Anda di halaman 1dari 112

Estudio

Demandas del Mercado Laboral


a los Titulados Universitarios

Centro de Promocin de Empleo y Prcticas


VICERRECTORADO DE ESTUDIANTES
UNIVERSIDAD DE GRANADA
Autor: Francisco Javier Valero Osuna
Colaboradora: Ins Garca Gutierrez

Edita: Antonio Lozano Ortega


Vicerrectorado de Estudiantes

D.L. GR 3375-2012
ISBN 978-84-338-5461-2

Centro de Promocin de Empleo y Prcticas


Vicerrectorado de Estudiantes. Universidad de Granada

1
Agradecimientos

Agradecemos a todas las entidades y empresas que desinteresadamente han


participado en este trabajo y sin cuya colaboracin no hubiera resultado posible.

2
PRESENTACIN
El presente estudio sobre Demandas del mercado laboral a los titulados universitarios ofrece
una nueva perspectiva en el anlisis del proceso de insercin laboral de los estudiantes y los
egresados universitarios: los requerimientos que las empresas realizan a la universidad en
cuanto a las necesidades de formacin y competencias de sus egresados.

Llega en un momento de cambio, con la implantacin de las nuevas titulaciones de Grado y


Mster, y completa, con la perspectiva de los empleadores, un trabajo de estudio y anlisis
que, desde hace ms de un lustro, viene realizando el Centro de Promocin de Empleo y
Prcticas del Vicerrectorado de Estudiantes con la finalidad de avanzar en la mejora de las
capacidades y competencias extracurriculares de nuestros egresados, de acuerdo con los
requerimientos del actual entorno econmico y social.

Este estudio, que pone de manifiesto la sensibilidad e importancia que la Universidad de


Granada concede a la formacin para el empleo de sus titulados, se suma a otros anteriores
sobre Prcticas en empresa, Seguimiento de egresados, Gua de salidas profesionales,
editados peridicamente para favorecer la insercin laboral de nuestros estudiantes y
egresados.

En esta ocasin, aprovechando la privilegiada posicin de interlocutor del Centro de Promocin


de Empleo y Prcticas con las empresas y desde una experiencia acumulada durante ms de
30 aos, ve la luz un detallado informe que, a buen seguro, nos permitir el diseo de nuevas
estrategias para continuar incrementando la empleabilidad de nuestros estudiantes. Agradezco
a las ms de 2.000 empresas y entidades participantes su colaboracin para hacer realidad,
con su opinin, este estudio.

Con este nuevo trabajo, una vez ms, el equipo de profesionales del Centro de Promocin de
Empleo y Prcticas pone de manifiesto su clara vocacin de servicio a la comunidad
universitaria, especialmente, al colectivo estudiantil y su compromiso con iniciativas que
contribuyan a mejorar la formacin de nuestros estudiantes. Es merecido el reconocimiento que
este Centro tiene dentro y fuera de la Universidad de Granada.

Rosa M Garca Prez


Vicerrectora de Estudiantes

3
NDICE
1. INTRODUCCIN.......................................................................................... 6
1.1. Justificacin ................................................................................... 7
1.2. Competencias transversales ......................................................... 9
2. OBJETIVOS ............................................................................................. 16
3. METODOLOGA ....................................................................................... 20
3.1. Participantes ................................................................................. 21
3.2. Procedimiento .............................................................................. 26
3.3. Instrumento................................................................................... 26
3.4. Diseo y anlisis .......................................................................... 27
4. RESULTADOS .......................................................................................... 30
4.1. Incorporacin de Titulados a empresas ..................................... 31
4.1.1. Puestos ocupados por los universitarios .................... 33
4.1.2. Departamentos en los que se ubican ........................... 34
4.1.3. Satisfaccin con la incorporacin de titulados ........... 35
4.1.4. Participacin en programas de prcticas ..................... 35
4.1.5. Valoracin de los programas de prcticas ................... 37
4.2. Aspectos Valorados en la seleccin ........................................... 38
4.2.1. Titulaciones ms demandadas ..................................... 38
4.2.2. Formacin de posgrado ms valorada ......................... 42
4.2.3. Valoracin de idiomas ................................................... 44
4.2.4. Valoracin de los conocimientos informticos ........... 46
4.2.5. Preferencia por alguna universidad .............................. 47
4.2.6. Valoracin de las variables curriculares ...................... 47
4.2.7. Valoracin de los aspectos sociodemogrficos .......... 49
4.2.8. Valoracin de las competencias transversales ........... 51
4.2.9. Valoracin de los dficits formativos ........................... 53
4.2.10. Valoracin de los dficits en competencias............... 56
4.3. Procesos de seleccin aplicados ................................................ 60
4.3.1. Canales de seleccin aplicados .................................... 60
4.3.2. Pruebas de seleccin de personal aplicadas ............... 63
4.3.3. Tipo de contrato ms habitual....................................... 64
4.4. Posibles vas de colaboracin..................................................... 65

5. CONCLUSIONES ...................................................................................... 68
6. BIBLIOGRAFA ......................................................................................... 74
7. ANEXOS ................................................................................................... 78

4
5
6
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] INTRODUCCIN

I
1. NTRODUCCIN

1.1 Justificacin

Buscar trabajo es un trabajo. Esta afirmacin, que se repite con frecuencia entre
profesionales y usuarios de la orientacin, se convierte en una mxima determinante
en el grado de insercin alcanzado para los demandantes de empleo en un escenario
socio-econmico como el actual. Y es que, el afrontamiento de un proceso de
bsqueda activa de empleo podra ser comparado, en muchos casos, como un empleo
en s mismo. Para muchos de nuestros egresados, incluso, con el primero con el que
van a contar. As, al igual que en el desempeo de cualquier ejercicio profesional, la
bsqueda de empleo va e exigir de una dedicacin constante y continua, de una
elevada dosis de motivacin, y como no, de un esfuerzo fsico y emocional (a veces
tambin econmico). En ambos supuestos, la finalidad va a consistir
fundamentalmente en la consecucin de una recompensa, que en el caso que nos
ocupa vendr dado por la obtencin de un puesto de trabajo. Sin embargo, la
diferencia fundamental entre ambas situaciones se encuentra en el momento en el que
esto se produce, al estar pactado previamente en un caso, y ser desconocido en otro.

Adems de lo anterior, hay que tener en cuenta que un proceso de bsqueda de


empleo puede convertirse en un proceso ms o menos largo, ms o menos conflictivo
en el que interactan factores de naturaleza diversa y variable (sociales, econmicos,
polticos, culturales y personales), de modo que se hace necesario para el universitario
disponer de toda aquella informacin til que le permita dirigir adecuadamente su
itinerario de insercin. En este sentido, tres seran, a priori, las fuentes de las que
debiera nutrirse para la identificacin y eleccin de sus objetivos profesionales:

Informacin procedente del perfil personal. Recabar informacin sobre los


valores, aptitudes, capacidades y destrezas particulares, o sobre las caractersticas
de personalidad con incidencia en el empleo, constituye un ejercicio indispensable
de reflexin previo al inicio de un proceso de bsqueda de empleo, pues estar
permitiendo identificar aspectos clave (fortalezas y debilidades) sobre los que
planificar la carrera profesional.

7
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] INTRODUCCIN

Informacin procedente del propio perfil profesional. El universitario inmerso


en este proceso deber reflexionar sobre los recursos propios, sobre las
competencias genricas y especficas adquiridas (qu s, qu s hacer y cmo lo
hago), o sobre los intereses y expectativas profesionales. La realizacin del
inventario personal ayuda igualmente en la delimitacin de los objetivos
profesionales, al facilitar una revisin de la trayectoria acadmica y profesional
descrita. A su vez, sirve para poner de manifiesto aquellos aspectos sobre los que
ser necesario centrarse, bien para su transmisin efectiva a los potenciales
empleadores, bien para su adquisicin a travs de acciones concretas.

Informacin procedente del marco de referencia o de la situacin actual del


mercado de trabajo. Por ltimo, el conocimiento de aspectos tales como la
identificacin de los sectores o actividades econmicas emergentes, de las
caractersticas de los perfiles requeridos y de los puestos deseados, de las
competencias ms demandadas por las entidades de inters, de los canales y las
pruebas de seleccin ms habituales y, en definitiva, del entorno que rodea al
mercado de trabajo, permitir a nuestros universitarios orientar sus pasos en la
bsqueda de empleo y, ms concretamente, adecuar su perfil a las demandas de
las empresas y entidades que buscan personal cualificado. Es precisamente en
este bloque en el que el presente estudio centra su atencin.

La informacin resultante debe permitir al demandante de empleo identificar y fijar sus


objetivos profesionales, donde se incorporan la ocupacin u ocupaciones
seleccionadas y en las que debern aparecer las principales caractersticas que las
describen (como su denominacin, su ubicacin en el organigrama, las perspectivas
laborales, las funciones y tareas propias del puesto, la formacin requerida, las
competencias exigidas o las entidades que acogen a este tipo de profesionales, entre
otras). As, una vez efectuados todos estos anlisis y basndose en los datos
obtenidos, podr disear el itinerario de insercin ms pertinente y adecuado en cada
caso, planificar y programar los diferentes pasos o escalas que tiene que llevar a cabo
y priorizar las acciones y esfuerzos encaminados a la consecucin del empleo.

De otro lado, adems de la informacin recogida en la Gua de salidas profesionales,


gran parte de la actividad desarrollada desde el Observatorio Ocupacional del Centro
de Promocin de Empleo y Prcticas se ha dirigido fundamentalmente al estudio de

8
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] INTRODUCCIN

las condiciones laborales y profesionales del colectivo de los egresados y del


alumnado en prcticas, lo que nos ha permitido recabar informacin actualizada y
certera sobre la relacin formacin-empleo, generando la aparicin de diferentes
estudios a lo largo de los ltimos aos (Las Prcticas en Empresa de la Universidad de
Granada, 2009; Seguimiento de Egresados de la Universidad de Granada, 2009;
Estudio de Seguimiento de Egresados de la Universidad de Granada, 2010 o Situacin
Laboral de los Egresados de la Universidad de Granada, 2011).

Sin embargo, los resultados obtenidos pudieran ofrecer solamente un aspecto parcial
en relacin al amplio espectro que supone la realidad laboral, al adolecer de la
perspectiva de uno de los agentes clave en la transicin al mercado de trabajo: los
empleadores. Conscientes de este dficit, y sensibles a esta necesidad, articulamos
los mecanismos pertinentes para que, aprovechando nuestra posicin de
interlocutores directos con las empresas y desde nuestra experiencia acumulada
durante ms de 30 aos, se llevaran a cabo las acciones y esfuerzos que culminan
ahora con la redaccin de este informe.

De este modo, se procedi a preguntar a las empresas sobre aquellos aspectos


relacionados con la incorporacin de titulados universitarios, tanto en el mbito de la
seleccin de personal, como de los procesos de seleccin aplicados, con especial
inters en el campo de las competencias profesionales requeridas a los candidatos
demandantes de empleo.

1.2. Las competencias transversales

La llegada del Espacio Europeo de Educacin Superior ha supuesto un enorme


esfuerzo para nuestras universidades en aras de establecer las condiciones que
garanticen la calidad y la excelencia de la docencia y la investigacin. En paralelo, el
cambio de paradigma, de la acumulacin de conocimientos a la adquisicin de
competencias, supone un incremento en las medidas adoptadas para facilitar la
insercin laboral de nuestros egresados universitarios (tal y como recoge, por ejemplo,
el RD 1393/2007 de 29 de octubre en su Anexo I)1, facilitando informacin precisa que
evale el grado de ajuste-desajuste con el mercado laboral. Todo esto se ha traducido

1
Por el que se establece la ordenacin de las enseanzas universitarias oficiales.

9
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] INTRODUCCIN

en el impulso otorgado a los servicios de orientacin y empleo universitarios en las


ltimas dcadas, acuciado en gran parte, por la grave situacin econmica actual.

Estas medidas, que se podran considerar en sintona con lo que vena acaeciendo en
el mercado laboral durante los ltimos aos, donde el cambio constante y la altsima
competitividad a nivel global obligaba a las empresas a incorporar profesionales para
los que los tradicionales criterios de seleccin basados en los ttulos acadmicos ya no
servan ya por s solos para pronosticar el rendimiento de los buenos profesionales,
facilitando que ganasen cada vez ms relevancia los aspectos relacionados con la
posesin o no de determinadas competencias2.

De otro lado, el concepto de competencia ha generado un extenso debate cientfico en


cuanto a la naturaleza y definicin del trmino, amn de un importante corpus terico.
As pues, desde McClelland (1973), pionero con sus trabajos sobre el tema, hasta la
actualidad, diferentes autores y entidades pblicas se han esforzado por ofrecer un
concepto identificable, dejando como muestra numerosas definiciones en la literatura.
Cronolgicamente, destacamos algunas de ellas:

- La capacidad referida a una conducta observable que se realiza en la


prctica profesional. (McClelland, 1973).
- Caractersticas subyacentes a la persona, que estn causalmente
relacionadas con una actuacin exitosa en el puesto de trabajo. (Boyatzis,
1982).
- Caractersticas personales latentes que mantienen una relacin causal con
un criterio de desempeo eficaz o superior en un trabajo o en una
situacin. (Spencer y Spencer, 1993).
- Comportamientos que los empleados con rendimiento superior exhiben
ms consistentemente que los empleados con desempeo medio. (Klein,
1996).
- Una competencia es ms que un conjunto de conocimientos y habilidades.
Implica la capacidad de satisfacer demandas complejas, movilizando
recursos psico-sociales (que incluyen habilidades y actitudes) en un
contexto particular. (OCDE, 2005).

2
En este sentido, los postulados de la Inteligencia Emocional, propuestos por Goleman (1995),
contribuyen a propiciar el escenario adecuado que supuso un giro en la direccin de los
procesos de seleccin.

10
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] INTRODUCCIN

- Conjunto integrado de destrezas, habilidades, aptitudes, rasgos de


personalidad y motivaciones, que nos predisponen para desempear con
xito los requisitos de una ocupacin en un contexto profesional dado.
(Instituto Andaluz de Administracin Pblica, 2010).

Desde nuestra investigacin se decidi definir a las competencias profesionales,


como:

conjunto evaluable de conocimientos, habilidades, capacidades, valores y


actitudes relacionadas entre s y necesarios para el desempeo eficaz y exitoso
de un puesto de trabajo concreto directamente observables en la realidad
cotidiana del trabajo.

Sin embargo, a pesar de la profusin conceptual sobre el trmino, y sin entrar en


detalle sobre un tema que rebasara de largo las pretensiones de este estudio, la
coincidencia de los autores se ha centrado en sealar una serie de caractersticas
comunes a todas las competencias, como es su diferenciacin atendiendo a la
estructura. De este modo, las competencias suelen ser clasificadas en competencias
genricas o transversales y especficas, entendindose por competencias especficas
las que se relacionan directamente con la ejecucin exitosa de un puesto de trabajo
concreto, mientras que las competencias genricas o transversales hacen referencia a
aquellas que son transferibles y extrapolables a multitud de mbitos, tanto laborales
como de otra naturaleza.

