decgono ................................................................10 lados
Endecgono o Undecgono ....................................11 lados
Dodecgono ............................................................12 lados
Pentadecgono .......................................................15 lados
Icosgono ................................................................20 lados
Engono ....................................................................n lados

Polgonos No Convexos

Cuando tienen uno ms ngulos internos no convexos es decir mayores que 180 y
menores que 360.

1 AO DE SECUNDARIA 137
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Polgono Convexo
Es cuando tienen todos sus ngulos internos convexos, es decir, mayores que cero y
menores que 180.

CLASIFICACIN DE LOS POLGONOS CONVEXOS

1. Polgono Equingulo
Cuando tienen todos sus ngulos internos congruentes

2. Polgono Equiltero
Cuando tienen todos su lados congruentes.

3. Polgono Regular
Cuanto tienen todos sus ngulos internos congruentes y todos sus lados congruentes.

Propiedad para todo Polgono Convexo


Si n es el nmero de lados de un polgono convexo, se cumple que:

1. Suma de las medidas de sus ngulos internos:


. Smi = 180 (n 2) .

2. Suma de las medidas de sus ngulos externos:


. Smi = 360 .

1 AO DE SECUNDARIA 138
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

3. Diagonales trazadas desde un solo vrtice:


. Di = (n 3) .

4. Nmero total de diagonales:


n n 3
. DT .
2

5. Nmero total de diagonales medias:


n n 1
. Dm .
2

6. Diagonales trazadas desde v vrtices consecutivos


. Dv vn
v 1v 2 .
2

En Polgonos Regulares y Equingulos.

7. Medida de un ngulo interno:


180n 2
. i .
n

8. Medida de un ngulo exterior:


360
. e .
n

CUADRILTERO

Es un polgono de 4 lados.

. x + y + z + w = a + b + c + d = 360 .

Clasificacin General

1 AO DE SECUNDARIA 139
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
CLASIFICACIN DE LOS CUADRILTEROS CONVEXOS

1. Trapezoide
Aquellos que no tienen lado opuestos paralelos.

2. Trapecios
Tienen dos lados opuestos paralelos llamados bases y los otros lados, llamados lados no
paralelos.

Propiedad del Trapecio


- Mediana de un trapecio

a b
. x .
2

1 AO DE SECUNDARIA 140
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
- Segmento que une los puntos medios de las diagonales

b a
. x .
2

3. Paralelogramos
Aquellos de lados opuestos paralelos y congruentes; ngulos opuestos de igual medida y
dos ngulos consecutivos siempre suplementarios. Sus diagonales se bisecan.

PROPIEDADES GENERALES

1.


. x .
2

2.


. x .
2

1 AO DE SECUNDARIA 141
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
3.

//
PQ = RS

4.

a b
. x .
2

5. En trapecios issceles

b a
. x .
2

b a
. y .
2

6. En tringulos

7. En trapecios

1 AO DE SECUNDARIA 142
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
8. Segmento que une los puntos medios de las bases

b a
Si: + = 90 :. x .
2

9. En paralelogramos

. x=ba

10. En paralelogramos

a d b c a b c d
. x .
2 2 4

PRCTICA EN CLASE

1. En un polgono convexo, la suma de las medidas de sus ngulos interiores y exteriores es


1620. Calcular el nmero de diagonales de dicho polgono.

2. En un polgono, la diferencia entre la suma de sus ngulos interiores y exteriores es 180;


entonces el doble del nmero de lados es:

3. La suma de las medidas de los ngulos internos y centrales de un polgono es igual a 2700.
Calcular el nmero de diagonales.

1 AO DE SECUNDARIA 143
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
4. Si a la medida de un ngulo externo de un polgono regular se la incrementa en 30, se
obtiene el ngulo externo de otro polgono, cuyo nmero de lados es la mitad del original.
Hallar el nmero de lados del polgono.

5. La suma de las sumas de las medidas de los ngulos internos de dos polgonos es 900. Qu
polgonos cumplen con dicha condicin?

6. Calcular el nmero de lados de un polgono regular, donde al aumentar en dos su nmero de


lados, la medida de su ngulo externo disminuye en 9.

7. Si el nmero de diagonales de un polgono convexo disminuye en 5; entonces resulta un


nuevo polgono convexo donde la suma de las medidas de sus ngulos interiores es 720.
Calcular el nmero de diagonales del polgono convexo inicial.

8. En un polgono equiltero se sabe que desde 5 vrtices consecutivos se pueden trazar 29


diagonales. Calcular el permetro si uno de sus lados mide 3.

9. Se tiene un polgono de n lados, desde 5 puntos medios consecutivos se ha trazado 110


diagonales que se puede trazar desde 7 vrtices consecutivos.

10. La diferencia entre el nmero de diagonales de cierto polgono regular y el nmero de


ngulos rectos a que equivale la suma de los ngulos internos es 8. Calcular la medida del
ngulo central.

11. La diferencia entre el nmero de diagonales y el nmero de ngulos llanos a que equivale la
suma de las medidas de los ngulos interiores de un polgono es 119. Calcular la suma de las
medidas de los ngulos internos de dicho polgono.

12. En un polgono convexo, la diferencia de entre la suma de las mediadas d sus ngulos
internos y la suma de la medidas d sus ngulos externos es igual a 1440. Calcular el nmero
de diagonales de dicho polgono.

13. La suma de las sumas de las medidas de los ngulos internos de dos polgonos es 900. Qu
polgonos cumplen con dicha condicin?

TAREA DOMICILIARIA

1. En el grfico se muestra un trapecio, en el cual la medida de PQ = 4 y la medida de MN


= 10. sabiendo que M y N son puntos medios de AB y CD respectivamente. Calcular la
longitud de BC.

B C

M P Q N

A D

1 AO DE SECUNDARIA 144
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
2. En el grfico adjunto se sabe que ABC es un tringulo equiltero y BCDE es un
cuadrado. Calcular la medida de la base media del tringulo. Si se sabe que la suma de
los permetros de ambas figuras es igual a 28.
E

A C
3. Calcular la medida del menor ngulo que forman las diagonales de un trapecio
issceles en el cual su mediana mide igual a la mitad de lo que mide una de sus
diagonales.

4. En el grfico, calcular el valor de x, en funcin de y B. dado:

B
x

B
C w
w
A D
5. Si sabemos que ABCD es un romboide. Calcular el valor de x.

B C

A D

1 AO DE SECUNDARIA 145
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 26: ESTADSTICA


INTRODUCCIN
En la televisin o en los peridicos muchas veces debes de haber observando diferente
informacin acerca de hechos mediante el uso de cuadros o grficos parecidos a los
siguientes:

PER: estructura de la poblacin por


edad (%)
Grupos 1993 2003

0 14 37,0 29
15 64 50,3 60,2
65 mas 12,7 10,0

Fuente: INEI

EVOLUCIN DE LA POBLACIN
MUNDIAL EN LOS LTIMOS 500 AOS
(En millones de personas)
6000

2500

1000
700
400
100

1500 1600 1700 1800 1900 2000

Estas tablas y grficos se llaman estadsticas. Cada una de ellas lleva en su parte inferior el
nombre de quien ha elaborado de dicha informacin: la fuente.

A continuacin explicaremos como deben interpretarse la informacin que contiene cada


tipo de grfica o tabla.

