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Solange Dominique y Micaela Pizarro
Taller de lectura y escritura: Mujeres que no callan.
Guion conjetural - primer encuentro

Qu se propone el taller?Cuando se presenten van a decir sus nombres nada
ms?Si yo voy a ese taller de qu voy a apropiarme?,qu recorrido voy a hacer?
Comenzaremos el taller con la presentacin de las coordinadoras y de cada uno
de los talleristas. En la presentacin diremos nuestros nombres y que somos actualmente
estudiantes.Luego contaremos la propuesta del taller que es mediante las lecturas
seleccionadas, analizar los recursos poticos, narrativos y estilsticos empleados por
cada escritora, que sern trabajados durante los encuentros a partir de consignas de
escritura. De esta manera, nos proponemos no slo una revisin de nuestra prctica
como lectoras y lectores, sino tambin la apropiacin de una serie de herramientas para
la prctica de la escritura ficcional. Respecto a la seleccin de textos y de escritoras que
hicimos comentaremos que decidimos trabajar con aquellas que, a travs de su prosa de-
construyen sus roles como mujeres y escritoras, apropindose as los lugares que
histricamente fueron ocupados por hombres y que, a su vez pusieron en discusin los
discursos y la imagen que se impusieron sobre la voz femenina.Esto lo dejara para que
sea descubierto durante los encuentros, decirlo es quitarle la gracia.vean la forma de
sugerir sin ser tan explicitas.La modalidad del taller ser de lectura y escritura durante
los tres primeros encuentros y el cuarto y ltimo ser solo de lectura. Una vez
finalizada, procederemos con la lectura del texto Profesiones para mujeres de Virginia
Woolf, una ponencia preparada por ella para dar en un congreso.por qu este texto?
por qu va primero?Este texto va primero ya que es el que nos permite articular las
lecturas posteriores del taller. Comenzaremos con este texto para introducir el debate
sobre el rol de las escritoras mujeres y qu lugar ocupan en nuestras lecturas. La idea es
retomar la lectura de algunos fragmentos en todos los encuentros para establecer
relaciones con los textos literarios, es decir, los cambios que fueron sufriendo los
escritos a lo largo del tiempo. Qu tpicos nuevos aparecen, los recursos poticos, la
polifona de voces en las narraciones, la construccin de personajes femeninos,
diferencias y similitudes con las narraciones tradicionales, con la poesa tradicional.
Invitaremos a los talleristas a leer en voz alta para que no haya solo una voz lectora,
propondremos que cada uno de los que se ofrezca lea un apartado.Finalizada la lectura,
realizaremos una serie de preguntas para discutir el texto y as conocer las ideas de
escritura y literatura que tienen los talleristas.
Qu idea de escritor aparece en el texto de Virginia Woolf? (Escribimos a
continuacin algunas de las posibles respuestas, ya que como no conocemos a los
talleristas an, tampoco conocemos sus recorridos literarios) Escritor profesional,
escritor romntico, el escritor con poder, escritor reconocido. En el caso de que no
aparezca la idea de escritora, realizaremos otra pregunta. Hay idea de una escritora?
Qu caractersticas tiene? Escritora profesional, escritoras poco reconocidas, pocas
escritoras, escritoras que todava no se formaron A partir de sus ideas propondremos
entonces la siguiente pregunta para problematizar la escritura y su proceso Virginia
platea que escribir es un proceso y describe el suyo hay diferencias entre los procesos
de escritura de un escritor y de una escritora? Una vez agotadas las respuestas,
trataremos de revisar las lecturas de cada uno y del canon literario lecturas de
prestigioQu mujeres escritoras conocen? Por qu consideran que son pocas las que
forman parte del canon literario? Porque la sociedad no les da lugar, porque no son tan
innovadoras, porque sus textos son difciles de leer, porque no pueden o no tienen
tiempo de escribir, porque ellas no quieren formar parte del canon. En el caso que sea
necesario, retomaremos la lectura del texto para recuperar ideas puntuales o volver
sobre conceptos que no hayan quedado claros.Estos conceptos seran la idea de escritora
que menciona Virginia Woolf. Ella al hablar de su rol como escritora postula que las
mujeres a la hora de escribir no solo se enfrentan con la desigualdad econmica, sino
con el ngel de la casa que es el rol social asignado para las mujeres. Frente a esto
considera que las escritoras tienen que terminar con l para poder crear un pensamiento
propio, es decir, dejar de ver el mundo a travs de la mirada de los hombres. Ahora bien,
nuestra finalidad es que queden estos conceptos claros para abordar los textos literarios
qu recursos literarios utilizan las mujeres para deconstruir su rol social? Siempre se
usaron los mismos? Cmo es la literatura de mujeres? Cmo se reinventa ese espacio
que en otras pocas era ejercido nicamente por los hombres? Qu tpicos nuevos
introducen estas voces? stos seran los interrogantes con los que se va a trabajar con
cada texto.
En este momento, explicaremos a los talleristas por qu decidimos trabajar con
mujeres escritoras y por qu creemos que no alcanza solo con leerlas, sino que tambin
debemos apropiarnos de sus recursos narrativos, sus palabras, revisar sus escritos y que
stos sean los pretextos que nos lleven a escribir textos nuevos. Agregamos el cmo
planteamos el taller al inicio del guin, es decir que lo diremos cuando comencemos el
taller.Entregaremos a cada talleristala siguiente consigna con la finalidad de trabajar
ficcionalizacin, la creacin de un personaje y el comienzo de un relato: Pasados diez
aos de la conferencia de Virginia Woolf, una de sus asistentes escribi una novela
cuya protagonista fue la misma Virginia. Debido a su fama y a la demanda de sus
textos, elabor una gua para escribir relatos.
Te proponemos hacer lo misma que ella: escribir el inicio de un relato y que
Virginia sea su protagonista. Para hacerlo, te ofrecemos algunas de las preguntas
que seleccionamos de su gua. Cmo comienza la historia? Quin la narra? Qu
expresiones usa? Cmo es la protagonista? Qu actividades hace? (y la ms
importante) A qu conflicto se enfrenta?
Luego de la escritura, los invitaremos a leer sus escritos para socializarlos y
poder comentarlos.Esta parte va ms all del qu lindo/qu interesante. Deben pensar
qu pudo haber disparado la consigna y hacer los comentarios en torno a eso que uds
buscaban con esa consigna.qu diran?Luego de que cada tallerista lea su texto
focalizaremos en lo pedido en la consigna por medio de preguntas, buscaremos ver la
construccin de cada personaje y si se pueden responder las preguntas de la consigna
con cada una de las producciones. Tambin realizaremos comparaciones entre los
textos, para mostrar los distintos personajes creados. En el caso de que no se cumpla
con la consigna, es decir, que el personaje no se enfrente a un conflicto realizaremos
preguntas orales que nos ayuden a hipotetizar cmo sera ese momento, teniendo en
cuenta las decisiones del escritor y las caractersticas de ese personaje.Para finalizar el
encuentro, invitaremos a los talleristas a traer textos que les interesara trabajar y
comentar sus expectativas del taller.ojo con eso. Esto lo sacamos, solamente
charlaremos de las expectativas y recomendaciones literarias por fuera del taller.
Autorregistro de Micaela
El encuentro comenz a las 18:40 aproximadamente con 10 talleristas, al

comenzar la presentacin de nosotras y del taller, fueron llegando ms (se sumaron
talleristas a lo largo de todo el encuentro, menos en la parte final). Antes de comenzar
les repartimos a todas los materiales que usaramos en el encuentro (no todas tenan el
material porque tenamos anotadas 11 personas y 7 conocidos confirmados, por lo que
sacamos material para 20 pero los asistentes fueron 40). Todos Despus de decir
nuestros nombres, cmo surgi el taller y por qu decidimos hacerlo, lxs asistentes se
presentaron: nombre, carrera (lxs que queran) y el por qu vinieron. Las respuestas
fueron muy variadas, muchas de las talleristas que hacen otros talleres, vieron la
oportunidad en este de complementar su prctica. Otras, de disciplinas diferentes
(periodismo, diseadoras, mdicas, maestras de primaria) vieron que la temtica es algo
que las atraviesa, pensar en mdicas, periodistas mujeres, historiadoras que no son
conocidas o de las que leen poco. Muchas tambin vinieron a leer, pocas conocan a
todas las escritoras propuestas. Entre las talleristas, algunas extranjeras (Inglaterra,
Brasil, Francia, Chile) comentaron que se acercaron al espacio para ver cmo es la
literatura de mujeres en otros pases y cmo son tratados los temas de gnero.
Al finalizar la presentacin, eran aproximadamente 30 asistentes. Procedimos

con la lectura del texto "Profesiones para mujeres". Construimos la lectura entre
diferentes lectoras y finalizada la misma les preguntamos qu les pareci el texto. Uno
de los primeros planteos fue sobre el gnero del mismo "es realista o es ficcin?" entre
dos talleristas, discutieron sobre esto y plantearon que la manera de escribir de Virginia
es particular pero no se opt por ninguna de los dos gneros planteados. pero qu
dijeron? , particular nada ms? La tallerista que dijo que le pareca realista por el
ambiente del relato, y la situacin que problematiza, la que dijo que era ficcin lo
vincul con el ngel de la casa y porque adems no habls as en una conferencia. A su
vez, se discuti que a pesar del ao en que fue escrito, plantea una problemtica actual,
si bien no se puede hacer una lectura de la realidad a partir de ese texto, nos permite ver
puntos de contacto. Tambin desde las diferentes disciplinas de las participantes se
habl de que esta situacin, de mujeres que deben hacer un esfuerzo doble para ser
reconocidas, no es slo en el mbito de la literatura. Una mdica relat que los textos
que lee son siempre escritos por varones, como por ejemplo textos sobre ginecologa, lo
que la hizo re pensar en qu tipo de medicina busca ella. Una estudiante de cine plante
lo mismo por qu hay tan pocas directoras? Tambin discutieron la idea de "el ngel de
la casa" (concepto de Woolf) y qu representa, (en nuestro guin tenamos planificado
hacer preguntas sobre este tema en particular, pero en el debate sali solo)y qu
decan!? Decan que el ngel no solo es algo literario, sino tambin algo de la vida
cotidiana, las presiones que va poniendo la sociedad sobre una. Una compaera rescat
el concepto de pura y dijo que las mujeres logran esa pureza fiel a su estilo y a su voz, y
otra tallerista le respondi que ella haba entendido a la pureza como algo "negativo" es
lo que te dice el "ngel de la casa" que seas.
Finalizada la discusin, propuse a las talleristas pensar qu idea entonces