El inters en el presente trabajo se centra precisamente en las competencias


genricas o transversales, y para tal empeo, algunos de los estudios llevados a cabo
tanto por universidades como por Fundaciones Estatales, siempre con poblacin
universitaria (Universidad de la Laguna, Universidad de la Corua, Proyecto REFLEX
de la ANECA), nos sirven como referencia.

Con todos ellos se ha procedido a una revisin y anlisis exhaustivo de las


competencias all evaluadas, cuyo resultado se ha traducido en la seleccin de
aquellas que ms se ajustaban a los objetivos de nuestra investigacin.

11
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] INTRODUCCIN

COMPARATIVA ENTRE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES CONSIDERADAS EN LOS ESTUDIOS DE


REFERENCIA

UNIV. LA UNIV. LA PROYETO


COMPETENCIAS CONSIDERADAS
CORUA LAGUNA REFLEX

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) SI SI NO

Aplicabilidad de conocimientos SI NO NO

Bsqueda y gestin de la informacin SI SI NO

Capacidad de anlisis y sntesis SI SI NO

Capacidad de comunicacin oral y escrita SI SI (Parcialmente) SI (parcialmente)

Capacidad de organizacin y planificacin SI SI (Parcialmente) SI (parcialmente)

Capacidad de trabajo en equipo SI SI SI

Capacidad en la resolucin de problemas SI SI (Parcialmente) NO

Capacidad en la toma de decisiones SI SI (Parcialmente) NO

Capacidad para adquirir con rapidez


NO NO SI
nuevos conocimientos
Capacidad para detectar nuevas
NO NO SI
oportunidades

Capacidad para generar nuevas ideas SI NO SI

Capacidad para hablar y escribir en otros


NO NO S
idiomas

Capacidad para hacer valer tu autoridad NO NO SI

Capacidad para movilizar las capacidades


NO NO SI
de los otros

Capacidad para negociar eficazmente NO NO SI

Capacidad para rendir bajo presin NO SI SI

Capacidad para utilizar herramientas


NO NO SI
informticas

Capacidad por el aprendizaje continuo SI (Parcialmente) SI NO

Capacidad por el trabajo autnomo SI SI NO

Compromiso tico SI NO NO

Conocimiento de otras reas o disciplinas NO NO SI

12
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] INTRODUCCIN

(contina)
UNIV. LA UNIV. LA PROYETO
COMPETENCIAS CONSIDERADAS
CORUA LAGUNA REFLEX

Conocimientos bsicos de la profesin S NO NO

Coordinacin de actividades NO NO SI

SI S SI
Creatividad e innovacin
(Parcialmente) (Parcialmente)

Cultura bsica empresarial NO SI NO

Dominio de tu rea o disciplina NO NO SI

Habilidades interpersonales SI SI NO

SI
Iniciativa, espritu emprendedor NO SI
(Parcialmente)

Liderazgo y coordinacin de equipos NO SI NO

Mediacin de conflictos NO S NO

Motivacin por alcanzar las metas SI NO NO

Motivacin por el trabajo SI SI NO

Predisposicin para cuestionar ideas propias o


NO NO SI
ajenas
SI
Preocupacin por la calidad y la mejora SI NO
(Parcialmente)

Responsabilidad SI NO NO

Uso efectivo del tiempo NO SI SI

Posteriormente, como criterios para la eleccin de las mismas se han establecido, de


un lado, (1) el grado de pertinencia y significacin de la competencia en el mbito del
estudio; de otro, (2) la frecuencia de repeticin de las diferentes competencias a lo
largo de los trabajos, entendiendo este dato como sinnimo del alto inters suscitado
entre la comunidad cientfica. Finalmente, y por motivos metodolgicos, se ha decidido
restringir su nmero a un (3) tamao manejable, lo que ha permitido la obtencin de
informacin muy apreciable. As pues, las principales competencias transversales
incorporadas en este trabajo han sido las siguientes:

13
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] INTRODUCCIN

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Definicin
RECOGIDAS EN EL
ESTUDIO DE LA UGR

Habilidad de las personas para modificar la propia conducta al objeto


Adaptacin al cambio
de satisfacer exitosamente con las condiciones que nos impone el
(Flexibilidad)
ambiente.

Capacidad para transferir el conocimiento adquirido


Aplicabilidad de conocimientos acadmicamente a los problemas y situaciones de la actividad
profesional.
Habilidades de trabajo conducentes a agilizar y facilitar los procesos
Bsqueda y gestin de la
de documentacin con el objeto de transformar la informacin en
informacin
conocimiento interrelacionado y eficaz
Capacidad para dividir cada uno de los problemas en tantas partes
como sea posible, conociendo las relaciones entre ellos de cara a
Capacidad de anlisis y
extraer conclusiones y previsiones futuras, as como la capacidad de
sntesis
construccin novedosa a partir distintos elementos previos mediante
la unin, fusin o nueva organizacin de las diferentes partes.
Capacidad para una eficiente transmisin verbal y de redaccin del
lenguaje, adaptando en ambos casos el mensaje a las
Capacidad de comunicacin
caractersticas de los receptores y capacidad de escuchar, siendo
oral y escrita
receptivo a las ideas y opiniones de las personas en general
(clientes, usuarios o grupos de inters).
Capacidad para determinar eficazmente las metas y prioridades del
Capacidad de organizacin y
trabajo, estipulando con precisin la accin a desarrollar, los plazos
planificacin
de ejecucin y los recursos necesarios.
Capacidad para colaborar coordinadamente con otros miembros de
Capacidad de trabajo en
un equipo de personas para la consecucin de objetivos comunes de
equipo
los cuales son responsables.
Capacidad para identificar y detectar las desviaciones de la norma, a
Capacidad en la resolucin de
travs del anlisis detallado de la causas, buscando la mejor
problemas
alternativa.
Capacidad para inclinarse por alguna de las posibles alternativas en
Capacidad en la toma de
funcin de las necesidades, objetivos y criterios de viabilidad
decisiones
establecidos.
Capacidad para resolver los conflictos con las otras partes,
Capacidad para negociar acordando lneas de conducta, buscando las ventajas individuales o
eficazmente colectivas y procurando obtener resultados que sirvan a sus
intereses comunes.
Capacidad para rendir bajo Capacidad para afrontar exitosamente las exigencias del trabajo sin
presin merma de la adecuacin de los procesos o productos involucrados.
Adquisicin, actualizacin o reciclaje de conocimientos o habilidades
Capacidad por el aprendizaje
que permiten a la persona estar permanentemente actualizada en lo
continuo
relativo a su desempeo profesional

14
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] INTRODUCCIN

(contina)

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
RECOGIDAS EN EL ESTUDIO Definicin
DE LA UGR

Capacidad para desarrollar una tarea o trabajo de manera


Capacidad por el trabajo
independiente, ejecutndola de principio a fin, sin necesidad de
autnomo
recibir ayuda o apoyo.
Capacidad para inclinarse positivamente hacia el bien moral de
Compromiso tico
uno mismo y de los dems perseverando en dicho bien moral.
Capacidad de proponer formas innovadoras y eficaces en la
realizacin de tareas, utilizando diversas fuentes para generar
Creatividad e innovacin
nuevas ideas e introduciendo las modificaciones oportunas en los
procesos de trabajo.
Conductas aprendidas que se ponen de manifiesto en situaciones
Habilidades interpersonales interpersonales en las que se requiere o exige comportarse de
manera socialmente competente.
Capacidad para orientar la accin de grupos humanos en una
Liderazgo y coordinacin de direccin determinada, fijando objetivos, haciendo el seguimiento
equipos de los mismos y proporcionando feedback a los integrantes
incorporando las opiniones de stos.
Actitud positiva y proactiva en el trabajo y capacidad para
Motivacin por el trabajo encontrar satisfaccin personal en las actividades a desarrollar,
que redunda en la mejora continua de la organizacin.
Tendencia observable en las personas en aras de satisfacer las
Preocupacin por la calidad y la
necesidades establecidas o implcitas del conjunto de propiedades
mejora
y caractersticas de un producto, proceso o servicio.
Se define como la capacidad de las personas para asumir
Responsabilidad
compromisos con entusiasmo y de manera eficaz.

15
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] OBJETIVOS

2. OBJETIVOS
El presente trabajo tiene como objetivo fundamental el conocimiento de los
requerimientos del actual mercado de trabajo hacia los egresados universitarios, es
decir, el conocer de primera mano cules son los modos y vas de acceso, as como
las competencias y caractersticas ms valoradas por los empleadores, de modo que
podamos transmitir cules son los aspectos que deben adquirir y desarrollar con el fin
de intentar ajustarlos a las necesidades de las empresas, contribuyendo de esta forma
en la mejora de su empleabilidad.

Pero adems, el impacto de este estudio no pretende incidir nicamente sobre el


colectivo de los egresados, ya que, de sus aportaciones, los responsables y gestores
de las polticas universitarias podrn contar igualmente con informacin til en la que
basarse para la configuracin de los futuros itinerarios formativos, procurando de este
modo, un ajuste ms eficaz con el mundo empresarial. En definitiva, procuramos
acercar a las titulaciones universitarias con la realidad del mercado laboral.

Ms concretamente, el trabajo aborda en un primer momento los aspectos


metodolgicos emprendidos para el abordaje de la cuestin planteada. Se recogen
aqu, entre otras, las cuestiones relativas a la descripcin de las entidades
participantes (tipologa, tamao, actividad econmica o nmero de titulados
contratados). Igualmente se detallan las principales caractersticas del instrumento
utilizado, as como el procedimiento llevado a cabo para la obtencin de los datos.

El siguiente captulo analiza los principales resultados agrupndolos en torno a 4 ejes:

o El primero de ellos tiene que ver con la incorporacin de titulados a las


empresas (puestos ocupados y departamentos en los que se ubican,
impacto de los programas de prcticas, satisfaccin con los titulados
contratados).

o El segundo eje identifica los aspectos vinculados a la seleccin de personal,


como las titulaciones ms demandadas o la formacin de posgrado ms
requerida, los conocimientos de idiomas o de informtica, as como los
perfiles acadmicos y profesionales ms requeridos. Se incluye aqu la

17
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] OBJETIVOS

valoracin otorgada a las competencias transversales y a las deficiencias


percibidas en las mismas entre los universitarios.

o El tercero se centra en los procesos de seleccin usados (canales o vas de


seleccin ms frecuentes as como en las pruebas ms habituales).

o El cuarto eje pretende conocer posibles vas de colaboracin con las


entidades participantes a travs de la realizacin de determinadas acciones
formativas.

Finalmente, el ltimo captulo expone las principales conclusiones derivadas de la


investigacin.

18
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] OBJETIVOS

19
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] METODOLOGA

3. METODOLOGA
Se describen, a continuacin, en el presente epgrafe los aspectos relacionados con la
metodologa y el procedimiento seguidos en el trabajo.

3.1. Participantes

La encuesta se llev a cabo entre las 2.351 entidades pblicas y privadas usuarias de
los servicios del Centro de Promocin de Empleo y Prcticas de la Universidad de
Granada (UGR, en adelante). Se consideraron como entidades usuarias aquellas que
en los dos ltimos aos anteriores a la realizacin del presente trabajo haban sido
incorporadas a la plataforma caro como demandantes de alguno de los servicios
prestados en el Centro de Promocin de Empleo y Prcticas. De estas entidades, 490
respondieron correctamente y por completo al cuestionario, lo que supone una tasa de
respuesta del 20,8% sobre el total de la poblacin, siendo por tanto representativa3,
asumiendo un nivel de confianza del 95% y un error muestral del 1,96%. De otro lado,
401 entidades no terminaron de completar la encuesta.

El contexto en el que se ubican la mayor parte de las entidades encuestadas es el de


Granada y su provincia, alcanzando al 84,3%, mientras que un 11,6% se sitan en el
mbito autonmico andaluz y un 3,9% lo hacen en el resto del territorio nacional (Tabla
1)4.

3
Cuando el tamao de la poblacin es conocido y asumiendo la siguiente expresin:

Ya que en nuestro estudio el tamao de poblacin es de 2.351 entidades usuarias y aplicando


la formula anterior, la muestra sera representativa con 226,7 encuestas. Por tanto, el nmero
de cuestionarios rellenos es considerado como representativo.
4
Sera recomendable incorporar en futuras investigaciones aquellos tems que nos permitan
identificar igualmente el mbito territorial de desarrollo de la actividad junto a la ubicacin del
centro principal de la entidad.

21
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] METODOLOGA

TABLA 1. MBITO GEOGRFICO DE UBICACIN DE LAS ENTIDADES ENTREVISTADAS

DOMICILIO DE REFERENCIA Frecuencia Porcentaje

Granada y provincia 413 84,3%

Resto de Andaluca 57 11,6%

Resto de Espaa 19 3,9%

Unin Europea 1 ,2%

Total 490 100%

En cuanto a la actividad econmica de la entidad consultada5, la prestacin de


servicios profesionales, cientficos y tcnicos es la ms representada, con un 28,2% de
los casos, absorbiendo a un importante volumen de egresados. La presencia de las
Administraciones Pblicas alcanza al 9,8% de las entidades encuestadas. Dentro de
estas, el mbito local, representado en los ayuntamientos, alcanza el primer lugar, con
33 consistorios participantes. Muy de cerca, el tercer sector de actividad ms
representado es el de la construccin, con un 9% (Tabla2).

TABLA 2. ACTIVIDAD ECNMICA DE LAS ENTIDADES ENCUESTADAS

ACTIVIDAD ECNMICA Frecuencia Porcentaje

Actividades profesionales, cientficas y tcnicas 138 28,2%

Administracin pblica y defensa; seguridad social obligatoria 48 9,8%


Construccin 44 9%
Actividades administrativas y servicios auxiliares 37 7,6%
Educacin 33 6,7%
Actividades Asociativas 32 6,5%
Industria manufacturera 28 5,7%
Actividades sanitarias y de servicios sociales 22 4,5%

5
Para el anlisis de la presente variable se consider la Clasificacin Nacional de Actividades
Econmicas (CNAE).

22
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] METODOLOGA

(Contina)

ACTIVIDAD ECNMICA Frecuencia Porcentaje

Comercio al por mayor y al por menor 22 4,5%

Actividades artsticas, recreativas y de entretenimiento 15 3,1%


Informacin y comunicaciones 14 2,9%
Actividades inmobiliarias 11 2,2%
Actividades financieras y de seguros 10 2%
Otras Actividades Empresariales 10 2%
Hostelera 7 1,4%
Suministro de agua, actividades de saneamiento, gestin de
7 1,4%
residuos y descontaminacin
Transporte y almacenamiento 3 ,6%
Produccin y distribucin de energa elctrica, gas, vapor y
3 ,6%
agua caliente
Agricultura, ganadera, silvicultura y pesca 2 ,4%
Suministro de energa elctrica, gas, vapor y aire
2 ,4%
acondicionado
Industria qumica 2 ,4%
Total 490 100%

Si atendemos al tamao de las entidades encuestadas, en el 92,9% de los casos se


trata de pequeas y medianas empresas. Destacan especialmente las pequeas
empresas y las micro-empresas (las de menos de 50 empleados), con un 75,6% del
total. En un 7,1% de los casos se trata de grandes empresas de ms de 250
trabajadores. (Grfico 1).