DEFINICIONES PREVIAS
ESTADSTICA: Es la ciencia que se ocupa de recolectar, procesar, interpretar y analizar
datos que sirven para la toma de decisiones en una investigacin.
Se divide en:
- Estadstica descriptiva: Analiza e interpreta un conjunto de datos, sin ningn intento
de hacer una prediccin basada de ellos.
- Estadstica inferencial: Estudia los procedimientos que se emplean para lograr
conclusiones sobre un conjunto mayor de datos.

1 AO DE SECUNDARIA 146
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
POBLACIN: Es un conjunto finito e infinito de individuos, objetos o medidas que
poseen una caracterstica comn observable.
Ejemplo: Escuelas del Per poblacin finita
MUESTRA: Es un subconjunto de la poblacin y seleccionada aleatoriamente o de
acuerdo a un criterio.
Ejemplo: Escuelas de Piura.
VARIABLE: Es una caracterstica a estudiar en la poblacin, puede tomar dos o ms
valores (cualidades o nmeros). Pueden ser:
Cualitativa: Caracterstica cuyos valores son cualidades. Por ejemplo sexo, profesin,
etc.
Cuantitativas: Se describen por medio de nmeros, por ejemplo el peso, Altura, etc. Se
clasifican en:
Discretas: Aquellas a las que se les puede asociar un nmero entero,
por ejemplo nmero de hermanos, pginas de un libro, etc.
Continuas: Aquellas que no se pueden expresar mediante un nmero
entero, por ejemplo peso, tiempo, longitud, etc.

ORGANIZACIN Y REPRESENTACIN DE DATOS

1. DIAGRAMA DE BARRAS

Ejemplo:
Nicols quiere saber como gasta su dinero, para ello durante un mes anota todo lo que gasta
y obtiene el siguiente cuadro.
NUEVOS SOLES

Comida 1500
Alquiler 2000
Ropa 600
Gasolina 1200
Esta tabla datos puede representarse en el siguiente grfico, el cual es llamado Diagrama de
Barras.

2000
1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200

Comida alquiler ropa gasolina otros

Observa que el diagrama de barras son dos ejes cartesianos. En el eje de las X (eje
horizontal) representamos los tems de gastos y el Y (eje vertical) lo numeramos de tal forma
que podamos representar fcilmente las cantidades de dinero que corresponde a cada tem.

1 AO DE SECUNDARIA 147
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
En cada tem la barra alcanza una altura igual a la que indica el eje vertical y que es la
cantidad que le corresponde en la tabla.

2. GRFICO DE SECTORES

Ejemplo:
El presupuesto mensual de una familia est representado del siguiente modo:

NUEVOS SOLES

Alimentacin 300
Alquiler 450
Educacin 400
Esparcimiento 100
Movilidad 100
Total 1350

Podemos Representar la distribucin de estas cantidades del siguiente modo:

Consideramos que un crculo representa la cantidad total del presupuesto:

360 Presupuesto Mensual = 1350 Nuevos Soles.

Dividimos el crculo en sectores circulares de ngulos proporcionales a las cantidades


correspondientes a cada tem del presupuesto. Es decir, sectores circulares de ngulos tales
que:

360 A B C D E

1350 300 450 400 100 100
Obteniendo lo siguiente

360 A 360 x300
A 80
1350 300 1350

360 B 360 x 450
B 120
1350 450 1350

360 C 360x 400
C 106,6
1350 400 1350


360 D 360x100
D 26,7
1350 100 1350


360 E 360x100
E 26,7
1350 100 1350

1 AO DE SECUNDARIA 148
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Luego hacemos el siguiente grfico llamado Grfico de Sectores.

Alimentacin Alquiler

Esparcimiento
Educacin
Movilidad

3. POLGONO DE FRECUENCIAS.

Para averiguar el nmero de personas que habitan cada vivienda en una determinada provincia
del pas se realiz una encuesta obtenindose la siguiente tabla:

NMERO DE
NMERO DE
HABITANTES
VIVIENDAS
POR VIVIENDA
1 10000
2 35000
3 55000
4 60000
5 25000
6 15000

El nmero de viviendas que corresponde a cada tipo se llama Frecuencia Absoluta de dicho
tipo.
As por ejemplo:
35000 es la frecuencia absoluta de 5.
60000 es la frecuencia absoluta de 4.

Para representar los datos de esta tabla se puede hacer el siguiente grfico llamado
Polgono de Frecuencia
70

60

50

40

30

20

10

1 2 3 4 5 6

NMERO DE HABITANTES POR VIVIENDA

Se observa que el Polgono de Frecuencias obtiene dibujando el diagrama de barras, con las barras
punteadas y uniendo los extremos de cada dos barras consecutivas.

1 AO DE SECUNDARIA 149
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4. HISTOGRAMAS DE FRECUENCIAS

Consideremos que la siguiente tabla muestra la cantidad gastada en Nuevos Soles en


transporte realizado por un grupo de hombres cierto da:

Nuevos Soles Nuevos Soles Nuevos Soles Nuevos Soles

105 323 505 720


110 364 521 752
148 420 575 789
235 480 610 930
280 491 654 374

Observamos que los valores obtenidos varan de 105 al 974. Si quisiramos hacer un polgono de
frecuencia sera muy difcil porque la variacin de los valores observados es muy grande. Lo que se
puede hacer es agrupar estos valores en clases iguales, por ejemplo, de 500 Nuevos Soles cada
clase y hacer la siguiente tabla de frecuencia:

Clases Nmero de Hombres

Nuevos soles o Frecuencia

0 - 199 3
200 399 4
400 599 6
600 799 5
800 999 2

Observa que la frecuencia de cada clase son el nmero de hombres cuyo gasto esta dentro
de esta clase.

Para representar los datos de esta tabla se puede hacer el siguiente grfico que se llama
Histograma de Frecuencias

7
NUMERO DE HOMBRES

6
5
4
3
2
1

200 400 600 800 1000


NUEVOS SOLES

1 AO DE SECUNDARIA 150
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
MODA DE UNA TABLA DE FRECUENCIAS.-

El director del colegio ha realizado una estadstica sobre el nmero de inasistencias a clase
durante un mes por parte de sus alumnos y ha obtenido la siguiente tabla de frecuencias:

Nmero de Inasistencias Nmero de Alumnos

1 20
2 42
3 25
4 11
5 o ms de 5 2

Observemos que 2 es el valor al que le corresponde la mayor frecuencia, es decir, no asistir a


clases 2 das al mes es el caso que se presenta con ms veces.

Entonces decimos que 2 es la moda de esta tabla de frecuencias.

MODA de una tabla de frecuencia es el valor al que corresponde Mayor frecuencia.

MEDIANA.-

Al ordenar los datos de menor a mayor y al escoger el valor central habremos hallado la
mediana.

Ejemplo:
Hallar la mediana de la siguiente serie:
128 110 112 132 120
Ordenemos estos valores de menor a mayor obteniendo:

110 112 120 128 132


Escogemos el valor central de esta serie y observamos que la mediana es el nmero 120.
- Qu ocurre si el nmero de datos es par?