podemos sacar del texto que nos permita pensar en los escritores y en las escritoras qu
diferencias nos presenta el texto? podemos encontrar nosotras diferencias hoy? La
primera en hablar dijo que los escritores varones representan lo "universal" con ellos
nos sentimos todos identificados, en cambio la mujer representa lo ntimo, lo individual.
A su vez, varias talleristas, remarcaron que siempre se liga a la mujer a lo sensible, por
lo tanto sus textos son emotivos, a veces "para cortarse", y tiernas. Una de las talleristas
que es docente, sum tambin que las escritoras que ms conoce y en el mbito que ve
que tienen ms libertades es en la literatura para nios y nias, nombr a varias, entre
ellas Mara Elena Walsh, Graciela Montes y Ema Wolf, tambin coment que hay una
actitud activa de las mujeres en ese campo, es decir una apropiacin.tal vez ligado a la
maternidad, a las maestras jardineras? S, dijo que ve en ellas mujeres que aprovecharon
el lugar de madre o la docencia para narrar desde ese conocimiento. Tambin porque
"parece ser que a la sociedad no le molesta que las mujeres escriban para nios, as que
ellas lo aprovechan". Otra diferencia que se marc es el poder econmico que se
necesita publicar y que muchas veces, los varones tienen ms contacto y por lo tanto son
publicados. Otra tallerista coment que en el caso de la escritora de 50 sombras de
Grey, es mujer pero sus textos responden al mercado, por eso el xito. Otra tallerista
coment que lo que le sucede con los escritores varones, diferente a la idea de ellos
como lo universal, muchas veces siente trabas y que como son "clsicos" que debe leer,
saltea muchas pginas y que cuando lee a una escritora mujer que habla sobre lo mismo,
siente que fluye. Luego, la discusin se centr en los espacios que ocupan los hombres,
una tallerista comentaba, "si un hombre saca un libro sobre el feminismo, todos lo van a
ir a leer", marcando que hoy en da, las mujeres escriben muchsimo ms, en diferencia
al contexto de Virginia pero que el reconocimiento sigue siendo poca. Otra compaera
complement diciendo que al igual que como dice Virgina "las mujeres ya tenemos
nuestro cuarto", el problema es dar el paso, salir a decir.
Cuando las ideas se agotaron, propuse organizar las diferencias que fuimos
encontrando, por un lado el escritor como lo universal, el prestigio, su manera de ver el
mundo como la nica y su manera de narrarlo como la correcta. Por otro lado la
escritora mujer aparece diferente, por un lado las que replican la mirada "universal" y
del hombre en sus textos, y por otro, las que presentan otras respuestas, otra conciencia
del cuerpo y del poder de las palabras.
Mi compaera Solange dijo entonces que por eso decidimos trabajar con las
escritoras seleccionadas y que a lo largo del los encuentro veremos cmo se apropian
ellas de las herramientas literarias, qu dicen, cmo es su voz narrativa. Como lo
planificamos, terminado el debate, entregamos la consigna de escritura y mi compaera
Solange la ley en voz alta (esto porque haba ms talleristas que copias) y comenzaron
a escribir. La consigna planteaba escribir el principio de un relato en el que Virginia
estuviese ficcionalizada, por lo que les dimos 30 min, que terminaron siendo 20 porque
todas terminaron la consigna antes. Cuando preguntamos quin quera leer su texto,
hubo un pequeo silencio, pero pronto una de las talleristas ley su escrito. Su relato
trataba sobre pensamientos, finalizada su lectura, no hubo comentarios y pasamos a la
lectura de otro, en este su protagonista mataba al ngel de la casa. Ninguno de los dos
textos presentaron a Virginia, la escritora del primero coment que ella quiso mostrar
los pensamientos de Virgina. Aqu propusimos con Solange ver qu diferencias
aparecan en los textos Estaba Virgina en ellos? En el segundo fue ms claro de ver,
por los conceptos y acciones que nombraba el personaje, y el primero un poco menos
claro, ya que eran muchos pensamientos. El siguiente texto era sobre Virginia
dialogando con otro personaje y una pregunta "me quiere?", el texto mostr de manera
ms clara lo pedido en la consigna, que sea el comienzo de un relato, ya que dejaba el
planteo del problema ms claro y no su resolucin. En los comentarios, marcamos la
diferencia con los anteriores, ya que textualmente se deca que era Virginia como
personaje, pero que slo era otra manera de resolver la consigna, ya que sabiendo que
los textos nunca estn acabados, los dos primeros podran continuar y decir el nombre
de su protagonista como posible resolucin o seguir con un personaje sin nombre. El
siguiente relato ledo contaba la historia desde el punto de vista del gato de Virginia y
cmo l la miraba mientras escriba. Otra vez, una manera diferente. Las talleristas
comentaron que era el que ms mostraba de ella porque eran datos que discutimos y que
lemos en el texto base. Comentamos que si alguien senta que su texto tena similitudes
con alguno de los ledo que las comentara o que leyera su texto, si tena ganas, para ver
qu recursos haban usado en comn. Por eso, una tallerista ley su relato que nos
cuenta sobre una Viringa que contempla y que llega a las orillas del ro. Nos explic la
escritora, que esto lo pens por la vida de ella, Virginia se suicid. Solange lo volvi a
repetir para que todos escucharan. El siguiente texto, tambin hablaba sobre Virginia sin
decir su nombre, sino la mujer que espera en un cuarto". El escritor coment que haca
mucho no escriba y que senta que su texto se pareca al primero, porque tomaba
muchos pensamientos y algo reflexivo, comentamos que el problema (lo que haba que
plantear) apareca "una mujer que espera". El ltimo relato, su escritora dijo que su
consigna estaba mal o que la haba entendido mal, lo ley y comprob que no. Sino que
la resolvi de otra manera, se apropi de Virginia, su protagonista era ella, en la
actualidad, pidiendo un cuarto propio, pero no nos dijo que se llamaba as. Eso lo
comentaste? Uds hicieron comentarios luego de las apreciaciones de los participantes?
Se supone que son las que detectan los saberes empleados S, lo coment yo.
Comentamos las apropiaciones de Virginia que pudimos ver en cada relato, ya sea ella
como protagonista, siendo observada por su gato, sus pensamientos. Tambin que no
hay una sola manera de apropiarse (sera de ficcionalizar) a los personajes. De manera
que cada uno elija los aspectos que le sirven a su relato.
Finalizados los relatos, coment que lo que pudimos ver es que no hay una sola
manera de apropiarse de una persona y escribir sobre ella (la ficcionalizacin), sino que
cada uno como escritor decide qu rasgo tomar y desde qu punto de vista lo va a
contar. De esta manera vimos que ficcionalizar no slo es tomar datos biogrficos y
transcribirlos, sino que la apropiacin de los personajes puede ser desde muchos
ngulos. Solange a su vez aclar que como vimos, no hay una sola manera de plantear
un conflicto, y que estos no tienen por qu ser externos, sino que tambin pueden ser
internos. Adems comentamos que estos textos son el principio, ningn texto est
acabado y los ledos particularmente, nos presentaban ese "inicio" que debamos
trabajar. Ah, ah, bien.
Para finalizar, les pedimos a las que deseaban que nos dejaran su mail para poder
mandarles el texto trabajado en el encuentro. Podran anticipar algo del siguiente, como
enganche, no? Agregamos en el guion del segundo
Autorregistro de Solange
Llegu a la librera a las 18:00 hs para acomodar el lugar y los materiales con los
que bamos a trabajar. Ya a las 18:30 haba alrededor de diez personas esperando a que
comenzara el encuentro, as que arrancamos muy puntual y se fue sumando gente.
Estbamos sentadas en una ronda que se fue ampliando a medida que llegaban ms
personas, vinieron alrededor de cuarenta talleristas. Arranqu el taller presentndome,
cont que ramos estudiantes del profesorado de Lengua y Literatura en el IES Alicia
Moreau de Justo y que estbamos haciendo el taller en el marco de las Prcticas en
espacios no formales. Incluso coment que la idea surgi como una necesidad desde
nuestro lugar como estudiantes, ya que a la hora de pensar nuestras lecturas y observar
los recortes disciplinares que se hacen siempre faltan las voces de las mujeres. Luego se
present mi compaera Micaela, cont en qu instancia de la carrera estaba e invitamos
a las dems talleristas a presentarse y que nos cuenten cmo llegaron al taller y qu
expectativas tenan. Muchas contaron sus profesiones: periodistas, docentes,
gineclogas, cineastas, actrices, ingenieras, diseadoras y maestras de primaria.
Respecto a las expectativas o motivos por los cuales decidieron participar del taller,
varias comentaron que al leer la propuesta se dieron cuenta de que en su vida haban
ledo muy pocas mujeres, otras lo problematizaron desde sus profesiones y nos contaron
cmo pasaba esto en sus disciplinas donde tambin ocurre que se leen ms tericos
varones que mujeres. Todas remarcaron que estaban interesadas en la escritura, aunque
para algunas era su primera experiencia en un taller, y otras contaron sobre sus
experiencias en otros talleres. Adems hubo compaeras de otros pases (Francia, Brasil
e Inglaterra) que contaron que lo que las atrajo era la curiosidad por saber cmo era la
literatura de mujeres en otros pases y su rol social.
Finalizadas las presentaciones dimos comienzo a la lectura del texto

Profesiones para mujeres de Virginia Woolf, la lectura fue de forma colectiva, ya que
varias talleristas se ofrecieron para leer. Luego les preguntamos qu les pareci el texto,
rpidamente surgi la pregunta sobre si era un texto realista o de ficcin y nos
preguntaron en qu ao se haba publicado y en qu libro. Micaela cont que era un
ensayo que Virginia Woolf escribi para dar en una conferencia a mujeres profesionales
y que se encuentra en el libro La muerte de la polilla y otros ensayos, ste fue publicado
por su marido, luego de la muerte de la autora. Varias se sorprendieron con esta
respuesta, ya que creyeron que era un texto literario por el recurso de ficcionalizacin
que utiliza Virginia Woolf para contar su enfrentamiento con el ngel de la casa. Entre
dos talleristas charlaron sobre este recurso que utiliza la escritora y no se estableci un
gnero determinado para el texto ledo. Otro de los comentarios que se realizaron fue el
lugar de las escritoras mujeres en la sociedad de esos aos o aos previos, se hizo
alusin a las mujeres que escriban con nombres de varones para que sus libros se
pudieran publicar. En varios comentarios las talleristas planteraron que a pesar de que el
texto se haya escrito hace varios aos habla de problemticas actuales a las que se
enfrentan las mujeres en sus diferentes profesiones. Tambin se habl sobre el ngel de
la casa algunas plantearon que este concepto que postula la escritora es algo ms
profundo que la desigualdad social entre varones y mujeres, ya que es una construccin
social ms fuerte a la que se enfrentan las mujeres a la hora de ejercer cualquier
disciplina. Este debate surgi de forma fluida, hubo mucha participacin de las
talleristas, por lo tanto no tuvimos que hacer todas las preguntas que habamos escrito
en el guion. ok
Para continuar con el anlisis del texto Micaela pregunt: qu diferencias

