Anda di halaman 1dari 46

Perangkat Kegiatan Belajar

Mengajar

Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Ilmu Pengetahuan Sosial

Untuk SMP/MTs
Kelas IX - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran : Ilmu


Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
12
1. Menghargai dan meng-1.1 Mensyukuri karu-nia - Memahami dan mensyu-
hayati ajaran agama Tuhan Yang Maha kuri karunia Tuhan Yang
yang dianutnya Esa yang telah Maha Esa yang telah
2. Menghargai dan meng- memberikan memberikan kesempatan
hayati perilaku jujur, kesempatan kepa- kepada bangsa Indonesia
disiplin, tanggung ja- da bangsa Indonesia untuk melakukan peru-
wab, peduli (toleransi, untuk melakukan bahan dalam aspek geo-
gotong royong), san- peru-bahan dalam grafis, ekonomi, budaya,
tun, percaya diri, da- as-pek geografis, dan politik
lam berinteraksi secara eko-nomi, budaya, - Memahami dan mensyu-
efektif dengan ling- dan politik kuri adanya kelembagaan
kungan sosial dan1.2 Mensyukuri ada-nya sosial, budaya, ekonomi,
alam dalam jangkauan kelembagaan sosial, dan politik dalam masya-
pergaulan dan keber- budaya, ekonomi, rakat yang mengatur ke-
adaannya dan po-litik dalam hidupan manusia dalam
masya-rakat yang berpikir dan berperilaku
meng-atur sebagai penduduk
kehidupan manusia Indonesia
dalam berpikir dan - Memahami dan mensyu-
ber-perilaku sebagai kuri karunia dan rahmat
penduduk Indonesia Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Mensyukuri karu-nia yang telah menciptakan
dan rahmat Tuhan manusia dan lingkungan-
Yang Maha Esa nya
yang telah - Memahami dan memiliki
menciptakan ma- perilaku cinta tanah air
nusia dan ling- dalam kehidupan ber-
kungannya bangsa dan bernegara
2.1 Memiliki perilaku sebagai perwujudan rasa
cinta tanah air da- nasionalisme
lam kehidupan ber- - Memahami dan menun-
bangsa dan ber- jukkan kepedulian dan
negara sebagai sikap kritis terhadap per-
perwujudan rasa masalahan sosial seder-
nasionalisme hana
2.2 Menunjukkan ke- - Memahami dan memiliki
pedulian dan sikap rasa tanggung jawab,
kritis terhadap per- peduli, percaya diri dalam
masalahan sosial mengembangkan pola hi-
sederhana dup sehat, kelestarian
lingkungan fisik, budaya,
dan peninggalan berhar-ga
di masyarakat

IPS IX - Smt. 1 3
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
12
2.3 Memiliki rasa tang- - Memahami dan menun-
gung jawab, pedu-li, jukkan perilaku santun,
percaya diri da-lam peduli dan menghargai
mengembang-kan perbedaan pendapat da-
pola hidup sehat, lam interaksi sosial de-
kelestarian ngan lingkungan dan
lingkungan fisik, teman sebaya
budaya, dan pe-
ninggalan berhar-ga
di masyarakat
2.4 Menunjukkan pe-
rilaku santun, pe-
duli, dan menghar-
gai perbedaan
pendapat dalam in-
teraksi sosial
dengan lingkungan
dan teman sebaya
3. Memahami dan mene-3.1 Menerapkan aspek - Mendeskripsikan tentang- Pote 36 x 40
rapkan pengetahuan keruangan dan ko- lokasi yang strategis yang nsi Indonesia
(faktual, konseptual, nektivitas antar- dimiliki Indonesia menjadi ne-
dan prosedural) berda- ruang dan waktu - Mengidentifikasi cadang-an gara maju
sarkan rasa ingin tahu- dalam mewujud-kan sumber daya alam yang
nya tentang ilmu kesatuan wila-yah melimpah di Indonesia
pengetahuan, teknolo- Nusantara yang - Mendeskripsikan jumlah
gi, seni, budaya terkait mencakup tenaga kerja yang besar
fenomena dan kejadi- perubahan dan ke- - Menyebutkan sarana
an tampak mata berlanjutan kehi- transportasi yang ada di
4. Mengolah, menyaji, dupan manusia Indonesia
dan menalar dalam ra- (ekonomi, sosial, - Menyebutkan negara-ne-
nah konkret (menggu- budaya, pendidik-an, gara maju di dunia
nakan, mengurai, me- dan politik)
rangkai, memodifikasi,3.3 Membandingkan
dan membuat) dan ra- manfaat kelemba-
nah abstrak (menulis, gaan sosial, buda-
membaca, menghi- ya, ekonomi, dan
tung, menggambar, politik dalam ma-
dan mengarang) se- syarakat bagi kehi-
suai dengan yang di- dupan berbangsa
pelajari di sekolah dan dan bernegara
sumber lain yang sama4.1 Menyajikan hasil
dalam sudut pandang/ olahan telaah ten-
teori tang hasil-hasil ke-
budayaan dan pi-
kiran masyarakat
Indonesia pada
masa pergerakan
kemerdekaan sam-
pai sekarang da-lam
aspek geogra-fis,
ekonomi, buda-ya,
dan politik da-lam
kehidupan ber-
bangsa dan ber-
negara

IPS IX - Smt. 1 3
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
12
4.2 Merumuskan alter- - -
natif tindakan nya-ta
dalam mengata-si
masalah yang
berkaitan dengan
fungsi peran ke-
lembagaan sosi-al,
budaya, ekonomi,
dan politik dalam
kehidupan ber-
bangsa dan berne-
gara
3.1 Menerapkan aspek - Memahami laju pertum-- Peru 36 x 40
keruangan dan ko- buhan penduduk bahan
nektivitas antar- - Mengidentifikasi pertum- masyarakat
ruang dan waktu buhan ekonomi dan pe- Indonesia
dalam mewujud-kan ningkatan kualitas hidup dari negara
kesatuan wila-yah - Mendeskripsikan stratifi- berkembang
Nusantara yang kasi sosial menuju ne-
mencakup - Menjelaskan keadaan gara maju
perubahan dan ke- masyarakat
berlanjutan kehi- pascapengakuan kedau-
dupan manusia latan hingga era awal
(ekonomi, sosial, Reformasi
budaya, pendidik-an,
dan politik)
3.2 Menelaah peru-
bahan masyarakat
Indonesia dari ma-
sa pergerakan ke-
merdekaan sampai
dengan awal Re-
formasi dalam as-
pek geografis, eko-
nomi, budaya, pen-
didikan, dan politik
dalam wawasan
kebangsaan
3.3 Membandingkan
manfaat kelemba-
gaan sosial, buda-
ya, ekonomi, dan
politik dalam ma-
syarakat bagi kehi-
dupan berbangsa
dan bernegara
3.4 Membandingkan
landasan dari dina-
mika interaksi ma-
nusia dengan ling-
kungan alam, so-
sial, budaya, dan
ekonomi

IPS IX - Smt. 1 3
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
12
4.1 Menyajikan hasil - -
olahan telaah ten-
tang hasil-hasil ke-
budayaan dan pi-
kiran masyarakat
Indonesia pada
masa pergerakan
kemerdekaan sam-
pai sekarang da-lam
aspek geogra-fis,
ekonomi, buda-ya,
dan politik da-lam
kehidupan
4.2 Merumuskan alter-
natif tindakan nya-ta
dalam mengata-si
masalah yang
berkaitan dengan
fungsi peran ke-
lembagaan sosial,
budaya, ekonomi,
dan politik dalam
kehidupan ber-
bangsa dan ber-
negara
4.3 Merumuskan alter-
natif tindakan nya-ta
dan melaksana-
kannya sebagai
bentuk partisipasi
dalam mengatasi
masalah lingkung-an
alam, sosial,
budaya, dan eko-
nomi sebagai aki-bat
adanya dina-mika
interaksi ma-nusia
dalam kehi-dupan
berbangsa dan
bernegara