Ejemplo:
Hallar la mediana en la siguiente serie de datos:
3, 3, 5, 5, 5, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9
Lo primero que hacemos es ordenar la serie de datos, en este caso la serie ya estaba
ordenada.
Como el nmero Total de datos (N) es 12 entonces los datos centrales que son los que
ocupan el lugar n -6 y el n -7.
Entonces calculamos lo siguiente:

Mediana = 7 7 7
2

1 AO DE SECUNDARIA 151
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MEDIA O VALOR MEDIO DE VARIOS NMEROS

Ejemplo:

Un joven observa que su gasto durante la semana pasada la realiza de la siguiente forma:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO


S/. 35 s/.17 s/.20 S/. 31 s/.18 s/.42 s/.23

Observemos que durante la semana este joven tuvo un gasto total de:

35 + 17 + 20 + 31 + 18 + 42 + 23 = s/. 186

Si este gasto mensual lo repartiremos proporcionalmente durante los 7 das de la semana


obtenemos:

35 17 20 31 18 42 23 186 S /
.26.6
7 7

Entonces decimos que 26.6 nuevos soles es el gasto medio o media de gastos diarios de
dicho joven durante la semana pasada.

Si X1, X2, X3,, Xn son n nmeros se llama media o valor medio de dichos nmeros y se
designan por x .
x1 x2 x3 ... xn
x
n
Es decir, x es la suma de dichos nmeros dividida por el nmero de ellos

MEDIA DE UNA TABLA DE FRECUENCIAS.

Ejemplo:

Se ha observado en un taller los defectos de 100 piezas iguales y se ha obtenido la siguiente


tabla de frecuencias:

Nmero de Defectos Nmero de Piezas

0 8
1 20
2 44
3 20
4 8

Se llama media o valor medio de esta tabla de frecuencias al nmero que representamos
por x obtenido de la siguiente forma:

1 AO DE SECUNDARIA 152
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
0 * 8 1* 20 2 * 44 3 * 20 4 * 8
x
8 20 44 20 8

20 88 60 32 200
2
100 100

Es decir, x es la suma de los productos de los valores por sus frecuencias respectivas
divididas por la suma de las frecuencias.

PRCTICA EN CLASE

1. Se presenta a continuacin la distribucin de tiempo entre los programas televisivos de


un determinado canal, observados cierto da en Lima.

Tiempos
Programas
(Horas)
-Cmicos 1.0
-Novelas 2.5
-Deportivos 2.0
-Informativos 1.0
-Musicales 2.0

Se pide representar esta tabla mediante un diagrama de barras.

2. Se ha realizado una encuesta para saber el deporte que ocupa el primer lugar de
preferencia entre los alumnos de un determinado colegio, obteniendo la siguiente tabla:
N
Deporte
Encuestas
-Ftbol 54
-Tenis 15
-Bsquet 35
-Natacin 22
-Atletismo 24

Se pide representar estos datos mediante un grfico de sectores.


3. En una metal mecnica se ha inspeccionado 100 piezas iguales para ver los defectos que
se presentan en dada pieza y se ha obtenido la siguiente tabla:

Nmero de Nmero de
Defectos Piezas
0 35
1 28
2 22
3 8
4 7

Se pide construir un polgono de frecuencias correspondiente a esta tabla

1 AO DE SECUNDARIA 153
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4. La Tabla representa la distribucin de los votos escrutados en cierta eleccin celebrada


en un colegio entre los padres de los alumnos de secundaria para elegir a la mejor aula
decorada por los V juegos Florales:

1 Ao 27
2 Ao 22
3 Ao 45
4 Ao 31
5 Ao 38

Represente esta tabla mediante un diagrama de barras.

5. De los asistentes a un congreso internacional obtenemos:

Asistentes Porcentaje
-Alemanes
3,0%
-Ingleses
12,5%
-
11,0%
Americanos
3,5%
-Franceses

Represente estos datos mediante un grfico de sectores.

6. De una encuesta realizada en un distrito de Lima a 100 personas se hallo que el idioma
que hablan sus habitantes est distribuido de la siguiente forma:

N de
Idioma
Habitantes
-Castellano 64
-Francs 8
-Alemn 6
-Ingles 22

Represente estos datos mediante un grfico de sectores.

7. La distribucin de los pesos de 100 nios viene dado por la siguiente tabla:

Pesos (Kg.) Frecuencia


30 32 3
32 34 29
34 36 41
36 38 21
38 40 5
40 - 42 1

Represente esta tabla mediante un Histograma de frecuencias.

1 AO DE SECUNDARIA 154
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8. Basndote en el siguiente Histograma de Frecuencias. Completa en tu cuaderno la
siguiente tabla de frecuencias:
24
20 Clases Frecuencia
05
16 5 10
10 15
12 15 20
8 20 25

5 10 15 20 25

9. Se ha realizado una estadstica sobre la estatura de los alumnos de un colegio y se


obtenido la siguiente tabla de frecuencia:

Metros Nmero de Alumnos


1,40 1,50 179
1,50 1,60 225
1,60 1,70 287
1,70 1,80 213
1,80 1,90 98
1,90 2,00 9

Hallar la moda de dicha Tabla de frecuencias.

10. De un examen mdico se obtuvo los pesos de un grupo de chicos, los cuales se muestran
a continuacin:
Nuevos
Personas
Soles
15 10
25 18
35 15
45 11
55 8

Calcular la media de esta Tabla de frecuencias:

11. En una reunin de amigos se observ que el dinero que llevaba cada uno de ellos era el
siguiente que se muestra en la tabla adjunta:

ngel Beln Carlos Martha


64Kg 57 Kg 72 Kg 52 Kg

Calcular el peso medio de dichos jvenes:

1 AO DE SECUNDARIA 155
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
12. Calcular la mediana y la moda del cuadro que corresponde a la distribucin de 20
empresas segn el nmero de trabajadores:
N
Frecuencia
Empresas
2 1
3 4
4 7
5 5
6 3

Dar como respuesta la suma de ambos resultados.

13. El siguiente grfico muestra el presupuesto de un trabajador distribuido de la siguiente


forma:
Alimentacin
144
Educacin Otros
108
72
Fiestas

Si mensualmente gana s/. 700 Calcular lo siguiente:


a) Cunto gasta mensualmente en Fiestas?
b) Cunto invierte en Educacin?
c) Qu porcentaje de su presupuesto gasta en otras actividades?

TAREA DOMICILIARIA

1. Las temperaturas mximas registradas en los das de verano fueron las siguientes:
23 - 20 - 21 - 23 - 20 - 22
Calcule la mediana de todas estas temperaturas, as como su media.

2. Con una bolsa con bolas numeradas del 1 al 5 se ha realizado la siguiente experiencia: se
saca una bola al azar, se anota su nmero y se devuelve a la bolsa y se repite esta
operacin, 100 veces, se ha obtenido as la siguiente tabla de frecuencia:

Bolas Frecuencia
1 21
2 36
3 19
4 16
5 8

Calcule la media de esta tabla de frecuencias.

1 AO DE SECUNDARIA 156
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
3. Calcula el intervalo de la clase modal de la siguiente tabla de frecuencias:

Intervalos Frecuencia
40 - 42 6
42 44 7
44 46 5
46 48 4
48 - 50 9

Adicionalmente represente esta tabla mediante un histograma de frecuencia.

4. Las notas obtenidas de una seccin de Quinto Grado despus de un examen son los
siguientes:
15 - 12 -17 08 07 13 15
11 09 15 14 12 10 11
13 16 10 09 11 15
Se pide calcular la media de los alumnos de dicho grado.