encontramos entre escritores varones y escritoras mujeres? Hay actualmente
diferencias? Una de las primeras respuestas fue la idea de universalidad que ofrecen
los textos escritos por varones, es decir, un mundo creado por ellos donde nosotras
implcitamente nos tenemos que sentir representadas, por el contrario, los textos de
escritoras mujeres durante mucho tiempo fueron catalogados por ntimos y
sentimentales. Frente a esto varias respondieron relacionndolo con la construccin
social que hay sobre el ser mujer (algo que nos plantea Virginia Woolf en su texto).
Otra de las talleristas relacion esto con el gran protagonismo que tienen actualmente
las escritoras en la literatura infantil y cmo estas lograron apropiarse de ese espacio.
Asimismo se charl sobre las escritoras actuales que responden a las necesidades del
mercado y por eso son los libros ms vendidos. Otro de los debates fue si simplemente
alcanza con ser mujer para modificar esta situacin, para argumentar esto nombraron a
varias escritoras que sus textos reproducen las desigualdades de gnero, ya que no
problematizan su rol como mujeres dentro de los tpicos literarios.
Para finalizar con el debate Micaela propuso sistematizar o remarcar algunas de

las ideas principales que salieron sobre los escritores varones: la escritura universal,
escritores de prestigio, la escritura correcta y por otro lado, las escritoras mujeres que
reproducen esa misma lgica y las que no, las que problematizan su lugar como
escritoras e introducen tpicos o temas diferentes a los universales. Frente a esto, yo
dije que en los prximos encuentros vamos a seguir charlando sobre este texto, ya que la
idea es relacionarlo con las lecturas que vamos a abordar a lo largo del taller y as ver
cmo las escritoras fueron apropindose de las herramientas literarias introduciendo
nuevas temticas y diferentes voces narrativas. Luego repartimos la consigna de
escritura y la le en voz alta, preguntamos si haba alguna duda a lo que nadie pregunt
nada y rpidamente se pusieron a escribir, en este momento les propusimos leer y
comentar los textos en treinta minutos.
Al ver que todas terminaron antes del tiempo otorgado preguntamos quin quera
leer su escrito, hubo un pequeo silencio hasta que una decidi comenzar a leer. Antes,
en otros momentos, cmo fue la recepcin? De eso no dicen nada. Hablaron,
cuchicheaban? Etc. Cmo manejaron uds sus voces, sus tonos, su rtimo dehabla? La
recepcin fue muy buena y lo pude notar en la participacin de las talleristas, tambin
hubo muy buena predisposicin para escribir. Cuando lemos la consigna no hubo
preguntas y se pusieron a escribir rpidamente, por momentos cuchicheaban entre ellas,
pero todas escriban. Manejamos bien las voces porque la palabra circulaba de forma
fluida, en ningn momento nos pisamos con mi compaera. No hicimos ningn
comentario sobre este texto y propusimos que otra lea el suyo, haciendo esto pudimos
observar cmo ambas haban cumplido la consigna, pero a la vez podamos ver grandes
diferencias en sus producciones. En el primero se observaron muchos pensamientos y
en el segundo pudimos ver ms acciones de la protagonista, en ninguna de las dos
producciones se aclaraba que la protagonista era Virginia. Ya en el tercer texto apareci
Virginia de forma explcita y en el dilogo que tena con otro personaje pudimos ver a
qu conflicto se enfrentaba. Los comentarios sobre estos textos se centraron en remarcar
las diferentes resoluciones que se le haba dado a la consigna y a la construccin del
personaje. En otros de los textos ledos aparecan datos biogrficos conocidos por las
talleristas sobre la escritora, como por ejemplo la presencia de un ro que haca alusin a
su suicidio. Tambin observamos que otras usaron algunos temas del debate que
tuvimos previamente, para continuar con las lecturas propusimos que ellas mismas
busquen similitudes con los textos ledos y que los comenten o los lean as veamos los
recursos o aspectos que tenan en comn. Otra de las resoluciones que le dieron a la
consigna fue contar la historia desde la perspectiva del gato de Virginia y como ste la
describe. En la ltima lectura pudimos observar la creacin de una protagonista con
caractersticas ms actuales y que se enfrentaba al conflicto de querer tener un cuarto
propio.
Finalizadas las lecturas Micaela coment que no hay una nica forma de
desarrollar la consigna, es decir, de crear una ficcionalizacin, porque como vimos en
los textos, cada escritora eligi desde dnde contar su relato (si agregar o no datos
biogrficos o algunos temas que salieron en el debate, los diferentes conflictos). Luego
yo aclar que como vimos no hay una sola manera de plantear un conflicto, ya que ste
no necesariamente tiene que ser algo que le sucede de forma exterior al personaje, sino
que puede ser algn pensamiento al que se enfrenta (como vimos en el primer texto).
Tambin hicimos hincapi en que stos no son textos acabados, sino el comienzo de un
relato.
Para finalizar les pedimos los mails a los y las que queran recibir el texto con el
que trabajamos, ya que las copias no alcanzaron para todos.
Guion conjetural - segundo encuentro qu de lo ocurrido en el primer encuentro

hay que tener en cuenta en este?, qu repiten, qu cambian? Me refiero al guin y
a lo no guionado tambin.
Comenzaremos el taller releyendo algunos fragmentos del texto de Virginia

Woolf donde ella habla especficamente del ngel de la casa, invitaremos a los
talleristas a leer para que no haya una sola voz lectora. Este fragmento ser reledo en
cada encuentro, ya que nos permite articular a todos los textos elegidos como el "tpico
en cuestin", adems, bajo la posibilidad de que se sumen nuevos talleristas en cada
uno, es importante nombrarlo nuevamente para que puedan comprender a qu
enfocamos con el anlisis de cada texto. Finalizada la lectura realizaremos algunas
preguntas con la finalidad de profundizar sobre el ngel de la casa, la idea es retomar
este concepto que propone Virginia Woolf y ver cmo se reinventa en un texto ficcional.
En el primer encuentro vimos que lxs asistentes tenan muy buena predisposicin para
el debate de ideas y de lecturas. Creemos que no van a ser necesarias tantas preguntas,
igualmente estaremos atentas por si es necesario hacer alguna para re direccionar el
debate.
quin es el ngel de la casa? Posibles respuestas: La imagen de la mujer, sus
miedos, la condicin de la mujer en el patriarcado, lo que no la deja escribir, la situacin
de desigualdad con los escritores varones "su mandato" En el primer encuentro
discutimos bastante sobre el concepto, y se lleg a una idea de lo que es "el fantasma
que le aparece a la mujer al momento de escribir, y en cada momento" Es posible
tambin que a partir de la relectura aparezcan ms caractersticas. Finalizadas las
respuestas preguntaremos: Qu propone hacer Virginia Woolf con el ngel de la
casa para que no afecte la escritura de las mujeres? Invisibilizarlo escribiendo lo que
queremos sin ningn lmite, tomando otras voces, corrindonos del lugar que nos da la
sociedad patriarcal, creando opinin propia, apropiarse de la escritura desde otra
perspectiva que no sea la impuesta por el patriarcado, no hace falta hacer nada.
En segundo lugar contaremos algunos aspectos de la vida de Clarice Lispector, a
modo de presentacin y se realizar la lectura del cuento Amor con la finalidad de
empezar a trabajar con el recurso narrativo de la introspeccin y la epifana. Para esto
realizaremos algunas preguntas.????? Ac haba un error de redaccin. Las preguntas
son las siguientes: Qu caractersticas tiene el personaje? Cmo es el espacio en el
que transcurre el cuento? Podemos considerar que hay una idea de ngel de la casa
en esta obra literaria? Si la respuesta es que s, cul es? Qu hace el personaje frente a
eso?. Para reforzar esta idea leeremos nuevamente el fragmento en el que el personaje
sufre un cambio y realizaremos las siguientes preguntas: Cmo es ese momento?
Qu caractersticas tiene? Cmo era el personaje y cmo es despus del cambio?.
Despus de responder oralmente entre todos esas preguntas, le entregaremos a
cada tallerista la siguiente consigna: Virginia Woolf en su conferencia nos plantea
matar al ngel de la casa. Por otro lado, en un texto ficcional Amor,
ClariceLispector nos propone reinventar ese universo por medio de un personaje
femenino que se reconstruye a travs de su espacio cotidiano donde observamos
muchos pensamientos y pocas acciones. Clarice, entre tantas cartas que mantena
con sus lectoras y lectores decidi responderles con una propuesta de escritura
bajo la consigna Escribir para m es como respirar: Elijan un personaje
teniendo en cuenta las caractersticas de la protagonista de Amor. Ahora bien,
ste se tiene que enfrentar ante una situacin cotidiana que le produce un cambio
en su vida. Cul es esa situacin? Cmo es el cambio que le genera? Qu
relacin hay entre las caractersticas de tu personaje creado y el hecho que le
produce un cambio? Cmo vive ese cambio? Qu hace o piensa despus?. Les
proponemos que realicen la consigna propuesta por Clarice teniendo en cuenta el
anlisis que hicimos sobre el cuento y la gua de preguntas que nos ofrece la
escritora.lo harn solos, en pareja, durante cunto tiempo? El tiempo dado en un
taller es importante. ( pampillo, taller de escritura) La consigna es individual,
como en este encuentro no tenemos que presentarnos, pensamos que el momento
de escritura durar un poco ms que el anterior: 30/40 minutos, para luego pasar a
los comentarios.
Luego de que cada tallerista lea sus escritos, es posible que no todos quieran
compartirlos. Hubo una buena predisposicin a leer, esperamos leer entre 3/5 textos. En
el caso de que sean muchos, propondremos hacer los comentarios al final, de una
manera ms general, no por eso superficial. focalizaremos en la consigna, si hay
similitudes entre los personajes creados y el personaje de Amor, en el caso de que
haya diferencias, por ejemplo que aparezcan personajes que realizan muchas acciones o
no se haya hecho hincapi en la introspeccin, releeremos fragmentos del cuento de
ClariceLispector y de las otras producciones para establecer diferencias y similitudes.
Tambin, tendremos en cuenta que esos personajes sufran un cambio o una epifana, en
este caso realizaremos comparaciones entre las producciones mostrando los diferentes
tipos de epifanas. Si esto no aparece en alguno de los escritos lo resolveremos de forma
oral teniendo en cuenta las caractersticas del personaje creado. Realizaramos
preguntas: Qu considers que le puede generar un cambio a ese personaje? Cmo
vivira ese cambio el personaje que creaste?. Por ejemplo, en el caso de que un
tallerista describa a su personaje como una persona triste, depresiva, amarga, etc.
pensaramos cmo esa tristeza influye en la mirada sobre el momento en que cambia su
vida sigue la tristeza? cmo influye la mirada triste sobre el cambio?
Terminados los comentarios, daremos por finalizado el taller, en el caso de que
se d el espacio y los talleristas quieran, podemos proponer un momento de
recomendacin de obras de ClariceLispector. Esto depender de si en el grupo de
talleristas, hay lectores de su obra.
Hasta aca llegu
El encuentro comenz puntual, asistieron casi 20 personas, la gran mayora haba
participado del primer encuentro, pero al haber dos personas que no, les contamos
quines ramos y un poco cmo surgi la idea (dijimos lo mismo que aparece en el
primer autorregistro). Luego, les dijimos a ellas que se presentaran, nos contaron sus
nombres y ambas dijeron que les interesaba la propuesta porque no haban ledo a las
escritoras que aparecan en el programa, excepto una que solo conoca a Clarice
Lispector.
Para comenzar, propusimos contar algunas de las ideas que haban surgido en el
encuentro anterior con el texto Profesiones para mujeres de Virginia Woolf. Una
tallerista record el debate sobre el ngel de la casa diciendo que era a lo que se tena
que enfrentar Virginia a la hora de escribir y que eso representaba su rol como escritora
y como mujer, marcando la diferencia con los escritores varones. Para reforzar esta idea,
ya que haba personas que no haban estado en el primer encuentro y la idea era volver a
trabajar con este concepto, Micaela reley el fragmento de Virginia Woolf donde
menciona esta idea.
No hubo comentarios respecto a esta relectura, as que repartimos las fotocopias con el
texto de Clarice Lispector y yo coment que ese cuento perteneca al libro Lazos de
familia y que era de 1960, Micaela mencion otras obras de la escritora, como por
ejemplo su produccin de literatura infantil y algunas novelas. La lectura se realiz en
voz alta, cada tallerista lea un fragmento, se iban ofreciendo a medida que terminaba la
anterior. Esto se realiz de forma muy fluida y hubo mucha participacin (cambi la voz
lectora varias veces).
Finalizada la lectura Micaela pregunt qu les haba parecido el cuento y una tallerista
respondi que Ana, la protagonista, batalla con la vida y lo relacion con nuestra
primera lectura diciendo: batalla con el ngel de la casa. Una de las primeras cosas
que mencionaron fue la angustia que les gener como lectoras. Tambin se hizo
mencin a las caractersticas del personaje: es un personaje invisible, pero que sostiene
todo y siente culpa en el placer, el cuento menciona actos cotidianos, es la cabeza del
personaje, hay poca accin. Todos siguen igual mientras ella est con ese conflicto
interno, crisis, ruptura, rutina, el personaje es el rol de toda mujer, uno hizo
mencin a que seguro todos pensamos en nuestras madres cuando leamos lo que le
pasaba a Ana. Otro de los participantes lo relacion con algunos datos biogrficos que
haba ledo sobre la escritora diciendo que como ella viajaba mucho por la profesin de
su marido siempre lo estaba siguiendo y dejaba de lado su vida (situacin que aparece
en Amor). Otro de los comentarios que surgieron fue la ambigedad de la felicidad
del personaje, ya que por momentos la lectura nos da la sensacin de que es feliz, pero
rpidamente nos damos cuenta de que no. Varias hicieron mencin sobre el personaje
del ciego diciendo que es el que desencadena el cambio en Ana y frente a esto surgieron
varios comentarios: la ciega era ella y a partir del ciego ve, hay una relacin entre el
ciego y lo invisibilizada que estaba ella, es un quiebre fantasioso, el ciego es un
quiebre en el cuento. Luego, varias comentaron el rol del marido de Ana en el final
diciendo que l representa las estructuras, es la representacin de las instituciones que
nos guan (haciendo mencin al dilogo que tienen ambos personajes), tambin se dijo
que l es parte del mundo con el que ella rompi. Por otro lado, se dijo que en el final
Ana sufre una agona tranquila, una rutina pacfica. Varias expresaron la sensacin de
querer saber qu pas con Ana despus de esto: no sabemos ms de la evolucin del
personaje, la autora quiere que nos preguntemos qu le va a pasar a Ana despus.
Por ltimo, se habl del ttulo del cuento. Una tallerista pregunt: por qu amor? A
lo que varias respondieron sobre la relacin entre el rol social de la mujer y el amor, el
rol de cuidadoras.
Terminado el debate repartimos las consignas de escritura, yo la le en voz alta y les

