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Universidad Arturo Prat

Pedagoga en educacin bsica


Maritza Barraza Brbara Sanquea Gonzalo Valenzuela

Anlisis misin y visin


educativa

Nombres: Maritza Barraza


Brbara Sanquea
Gonzalo Valenzuela
Asignatura: Lingstica aplicada
Docente: Andrs Ibez.
Universidad Arturo Prat
Pedagoga en educacin bsica
Maritza Barraza Brbara Sanquea Gonzalo Valenzuela

Anlisis misin y visin

Hoy en da en nuestra sociedad es evidente la necesidad que existe por intentar


dar una educacin de calidad, digna en igualdad y derecho para todos, sin
discriminacin alguna, pero claramente esto solo se plasma en el pensamiento de
algunos y queda evidenciado en la falta de criterio y demora al momento de
imponer alguna reforma educacional que vaya en pro ayuda a los educandos.Tal
como Unesco seala que el sistema educativo chileno fomenta la desigualdad"El
sistema que caracteriza la educacin chilena est orientado por procesos de
privatizacin, que tienden a causar segmentacin, exclusin, discriminacin y
desencadenar mecanismo selectivos" Esto notablemente provoca un desconcierto
a nivel educacional y familiar, lo que provoca que alumnos repudien el
pensamiento de quienes crean y organizan dichos procesos, ya que los ms
afectados en medio de tanta burocracia son los nios.

Pues aun as, no se puede desmerecer el esfuerzo que se ha hecho para crear
una inclusin e intentar integrar a cada alumno sin distincin, bien seala
Mineduc,El 29 de mayo de 2015, la Presidenta de la Repblica, Michelle
Bachelet Jeria, promulg la Ley N 20.845 de Inclusin Escolar que regula la
admisin de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y
prohbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del
Estado.Es conocida como la nueva Ley de inclusin la cual promete
directamente que, permitir a las familias que tengan la posibilidad de elegir el
establecimiento que ms les guste sin que eso dependa de su capacidad
econmica. Pues con esta nueva ley, ser el Estado quien aportar recursos para
reemplazar gradualmente la mensualidad que pagan las familias. Eliminar el
lucro en los establecimientos que reciben aportes del Estado, lo que significa que
todos los recursos pblicos deben ser invertidos para mejorar la calidad de la
educacin que reciben nios, nias, jvenes y adultos. A su vez, terminar con la
seleccin arbitraria, lo que permitir que los padres y apoderados puedan elegir
con libertad el colegio y el proyecto educativo que prefieran para que sus hijas e
hijos estudien.
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Maritza Barraza Brbara Sanquea Gonzalo Valenzuela

Vindolo desde esta perspectiva, la cantidad de promesas que resaltan con esta
ley se puede evidenciar que la educacin est avanzando, ms an con la
realidad que existe en chile, pues cabe sealar que ennuestro pas existe un gran
porcentaje de vulnerabilidad, por ende la necesidad de educar a los nios es

obvia. Pero aqu es donde cabe la pregunta, estn los establecimientos y docentes
capacitados para atender a esta ley con todos sus requerimientos, quien fiscaliza
que se cumpla al cien por ciento, es aqu el detalle ya que los establecimientos
educacionales se rigen bajo diferentes directrices que indican hacia dnde debe
ser orientada la educacin.

La formacin de docentes en la actualidad es un tema controversial, Por qu?...


esto se debe a constantes reformas al sistema educacional actual, que nacen de
la crtica de su estructuracin: la an vigencia de polticas tradicionalistas que
conforman los ideales de escuela normalistas, el desarrollo de metodologas que
an no logran consolidarse como efectivas en relacin al aprendizaje y que
respondan realmente a las necesidades e intereses de los estudiantes en el pas,
un sistema con estructuracin militar en donde el desarrollo de disciplinas como
lenguaje, ciencias, matemticas e historia representan al estudiantes destacado
contra aquel que realmente se apasione por el deporte o las artes. Estamos frente
a un sistema donde las crticas van dirigidas a la calidad de enseanza por parte
de los profesores, siendo la misma sociedad la que avala dichas decisiones, por
ende, el mayor trabajo de perfeccionamiento va a estos asalariados. Esto ocurre
ignorando el verdadero problema de raz El sistema educacional.

