RESUMO:
O Aluno Adulto como Sujeito Central para a Elaborao de Materiais Didticos para
EAD: o Enfoque Andraggico
Em outras palavras, o aluno adulto amplia seu interesse quando o contedo envolve
situaes cotidianas e quando h um o desafio de resolver problemas que estimulem a
expresso de sua experincia individual.
Remetendo esta reflexo s origens tericas sobre a aprendizagem de adultos,
encontramos na Andragogia os referenciais que podem apoiar nossos estudos sobre a
aprendizagem adulta.
Etimologicamente, Andragogia deriva do grego andros (homem), agein (conduzir) e
logos (tratado, cincia), ou seja, se refere rea da educao que se preocupa com a
formao de adultos. Um dos autores que mais se dedicou a este tema foi Knowles (1977,
p.21). Ele afirma que "a teoria da aprendizagem de adultos apresenta um desafio para os
conceitos estticos da inteligncia e para as limitaes padronizadas da educao
convencional (...)".
Baseado nestes princpios, Knowles definiu as seguintes proposies:
Sei que sei. Assim como sei que no sei o que me faz saber:
primeiro, que posso saber melhor o que j sei; segundo que posso
saber o que ainda no sei; terceiro que posso produzir
conhecimento ainda no existente. (ibidem, p.18)
o design instrucional bem elaborado que permite ao aluno perceber que caminhos
percorrer, pela presena de elementos indicativos de interveno, como guias de
direcionamento claro do contedo.
No entanto, importante ressaltar que o profissional que desenvolve este desenho
necessariamente no tem formao ou conhecimento especfico sobre objeto. Neste
processo, devemos ter clareza da diferenciao entre o conteudista e o designer
instrucional.
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Consideraes Finais
Referncias