propusimos realizar la lectura de los cuentos en media hora. Finalizado este tiempo,
preguntamos quin quera leer lo que escribi, una tallerista se ofreci. No hicimos
comentarios cuando finaliz y propusimos leer uno ms, luego de eso Micaela pregunt
si ya podamos ver diferencias en los dos relatos, a lo que respondieron que s que eran
dos conflictos diferentes, el primero era ms social y el segundo ms personal. Tambin
se hizo mencin de que en ambos se observan personajes que no se animan a transgredir
miedos sociales. Despus de estos comentarios lemos un tercer texto, a lo que yo
coment que en ese podamos ver un personaje ms activo porque decide tomar una
decisin. Otro de los comentarios que se hicieron fue que haba dos tipos de rupturas en
el relato, ya que la protagonista tena que romper con su rutina o con la idea de amor
sacrificado.
Terminamos el taller dicindoles que se anotaran en la lista de mails las que no estaban
y que las que quisieran nos podan mandar sus textos por ese medio, sugerencias por
fuera del taller y nosotras mandamos los textos digitalizados para las que no puedan
venir a los cuatro encuentros.
Autoregistro Micaela
El encuentro comenz a las 18:30, fueron 19 talleristas. Sol nos volvi a
presentar porque haba nuevas talleristas y luego ellas se presentaron.
Para comenzar con el encuentro propuse a las talleristas que comentaran qu
recordaban del texto de Virginia, ya que este era nuestro texto base y que nos permita
conectar las lecturas. Una de las talleristas nuevas nos pregunt quin era Virginia, qu
haba aportado a la literatura y si era feminista. Brevemente comentamos con Solange
algunos datos biogrficos y otra de las talleristas (del encuentro pasado) coment qu
fue lo que hicimos: Virginia habla del ngel de la casa, el fantasma que tenemos todas
las mujeres, vimos tambin las diferencias que hay entre escritores varones y escritoras
mujeres, tambin dice Virginia que las mujeres tenemos ya nuestro cuarto y ahora hay
que ver cmo lo decoramos. Despus hicimos una consigna de escritura sobre ella. Me
pareci super importante su intervencin ya que da cuenta de una apropiacin de lo
trabajado en el encuentro anterior, el hecho de contrselo a otrxs hace que se vuelva
sobre las discusiones y prcticas que hacemos.
Seguido de esto, rele el fragmento de Profesiones para mujeres, en el que
Virginia narra quin es el ngel y cmo lo mata. Automticamente pasamos a la lectura
del cuento de Clarice, Amor. La lectura se dio de manera colectiva, entre varias
talleristas leyeron un fragmento cada una y luego pasaban la voz. (Lo interesante ac
fue ver los tiempos que cada una tomaba para narrar, su entonacin, su voz, que en el
encuentro anterior no le haba prestado atencin, se gener un clima de lectura muy
cmodo, nadie iba a las corridas, nadie se quejaba de que la lectura iba lenta)
Finalizado este momento comentamos con Sol que Clarice era una escritora
brasilera, que muri en 1977, y luego les preguntamos qu les pareci el texto? La
primera respuesta fue raro, no s cmo decirlo, es eso, raro, a lo que otra tallerista
sum es como que tira y afloja todo el tiempo Otra: a mi me genero angustia, por m,
por ella, ella decidi vivir as Otra pregunt: Qu es el ciego? Y entre todxs
comentaron: es la piedad, fue un quiebre, es ella misma, ella invisibilizada. Varias
volvieron a comentar sobre la angustia que les haba generado, como la narradora
cuenta lo que le pasa, cmo lo cotidiano est en el relato, su mente fue un breakdown
en el parque dijo una de las talleristas, se quebr el mundo de ella. Es muy parecido a
lo que pasa hoy, dijeron varias. Uno de los talleristas, en un segundo de silencio
coment: no s ustedes, pero me hizo acordar a mi mam. Varias se rieron, (el
comentario ayud a romper un poco con la tensin que se estaba generando, fue un
texto que gener angustia) Otra tallerista coment que senta que el texto no juzgaba,
Ana tom esa decisin y la narradora no la juzgaba, es una manera de vivir. Luego
siguieron varias preguntas en cuanto al quiebre (detect que notaron ese momento de
quiebre, epifnico muy comn en los textos de Clarice) Vive as siempre? Fue ese su
primer quiebre? Preguntaban, yo creo que fue el primero, dijo una de las talleristas, us
palabras fantasiosas para relatar ese momento en el bosque, fue diferente. Ella empez a
ver su vida, su vida de casada. Todas las cosas que tena antes de esta y luego form una
vida cerrada, una vida tranquila. Luego los comentarios giraron en torno del final: qu
le pas al marido? Se preguntaban y contestaban: nada, l no lo not, nadie en su
familia not qu le haba pasado. Hay poco dilogo entre ellos, eso me sorprendi,
coment una de las talleristas. Qu va a pasar despus con Ana? Cmo sigue? Y nos
miraban, en este momento Sol contest: Clarice nos deja ms preguntas que respuestas.
Entonces, varias comenzaron a hipotetizar, ser siempre as la vida de Ana? Apaga la
vela todas las noches? Otra tallerista dijo: volv a ver el ttulo para ver si deca algo
ms y el ttulo es Amor! Varias se rieron. por qu? Se preguntaban entre ellas: porque
ella hace todo por amor, la mujer siempre hace todo por amor, a sus hijos. Ella lo dice
(Ana): no quiero que le pase nada a nadie.
Finalizados los comentarios, entregamos las consignas y Sol la ley en voz alta,
y automticamente comenzamos. Les dimos media hora. Durante el momento de
escritura, una tallerista nos pregunt por la extensin del texto y le dijimos que no haba
un lmite.
Terminada la escritura, preguntamos si alguien quera leer su texto y una
tallerista se ofreci: Su personaje se llamaba Ana. Terminado el relato, no hicimos
comentarios y pasamos a la lectura de otro, este personaje se llamaba Silvia. Cuando
termin su lectura, propuse a las talleristas ver si encontrbamos diferencias entre
ambos relatos, y dijeron que s, el primero fue mucho ms mental, su quiebre, fue algo
de su interior. Dijeron que en cambio, el segundo, el conflicto era algo externo, el
hombre la enga. Hubo decisiones de otros que se impusieron sobre ella. Lemos
entonces un tercero y ltimo. En este relato pas lo mismo que con el cuento de Clarice,
las talleristas preguntaban: y? qu ms pas? Varias le dijeron que poda ser el principio
de una novela. Aclaramos entonces que ningn relato est acabado, que siempre puede
seguir creciendo. Sol coment tambin que en este caso, el miedo, fue usado como un
disparador y que puede seguir cumpliendo ese efecto.
Para finalizar, les dijimos a las talleristas que las que quieran pueden enviarnos
sus relatos por mail y si quieren, compartirlos con las dems compaeras.
Guion conjetural - tercer encuentro
Comenzaremos el encuentro releyendo nuestro texto base de Virginia Woolf,