GRFICO 1. TAMAO DE LA ENTIDAD PARTICIPANTE

(50-250 +250 empleados


empleados) 7%
17%
Menos de 50
empleados
76%

23
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] METODOLOGA

El puesto ocupado por un 40,6% de las personas entrevistadas est integrado en los
equipos de direccin, un 19,8% son los responsables de otros departamentos y un
14,1% es personal tcnico. El 6,9% de los encuestados son los directores de Recursos
Humanos, mientras que un 4,9% son tcnicos de seleccin de personal, para aquellos
casos en los que se cuenta con la existencia de este departamento. En definitiva, se
puede concluir que la mayora de las personas de contacto en las entidades usuarias
que respondieron al cuestionario se encontraban vinculadas en mayor o menor medida
con la seleccin de personal.

GRFICO 2. PUESTO OCUPADO POR EL PERSONAL ENCUESTADO

40,6%

2,7%
11%

14,1%

19,8% 6,9%

4,9%

Direccin (presidente, director, gerente, administrador)


Direccin Recursos Humanos
Direccin otro departamento
Tcnico Recursos Humanos o Seleccin
Personal Tcnico
Administrativo
Otros

Si atendemos ahora a la antigedad de la entidad participante, un 36,1% de los casos


cuenta con ms de 20 aos de antigedad, seguidas por aquellas que se encuentran
en el intervalo de los 10 a los 20 aos, con un 25,5%. De este modo, el porcentaje de
entidades de ms de 10 aos de antigedad asciende al 61,6%. De otro lado, un 5.5%
son empresas jvenes al contar con menos de 2 aos desde su creacin (Grfico 3).

24
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] METODOLOGA

GRFICO 3. ANTIGEDAD DE LAS ENTIDADES ENCUESTADAS

40% 36,1%
35%
30%
25,5%
25%
19,6%
20%
15% 13,3%

10%
5,5%
5%
0%
<2 aos 2-5 aos 5-10 aos 10-20 aos + 20 aos

Finalmente, el 43,6% de las entidades participantes son Sociedades Limitadas,


mientras que las Sociedades Annimas representan al 14,5% y las Personas Fsicas
al 13,1%. Destaca tambin el porcentaje de las entidades procedentes del
denominado Tercer Sector (Fundaciones, ONGs o asociaciones) 6, con un 12,7%
(Tabla 3).

TABLA 3. TIPOLOGA JURDICA DE LAS ENTIDADES ENCUESTADAS

TIPOLOGA JURDICA Porcentaje

Sociedad limitada 43,6%


Sociedad annima 14,5%
Persona fsica 13,1%
Asociacin y otros 12,7%
Organismo de la admn. del Estado, CCAA o autnomo 9,8%
Sociedad cooperativa 4,3%
No especificada 1,0%
Comunidad de bienes ,6%
Extranjero con NIE ,2%
Comunidad de propietarios en rgimen de propiedad horizontal ,2%
TOTAL 100%

6
Entendiendo como tales lo que dice Herrera (1997): ... a aquel conjunto de organizaciones
que estn caracterizadas por una alta motivacin altruista que conduce a los sujetos a
individuar necesidades colectivas no atendidas suficientemente por la accin del mercado o del
Estado, y a transferir recursos productivos para contribuir a satisfacerlas.

25
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] METODOLOGA

3.2. Procedimiento

Los cuestionarios se aplicaron enviando un correo electrnico a la persona de contacto


en las entidades usuarias en el que se les invitaba a contestar al mismo va telemtica.
El periodo temporal convenido fue el comprendido entre los das 26 de mayo a 3 de
junio de 2011. La aplicacin informtica utilizada para tal efecto ha sido LimeSuvey..

LimeSuvey es un software libre gestionado por el Centro de Servicios de Informtica


y Redes de Comunicaciones de la Universidad de Granada para toda la comunidad
universitaria. Este sistema permite hacer encuestas on line, convirtindose en una
aplicacin extremadamente til para quien trabaja recogiendo datos y analizando
resultados a travs del uso de encuestas.

3.3. Instrumento

El instrumento usado para la recogida de datos ha sido el Cuestionario a


Empleadores (Anexo 1). El carcter de dicha encuesta es transversal y descriptivo. El
citado cuestionario consta de 44 tems y la duracin media para cumplimentarlo es de
12 a 15 minutos. Se articula en torno a 5 grandes bloques que se exponen a
continuacin:

1. Datos de identificacin de la empresa. En este bloque quedan recogidos los


aspectos relativos al nombre de la entidad, C.I.F., domicilio, actividad econmica
principal, tamao, antigedad y tipologa jurdica, adems del nombre y el puesto que
ostenta el encuestado.

2. Incorporacin de titulados en las entidades usuarias. Se recogen aquellos datos


que tienen como finalidad conocer el nmero de titulados contratados en los dos
ltimos aos anteriores a la investigacin (2009 y 2010), las caractersticas de los
puestos que ocupan y departamentos en los que se ubican, as como las
caractersticas de la incorporacin de alumnos en prcticas (nmero, valoracin hacia
este tipo programas o la contratacin posterior, entre otras).

26
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] METODOLOGA

3. Aspectos a valorar en la seleccin de personal de egresados con un mximo de


dos aos de experiencia. Este bloque recoge informacin relativa a:

o Las titulaciones, la formacin de posgrado, los idiomas y los conocimientos


ms demandados.
o Preferencia o no por la institucin acadmica de origen.
o La valoracin sobre la incorporacin de titulados a sus entidades.
o Las variables curriculares y socio-demogrficas ms valoradas.
o Los dficits formativos apreciados entre los titulados.
o Las competencias transversales ms valoradas en la seleccin de
egresados universitarios.
o Los dficits en competencias transversales percibidos entre los egresados
universitarios.

4. Procesos de seleccin aplicados en la empresa. Interesa en este caso conocer el


modo en el que, de manera general, nuestras entidades usuarias se nutren de
personal. En este sentido aparecen recogidos los canales de seleccin para la
incorporacin de personal, as como las pruebas de seleccin ms usadas y los
contratos ms habituales.

5. Posibles vas de colaboracin. A travs de este bloque de preguntas pretendemos


conocer aquellas reas formativas y de asesoramiento en las que las entidades
usuarias pudieran estar interesadas en recibir por parte de la UGR.

3.4. Diseo y anlisis de datos

Para el anlisis estadstico del Cuestionario a Empleadores se us el paquete


estadstico SPSS (v.15.0). Previamente, los datos fueron importados desde la

aplicacin LimeSuvey. El perodo de extraccin de datos y la posterior elaboracin

del informe se ha llevado a cabo en el ltimo trimestre de 2011.

Para la mayora de las variables del cuestionario se realizaron los anlisis de


frecuencias correspondientes, al objeto de determinar los porcentajes vlidos en cada
una de ellas. Igualmente, se han aplicado medias, desviaciones tpicas, modas,
mnimos y mximos en aquellas variables de escala o de razn.

27
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] METODOLOGA

Adems, para determinar el grado de relacin entre las variables de inters se


aplicaron tablas de contingencia cruzando un mximo de dos variables. Las pruebas
aplicadas han sido:

1. Los estadsticos Chi-cuadrado y el Coeficiente de Contingencia, as como el


coeficiente lambda de Goodman y Kruskal, para el caso de variables
nominales.

2. El coeficiente de correlacin de Pearson, en el caso de las variables de


escala.

3. Las pruebas de diferencia de medias:

La prueba T para muestras independientes para comprobar


la existencia de diferencias significativas entre dos grupos de
empresas/entidades.
El ANOVA de un factor para comprobar las diferencias
significativas entre las medias de 2 o ms grupos de
empresas/entidades, con los contrastes Tukey
(comparaciones a posteriori) en los casos en los que result
pertinente.

28
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] METODOLOGA

29
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

4. RESULTADOS
4.1. Incorporacin de titulados en las entidades usuarias

El promedio de titulados universitarios que se encuentran trabajando entre las


entidades consultadas es de 18,3. La desviacin tpica es de 52,195, mientras que los
valores oscilan entre ningn titulado contratado en plantilla hasta los 468 trabajadores
de mximo. El valor ms frecuente es el de un titulado contratado en la plantilla,
afectando al 14,6% de los casos observados.

Por intervalos, el 63,9% de las entidades encuestadas cuenta con menos de 10


trabajadores titulados universitarios en plantilla, mientras que un 18,8% cuenta entre
10 y 49 empleados con ttulo universitario (Grfico 4).

GRFICO 4. PROMEDIO DE TITULADOS EN PLANTILLA DE LAS ENTIDADES CONSULTADAS

70% 64,7%
60%
50%
40%
30%
18,8%
20%
7,8% 7,3%
10%
1,4%
0%
NINGN TITULADO MENOS DE 10 ENTRE 10 Y 49 ENTRE 50 Y 249 MS DE 250
TITULADOS TITULADOS TITULADOS TITULADOS

El promedio de titulados universitarios contratados durante el ao 2009 por las


entidades encuestadas ha sido de 3,6. La desviacin tpica fue de 13,851 y los valores
oscilaron entre ningn titulado incorporado en el ao de referencia hasta las 203
contrataciones. Por rangos, el 65,5% de las entidades encuestadas contrat entre 1 y
9 titulados, mientras que un 19% de las entidades participantes contrat entre 10 y 49
egresados universitarios durante el 2009 (Grfico 5).

31
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

GRFICO 5. UNIVERSITARIOS CONTRATADOS DURANTE EL AO 2009 ENTRE LAS ENTIDADES USUARIAS

70% 65,5%
60%
50%
40%
30%
19%
20%
6,7% 7,3%
10% 1,5%
0%
NINGNO MENOS DE 10 ENTRE 10 Y 49 ENTRE 50 Y 249 MS DE 250
CONTRATADOS CONTRATADOS CONTRATADOS CONTRATADOS

Para el ao 2010, la media de contratados universitarios en las entidades usuarias fue


de 3,34. La desviacin tpica fue de 13,731 y los valores oscilaron entre ningn titulado
contratado hasta los 210 contratados. El 54,2% de las entidades contrataron entre 1 y
9 titulados y un 38,4% no contrat a ningn titulado universitario (Grfico 6), lo que
supone un incremento del 31,7 puntos porcentuales con respecto al ao anterior.

GRFICO 6. UNIVERSITARIOS CONTRATADOS DURANTE EL AO 2010 ENTRE LAS ENTIDADES USUARIAS

60% 54,2%
50%
38,4%
40%
30%
20%
10% 6%
1,2% 0,2%
0%
NINGN MENOS DE 10 ENTRE 10 Y 49 ENTRE 50 Y 249 MS DE 250
CONTRATADO CONTRATADOS CONTRATADOS CONTRATADOS CONTRATADOS

A tenor de lo observado en la Tabla 4, durante el ao 2010 se produjeron menos


contrataciones entre todos los rangos descritos, siendo ms elevado este descenso
entre los intervalos que incluyen a un menor nmero de titulados y ms bajo en los
intervalos ms numerosos.

TABLA 4. DIFERENCIAS ENTRE LOS AOS 2009 Y 2010 EN EL PORCENTAJE DE TITULADOS CONTRATADOS

32
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

TITULADOS CONTRATADOS AO 2009 AO 2010 GAP

Ningn Contratado 6,7% 38,4% -31,7

De 1 a 9 Contratados 65,5% 54,2% -11,3

Entre 10 a 49 Contratados 19% 6% -13

Entre 50 a 249 Contratados 7% 1,2% -5,8

Ms de 250 Contratados 1,5% 0,2% -1,3

4.1.1. Puestos ocupados por los universitarios en las entidades participantes

El 52,4% de los titulados contratados se encuentran desempeando puestos tcnicos,


es decir, aquellos en los que se requiere un alto nivel de cualificacin profesional para
su desempeo, en sintona con el nivel acadmico adquirido a travs de su paso por la
institucin universitaria. De este modo, un 6,5% ocupan puestos directivos y un 12,2%
mandos intermedios. En definitiva, el total de egresados universitarios que se
encuentran desempeando un puesto con arreglo a su nivel formativo ascendera a un
71,1%, siendo estos resultados comparables con los grupos de ocupacin 0, 1 y 2 de
la Clasificacin Nacional de Ocupaciones (CON-94)7. El 16,7% ocupan la categora de
Administrativos (Tabla 5).

7
Identificando dichos niveles a los Directores, a los Tcnicos y Profesionales Cientficos e
Intelectuales y a los Tcnicos y Profesionales de Apoyo.

33
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

TABLA 5. PUESTOS OCUPADOS POR LOS TITULADOS EN LAS ENTIDADES PARTICIPANTES

PUESTOS OCUPADOS POR LOS TITULADOS PORCENTAJE

Tcnicos 52,4%

Administrativos 16,7%

Mandos Intermedios 12,2%

Otros 9%

Directivos 6,5%

Comerciales 1,2%

Operarios 1%
Trabajadores No Cualificados ,4%
Dependientes ,4%

TOTAL 100%

4.1.2. Departamentos en los que se ubican los titulados universitarios

Los egresados universitarios se ubican, en un 27,1% de los casos, dentro de los


gabinetes Tcnicos, cuyas actividades van a requerir, fundamentalmente, de personal
con elevado nivel de cualificacin, debido al alto nivel de especializacin de las tareas
que ejecutan. Como ejemplo, baste mencionar a ocupaciones como mdico, profesor,
psiclogo, arquitecto o consultor, entre otros (Grfico 7).

Otros departamentos con amplia representatividad de egresados son los


correspondientes a Produccin, con un 20,9%, y el de Administracin (20,3%).

GRFICO 7. DEPARTAMENTOS EN LOS QUE SE UBICAN LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS

0,2%
6,8%
0,2% 15,2% 7,6%

20,9%
20,3%
27,1%
1,7%

Apoyo a direccin Comercial y Marketing Compras

Gabinetes Tcnicos Produccin Recursos Humanos

Administracin Almacenamiento Otro

34
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

4.1.3. Valoracin de la satisfaccin con la incorporacin de titulados

El siguiente apartado tiene como finalidad conocer el grado de satisfaccin de las


entidades con respecto a los titulados ya contratados en sus respectivas plantillas de
trabajadores. La valoracin se realiz sobre una escala de 1 a 10 y los datos muestran
una repuesta media de 7,88, lo que correspondera a un notable si atendemos a una
clasificacin acadmica tradicional. La desviacin tpica es de 1,879, mientras que el
valor ms observado ha sido el 8, con un 30,6% de los casos (Grfico 8).

