Teoria das Inteligncias Mltiplas
Howard Gardner, influenciado pelo psiclogo e
bilogo suo Jean Piaget, Gardner estudou o
desenvolvimento de crianas de inteligncia dentro
da mdia e superdotada, como os adultos com
leses cerebrais continuam com atividade
intelectual, como os autistas, mesmo com
comprometimento intelectual conseguem
desenvolver outras habilidades e a histria do
desenvolvimento cognitivo.
Apresentou ao mundo a Teoria das inteligncias
mltiplas no livro Frames of Mind. O psiclogo no
contesta que a inteligncia seja a capacidade de
entender ideias complexas e resolver problemas,
mas, explica que existem vrias formas de faz-lo.
As inteligncias mltiplas de Gardner, Gardner
contextualizou oito tipos de inteligncia. Algumas se
apresentam mais intensamente, porm, todas so
importantes, tanto que se entrelaam dependendo
da atividade, Inteligncia lingustica, Inteligncia
lgico-matemtica, Inteligncia espacial,
Inteligncia musical, Inteligncia corporal
sinestsica, Inteligncia intrapessoal, Inteligncia
interpessoal e Inteligncia naturalista.
Para cada pessoa h um tipo de educao e para
Howard a Teoria das Inteligncias Mltiplas como
base de metodologia de ensino auxilia as pessoas
que possuem necessidades e habilidades especiais.
Alm de que alunos que tm suas particularidades
respeitadas conseguem expressar seus talentos com
mais segurana e assim ha chance de se tornarem
pessoas e profissionais mais realizados so grandes.
Behaviorismo
John Broadus Watson foi um psiclogo
estadunidense, considerado o fundador do
comportamentalismo. Burrhus Frederic Skinner
Conduziu trabalhos pioneiros em psicologia
experimental e foi o propositor do behaviorismo
radical.
O Behaviorismo um conceito generalizado que
engloba as muitas teorias sobre o comportamento,
dentro da Psicologia. Estas linhas de pensamento s
tm em comum o interesse e a certeza de que
possvel criar uma cincia que o estude o
comportamento porem suas concepes diferentes.
Behaviorismo Metodolgico: A psicologia no
deveria estudar processos internos da mente, mas
sim o comportamento, pois este visvel e, portanto,
passvel de observao por uma cincia positivista.
Behaviorismo Radical: Uma proposta filosfica sobre
o comportamento do homem que acredita que o
indivduo um ser nico, homogneo, no um todo
constitudo de corpo e mente.
De acordo com esta teoria a aprendizagem se daria
atravs dos estmulos do meio. O indivduo emite
comportamentos em nvel operante e estes sofrem
influencias das consequncias deste
comportamento (reforo). Quando as
consequncias de um comportamento acontecem
de acordo com o desejado, faz com que aumente
a probabilidade de ocorrncias; se esta sequncia
persistir, estar se formando um hbito.
 Epistemologia Gentica
Jean William Fritz Piaget foi um bilogo, psiclogo e
epistemlogo suo, considerado um dos mais
importantes pensadores do sculo XX.
Consiste numa sntese nas teorias do apriorismo e o
empirismo. Consiste na ideia de que o
conhecimento seja inerente ao prprio sujeito, como
postula o apriorismo, nem que o conhecimento
provenha totalmente das observaes do meio que
o cerca, como postula o empirismo, mas que o
conhecimento desenvolvido atravs de quatro
fases.
Na ideia de Piaget, a aquisio de conhecimento s
ocorre quando ha concluso das estruturas de
pensamento e, portanto sempre se d aps a
concluso do esquema que a suporta, da mesma
forma que a passagem de um estgio a outro
depende da consolidao e superao do anterior.
Com isso definiu quatro estgios de desenvolvimento
do ser: De 0 a 1 ou 2 anos o Sensrio-motor, de 1
ou 2 anos at 6 ou 7 anos o Pr-operatrio, de 7
ou 8 anos at 11 ou 12 anos o Operatrio Concreto e
de 11 ou 12 anos em diante Operatrio formal.
Definir os perodos de desenvolvimento da
inteligncia auxilia os educadores a compreender
com quem esto lidando e assim adotar estratgias
especficas e mais eficazes e estmulos adequados
para os alunos, facilitando eles a assimilar com mais
eficincia o que ministrado e no torn-los
decoradores/repetidores de contedo terico.
Teoria de Aprendizagem Mediada
Lev Semenovich Vygotsky nasceu em 1896 na
cidade de Orsha, na Rssia, e morreu em Moscou
em 1934, com apenas 38 anos. Formou-se em Direito,
Histria e Filosofia nas Universidades de Moscou e A.
L. Shanyavskii, respectivamente.
A teoria trata da aquisio de conhecimentos
realizada por meio de um elo intermedirio entre o
ser humano e o ambiente. Essa interao tem
importncia para o desenvolvimento dos chamados
processos mental superiores - planejar aes,
conceber consequncias para uma deciso,
imaginar objetos entre outros.
Para Vygotsky, h dois tipos de elementos
mediadores: os instrumentos e os signos -
representaes mentais que substituem objetos do
mundo real. Segundo ele, o desenvolvimento dessas
representaes se d, sobretudo pelas interaes,
que levam ao aprendizado.
O aprendizado precisa ser organizado para que na
interao dos os alunos com o conhecimento
especfico justamente ao mediador que pode ser o
professor, obtenha acesso a diferentes saberes. Os
estudantes, por sua vez, devem construir suas
prprias ideias baseados no que foi trabalhado em
aula com os colegas e o docente.