2017.

Ao del Centenario del Centenario de las

Constituciones Mexicanas y Mexiquenses de 1917

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA

Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso
social

Profa. Mara del Roci Fragoso Yescas

Evaluacin para el aprendizaje

Texto Colaborativo: Argumentos

Misin
Formar profesionales innovadores para la educacin
bsica, sustentada en los avances de la ciencia y la
tecnologa de manera interactiva, reflexiva y
propositiva, a travs de un trabajo colaborativo, con el
fin de potenciar holsticamente las competencias
profesionales; en el marco de una cultura axiolgica
que responda con calidad, calidez y compromiso a las
expectativas y retos de la sociedad actual
Visin
Somos una Institucin de Educacin Superior
formadora de Profesionales de la Educacin,
comprometidos con la calidad de los procesos de
innovacin orientados a elevar la Capacidad,
Competitividad acadmicas y Gestin estratgica y
prospectiva, que responda a los retos, expectativas y
desafos de la sociedad hacia la excelencia
educativa

Marzo 2017
La evaluacin no solo se percibe como un examen escrito sino como un
instrumento que permite establecer estndares y medir avances de un
objetivo. Foucault menciona que la evaluacin sirve para
diagnosticar, formar relaciones de poder, tcnicas de jerarqua
que vigila y permite calificar, clasificar y castigar [ CITATION
Fou76 \l 2058 ]. Por ello el docente debe conocer el objetivo de sus
instrumentos de evaluacin para poder adjudicarle cul de los roles
antes mencionados se le otorgar.

Tomando de referencia el artculo periodstico Evaluacin y poder

publicado en LA JORNADA por la articulista Tatiana Coll, en la
actualidad la evaluacin es implementada por el gobierno como un
instrumento que permite estigmatizar a los docentes acorde a los
resultados de su evaluacin imponiendo poder por parte de los
secretarios de educacin pblica; por otro lado se utiliza la evaluacin
como un registro de datos acerca de los conocimientos, actitudes y
habilidades de los docentes que pertenecen al sistema educativo.

La escuela es un aparato de examen interrumpido que permite

medir y sancionar [ CITATION Fou76 \l 2058 ]A partir de las
observaciones realizadas por cinco alumnos de la Escuela Normal de
Atizapn de Zaragoza en la Escuela Primaria Gral. Ignacio Zaragoza
ubicado en Tultitln Sur 25, Lomas de Atizapn, 52977 Cd Lpez Mateos,
Mx. que registraron en la gua de observacin elaborada en el curso de
Iniciacin al Trabajo Docente tomando como referente las formas de
evaluacin de los maestros titulares, segn los criterios de la misma, es
decir, procedimental, conceptual y actitudinal as mismo los tiempos y el
instrumento que utilizaba de acuerdo al aprendizaje esperado.

La escuela se ve como un espacio donde se forman a los alumnos de

una manera autoritaria con el objetivo de un valor cuantitativo.
Examen como centro de los procedimientos, constituye al
individuo como objeto y poder [ CITATION Fou76 \l 2058 ]

Con los resultados obtenidos de la aplicacin de las entrevistas a trece

docentes dos de preescolar, dos de educacin primaria, tres de
secundaria, cuatro de educacin media superior y dos de educacin
superior que respondieron a su perspectiva de la vigencia actual sobre la
evaluacin con la siguiente pregunta: Qu opina sobre la evaluacin?,
con la finalidad de conocer su criterio referente a cmo evala y que
evala. Contrastamos sus respuestas y obtuvimos la siguiente
conclusin; los trece docentes coinciden que la evaluacin es una
valoracin cuantitativa y estandarizada que se otorga al estudiante de
acuerdo a su desempeo acadmico y por lo tanto citando a Foucault el
alumno es objeto de poder, calificado, clasificado y castigado.

