Situacin para la reflexin

Isabel es maestra de primaria. Lleva 10 aos de ejercicio

profesional. Su vocacin se centra en la enseanza de las
matemticas; se puede decir que Isabel se siente como pez en
el agua en la materia. La maestra Isabel se siente capaz, hbil,
con mucha destreza en el manejo de nmeros y operaciones;
no hay duda que le encanta ensear.

Isabel ha mostrado siempre un inters muy marcado en saber

qu sucede en su comunidad y en su pas. Lee el peridico
regularmente. Hace algunas semanas al tomarlo, se encontr
con dos noticias que llamaron mucho su atencin. Un fragmento
de una de ellas deca:
Noticia 1

Ante el xito que ha tenido en Alemania, un grupo de

empresas germanas y mexicanas implementan en el sistema
de educacin dual que consiste en internar estudiantes en
las industrias para tener mano de obra calificada. Judo
Schneider, coordinador del Sistema Dual en Mxico
...seal que este proceso inici con la empresa Mercedez
Benz en 1993 y se extendi luego a otras empresas como la
Volkswagen, en Puebla. Al participar en el Simposium
Internacional "La Educacin Tcnica para el Desarrollo
Econmico", organizado por el Conalep, Schneider
mencion que actualmente son 40 empresas las que se han
incorporado a este esquema y que el prximo ao podran
llegar a 120.

"Para el estudiante o aprendiz, este sistema es una opcin

de capacitarse profundamente no slo con conocimientos,
sino con habilidades y competencias orientado a la
actuacin durante sus estudios. Y para la empresa
significa una magnfica herramienta de conseguir
empleados del futuro calificados".

Noticia 2
 La Secretaria de Educacin asegur ayer que sern casi
15 mil las plazas docentes que se sometern a concurso
en este ciclo escolar. "En la Secretara de Educacin
Pblica no creemos en los pases automticos, creemos
en el mrito, en el esfuerzo", subray durante la
ceremonia.

La Secretara anunci tambin que a principios del

prximo mes se entregarn las primeras 10 mil
computadoras a maestros ya certificados en
competencias digitales.

(Fuente: El Norte, 17 de julio y 28 de septiembre 2008)"

Producto integrador

Antes de leer el Producto integrador, te sugerimos volver a leer la Situacin para la reflexin.

Al da siguiente de la lectura de las noticias y su proceso de cuestionamiento, como cosa

"hecha a drede" (es decir a propsito), Isabel fue convocada a junta con la directora de la
escuela.

As, la directora coment que haba muchos maestros de la misma institucin y de escuelas
aledaas interesados en tomar una charla que les permitiera comprender el tema de
competencias. No obstante, este inters se hizo extensivo a los padres de familia.

La directora tiene registrados a un promedio de 100 personas entre maestros de primaria,

secundaria, de la escuela tcnica cercana adems de padres y madres que quisieran tener
una visin general del tema.

Al ser Isabel tan buena maestra, la directora le solicit que se documentara y expusiera por
espacio de una hora el concepto de competencias y sus diferenciaciones.

Isabel no rechaz este reto, al contrario, le entusiasm tanto la idea que puso manos a la
obra.

Veamos a continuacin cmo es que resolvi este reto.

Actividad 1- Perspectivas de las competencias

Tipo de actividad Foro de discusin.

Descripcin Conocer las perspectivas de base para comprender los
diferentes orgenes o procedencias de las diferentes ideas as
como los trminos afines han iniciado la apertura del concepto
desde sus orgenes. El tener ciertos conocimientos sobre sus
inicios y evolucin permite al participante reconocer la
procedencia de ciertos juicios (como los presentados en este
mdulo al hablar de diferentes ideas entorno al concepto. A
partir de lo aprendido en este primer tema, cul es tu
conclusin sobre la definicin de competencias y cul es tu
postura de trabajo, es decir, desde qu perspectiva trabajas
t?