5. El siguiente pictograma muestra las preferencias de los


5000 alumnos de un instituto por 4 universidades. En
cunto excede el total de alumnos que prefieren a la UNI y UNI
PUCP, al nmero total de alumnos que prefieren a la UNMSM
UNMSM y UNFV?
144
72 54
PUCP UNFV

1 AO DE SECUNDARIA 157
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 27: PORCENTAJE

Introduccin
La expresin ..... por ciento es derivada de la expresin latina ......per centum,
apareciendo en las principales obras de aritmtica en la Italia del siglo XV y su signo (%) fue
fruto de una sucesiva mutilacin a travs de los tiempos, de la abreviatura de 100 (cto);
apareciendo ste en un libro de comercio y ciencias mercantiles en el ao 1685.

Definicin
El tanto por ciento viene a ser o una, o varias, de las cien partes en las cuales se divide una
cierta cantidad. Por ejemplo, si decimos que el 10% de 100 es igual a 10; es por que ste se
sustenta en el hecho de que al nmero 100 se le dividen en 100 partes regulares
(perfectamente iguales), de manera tal que se consideran de dichas partes a unas diez. Las
partes que se pueden considerar respecto de una determinada cantidad pueden ser tanto
como fraccionarias.
a
Notacin: Si a% de b es igual a c : a%b c (b) c
100

7
Ejemplo: Hallar el 7 por ciento de 81: 7%81 . 81 5,67
100

PROPIEDADES DEL TANTO POR CIENTO

1) Toda cantidad representa el 100% de s misma. N= 100% N

2) Los porcentajes de diferentes cantidades se pueden sumar o restar de modo algebraico,


es decir, solamente se pueden operar porcentajes que operen a una misma cantidad
%N + %N - %N =(++)N; .

Donde: ;; Q+
43% M + 27%M 15%M = 55%M

Relacin entre la teora del porcentaje y las fracciones.-


Las variaciones porcentuales (cambios que experimenta una determinada cantidad, con
respecto de su valor original) se pueden expresar como una fraccin en la cual el
numerador es aqulla cantidad a operar y el denominador es el nmero respecto al cual
se debe hacer la reparticin (en el tanto por ciento, el indicador equivale a 100, por
ejemplo).

Para convertir una determinada fraccin a porcentaje, basta con multiplicar dicha
fraccin con el nmero al cual se ha de repartir dicha fraccin. Ejemplo :

(*) Convertir 1/5 a tanto por ciento : 1/5 (100) = 20% se lee : veinte por ciento.

(*) Convertir 4/9 a tanto por 27 : 4/9 (27) = 12 doce por veintisiete.

1 AO DE SECUNDARIA 158
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
(*) Convertir 95% a fraccin : (95/100) = 19/20

(*) Convertir 3 por 10 a fraccin : 3 por 10 3/10

Observacin:

* Tanto por Cuanto: Si en un inicio decimos que el tanto por ciento de cierta cantidad era
una mas de las partes (las cien) en que se pueden dividir dicha cantidad; al tanto por
cuanto se le define como una o varias partes que se toman en cuenta de un nmero
determinado de partes en las cuales se puede dividir una determinada cantidad.

a
Notacin: Si el a por b de c es igual a d: (c ) d ; donde b 100.
b
3
Hallar el 3 por 5 de 75: (75) 45
5

Tanto por mil: De manera anloga a las definiciones del tanto por cuanto y del tanto por
ciento, podremos concluir que el tanto por mil es cada una de las mil partes en que se
divide una cantidad.

a
Notacin: Si el a por 1000 de b es igual a c: (b) c ; donde b 100.
1000
25
Hallar el tanto por mil (el 25 por mil) de 2 300: (2300) 57,5
1000

* Tanto por ciento del tanto por ciento: Se denomina as al clculo del porcentaje sobre
otro porcentaje - y as, sucesivamente de cierta cantidad. Ejemplo:
Hallar el 30% del 40% del 60% de 3100 :
(30/100)(40/100)(60/100)(3100) = 223,2

OPERACIONES SUCESIVAS DEL TANTO POR CIENTO


En asuntos relacionados con el porcentaje pueden presentarse casos que involucren un
aumento o disminucin de cierta cantidad que se manifiesta por medio de un porcentaje
sobre la cantidad indicada.

Por ejemplo:

Si un individuo contaba con una cuenta de ahorros de 80 000 nuevos soles en el Banco
Santander Central Hispano (BSCH) y cuando llega a dicho banco decide extraer todos sus
ahorros los ochenta mil nuevos soles, y recibe cien mil soles en vez de los ochenta mil
nuevos soles iniciales, entonces estara recibiendo un incremento de veinte mil soles, es
decir, Recibe un incremento del 25% (veinticinco por ciento) de total de su cuenta de
ahorros.

1 AO DE SECUNDARIA 159
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Casos Particulares

1) Si realizo dos aumentos sucesivos del M% y del N% , el incremento nico ser:


MxN
AU M N
100

Donde: Au =Aumento incremento nico


2) Si realizo dos descuentos sucesivos del M% y del N% , el descuento nico ser:

MxN
DU M N .
100

Du = Descuento nico

Ejemplo:
* Juan Carlos compro 10 Kg. de Azcar y lo vende haciendo dos incrementos sucesivos del
30% y del 40% sobre el precio de venta. Hallar el incremento nico que se estableci en la
venta del Azcar.
Sean los incrementos del 30% y del 40% : AU = 30+40+30.40/100= 82 (AU)

El incremento nico ser del 82%

* Alexander, jefe del personal de la Fabrica Donofrio, tiene encomendado reducir el sueldo
bsico de sus empleados. Si llega a establecer dos descuentos del 40% y del 25%, el
descuento nico ser:

Sean M=40 ; N= 25 : DU=40+25-40 . 25/100 = 55 (DU)

El Descuento nico ser el 55%

Observacin:
Las relaciones para incrementos y descuentos indicadas anteriormente, solo cumplen para
dos incrementos y dos descuentos sucesivos, respectivamente. Para conocer el incremento o
descuento sucesivo que se establece cuando se da una serie de incrementos o descuentos
sucesivos, respectivamente, se produce la relacin a continuacin mencionada:

(100 A )(100 B)(100 C) A ; B ; C = Aumento


AU n 1
100%
100 Sucesivos.
n = Cantidad Total de
Incrementos
Au = Incremento nico

1 AO DE SECUNDARIA 160
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Ejemplo:

1) Se producen dos incrementos sucesivos de 30 y 40%.Hallar el incremento nico:

(100 30)(100 40) (130)(140)


AU 100 A U 100 182 100
21
100 100

El Incremento nico : 82%


A ; B ; C = Descuento
(100 A )(100 B)(100 C) Sucesivos
DU 100% n = Cantidad Total de
n1
100
descuentos
Du = Descuento nico

Ejemplo:

1) Se producen dos descuentos sucesivos del 40% y del 25%.Hallar el descuento nico:

(100 40)(100 25) (60)( 75)


DU 100 DU 100 45 100
21
100 100

El Descuento nico : -55% (la cantidad se redujo en 55%)

El Signo ( - ) es indicador del descuento (dcto).

PRCTICA EN CLASE

1. Un agricultor del Valle del Colca compro una cierta cantidad de trigo. Vendi las dos
terceras partes de este con un beneficio del 10% y la mitad del resto del trigo a precio de
costo. Si cuando la venta llego a su fin, el agricultor obtuvo el equivalente a la inversin
Cul fue el porcentaje total de prdida ocurrido en la venta?