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

IPS IX - Smt. 1 3
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Mata Pelajaran : Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghargai 1.1 Mensyukuri karu- - Memahami dan mensyukuri
dan mengha- nia Tuhan Yang karunia Tuhan Yang Maha Esa
yati ajaran Maha Esa yang yang telah memberikan ke-
agama yang telah memberikan sempatan kepada bangsa
dianutnya kesempatan kepa- Indonesia untuk melakukan
2. Menghargai da bangsa perubahan dalam aspek geo-
dan mengha- Indonesia untuk grafis, ekonomi, budaya, dan
yati perilaku melakukan peru- politik
jujur, disiplin, bahan dalam as- - Memahami dan mensyukuri
tanggung ja- pek geografis, adanya kelembagaan sosial,
wab, peduli ekonomi, budaya, budaya, ekonomi, dan politik
(toleransi, go- dan politik dalam masyarakat yang meng-
tong royong),1.2 Mensyukuri ada- atur kehidupan manusia dalam
santun, perca- nya kelembagaan berpikir dan berperilaku seba-gai
ya diri, dalam sosial, budaya, penduduk Indonesia
berinteraksi ekonomi, dan po- - Memahami dan mensyukuri
secara efektif litik dalam masya- karunia dan rahmat Tuhan Yang
dengan ling- rakat yang meng- Maha Esa yang telah
kungan sosial atur kehidupan menciptakan manusia dan ling-
dan alam da- manusia dalam kungannya
lam jangkau- berpikir dan ber- - Memahami dan memiliki peri-
an pergaulan perilaku sebagai laku cinta tanah air dalam kehi-
dan keberada- penduduk dupan berbangsa dan berne-
annya Indonesia gara sebagai perwujudan rasa
1.3 Mensyukuri karu- nasionalisme
nia dan rahmat - Memahami dan menunjukkan
Tuhan Yang Maha kepedulian dan sikap kritis
Esa yang telah terhadap permasalahan sosial
menciptakan ma- sederhana
nusia dan ling- - Memahami dan memiliki rasa
kungannya tanggung jawab, peduli, per-
2.1 Memiliki perilaku caya diri dalam mengembang-
cinta tanah air da- kan pola hidup sehat, kelestari-
lam kehidupan an lingkungan fisik, budaya, dan
berbangsa dan peninggalan berharga di
bernegara seba-gai masyarakat
perwujudan rasa - Memahami dan
nasionalisme menunjukkan perilaku santun,
2.2 Menunjukkan ke- peduli, dan menghargai
pedulian dan si-kap perbedaan pen-dapat dalam
kritis terhadap interaksi sosial dengan
permasalahan so- lingkungan dan teman sebaya
sial sederhana

IPS IX - Smt. 1 3
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
2.3 Memiliki rasa
tanggung jawab,
peduli, percaya diri
dalam me-
ngembangkan po-la
hidup sehat, ke-
lestarian lingkung-
an fisik, budaya,
dan peninggalan
berharga di ma-
syarakat
2.4 Menunjukkan pe-
rilaku santun, pe-
duli, dan meng-
hargai perbedaan
pendapat dalam
interaksi sosial
dengan lingkung-an
dan teman se-baya
3. Memahami 3.1 Menerapkan as-pek - Lokasi yang stra-tegis - Mendeskripsikan tentang lo-kasi
dan menerap- keruangan dan - Cadangan sumber yang strategis yang dimili-ki
kan pengeta- konektivitas daya alam yang me- Indonesia
huan (faktual, antarruang dan limpah - Mengidentifikasi cadangan
konseptual, waktu dalam me- - Jumlah tenaga kerja sumber daya alam yang me-
dan prosedu- wujudkan kesatu-an yang besar limpah di Indonesia
ral) berdasar- wilayah Nusantara - Sarana transportasi - Mendeskripsikan jumlah te-naga
kan rasa ingin yang mencakup - Negara-negara maju kerja yang besar
tahunya ten- peru-bahan dan di dunia - Menyebutkan sarana trans-
tang ilmu keber-lanjutan portasi yang ada di Indonesia
pengetahuan, kehidup-an - Menyebutkan negara-negara
teknologi, seni, manusia (eko-nomi, maju di dunia
budaya terkait sosial, bu-daya,
fenomena dan pendidikan, dan
kejadian tam- politik)
pak mata 3.3 Membandingkan
4. Mengolah, me- manfaat kelemba-
nyaji, dan me- gaan sosial, buda-
nalar dalam ra- ya, ekonomi, dan
nah konkret politik dalam ma-
(menggunakan, syarakat bagi ke-
mengurai, me- hidupan berbang-sa
rangkai, me- dan bernegara
modifikasi, dan4.1 Menyajikan
membuat) dan
hasil olahan telaah
ranah abstrak
ten-tang hasil-hasil
(menulis,
kebudayaan dan
mem-baca,
pikiran masya-rakat
menghi-tung,
Indonesia pada
meng-gambar,
masa perge-rakan
dan
kemerdeka-an
mengarang)
sampai seka-rang
sesuai dengan
dalam as-pek
yang dipelajari
geografis, ekonomi,
di sekolah dan
budaya, dan politik
sumber lain
dalam kehidupan
yang sama da-
ber-bangsa dan
lam sudut pan-
ber-negara
dang/teori

IPS IX - Smt. 1 3
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT

4.2 Merumuska
n al-ternatif
tindakan nyata
dalam mengatasi
masa-lah yang
berkaitan dengan
fungsi pe-ran
kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi, dan po-
litik dalam kehi-
dupan berbangsa
dan bernegara
3.1 Menerapkan as-pek - Laju pertumbuhan - Memahami laju pertumbuhan
keruangan dan penduduk penduduk
konektivitas - Pertumbuhan eko- - Mengidentifikasi pertumbuhan
antarruang dan nomi dan peningkat- ekonomi dan peningkatan kua-
waktu dalam me- an kualitas hidup litas hidup
wujudkan kesatu-an - Stratifikasi sosial - Mendeskripsikan stratifikasi
wilayah Nu-santara - Keadaan masyara-kat sosial
yang mencakup pascapengaku-an - Menjelaskan keadaan masya-
peru-bahan dan kedaulatan hing-ga rakat pascapengakuan kedau-
keber-lanjutan era awal Reformasi latan hingga era awal Reformasi
kehidup-an
manusia (eko-nomi,
sosial, bu-daya,
pendidikan, dan
politik)
3.2 Menelaah peru-
bahan masyara-kat
Indonesia dari
masa pergerakan
kemerdekaan
sampai dengan
awal Reformasi
dalam aspek geo-
grafis, ekonomi,
budaya, pendidik-
an, dan politik da-
lam wawasan ke-
bangsaan
3.3 Membandingkan
manfaat kelemba-
gaan sosial, bu-
daya, ekonomi, dan
politik dalam
masyarakat bagi
kehidupan ber-
bangsa dan ber-
negara
3.4 Membandingkan
landasan dari di-
namika interaksi
manusia dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi

IPS IX - Smt. 1 3
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
4.1 Menyajikan hasil
olahan telaah ten-
tang hasil-hasil
kebudayaan dan
pikiran masyara-kat
Indonesia pa-da
masa perge-rakan
kemerdeka-an
sampai seka-rang
dalam aspek
geografis, ekono-
mi, budaya, dan
politik dalam kehi-
dupan
4.2 Merumuskan alt-
ernatif tindakan
nyata dalam
mengatasi masa-
lah yang berkaitan
dengan fungsi pe-
ran kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi dan poli-tik
dalam kehidup-an
berbangsa dan
bernegara
4.3 Merumuskan al-
ternatif tindakan
nyata dan melak-
sanakannya se-
bagai bentuk par-
tisipasi dalam
mengatasi masa-
lah lingkungan
alam, sosial, bu-
daya, dan ekono-mi
sebagai akibat
adanya dinamika
interaksi manusia
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

IPS IX - Smt. 1 3
Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran : Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS


1. Menghargai dan 1.1 Mensyukuri karunia Tuhan - Memahami dan mensyukuri
menghayati ajaran Yang Maha Esa yang telah karunia Tuhan Yang Maha Esa
agama yang dia- memberikan kesempatan ke- yang telah memberikan kesem-
nutnya pada bangsa Indonesia untuk patan kepada bangsa Indonesia
2. Menghargai dan melakukan perubahan dalam untuk melakukan perubahan
menghayati peri- aspek geografis, ekonomi, dalam aspek geo-grafis,
laku jujur, disiplin, budaya, dan politik ekonomi, budaya, dan politik
tanggung jawab, 1.2 Mensyukuri adanya kelemba- - Memahami dan mensyukuri
peduli (toleransi, gaan sosial, budaya, ekono-mi, adanya kelembagaan sosial,
gotong royong), dan politik dalam masya-rakat budaya, ekonomi, dan politik
santun, percaya di- yang mengatur kehidup-an dalam masyarakat yang
ri, dalam berinter- manusia dalam berpikir dan mengatur kehidupan manusia
aksi secara efektif berperilaku sebagai pen-duduk dalam berpikir dan berperilaku
dengan lingkungan Indonesia sebagai penduduk Indonesia
sosial dan alam 1.3 Mensyukuri karunia dan rah- - Memahami dan mensyukuri ka-
dalam jangkauan mat Tuhan Yang Maha Esa runia dan rahmat Tuhan Yang
pergaulan dan ke- yang telah menciptakan ma- Maha Esa yang telah mencipta-
beradaannya nusia dan lingkungannya kan manusia dan lingkungan-nya
2.1Memiliki perilaku cinta tanah air - Memahami dan memiliki peri-
dalam kehidupan berbang-sa laku cinta tanah air dalam kehi-
dan bernegara sebagai dupan berbangsa dan bernega-
perwujudan rasa nasionalis-me ra sebagai perwujudan rasa
2.2 Menunjukkan kepedulian dan nasionalisme
sikap kritis terhadap permasa- - Memahami dan menunjukkan
lahan sosial sederhana kepedulian dan sikap kritis ter-
2.3 Memiliki rasa tanggung ja-wab, hadap permasalahan sosial se-
peduli, percaya diri da-lam derhana
mengembangkan pola hi-dup- Memahami dan memiliki
sehat, kelestarian ling-kungan rasa tanggung jawab, peduli,
fisik, budaya, dan pe-ninggalan perca-ya diri dalam
berharga di ma-syarakat mengembangkan pola hidup
2.4 Menunjukkan perilaku santun, sehat, kelestarian lingkungan
peduli, dan menghargai per- fisik, budaya, dan peninggalan
bedaan pendapat dalam inter- berharga di ma-syarakat
aksi sosial dengan lingkungan- Memahami dan
dan teman sebaya menunjukkan perilaku santun,
peduli dan menghargai
perbedaan pen-dapat dalam
interaksi sosial dengan
lingkungan dan teman sebaya