focalizaremos en los apartados donde habla sobre "el ngel de la casa": "Es decir, que
no bien tom la pluma para resear la novela de aquel hombre famoso, ella se deslizo a
mis espaldas y murmur: "Querida, eres una mujer joven. Ests escribiendo sobre un
libro escrito por un hombre. S comprensiva; se tierna; adula; engaa; usa todas las
artes de nuestro sexo. Jams permitas que nadie sospeche que tienes pensamiento
propio. Por encima de todo, s pura." En el segundo encuentro pudimos ver que es un
concepto que tienen muy presente y que adems, aparece como temtica en sus escritos.
Es posible que solamente lo comentemos o comenten ellas, sin necesidad de relectura de
los fragmentos pensados. En el caso de que se hayan sumados nuevos talleristas,
comentaremos cmo trabajamos este mismo tpico en el encuentro pasado con la
escritora ClariceLispector, para nutrir al concepto y a la discusin de ideas a base de lo
producido en el encuentro pasado. As es que, si algn tallerista lo decide, puede leer el
texto que elabor en el mircoles anterior. Con este momento buscamos recuperar las
producciones de los talleristas y "conectar" a los nuevos integrantes con lo trabajado
anteriormente. Focalizaremos tambin en la construccin de los personajes y cmo esas
caractersticas se mantienen en todo el relato.
Pasaremos a la lectura del cuento de Cristina Peri Rossi, "Se busca"
(previamente contaremos un poco de su vida y su obra, remarcando que es una escritora
contempornea, lo que nos parece importante porque produce textos actualmente y
porque pocas veces leemos escritoras y escritores vivos). Decidimos que la lectura del
cuento ser interrumpida antes del final, ya que en este encuentro trabajaremos la
resolucin de conflictos y el cierre de un relato. Complementando as lo trabajado en los
anteriores (creacin de personaje y planteo de problema, la introspeccin como una
manera de narrar los nudos de la obra y la epifana como momento de quiebre en el
relato). Una vez pausada la lectura, realizaremos una serie de preguntas que nos sirvan
para analizar el texto y para ver cmo aparece la voz narradora femenina.Como nuestro
taller apunta a ver "lo que no callan las mujeres", los interrogantes nos ayudaran a
desentramar los significados que estn puestos en juego en el texto, y a su vez cmo son
trabajados a partir de los recursos narrativos: "Es este relato una historia de amor?
Consideramos que este texto responde a la narrativa tradicional, en tanto el tiempo y el
espacio que recrea? Qu idea de amor aparece en la obra? Cmo operan en la obra los
medios de comunicacin modernos? Cmo se construye el erotismo a partir de estos?"
Finalizado el anlisis, procederemos con la siguiente consigna de escritura:
Cristina Peri Rossi public en su blog este cuento sin final y nos propone
ponernos en el rol de lectoras y lectores activos. Cmo lo hacemos? A partir de las
caractersticas de las protagonistas y del relato escrib tu propio final. Se
encontraron o no? Continalo a partir de la frase: " La cortina se abri en medio
de un silencio que tambin le pareci demasiado largo."
El foco de los comentarios estar en el tipo de final que le dieron. Apuntamos a
que los finales mantengan el gnero del texto base, en el caso de que aparezcan finales
fantsticos o absurdos, marcaremos los efectos qu producen tales cambios en el hilo de
la historia previa. Por ejemplo, si un tallerista decide que el momento del programa sea
un sueo y luego su protagonista se despierta en su cama angustiada qu efecto nos
genera? cmo ese giro altera o no el tpico del cuento base? Es necesario mantenerlo?
Como en los encuentros anteriores, tambin recurriremos a comparar las decisiones que
tomaron los talleristas al momento de decidir por un tipo de final. No apuntamos a ver
los diferentes gneros, en el caso de que aparezcan, como ya dijimos, daremos algunas
caractersticas que nos permitan marcar las diferencias. Si algn tallerista escribe un
texto pero no consigue darle un cierre a la historia pero s un final, trabajaremos con la
idea de los "finales abiertos" y pensaremos en qu nos genera, qu efecto se busca
lograr al "suspender" la historia. En el caso de que no haya podido por razones
vinculadas al proceso de escritura (no le gusta la consigna, no entiende, "le cuesta
pensar en el final") lo trabajaremos oralmente con el resto de los talleristas, escuchando
posibles cierres. Al igual que en el encuentro anterior, a modo de cierre, daremos un
espacio para la recomendacin de obras de la autora Cristina Peri Rossi.
El encuentro comenz 18:40 haba alrededor de diez personas, pero a lo largo del
encuentro se fueron sumando ms y llegaron a quince. Comenc contando que bamos a
leer un relato Se busca de Cristina Peri Rossi que es una escritora uruguaya que
actualmente vive en Espaa, tambin mencion que perteneca a un libro llamado
Habitaciones privadas y que se haba escrito en el ao 2016. Luego, repartimos las
fotocopias y comenzamos a leer, la lectura se llev a cabo como en los encuentros
anteriores (cada tallerista lea un fragmento). Finalizada la lectura algunas notaron que
al relato le faltaba el final y otras consideraron que poda terminar as. Para comenzar
con el anlisis del cuento Micaela pregunt qu les haba parecido, lo que primero
mencionaron fue la parte ertica, hicieron hincapi en la forma de erotizacin lsbica, es
decir, en las descripciones y para esto uno de los talleristas reley algunos fragmentos
del texto. Luego se habl del personaje de Ester, algunos de los comentarios fueron: es
un personaje aburrido, su vida pasa a travs de una pareja, Siempre busca
enamorarse, Se enamora de una voz, de la nada misma. Adems se hizo mencin a la
actualidad del relato y cmo afecta el capitalismo en nuestros vnculos, algunos de los
comentarios fueron: Por qu desaparece Claudia? Se esconde atrs de una pantalla
que la habilita a eso, Pagar para que alguien me diga que me ama, Qu pasa
cuando tenemos vacos que no podemos llenar en lo inmediato de la realidad?. Otro de
los tpicos que se analiz fue la presencia del amor romntico, relacionndolo con el
personaje de Ester que hace todo por encontrar a Claudia sin saber nada de ella, se
enamora de una ilusin.
Terminados los comentarios les propusimos pasar a la escritura, ya que bamos a volver
al relato para leer el final, Micaela ley la consigna en voz alta y decidimos que en
media hora leamos las producciones. La primera tallerista que ley su final, agreg:
Soy una romntica de mierda, haciendo mencin a la resolucin que le haba dado al
relato. En el segundo relato que se ley pudimos ver otro tipo de resolucin y Micaela
coment que en ambos textos se vea una apropiacin de las descripciones y del clima
del relato original y yo agregu que cada uno haba elegido con qu quedarse e hice
referencia a la tensin que hay en Se busca entre el amor romntico y las nuevas
formas de erotizar. Luego de la lectura del tercer texto yo coment que en ese final se
vea ms marcada la idea del capitalismo, ya que la resolucin era que Ester estaba
durmiendo con la tv encendida en un programa de venta televisiva de sueos. Lemos
otro texto y Micaela marc la diferencia que haba en los 4 finales y aclar que el ltimo
era un final cclico, tambin hizo mencin a las descripciones visuales que utilizaron
todos. En la resolucin de esta consigna pude observar una mayor apropiacin de las
caractersticas del texto, todos cumplieron con la consigna, todas las producciones
tenan cosas en comn y a la vez resoluciones muy diferentes, como se puede observar
en nuestros comentarios.
Finalizadas las lecturas de los finales creados por los talleristas, le en voz alta el final
de Se busca. Algunos de los comentarios que hicieron los talleristas fueron: Final
Black Mirror, Todo es siniestro, otro de los talleristas lo relacion con Clarice
porque tanto el personaje de Amor como Ester, ambas vuelven a sus casas. Para
relacionarlo con nuestro texto base Profesiones para mujeres y con la idea de ngel
de la casa que nos plantea Virginia Woolf en ese ensayo, mencion algunas de las
caractersticas y conclusiones a las que se haba llegado en los encuentros anteriores,
como por ejemplo, que las diferencias entre varones y mujeres no son solo econmicas,
sino que son diferencias ms profundas como los roles sociales, ya que las escritoras
mujeres a la hora de escribir tienen que enfrentarse con el ngel de la casa que es el
rol social que le asigna el patriarcado a la mujer: ser comprensiva, tierna, pura, sin
pensamiento propio. Luego pregunt cmo podemos relacionar todo eso con este relato
actual y con el rol actual de las escritoras mujeres, algunas de las respuestas fueron: que
este relato tiene estereotipos femeninos diferentes, ya que introduce el erotismo entre
dos mujeres, algo que en otras pocas no podra haber escrito una mujer. Para cerrar con
esta idea Micaela agreg que abre la puerta a apropiarse lugares narrativos, espacios
ocultos del capitalismo y que es un relato que nos abre interrogantes, no nos da
respuestas.
Para finalizar con el taller y viendo que a todas les gust mucho la lectura, mencion
algunos libros de Cristina Peri Rossi y les dijimos que en el prximo encuentro vamos a
trabajar su poesa.
Autoregistro de Micaela
El taller comenz a las 18:40, fueron 15 personas.
Antes de comenzar con la lectura, Sol present a Cristina Peri Rossi y al cuento con el
que trabajamos. La lectura se hizo de manera grupal, como en los encuentros anteriores
y cada tallerista ley un fragmento. Las copias que les entregamos no tenan el final del
relato, por lo que, cuando llegamos hasta el ltimo fragmento, algunxs nos preguntaron
por el final, mientras que otras talleristas dijeron que tranquilamente poda quedar ah el
relato.
Les pregunt qu les haba parecido el texto y sus respuestas tocaron diferentes tpicos
del relato. Resaltaron el erotismo de la autora como su recurso y uno de los talleristas
reley un fragmento: "susurrndole, dicindole te quiero, me gustas, eres lo mejor que
me ha pasado en la vida, te besara entera y t me besaras a m, me estoy mojando, me
estoy empapando, tengo que abrirme la blusa." Tambin se discuti sobre la
protagonista y sus caractersticas: Era aburrida, buscaba amor, amaba su trabajo porque
ella lo disfrutaba y estaba enamorada de una voz. Este ltimo comentario permiti
analizar cmo se dan las relaciones en la historia: existen esas pginas para buscar
gente? pregunt una de las talleristas y comenzaron a explicar este tema (catfish) y
cmo eso apareca en el relato: Se paga para ver a alguien, la virtualidad le habilita a
Claudia (personaje) desaparecer, nadie se hace cargo de lo que se dice. Ester estaba
enamorada de una ilusin, de una voz.
El debate dej como conclusin que el texto muestra mucho del mundo actual, la
influencia de internet y de la virtualidad. Una vez finalizada la discusin, pasamos a la
consigna de escritura, y la le en voz alta. La consigna le pide a los talleristas que
escriban el final del relato con el que trabajamos, a lo que un tallerista coment: si hay
luces y bombos alguien tiene que aparecer! o no? A lo que mi compaera Sol contest:
Ahora nos sacamos de encima a Cristina Peri Rossi y empezamos a escribir nosotros.
El momento de escritura dur media hora.
En el primer relato, el final nos mostr una Claudia que apareci, la tallerista dijo: soy
una romntica de mierda! En el segundo relato, tambin apareci Claudia y se fue.
Coment luego de la lectura del ltimo que se poda ver una apropiacin de las
descripciones al estilo de Rossi. Mi compaera Sol marc que se podan ver dos
resoluciones diferentes, por un lado un amor romntico y por otro un amor de la
actualidad, tambin que en ambos se poda notar una tensin en los momentos que
atravesaban los personajes , otra caracterstica que se haba discutido anteriormente.
Lemos un tercer relato: Sus ojos brillaban de emocin, pero ms brillaban por las luces
que le apuntaban como rayos enceguecedores. Blanco, todo blanco, la ceguera tardaba
demasiado en disiparse. La luz, como el lento correr de las cortinas, pareca eternizarse,
congelarse en la atmsfera artificial del programa. Despert. El sol que pasaba por la
ventana le quemaba los parpados y la frente. La pantalla quedo toda la noche encendida
y ahora pasaban uno de esos programas de venta televisiva que parece que nunca
terminan. Alguien vendiendo sueos, alguien comprando. Fue entonces que
comprendi. Fue como mirar en el fondo de su cuerpo o en el abismo de un recuerdo.
Claudia, como ese sueo, era la misma ilusin efmera.
Sol coment que en este relato se poda ver ms marcada la idea del capitalismo.
Lemos otro relato, en el que al final la protagonista, luego de ser engaada, volva a
entrar a una pgina de internet para buscar pareja. Coment que este final era diferente
ya que se volva cclico, el mismo final que el comienzo, todo vuelve otra vez. Y lemos
un ltimo relato en el que apareci una Claudia, pero no la Claudia de Ester. La
tallerista que escribi este relato, coment que lo quera leer porque senta que tambin
haba usado los mismos recursos que sus compaeros: las descripciones de las
sensaciones.
De los tres encuentros, creo que esta fue la consigna que ms permiti a los talleristas
escribir y debatir sobre sus escritos. Los encuentros anteriores al crear un relato "desde
cero", porque si bien las consignas no presentaron problemas, no haba nada escrito en
la hoja. En este encuentro, ya haba casi todo un cuento, solo faltaba el final, una
resolucin. Tambin, veo que esta consigna fue la que se cumpli en casi todos los
textos y que pudieron terminar a tiempo. En los encuentros anteriores, algunos
talleristas no haban escrito solo el "inicio" (en el encuentro 1) y se haban explayado,
algunxs no terminaron su escrito. Quizs porque definir cuando termina el inicio de una
historia no es algo muy claro, en cambio todxs tenan en claro como es un final de una
historia.
Coment luego de las lecturas, que todos fueron finales diferentes, pero que en cada uno
se poda ver una apropiacin de un modo narrativo de la autora y cmo las
descripciones se basaban en el campo visual y en cosas mnimas.
Una tallerista coment que el texto la haba hecho acordar al cuento de Clarice, "una
mujer que no volvi como antes".
Luego dijimos que bamos a pasar a la lectura del final de Cristina, y un tallerista nos
pregunt si era de ella o del blog. A lo que tuvimos que explicar que la consigna era
ficcionalizada (debo admitir que en este momento me sent bastante bien con la
consigna) y Sol pas a la lectura.
Cuando lo terminamos de leer un tallerista dijo: Y s, es la realidad. Es medio ilegal no?
Re Black Mirror. Explicaron entre dos talleristas que Black Mirror es una serie que
trabaja las problemticas del mundo contemporneo. Sol coment que el texto fue
escrito en 2016 y que es una de las temticas que trabaja la autora. Les propuso a las
talleristas pensar el relato en funcin a nuestro texto base de Virgina Woolf y su
concepto del ngel de la casa Qu suceda en este relato con la voz narradora? qu
dice Cristina en sus textos, qu pasa con el angel de la casa y lo que le imponan a la
mujer?
Una tallerista coment que en el relato hay una apropiacin del universo lsbico. Lo
lsbico est asumido, no hay un extraamiento. Otra tallerista coment tambin que hay
una apropiacin ertica que se aleja de los hombres: "somos mujeres que buscan
mujeres y me vale verga" dijo rindose.
Solange coment para redondear las ideas que en su narrativa Cristina introduce el
erotismo, pero que como vimos, no lo asla del sistema "buscamos amor por plata".
Coment que Cristina en su narrativa, abre puertas, no es un texto acabado o cerrada,
sino que como vimos en el encuentro anterior con Clarice, son textos que preguntan.
A las talleristas les gust mucho el texto, as que cuando terminaron se acercaron a
hablar con nosotras sobre Cristina, Solange les coment que vamos a leer su poesa en
el prximo encuentro y hablamos sobre otras escritoras.
CAMBIOS EN EL CUARTO
Guion conjetural - cuarto encuentro
En el cuarto y ltimo encuentro nos dedicaremos a la lectura de diferentes