GRFICO 8. VALORACIN DE LA SATISFACCIN CON LA INCORPORACIN DE LOS TITULADOS

150

100
Frecuencia

50

0 Media =7,88
0 2 4 6 8 10 12 Desviacin
tpica =1,879
SATISFACCIN INCORPORACIN N =490
TITULADOS

De otro lado, no se observaron diferencias estadsticamente significativas de esta


variable en relacin a las caractersticas fundamentales de las entidades participantes,
como el tamao, la actividad, tipologa jurdica o antigedad, as como tampoco se
observaron para el puesto desempeado por la persona encuestada.

4.1.4. Participacin en los programas de prcticas

Casi 9 de cada 10 entidades encuestadas (89,2%) participa en los programas de


prcticas. Es necesario, por tanto, destacar el alto porcentaje de entidades que
manifiesta su inters en este tipo de actividades (Grfico 9).

Tal y como se ha puesto de manifiesto en otros trabajos (Valero, 2003), este resultado
denota el inters por parte de las entidades, tanto pblicas como privadas, por

35
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

participar en alguno de los diversos programas de prcticas. Su explicacin podra


encontrarse en que se convierten en una cantera frecuente de candidatos, con costes
mnimos de formacin y de seleccin de un lado, a la vez que permiten la proyeccin o
impacto de la firma o entidad en su entorno econmico y social ms cercano.

GRFICO 9. PARTICIPACIN EN LOS PROGRAMAS DE PRCTICAS

NO
10,8%

S
89,2%

Igualmente se observa asociacin entre el tamao de la empresa y la participacin en


la incorporacin de universitarios en prcticas8. As, conforme incrementa el tamao de
la entidad tambin lo hace la posibilidad de incorporacin de alumnos en prcticas,
alcanzando al 100% de las grandes empresas (Tabla 6).

TABLA 6. TABLA DE CONTINGENCIA ENTRE EL TAMAO DE LA ENTIDAD Y LA SOLICITUD DE ESTUDIANTES


EN PRCTICAS

SOLICITUD ESTUDIANTES EN PRCTICAS


TAMAO
S No

Menos de 50 empleados 86,5% 13,5%

Entre 50 y 250 empleados 96,5% 3,5%

Ms de 250 empleados 100% ,0%

Total 89,2% 10,8%

8 2
( (2)=11,714 p<0,003 y C=0,153 p<0,003).

36
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

El promedio de estudiantes en prcticas solicitado por las entidades encuestadas es


de 1,11. La desviacin tpica es de 0,34620 mientras que el valor ms observado es
de un universitario en prcticas. Por rangos (Grfico 10), casi 8 de cada 10 entidades
participantes (el 89,5%) acogieron entre 1 y 9 universitarios en prcticas durante el
periodo de referencia. Tan slo un 12,2% no acogi estudiantes en prcticas. Este
dato nos abre la posibilidad de indagar en futuras investigaciones acerca de los
motivos de esta situacin. Finalmente, un 8,4% acogi entre 10 y 49 universitarios en
prcticas.

GRFICO 10. RANGO DE UNIVERSITARIOS ACOGIDOS EN PRCTICAS ENTRE LAS ENTIDADES


PARTICIPANTES

8,4% 0,8%

12,2%

78,6%

NINGN UNIVERSITARIO EN PRCTICAS


DE 1 A 9 UNIVERSITARIOS EN PRCTICAS
ENTRE 10 A 49 UNIVERSITARIOS EN PRCTICAS
ENTRE 50 A 249 UNIVERSITARIOS EN PRCTICAS

4.1.5. Valoracin de los programas de prcticas

La alta valoracin de los programas de prcticas se encuentra en sintona con lo


expuesto anteriormente en relacin a la participacin en los mismos (Grfico 11). De
este modo, nueve de cada diez de las entidades encuestadas los ha considerado de
manera positiva, como buenos o muy buenos (el 59,8% y el 29,4% respectivamente).

37
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

GRFICO 11. VALORACIN DE LOS PROGRAMAS DE PRCTICAS ENTRE LAS ENTIDADES PARTICIPANTES

70%
59,8%
60%
50%
40%
29,4%
30%
20%
9,2%
10%
1,0% 0,6%
0%
MUY MALA MALA REGULAR BUENA MUY BUENA

Adems, estos resultados vienen a coincidir con los obtenidos en trabajos previos
entre el colectivo del alumnado, donde las valoraciones son muy positivas (Valero,
2003).

4.2. Aspectos a valorar en los procesos de seleccin de


personal

4.2.1. Titulaciones ms demandadas

En trminos generales, las entidades consultadas han sealado en primer lugar como
las titulaciones ms demandadas a la licenciatura en Administracin y Direccin de
Empresas (14,3% de los casos), Arquitectura Tcnica (9,4%) y Ciencias Empresariales
(7,8%), sobre un total de 490 respuestas (Tabla 7).

Una vez consultadas las empresas sobre esta cuestin se les pidi nuevamente que, a
continuacin, reflejaran cules son las titulaciones ms demandadas en segundo
lugar9. De este modo, se observa como las titulaciones que ms demandan en
segundo lugar las empresas participantes son la licenciatura en Administracin y
Direccin de Empresas (10,4%), Arquitectura Tcnica (9,9%) y Ciencias Empresariales
(8,6%), sobre un total de 463 respuestas.

9
Para este propsito se inst a los encuestados que no reflejasen la misma alternativa que en
el tem anterior (Titulacin ms demandada en primer lugar).

38
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

Por ltimo, y siguiendo el mismo procedimiento, se les solicit que nos indicaran las
titulaciones ms demandadas en tercer lugar. Los datos nos muestran como las
entidades demandan bsicamente a las titulaciones de Administracin y Direccin de
Empresas (11,4%), Ciencias Empresariales (8,8%) y Arquitectura Tcnica (8,1%),
sobre un total de 420 respuestas10.

TABLA 7. TITULACIONES MS DEMANDADAS EN PRIMER, SEGUNDO Y TERCER LUGAR

Titulaciones ms Titulaciones ms Titulaciones ms


demandadas en demandadas en demandadas en
er er
1 lugar (en %) 2 lugar (en %) 3 lugar (en %)
Arquitecto Tcnico 9,4% 9,9% 8,1%
I.T. Informtica Gestin 1,8% 3,7% 3,1%
I.T. Informtica Sistemas 1,2% 3,5% 2,1%
Arquitecto 6,5% 4,5% 1,2%
Ing. Ccp 3,9% 3% 3,6%
Ing. Telecomunicaciones ,6% 1,9% 1,9%
Ing. Electrnica 2% 1,9% 1,2%
Ing. Informtica 4,7% 3,2% 3,8%
Ing. Qumico 2% 2,2% 1,4%
Dipl. Bibliot. y Doc. 1,4% 1,3% ,7%
Dipl. CC. Empresariales 7,8% 8,6% 8,8%
Dipl. Educacin Social 1% ,9% 1,4%
Dipl. Gest. y Admn.
,6% 1,5% 2,1%
Publica
Dipl. Relaciones Laborales 5,9% 4,8% 5%
Dipl. Trabajo Social 1,6% 3,5% 2,6%
Dipl. Turismo 1,8% 1,3% 1,4%
Lic. ADE 14,3% 10,4% 11,4%
Lic. ADE-Derecho 3,9% 2,6% 4,5%

10
En este caso se les pidi a los encuestados que no reflejasen la misma alternativa que en los
tems anteriores referidos a las titulaciones ms solicitadas en primer y segundo lugar.

39
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

(Contina)
Titulaciones ms Titulaciones ms Titulaciones ms
demandadas en demandadas en demandadas en
er er
1 lugar (en %) 2 lugar (en %) 3 lugar (en %)
Lic. CC Act. Fsica y
- ,6% ,2%
Deporte
Lic. Ciencias Trabajo ,6% 1,3% 1,7%
Lic. CC. PP. y Admn. ,4% ,2% ,7%
Lic. Comun. Audiovisual ,6% ,2% ,5%
Lic. Derecho 1,4% 3,5% 4,8%
Lic. Documentacin ,4% ,2% ,7%
Lic. Economa 1,6% 4,1% 5%
Lic. Inv. y Tcnicas
,4% 1,5% ,75
Mercado
Lic. Pedagoga ,8% ,9% 1,9%
Lic. Psicologa 1,4% 1,9% 1,2%
Lic. Psicopedagoga ,8% ,9% 1,2%
Lic. Sociologa ,6% ,4% ,7%
Dipl. Enfermera ,4% ,4% ,2%
Dipl. Fisioterapia 2% 1,1% ,5%
Dipl. Logopedia ,4% - ,2%
Dipl. Terapia Ocupacional ,6% ,9% 1,4%
Lic. Farmacia ,4% ,9% ,2%
Lic. Medicina - ,4% ,2%
Lic. Odontologa ,4% ,2% ,2%
Dipl. Nutr. Humana Y
,6% ,4% -
Diett.
Dipl. Estadstica - - ,5%
Dipl. ptica Y Optometra ,6% - -
Lic. Biologa 1,6% 1,5% 2,4%
Lic. Bioqumica ,2% ,2% 1%
Lic. Cienc. Y Tec.
,8% ,6% ,2%
Alimentos
Lic. Ciencias Ambientales 2% ,9% 1,9%

40
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

(Contina)
Titulaciones ms Titulaciones ms Titulaciones ms
demandadas en demandadas en demandadas en
er er
1 lugar (en %) 2 lugar (en %) 3 lugar (en %)
Lic. Fsica ,2% - -
Lic. Matemticas - ,2% -
Lic. Qumica 1,4% 1,1% ,7%
Lic. Geologa ,4% - -
Lic. Bellas Artes 1,2% ,4% ,7%
Lic. Filologa Hispnica ,4% ,4% -
Lic. Filologa Inglesa ,6% 1,3% 1,4%
Lic. Historia Del Arte ,8% ,2% -
Lic. Geografa - ,2% ,5%
Lic. Historia - ,4% ,2%
Lic. Traduc. e Interpretac. 1,6% 1,1% 1,2%
Lic. Teora Lit. y Lit. Comp. - ,2% -
Maestro Educ. Especial ,2% ,2% ,7%
Maestro Educ. Fsica ,2% ,2% ,5%
Maestro Educ. Infantil 2,2% ,6% ,5%
Maestro Educ. Primaria ,6% ,4% ,2%
Maestro Lengua Extranjera - - ,2%
Maestro Educacin Musical - - ,2%

A modo de resumen (Tabla 8), se observa como hay cinco titulaciones que son las que
ms se repiten como las ms demandadas. De estas cinco, tres son las ms repetidas
(Administracin y Direccin de Empresas, Arquitectura Tcnica y Ciencias
Empresariales) ocupando siempre los 3 primeros puestos. Destacar adems como
LADE repite siempre posicin como la ms demandada en primer, segundo y tercer
lugar. Este dato reforzara la idea de que son estas tres titulaciones las ms elegidas
entre las entidades consultadas.

41
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

TABLA 8. RESUMEN SOBRE LAS 5 TITULACIONES MS DEMANDADAS EN PRIMER, SEGUNDO Y TERCER


LUGAR POR LAS ENTIDADES PARTICIPANTES

Titulaciones ms Titulaciones ms Titulaciones ms


er er
ORDEN demandadas en 1 demandadas en 2 demandadas en 3
lugar lugar lugar
1 LADE (10,4%) LADE (10,4%) LADE (11,4%)
Arquitectura Tcnica Arquitectura Tcnica Ciencias
2
(9,4%) (9,9%) Empresariales (8,8%)
Ciencias Empresariales Ciencias Empresariales Arquitectura Tcnica
3
(7,8%) (8,6%) (8,1%)
Relaciones Laborales Relaciones Laborales
4 Arquitectura (6,5%)
(4,8%) (5%)
Relaciones Laborales
5 Arquitectura (4,5%) Economa (5%)
(5,9%)

4.2.2. Formacin de posgrado ms valorada

Ante la cuestin de cul es la formacin de posgrado que ms valoran las empresas


entre los egresados universitarios para la seleccin de su personal, un 48% afirma que
no requieren de una formacin especfica entre los titulados. Este dato choca con lo
encontrado en los estudios realizados con egresados, donde se observa como entre
aquellos que han desarrollado una formacin de posgrado, a travs de la realizacin
de un mster oficial, mostraban tasas de insercin ms altas en el ao posterior al
egreso que aquellos con primer y segundo ciclo universitario (Valero, 2011).

Entre las que si valoran la formacin de posgrado, la alternativa de Administracin y


Direccin de Empresas (donde se ubican, entre otros, los MBA) alcanza al 9% de los
casos, mientras que la preferencia por otros posgrados no especificados alcanza al
8,8% (Tabla 9). A ms distancia se valora la formacin en Finanzas (5,1%), en Medio
ambiente y Calidad (3,5%) y en Urbanismo (3,1%).

42
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

TABLA 9. MSTER O POSGRADO MS DEMANDADO ENTRE LAS ENTIDADES PARTICIPANTES A LOS


EGRESADOS UNIVERSITARIOS

FORMACIN DE POSGRADO
Frecuencia Porcentaje
MS VALORADA
Ninguno 235 48%

Administracin y Direccin de Empresas 44 9%

Otros Postgrados 43 8,8%

Finanzas 25 5,1%

Medio Ambiente y/o Calidad 17 3,5%

Prevencin de Riesgos Laborales 15 3,1%

Urbanismo 15 3,1%

Marketing y Direccin Comercial 12 2,4%

Actividad Sanitaria y de Servicio Social 11 2,2%

Informtica 11 2,2%

Diseo Multimedia 11 2,2%

Idiomas 10 2%

Recursos Humanos 9 1,8%

Edificacin 7 1,4%

Formacin y metodologa didctica 6 1,2%

Comercio Exterior 5 1%

Turismo 4 ,8%

Extranjera 4 ,8%

Estadstica 2 ,4%

Energas Renovables 2 ,4%

Tecnologa de los Alimentos 2 ,4%

Total 490 100%

La valoracin por un tipo u otro de posgrado va a variar en funcin del sector de


actividad de la entidad participante (Tabla 10). As, la formacin de posgrado en
Administracin y Direccin Empresarial es la ms valorada por las empresas que se
dedican a la prestacin de Servicios tcnicos y profesionales (25%), a las
Actividades administrativas y de servicios auxiliares (15,9%) y al Comercio (9,1%).

43
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

De otro lado, la formacin en Finanzas es valorada, fundamentalmente, por las


entidades que se dedican a la prestacin de Servicios tcnicos y profesionales, con
el 48% de los casos, seguida de las Actividades administrativas y auxiliares (24%).

Finalmente, la formacin en Medio Ambiente y Calidad es tambin la ms valorada por


las entidades dedicadas a la prestacin de Servicios Tcnicos, con el 35,3%, y por
las dedicadas a la Industria y a las Actividades artsticas y de entretenimiento (un
11,8% para cada una de ellas)11.