El examen crea un verdadero y constante intercambio de

saberes [ CITATION Fou76 \l 2058 ]

De acuerdo a la prctica de intervencin a la escuela Gral. Ignacio

Zaragoza en el grupo de 2 B se implementaron diversos instrumentos
de evaluacin como listas de cotejo, rbricas y escalas estimativas. La
docente titular contina utilizando el examen como nico referente de
evaluacin debido a que el resultado del examen le arrojaba
caractersticas individuales de cada sujeto. Foucault menciona que el
resultado del examen la formacin del sujeto es individualista y
disciplinaria, mediante cdigos de conducta[ CITATION Fou76 \l
2058 ] Podemos percibir que esta percepcin sigue vigente en algunas
instancias de las escuelas de educacin bsica. El resultado cuantitativo
del examen tambin clasifica los conocimientos y la ubicacin de sus
butacas en el aula.

Basados en artculos periodsticos los docentes deben de focalizar en el

objetivo de su evaluacin, as mismo emplear diversos instrumentos
para lograr la calidad educativa, teniendo en cuenta la funcin en
distintos mbitos.

La evaluacin segn entrevistas hechas en educacin bsica se

ha visto desde un sentido errneo, que solo se basa en
cuantificar a los alumnos y sus conocimientos, asignndoles una
calificacin [ CITATION Fou76 \l 2058 ]

En Mxico se tom importancia al inicio de las actividades del Instituto

Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) cuya creacin fue en
Agosto del 2002 es la novedad ms importante en el terreno de la
evaluacin educativa como un organismo autnomo dando muestra a
que la evaluacin se toma como una herramienta para estandarizar el
proceso en el aula, sin embargo existen varios instrumentos de
evaluacin con el fundamento de innovar los mtodos en el aula
tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes de acuerdo a su
contexto.

Retomando en cuenta los siguientes puntos:

Asumir la responsabilidad de las pruebas de lectura y matemticas,

previamente desarrolladas por la DGE, cumpliendo la evaluacin del
sistema nacional de educacin bsica siendo as en la actualidad los
aspectos ms importantes y recalcados en las evaluaciones
estandarizadas.

Mxico participa en evaluaciones internacionales particularmente las de

PISA, que se aplican en todo el pas para dar valores cualitativos y
ubicacin de rangos al nivel del conocimientos de alumnos de educacin
bsica, sin otro objetivo ms que clasificar el nivel educativo de los
distintos agentes que intervienen en estas evaluaciones, dejando a un
lado los contextos y factores influyentes en su aplicacin.

Otro sistema indicador nacional es a partir de las estadsticas educativas

que recibe anualmente la SEP a partir de las calificaciones que otorga
cada uno de los profesores de los distintos niveles de educacin bsica
en las plataformas de evaluacin brindando a las instituciones un
estatus o nivel de clasificacin.

Se inici la propuesta de una poltica nacional de evaluacin con

actividades de difusin de resultados y fomento de la cultura de nacin,
incluyendo cursos, talleres, entre otras estrategias sobre la evaluacin.
En el mismo sentido, el INEE comenz a trabajar con las reas de
evaluacin de las 32 entidades federativas cuyos titulares constituyen el
consejo contractivo del instituto.

El programa nacional de educacin (PRONAE) es un programa que se

basa en un diagnstico de la situacin del sistema educativo que
destaca el impacto del crecimiento demogrfico experimentado por
Mxico en la segunda mitad del siglo XX as como la importancia de las
polticas educativas adaptadas para hacerlas frente, como resultado, el
sistema educativo nacional experiment un crecimiento notable
empezando por la educacin primaria y extendindose progresivamente
a la enseanza secundaria, media superior y superior.

Bibliografa
Coll, T. (2016). Evaluacin y poder. La Jornada.

Foucault, M. (1976). Vigilar y Castigar. Argentina: Siglo XXI Editores.

Horbath, J. (2015). La Evaluacin Educativa en Mxico. Relaciones

Educativas, Estrategias y Seguridad.