poetas. La lectura la realizaremos a partir de un recorrido histrico para as poder
analizar y comparar los tpicos de cada escritora y llegar as a una idea sobre "lo que no
callan las mujeres y cmo lo dicen". A su vez, podremos ver las rupturas estticas y por
ende los movimientos artsticos en los que se enmarcaron las escritoras o con los que
discutieron y discuten actualmente.
A su vez, el trabajo con poesas nos servir para reforzar las caractersticas del
gnero narrativo por contraste. Al no tener an un diagnstico del grupo no sabemos
qu tanto conocimiento hay sobre la poesa, es as que, en el caso de que sea necesario
retomaramos algunos conceptos (rima, verso, yo potico, entre otros) no de manera
terica, sino a travs de la pregunta "cundo algo es potico?". Es posible que esta
pregunta haga que los talleristas recuperen poemas que hayan ledo y por lo tanto los
tomaramos para explicar, brevemente, los conceptos. por qu necesitan que sepan
estos conceptos?, o para qu? La idea de que sepan estos conceptos es para que puedan
observar los recursos estilsticos de las poetas actuales que ya no los utilizan y rompen
con la tradicin potica creando recursos nuevos. Teniendo en cuenta los anlisis que
realizamos en los encuentros anteriores consideramos que no va a ser necesario reponer
estos conceptos. Luego, comenzaremos con la lectura. Cada tallerista tendr los poemas
y una breve biografa veo que en todos los encutros se detiene en la biografia, pero no
dicen por qu? Conocer datos de vidad hace al taller, a o que buscan ensear? Los
talleristas no van a tener biografa, solo diremos los aos de produccin de los poemas y
de las escritoras con la finalidad de hacer un recorrido histrico y poder observar qu
cosas ya no callan las mujeres y cmo se apropiaron del espacio literario introduciendo
tpicos y recursos estilsticos nuevos.de cada poeta. En el caso de que sea necesario,
haremos una relectura de los poemas o de los fragmentos que as pidan los talleristas.
La primera poeta a trabajar ser Sor Juana. Presentaremos su contexto histrico-
social de produccin y leeremos "Las redondillas". Solo la I Todas?Para analizar este (y
todos los poemas de este encuentro) planteamos (como en los encuentros anteriores) un
anlisis dialgico, es decir a travs de preguntas y dejando que cada tallerista aporte su
lectura o impresin sobre el poema. Buscamos, evitar los comentarios "me gusta/no me
gusta" ya que como hicimos con la narrativa, nos parece importante remarcar los
recursos estilsticos con los que se trabajan y presentarlos como herramientas que se
encuentran a la disposicin de cada tallerista para apropirselos. Las preguntas que nos
guiarn en el anlisis de este poema sern: Qu elementos de la poesa (discutidos
anteriormente) encontramos? "Rima, meloda, versos exactos" Hay marcas de otras
culturas?"Aparecen nombres que no son latinos, hay palabras religiosas, hay una idea
del diablo, la religin cristiana est presente "Cmo se vincula eso con la idea de
mujer? "Aparece la mujer como culpable, como cuerpo del pecado, en ella recae todo"
Qu lugar ocupa el hombre en este poema? "El hombre es el creador de ella, el hombre
las crea de una manera, le echa la culpa. Hombre necio. Hombre que no se
conforma"ehh esto parece de qu colr era el caballo blanco de san Martn!estn dado
respuestas ms que haciendo preguntas!Pensando en la biografa de Sor Juana y de su
momento histrico Qu no calla ella?" Con esta pregunta buscamos ordenar los
contenidos trabajados: la apropiacin de la voz, rasgos de la poesa tradicional, crtica al
hombre patriarcal. Vamos a revisar esto
Finalizado el anlisis, procederemos con Gabriela Mistral y su poema
"Vergenza". En este poema pensaremos qu sucede con el destinatario de este poema
Qu gnero tiene este poema?gnero???Quin lo recibe? "No se puede definir,
podramos pensar que es para un hombre, ella era lesbiana? se le escriba a las
mujeres? no importa para quin es, es universal" Si bien se presenta como una poesa
"tradicional", como en Sor Juana, su voz suma algo ms, algo diferente Qu no calla
Gabriela? "El cuerpo aparece en escena y la mirada del otro, sentimientos no
romnticos, vergenza, parece un poema normal, no presenta quiebres" En este poema
buscamos trabajar la poesa tradicional en forma, pero un cambio del contenidoojo con
esto!. Sera un inicio hacia la apropiacin de la voz narradora femenina.
Seguiremos entonces con Rosario Castellanos y su poema "Destino" (esta autora
y las 3 siguientes, podemos pensarlas en una unidad temtica y sincrnica, ya que son
contemporneas y 3 de ellas siguen vivas). En este poema trabajaremos con la idea de
amor recin ahora???
Vamos a revisar en clases este encuentro y cuntos das dura!qu sucede con
este amor? " es un amor que mata, es muy pasional, parece amor romntico, quizs no
sea tan romntico" qu matamos? "al que queremos tiene que ser al que queremos? no
nos dejamos ser feliz, matamos a la idea del amor que tenemos" cmo se relacionan el
amor y el odio? "estn conectados, uno es la cara del otro, son cosas separadas, no veo
un vnculo, uno es la ausencia del otro"Qu no calla Rosario? "un amor diferente,
poder dejar de querer, cambiar al amor romntico"Pensando ms en la estructura del
poema qu sucede con los signos de puntuacin? es un poema tradicional en tanto su
forma? "cambia, tiene signos que interrumpen la meloda, no es una lectura de corrido,
hay pausas, pens que no se podan usar esos signos, le da otro sentido."
En cuarto lugar trabajaremos con Cristina Peri Rossi (ya trabajada en el
encuentro anterior). Propondremos a los talleristas recuperar lo charlado sobre la
escritora y sobre el tpico que trabajamos. El poema elegido es "Va crucis" y en l
trabajaremos nuevamente "lo ertico" qu idea aparece de la iglesia? "hay una parodia
de la iglesia, la iglesia que tanto oculta al sexo ella lo usa para describirlo, pierde peso la
iglesia, es una analoga" cmo se construye la yo potica? "expresa sus sentimientos
ms ntimos, no tiene vergenza, es fuerte, est enamorada? Qu diferencia hay entre
la construccin de la destinataria de este poema y el de Gabriela Mistral? "claramente
tiene un gnero marcado, es una mujer" Qu no calla Cristina? "habla de sexo,
muestra partes del cuerpo, es un amor homosexual, rompe con la idea de
heterosexualidad"
En quinto lugar trabajaremos con "Tristeza ertica" de Zo Valds. Con el
buscamos trabajar el erotismo hay alguna diferencia con el erotismo de Cristina?
Cmo aparecen los signos de puntuacin? Qu idea de mujer hay? Qu no calla Zo?
En sexto y ltimo lugar, trabajaremos con Rosamara Roffiel y el poema
"Cntico" qu no calla en este poema? "habla de las mujeres, es lesbiana, tiene
marcada a la destinataria" De qu manera se apropia el lenguaje? "es un lenguaje
creador, inventa palabras, crea, se apropia" cmo un recurso tradicional, la rima, deja
de serlo? "crea rimas nuevas, usa algo viejo y lo reinventa, se apropia" Qu no calla
Rosamara? "igual que Cristina, no oculta nada, escribe como mujer, como mujer que
ama, que desea" Luego de lo charlado en clase y teniendo en cuenta los encuentros
anteriores, decidimos no hacer preguntas sobre los poemas, sino confrontarlos, por
ejemplo, analizar la Redondilla de Sor Juana en contraposicin con Zo Valds.
Consideramos que esto nos ayudar a observar de forma ms detallada los recursos que
utiliza cada una, sus tpicos y su contexto de produccin. Tambin agregamos una
actividad, vamos a escribir un cadver exquisito en un afiche. Vamos a llevar palabras
que aparecen en los poemas y que surgieron de los comentarios de los talleristas en los
encuentros anteriores, como por ejemplo, amor, erotismo, mujer, ficcionalicacin, etc.
Luego les vamos a proponer que cada uno o los que quieran agarren una y creen un
verso, cada uno de los versos van a ser escritos en el afiche creando un poema colectivo.
Finalizadas las lecturas y el anlisis de cada uno de los poemas, leeremos el
fragmento final de nuestro texto base "Profesiones para mujeres": "Ustedes han ganado
sus cuartos propios en una casa que hasta poco era propiedad exclusiva de los hombres.
Pueden, aunque con mucho trabajo y esfuerzo, pagar el alquiler. Ganan sus quinientas
libras anuales. Pero esta libertad no es sino el comienzo; el cuarto de ustedes, pero por
ahora sigue vaco. Hay que amueblarlo; hay que decorarlo; hay que compartirlo Cmo
van a amueblarlo, cmo van a decorarlo? Con quin van a compartirlo, y en qu
trminos? A mi entender, estas son preguntas de extrema importancia y sumo inters.
Por primera vez en la historia, las mujeres pueden formularlas, por primera vez pueden
decidir por su propia cuenta cul debera ser la respuesta. Con todo gusto, me quedara a
debatir esas preguntas y respuestas... pero no esta noche. Se termin el tiempo, y debo
continuar". Este fragmento nos permite englobar todos los interrogantes que nos fuimos
haciendo durante los encuentros y, nos llena de nuevos para pensar qu lugar ocupa la
escritura en nuestras prcticas, qu pas con esas mujeres que se apropiaron de su
cuarto y se atrevieron a no callar por qu no las leemos? cmo nos apropiamos ahora
de sus textos?
Tambin este momento nos servir para que los talleristas nos comenten cmo
vivieron el proceso de lectura y de escritura en los encuentros, y que comenten qu
interrogantes se les generaron y qu respuestas pudieron (o no) encontrar. Como en los
encuentros anteriores, escucharemos recomendaciones de poetas mujeres.
El encuentro comenz a las 18:40 y participaron catorce personas, arranqu contando