IPS IX - Smt. 1 3
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami dan3.1 Menerapkan aspek keruangan - Mendeskripsikan tentang lokasi


menerapkan pe- dan konektivitas antarruang dan yang strategis yang dimiliki
ngetahuan (faktual, waktu dalam mewujudkan Indonesia
konseptual, dan kesatuan wilayah Nusantara - Mengidentifikasi cadangan
prosedural) berda- yang mencakup perubahan dan sumber daya alam yang me-
sarkan rasa ingin keberlanjutan kehidupan limpah di Indonesia
tahunya tentang il- manusia (ekonomi, sosial, bu- - Mendeskripsikan jumlah tenaga
mu pengetahuan, daya, pendidikan, dan politik) kerja yang besar
teknologi, seni, bu-3.3 Membandingkan manfaat ke- - Menyebutkan sarana trans-
daya terkait feno- lembagaan sosial, budaya, portasi yang ada di Indonesia
mena dan kejadi- ekonomi, dan politik dalam ma- - Menyebutkan negara-negara
an tampak mata syarakat bagi kehidupan ber- maju di dunia
4. Mengolah, menya- bangsa dan bernegara
ji, dan menalar da-4.1 Menyajikan hasil olahan telaah
lam ranah konkret tentang hasil-hasil kebudayaan
(menggunakan, dan pikiran masyarakat
mengurai, merang- Indonesia pada masa perge-
kai, memodifikasi, rakan kemerdekaan sampai
dan membuat) dan sekarang dalam aspek geo-
ranah abstrak (me- grafis, ekonomi, budaya, dan
nulis, membaca, politik dalam kehidupan ber-
menghitung, meng- bangsa dan bernegara
gambar, dan meng-4.2 Merumuskan alternatif tindak-an
arang) sesuai nyata dalam mengatasi ma-
dengan yang di- salah yang berkaitan dengan
pelajari di sekolah fungsi peran kelembagaan so-
dan sumber lain sial, budaya, ekonomi, dan po-
yang sama dalam litik dalam kehidupan berbang-
sudut pandang/te- sa dan bernegara
ori 3.1 Menerapkan aspek keruangan - Memahami laju pertumbuhan
dan konektivitas antarruang dan penduduk
waktu dalam mewujudkan - Mengidentifikasi pertumbuhan
kesatuan wilayah Nusantara ekonomi dan peningkatan kua-
yang mencakup perubahan dan litas hidup
keberlanjutan kehidupan - Mendeskripsikan stratifikasi
manusia (ekonomi, sosial, bu- sosial
daya, pendidikan, dan politik) - Menjelaskan keadaan masya-
3.2 Menelaah perubahan masya- rakat pascapengakuan kedau-
rakat Indonesia dari masa per- latan hingga era awal Reformasi
gerakan kemerdekaan sampai
dengan awal Reformasi dalam
aspek geografis, ekonomi, bu-
daya, pendidikan, dan politik
dalam wawasan kebangsaan
3.3 Membandingkan manfaat ke-
lembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik dalam ma-
syarakat bagi kehidupan ber-
bangsa dan bernegara
3.4 Membandingkan landasan dari
dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosi-
al, budaya, dan ekonomi
4.1 Menyajikan hasil olahan telaah
tentang hasil-hasil kebudayaan
dan pikiran masyarakat
Indonesia pada masa perge-
rakan kemerdekaan sampai
sekarang dalam aspek geogra-
fis, ekonomi, budaya, dan po-litik
dalam kehidupan

IPS IX - Smt. 1 3
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

4.2 Merumuskan alternatif tindak-an-


nyata dalam mengatasi ma-
salah yang berkaitan dengan
fungsi peran kelembagaan so-
sial, budaya, ekonomi, dan
politik dalam kehidupan ber-
bangsa dan bernegara
4.3 Merumuskan alternatif tindak-an
nyata dan melaksanakan-nya
sebagai bentuk partisipasi dalam
mengatasi masalah ling-kungan
alam, sosial, budaya, dan
ekonomi sebagai akibat adanya
dinamika interaksi ma-nusia
dalam kehidupan ber-bangsa
dan bernegara
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

IPS IX - Smt. 1 3
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Mata Pelajaran : Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan kesempatan kepada bangsa Indonesia untuk
melakukan perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya,
dan politik
- Memahami dan mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa
yang telah memberikan kesempatan kepada bangsa Indonesia
untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, dan politik
Mensyukuri adanya kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan
politik dalam masyarakat yang mengatur kehidupan manusia
dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
- Memahami dan mensyukuri adanya kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi, dan politik dalam masyarakat yang mengatur
kehidupan manusia dalam berpikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia
Mensyukuri karunia dan rahmat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
- Memahami dan mensyukuri karunia dan rahmat Tuhan Yang
Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungan-
nya
Memiliki perilaku cinta tanah air dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara sebagai perwujudan rasa nasionalisme
- Memahami dan memiliki perilaku cinta tanah air dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai perwujudan rasa
nasionalisme
Menunjukkan kepedulian dan sikap kritis terhadap permasalahan
sosial sederhana
- Memahami dan menunjukkan kepedulian dan sikap kritis
terhadap permasalahan sosial sederhana
Memiliki rasa tanggung jawab, peduli, percaya diri dalam
mengembangkan pola hidup sehat, kelestarian lingkungan fisik,
budaya, dan peninggalan berharga di masyarakat
- Memahami dan memiliki rasa tanggung jawab, peduli, percaya
diri dalam mengembangkan pola hidup sehat, kelestarian
lingkungan fisik, budaya, dan peninggalan berharga di
masyarakat

IPS IX - Smt. 1 3
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan
pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman
sebaya
- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli, dan
menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi sosial dengan
lingkungan dan teman sebaya
1. Potensi Indonesia menjadi negara maju
Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan
waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang
mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)
Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil kebudayaan
dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa pergerakan
kemerdekaan sampai sekarang dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, dan politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
- Mendeskripsikan tentang lokasi yang strategis yang dimiliki
Indonesia
- Mengidentifikasi cadangan sumber daya alam yang melimpah
di Indonesia
- Menyebutkan negara-negara maju di dunia
Membandingkan manfaat kelembagaan sosial, budaya, ekonomi,
dan politik dalam masyarakat bagi kehidupan berbangsa dan
bernegara
Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam mengatasi masalah
yang berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
- Mendeskripsikan jumlah tenaga kerja yang besar
- Menyebutkan sarana transportasi yang ada di Indonesia
Perubahan masyarakat Indonesia dari negara berkembang menuju
negara maju
2. Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan
waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang
mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)
Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil kebudayaan
dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa pergerakan
kemerdekaan sampai sekarang dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, dan politik dalam kehidupan
- Memahami laju pertumbuhan penduduk
Membandingkan manfaat kelembagaan sosial, budaya, ekonomi,
dan politik dalam masyarakat bagi kehidupan berbangsa dan
bernegara
Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam mengatasi masalah
yang berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
- Mengidentifikasi pertumbuhan ekonomi dan peningkatan
kualitas hidup
Membandingkan landasan dari dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Merumuskan alternatif tindakan nyata dan melaksanakannya
sebagai bentuk partisipasi dalam mengatasi masalah lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi sebagai akibat adanya
dinamika interaksi manusia dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
- Mendeskripsikan stratifikasi sosial

IPS IX - Smt. 1 3
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menelaah perubahan masyarakat Indonesia dari masa pergerakan
kemerdekaan sampai dengan awal Reformasi dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik dalam
wawasan kebangsaan
Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil kebudayaan
dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa pergerakan
kemerdekaan sampai sekarang dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, dan politik dalam kehidupan
- Menjelaskan keadaan masyarakat pascapengakuan kedaulatan
hingga era awal Reformasi
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

