I.E.

N 80076 Milenario Chan Chan - 2017

LA LIBERTAD
N de Unidad 04
GRELL LA LIBERTAD COM
SESIN DE APRENDIZAJE N de Sesin 24
UGEL N 03/ TNO

Localizamos informacin en el texto que leemos

I. DATOS GENERALES:
Institucin Educativa: Milenario Chan - Chan
Propsito de la sesin de En esta sesin los estudiantes usarn el lenguaje escrito para conocer nuevas
aprendizaje: historias y comprender, a travs de la lectura, el mundo que nos rodea en sus tres
niveles: literal, inferencial y crtico.
rea: Comunicacin Fecha: 07 de julio
Grado y seccin: 3 Tiempo: 90 minutos
Docente a cargo: Luis Manuel Eustaquio Quispe
II. PROPSITOS DE APRENDIZAJE:
VALORACIN DE LOS
PROPSITOS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
COMPETENCIA Y ENFOQUES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEOS (CRITERIOS DE EVALUACIN)
CAPACIDADES TRANSVERSALES APRENDIZAJE DE VALORACIN
comprende textos Localiza informacin en diversos tipos de Comenta lo que
escritos Orientacin entendi con
textos, con algunos elementos complejos sus propias
Lista de cotejo
Recupera informacin de comn
en su estructura y con vocabulario variado. palabras.
diversos textos escritos.

III. Qu necesitamos antes de la sesin?

Antes de la sesin
Qu recursos o materiales se utilizarn en esta
Qu necesitamos hacer antes de la sesin?
sesin?
Papel bond.
Lee la sesin. Lpices.
Elabora en tarjetas las palabras claves del cuento. Tarjetas con preguntas
Elabora en un papelote el organizador del cuento. claves.
Ten lista la ficha de trabajo 1: Marina y el abuelo Nico. Organizador del cuento.
Ten listas las fichas de trabajo 2. Fichas de trabajo 1 y 2.
Lista de cotejo (Anexo 1).

IV. MOMENTOS DE LA SESIN:

MOMEN
Mat. Y Rec
TOS ESTRATEGIAS
ANTES DE LA LECTURA
Situaciones
CON TODO EL GRUPO
dialgicas
Haz las siguientes preguntas a los estudiantes:
Situaciones
Qu hemos hecho en la clase anterior?
dialgicas
Qu hemos escrito?
Qu tipo de palabras hemos tenido que utilizar para describir?
Comenta con los nios y nias sobre los textos ledos anteriormente y sobre las palabras
Inicio (10)

estudiadas. Por ejemplo, aquellas palabras que indican accin y que acompaan a un
sustantivo. Diles que enseguida leern un cuento que identifiquen esas palabras.
A partir de sus respuestas, comunica el propsito de la sesin:
El da de hoy leeremos un texto localizando caractersticas de los personajes de Hoja Bonn
la historia y otra informacin importante, para tener idea de cmo escribir
nuestros propios cuentos.
Acuerda con ellos las normas de convivencia, que debern tener en cuenta para el buen
desarrollo de la sesin.
Respetamos las opiniones de los dems.
Levantamos la mano para opinar.
CON TODO EL GRUPO Pizarra
Coloca en la pizarra algunas tarjetas con palabras claves del texto, de manera desordenada, y
Desarrollo

explica a los nios y nias que estas palabras pertenecen al cuento que leern. Luego,
pregntales de qu creen que trate el cuento.
Estas pueden ser las palabras de respuesta:
 oveja negra En un pesebre
oveja blanca De metal hermoso
campana Pequea y hermosa Papelote y
nios Oscura y viejita plumones
Forma 2 grupos de alumnos, pdeles que conversen entre ellos y que propongan una historia de
la que podria tratar el texto
En grupos pequeos:
Solicita que un representante de cada grupo narre la historia que han creado, a medida que
ordenan temporalmente las tarjetas que estn en la pizarra.
Reciben su texto impreso.
Pdeles observar el ttulo, las imgenes y el autor.
Hazles las siguientes preguntas: Dnde ocurrir la historia? Quines sern los personajes?
Cmo sern? Qu problema tendrn? Despus de haber observado las caractersticas del
texto, la historia que has propuesto se asemejar a esta historia?, por qu? Registra en la
pizarra las respuestas de esta ltima pregunta.
Dialoga sobre el propsito de su lectura.
DURANTE LA LECTURA
En grupo:
Ordena las palabras claves que estn en la pizarra, segn la secuencia temporal de la historia.
Solicita que realicen una primera lectura silenciosa.
Pregunta en qu se asemejan las historias planteadas por ellos y la historia original.
Haz que todos los estudiantes participen comentando sus historias.
En grupo clase:
Organiza una lectura en cadena. Distribuye los prrafos que tocarn leer e inclyete en ese
proceso. Esfurzate en ser un modelo lector (lee con claridad y buena entonacin).
Asegura que cuando uno lea, los otros sigan con la vista.
Sugiere que mientras lean coloquen su dedo, una regla o un cartn debajo de cada rengln que
leen, para evitar perderse.
Solicita que mientras lean encierren en un crculo las palabras claves que estn en la pizarra,
tantas veces como se repitan. Al terminar de leer cada prrafo pregntales qu palabras claves
han encontrado, de qu trataba ese prrafo, qu creen que pueda suceder.
Lee en voz alta, mientras ellos siguen el texto con la vista. Hazlo con claridad y buena
entonacin.
Luego de leer todo el cuento, brinda unos minutos para que piensen en lo que han ledo y
escuchado sobre el texto.
DESPUES DE LA LECTURA Material impreso
EN PAREJAS Papelotes
Solicita que retornen al texto, busquen el prrafo en donde se describa a la oveja negra y plumones
subrayen las caractersticas del mismo.
Coloca el siguiente organizador en la pizarra y solicita a los nios y nias completarlo con las
caractersticas del abuelo Nico que han subrayado.