que bamos a leer a las poetas y que la idea era leerlas en contraposicin, por lo tanto
comenzamos leyendo Redondillas I y seguido lemos Tristeza ertica de Zo Valds
(la lectura se realiz como en los encuentros anteriores). Para comenzar a dialogar sobre
estos poemas Micaela plante analizar el rol del cuerpo en ambos textos, a lo que
rpidamente plantearon que en el primero el cuerpo aparece como algo pecaminoso y en
el segundo aparece por medio del placer, tambin dijeron que en el poema Sor Juana
da vueltas para hablar del cuerpo. Por otro lado, se plante que en el segundo poema
slo se habla de la relacin entre dos personas y establecieron la diferencia con el otro
que realiza una crtica poltica y social por medio de preguntas. Otra tallerista plante
que en el segundo hay una apropiacin del cuerpo y que en Redondillas no. Algunas
talleristas mencionaron datos biogrficos de Sor Juana y yo coment las repercusiones
que tuvo su potica en el contexto histrico en el que vivi. Continuamos con la lectura
de Vergenza y Va crucis (a ambos los relemos), para comenzar a debatir Micaela
pregunt a quines estaban dirigidos, es decir, quines eran los destinatarios del yo
potico. Frente a esto el debate se centr en si el yo potico de Va crucis era un varn
que le escribe a una mujer o una mujer que le escribe a otra mujer, para cerrar un poco
este debate que surgi entre las talleristas Micaela cont que Cristina Peri Rossi en su
potica escribe como mujer y que lo vamos a observar en los poemas siguientes. Otras
de las cosas que se dijeron fue sobre el ttulo de Vergenza se lo relacion a un amor
prohibido, a alguien que se avergenza de lo que es. Sobre Va crucis se plante la
relacin del ttulo con las estaciones que hace el yo potico por el cuerpo de la mujer, se
dijo que era un acto sexual y que se poda observar la complicidad entre dos mujeres,
tambin se hizo mencin al va crucis como una peregrinacin violenta y de dolor.
Seguimos con la lectura de Encomienda donde volvi a aparecer el erotismo como

caracterstica de la potica de Cristina Peri Rossi y donde se marc ms la idea que
haba expresado anteriormente Micaela sobre la voz femenina de esta escritora.
Continuamos leyendo Entrevista de prensa y para analizarlo yo plante que volvi a
aparecer la idea de mujer escritora problematizando su rol social, rpidamente lo
relacionaron con Profesiones para mujeres haciendo mencin a la funcin de la palabra
como mecanismo de empoderamiento de las mujeres y el valor que toma sta, tambin
remarcaron la funcin poltica y de crtica social que tiene el poema. Luego lemos 4ta
estacin Ca Foscari y Mitolgica estis, lo primero que mencionaron fue la relacin
entre dos mujeres que se describe en 4ta estacin Ca Foscari remarcaron las
diferencias entre ese vnculo y un vnculo heterosexual, se habl bastante sobre el
contexto en el que se escribi donde el lesbianismo no estaba bien visto y entre ellas
debatieron sobre la simbiosis del vnculo que habla el poema, a lo que Micaela les
remarc que no hay una sola interpretacin y que estas escritoras siempre nos van a
plantear interrogantes nuevos, siguiendo con esta idea yo plante que la finalidad de
ellas es interpelarnos al mximo como lectoras haciendo mencin al uso de la palabra
incesto que aparece en el poema, frente a esto un tallerista hizo la misma observacin
hablando sobre el uso de la palabra subversin en ese contexto histrico. El anlisis
sobre Mitolgica estis se centr en la crtica que plantea el poema hacia los
estereotipos femeninos de los escritores patriarcales, para ejemplificar esto se mencion
a Penlope como personaje pasivo de la literatura y a Helena como la culpable de una
guerra, ambas armadas por voces y miradas masculinas. Luego lemos Una cancin
desesperada, muchas lo relacionaron con el poema anterior y con el estereotipo
femenino que plantea Neruda en su poema y cmo Cristina Peri Rossi confronta con
esto desde su potica.
A continuacin, lemos a Rosa Mara Roffieal comenzamos con la lectura de Cntico

y Sobrevivientes, se hizo mayor mencin sobre el segundo, ya que dijeron que el
poema muestra cmo la sociedad ve a la mujeres que no son lo que espera la sociedad
de ellas, las que logran sobrevivir a los prejuicios y mandatos. Respecto a la potica de
esta escritora mencionaron que tiene un estilo ms directo que las anteriores. Para
finalizar con las lecturas lemos Gioconda y Quise ser hombre, en este caso Micaela
pregunt: Qu no callan las mujeres? y yo agregu que tengan en cuenta la
periodizacin que hicimos y cmo se llen el cuarto que Virginia Woolf nos planteaba
que estaba vaco en nuestra primera lectura del taller. Frente a esto respondieron que no
callan sus posturas, sus voces, pensamientos, tambin dijeron que a stas escritoras no
les importa escribir cosas polticamente correctas, porque no callan lo que son, no tienen
un prejuicio del sentimiento o de la vulnerabilidad que expresan sus escritos. Otras de
las cosas que se dijeron es que son mujeres que cuestionan y no aceptan el rol que les
imponen, no callan contra lo que batallan (estereotipos, problemas, fragilidades). Luego
un tallerista plante una distincin entre la lucha que nos planteaba Virginia Woolf en su
texto, que es una lucha ms interna o personal y la que nos plantean las escritoras ms
actuales que es buscar un protagonismo en el afuera ganar la calle. Por ltimo, varias
talleristas expresaron la diferencia que hay entre los escritores varones y las escritoras
mujeres, ya que los primeros son considerados lo universal y muchas veces nosotras no
nos sentimos interpeladas por esas problemticas universales, en contraposicin a la
escritura de mujeres que consideran que s las interpela porque tienen otra forma de
decir las cosas.
Como actividad de cierre les propusimos escribir un poema colectivo, para esto les
pedimos que cada una pensara un verso teniendo en cuenta todo el recorrido que
hicimos en los encuentros, que pensaran en alguna frase o palabra que recuerdan de lo
que lemos o debatimos y que luego cada una pasara a escribirla en el afiche.
Mujeres que no callan