2. Para hacer unos mil lpices se requieren unos 50 kilogramos de madera, del cual se
pierde un 8% en la fabricacin; de un lpiz se pierde por el uso aproximadamente un 20
por ciento. Si se reuniesen las cantidades perdidas por el uso de unos mil lpices y se
destinaran como materia de reciclaje Cuntos lpices se llegaran a hacer?

3. Un comerciante del Campo Ferial de Mesa Redonda decide vender un objeto


aumentando su precio en un 20 por ciento. Al cabo de unos das rebaja ese precio en un
10 por ciento, pero siete das despus aumenta nuevamente, el nuevo precio es un 25
por ciento; mas el da siguiente decide rebajar este ltimo precio a un 80 por ciento.
Indicar si el comerciante gana o pierde e indicar cuanto es ese porcentaje.

4. Se ha estimado que una mezcladora de concreto de la Empresa Constructora Graa y Montero


S.A. sufre una depreciacin de diez por ciento por cada ao de uso respecto al precio que tena
al comenzar cada ao. Si cuatro aos despus el precio de la mezcladora estuvo especificado
en trece mil ciento veintids nuevos soles, indicar el costo original de la mezcladora en
cuestin.

1 AO DE SECUNDARIA 161
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
5. En la competencia preliminar del Vigsimo Octavo Campeonato Mundial de Tiro, uno de
los participantes logra convertir unos diez y siete blancos consecutivos Cuntos debe
fallar para que su rendimiento sea del ochenta y cinco por ciento?

6. Jos Ignacio vende un equipo de cocina ganando por dicha venta el veinte por ciento del
precio con el cual se dio aquella venta; de sta, entrega el veinte por ciento a Carmelo
por sus Servicios prestados y, de lo restante, utiliz posteriormente el diez por ciento
para pagar el transporte del equipo de cocina hacia el domicilio del nuevo propietario,
obteniendo as una ganancia neta de ciento cuarenta y cuatro soles Cul fue el precio de
costo del equipo de cocina?

TAREA DOMICILIARIA

1. En una reunin del Club Regatas Lima se observa que el nmero de mujeres esta en
relacin de 1 a 2 con el nmero de hombres, luego se retiran el 35% de los hombres y
llegan unas 90 mujeres resultando que los hombres y mujeres estn en relacin de 1 a 1.
Calcular el nmero de personas que habra al principio de la reunin.

2. Se tiene un recipiente de vidrio lleno de Ron, del cual se extrae el 20% y se reemplaza
con agua; luego de lo obtenido se extraer el 25% y se reemplaza con agua, de modo tal
que la diferencia entre los volmenes de Ron y de agua es de 32 litros Cul es el
volumen inicial del recipiente?
3. Un vendedor de manzanas compra unos 152kg de ellas a s/. 1,50 cada Kg. Despus de
lograr vender 82kga s/. 1,80 cada Kg.; guarda el resto por varios aos, de modo tal que
se llega a malograr aproximadamente el 30%. Calcular el precio al cual se debe vender el
Kg. de lo que queda para que se pueda obtener un total de s/. 42,1 soles de ganancia.

4. En una tienda a los clientes les hacen dos descuentos del 10% y del 20%, de modo tal
que llegan a ganar el 40%. Si un artculo se compra en s/ 36Cul es el precio que debe
fijarse para concretar su venta?

5. Andrei acude a una tienda de electrodomsticos y compra cierto artculo por el precio
de s/. 697; luego de unos 5 aos regresa a la misma tienda y compra el mismo artculo
pagando ahora 900% del precio anterior. Si el letrero del artculo deca descuento del
23,5% ms el 18% indicando dos descuentos sucesivos Cul fue el precio de lista del
segundo artculo comprado?

6. En una Industria se confeccionaran mil artculos de ropa: el 60% de ellos fueron


fabricados por la maquina A y lo restante por la maquina B .Si conocemos que el 5%
de lo fabricado por A es material defectuoso y el 4% de lo fabricado por B cumple
dicha condicin. Hallar la cantidad total de artculos de ropa defectuosos.

1 AO DE SECUNDARIA 162
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 28: INTERS SIMPLE

Introduccin.-

El origen de las transacciones comerciales en las que estuvo involucrado el inters (tambin
conocido como Usura) es incierto. El inters que se aplican en el comercio medieval llegaba
hasta un 43% anual y el tipo de inters en una operacin comercial comn variaba entre un
12% y un 24% anual. Cuando llego a fundarse, en 1407, lo que habra de ser el primer banco
comercial de la historia, la casa de San Giorgio de Gnova, el inters que se cobraba no
exceda el 10%.

Cuando una persona toma de otra cierta cantidad de dinero, a prstamo, a cambio de
pagarle una indemnizacin o alquiler del dinero prestado en cierto perodo de tiempo, se
dice entonces que le paga un inters acordado por ambas partes.

DEFINICIONES PREVIAS

1) Prestamista: aquella persona que, previo convenio, otorga cierta cantidad de dinero
(prstamo) a otra.
2) Prestatario: aquella persona que recibe la cantidad otorgada por el prestamista. Ejem: Si
Julio decide prestar a Pepe unos 20 dlares americanos con un inters de 2 por ciento
mensual, Julio hara la labor de prestamista y Pepe, de prestatario.
3) Monto : es la suma de la cantidad invertida con el inters.
4) Capital : es la cantidad de dinero que se invierte en una transaccin comercial ; es la
cantidad sobre la cual se impone el inters.
5) Tasa de Inters : es el porcentaje de inters (en unidades monetarias) del dinero que se
ha prestado.
6) Tiempo : es el nmero de perodos en los cuales permanece el capital en el negocio.

CONCEPTO DE INTERS

El inters es definido como la ganancia, la renta, el beneficio o la utilidad que se produce por
un capital, el cual ha sido impuesto a una determinada tasa de inters durante cierto tiempo.

La Regla de Inters viene a ser una operacin tal por medio de la cual se halla la ganancia o
inters producto de una determinada suma de dinero (capital), prestado a un porcentaje
establecido durante un determinado perodo de tiempo.

Inters Legal.-

Es una variante de inters que se aplica en las operaciones financieras que se dan en
determinadas naciones y que es dispuesta por la Ley.

Usura.-

Es una accin, legal en distintos pases en cuanto a leyes burstiles se refiere que consiste
en el inters elevado que se cobra por determinadas transacciones comerciales.

1 AO DE SECUNDARIA 163
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
CLASIFICACIN DEL INTERS

El inters puede ser simple y compuesto (por razones acadmicas y didcticas se ha


dispuesto que es prudente ensear nicamente al primer grado de Educacin Secundaria lo
concerniente al Inters Simple).

Inters Simple.-

Es aquella variante del Inters que consiste en que el capital permanece constante durante
todo el tiempo que dura el prstamo cuando los intereses se retiran Para hallar el inters
simple es necesario la determinacin aritmtica; cumplindose:

I = C . E . t Relacin fundamental del Inters Simple (I) en %

donde: C Capital (siempre constante)


E Tasa de Inters o Rdito (%) anual
t Tiempo (en aos)

Observacin:
En la solucin de distintas situaciones debemos tener en cuenta lo mencionado a
continuacin:

1) Las unidades de tiempo en las cuales estn expresados la tasa de inters y el tiempo
deben ser las mismas (generalmente en meses y en aos).

2) Equivalentes del Tiempo:

1 ao solar 365 das ; 5 horas.