TABLA 10. FORMACIN DE POSGRADO MS DEMANDADA POR LAS REAS DE ACTIVIDAD MS


RERESENTATIVAS

Actividades artsticas
ACITIVIDAD

Servicios Tcnicos y

Finanzas y seguros
REA DE

administrativas y
profesionales

Construccin

Inmobiliarias
Actividades

Comercio
auxiliares

Industria

Otras
FORMACIN DE
POSTGRADO

Administracin y
Direccin de 25% 15,9% 9,1% 0% 6,8% 6,8% 6,8% 6,8% 0%
empresas

Finanzas 48% 24% 0% 0% 0% 4% 4% 0% 8%


Medio Ambiente y
Calidad 35,3% 0% 0% 11,8% 11,8% 5,9% 0% 5,9% 0%

4.2.3. Valoracin de idiomas

El idioma ms valorado en la seleccin de personal por el 84,9% de las entidades que


participan en el trabajo es el ingls. A ms asistencia se observa la preferencia por
otros idiomas no especificados, con un 2,9%, y el francs con un 2,4%. Adems, un
8,6% considera que no es necesario el manejo de ningn idioma como elemento clave
para seleccionar personal. Lenguas como el alemn, el ruso o las procedentes de
mercados emergentes como el chino, prcticamente alcanzan una representatividad
testimonial o simblica (Tabla 11).

11
Los porcentajes mostrados se refieren al valor de los porcentajes en la fila, es decir, al valor
otorgado a esa formacin de posgrado en cada una de las reas de actividad en concreto.

44
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

TABLA 11. IDIOMAS MS VALORADOS EN LA SELECCIN DE PERSONAL

IDIOMS VALORADOS Frecuencia Porcentaje

Ingls 416 84,9%

Ninguno 41 8,6%

Otros 15 2,9%

Francs 12 2,4%

Italiano 2 ,4%

Portugus 2 ,4%

Alemn 1 ,2%

Ruso 1 ,2%

TOTAL 490 100%

De otro lado, atendiendo a los tres sectores de actividad ms representativos en


nuestro estudio en las tres opciones de idioma (ingls, francs o ningn idioma), el
ingls es el idioma ms valorado por parte de las entidades que prestan Servicios
tcnicos y profesionales (29,6%), mientras que el francs lo es entre las entidades del
sector de la Construccin (25%). Las entidades participantes que no requieren
ningn idioma proceden, en un 23,8%, de la prestacin de Servicios tcnicos (Grfico
12)12.

GRFICO 12. OPCIN DE IDIOMA MS VALORADO POR SECTOR DE ACTIVIDAD DE LAS ENTIDADES
PARTICIPANTES

35%
29,6%
30%
25% 23,8%
25%
16,7%
20%
16,7%
11,9%
15%
9,9% 7,7%
10%

5%
0%
0%
INGLS FRANCS NINGUNO

SERVCIOS TCNICOS ADMO. PBLICA CONSTRUCCIN

12
Los porcentajes mostrados se refieren al valor de los porcentajes en la fila, es decir, al valor
otorgado a ese idioma en cada una de las reas de actividad en concreto.

45
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

4.2.4. Valoracin de conocimientos informticos

Los conocimientos de informtica ms valorados en primer lugar para la seleccin de


universitarios son los relacionados con la ofimtica general (procesadores de textos,
hojas de clculo y presentaciones, entre otros), con el 62,2% de los casos (Tabla 12).
Le secundan los conocimientos informticos no especificados (10,3%) y las
aplicaciones de contabilidad (6,8%).

Los conocimientos informticos ms valorados en segundo lugar son los relacionados


con el manejo de bases de datos (17,1%), seguido muy de cerca por las aplicaciones
de contabilidad (16,2%) y la ofimtica general (15,7%).

En tercer lugar, se valora la importancia de las bases de datos (18,5%), el software


propio de la empresa (16,3%) y la ofimtica general (12%).

TABLA 12. CONOCIMIENTOS INFORMTICOS MS VALORADOS EN PRIMER, EN SEGUNDO Y EN TERCER


LUGAR

CONOCIMIENTOS PORCENTAJE
INFORMTICOS MS
INFORMTICA INFORMTICA INFORMTICA
VALORADOS er er
1 LUGAR 2 LUGAR 3 LUGAR
Ofimtica general 62,2% 15,7% 12%

Aplicaciones de contabilidad 6,8% 16,2% 8,6%


Aplicaciones de nminas y
2,1% 7,8% 7,7%
SS.SS.
Aplicaciones de facturacin ,4% 4,3% 8,3%

Gestores de proyectos 3,5% 9,7% 8,6%

Diseo multimedia 5,5% 6,4% 5,8%

Bases de datos 2,9% 17,1% 18,5%

Software estadstico - 1,9% 3,7%


Sistemas de informacin
1,4% 2,1% 3,1%
geogrfica
Software propio de la empresa 4,9% 12,4% 16,3%

Otros 10,3% 6,4% 7,4%

46
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

4.2.5. Preferencia por la universidad de origen

Otro aspecto tenido en cuenta en el presente trabajo ha sido el conocer si existe


alguna preferencia, de cara a la seleccin, por la universidad en la que el egresado ha
cursado sus estudios. En este sentido un 84,1% no mostr un especial inters por
universidad alguna, mientras que un 15,9% si que lo hizo. Entre estos ltimos, la
opcin ms repetida es la de la UGR, con un 12,2% (Grfico 13).

GRFICO 13. PREFERENCIA EN LA SELECCIN POR ALGUNA UNIVERSIDAD

RESTO
ANDALUCIA
1,2%

RESTO
ESPAA
0,8%
NO SI
UGR OTROS
84,1% 15,8;%
12,2% 1,6;%

4.2.6. Valoracin de las variables curriculares

Entendemos por variables curriculares aquellas que hacen referencia a los aspectos
formativos y experienciales presentes en el currculum vitae visible de cualquier
candidato, entre los que se encuentran la titulacin cursada, la nota media, la
formacin complementaria, las prcticas profesionales o la experiencia profesional
(tanto en relacin con el puesto como de otro tipo).

En este sentido, las entidades consultadas nos informan que las variables curriculares
que ms valoran para la contratacin de egresados son (Tabla 13): En primer lugar, la
carrera que ha cursado el candidato (con un 52,9% de los casos para esta opcin).

En segundo lugar, la opcin ms repetida es la vinculada a la Experiencia profesional


relacionada (29,4% de las entidades).

En tercer lugar, la ms sealada es la formacin complementaria (34,9%).

47
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

El expediente acadmico parece no tener demasiada relevancia en este tipo de


procesos a la vista de los resultados obtenidos. Se cae, en cierto modo, la creencia
bastante extendida que concede un papel determinante en la seleccin de personal a
unas calificaciones brillantes, quedando demostrado en la realidad que estos aspectos
no son sinnimo de mayor rendimiento para las empresas. Su influencia quedara ms
bien restringida al mbito de la investigacin, tanto en el sector pblico como privado.

TABLA 13. CARACTERSTICAS CURRICULARES MS VALORADAS EN LA CONTRATACIN DE EGRESADOS


UNIVERSITARIOS

er er
En 1 En 2 En 3
VALORACIN CCAS. CURRICULARES
lugar lugar lugar

Titulacin 52,9% 20,8% 11,2%

Conocimientos Tericos (Nota media expediente ) 4,7% 8,4% 9%

Formacin Complementaria 4,3% 23,1% 34,9%

Prcticas En Empresa 5,3% 12,2% 16,7%

Experiencia Profesional No Relacionada ,2% 2,9% 5,1%

Experiencia Profesional Relacionada 28,8% 29,4% 18%

Otro 3,9% 3,3% 5,1%

Total 100% 100% 100%

Si tenemos en cuenta el tamao de la empresa, se observa como las grandes


entidades, de ms de 250 empleados, conceden ms importancia en primer lugar a la
titulacin con la que cuenta el candidato y algo menos a la experiencia profesional
relacionada con el puesto a la hora de la contratacin de egresados, de lo que lo
hacen las entidades medianas y pequeas (Tabla 14). Una posible interpretacin sera
la mayor capacidad de las grandes entidades, en general, por asumir los gastos
derivados de la formacin del personal de nuevo ingreso frente a las entidades y
empresas ms pequeas, con mayores esfuerzos para llevarlo a cabo, y que por tanto
solicitan personal ms experimentado profesionalmente13.

En cuanto a la caracterstica curricular ms valorada en segundo lugar, tambin se


encuentran algunas diferencias. As, mientras que las grandes entidades valoran la

13
Los porcentajes mostrados se refieren al valor de los porcentajes en la fila, es decir, al valor
otorgado a las caractersticas curriculares con arreglo al tamao de la entidad consultada.

48
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

formacin complementaria en la mayor parte de los casos, las entidades ms


pequeas lo hacen de nuevo con la experiencia profesional relacionada con el puesto.

Para la caracterstica curricular ms valorada en tercera opcin no se observan


diferencias. As, la formacin complementaria es la opcin ms consensuada aunque
con ciertos matices como, por ejemplo, que la titulacin de origen no cuente con
ningn peso para las grandes entidades en la contratacin de personal.

TABLA 14. CARACTERSTICAS CURRICULARES MS VALORADAS EN LA CONTRATACIN DE


UNIVERSITARIOS EN FUNCIN DEL TAMAO DE LA EMPRESA

CCAS. CURRICULARES
TAMAO ORDEN
CONOC. FORMAC. PRCTICAS EXP. PROF. NO EXP. PROF.
TITULACIN OTRO
TERICOS COMPLEM. EMPRESA RELACIONADA RELACIONADA

1er
50,8% 5,1% 4,9% 6,2% ,3% 28,6% 4,1%
lugar

< 50 2
20,3% 8,9% 23,2% 12,2% 3,2% 28,9% 3,2%
empleados lugar

3er
13% 9,2% 33,5% 17,3% 5,7% 17,6% 3,8%
lugar

1er
55,3% 3,5% 3,5% ,0% ,0% 34,1% 3,5%
lugar

50- 250 2
25,9% 5,9% 18,8% 10,6% 1,2% 34,1% 3,5%
empleados lugar

3er
8,2% 9,4% 41,2% 12,9% 2,4% 17,6% 8,2%
lugar

er
1
68,6% 2,9% ,0% 8,6% ,0% 17,1% 2,9%
lugar

+ 250 2
14,3% 8,6% 31,4% 17,1% 2,9% 22,9% 2,9%
empleados lugar

3er
,0% 5,7% 34,3% 20% 5,7% 22,9% 11,4%
lugar

4.2.7. Valoracin de los aspectos socio-demogrficos

La incidencia de ciertas variables de corte socio-demogrfico (como la edad, el sexo,


el estado civil o el lugar de residencia) inherentes a los candidatos en los procesos de
seleccin de personal, fue considerara en el presente trabajo con la intencin de
intentar arrojar alguna luz sobre el peso concedido a cada una de ellas. As pues, el
mbito geogrfico de procedencia del candidato (49,6%) es la alternativa ms valorada

49
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

en primer lugar. Estos datos se podran interpretar entendiendo la cercana del


domicilio del candidato al lugar del centro de trabajo como sinnimo de mayor
disponibilidad, y por ende, de mayor atractivo para el empleador al tratarse de
personas que no han de desplazarse grandes distancias, con lo que redundara
indirectamente tanto en la motivacin como en la satisfaccin del empleado con su
ocupacin (Tabla 15).

El primero de los factores socio-demogrficos ms valorados en segundo lugar


durante la contratacin de egresados ha sido el de la edad (38,8%). De otro lado, la
existencia de cargas familiares (asociadas al estado civil) o el sexo del candidato, no
suelen tener demasiada trascendencia en la seleccin, segn se desprende de la
misma Tabla. En cualquier caso, la deseabilidad social podra estar tamizando el
sentido de estas respuestas.

Finalmente, otros factores no especificados es la ms tercera opcin ms destacada


(45,9%). Sin embargo, un anlisis ms exhaustivo de esta alternativa de respuesta
mostr como, para un 43,5% de las entidades consultadas que contestan de este
modo, los factores socio-demogrficos dejan de tener importancia.

TABLA 15. CARACTERSTICAS SOCIO-DEMOGRFICAS MS VALORADAS EN LA CONTRATACIN DE


EGRESADOS UNIVERSITARIOS

er er
En 1 En 2 En 3
VALORACIN CCAS. SOCIODEMOGRFICAS
lugar lugar lugar

Edad 31,4% 38,8% 8,6%

Sexo 4,7% 5,1% 15,2%

Estado Civil ,6% 4,5% 20,1%

Lugar De Residencia 49,6% 27,3% 10,2%

Otro 13,7% 24,3% 45,9%

TOTAL 100% 100% 100%

Atendiendo al tamao de la entidad, la Tabla 16 nos muestra como, aunque todas


ellas conceden al lugar de residencia la valoracin ms alta en primer lugar, las
entidades de ms de 250 empleados se la otorgan en mayor medida (54,3%) que las
medianas (47,1%) y las pequeas (28,4%), por ese orden.

50
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

De otro lado, mientras que la edad es valorada en segundo lugar por todas ellas con el
mayor nmero de casos, las grandes y las pequeas lo hacen en mayor proporcin
que las medianas (41,1% y 42,9%, respectivamente, frente a un 27,1% de los
casos)14.

TABLA 16. TABLA DE CONTINGENCIA DE LAS CARACTERSTICAS SOCIO-DEMOGRFICAS MS


VALORADAS EN FUNCIN DEL TAMAO DE LA EMPRESA

CCAS. SOCIO-DEMOGRFICAS
TAMAO ORDEN
ESTADO LUGAR DE
EDAD SEXO OTRO
CIVIL RESIDENCIA
er
1 lugar 31,6% 5,7% ,8% 49,7% 12,2%
<50
2 lugar 41,1% 5,4% 4,9% 28,4% 20,3%
empleados
er
3 lugar 8,4% 14,4% 19,3% 11,1% 46,7%
er
1 lugar 34,1% 2,4% ,0% 47,1% 16,5%
50-250
2 lugar 27,1% 4,7% 4,7% 27,1% 36,5%
empleados
er
3 lugar 7,1% 22,4% 23,5% 7,1% 40%
er
1 lugar 22,9% ,0% ,0% 54,3% 22,9%
+ 250
2 lugar 42,9% 2,9% ,0% 17,1% 37,1%
empleados
er
3 lugar 14,3% 5,7% 20% 8,6% 51,4%

4.2.8. Valoracin de las competencias transversales en los procesos de


seleccin de egresados universitarios

En cuanto a la valoracin de las competencias transversales en la seleccin de


titulados universitarios, la motivacin por el trabajo (4,71 sobre 5), la responsabilidad
(4,64) y la capacidad de trabajo en equipo (4,58), ocupan las posiciones ms elevadas
(Tabla 17). Tambin destacan otras competencias como la capacidad en la resolucin
de problemas (4,43) y la capacidad por el aprendizaje continuo (4,40).