IPS IX - Smt. 1 3
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan


Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
- Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa
yang telah memberikan kesempatan kepada
bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan
dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, dan
politik
- Mensyukuri adanya kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi, dan politik dalam masyarakat
yang mengatur kehidupan manusia dalam berpikir
dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
- Mensyukuri karunia dan rahmat Tuhan Yang
Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan
2. lingkungannya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
- Memiliki perilaku cinta tanah air dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai
perwujudan rasa nasionalisme
- Menunjukkan kepedulian dan sikap kritis
terhadap permasalahan sosial sederhana
- Memiliki rasa tanggung jawab, peduli,
percaya diri dalam mengembangkan pola hidup
sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan
peninggalan berharga di masyarakat
- Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan
menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi
3. sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Menerapkan aspek keruangan dan
konektivitas antarruang dan waktu dalam
mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang
mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan
manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan
politik)
- Menelaah perubahan masyarakat Indonesia
dari masa pergerakan kemerdekaan sampai
dengan awal Reformasi dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik dalam
wawasan kebangsaan
- Membandingkan manfaat kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat bagi kehidupan berbangsa dan

IPS IX - Smt. 1 3
bernegara

IPS IX - Smt. 1 3
Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan


Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
- Membandingkan landasan dari dinamika
interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
- Menyajikan hasil olahan telaah tentang
hasil-hasil kebudayaan dan pikiran masyarakat
Indonesia pada masa pergerakan kemerdekaan
sampai sekarang dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, dan politik dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
- Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam
mengatasi masalah yang berkaitan dengan fungsi
peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan
politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
- Merumuskan alternatif tindakan nyata dan
melaksanakannya sebagai bentuk partisipasi dalam
mengatasi masalah lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi sebagai akibat adanya
dinamika interaksi manusia dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

IPS IX - Smt. 1 3
Program Tahunan

Mata Pelajaran : Ilmu


Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Potensi Indonesia menjadi negara maju 36 JP
- Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan
waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang mencakup
perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial,
budaya, pendidikan, dan politik)
- Membandingkan manfaat kelembagaan sosial, budaya, ekonomi,
dan politik dalam masyarakat bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
- Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil kebudayaan dan
pikiran masyarakat Indonesia pada masa pergerakan kemerdekaan sampai
sekarang dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, dan politik dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
- Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam mengatasi masalah
yang berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
2. Perubahan masyarakat Indonesia dari negara berkembang menuju 36 JP
negara maju
- Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan
waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang mencakup
perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial,
budaya, pendidikan, dan politik)
- Menelaah perubahan masyarakat Indonesia dari masa pergerakan
kemerdekaan sampai dengan awal Reformasi dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik dalam wawasan kebangsaan
- Membandingkan manfaat kelembagaan sosial, budaya, ekonomi,
dan politik dalam masyarakat bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
- Membandingkan landasan dari dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
- Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil kebudayaan dan
pikiran masyarakat Indonesia pada masa pergerakan kemerdekaan sampai
sekarang dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, dan politik dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
- Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam mengatasi masalah
yang berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
- Merumuskan alternatif tindakan nyata dan melaksanakannya
sebagai bentuk partisipasi dalam mengatasi masalah lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi sebagai akibat adanya dinamika interaksi
manusia dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Jumlah 72 JP
2 3. Peran Indonesia dalam perdagangan, industri, dan kerja sama 32 JP
antarnegara
- Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan
waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang mencakup
perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial,
budaya, pendidikan, dan politik)
- Menelaah perubahan masyarakat Indonesia dari masa pergerakan
kemerdekaan sampai dengan awal Reformasi dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik dalam wawasan kebangsaan
- Membandingkan manfaat kelembagaan sosial, budaya, ekonomi,
dan politik dalam masyarakat bagi kehidupan berbangsa dan bernegara

IPS IX - Smt. 1 3
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
- Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil kebudayaan dan
pikiran masyarakat Indonesia pada masa pergerakan kemerdekaan sampai
sekarang dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, dan politik dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
- Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam mengatasi masalah
yang berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
4. Modernisasi dan perubahan sosial budaya dalam pembangunan 32 JP
- Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan
waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang mencakup
perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial,
budaya, pendidikan, dan politik)
- Menelaah perubahan masyarakat Indonesia dari masa pergerakan
kemerdekaan sampai dengan awal Reformasi dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik dalam wawasan kebangsaan
- Membandingkan landasan dari dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
- Merumuskan alternatif tindakan nyata dan melaksanakannya
sebagai bentuk partisipasi dalam mengatasi masalah lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi sebagai akibat adanya dinamika interaksi
manusia dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Jumlah 64 JP

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

IPS IX - Smt. 1 3
Program Semester

Mata Pelajaran : Ilmu


Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Potensi Indonesia 36 JP x x x x x x x x x
menjadi negara
maju
- Menerap
kan as-pek
keruangan dan
konektivitas
antarruang dan
waktu dalam
mewujudkan ke-
satuan wilayah
Nusantara yang
mencakup peru-
bahan dan ke-
berlanjutan kehi-
dupan manusia
(ekonomi, sosial,
budaya, pendi-
dikan, dan poli-
tik)
- Memban
dingkan manfaat
kelem-bagaan
sosial, budaya,
ekono-mi, dan
politik dalam
masyara-kat
bagi kehi-dupan
berbang-sa dan
berne-gara
- Menyajik
an hasil olahan
telaah tentang
hasil-ha-sil
kebudayaan dan
pikiran
masyarakat
Indonesia pada
masa pergerak-
an kemerdekaan
sampai seka-
rang dalam as-
pek geografis,
ekonomi, buda-
ya, dan politik
dalam kehidup-
an berbangsa
dan bernegara

IPS IX - Smt. 1 3
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
- Merumus
kan al-ternatif
tindakan nyata
dalam
mengatasi ma-
salah yang ber-
kaitan dengan
fungsi peran ke-
lembagaan sosi-
al, budaya, eko-
nomi dan politik
dalam kehidup-
an berbangsa
dan bernegara
2. Perubahan masya- 36 JP x x x x x x x x x
rakat Indonesia
dari negara ber-
kembang menuju
negara maju
- Menerap
kan as-pek
keruangan dan
konektivitas
antarruang dan
waktu dalam
mewujudkan ke-

Persiapan Penerimaan Rapor


satuan wilayah
Nusantara yang
mencakup peru-
bahan dan ke-
berlanjutan kehi-
dupan manusia
(ekonomi, sosial,
budaya, pendi-
dikan, dan poli-
tik)
- Menelaa
h peru-bahan
masyara-kat
Indonesia dari
masa per-
gerakan kemer-
dekaan sampai
dengan awal
Reformasi da-
lam aspek geo-
grafis, ekonomi,
budaya, pendi-
dikan, dan politik
dalam wawasan
kebangsaan
- Memban
dingkan manfaat
kelem-bagaan
sosial, budaya,
ekono-mi, dan
politik dalam
masyara-kat
bagi kehi-dupan
berbang-sa dan
bernega-ra

IPS IX - Smt. 1 3
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
- Memban
dingkan
landasan dari di-
namika interaksi
manusia dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
- Menyajik
an hasil olahan
telaah tentang
hasil-ha-sil
kebudayaan dan
pikiran
masyarakat
Indonesia pada
masa pergerak-
an kemerdekaan
sampai seka-
rang dalam as-
pek geografis,
ekonomi, buda-
ya, dan politik
dalam kehidup-
an berbangsa
dan bernegara
- Merumus
kan al-ternatif
tindakan nyata
dalam
mengatasi ma-
salah yang ber-
kaitan dengan
fungsi peran ke-
lembagaan sosi-
al, budaya, eko-
nomi, dan politik
dalam kehidup-
an berbangsa
dan bernegara

IPS IX - Smt. 1 3
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
- Merumus
kan al-ternatif
tindakan nyata
dan me-
laksanakannya
sebagai bentuk
partisipasi dalam
mengatasi ma-
salah lingkungan
alam, sosial, bu-
daya, dan eko-
nomi sebagai
akibat adanya
dinamika inter-
aksi manusia
dalam kehidup-
an berbangsa
dan bernegara
Jumlah 72 JP

Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

IPS IX - Smt. 1 3
Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Ilmu


Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

I. Jumlah minggu dalam semester 1


No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 5
7. Januari 1
Jumlah Total 27

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1


No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Libur hari raya Idul Fitri 2


2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 3
Jumlah Total 9

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1


Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 27 minggu 9 minggu
= 18 minggu efektif

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

IPS IX - Smt. 1 3
Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran : Ilmu


Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

IPS IX - Smt. 1 3
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Mensyukuri - Pembelajaran - Memahami - Pen
karunia Tuhan KI 1 dan KI 2 dilakukan dan mensyu- ilaian KI 1 dan
Yang Maha secara tidak langsung kuri karunia KI 2 dilakukan
Esa yang te- (terintegrasi) dalam Tuhan Yang melalui ob-
lah memberi- pembelajaran KI 3 dan Maha Esa servasi, pe-
kan kesem- KI 4 yang telah nilaian diri,
patan kepada memberikan penilaian te-
bangsa kesempatan man sejawat
Indonesia kepada bang- oleh peserta
untuk mela- sa Indonesia didik, dan
kukan peru- untuk mela- jurnal
bahan dalam kukan peru-
aspek geo- bahan dalam
grafis, eko- aspek geo-
nomi, buda- grafis, eko-
ya, dan politik nomi, buda-ya,
1.2 Mensyukuri dan poli-tik
adanya ke- - Memahami
lembagaan dan mensyu-
sosial, buda- kuri adanya
ya, ekonomi, kelembaga-an
dan politik da- sosial,
lam masyara- budaya, eko-
kat yang me- nomi, dan
ngatur kehi- politik dalam
dupan manu- masyarakat
sia dalam ber- yang meng-
pikir dan ber- atur kehidup-
perilaku seba- an manusia
gai penduduk dalam berpi-kir
Indonesia dan ber-
1.3 Mensyukuri perilaku se-
karunia dan bagai pen-
rahmat Tuhan duduk
Yang Maha Indonesia
Esa yang te-
lah mencip-
takan manu-
sia dan ling-
kungannya

IPS IX - Smt. 1 3
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
2.1 Memiliki peri- - Memahami
laku cinta ta- dan mensyu-
nah air dalam kuri karunia
kehidupan ber- dan rahmat
bangsa dan Tuhan Yang
bernegara se- Maha Esa
bagai perwu- yang telah
judan rasa menciptakan
nasionalisme manusia dan
2.2 Menunjukkan lingkungan-
kepedulian nya
dan sikap kri- - Memahami
tis terhadap dan memiliki
permasalah- perilaku cinta
an sosial se- tanah air da-
derhana lam kehidup-
2.3 Memiliki rasa an berbang-sa
tanggung ja- dan ber-
wab, peduli, negara seba-
percaya diri gai perwu-
dalam me- judan rasa
ngembangkan nasionalisme
pola hidup se- - Memahami
hat, kelesta- dan menun-
rian lingkung- jukkan kepe-
an fisik, buda- dulian dan
ya, dan pe- sikap kritis
ninggalan terhadap
berharga di permasalah-
masyarakat an sosial se-
2.4 Menunjukkan derhana
perilaku san- - Mema
tun, peduli, hami dan
dan menghar- memiliki rasa
gai perbeda- tang-gung
an pendapat jawab, peduli,
dalam interak- perca-ya diri
si sosial dalam
dengan ling- mengembangk
kungan dan an pola hi-dup
teman sebaya sehat,
kelestarian
lingkungan
fisik, budaya,
dan pening-
galan berhar-
ga di masya-
rakat
- Mema
hami dan
menun-jukkan
perila-ku
santun, peduli,
dan
menghargai
perbedaan
pendapat da-
lam interaksi
sosial deng-an
lingkung-an
dan teman
sebaya

IPS IX - Smt. 1 3
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Menerapkan - Poten Mengamati - Mendeskrip- Sikap 36 x 40-
aspek keru- si Indonesia- Mengamati sikan ten-tang- Obs uku Ilmu inta
angan dan menjadi ne- peta le-tak Indonesia lokasi yang ervasi Penge- tanah
konektivitas gara maju yang strategis strate-gis yangPengetahuan tahuan air
antarruang - Mengamati di-miliki - Pen Sosial IX
dan waktu da- peta sumber daya Indonesia ugasan - isiplin
lam mewujud- alam Indonesia - Mengidentifi- (Tugas uku
kan kesatuan - Mengamati kasi cadang- Terstruktur/ Paket andiri
wilayah Nu- tabel jumlah tenaga an sumber Tugas Buku
santara yang kerja di Indonesia dari daya alam Mandiri/ refe- asa
mencakup per- Ba-dan Pusat Statistik yang melim- Tes Tertulis) rensi lain ingin
ubahan dan (BPS) pah diKeterampilan tahu
keberlanjutan - Mengamati Indonesia - Port
kehidupan gambar sarana - Mendeskrip- ofolio ang-
manusia (eko- transportasi di sikan jumlah- Pro gung
nomi, sosial, Indonesia tenaga kerja yek jawab
budaya, pen- - Mengamati yang besar
didikan dan letak ne-gara-negara - Menyebutkan
politik) maju pada peta dunia sarana trans-
3.3 Membanding- - Membaca portasi yang
kan manfaat artikel ten-tang ada di
kelembagaan negara-negara maju di Indonesia
sosial, buda- dunia - Menyebutkan
ya, ekonomi, Menanya negara-ne-
dan politik da- - Merumuskan gara maju di
lam masyara- perta-nyaan tentang dunia
kat bagi kehi- lokasi Indonesia yang
dupan ber- stra-tegis
bangsa dan - Merumuskan
bernegara perta-nyaan tentang
4.1 Menyajikan ca-dangan sumber
hasil olahan daya alam di
telaah tentang Indonesia
hasil-hasil ke- - Merumuskan
budayaan dan perta-nyaan tentang
pikiran ma- tena-ga kerja di
syarakat Indonesia
Indonesia - Merumuskan
pada masa perta-nyaan tentang
pergerakan sara-na transportasi di
kemerdekaan Indonesia
sampai seka- - Merumuskan
rang dalam perta-nyaan tentang
aspek geo- nega-ra-negara maju
grafis, ekono- di dunia dan
mi, budaya, pengaruh-nya bagi
dan politik da- Indonesia (di bidang
lam kehidup- ekonomi, sosial, dan
an berbangsa budaya)
dan bernega- Mengumpulkan infor-
ra masi
- Mengumpulka
n infor-masi untuk
menja-wab
pertanyaan lo-kasi
Indonesia yang
strategis
- Mengumpulka
n in-formasi dari
berbagai sumber
tentang sumber daya

IPS IX - Smt. 1 3
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
4.2 Merumuskan - Mengumpulka
alternatif tin- n infor-masi tentang
dakan nyata sarana transportasi di
dalam meng- Indonesia dari ber-
atasi masalah bagai referensi
yang berkait- - Mengumpulka
an dengan n infor-masi tentang
fungsi peran nega-ra-negara maju
kelembagaan di dunia dan
sosial, buda- pengaruh-nya bagi
ya, ekonomi, Indonesia di bidang
dan politik da- ekonomi, sosial, dan
lam kehidup- budaya
an berbangsa Menalar/mengasosi-asi
dan bernega- - Menganalisis
ra keter-kaitan antara
letak strategis
Indonesia dengan
negara lain
- Menganalisis
kera-gaman sumber
daya alam di
Indonesia
- Menganalisis
dan menyimpulkan
ten-tang tenaga kerja
di Indonesia
- Menganalisis
dan menyimpulkan
ten-tang sarana trans-
portasi di Indonesia
- Menganalisis
dan menyimpulkan
ten-tang negara-
negara maju di dunia
dan pengaruhnya bagi
Indonesia di bidang
ekonomi, sosial, dan
budaya
Mengomunikasikan
- Mempresenta
sikan hasil analisis
data tentang letak
strate-gis Indonesia
dan hubungan dengan
negara lain
- Mempresenta
sikan hasil simpulan
ten-tang cadangan
sum-ber daya alam di
Indonesia
- Mempresenta
sikan hasil simpulan
ten-tang tenaga kerja
di Indonesia
- Mempresenta
sikan hasil simpulan
ten-tang sarana trans-
portasi di Indonesia
- Mempresenta
sikan hasil simpulan
ten-tang pengaruh
nega-ra-negara maju
bagi Indonesia di