1 ao comn 365 das.
1 ao bisiesto 366 das.
1 ao comercial 360 das 12 meses.
1 mes comercial 30 das

3) Si no est especificada la unidad del tiempo en la cual entra en accin el Inters (I) ; se
considera a sta como anual.

4) Se cumple: M = C (1 + E t) ; donde = M = monto

5) Considerando las equivalencias del tiempo:

Si el tiempo se expresa en meses:

C Et 1200 I 1200 I 1200 I


I ;C ;t ;E
1200 tE cE Ct

Si el tiempo se expresa en das:


c tE 36000 I 36000 I 36000 I
I ;C ;t ;E
36000 tE Ec Ct

1 AO DE SECUNDARIA 164
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Si el tiempo se expresa en aos

C tE 100 I 100 I 100 I


I ;C ;t ;E
100 tE cE Ct

Donde: I = Inters ; C = Capital ; T = Tiempo ; E = Tasa de Inters o Rdito

Ejemplos:

1) Cul es la suma que al 5 1/5 ha producido 104 soles en 8 meses.


Aplicando la frmula del Capital cuando el tiempo se expresa en meses.

1200 I 1200(104)
C C 3000
Et (26 / 5)(8)

Rpta.- el capital es de 3000 soles

2) Hallar el inters de 600 soles al n3 en 4 aos.


Aplicando la frmula del inters en funcin al tiempo expresado en aos:

CtE (600)( 4)(7 / 2)


I I 84
100 100

Rpta.- el inters es de 84 soles

3) Si 600 pesos fueron impuestos al 2%; produciendo 600 pesos. Hallar el tiempo en el cual
dicho dinero estuvo invertido.

100 I 100(600)
t t 5
cE (6000)( 2)

Rpta.- el dinero fue invertido durante 5 aos.

PRCTICA EN CLASE

1. Rudolph impone cierta cantidad como capital; el cual, imponindose esta al 12%
trimestral llega a producir 1770 soles menos, en 5 meses, que el mismo capital impuesto
al 18% cuatrimestral durante unos 160 das. Hallar dicho capital.

2. Si la suma de un milln de yenes se dividiese en dos partes, de modo tal que al ser
impuestos: la primera parte a un 7% y la otra al 9% anual produzcan ambas partes el
mismo inters. Calcular la diferencia que existe entre ambas partes.

1 AO DE SECUNDARIA 165
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
3. Hemos impuesto un capital a cierta tasa y, ocho meses despus, produce un inters
equivalente al 40% del mosto Durante cunto tiempo debe prestarse dicho dinero para
que ste, a la misma tasa de inters, logre generar una renta equivalente al 80% del
monto?

4. Los 5/9 de un capital que impuso Paulo al 5% mensual. En un negocio de abarrotes , llega
a producir al mes siguiente s/. 145 ms que el resto del Capital que , curiosamente, ha
sido impuesto durante el mismo perodo de tiempo a la misma tasa de inters. Calcular el
valor del capital.

5. Juan Alfonso Garca llega a pagar 4 libras esterlinas al mes por 480 libras esterlinas que
lleg a tomar en hipoteca sobre una casa y Pedro Carcuro paga 3 libras esterlinas al mes
por las novecientas libras esterlinas que tom en hipoteca sobre un solar. Calcular el
mayor porcentaje (tasa de inters) sobre el cual se hicieron ambos prstamos y en
cunto excede una de las tasas de inters respecto de la otra.

TAREA DOMICILIARIA

6. Mario Rodrguez hizo un prstamo de ocho mil liras al 6% de tasa de inters y pag unas
360 liras de inters; mientras que Sebastin Roldn lleg a hacer otro prstamo de 7000
liras al 5%, de tal manera que pag 350 liras de inters Cul de los dos seores tard
ms tiempo en devolver el dinero y cunto tiempo ms?.

7. Por un capital equivalente a ocho mil sucres prestado al 8%, he pagado 80 sucres, de
intereses. Si hubiera pagado de inters 85 1/3 Cunto tiempo hubiera tenido yo el
dinero?

8. Un individuo presta a su hermano unos 4500 soles durante 13 meses y 10 das; y al cabo
de ese tiempo, el amigo le entrega 4700 soles, importe del capital prestado y de los
intereses acumulados. Calcular la tasa E de inters anual con el cual se llev a cabo la
operacin.

9. Mi primo invierte en una mina del departamento de La Libertad unos 4500 soles al 12%
anual y; transcurridos tres aos, 5 meses y 8 das de iniciada, le entregan el capital
prestado y sus intereses acumulados durante ese tiempo Cunto recibir?.

10. Se toma al 4 % una suma el 3 de abril y el dos de julio del mismo ao se devuelven 808
soles, importe del capital recibido y sus intereses acumulados durante ese tiempo. Cul
fue el capital prestado?

11. Se impone cierta suma al 14% anual y al cabo de dos meses y diez das se retiran s/. 1849,
importe del capital prestado y sus intereses acumulados durante ese tiempo Cul es la
suma impuesta?

12. Un capital impuesto a inters simple durante seis meses produjo un monto de 15822
soles. Si el mismo capital se hubiera impuesto logrando un Rdito igual durante 10
meses, el monto hubiera sido s/. 16770. si aumentamos la tasa al nmero entero ms
prximo. Hallar el monto obtenido cinco meses despus.

1 AO DE SECUNDARIA 166
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

FORMULARIO
I) Razones y Proporciones

Razn Aritmtica (R. A.)

ab r . Razn Aritmtica.

Donde: a : Antecedente
b: Consecuente
r: Valor de la razn

Razn Geomtrica (R.G.)

a
r Razn Geomtrica
b

Donde: a : Antecedente
b: Consecuente
r: Valor de la razn geomtrica

Serie de razones Geomtricas equivalentes


a c e m
........ r
b d f n
r: valor de la razn geomtrica.

En toda razn geomtrica el valor del antecedente es igual al consecuente multiplicado


por el valor de la razn

Proporcin Aritmtica

ab r y cdr

Proporcin Geomtrica
a c

a c
r r b d
b d

II) Promedios

Media Aritmtica:

a1 a 2 a 3 ........ a n
M1
n

1 AO DE SECUNDARIA 167
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Media Geomtrica

MG a1 a 2 a 3 ........ a n

Media Armnica

1
MH
1 1 1 1
.....
a1 a 2 a 3 an
n

III) Regla de Tanto por Ciento

1) Regla de Porcentaje:

a) Cuando se desee calcular un cierto tanto por ciento de una cantidad dada; entonces:

Tanto Por ciento



Tanto por ciento Cantidad
de una cantidad 100

b) Para determinar qu porcentaje de una cantidad dada representa otra indicada;


precdase del modo siguiente:

% que representa
una cantidad (parte)
Parte 100
de otra ( total) Total

2) Descuentos Sucesivos:

De = D1 + D2 D1 de D2

Aumentos Sucesivos

A = A1 + A2 + A1 de A2

IV) Regla de Inters

Elementos:

C : Capital
I : Inters
r % : Tasa de Inters o Rdito
t : Tiempo de Prstamo
M : Monto

Inters Simple: (I)

1 AO DE SECUNDARIA 168
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

I C x r% x t

M CI

Inters Compuesto (IC)

Sea: C : Capital
r% : Tasa
t : Nmero de periodos de capitalizacin.