Adems, las entidades consultadas le conceden una puntuacin considerable a la


comunicacin oral y escrita (4,30), a la organizacin y a la planificacin (4,29), al
compromiso tico (4,25), a la preocupacin por la calidad y la mejora (4,22) y la
adaptacin al cambio (4,21).

14
Los valores mostrados hacen referencia al porcentaje observado en la fila, es decir, al valor
otorgado a las variables sociodemogrficas en funcin del tamao de la empresa.

51
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

En el otro extremo se sitan la capacidad para negociar eficazmente (3,49), el


liderazgo y la coordinacin de equipos (3,5) y la capacidad para el trabajo autnomo
(3,81).

A similares resultados llegan otros que abordan el estudio de las competencias


transversales con poblacin universitaria, como el de la Universidad de La Corua
(2008) o el de la Universidad de La Laguna (2008), donde la motivacin hacia el
trabajo aparece siempre como una de las dos competencias transversales con ms
alta puntuacin. Adems, la responsabilidad aparece como la competencia ms
valorada para el primero de los trabajos citados.

En los Anexos del 4, al 10 del presente trabajo se puede observar la valoracin sobre
las competencias desagregadas a nivel de tamao de la empresa y por reas de
actividad econmica ms representativas, donde destaca la concordancia existente en
la valoracin concedida, tanto de las ms puntuadas como de las que lo son menos.

52
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

TABLA 17. VALORACIN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN LA SELECCIN DE TITULADOS


UNIVERSITARIOS

VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES Desv.


Media
PARA LA SELECCIN DE EGRESADOS tp.

Motivacin por el trabajo 4,71 ,585

Responsabilidad 4,64 ,635

Capacidad de trabajo en equipo 4,58 ,720

Capacidad en la resolucin de problemas 4,43 ,737

Capacidad por el aprendizaje continuo 4,40 ,709

Capacidad de comunicacin oral y escrita 4,30 ,750

Capacidad de organizacin y planificacin 4,29 ,800

Compromiso tico 4,25 ,966

Preocupacin por la calidad y la mejora 4,22 ,820

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 4,21 ,840

Capacidad de anlisis y sntesis 4,14 ,837

Aplicabilidad de conocimientos 4,11 ,809

Bsqueda y gestin de la informacin 3,99 ,863

Creatividad e innovacin 3,97 ,936

Habilidades interpersonales 3,96 ,805

Capacidad para rendir bajo presin 3,96 ,982

Capacidad en la toma de decisiones 3,90 ,897

Capacidad por el trabajo autnomo 3,81 1,041

Liderazgo y coordinacin de equipos 3,50 ,997

Capacidad para negociar eficazmente 3,49 1,082

4.2.9. Valoracin de dficits formativos

Casi la mitad de las entidades consultadas (49%) encuentran dficits formativos entre
los egresados que participan en sus procesos de seleccin. Un 28,6% de las mismas
no los observa, mientras que un 22,4% no los sabe identificar (Grfico 14).

53
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

As, entre los que si observan dficits formativos, el ms recurrente es la formacin


prctica asociada al ttulo, con el que un 34,5%. A gran distancia se ubican la
formacin en idiomas (4,5%) y la formacin especfica para el puesto (4,3%).

GRFICO 14. PERCEPCIN DE DFICTIS FORMATIVOS ENTRE LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS

NS/NC
29%
34,5%
SI
49%
4,3%
NO
22,4% 4,5%

1%
2,9% 1,8%

No NS/NC Si Form. Terica Si Form. Prctica


Si Form. Especfica Si Idiomas Si Informtica Si Otros

Atendiendo ahora al rea de actividad de la entidad consultada, segn nos muestra la


Tabla 18, aquellas que ms dficits formativos encuentran son procedentes del sector
de la Hostelera y el Turismo (71,4%), mientras que las del sector del Comercio las
que menos (37,5%)15.

15
Los valores mostrados hacen referencia al porcentaje observado en la fila, es decir, a la
percepcin de dficit formativo atendiendo al rea de actividad de la entidad consultada.

54
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

TABLA 18. TABLA DE CONTINGENCIA ENTRE LA ACTIVIDAD ECNMICA Y LA PERCEPCIN DE DFICITIS


FORMATIVOS

ENCUENTRA DFICITIS
FORMATIVOS
ACTIVIDAD ECONMICA
SI NO NS/NC

Actividades administrativas y servicios auxiliares 40,5% 16,2% 43,2%


Actividades artsticas, recreativas y de
40% 20% 40%
entretenimiento
Actividades financieras y de seguros 60% 30% 10%
Actividades inmobiliarias 54,5% 27,3% 18,2%
Servicios profesionales y tcnicos 51,4% 23,9% 24,6%
Actividades sanitarias y de servicios sociales 45,5% 31,8% 22,7%
Administracin pblica 37,5% 50% 12,5%
Comercio 40,9% 36,4% 22,7%
Construccin 45,5% 36,4% 18,2%
Educacin 60,6% 27,3% 12,1%
Hostelera y Turismo 71,4% 14,3% 14,3%
Industria manufacturera 50% 25% 25%
Informacin y comunicaciones 64,3% 21,4% 14,3%
Asociaciones 46,9% 25% 28,1%
Otras Actividades Empresariales 40% 30% 30%

Por rea de actividad de la entidad (Tabla 19), las dedicadas al sector Hostera y
Turismo son las que ms deficiencias encuentran en la formacin prctica asociada a
la titulacin (100% de los casos de esta actividad), junto al sector de la construccin
(90%). De otro lado, las asociaciones son las que ms destacan los dficits en la
formacin terica (11,1%), mientras que las entidades que se decidan a otras
actividades empresariales sealan con mayor frecuencia como deficitaria a la
formacin especfica (50%). Finalmente, las empresas del sector de la informacin y
las comunicaciones, donde se ubican la mayora de las entidades del sector de las
NNTT, son las que ms sealan deficiencias en idiomas (33,3%).

55
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

TABLA 19. TABLA DE CONTINGENCIA ENTRE LA ACTIVIDAD ECNMICA DE LA ENTIDAD Y LOS DFICITIS
FORMATIVOS OBSERVADOS ENTRE LOS EGRESADOS16

DFICITS FORMATIVOS OBSERVADOS ENTRE LOS EGRESADOS


ACTIVIDAD FORMACIN FORMACIN
ECONMICA TERICA PRCTICA FORMACIN
IDIOMAS INFORMTICA Otro
(asociada al (asociada al ESPECFICA
ttulo) ttulo)
Act.
6,7% 86,7% 6,7% ,0% ,0% ,0%
administrativas
Act. Artsticas y
,0% 66,7% 16,7% 16,7% ,0% ,0%
recreativas
Act. financieras y
,0% 50% 16,7% 16,7% 16,7% ,0%
de seguros
Actividades
,0% 83,3% 16,7% ,0% ,0% ,0%
inmobiliarias
Servicios tcnicos 2,8
7,0% 74,6% 4,2% 8,5% 2,8%
y profesionales %
Act. Sanitarias y
10% 60% 30,0% ,0% ,0% ,0%
de SS SS
Admn. pblica 5,6% 77,8% 11,1% ,0% 5,6% ,0%
Comercio ,0% 88,9% ,0% ,0% 11,1% ,0%
Construccin 5% 90,0% ,0% 5,0% ,0% ,0%
Educacin ,0% 75% ,0% 5,0% ,0% 20%
Hostelera y
,0% 100% ,0% ,0% ,0% ,0%
Turismo
Industria
7,1% 57,1% 14,3% 21,4% ,0% ,0%
manufacturera
Informacin y
11,1% 44,4% 11,1% 33,3% ,0% ,0%
comunicaciones
Asociaciones 13,3% 53,3% 20,0% 13,3% ,0% ,0%
Otras ,0% 50% 50,0% ,0% ,0% ,0%

4.2.10. Valoracin de los dficits en competencias transversales

Los mayores dficits en competencias transversales apreciados por las entidades


durante los procesos de seleccin entre egresados universitarios se dan en la
capacidad para la toma de decisiones (3,1 sobre 5, siendo 1 poco y 5 mucho dficit),
en la capacidad para la negociacin eficaz (3), resolucin de problemas (2,93) y
liderazgo y coordinacin de equipos (2,91). Son tres de estas cuatro competencias las
que, precisamente, menos se valoran en la seleccin de personal. La excepcin la

16
Los valores mostrados hacen referencia al valor de la casilla en la fila. De este modo, se
refleja el porcentaje de dficit formativo observado en funcin del rea de actividad de las
entidades consultadas.

56
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

constituye la capacidad en la resolucin de problemas que, adems de ser altamente


valorada, se le atribuye un dficit importante (Tabla 20).

En el otro lado, los menores dficits en competencias se observan en la capacidad


para el aprendizaje continuo (2,34), el compromiso tico y la capacidad de trabajo en
equipo (ambas con un 2,36), junto a la bsqueda y gestin de la informacin (2,44). De
stas, la capacidad para el trabajo en equipo y la capacidad para el aprendizaje
continuo, y, algo ms distanciado el compromiso tico, eran altamente valoradas en la
seleccin de los egresados universitarios.

TABLA 20. DFICITS EN COMPETENCIAS TRANSVERSALES OBSERVADOS EN LOS PROCESOS DE


SELECCIN DE EGRESADOS

DFICITS EN COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN EGRESADOS


Media Desv. tp.
UNIVERSITARIOS DURANTE LOS PROCESOS SELECTIVOS
Capacidad en la toma de decisiones 3,10 1,124
Capacidad para negociar eficazmente 3,00 1,124
Capacidad en la resolucin de problemas 2,93 1,145
Liderazgo y coordinacin de equipos 2,91 1,115
Capacidad para rendir bajo presin 2,86 1,127
Capacidad por el trabajo autnomo 2,84 1,086
Creatividad e innovacin 2,77 1,070
Aplicabilidad de conocimientos 2,75 1,121
Capacidad de comunicacin oral y escrita 2,72 1,153
Capacidad de anlisis y sntesis 2,72 1,082
Capacidad de organizacin y planificacin 2,70 1,035
Preocupacin por la calidad y la mejora 2,68 1,162
Responsabilidad 2,52 1,143
Motivacin por el trabajo 2,48 1,242
Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 2,48 1,063
Habilidades interpersonales 2,47 ,951
Bsqueda y gestin de la informacin 2,44 1,088
Capacidad de trabajo en equipo 2,36 1,106
Compromiso tico 2,36 1,084
Capacidad por el aprendizaje continuo 2,34 1,035

Igualmente, para aquellos lectores que quieran profundizar en el tema, en los anexos
del 11 al 17 pueden consultar las tablas que muestran los dficits competenciales
desagregados tanto por tamao de la entidad como por las reas de actividad
econmica ms representativas.

57
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

As las cosas, parece oportuno afirmar que aquellas competencias en las que mayores
dficits se observan son, asimismo, las menos valoradas en la seleccin de
egresados, mientras que las ms valoradas, no son necesariamente, entre las que se
percibe un mayor dficit. As por ejemplo, obsrvese como la competencia capacidad
para negociar eficazmente ocupa la segunda posicin entre las ms deficitarias,
mientras que lo hace en la vigsima posicin entre las ms valoradas, o como la
capacidad de trabajo en equipo, que ocupa la tercera posicin entre las altamente
valoradas se sita como la decimoctava ms deficitaria (Tabla 21)17.
TABLA 21. COMPARACIN ENTRE LOS DFICITS COMPETENCIALES Y LA VALORACIN DE COMPETENCIAS
DURANTE LA SELECCIN DE EGRESADOS

VALORACIN DE
COMPETENCIAS DFICITS EN
LAS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Orden Media Orden Media
Capacidad en la toma de decisiones 1 3,1 17 3,9
Capacidad para negociar eficazmente 2 3 20 3,49
Capacidad en la resolucin de problemas 3 2,93 4 4,43
Liderazgo y coordinacin de equipos 4 2,91 19 3,5
Capacidad para rendir bajo presin 5 2,86 16 3,96
Capacidad por el trabajo autnomo 6 2,84 18 3,81
Creatividad e innovacin 7 2,77 14 3,97
Aplicabilidad de conocimientos 8 2,75 12 4,11
Capacidad de comunicacin oral y escrita 9 2,72 6 4,3
Capacidad de anlisis y sntesis 10 2,72 11 4,14
Capacidad de organizacin y
11 2,7 7 4,29
planificacin
Preocupacin por la calidad y la mejora 12 2,68 9 4,22
Responsabilidad 13 2,52 2 4,64
Motivacin por el trabajo 14 2,48 1 4,71
Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 15 2,48 10 4,21
Habilidades interpersonales 16 2,47 15 3,96
Bsqueda y gestin de la informacin 17 2,44 13 3,99
Capacidad de trabajo en equipo 18 2,36 3 4,58
Compromiso tico 19 2,36 8 4,25
Capacidad por el aprendizaje continuo 20 2,34 5 4,4

17
La excepcin a esta tendencia la constituye la competencia capacidad en la resolucin de
problemas, ocupando el tercer puesto entre las deficitarias y el cuarto entre las ms valoradas.

58
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

Ms especficamente, la siguiente tabla, nos muestra el diferencial o gap entre la


valoracin de las competencias requeridas y las deficitarias (Tabla 22), Donde se
observan las mayores diferencias es en las competencias motivacin para el trabajo
(2,23 puntos), en la capacidad de trabajo en equipo (2,22 puntos), y en la
responsabilidad (2,12 puntos). Adems, solo existe un tem en el que las diferencias
son inferiores a 0,5 puntos (capacidad para negociar eficazmente).

TABLA 22. DIFERENCIAS ENTRE LA VALORACIN DE COMPETENCIAS Y LOS DFICITS EN COMPETENCIAS


DURANTE LA SELECCIN DE EGRESADOS

VALORACIN
COMPETENCIAS DFICITS EN
DE LAS
COMPETENCIAS Gap
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Media Media

Capacidad para negociar eficazmente 3,49 3 +0,49

Liderazgo y coordinacin de equipos 3,50 2,91 +0,6

Capacidad en la toma de decisiones 3,9 3,1 +0,8

Capacidad por el trabajo autnomo 3,81 2,84 +0,97

Capacidad para rendir bajo presin 3,96 2,86 +1,1

Creatividad e innovacin 3,97 2,77 +1,2

Aplicabilidad de conocimientos 4,11 2,75 +1,36

Capacidad de anlisis y sntesis 4,14 2,72 +1,42

Habilidades interpersonales 3,96 2,47 +1,49

Capacidad en la resolucin de problemas 4,43 2,93 +1,5

Preocupacin por la calidad y la mejora 4,22 2,68 +1,54

Bsqueda y gestin de la informacin 3,99 2,44 +1,55

Capacidad de comunicacin oral y escrita 4,3 2,72 +1,58

Capacidad de organizacin y planificacin 4,29 2,70 +1,59

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 4,21 2,48 +1,73

Compromiso tico 4,25 2,36 +1,89

Capacidad por el aprendizaje continuo 4,40 2,34 +2,06

Responsabilidad 4,64 2,52 +2,12

Capacidad de trabajo en equipo 4,58 2,36 +2,22

Motivacin por el trabajo 4,71 2,48 +2,23

59
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

4.3. Procesos de seleccin aplicados

4.3.1. Canales de seleccin de personal ms habituales

Ante la pregunta de cules son los canales de seleccin ms habituales para la


captacin de candidatos (Tabla 23), el 26,9% de las entidades encuestadas afirma que
la primera opcin la constituyen las prcticas en empresa, es decir, se elige de entre
las personas que han tenido una estancia formativa anterior en esa entidad. Le
secunda la alternativa de seleccionar entre los trabajadores de la propia entidad
(promocin interna), con un 17% y, finalmente, se recurre a las redes de contactos
personales (16,5%)18.