IPS IX - Smt. 1 3
bidang ekonomi,
sosial, dan budaya

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai


Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter

IPS IX - Smt. 1 3
3.1 Menerapkan - Peruba Mengamati - Memahami Sikap 36 x 40-
aspek keru- han - Mengamati laju pertum-- Obs uku Ilmu ersa-
angan dan masyarakat data jum-lah buhan pen- ervasi Penge- habat/
konektivitas Indonesia dari penduduk duduk Pengetahuan tahuan komunik
antarruang negara - Mengamati - Mengidentifi- - Pen Sosial IX atif
dan waktu da- berkembang gambar-gambar kasi pertum- ugasan -
lam mewujud- menuju ne- tentang per-tumbuhan buhan eko- (Tugas uku erja
kan kesatuan gara maju ekonomi dan nomi dan pe- Terstruktur/ Paket keras
wilayah Nu- peningkatan kualitas ningkatan Tugas -
santara yang hidup kualitas hi-dup Mandiri/ uku refe- erja
mencakup per- - Mengamati - Mendeskrip- Tes Tertulis) rensi lain sama
ubahan dan gambar-tentang sikan stratifi-Keterampilan
keberlanjutan perbedaan stratifikasi kasi sosial - Port erca-ya
kehidupan ma- sosial yang ada di - Menjelaskan ofolio diri
nusia (ekono- masya-rakat keadaan ma-- Pro
mi, sosial, bu- - Mengamati syarakat yek ang-
daya, pendi- gambar-tentang pascapengaku gung
dikan, dan keadaan masyarakat an kedau-latan jawab
politik) pasca- pengakuan hingga era
3.2 Menelaah kedaulat-an sampai awal B
perubahan awal Re-formasi Reformasi u
masyarakat Menanya k
Indonesia dari - Merumuskan u
masa perge- perta-nyaan tentang
rakan kemer- laju pertumbuhan r
dekaan sam- pendu-duk Indonesia e
pai dengan dan akibatnya f
awal Refor- - Menanya e
masi dalam tentang pertumbuhan -
aspek geo- ekono-mi dan r
grafis, ekono- peningkatan kualitas e
mi, budaya, hidup n
pendidikan, - Menanya s
dan politik da- tentang stratifikasi i
lam wawasan sosial (de-finisi, l
kebangsaan penyebab ter-jadinya, a
3.3 Membanding- bentuk-ben-tuk i
kan manfaat stratifikasi)
kelembagaan - Menanya
sosial, buda- tentang keadaan
ya, ekonomi, masyarakat
dan politik da- pascapengakuan ke-
lam masyara- daulatan sampai awal
kat bagi kehi- Reformasi
dupan ber- Mengumpulkan infor-
bangsa dan masi
bernegara - Mengumpulka
3.4 Membanding- n in-formasi tentang
kan landasan laju pertumbuhan
dari dinamika pendu-duk Indonesia
interaksi ma- dan akibatnya
nusia dengan - Mengumpulka
lingkungan n infor-masi tentang
alam, sosial, per-tumbuhan
budaya, dan ekonomi dan
ekonomi peningkatan kualitas
hidup

IPS IX - Smt. 1 3
Nilai
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Karakter
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar K
4.1 Menyajikan - Mengumpulka a
n
hasil olahan n infor-masi dari
telaah tentang berbagai sumber
hasil-hasil ke- tentang stratifikasi
budayaan dan sosial (definisi,
pikiran masya- penyebab terjadinya,
rakat Indonesia bentuk-bentuk
pada masa stratifikasi)
pergerakan - Mengumpulka
kemerdekaan n data/ informasi dari
sampai seka- berba-gai sumber
rang dalam tentang keadaan
aspek geo- masyarakat
grafis, ekono- pascapengakuan ke-
mi, budaya, daulatan sampai awal
dan politik da- Reformasi
lam kehidup- Menalar/mengasosi-asi
an - Menganalisis
4.2 Merumuskan infor-masi yang telah
alternatif tin- di-kumpulkan dari ber-
dakan nyata bagai sumber ten-tang
dalam meng- laju pertumbuh-an
atasi masalah penduduk Indonesia
yang berkait- dan aki-batnya
an dengan - Menganalisis
fungsi peran dan menyimpulkan
kelembagaan ten-tang pertumbuhan
sosial, buda- ekonomi dan pe-
ya, ekonomi, ningkatan kualitas
dan politik da- hidup
lam kehidup- - Menganalisis
an berbangsa dan menyimpulkan
dan bernega- ten-tang stratifikasi so-
ra sial (definisi, penye-
4.3 Merumuskan bab terjadinya, ben-
alternatif tin- tuk-bentuk stratifi-kasi)
dakan nyata - Menganalisis
dan melaksa- dan menyimpulkan
nakannya se- ten-tang keadaan ma-
bagai bentuk syarakat pasca-
partisipasi da- pengakuan kedaulat-
lam menga- an sampai awal
tasi masalah Reformasi
lingkungan Mengomunikasikan
alam, sosial, - Mempresenta
budaya, dan sikan hasil analisis
ekonomi se- data tentang laju
bagai akibat pertum-buhan
adanya dina- penduduk Indonesia
mika interaksi dan aki-batnya
manusia da- - Mempresenta
lam kehidup- sikan hasil analisis
an berbangsa data tentang
dan bernega- pertumbuh-an
ra ekonomi dan pe-
ningkatan kualitas hi-
dup
- Mempresenta
sikan hasil analisis
data tentang
stratifikasi sosial

IPS IX - Smt. 1 3
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
i
- Mempresenta
sikan hasil analisis
data tentang keadaan
masyarakat pasca-
pengakuan kedaulat-
an sampai awal
Reformasi

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

IPS IX - Smt. 1 3
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran : Ilmu


Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok


3.1 Menerapkan aspek keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil Potensi
konektivitas antarruang dan waktu kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia Indonesia men-
dalam mewujudkan kesatuan wilayah pada masa pergerakan kemerdekaan sampai jadi negara ma-
Nusantara yang mencakup perubahan sekarang dalam aspek geografis, ekonomi, ju
dan keberlanjutan kehidupan manusia budaya, dan politik dalam kehidupan berbangsa
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan bernegara
dan politik) 4.2 Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam
3.3 Membandingkan manfaat kelembagaan mengatasi masalah yang berkaitan dengan fungsi
sosial, budaya, ekonomi, dan politik peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan
dalam masyarakat bagi kehidupan politik dalam kehidupan berbangsa dan
berbangsa dan bernegara bernegara
3.1 Menerapkan aspek keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil Perubahan
konektivitas antarruang dan waktu kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia masyarakat
dalam mewujudkan kesatuan wilayah pada masa pergerakan kemerdekaan sampai Indonesia dari
Nusantara yang mencakup perubahan sekarang dalam aspek geografis, ekonomi, negara ber-
dan keberlanjutan kehidupan manusia budaya, dan politik dalam kehidupan kembang me-
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, 4.2 Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam nuju negara
dan politik) mengatasi masalah yang berkaitan dengan fungsi maju
3.2 Menelaah perubahan masyarakat peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan
Indonesia dari masa pergerakan politik dalam kehidupan berbangsa dan
kemerdekaan sampai dengan awal bernegara
Reformasi dalam aspek geografis, 4.3 Merumuskan alternatif tindakan nyata dan
ekonomi, budaya, pendidikan, dan melaksanakannya sebagai bentuk partisipasi
politik dalam wawasan kebangsaan dalam mengatasi masalah lingkungan alam,
3.3 Membandingkan manfaat kelembagaan sosial, budaya, dan ekonomi sebagai akibat
sosial, budaya, ekonomi, dan politik adanya dinamika interaksi manusia dalam
dalam masyarakat bagi kehidupan kehidupan berbangsa dan bernegara
berbangsa dan bernegara
3.4 Membandingkan landasan dari
dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

IPS IX - Smt. 1 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Ilmu


Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Bab
1 Potensi Indonesia Menjadi Negara Maju

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kesempatan kepada
bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, dan politik
- Mensyukuri adanya kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat yang mengatur kehidupan manusia dalam berpikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia
- Mensyukuri karunia dan rahmat Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia
dan lingkungannya
- Memiliki perilaku cinta tanah air dalam kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai
perwujudan rasa nasionalisme
- Menunjukkan kepedulian dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana
- Memiliki rasa tanggung jawab, peduli, percaya diri dalam mengembangkan pola hidup
sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan peninggalan berharga di masyarakat
- Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan pendapat dalam
interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam
mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang mencakup perubahan dan keberlanjutan
kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)
- Membandingkan manfaat kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
- Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil kebudayaan dan pikiran masyarakat
Indonesia pada masa pergerakan kemerdekaan sampai sekarang dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, dan politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
- Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam mengatasi masalah yang berkaitan dengan
fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
Indikator : - Memahami dan mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
kesempatan kepada bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, dan politik
- Memahami dan mensyukuri adanya kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik
dalam masyarakat yang mengatur kehidupan manusia dalam berpikir dan berperilaku
sebagai penduduk Indonesia
- Memahami dan mensyukuri karunia dan rahmat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
- Memahami dan memiliki perilaku cinta tanah air dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara sebagai perwujudan rasa nasionalisme

- Memahami dan menunjukkan kepedulian dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial

