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ALIAT DE UNIVERSIDADES

MAESTRA EN LINEA EN DOCENCIA

MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR

TEMA: ELEMENTOS DEL DISEO DE UN CURRCULUM

ASESORA:
MARA ALEJANDRA LOZANO HERNNDEZ

ALUMNA:
VIRIDIANA LUNA VALDOVINOS

GRUPO: 06T. Generacin 13

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INTRODUCCIN

La evaluacin curricular y la acreditacin de programas educativos, desplazamiento y desarrollo en

la que se analiza en esta primera parte el contexto histrico de la conformacin del campo de la
evaluacin educativa y curricular, como antecedente para el anlisis del impacto que los programas
de evaluacin de la calidad en educacin superior han tenido en la evaluacin curricular.

La evaluacin educativa, establecida en el marco de las polticas para la modernizacin de la

educacin en la dcada de los noventa y que surgen con la finalidad de impulsar la calidad de la
educacin superior, ello determin la aplicacin en nuestro pas de un conjunto de evaluaciones
tanto de los actores como de los programas del sistema educativo, relacionando estos mecanismos
de evaluacin a la asignacin de recursos financieros (De Vries, 1999:278), evaluando as:
programas acadmicos, instituciones, docentes, estudiantes y egresados.

DESARROLLO

Lo primordial en la definicin de las polticas para la educacin superior de los ltimos quince aos
ha sido impulsar la evaluacin, una accin que fue impulsada al establecer diversos incentivos
econmicos vinculados a sus resultados, una accin que en los ltimos cinco aos se ha articulado
con la elaboracin de un plan institucional de desarrollo. Todo este impulso ha impedido analizar la
necesidad de reformar los sistemas de educacin superior de cara a las nuevas exigencias que
emanan de la sociedad del conocimiento, de las nuevas formas de produccin. Lo importante para
los responsables de poltica es impulsar que lo que en este momento se est realizando se haga
bien, no en pensar una educacin para el futuro.

El campo de la evaluacin curricular tiene una conformacin reciente e incipiente. Rene en su

mbito dos campos de conocimiento, que si bien son producto de la respuesta que los expertos en
educacin dieron a los problemas de la educacin en la era industrial 1, su desarrollo es muy joven
en el campo de las ciencias de la educacin. De esta manera, cuando se plantean problemas
referidos a las estrategias metodolgicas para realizar la evaluacin nos encontramos con un
conjunto de propuestas que tienen poca consistencia.

POLITICAS EDUCATIVAS
INFRAESTRUCTURA DE PRIMERA CALIDAD
EVALUACIN DE DIRECTIVOS EN FORMACIN DE LIDERAZGO
EVALUACIN DE DOCENTES EN FORMACION PROFESIONAL Y EN LIDERAZGO.
INCORPORACION DE LAS TICS EN EL AULA
COMBATIR EL REZAGO EDUCATIVO
INCORPORACION DE ACTIVIDADES RECREATIVAS, CULTURALES Y DEPORTIVAS.

Las estrategias metodolgicas para la evaluacin curricular y para la evaluacin y acreditacin de

programas educativos

Ms all de las diversas conceptualizaciones y debates que se hayan formulado al interior del
campo del currculo, un problema central que ha tenido tradicionalmente este enfoque es la
materializacin de este conjunto de ideas en una estrategia metodolgica que resulte clara para
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quienes tendrn la responsabilidad de realizar esta tarea. En este rubro tendramos que reconocer
que la antigedad que tienen las experiencias de acreditacin y seguramente su limitacin a
consignar aspectos ms formales del funcionamiento de un programa educativo han permitido que
tales instituciones ofrezcan tanto criterios como instrumentos (muy centrados en la codificacin)
para realizacin de la tarea de la evaluacin. Por su parte la evaluacin curricular ha tenido un
trnsito lento en la definicin de lo que se puede realizar en esta tarea.

CONCLUSIONES

Los informes de evaluacin no son utilizados como un mecanismo de retroalimentacin del

programa, sin embargo, los criterios que utilizan para realizar la evaluacin pueden operar como n

No hay ninguna claridad sobre el futuro de la evaluacin curricular. Slo abrir el espacio hacia una
perspectiva de investigacin puede dotarlo se significado a futuro, esto significara que los
investigadores volviramos a realizar evaluaciones de planes de estudio en la perspectiva de la
investigacin.

Un elemento central en tales proyectos de reforma es la evaluacin. Vivimos, en lo que desde un

punto de vista de los sistemas educativos, podemos denominar la era de la evaluacin.

REFERENCIAS

http://www.angeldiazbarriga.com/ponencias/conferencia_cnie2005.pdf

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_02/ponencias
/1419-F.pdf