Cabe destacar de estos resultados como la propia relacin profesional directa en la


entidad (obtenida bien a travs de las prcticas, o bien a travs de pertenecer ya a la
propia entidad como trabajador de la misma) se convierten en la frmula de
reclutamiento y/o seleccin ms habituales. Junto a estas, la red de contactos se
consolida como una de las alternativas ms fiables para el acceso al empleo, tal y
como muestran otros estudios similares19. Adems de esto, la irrupcin de las redes
sociales ha supuesto una revolucin tanto en la bsqueda de empleo como en la
seleccin de personal, tanto para el candidato, que consigue hacerse de este modo
ms visible, como para las empresas, al contar con sistemas de rastreo sobre la
imagen de los propios candidatos. As, diferentes trabajos, como el llevado a cabo por
la consultora Unique20 inciden en la importancia de la red 2.0 en la seleccin de
candidatos.

Tambin sorprende en este caso la escasa relevancia asignada a las autocandidaturas


(o autocandidaturas espontneas), refirindonos a aquellas que suceden cuando el
candidato presenta su candidatura a entidades en las que a priori no se encuentra

18
Dado el carcter particular de los modos de acceso a la funcin pblica, han sido excluidos
del presente anlisis todas aquellas entidades que cumplan con esta condicin.
19
Garca L. (2008b); Instituto de Estadstica y Cartografa de Andaluca (1999).
20
Este trabajo pone de manifiesto como un 49% de los responsables de seleccin de personal
de empresas espaolas, pertenecientes a diversos sectores y de caractersticas y tamao
heterogneo, afirman utilizar las redes sociales para el desempeo de su actividad profesional,
el 32% afirma buscar activamente a personas y perfiles que puedan encajar con el proceso de
seleccin y un 24% se decanta por utilizarlas para contrastar referencias de candidatos (Citado
en Capital Humano n 248).

60
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

ningn proceso selectivo abierto, con tan solo un 2% de lo casos contemplndola


como primera opcin.

La incidencia de los intermediarios formales en el mercado laboral es igualmente


limitada en la captacin de candidatos, segn nos informan las entidades consultadas,
durante este tipo de procesos, siendo muy similar a la de Internet (con un 8,1% y un
7,2% respectivamente).

En cuanto a los canales de seleccin elegidos en segundo lugar, la opcin ms votada


sigue siendo para las prcticas en empresa (20,2%), seguido muy de cerca por los
contactos personales (20%) y la promocin interna (12,9%).

TABLA 23. CANALES DE SELECCIN SEGUIDOS POR LAS ENTIDADES


er
En 1 En 2
CANALES DE SELECCIN DE PERSONAL
lugar lugar
Anuncios en prensa 2,3% 5,4%
Propia empresa 17% 12,9%
Intermediarios pblicos del mercado de trabajo (INEM,
8,1% 9,8%
Agencias Privadas de Colocacin, etc...)
Departamento propio de Recursos Humanos 14,5% 8,4%
Empresas de Seleccin de Personal 2% 3,2%
Empresas de Trabajo Temporal ,5% 1,1%
Prcticas en empresa 26,9% 20,2%
Contactos personales 16,5% 20%
Autocandidaturas 2% 8,2%
Internet 7,2% 7,5%
Otro 2,9% 3,4%
Total 100% 100%

As mismo, se observa asociacin de los canales de seleccin de candidatos ms


habituales en primer lugar para el sector de actividad econmica desarrollado por la
entidad21. De este modo, destacamos como entre las actividades econmicas ms
representativas22, aquellas entidades que prestan servicios administrativos y
auxiliares, son las que ms recurren como primera opcin a las prcticas en empresas
(35,1%), as como al reclutamiento interno (24,3%). Mientras, entre las que prestan

(170)=269,98 p<0,000 y C=0,616 p<0,000


21 2
22
Quedan excluidos de nuevo de este anlisis los organismos pblicos.

61
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

servicios tcnicos y profesionales, se recurre en mayor medida que en las dems a los
contactos personales (22,5%). Las entidades del sector de la construccin son las que
con ms frecuencia recurren a los departamentos propios de recursos humanos para
la seleccin de su personal. Entre las del sector de educacin, destaca el porcentaje
de las que recurren a intermediarios pblicos (como por ejemplo el Servicio Andaluz
de Empleo o las Agencias Privadas de Colocacin, entre otros) para seleccionar a su
personal (13,3%), siendo el ms alto de todas las representadas, segn nos muestra
la Tabla 24.

TABLA 24. TABLA DE CONTIGENCIA ENTRE LA ACTIVIDAD ECONMICA Y EL CANAL DE SELECCIN DE


PERSONAL MS UTILIZADO EN PRIMER LUGAR23

CANALES DE ACTIVIDADES ECONMICAS MS REPRESENTATIVAS


SELECCIN DE Act.
er
PERSONAL 1 Servicios Construcci
administrativ Educacin
LUGAR profesionales n
as
Anuncios en
2,7% ,7% 2,3% 3,3%
prensa
Propia empresa 24,3% 15,9% ,0% 10%
Intermediarios
5,4% 4,3% 9,1% 13,3%
pblicos
Recursos Humanos 10,8% 7,2% 22,7% 6,7%
Empresas de
0% ,7% 4,5% ,0%
Seleccin
ETTs 0% ,0% ,0% ,0%
Prcticas en
35,1% 34,1% 4,5% 36,7%
empresas
Contactos
13,5% 22,5% 20,5% 20%
personales
Autocandidaturas 2,7% 2,9% ,0% ,0%

Internet 5,4% 8% 6,8% 6,7%

Otro 0% 3,6% 4,5% 3,3%

TOTAL 100% 100% 100% 100%

Atendiendo ahora al nmero de trabajadores (Tabla 25), se observa asociacin


estadstica24, de modo que cuanto ms crece en plantilla, menos se recurre, tanto a las
prcticas en empresa como a la red de contactos y s ms a los departamentos

23
Los valores hacen referencia al valor de la casilla en la fila.
(20)=142,392 p<0,000 y C=0,494 p<0,000
24 2

62
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

propios de recursos humanos, alcanzando a ms de la mitad de los casos en aquellas


entidades que cuentan con ms de 250 empleados (54,8%).

TABLA 25. TABLA DE CONTIGENCIA ENTRE EL TAMAO DE LA ENTIDAD Y EL CANAL DE SELECCIN DE


PERSONAL MS UTILIZADO EN PRIMER LUGAR

TAMAO
CANALES DE SELECCIN DE
er
PERSONAL 1 LUGAR Entre 50 y
Menos de 50 Ms de 250
250
empleados empleados
empleados

Anuncios en prensa 2,3% 3,2% ,0%

Propia empresa 16,9% 17,7% 16,1%

Intermediarios pblicos del mercado de


8,3% 9,7% 3,2%
trabajo
Departamento propio de Recursos
7,2% 35,5% 54,8%
Humanos

Empresas de Seleccin de Personal 1,4% 6,5% ,0%

Empresas de Trabajo Temporal ,0% ,0% 6,5%

Prcticas en empresa 32,7% 6,5% 3,2%

Contactos personales 19,5% 8,1% ,0%

Autocandidaturas 2,6% ,0% ,0%

Internet 5,7% 11,3% 16,1%

Otro 3,4% 1,6% ,0%

TOTAL 100% 100% 100%

4.3.2. Pruebas de seleccin de personal aplicadas

Para ms de 7 de cada diez entidades consultadas (73,8%), la entrevista de trabajo se


convierte en la prueba ms importante en primera opcin para determinar el grado de
ajuste de los candidatos con los puestos ofertados (Tabla 26). Dado el considerable
peso en la seleccin de personal que adquiere esta prueba, y dado el enorme inters
que despierta entre los egresados y estudiantes de ltimos cursos, se incentiva en la
participacin de diferentes talleres y seminarios temticos entre los universitarios de la
UGR, con la intencin de adquirir y desarrollar aquellas habilidades que les permitan
afrontar con ciertas garantas este tipo de situaciones. En este sentido, el manejo de
los aspectos involucrados en la comunicacin (verbal y no verbal), el marketing

63
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

personal, las habilidades interpersonales, la capacidad negociadora, la transmisin de


una imagen positiva, as como de la propia competencia laboral, se convierten en
elementos decisivos.

Entre las pruebas de seleccin ms usuales en segunda opcin se observan a las


pruebas profesionales, con un 52,5%, donde se incorporan las pruebas que evalan
los conocimientos propios de las profesiones tales como exmenes, ejercicios de
simulacin en el puesto, de idiomas o de informtica.

Por ltimo, las pruebas psicotcnicas, es decir, aquellas que evalan el potencial del
candidato a travs de la medicin objetiva de ciertas variables, con un 41,9%, se
convierten en la primera de las que ms se usan como tercera opcin durante un
proceso selectivo. Posiblemente, la necesaria formacin psicolgica previa para su
aplicacin e interpretacin puedan estar condicionando su uso.

TABLA 26. PRUEBAS DE SELECCIN APLICADAS MS HABITUALES EN LA SELECCIN DE PERSONAL

er er
En 1 En 2 En 3
PRUEBAS DE SELECCIN MS HABITUALES
lugar lugar lugar

Pruebas Profesionales (Evaluacin de conocimientos,


20,1% 52,5% 19,5%
simulaciones en el puesto, idiomas, informtica...)

Pruebas Psicotcnicas (Actitudes, Personalidad, Aptitudes,


5,2% 15,4% 41,9%
Inteligencia,...)

Dinmicas Grupales ,9% 6,8% 23,1%

Entrevistas De Seleccin 73,8% 25,3% 15,6%

TOTAL 100% 100% 100%

4.3.3. Tipo de contrato ms habitual

El contrato de trabajo al que se recurre con mayor frecuencia es el temporal,


alcanzando al 49,1% de los casos (Grfico 15). Dentro de este tipo de contratos
estamos haciendo referencia a aquellos entre los que se incluyen el de obra o servicio,
el eventual por circunstancias de la produccin o el de interinidad, entre otros. Este
resultado se encuentra en la misma lnea de lo que se observa en otros estudios
llevados a cabos con poblacin universitaria (Valero, 2011) o con la poblacin en

64
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

general, donde sigue siendo la alternativa contractual ms frecuente entre los


empleadores, pero con una diferencia considerable en las proporciones encontradas25.

Le secundan los contratos formativos, como por ejemplo el contrato en prcticas, cuya
finalidad es la de incentivar la incorporacin de titulados en las empresas para que
adquieran experiencia laboral, con un 28,7% de los casos.

El 20% de las entidades participantes recurre al contrato indefinido. Este resultado


tiene una cierta importancia, pues las proporciones son sensiblemente superiores a las
observadas en el estudio citado anteriormente, donde su incidencia afecta entre el 8%
y el 9% en las promociones del 2005 al 2008. El contrato mercantil apenas tiene una
incidencia del 2,5% de los casos.

GRFICO 15. TIPO DE CONTRATO MS HABITUAL

2,5%

19,7%
28,7%

INDEFINIDO
TEMPORAL
49,1%
FORMATIVOS
MERCANTIL

4.4. Posibles vas de colaboracin

Segn se establece en el Plan Estratgico del Centro de Promocin de Empleo y


Prcticas de la Universidad de Granada, su misin consiste en:

25
En este trabajo se encontr un 91% de temporalidad en el primer contrato obtenido tras la
titulacin de la promocin 2007-08.

65
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

mejorar las posibilidades de insercin laboral de los Universitarios/as. Para


ello, desarrolla actividades que estrechan vnculos entre la Universidad y la
sociedad en materia de empleo y facilitan el conocimiento de las necesidades y
oportunidades de ambas partes.

Ms en concreto, en el Eje 4 se establece como Objetivo 2 el estrechamiento de los


vnculos con los empleadores, estableciendo como una de sus metas el fidelizar e
incrementar el nmero de entidades colaboradoras, desarrollando, entre otras, las
actividades de formacin dirigidas a las empresas.

As pues, el presente estudio, sensible a este objetivo, acta como canalizador y


herramienta que recaba informacin en las entidades participantes sobre aquellos
aspectos formativos en los que estaran interesados en recibir desde la UGR. Se
pretende contribuir de esta forma al incremento y desarrollo de la competitividad del
capital humano y por extensin, del de nuestras entidades usuarias.

En este sentido, la mitad de las entidades encuestadas (el 50%) estaran interesadas
en recibir algn tipo de formacin por parte de la UGR (Grfico 14).

GRFICO 16. INTERS EN RECIBIR FORMACIN DESDE LA UGR

S NO
50% 50%

Casi una de cada 4 entidades no especifica claramente la actividad formativa que


estara dispuesta en recibir desde la UGR, dispersando as su respuesta. Sin
embargo, un 11% tienen especial inters en al rea de finanzas, y un 8,6% lo tienen
en la formacin sanitaria y de servicios sociales a la par que en los idiomas. Recursos
Humanos (7,8%) e informtica (7,3%) son las dos otras reas en las que muestran
mayor inters (Tabla 27).

66
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] RESULTADOS

TABLA 27. REAS INTERES POR PARTE DE LAS ENTIDADES USUARIAS EN RECIBIR FORMACIN DESDE
LA UGR

REAS DE FORMACIN Porcentaje

Otros 24,5%

Finanzas 11%

Actividad sanitaria y de servicio social 8,6%

Idiomas 8,6%

Recursos Humanos 7,8%

Informtica 7,3%

Administracin y direccin de empresas 5,7%

Medio Ambiente y Calidad 5,7%

Edificacin 5,7%

Marketing y Direccin comercial 5,3%

Tecnologa de los Alimentos 2%

Diseo Multimedia 1,6%

Urbanismo 1,6%

Energas Renovables 1,2%

Comercio Exterior 1,2%

Prevencin de Riesgos Laborales ,8%

Formacin y Orientacin laboral ,8%

Turismo ,4%

67
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] CONCLUSIONES

5. CONCLUSIONES
A pesar de la amplia variabilidad y amplitud de los resultados expuestos
anteriormente, intentaremos ofrecer una recopilacin de las conclusiones ms
interesantes:

En similitud a lo encontrado en otros estudios desarrollados desde el


Observatorio Ocupacional, las condiciones laborales de los egresados
universitarios han sufrido un empeoramiento constante con el transcurso de los
aos, en sintona con el agudizamiento de la crisis econmica actual. As,
durante el ao 2010 se produce una cada en cuanto al volumen de
contratacin con respecto al 2009, segn nos indican las entidades
consultadas. De este modo, descienden todos los rangos de contratacin y se
incrementa el intervalo de las no contrataciones en 31,7 puntos porcentuales
(del 6,7% al 38,4%).