Esta concepcin de educacin ideal est conformada por la influencia de diversos


agentes externos. En este marco, la idealizacin de la educacin se encuentra en
el imaginario social de la comunidad educativa. Para comprender mejor a qu se
refiere el imaginario social, es necesario conocer su conceptualizacin. Pedro
Gmez, seala que los imaginarios sociales son aquellos esquemas, construidos
socialmente, que nos permiten percibir/ aceptar algo como real. Basndose en
este concepto, podemos determinar que la construccin de una idea de educacin
ideal est formada en base a extractos de las diversas ideologas, aportadas por
los sujetos que conforman determinado crculo educativo. Este imaginario no solo
subyace en la conciencia de estas personas, sino que permite que se elaboren
representaciones.
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Las representaciones son el imaginario llevado al


plano real, para que esto ocurra es necesario la presencia de un instrumento
donde ser plasmado el signo. Para Volshinov cualquier elemento puede
convertirse en un signo, pero con ellos adquiere una significacin, no es en s el
elemento utilizado como instrumento de representacin sino ms bien el
significado que este adquiera. Es as es que el instrumento no tiene carga
ideolgica por s solos, sino que requieren de ms elementos para poseer un
significado

Llevado esto al mbito escolar, el imaginario es representado a travs de la Misin


y Visin educativa (instrumento), ocupando como recurso para su representacin
la palabra escrita. La palabra es el fenmeno ideolgico por excelencia, ya que se
presenta bajo un signo neutral, en la palabra no hay nada que sea indiferente a tal
funcin, presenta un poder demostrativo y una claridad excepcional en su
estructura signica.

En la misin y la visin del establecimiento se plasma el ideal que se espera


alcanzar con la educacin impartida, siendo as un medio para generar
expectativas en torno a la educacin. Este producto ideolgico es parte de una
realidad social, la cual se puede cumplir a cabalidad con el imaginario o
simplemente ser representada, ya que es necesario recordar que se realice un
proceso de comprensin del fenmeno ideolgico, la cual est sujeta a
interpretacin. Ya que como se ha mencionado anteriormente la representacin no
posee un significado si este no se le asigna.

Esto quedo en evidencia en la realizacin de la prcticaen terreno, la cual busca


adentrar al docente en formacin en la experiencia de ejercer en algn sector rural
de la zona, el propsito fundamental de esta prctica es integrar al futuro docente
a conocer la realidad fuera de lo convencional, tales como colegios, institutos o
liceos urbanos de Chile.

Es as, como cuatro estudiantes de la carrera de Pedagoga en Educacin Bsica


fueron designados a realizar su prctica rural en la zona de Pozo Almonte, en un
establecimiento municipal y de gran vulnerabilidad. Dicho establecimiento como se
dijo anteriormente se rige por las mismas normas y agentes externos. Al igual que
cualquier establecimiento convencional, este basa sus expectativas sociales en
una misin y visin, estas son:

Misin: Asegurar una educacin inclusiva y un clima que favorezca el desarrollo


de las habilidades, las actitudes y el conocimiento de todos los estudiantes
sustentado por un equipo comprometido con el mejoramiento continuo de su labor
educativa.
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Visin: Posicionarse como una escuela sobre la base de un ambiente de sana


convivencia, logra un desarrollo armnico de sus estudiantes en las reas
cognitivas, afectivas, artsticas y deportivas, permitiendo as enfrentar eficazmente
sus desafos futuros