IPS IX - Smt. 1 3
sederhana
- Memahami dan memiliki rasa tanggung jawab, peduli, percaya diri dalam
mengembangkan pola hidup sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan
peninggalan berharga di masyarakat
- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan
pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Mendeskripsikan tentang lokasi yang strategis yang dimiliki Indonesia
- Mengidentifikasi cadangan sumber daya alam yang melimpah di Indonesia
- Mendeskripsikan jumlah tenaga kerja yang besar
- Menyebutkan sarana transportasi yang ada di Indonesia
- Menyebutkan negara-negara maju di dunia
Alokasi Waktu : 36 jam pelajaran (18 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mendeskripsikan tentang lokasi yang strategis yang dimiliki Indonesia
- Siswa dapat mengidentifikasi cadangan sumber daya alam yang melimpah di Indonesia
- Siswa dapat mendeskripsikan jumlah tenaga kerja yang besar
- Siswa dapat menyebutkan sarana transportasi yang ada di Indonesia
- Siswa dapat menyebutkan negara-negara maju di dunia
Karakter siswa yang diharapkan:
- Cinta tanah air, disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Potensi Indonesia menjadi negara maju
Pertemuan Ke-1 s.d. 18
1. Letak Indonesia dapat dilihat dari tujuh tinjauan, yaitu letak astronomis, geografis, geologis, geomorfologis,
maritim, ekonomis, dan sosiokultural.
2. Secara astronomis, Indonesia terletak pada 6oLU-11oLS dan 95oBT-141oBT.
3. Secara geografis, Indonesia terletak antara Samudra Pasifik dan Samudra Hindia, antara Benua Asia dan
Benua Australia, dan pada pertemuan dua rangkaian pegunungan, yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania.
4. Letak geologis Indonesia dapat terlihat dari beberapa sudut, yaitu dari sudut formasi geologisnya, keadaan
batuannya, dan jalur-jalur pegunungannya.
5. Indonesia memiliki sumber daya alam yang sangat banyak. Sumber daya alam itu berupa barang tambang,
mineral, tumbuhan, hewan, dan sebagainya.
6. Tenaga kerja adalah penduduk yang telah memasuki usia kerja, baik yang sudah bekerja maupun yang aktif
mencari kerja, serta yang masih mau dan mampu untuk melakukan pekerjaan. Mengenai usia minimal untuk
tenaga kerja setiap negara memiliki batasan umur yang tidak sama. Misalnya, di India batasan umur usia kerja
adalah 14 sampai dengan 60 tahun. Di Amerika, sejak 1967 menentukan batas umur minimum bagi pencari
kerja adalah 16 tahun tanpa batas umur maksimum.
7. Kegiatan mobilitas dapat terlaksana dengan adanya transportasi. Kegiatan transportasi ini memiliki hubungan
erat dengan kondisi fisik suatu daerah dan kegiatan ekonomi suatu daerah. Pada daerah dataran tinggi ongkos
transportasi relatif mahal karena medan yang berbukit, tanjakan, dan banyak berbelok-belok, berpengaruh
terhadap pemakaian bahan bakar. Tidak jarang pada daerah berbukit dan bergunung seperti di Irian Jaya
transportasi untuk menghubungkan satu daerah dengan daerah lain tidak lewat daratan, tetapi lebih banyak
menggunakan pesawat terbang. Berbeda dengan di dataran rendah, sarana jalan yang datar dan tidak ada
tanjakan, ongkos transportasi relatif lebih murah, dan berpengaruh terhadap kebutuhan ekonomi penduduk.
8. Negara maju adalah negara-negara industri yang sudah mampu atau berhasil dalam berbagai bidang. Negara
maju ditandai dengan corak ekonomi pasar. Beberapa negara yang tergolong dalam negara ini adalah Amerika
Serikat, negara-negara di Eropa Barat, Jepang, dan Korea Selatan. Negara-negara ini tergolong negara
bercorak ekonomi kapitalis.
9. Negara berkembang adalah istilah yang digunakan untuk menjelaskan dan mengategorikan negara-negara di
dunia yang memiliki standar hidup relatif rendah, sektor industri yang kurang berkembang, skor Indeks
Pembangunan Manusia atau Human Development Index (HDI) berada pada tingkat menengah ke bawah, serta
rendahnya pendapatan per kapita.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 18
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti 30 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
bidang potensi Indonesia menjadi negara maju

IPS IX - Smt. 1 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai bidang potensi
Indonesia menjadi negara maju
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
II. Kegiatan Inti Mengamati: 1.380 Menit
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan potensi Indonesia menjadi negara maju
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang lokasi yang strategis,
cadangan sumber daya alam yang melimpah, jumlah tenaga kerja yang
besar, sarana transportasi, dan negara-negara maju di dunia sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
cinta tanah air, disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan lokasi Indonesia yang strategis, cadangan sumber daya
alam di Indonesia, tenaga kerja di Indonesia, sarana transportasi di
Indonesia, dan negara-negara maju di dunia dan pengaruhnya bagi
Indonesia di bidang ekonomi, sosial, dan budaya
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan potensi Indonesia menjadi negara maju
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku
Ilmu Pengetahuan Sosial IX dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Ilmu Pengetahuan Sosial IX
dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan potensi
Indonesia menjadi negara maju dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

IPS IX - Smt. 1 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai lokasi Indonesia yang strategis, cadangan sumber daya alam di
Indonesia, tenaga kerja di Indonesia, sarana transportasi di Indonesia, dan
negara-negara maju di dunia dan pengaruhnya bagi Indonesia di bidang
ekonomi, sosial, dan budaya
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 30 Menit
melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya
tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku
pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Ilmu Pengetahuan Sosial IX
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian
1. Cinta tanah air Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Penilaian Hasil
No. Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

IPS IX - Smt. 1 3
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Mendeskripsikan tentang Tes tertulis Uraian 1. Apakah yang dimaksud
lokasi yang strategis yang dengan garis khatulistiwa?
dimiliki Indonesia 2. Sebutkan danau-danau di
2. Mengidentifikasi cadangan Tes tertulis Uraian Indonesia beserta letaknya!
sumber daya alam yang 3. Jelaskan perbedaan antara
melimpah di Indonesia tenaga kerja terdidik dengan
3. Mendeskripsikan jumlah Tes tertulis Uraian terlatih!
tenaga kerja yang besar 4. Bagaimanakah sarana trans-
portasi di Pulau Kalimantan?
4. Menyebutkan sarana Tes tertulis Uraian
5. Mengapa New York merupa-
transportasi yang ada di
kan kota utama di Amerika
Indonesia
Serikat yang terkenal?
5. Menyebutkan negara-ne- Tes tertulis Uraian
gara maju di dunia
Lembar Pengamatan Sikap
Indikator perkembangan sikap cinta tanah air, disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Cinta Tanggung
No. Nama Disiplin Mandiri Rasa Ingin Tahu
Tanah Air Jawab

Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Ilmu


Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester IPS IX :- Smt.
IX/11 3
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Bab
Perubahan Masyarakat Indonesia dari Negara
2 Berkembang Menuju Negara Maju

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kesempatan kepada
bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, dan politik
- Mensyukuri adanya kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat yang mengatur kehidupan manusia dalam berpikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia
- Mensyukuri karunia dan rahmat Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia
dan lingkungannya
- Memiliki perilaku cinta tanah air dalam kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai
perwujudan rasa nasionalisme
- Menunjukkan kepedulian dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana
- Memiliki rasa tanggung jawab, peduli, percaya diri dalam mengembangkan pola hidup
sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan peninggalan berharga di masyarakat
- Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan pendapat dalam
interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam
mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang mencakup perubahan dan keberlanjutan
kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)
- Menelaah perubahan masyarakat Indonesia dari masa pergerakan kemerdekaan
sampai dengan awal Reformasi dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan,
dan politik dalam wawasan kebangsaan
- Membandingkan manfaat kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
- Membandingkan landasan dari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
- Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil kebudayaan dan pikiran masyarakat
Indonesia pada masa pergerakan kemerdekaan sampai sekarang dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, dan politik dalam kehidupan
- Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam mengatasi masalah yang berkaitan dengan
fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
- Merumuskan alternatif tindakan nyata dan melaksanakannya sebagai bentuk partisipasi
dalam mengatasi masalah lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi sebagai akibat
adanya dinamika interaksi manusia dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Indikator : - Memahami dan mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
kesempatan kepada bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, dan politik

- Memahami dan mensyukuri adanya kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik
dalam masyarakat yang mengatur kehidupan manusia dalam berpikir dan berperilaku
sebagai penduduk Indonesia
- Memahami dan mensyukuri karunia dan rahmat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
- Memahami dan memiliki perilaku cinta tanah air dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara sebagai perwujudan rasa nasionalisme