Instrucciones Paso 1.
En el espacio designado Foro Mdulo 1 es necesario comentar,
de manera individual, ideas en torno a las preguntas
planteadas (cul es tu conclusin sobre la definicin de
competencias y cul es tu postura de trabajo, es decir, desde
qu perspectiva trabajas t?).

Los comentarios deben estar sustentados en los contenidos

conceptuales, instrumentales y en otras fuentes de
informacin que se hayan consultado sobre el tema.

Paso 2.
Adems de emitir el propio comentario, se debe buscar
comentarios de dos compaeros del equipo para opinar sobre
ellos. Al emitir la opinin, tambin debe ser de manera
sustentada.

Paso 3
Emitir una idea de cierre de tal forma que aglutine lo
comentado y lo que otros compaeros opinan.

Paso 4.
Enviar a travs del botn Mensajes de la plataforma WebTec,
tanto la aportacin personal, como las dos respuestas que
diste a tus compaeros y la idea de cierre en un archivo de
Word. Utilizando el siguiente formato.

Criterios de Criterio Indicador Ponderacin

evaluacin y
matriz de Pertinencia Plantea la idea 50%
valoracin principal y
secundarias entorno
a las ideas
detonantes.
Refuta/critica
posturas de sus
iguales con
sustento.
Llega a una
 conclusin.

Profundidad Realiza nexos con 30%

los conceptos de
base e
instrumentales.
Ejemplifica.

Precisin Centra la 15%

justificacin con
base en argumentos
precisos (sin giros
innecesarios).

Uso del Cuida claridad en

idioma exposicin de ideas
(redaccin y
ortografa

Actividad 2 - Analizando la Norma Conocer

La integracin de los cinco atributos que se estudiaron en esta unidad van dndole ms
forma al concepto de competencias. Al hablar de estas cinco cualidades se sientan ms las
bases de todo lo que se tiene que tomar en cuenta cuando se enuncian las competencias en
contextos formativos. Ahora es tiempo de ejercitar el proceso de reconocimiento de estos
cinco atributos.

Tipo de actividad Foro de discusin.

Descripcin En la siguiente lectura Norma Conocer se encuentra descrita

una norma de la dependencia CONOCER de la Secretara de
Educacin Pblica donde se describe una norma de
competencia. A la luz de los cinco criterios, en este
documento se identifican todos ellos?, hara falta incluir
alguno o varios de ellos?, qu opinas sobre su planteamiento?

Instrucciones Paso 1
Lee de manera crtica el artculo de la Norma Conocer "Uso
didctico de las tecnologas de informacin y comunicacin en
procesos de aprendizaje: nivel bsico"

Paso 2
En el espacio designado Foro 2 Mdulo 1 es necesario que
plasmes tus opiniones sobre los atributos que se incluyen y
 que no incluyen en este documento.

Paso 3
Adems de emitir el propio comentario, se debe buscar
comentarios de dos compaeros del equipo para opinar sobre
ellos. Al emitir la opinin, tambin debe ser de manera
sustentada.

Paso 4
Emitir una idea de cierre de tal forma que aglutine lo
comentado y criticado a partir del documento

Criterios de
Criterio Indicador Ponderacin
evaluacin y
matriz de Pertinencia Plantea la idea 50%
valoracin principal y
secundarias
entorno a las
ideas
detonantes.
Refuta/critica
posturas de sus
iguales con
sustento.
Llega a una
conclusin.

Profundidad Realiza nexos 30%

con los
conceptos de
base e
instrumentales.
Ejemplifica.

Precisin Centra la 15%

justificacin con
base en
argumentos
precisos (sin
giros
innecesarios).

Uso del Cuida claridad en 5%

idioma exposicin de
ideas (redaccin
y ortografa).
 100%

Con la lectura y ejercitacin de esta segunda unidad del Mdulo 1 es recomendable que el
alumno contine con el desarrollo paulatino del producto integrador.

Actividad 3 - Clasificacin competencias.

