TRES PARADIGMAS

ENFOQUE TRADICIONAL VS ENFOQUE CONTEMPORANEO

CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES DIDCTICOS

Normativo-Instrumentalista Interpretativo-Critico Interpretativo- Propositivo

I.- ENFOQUE CENTRADO EN EL II.- ENFOQUE CENTRADO EN III.- ENFOQUE CENTRADO EN

CONTENIDO (clsico -
tradicional - intelectualismo
individualista)
PERIODO HISTORICO:
* Anterior dcada de los sesenta
* Discusin de la poca:
- Modelo tradicional/academicista
HABILIDADES
PERODO HISTRICO:
* Dcada de los sesenta
* Discusin de la poca:
- Movimiento de las escuelas
nuevas y de la escuela activa
-Principios generales de la
pedagoga nueva
-Libertad como fruto del orden
interior.
CONOCIMIENTOS
PERODO HISTRICO:
* A partir de la dcada de los ochenta
* Discusin de la poca
- Construccin del conocimiento,
aprendizaje significativo y desarrollo
del pensamiento
- Cuestionamientos de contenidos del
aprendizaje
- Aprendizaje como proceso social-
colaborativo

PRINCIPAL OBJETIVO: PRINCIPAL OBJETIVO: PRINCIPAL OBJETIVO:

* Acumular
reproducir informacin (enciclopedismo)
* Transmitir informacin
* Formar el intelecto (instruccin =
formacin intelectual)
* Desarrollar habilidad
intelectual general que permita
acceder por s mismo a las
temticas
* Desarrollar en el alumno una
disciplina intelectual a travs
de la aplicacin de habilidades
que permita el planteamiento
de problemas y la bsqueda
de solucin
* Aprender a pensar:
* Elaborar una visin del mundo a
travs del aprendizaje significativo
* Promover un aprendizaje
significativo en los alumnos
- Significatividad del aprendizaje
* Promover el desarrollo
de estrategias cognitivas de
exploracin y de descubrimiento

ELEMENTOS BSICOS: ELEMENTOS BSICOS: ELEMENTOS BSICOS:

* Pone nfasis en los contenidos,
consecuentemente en
la persona que ha de transmitirlos:
el profesor
* Queda relegado el protagonismo
del alumno
* Los contenidos se proporcionan
como resultados, con carcter
esttico y permanente
* La evaluacin mide grado de
fidelidad en la reproduccin de la
informacin
* La exposicin (clase magistral o
demostracin) es el mtodo casi
exclusivo
* La leccin -tcnica de transmisin
de nociones- es el centro del
proceso didctico
* El docente es el protagonista del
proceso de E-A
* Los objetivos son elementos
claves para la programacin,
realizacin y control del proceso de
E-A
* Relacin dialgica profesor-
alumnos y alumnos-alumnos
* Igual importancia en
la interaccin: alumnos - profesor -
contenidos
* El contenido de la enseanza
implica: conocimientos, habilidades
y actitudes
* Postulado general: los procesos
de inteligencia o del pensamiento
son modificables mediante
intervenciones pedaggicas
cuidadosamente planificadas
 FUNDAMENTOS:
* Empirismo: no hay nada
en el espritu que no
estuviese antes en los
sentidos
- Mente es percibida como
tabla rasa
- Espritu, concebido
fundamentalmente como
recipiente
* Asociacionismo: principios
de conexin entre
diferentes pensamientos o
ideas de la mente
* Positivismo pedaggico:
nfasis en lo observable,
centrado en la
investigacin cientfica.
* nfasis en el medio del
sujeto que aprende:
naturaleza. Comenio.
* Contexto cultural:
valoracin de las verdades
estables y permanentes
FUNDAMENTOS: FUNDAMENTOS:
* Idealismo * Idealismo:
- El fundamento del conocimiento no es exterior al * Existencialismo:
conocimiento corriente atea y corriente
* Kant: cristiana.
- Conocimiento a priori (independiente de la * Psicologa gentica
experiencia) (Piaget): estadios que
- Se ordena desde el sujeto la percepcin del mundo son relativamente
exterior universales en su orden
-La escuela se ve como un laboratorio de aparicin.
- El maestro estimula intereses tiles y es colaborador * Avances psicologa
- la educacin es preparacin para la vida cognoscitivista
* nfasis en el sujeto que aprende: - Aprendizaje por
- Base psicolgico-cognoscitivista (Piaget). descubrimiento
* nfasis en el medio social del sujeto que aprende: - Aprendizaje por
- J. Dewey: aprendizaje como resolucin de recepcin verbal
problemas. significativa
- Teora constructiva
basada en la interaccin
social.

ROL DEL PROFESOR: ROL DEL PROFESOR: ROL DEL PROFESOR:

* Comunicador del saber.
* Seleccionar y adecuar los tpicos
generales que servirn de hilo
conductor a su quehacer
* Disear y presentar situaciones de
aprendizajes
* Ensear, mostrar un objeto o
contenido al alumno para que se
apropie de l
* Es considerado y respetado como
autoridad
* Guiar y orientar el aprendizaje
proporcionando las condiciones
necesarias para que se logre el
mismo
* Seleccionar, implementar y
presentar actividades; ayudar a
ejecutar las actividades y
constatar nivel de aprendizaje
* Disear la enseanza sobre la
base de situaciones
desconcertantes, sin una
solucin obvia, que estimule la
accin del alumno
* Evaluar permanentemente el
proceso de E-A.
* Mediador entre el conocimiento
especfico y las comprensiones de
los alumnos.
* Facilitador del aprendizaje:
* Investigador de los procesos en el
aula, resolviendo problemas y
reconstruyendo progresivamente su
accin pedaggica, para lograr
aprendizajes significativos en los
alumnos

ROL DEL ALUMNO: ROL DEL ALUMNO: ROL DEL ALUMNO:

* Receptivo:
- Recibe y asimila informacin;
- Resuelve ejercicios por
reiteracin mecnica siguiendo
modelo o procedimiento realizado
por el profesor.
* Activo: principal protagonista
- Ejecutor de actividades propuestas
- Define los problemas y propone
caminos de solucin por medio de
una bsqueda intencional, metdica
y autnoma
* Revisa, modifica, enriquece y
reconstruye sus conocimientos
* Reelabora en forma constante sus
propias representaciones o modelos
de la realidad
* Utiliza y transfiere lo aprendido a
otras situaciones

APRENDIZAJE: APRENDIZAJE: APRENDIZAJE:

* Asimilacin de informacin
* La memoria tiene un rol
decisivo.
* El xito del aprendizaje est
determinado por la capacidad del
alumno de adaptarse al profesor
y por aptitudes connaturales
* Cambio de conductas
* Cambio de estructuras mentales:
procesos internos que actan como
* Proceso de construccin de
conocimientos
* nfasis principal est puesto en los
intermediarios en la construccin,
ms que en las conductas
observables.
* Las races de las interpretaciones
que cada sujeto hace de su entorno
son tanto emocionales como
cognitivas.