IPS IX - Smt. 1 3
- Memahami dan menunjukkan kepedulian dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial
sederhana
- Memahami dan memiliki rasa tanggung jawab, peduli, percaya diri dalam
mengembangkan pola hidup sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan
peninggalan berharga di masyarakat
- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan
pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Memahami laju pertumbuhan penduduk
- Mengidentifikasi pertumbuhan ekonomi dan peningkatan kualitas hidup
- Mendeskripsikan stratifikasi sosial
- Menjelaskan keadaan masyarakat pascapengakuan kedaulatan hingga era awal
Reformasi
Alokasi Waktu : 36 jam pelajaran (18 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami laju pertumbuhan penduduk
- Siswa dapat mengidentifikasi pertumbuhan ekonomi dan peningkatan kualitas hidup
- Siswa dapat mendeskripsikan stratifikasi sosial
- Siswa dapat menjelaskan keadaan masyarakat pascapengakuan kedaulatan hingga era awal Reformasi
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, kerja keras, kerja sama, percaya diri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Perubahan masyarakat Indonesia dari negara berkembang menuju negara maju
Pertemuan Ke-19 s.d. 36
1. Pertumbuhan penduduk suatu wilayah dapat diartikan bertambah dan berkurangnya jumlah penduduk suatu
wilayah karena faktor-faktor tertentu (faktor sosial dan faktor demografi).
2. Masalah kependudukan di Indonesia, antara lain:
a. Jumlah penduduk dan tingkat pertumbuhannya yang tinggi.
b. Kepadatan penduduk dan penyebarannya yang tidak merata.
c. Kondisi sosial ekonomi yang masih rendah.
d. Tingkat pendidikan penduduk yang masih rendah.
e. Tingkat kesehatan penduduk yang masih rendah.
3. Penanggulangan masalah kependudukan, yaitu dengan Keluarga Berencana (KB), adanya program
transmigrasi dari pemerintah, melanjutkan Wajar atau Wajib Belajar 6 tahun menjadi 9 tahun, pembinaan kota-
kota kecil dan pengembangan daerah pedesaan, serta menurunkan angka kematian anak-anak.
4. Pertumbuhan ekonomi (economic growth) adalah perkembangan kegiatan dalam perekonomian yang
menyebabkan barang dan jasa yang diproduksi dalam masyarakat bertambah dan kemakmuran masyarakat
meningkat dalam jangka panjang.
5. Untuk mengukur pertumbuhan ekonomi, nilai PDB yang digunakan adalah PDB berdasarkan harga konstan
(PDB riil) sehingga angka pertumbuhan yang dihasilkan merupakan pertumbuhan riil yang terjadi karena adanya
tambahan produksi dan bukan karena pengaruh dari perubahan harga.
6. Untuk mengukur keberhasilan dari pertumbuhan ekonomi tersebut dapat digunakan indeks kualitas hidup yang
mencakup indikator tingkat harapan hidup, angka kematian bayi, dan tingkat melek huruf.
7. Stratifikasi atau social stratification berasal dari kata stratification dan social. Stratification berasal dari kata
stratum (jamaknya strata) yang berarti lapisan. Stratifikasi sosial adalah pembedaan antarwarga masyarakat ke
dalam kelas-kelas sosial secara bertingkat. Wujudnya adalah terdapat lapisan-lapisan di dalam masyarakat di
antaranya ada kelas sosial tinggi, sedang, dan rendah. Stratifikasi sosial merupakan gejala yang bersifat
universal.
8. Dengan disetujuinya Konferensi Meja Bundar tanggal 2 November 1949 di Den Haag, maka terbentuklah negara
Republik Indonesia Serikat (RIS) yang terdiri dari 16 negara bagian.
9. Tanggal 15 Agustus 1950, Presiden RI menandatangani Undang-Undang Dasar Sementara Republik Indonesia
1950 (UUDS) yang berarti Indonesia telah kembali ke bentuk Negara kesatuan Republik Indonesia.
10. Sejak dikeluarkannya Dekrit presiden 5 Juli 1959, dimulailah masa Orde Lama dengan menjalankan sistem
pemerintahan demokrasi terpimpin yang didasarkan pada sila ke-4 Pancasila.
11. Pada tanggal 12 Januari 1966 aksi mahasiswa mengeluarkan tiga tuntutan rakyat yang dikenal dengan Tritura.
12. Pada tanggal 11 Maret 1966 lahirlah Supersemar yang ditujukan kepada Letjen Soeharto. Adapun Supersemar
menjadi landasan yuridis Letnan Jenderal Soeharto (pengemban Supersemar) untuk mengambil langkah-
langkah di segala bidang demi keselamatan negara dan dimulailah Orde Baru.
13. Pelaksanaan pembangunan masa Orde Baru bertumpu pada Trilogi Pembangunan, yaitu:
a. Pemerataan pembangunan dan hasil-hasilnya menuju terciptanya keadilan sosial bagai seluruh rakyat.
b. Pertumbuhan ekonomi yang cukup tinggi.
c. Stabilitas nasional yang sehat dan dinamis.
14. Berbagai bentuk penyimpangan dan penyelewengan tetap saja terjadi pada masa berlangsungnya Orde Baru.
Pemerintahan Orde Baru mengembangkan praktik Korupsi, Kolusi, dan Nepotisme (KKN) dalam melaksanakan
pembangunan, baik di bidang politik maupun ekonomi. Pemberantasan praktik KKN inilah yang menjadi isu
sentral yang disampaikan gerakan mahasiswa dalam aksinya menjelang kejatuhan pemerintahan Orde Baru.
15. Pada tanggal 21 Mei 1998, terjadilah pergantian kepemimpinan nasional. Pada saat itu, Presiden Soeharto
menyatakan berhenti sebagai presiden dan menyerahkan posisinya kepada Wakil Presiden B.J. Habibie.
Sumpah jabatan baru B.J. Habibie dilaksanakan di Istana Merdeka pada saat itu juga. Peristiwa pengunduran

IPS IX - Smt. 1 3
diri Soeharto itu menandai berakhirnya masa pemerintahan Orde Baru selama 32 tahun dan dengan
pengangkatan B.J. Habibie tersebut menandai dimulainya awal Reformasi.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-19 s.d. 36
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti 30 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
bidang perubahan masyarakat Indonesia dari negara berkembang menuju
negara maju
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai bidang
perubahan masyarakat Indonesia dari negara berkembang menuju negara
maju
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
II. Kegiatan Inti Mengamati: 1.380 Menit
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan perubahan masyarakat Indonesia dari negara
berkembang menuju negara maju
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang laju pertumbuhan penduduk,
pertumbuhan ekonomi dan peningkatan kualitas hidup, stratifikasi sosial,
serta keadaan masyarakat pascapengakuan kedaulatan hingga awal
reformasi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bersahabat/komunikatif, kerja keras, kerja sama, percaya diri, dan
tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan laju pertumbuhan penduduk Indonesia dan akibatnya,
pertumbuhan ekonomi dan kualitas hidup, stratifikasi sosial, dan keadaan
masyarakat pascapengakuan kedaulatan sampai awal Reformasi

IPS IX - Smt. 1 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan perubahan masyarakat Indonesia dari negara
berkembang menuju negara maju
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku
Ilmu Pengetahuan Sosial IX dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Ilmu Pengetahuan Sosial IX
dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan perubahan
masyarakat Indonesia dari negara berkembang menuju negara maju dalam
masalah sehari-hari
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai laju pertumbuhan penduduk Indonesia dan akibatnya,
pertumbuhan ekonomi dan kualitas hidup, stratifikasi sosial, dan keadaan
masyarakat pascapengakuan kedaulatan sampai awal Reformasi
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 30 Menit
melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya
tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku
pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Ilmu Pengetahuan Sosial IX
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap

3. Pedoman penskoran :

IPS IX - Smt. 1 3
Penilaian Sikap
Teknik Waktu Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
3. Kerja sama Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
4. Percaya diri Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
No. Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami laju pertumbuhan Tes tertulis Uraian 1. Apakah yang dimaksud dengan
penduduk penduduk dan siapakah
2. Mengidentifikasi pertumbuhan Tes tertulis Uraian penduduk Indonesia itu?
ekonomi dan peningkatan 2. Jelaskan perbedaan antara
kualitas hidup pertumbuhan dan pembangun-
3. Mendeskripsikan stratifikasi Tes tertulis Uraian an ekonomi!
sosial 3. Bagaimana terjadinya stratifikasi
sosial menurut Selo Soemardjan
4. Menjelaskan keadaan ma- Tes tertulis Uraian dan Soelaiman Soemardi?
syarakat pascapengakuan 4. Sebutkan program kerja dari
kedaulatan hingga era awal kabinet Natsir!
Reformasi 5. Apakah yang dilakukan oleh
pemegang Supersemar untuk
merealisasikan stabilitas eko-
nomi?
Lembar Pengamatan Sikap
Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, kerja keras, kerja sama, percaya diri, dan tanggung
jawab
Bersahabat/ Percaya Tanggung
No. Nama Kerja Keras Kerja Sama
komunikatif Diri Jawab

Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ _______________________
NIP. NIP.

IPS IX - Smt. 1 3