M C(1 r%) t

M = C + IC
IC = M C

IC C(1 r%) t C


IC C 1 r%t 1

V) Regla de Mezcla y Aleacin

Precio Medio (Pm)

Precio Pm Precio
Menor Mayor

Comparando los precios unitarios con el precio medio se observa

Ganancia Perdida

Aparente Aparente

precio Pr ecio

Medio Costo

Mezcla Alcohlica:

Grado de Volumen de alcohol puro 100


Pureza ( Volumen de la Mezcla)

Nota: Alcohol puro < > 100


Agua puro < > 0

1 AO DE SECUNDARIA 169
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VI) Numeracin

Base Nombre del sistema cifras


2 binomio 0,1
3 Ternario 0,1,2
4 cuaternario 0,1,2,3
5 quinario 0,1,2,3,4
6 senario 0,1,2,3,4,5
7 hep tan ario 0,1,2,3,4,5,6
8 oc tan ario 0,1,2,3,4,......,7
9 nonario 0,1,2,3,4,5,6,7,8
10 decimal 0,1,2,3,4,.......,9
11 undecimal 0,1,2,3,4,..........,10
12 duodecimal 0,1,2,3,4,............,11

Por convencin; cuando la base es mayor que 9 se utilizan letras para su representacin:

(10) < > < > A


(11) < > < > B
(12) < > < > C

Numeral Capica: Son aquellos cuyas cifras equidistantes son iguales.

Ejemplo: mnppnmk

Propiedades

Numeral de Cifras Mximas

9 = 10 1 78 = 8 1
99 =102 1 778 = 82 1
999 = 103 1 7778 = 83 - 1

En General:

(n 1) (n 1)n nK 1

"K " cifras

VII) Divisibilidad

01) Si
A B
0 K cociente exacto y entero

Residuo cero

A K .B

1 AO DE SECUNDARIA 170
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
02) Criterios de Divisibilidad:

A) Por 2N :
Nmero abcdefg; es divisible por:

21 si g = O q par
22 si f = g = O fg es mltiplo de 22
23 si e = f = g = O efg es mltiplo de 23.


B) Por 3:

Nmero abcdefg; es divisible por 3 si (a + b + c + d + e + f + g) es mltiplo de 3.

C) Por 5N

Nmero abcdefg es divisible por:


51 si g = O g = 5
52 si f = g = O fg es mltiplo de 52
53 si e = f = g = O efg es mltiplo de 53.

D) Por 7:

Nmero abcdefg; ser mltiplo de 7 si:


a b c d e f g h
x x x x x x x x
.....3 1 2 3 1 2 3 1

Se efecta h + 3g + 2f +.. + 3a = T
Y T resulta, cero mltiplo de 7.

E) Por 9:

Nmero abcdefg; es divisible por 9 si (a + b + c + d + e + f + g) es mltiplo de 9

F) Por 11:

Nmero abcdefg; ser mltiplo de 11; (S1 = h + f + d + b) y (S2 = g + e + c +9); (S1 S2)
es cero mltiplo de 11.

VIII) Nmeros primos

Sea el nmero N.

N a xb xc (Descomposicin cannica)

1 AO DE SECUNDARIA 171
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Cantidad de Divisores:

DN ( 1) ( 1) ( 1)

Suma de Divisores:

a 1 1 b 1 1 c 1 1
S N
a 1 b 1 c 1

Producto de Divisores:
DN
PN (N) 2

Suma de Inversas de los Divisores de N

SN
SIN
N

IX) M.C.D y M.C.M

1. Mximo comn Divisor (MCD)

180 240 320 2


90 120 160 2
MCD 22 x5
45 60 80 5
MCD 20
9 12 16


PESI

2. Mnimo Comn Mltiplo (MCM)

180 240 320


2
90 120 160
2
45 60 80
2
45 30 40
2
15 15 20 m.c.m 26 x32 x5
2
45 15 10 m.cm. 2880
2
45 15 5
3
15 5 5
3
5 5 5
5
1 1 1

Para dar nmeros A y B


3.
A x B MCD x M.C.M

1 AO DE SECUNDARIA 172
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
X) Nmeros Fraccionarios

a Z, b Z, b 0 fraccin
a
b
Comparando con la Unidad.

a a
ab 1; a b 1
b b
a
a b 1
b
Transformacin a Mixto

a
Dado ; ab
b
Dividimos:
a b
q cociente
residuo
a r
Entonces: q
b b
r
q = parte entera , parte fraccionario
b

Mixto a Fraccin

r
q nmero mixto
b

r bx qr
q
b b

Clasificacin de nmeros decimales

Decimal Exacto: es limitado Ejemplo: 0,23; 0,32; 0,25


375 3
Fraccin generatriz. 0,375
1000 8

Decimal Inexacto: es ilimitado.

a) Periodo Puro: 0,252525..= 0,25

0,25 25
=
99

b) Periodo Mixto: 0,3424243.= 0,342


342 3
Fraccin Generatriz 0,342
990

1 AO DE SECUNDARIA 173
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
EJERCICIOS TIPO CONCURSO DE MATEMTICA

1. Un reloj seala la hora con igual nmero de campanadas. Para indicar las 6 a.m. demoro
15 segundos. Cunto tiempo empleara para indicar las 8 a.m.?

2. Cul es el nmero que continua en: 6; 18; 54; 162; 468;.

3. Cul es el trmino que sigue en la siguiente serie?

3 6 18 72
; ; ; ;..........
4 9 15 22

4. Dos clases de vino estn mezcladas en 3 recipientes. En el primero en la razn 1:1 en el


segundo la razn 1:2 y en el tercero la razn 1:3, si se saca el mismo volumen de todos
los recipientes para formara una mezcla que contenga 39 litros de la primera calidad.
Cuntos litros se extraen de cada recipiente?

5. En A = {0; 1; 2; 3} se define:

* 0 1 2 3
0 0 1 2 3
1 1 3 0 2
2 2 0 3 1
3 3 2 1 0

6. Determinar el valor de x en: (3 *x) *(2*0) = (3*3)*0

7. Calcular el valor de la expresin: abcd bca cab

8. Una persona posee 3 anillos distintos. De cuantas maneras puede colocarlos en sus
dedos en la mano derecha, colocando solo un anillo por dedo, sin contar el pulgar?

9. Hallar la posibilidad de obtener 10 como mnimo en una sola tirada con dos dados.

10. Se deben pagar S/. 155 con monedas de S/. 2 y S/. 5. Cuntas monedas como mximo
debo emplear?

11. Si la polea H se mueve en sentido horario, Indicar cuantas ms se mueven en sentido


horario?

1 AO DE SECUNDARIA 174
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
12. Hallar el rea de la regin sombreada si el rea total es 70m2.

13. Indicar las coordenadas del punto medio del segmento cutos extremos so: A (-4;-2) y B
(4; 6).

14. Anteayer tena 15 aos y el prximo ao ser mayor de edad, le deca Inocente a
Inocencia. En qu fecha se realizo el dialogo?

15. Qu hora es en el grfico adjunto?

12
1
2
h
9 3
m

7 2
6

16. Seale la alternativa que continua coherentemente la siguiente secuencia numrica: 5;


10; 25; 60; 125;

17. Hallar la suma de las cifras del resultado final de:

98
8 998
9998
....

45 Sumandos

18. Se define en el conjunto: A = {1; 2; 3; 4}


* 1 2 3 4
1 4 1 2 3
2 1 2 3 4
3 2 3 4 1
4 3 4 1 2

1


19. Calcular: 11 * 2 (2 1 * 3) 1 * 4 1

1

20. Tres viajeros llegan a una ciudad en la que hay 6 hoteles. De cuantas maneras pueden
ocupar sus cuartos, debiendo estar cada uno en un hotel diferente?