La integracin de los cinco atributos que se estudiaron en esta unidad van dndole ms
forma al concepto de competencias. Al hablar de estas cinco cualidades se sientan ms las
bases de todo lo que se tiene que tomar en cuenta cuando se enuncian las competencias en
contextos formativos. Ahora es tiempo de ejercitar el proceso de reconocimiento de estos
cinco atributos.

Tipo de actividad Foro de discusin.

Descripcin Con la informacin sobre la clasificacin de las competencias

cerramos el ciclo de los aspectos generales de las
competencias. La profundidad de los contenidos permite hacer
las distinciones entre competencias para la formacin o
competencias educativas y las correspondientes a la vida
laboral.
Ante la tarea de comprender y transferir lo esencial de todo lo
revisado en los contenidos conceptuales e instrumentales, la
pregunta que queda por hacer es:

Cmo consideras que ha sido tu prctica docente vista desde

el punto de vista del concepto de competencias?, has
encontrado alguna similitud con lo que trabajas en tu quehacer
docente diario?, existe alguna perspectiva con la cual se
identifica tu postura formativa?, qu similitudes has
encontrado o qu ejemplos puedes dar a partir de tus prcticas
docentes donde hayas identificado ciertos elementos de las
competencias que se han mencionado a lo largo de este
mdulo?

Instrucciones Paso 1
Construye tu aportacin, con un mnimo de 500 palabras y un
mximo de 800 dando respuesta a todas las preguntas
planteadas. Se espera que la aportacin tenga una parte
importante que expresa la comprensin de los contenidos y
unido a esto la reflexin por parte del participante.

Paso 2
Adems de emitir el propio comentario, se debe buscar
comentarios de dos compaeros del equipo para opinar sobre
ellos. Al emitir la opinin, tambin debe ser de manera
sustentada.
 Paso 3
Emitir una idea de cierre de tal forma que aglutine lo
comentado y lo que otros compaeros opinan.

Criterios de
Criterio Indicador Ponderacin
evaluacin y
matriz de Pertinencia Parte de la 50%
valoracin propia
prctica
docente
haciendo
relaciones
significativas
con los
conceptos
princiales e
instrumentale
s que se han
trabajado a lo
largo del
mdulo.
Identifica a
partir de sus
propias
prcticas
similitudes y
diferencias y
justifica con
sus propias
razones
(fundamenta
do).
Refuta/
critica
posturas de
sus iguales
con sustento.
Llega a una
conclusin.

Profundidad Realiza nexos 30%

con los
conceptos de
base e
instrumentale
s.
Seala partes
importantes
del
 documento.

Precisin Centra la 15%

justificacin
con base en
argumentos
precisos (sin
giros
innecesarios).

Uso del Cuida 5%

idioma claridad en
exposicin de
ideas
(redaccin y
ortografa).

100%

Con la lectura y ejercitacin de esta tercera unidad del Mdulo 1 el alumno puede desarrollar
de forma integral el producto integrador, el cual debe quedar listo para presentarse en la
fecha que indique la Agenda del curso.

Diplomado Herramientas Metodolgicas para la Formacin Basada en

Competencias
Actividad 1

Nombre:

Usuario:

Correo electrnico:

Telfono particular

Telfono de escuela:

Escuela en la que labora:

Nivel educativo en el que labora:

Ciudad y estado:

Nombre del tutor:

Instrucciones:

Llena los espacios en blanco que se te piden a continuacin:

a) Aportacin personal

b) Dos respuestas a compaeros

c) Idea de cierre

Diplomado Herramientas Metodolgicas para la Formacin Basada en

Competencias

Actividad 3

Nombre:

Usuario:

Correo electrnico:

Telfono particular

Telfono de escuela:
Escuela en la que labora:

Nivel educativo en el que labora:

Ciudad y estado:

Nombre del tutor:

Instrucciones:

Llena los espacios en blanco que se te piden a continuacin:

a) Aportacin personal

b) Dos respuestas a compaeros

c) Idea de cierre