Voces, amor, sentimientos
Expreso cada palabra sin censura y con locura
Abiertas sensaciones presentes en mujeres escritoras, haciendo historia.
Batallamos cada da, todos los das, contra nuestros fantasmas y los de los otros.
Usamos la palabra, batallamos y escribimos.
Encuentro con el espacio, con mis compaerxs. Encuentro con la escritura, encuentro con
el sentir y con la valenta de escribir.
Encuentro con ellas, reencuentro conmigo.
Palabras, gritos rebeldes, deconstruirnxs, replantendonos nuestros beneficios.
Bocanadas de aire profundas, muy profundas para ventilar este cuarto sofocado.
Aprend a amar mi ser, me construyo o reconstruyo.
Ahora solo soy y me lo merezco.
Palabras que nos nombren,
que griten, que susurren, que gocen
palabras que no callen
y que den voz a todas.
Palabras que politicen, que subviertan, que batallen.
Palabras que amen, que eroticen, que liberen.
En cada oracin una raz, en cada texto una flor creciendo hacia el nedar
Escribir es sentirse sin mentirse
Mujeres que no callan,
porque buscan decir sus verdades
mujeres que no callan,
porque buscan ser libres
en un mes se produjo
un cambio y una vez que
se produce un cambio es
muy difcil volver atrs.
Gritemos, no callemos.
Llenemos el cuarto!
La noche se abre futuro
La noche se abre para ms.
Se abre, mir, despacio
y puede decirte o pods decirle vos a ella
qu olor te va a liberar. Y qu campo de batalla.
Micaela ley en voz alta el poema y las talleristas decidieron ponerle ese ttulo, para
cerrar el encuentro agradecimos la participacin de todxs y expresamos nuestra
felicidad por los encuentros compartidos, tambin dijimos que la finalidad de nuestro
taller fue problematizar las lecturas, ya que buscamos nuevos interrogantes y dejamos
una puerta abierta para seguir profundizando y discutiendo sobre la escritura de
mujeres.
Autorregistro Micaela
Comenzamos el encuentro a las 18.40 mi compaera Solange coment cmo iba a

desarrollarse el encuentro, qu textos bamos a leer y de qu manera. Comenzamos la
lectura con Redondillas 1 de Sor Juana y Tristeza Ertica de Zo Valds. Para
analizarlos propuse pensar qu idea de cuerpo hay en ambos poemas. Lo primero que
contestaron es que en el primero el cuerpo aparece como algo pecaminoso mientras que
en el otro el cuerpo est erotizado. Adems que en el primero "se dan vueltas, no se dice
directamente" mientras que el segundo te dice "culo y ua de una".
El primero tambin, comentan, lo relacionan con lo general, mientras que el segundo es

lo ntimo. "En tristeza ertica hay una apropiacin del cuerpo". En Redondillas,
comentan tambin que la mujer est relacionada con la posesin y se parte desde una
crtica, mientras que en Tristeza "no se parte desde el mismo lugar y no va al mismo".
Luego continuamos con la lectura de Vergenza de Gabriela Mistral y Va crucis de

Cristina Peri Rossi, para analizar estos dos poemas planteamos comparar el
destinatario/a del texto.
Lo primero que comentaron fue que en el primer texto, "ella busca que la miren, se
construye en otro, es la que recibe, en el otro, es la que da". "En Vergenza se ve a una
mujer que necesita del otro".
Luego continuamos con la lectura de "Encomienda" de Peri Rossi. Finalizada su lectura,

una tallerista coment que "ella escribe como hombre", entonces les propongo pensar
por qu escribe como hombre si es mujer qu le vemos que es de hombre?
Sol comenta que es una caracterstica de Cristina tambin que su escritura sea ambigua,
estamos acostumbrados a leer desde una mirada heteronormativa, pero ella es una
escritora mujer.
Seguimos entonces con Entrevista de Rosario Castellanos, y planteamos ver qu postura

toma la yo potica en este poema. Lo primero que dicen es que no es una temtica
sexual (como los anteriores), dicen que es parecido al texto "Profesiones para mujeres"
de Virginia Woolf, ya que habla de una mujer que se apropia de un espacio y que usa la
palabra como arma". Luego continuamos con la lectura de "Estacin" de Cristina Peri
Rossi y en este texto se marcaron ms diferencias del estilo de la autora, y los
comentarios de todxs lxs talleristas hacen una sntesis de la autora: en cada poema hay
una idea de amor, "le pega palos a los poetas, a la iglesia, a los ciudadanos sin
perspectiva", mezcla el pasado con el presente, hay historia. Seguimos con dos poemas
breves "Sofsticas" y "una cancin" para cerrar con la autora, y los comentarios vuelven
a las mismas discusiones: una mujer protagonista, que no es pasiva, como es en el caso
del poema de Neruda. Sol, a modo de sintesis luego de los comentarios, comenta que la
finalidad de Cristina es interpelar, busca generar situaciones incmodas, lleva al
mximo su voz narradora.
Pasamos entonces a leer a Rosa Maria Roffiel y sus poemas "cantico" y

"sobrevivientes". Comentaron que era una poesa diferente, "se plantea desde cero como
mujer", resignifica a "las locas". Para finalizar lemos dos poemas ms "Gioconda" y
"Quise ser hombre", y para dar un cierre, les propusimos que pensaran, teniendo en
cuenta todas las lecturas trabajadas qu no callan las mujeres? Sol, les propone que
piensen en ese "cuarto vaco" del que habla Virginia, y cmo fue cambiando con el
recorrido de la historia.
-No callan sus voces, dicen lo que piensan

- Aunque no sea polticamente correcto
- No callan lo que son, es inevitable, salen de la lgica de la razn
- No callan lo que pretenden de la vida, que sea igual para todos. Traspasan la barrera
del sexo
- No callan contra lo que batallan
- No callan sus fragilidades
-Como la poesa de "quise ser hombre", solo la podra haber escrito una mujer. Son
compaeras.
En este momento, una tallerista les pregunt a los varones que estaban en el taller cmo
se sentan ellos frente a estos textos, y explic que pocas veces se senta interpelada por
escritores varones, aunque no era una generalidad. Uno de los talleristas dijo: "tiran
cosas que a m nunca se me hubiesen ocurrido" (todxs nos remos un poco).
Pasamos entonces al momento final del taller, les propusimos escribir un poema
colectivo, y les pedimos que escribieran un verso teniendo en cuenta todo lo que
trabajamos en el taller. A medida que lo terminaban pasaban a escribirlo a un afiche.
Cuando terminamos, lo le en voz alta y les preguntamos qu nombre le queran poner y
decidieron ponerle "Mujeres que no callan" (mi compaera sol lo escribi en su
registro). Para finalizar, les agradecimos a todxs por haber venido al taller y les dijimos
que este espacio est pensado para llenarnos de preguntas sobre la escritura y la lectura,
que se abran nuevas puertas para seguir profundizando en los debates que se dieron en
cada encuentro y ellxs nos agradecieron a su vez, les pareci interesante la temtica y
una manera de acercarse a nuevos textos.
01/06/2017 chicas, pueden empezar. El proyecto anda bien, vamos a retocar el

desarrollo del cuarto encuentro y sobre todo , la biografa que aparece siempre. Ya hay
una constante, que es el fragmento de Wolf, llenarlo de rutina me parece innecesario. Si
pueden pensar una alternativa, ira mejor.

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Solange Dominique y Micaela Pizarro

Taller de lectura y escritura: Mujeres que no callan.

Guion conjetural - primer encuentro

El encuentro comenz a las 18:40 aproximadamente con 10 talleristas, al

Al finalizar la presentacin, eran aproximadamente 30 asistentes. Procedimos

Finalizada la discusin, propuse a las talleristas pensar qu idea entonces

Finalizadas las presentaciones dimos comienzo a la lectura del texto

Para continuar con el anlisis del texto Micaela pregunt: qu diferencias

Para finalizar con el debate Micaela propuso sistematizar o remarcar algunas de

Guion conjetural - segundo encuentro qu de lo ocurrido en el primer encuentro

Comenzaremos el taller releyendo algunos fragmentos del texto de Virginia

Terminado el debate repartimos las consignas de escritura, yo la le en voz alta y les

Guion conjetural - tercer encuentro

Comenzaremos el encuentro releyendo nuestro texto base de Virginia Woolf,

En el cuarto y ltimo encuentro nos dedicaremos a la lectura de diferentes

El encuentro comenz a las 18:40 y participaron catorce personas, arranqu contando

Seguimos con la lectura de Encomienda donde volvi a aparecer el erotismo como

A continuacin, lemos a Rosa Mara Roffieal comenzamos con la lectura de Cntico

Mujeres que no callan

Voces, amor, sentimientos

Expreso cada palabra sin censura y con locura

Abiertas sensaciones presentes en mujeres escritoras, haciendo historia.

Usamos la palabra, batallamos y escribimos.

Encuentro con ellas, reencuentro conmigo.

Palabras, gritos rebeldes, deconstruirnxs, replantendonos nuestros beneficios.

Aprend a amar mi ser, me construyo o reconstruyo.

Ahora solo soy y me lo merezco.

Palabras que nos nombren,

que griten, que susurren, que gocen

palabras que no callen

y que den voz a todas.

Palabras que politicen, que subviertan, que batallen.

Palabras que amen, que eroticen, que liberen.

Escribir es sentirse sin mentirse

Mujeres que no callan,

porque buscan decir sus verdades

mujeres que no callan,

porque buscan ser libres

un cambio y una vez que

muy difcil volver atrs.

La noche se abre para ms.

Se abre, mir, despacio

y puede decirte o pods decirle vos a ella

qu olor te va a liberar. Y qu campo de batalla.

Comenzamos el encuentro a las 18.40 mi compaera Solange coment cmo iba a

El primero tambin, comentan, lo relacionan con lo general, mientras que el segundo es

Luego continuamos con la lectura de Vergenza de Gabriela Mistral y Va crucis de

Luego continuamos con la lectura de "Encomienda" de Peri Rossi. Finalizada su lectura,

Seguimos entonces con Entrevista de Rosario Castellanos, y planteamos ver qu postura

Pasamos entonces a leer a Rosa Maria Roffiel y sus poemas "cantico" y

-No callan sus voces, dicen lo que piensan

- No callan lo que son, es inevitable, salen de la lgica de la razn

- No callan contra lo que batallan

- No callan sus fragilidades

01/06/2017 chicas, pueden empezar. El proyecto anda bien, vamos a retocar el

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