1 AO DE SECUNDARIA 175
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
21. Una urna contiene 7 bolas numeradas del 1 al 7, ambas. Si se extraen sucesivamente, 3
bolas. Determinar la probabilidad de que sean impar, par e impares respectivamente.

22. En una caja hay 3 fichas blancas y 3 fichas rojas. Cuntas fichas deben sacar de la caja como
mnimo para decir con certeza, que se ha sacado 2 fichas de diferente color?

23. Calcular la suma de:

S4
7

12 19
......

15 Tr min os

24. Jos se encuentra en el 6to Piso de un edificio; luego baja al 3er piso, vuelve a subir al 5to
piso y finalmente baja al 2do piso. Si entre piso y piso las escaleras tienen 12 peldaos,
Cuntos peldaos ha bajado Jos?

25. En la figura ABCD es un cuadrado y CDE un tringulo equiltero. Cul es la medida en


grados del ngulo AED?

A D

B C

26. Al dividir un nmero entre 15, el residuo es 12. Cul ser el residuo si se le divide entre
5?

27. Si un slido de forma cbica de un metro de lado se divide en cubitos de un milmetro de


lado, entonces Qu altura alcanzara una columna formada por todos los cubitos unos
encima de otros?

28. Un caballo atado con una soga de 3 metros de largo demora 5 das en comer el pasto
que est a su alcance. Si la soga fuera de 6 metros, En cunto das comer todo el pasto
a su alcance?

29. Tres personas forman una sociedad, con 4,800 dlares de capital. El primero aporta los
3/8; el segundo, los 8/15 del resto, entonces el tercero aport:

30. Luis y Alberto parten de una ciudad a otra, situada a 24km de la primera, Luis lo hace a
una velocidad de 2km por hora menos que Alberto, llegando a su destino con una hora
de retraso. Cul es la velocidad de Luis?

1 AO DE SECUNDARIA 176
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
31. Un banco usa el sistema de numeracin de base 7 para numerar las libretas de sus
ahorristas. Si en este momento el nmero de la antepenltima libreta es 5365, Cul es
el nmero de la ltima libreta?

32. Al simplificar la expresin:

(1 3 5 ... 49)0.1 0.2 0.3 ... 2


42
E
Se obtiene

33. Se gaste los 2/3 de lo que no gaste, entonces lo que no gaste representa:

34. Dos nmeros consecutivos son tales que la tercera parte del mayor excede en 15 a la
quinta parte del menor. El nmero mayor es:

35. Se ha enrollado un cable en un carrete de 1m de dimetro, dndole 100 vueltas. Si el


mismo cable es enrollado en otra carrete dndole 50 vueltas, su dimetro es:

36. Si a3 b3 = m y a - b = n, entonces, Cul es el valor de ab?

37. Si AC = 6m la suma de las longitudes de las semicircunferencias; AB, BC y AC es igual a:

A B C

38. Ana, Bertha, Carlos y Diana estn sentados en una fila de cuatro sillas numeradas del 1 al
4. Jos los mira y dice: Bertha est al lado de Carlos, Ana est entre Bertha y Carlos.
Pero sucede que las dos afirmaciones que hizo Jos son falsas. En realidad, Bertha est
en la silla N 3. Quine est en la silla N 2?

39. Si en el conjunto de los nmeros naturales se define el operador por:

3m 2n, si n
mn
3n 2m, sin m

(5 2)2 (1 2)
Calcular K
5

40. Si p es la razn de personas enfermas de clera en una ciudad y si q es la razn de los


que no estn enfermos, Cul es el mximo valor que puede tomar la expresin pq?

1 AO DE SECUNDARIA 177
IEP. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
41. El costo de vida de un pas sube cada mes en un 20%. Si en enero gastaba una cantidad a
para vivir. Cunto gastare en agosto para vivir de la misma forma?

ab 1 1
42. Si y son races de la ecuacin entonces: 2 + 2 ser igual a:
ab ab x x

43. De la figura adjunta del segmento MN = segmento MQ, el segmento MQ es bisectriz y el


ngulo P mide 45. Calcular la relacin MN / MP

N P
Q

44. Las dos races de la ecuacin: b(ca)x2 + a(bc)x + c(ab) = 0 son 1, y:

45. Un depsito de forma cilndrica se desea cambiar por otro de la misma forma pero
aumentado en un 50% la longitud de la circunferencia de la base. En qu porcentaje se
incrementara el volumen del nuevo cilindro, respecto al primero?

46. Si a/b + b/a = 62, entonces el valor de (a b) / ab


1/ 3
es:

47. ABCD es un cuadrado de lado x, DCH es un tringulo equiltero de lado x. Hallar la altura
del segmento DM del tringulo ADH

D C
M
x

A B

(33)3 2
48. Reducir:
27 113

1 2 2
49. Si: a 3 , calcular: a + a
a

1 AO DE SECUNDARIA 178
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50. Si a + b = 2 ab = 1; calcular: x2 + 2x 2

51. Si: 4a2 4a + 1 = 0. Calcular; 4a + 3

2
a
52. Si: (a + 3b)(a 3b) = 0; b 0. Calcular:
b

53. Si: (x + y + 1)(x + y 1) = 1; calcular: (x + y)2

54. Si: x 2 3 2 3 , hallar: x2

55. Si se cumple: a2 + b2 = 3ab; reducir:

( a b ) 2 ( a b )2
(a b )2 ( a b )2

3 2 3 2
56. Efectuar:
3 2 3 2

57. Indicar el residuo de la siguiente divisin:

2x 7 4 x 6 2x 3
x2

58. Efectuar la siguiente divisin:

6x 3 5x 2 4x 4
x 1

Indicar el residuo de dicha divisin:

59. Cuntos de los siguientes puntos: A=(3;2) , B=(6;2) , C=(-1;3) , D=(-2;-6) , E=(-7;3) , F=(-2;-1),
G=(-1;9) Pertenecen al segundo cuadrante?

60. Se da el segmento AB donde A (7;1) y B (5;3) ; indicar la suma de distancias del punto
medio de dicho segmento a los ejes coordenados.

61. Una recta es interceptada por ejes coordenados en los puntos A y B formando un
segmento cuyo punto medio es (5;9).
Calcular las coordenadas A y B.

1 AO DE SECUNDARIA 179
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62. Encuentre la diferencia entre el rea y el permetro del tringulo cuyos vrtices son los
puntos P(0;0), Q(3;0), R(0;4).

63. Hay un punto que sumado a los puntos (4; -2), (1;3) y (-5;4) se obtiene el punto de
origen de coordenadas. Cul es este punto?.

64. Qu figura determinan los puntos (-1;-1) , (1;3) , (-2;2) , (2;0)?

65. Calcule el rea del tringulo de coordenadas (1;-2), (4;2), (5;-2).

66. En la figura mostrada: Calcular las coordenadas del punto B.

Si ABCD es un cuadrado.
y
B (X;y) C (3;4)

(-1;0) D X
A
67. En la figura mostrada calcular el permetro del ABC.

B(2;6)

A C(8;0) X

68. El tringulo ABC tiene sus vrtices en los puntos (0;1) , (0;6) y (12;1). Calcular su rea
y permetro.

1 AO DE SECUNDARIA 180