Entrega una fIcha de trabajo 2 a cada pareja de alumnos y pide que completen el siguiente
cuadro.
 Acompaa a cada pareja en este proceso y asegrate que ambos alumnos participen en la
elaboracin de las respuestas.
Felicita el esfuerzo de cada estudiante y resalta sus aciertos. Luego, pregntales en qu se
apoyaron para dar esa respuesta: Por qu dices eso? Dnde dice eso? Por qu crees eso?
Felictalos por su esfuerzo.
Pdeles que identifiquen los verbos en el texto.
En grupo clase Situaciones
Pide a los estudiantes expresar lo que aprendieron en la sesin. Registra sus aprendizajes en un dialgicas
papelote y colcalo en un lugar visible.
Propicia un dilogo sobre lo desarrollado en la sesin, haciendo las siguientes preguntas:
Qu tuvimos que hacer para escribir nuestro cuento?,
para qu escribimos?,
qu nos ayud a organizar nuestras ideas?
Cierre

Desde sus respuestas precisa Para escribir un cuento debemos de hacer un plan de
escritura donde se elija un lugar, unos personajes y un problema al que se da
solucin. As mismo sus prrafos deben de hablar de un mismo tema y narrar sus ideas de
manera ordenada.
Solicita a los estudiantes que cada uno evale su participacin y cumplimiento de las normas de
convivencia, preguntndoles qu deben mejorar.
Felictalos por el trabajo realizado y despdete de cada uno mencionando su nombre seguido de
un reforzador social.
Tarea o Pide a los nios y nias que escriban en su cuaderno: qu hara yo si fuera delegado? Si yo
trabajo en fuera delegado.
casa

Prof. Luis Manuel Eustaquio Quispe Mara Isabel Florin Villalobos

Docente de aula Director
 N de Unidad 04
COM
Lista de cotejo N de Sesin 24
Unidad de aprendizaje N 04: Celebremos nuestras fiestas patrias identificando y valorando nuestro
patrimonio histrico cultural
Sesin: Localizamos informacin en el texto que leemos rea: Comunicacin
Competencias: Fecha: 07 07 - 17
comprende textos escritos.
INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA
Localiza informacin en diversos
PRO Respeta las Levanta PRO
tipos de textos, con algunos
N. Nombres y apellidos de los estudiantes
elementos complejos en su MED opiniones la mano MED
IO de los para IO
estructura y con vocabulario dems. opinar.
variado.
1 CALVA BOCANEGRA FABIANA NICOLL

2 CASA MAYOR VIDARTE THON MANUEL

3 CASTRO MENDOZA CARLOS HUMBERTO

4 CHACN PLASENCIA VICTORIA ISABEL

5 CHVEZ DAVILA JOSELIN NICOL

6 COSME RISCO JAIME FERNANDO

7 ESCOBEDO CHACN MAICOL TITO

8 GOMEZ BALTAZAR MOISES ABRAHAM

9 GORDILLO POZO, YARETZI TATIANA

10 HERRERA SNCHEZ SEBASTIAN DAVID

11 JAVE ABAD JESS ALFONSO

12 JIMENEZ CUBEAS MAURICIO EDUARDO

13 LOZANO RUIZ ASHLI AYMAR

14 LUCERO TEJADA HANNA SHANARA

15 MALON ORTIZ JAMIL AMIR

16 MATUTE AVILA MATEO EMANUEL

17 MEDINA CRUZ YULI MELISSA

18 MEDRANO PEZO CARLOS ALONSO

19 MEJIA HUAMAN LARRY YAMPER

20 MENDOZA JAUREGUI FERNANDO ALONSO

21 RODRIGUEZ CHAUPE LIXMAN YAKSON

22 SILVA AGUILAR JUNIOR ARN

23 VERA GONSALES TREYCI LUCIANA

 Belinda, la caprichosa
Una vieja oveja negra tuvo una ovejita blanca como la nieve. Ella era tan
preciosa que llegaban desde muy lejos a verla.
A pesar de ser bella, ella no era presumida y jugaba con todos. En algunas
ocasiones la ovejita se alej de su mam; para evitar inquietarse, la mam
decidi colocarle una campanita de plata en el cuello.
Una tarde de fines de diciembre, la ovejita se perdi. Todos fueron a
buscarla, pero no la encontraron. Al caer la noche, la mam ya estaba muy
asustada. De pronto, la ovejita apareci, la oveja negra primero la abraz,
NIVEL LITERAL luego la reprendi por haberse ido sola y por haber perdido la campanita de
plata.
Dnde dejaste tu campanita?, bal la oveja indignada.
Lindaura Rosaura Belinda Rosalinda La regal, mamita.
La regalaste? Ahora vas a ver lo que es bueno!, dijo la oveja negra.
entregaba ordenaba llevaba repeta La ovejita, ech a correr, pero esta vez la mam fue tras ella. Ambas ovejitas
se guiaban mirando a una estrella.
De pronto, se oy la campanita y la oveja pudo ver que quien la tena era un
nio que estaba con sus padres en un humilde pesebre.
La ovejita se acerc al nio y viendo sus piececitos descalzos se acomod para
que los piececitos se hundieran en la suave lana de su lomo.
Despus ambas ovejas se quedaron dormidas y tuvieron un mismo sueo, en el
que corran por el cielo con el nio, entre las estrellas luminosas que sonaban
como campanitas de plata.