Como se dijo con anterioridad, la realidad que se da en los establecimientos


muchas veces es muy distinta a las perspectivas reales que intentan demostrar
con su misin. Pero esta vez no es as, la Misin en este establecimiento se
cumple a cabalidad, pues, cada curso cuenta con una docente, asistente de aula y
si es necesario, de encontrarse alumnos con N.E.E. permanentes cuentan con una
tutora personal, la cual se dedica en un cien por ciento a ese alumno. Durante el
recreo se percibe notoriamente la preocupacin por los nios, cada asistente de
aula baja al patio a hacer presencia por si algn alumno necesita algo, A su vez
cuentan con un proyecto de integracin el cual tiene un equipo de profesionales
capacitados para prestar ayuda en casa de que el alumno lo requiera, mientras
que en el aula integrantes de dicho proyecto trabajan en conjunto con la docente,
generando una gran inclusin, ya que dicho contenido es en igualdad para todos
los alumnos, dejando atrs la posibilidad de generar una segregacin entre
alumnos, pues entre ellos no existe diferencia alguna.

En el aula se genera un clima de clases bastante sano y favorable, se puede


observar a una docente que utiliza diversas estrategias para mantener el orden en
la sala de clases, por ende no necesita levantar la voz, ni ocasionar momentos de
tensin a los educandos, a su vez se destaca el continuo desarrollo de las
habilidades al trabajar con msica, proyector, material desechable e innovar
Continuamente y la concientizacin que les genera en cuanto al cumplimento de
los valores.

La estructuracin del aula es siempre diferente, cambian mesas de lugar, forman


crculos y en algunas ocasiones los nios trabajan en cojines sentados en el piso,
lo cual permite un cambio de rutina, generando mayor nivel de concentracin y por
ende, logra generar un ptimo aprendizaje.

En cuanto al cumplimiento de la visin, al igual que en la misin del


establecimiento se cumple a cabalidad, ya que el establecimiento cuenta con un
amplio espacio para recibir a los nios, en el extremo del patio cuenta con cinco
taca taca los cuales son utilizados en cada recreo por los alumnos, se preocupa
de la alimentacin (desayuno, colacin y almuerzo), posee un gran comedor el
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cual tiene una gran inmobiliaria para la comodidad de


sus educandos, tiene espacios separados para pre escolar, bsica de primero a
cuarto y en otro extremo del colegio bsica de quinto al octavo.

A su vez se destaca la cantidad de talleres que tienen los nios dentro de sus
horarios de clases, estos le permiten desarrollar diversas reas tanto afectivas
como cognitivas.

Como se mencion previamente la misin y visin es un instrumento mediante el


cual se reflejan los ideales con respecto a la educacin, este ideal a su vez est
influenciado por diversas ideologas que, por lo general, son influenciadas desde
el centralismo. Si bien la misin y la visin se cumplen en su totalidad, es decir
uno al enfrentarse al establecimiento puede evidenciar empricamente las
caractersticas que se ofrecen, esta podra estar mayormente abocada a en
ensalzamiento de elementos propios de la comunidad rural. Una misin y visin
que tenga como finalidad la integracin de la multiculturalidad, atendida desde
todas sus aristas. No como un mero discurso de atencin a la diversidad sino un
escenario que da a da se practique desde todas las reas la integracin cultural y
no slo remitirse a ofrecer un establecimiento con una adecuada infraestructura.

La escuela de Pozo Almonte es una institucin que acoge en sus salas a una gran
cantidad de alumnos, los cuales provienen desde la misma localidad como
alumnos que provienen desde pueblos aledaos. Al poseer alumnos de diversas
culturas, las cuales estn influenciadas fuertemente por la cultura Aymara, es que
se hace an ms necesario un plan de accin que permita que todos los alumnos
sin distincin alguna puedan desenvolverse sin temor a reconocer sus races.

En Chile el imaginario de educacin, y a su vez el modelo educativo, est


construido por influencias Europeas y de Oceana los cuales presentan una
educacin con altos estndares pedaggicos. Estos modelos funcionan
exitosamente puesto que estn concebidos bajo un contexto estudiado y
minuciosamente analizado. Por ende Chile no se puede apropiar de un sistema sin
antes no conocer su propia realidad, una realidad que va desde la educacin
tradicional a una educacin rural que consigo trae una diversidad de culturas las
cuales deben ser reconocidas y atendidas como un factor ms de la identidad
Chilena.