Sin embargo, a pesar de la grave situacin econmica y de la disminucin de


egresados en plantilla, las entidades consultadas muestran una alta
satisfaccin con la incorporacin de titulados universitarios, alcanzando una
puntuacin cercana al notable alto (7,88 sobre 10).

Ms de siete de cada diez de estos egresados se encuentra desempeando un


puesto de trabajo con arreglo a su nivel de formacin, al desarrollarlos como
parte de la direccin (6,5%), dentro del cuadro intermedio de mandos (12,2%) o
en la parte tcnica (52,4%).

Los programas de prcticas desarrollados desde la UGR suscitan enorme


inters en la prctica totalidad de las entidades consultadas, con un 89% de
participacin general y alcanzando al 100% cuando se trata de grandes
empresas. Tan solo un 12% de las mismas ha dejado de incorporar a
universitarios en prcticas en los dos ltimos aos.

Las entidades consultadas muestran mayor inters durante el periodo de


referencia (aos 2009 y 2010), por las titulaciones de Administracin y
Direccin de Empresas, Ciencias Empresariales y Arquitectura. Adems, se da

69
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] CONCLUSIONES

la circunstancia de que se trata de carreras con elevado nmero de egresados


por curso acadmico, sobre todo en la titulacin de LADE, segn nos indican
estudios previos (Valero, 2011). La todava alta representatividad del sector de
la construccin en el momento de la consulta, al inicio de la crisis, junto a la
versatilidad demostrada durante largo tiempo, que desde la perspectiva del
empleador, tienen las titulaciones del rea empresarial, podran estar
explicando estos resultados.

El manejo de las competencias lingsticas e informticas (en ingls y en


ofimtica en general como las ms valoradas), tienen un peso destacado en la
seleccin de personal universitario. Sin embargo, la posesin de algn tipo de
formacin de postgrado en concreto, no resulta especialmente atractiva, puesto
que casi la mitad de las entidades consultadas (48%), afirma no requerirla en la
incorporacin de los titulados. Estos datos contrastan con lo observado en
otros trabajos (Valero, 2011), donde los egresados de algn mster oficial en la
UGR, parecen contar con un perfil ms atractivo para la contratacin a la vista
de los datos de insercin alcanzados con respecto a los que no los tienen
cursados este tipo de estudios de especializacin.

Por orden, la titulacin cursada, la experiencia profesional relacionada y la


formacin complementaria se convierten en las variables vinculadas al
curriculum que ms valoran las entidades.

Existe una alta coincidencia en la consideracin de los dficits formativos en los


titulados universitarios, donde una de cada dos entidades afirma percibir
alguno, sobre todo en la formacin prctica asociada al ttulo, con el 34,5% de
los casos.

Uno de los aspectos que ms inters nos despertaba desde el principio en el


presente trabajo era el de conocer la valoracin otorgada a las competencias
transversales durante los procesos de seleccin. As, han destacado la
motivacin por el trabajo, la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo,
en la resolucin de problemas y en el aprendizaje continuo como las
competencias ms atractivas para los empleadores. Estos resultados
concuerdan parcialmente con lo encontrado en los estudios de las
universidades de la Corua (Freire, 2008) y de La Laguna (Garca, 2008b).

70
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] CONCLUSIONES

De otro lado, las competencias en las que mayor dificultad observan las
empresas al seleccionar a sus candidatos, son las relacionadas con la
capacidad para la toma de decisiones, la negociacin eficaz, la resolucin de
problemas, la capacidad de liderazgo y coordinacin de equipos.

Se hace necesario destacar tambin como las competencias ms valoradas no


coinciden con las que se consideraron ms deficitarias. As, para las empresas,
las competencias ms apreciadas (motivacin por el trabajo, responsabilidad,
capacidad de trabajo en equipo, resolucin de problemas y aprendizaje
continuo) son entre las que menos deficiencias se observa. Al contrario,
tambin sucede la misma tendencia, de modo que las competencias ms
deficientes (capacidad para la toma de decisiones, negociacin eficaz,
liderazgo y coordinacin de equipos) son, a su vez, las menos consideradas en
la seleccin de universitarios. As pues, una lectura de este resultado apuntara
a como los universitarios cuentan con un nivel de competencias transversales
bastante adecuado a las exigencias de las empresas.

Cuando las entidades consultadas tienen la necesidad de incorporar personal a


su plantilla recurren en un primer momento a las personas que realizan o han
realizado prcticas junto a la promocin interna como medio de canal de
seleccin. Una vez agotadas estas vas, la red de contactos se configura como
una alternativa habitual, en la lnea de lo encontrado en otros trabajos (Instituto
de Cartografa y Estadstica de Andaluca, 1999; Garca, 2008b; ANECA,
2004b). A la importancia de las redes de contactos derivadas directamente de
la interaccin presencial, habra que aadir actualmente los derivados
directamente de la red 2.0 (redes sociales y de las redes sociales
profesionales), de los que actualmente no contamos con datos objetivos y que
sera interesante incorporar en los futuros trabajos, a la luz de la proliferacin
de artculos publicados sobre el tema.

La entrevista se convierte en la prueba de seleccin ms elegida como primera


opcin, dado cuenta de la enorme importancia que los aspectos relacionados
con las impresiones sociales, la comunicacin verbal y no verbal, y el
marketing personal generan entre los empleadores, por lo que los candidatos
debern contar con aquellos recursos que les permitan afrontar exitosamente
este tipo de situaciones.

71
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] CONCLUSIONES

La contratacin indefinida, segn nos informan las entidades consultadas,


alcanza unas cotas del 20%, dato que sorprende pues se sita muy por encima
de lo observado en otros trabajos con poblacin universitaria, donde se
ubicaba entre el 8% y el 12% (Valero, 2011).

Por ltimo, a la mitad de las entidades consultadas les interesara recibir


formacin por parte de la UGR, de la que podemos destacar la relacionada con
el rea de finanzas, el sanitario y los idiomas.

72
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] CONCLUSIONES

73
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] BIBLIOGRAFA

6. BIBLOGRAFA
o Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y la Acreditacin (2007). El
Profesional Flexible en la Sociedad del Conocimiento. Madrid. ANECA.

o Alcntara. A. (2006). La red de contactos. Consejera de Educacin. Junta de


Andaluca.

o Boyatzis, R.E (1982). The competent manager: a model for effective managers.
New York. John Willey & Sons.

o Garca L. (2008b). Qu demandan las empresas de los titulados universitarios?


Anlisis desde la perspectiva del empresariado sobre el empresariado sobre el
proceso de seleccin de los jvenes titulados y sus competencias. La Laguna:
Fundacin Canaria Empresa Universidad de la Laguna.

o Freire, M.J. (2008). Competencias profesionales de los universitarios. Consejo


Social de la Universidad de la Corua. Impresores de Galicia.

o Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. New York: Bantam Books.

o Herrera, M. (1997). Cmo funcionan las organizaciones del tercer sector?,


anlisis de la estructura y de las dinmicas educativas. Gestin y anlisis de
polticas pblicas, INAP, 9, 69-94.

o McClelland, D.C. (1973). Testing for competente rather than intelligence.


American Psychologist, 28, 1-14.

75
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] BIBLIOGRAFA

o Instituto Andaluz de Administracin Pblica (2010). Diccionario de Competencias


Genricas de la Junta de Andaluca. Consejera de Hacienda y Administracin
Pblica.

o Instituto de Estadstica y Cartografa de Andaluca (1999). Encuesta a empresas


sobre tendencias del mercado laboral. Consejera de Economa, Innovacin y
Ciencia.

o Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (2005). The


definition and selection of key competences. http://www.portal-
stat.admin.ch/deseco/

o Vicerrectorado de Estudiantes (2009). Seguimiento de Egresados de la


Universidad de Granada: curso 2005-2006. Universidad de Granada.

o Spencer, L.M. y Spencer, S.M. (1993). Competence at work: Models for superior
performance. New York. John Willey & Sons.

o Valero, F.J. (2003). Procesos de Transicin al mercado de trabajo: estrs y


prcticas en empresa de la Universidad de Granada. Recurso electrnico.
Universidad de Granada.

o Valero, F.J. (2009). Las prcticas en empresa de la Universidad de Granada:


cuatrienio 2003-2007. Vicerrectorado de Estudiantes. Universidad de Granada.

o Valero, F.J. (2010). Estudio de seguimiento de egresados de la Universidad de


Granada: Promociones 2006-2007 y 2005-2006. Vicerrectorado de Estudiantes.
Universidad de Granada.

76
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] BIBLIOGRAFA

o Valero, F.J. (2011). Situacin laboral de los egresados de la Universidad de


Granada: Estudios de seguimiento de las promociones 2005-06, 2006-07 y
2007-08. Vicerrectorado de Estudiantes. Universidad de Granada.

77
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 1. CUESTIONARIO A EMPLEADORES

DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ENTIDAD

NOMBRE ENTIDAD: CIF:

DOMICILIO: NOMBRE ENCUESTADO: PUESTO:

P1. SEALE LA ACTIVIDAD DE LA EMPRESA A LA QUE REPRESENTA:

1. Actividades administrativas y servicios auxiliares


2. Actividades artsticas, recreativas y de entretenimiento
3. Actividades de los hogares como empleadores de personal domstico
4. Actividades financieras y de seguros
5. Actividades inmobiliarias
6. Actividades profesionales, cientficas y tcnicas
7. Actividades sanitarias y de servicios sociales
8. Administracin pblica y defensa; seguridad social obligatoria
9. Agricultura, ganadera, silvicultura y pesca
10. Comercio al por mayor y al por menor
11. Construccin
12. Educacin
13. Hostelera
14. Industria manufacturera
15. Informacin y comunicaciones
16. Otros servicios
17. Suministro de agua, actividades de saneamiento, gestin de residuos
18. Suministro de energa elctrica, gas, vapor y aire acondicionado
19. Transporte y almacenamiento

79
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

P2. TAMAO DE LA EMPRESA:

1. Menos de 50 empleados
2. Entre 50 y 250 empleados
3. Ms de 250 empleados
P3. ANTIGEDAD DE LA EMPRESA:

1. < 2 aos
2. 2-5 aos
3. 5-10 aos
4. 10-20 aos
5. + 20 aos

P4. TIPOLOGA JURDICA DE LA EMPRESA:

1. Sociedad limitada
2. Sociedad cooperativa
3. Sociedad annima
4. Persona fsica
5. rgano de la admn. del Estado o CCAA
6. Organismo autnomo de la administracin
7. No especificada
8. Extranjero con NIE
9. Corporacin local
10. Comunidad de propietarios en rgimen de propiedad horizontal
11. Comunidad de bienes
12. Asociacin y otros

INCORPORACIN DE TITULADOS

P5. SEALE EL NMERO DE TITULADOS UNIVERSITARIOS QUE HAY EN PLANTILLA:


.

P6. CUNTOS TITULADOS UNIVERSITARIOS HAN CONTRATADO A LO LARGO DEL


AO 2009?

80
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

P7. CUNTOS TITULADOS UNIVERSITARIOS HAN CONTRATADO A LO LARGO DEL


AO 2010?

P8. QU PUESTOS OCUPAN? (seleccione solamente una alternativa)

1. DIRECTIVOS
2. MANDOS INTERMEDIOS
3. TCNICOS
4. COMERCIALES
5. ADMINISTRATIVOS
6. OPERARIOS
7. TRABAJADORES NO CUALIFICADOS
8. DEPENDIENTES
9. OTROS:.................................

P9. EN QU DEPARTAMENTOS SE UBICAN?

Seale la opcin ms significativa

1. Apoyo a direccin
2. Comercial y Marketing
3. Compras
4. Recursos Humanos
5. Produccin
6. Gabinetes Tcnicos
7. Administracin
8. Almacenamiento
9. Informtica
10. Otros: ..

81
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

P10. SEALE DE 1 A 10 EL GRADO DE SATISFACCIN CON LA INCORPORACIN DE


TITULADOS A SU EMPRESA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

P11. HA SOLICITADO ESTUDIANTES EN PRCTICAS A LO LARGO DE LOS LTIMOS


AOS?

1. S
2. NO

P12. SI CONTESTO S, CUNTOS?............................................

P13. CAL ES SU VALORACIN ACERCA DE ESTOS PROGAMAS DE PRCTICAS DE


ESTUDANTES?

1. MUY MALA
2. MALA
3. REGULAR
4. BUENA
5. MUY BUENA

P14. HA CONTRATADO POSTERIORMENTE A ALUMNOS QUE HAN REALIZADO


PRCTICAS?

1. S
2. NO

P15. SI CONTESTO S, CUNTOS?.............................................

82
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ASPECTOS A VALORAR EN LA SELECCIN DE UNIVERSITARIOS QUE TIENEN COMO


MXIMO 2 AOS DE EXPERIENCIA

- TITULACIONES QUE SOLICITAN EN CON MS FRECUENCIA:

P.18. En 3er lugar


P.17. En 2 lugar
er (Seale una alternativa
P.16. En 1 lugar (Seale una alternativa
distinta a las
distinta a la anterior)
anteriores)
1. ARQUITECTO TCNICO

2. I.T. INFORMTICA GESTIN

3. I.T. INFORMTICA
SISTEMAS

4. ARQUITECTO

5. ING. CCP

6. ING.
TELECOMUNICACIONES

7. ING. ELECTRNICA

8. ING. INFORMTICA

9. ING. QUMICO

10. DIPL. BIBLIOT. Y DOC.

11. DIPL. CC EMPRESARIALES

12. DIPL. EDUCACIN SOCIAL

13. DIPL. GEST. Y ADMN.
PUBLICA

14. DIPL. RELACIONES
LABORALES

15. DIPL. TRABAJO SOCIAL

16. DIPL. TURISMO

17. LIC. ADE

18. LIC. ADE-DERECHO

19. LIC. CC ACT. FSICA
DEPORTE

20. LIC. CIENCIAS TRABAJO

21. LIC. CC PP Y ADMN.

83
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

22. LIC. COMUN. AUDIOVISUAL



23. LIC. DERECHO

24. LIC. DOCUMENTACIN

25. LIC. ECONOMA

26. LIC. INV. Y TCNICAS
MERCADO

27. LIC. PEDAGOGA

28. LIC. PSICOLOGA

29. LIC. PSICOPEDAGOGA

30. LIC. SOCIOLOGA

31. DIPL. ENFERMERA

32. DIPL. FISIOTERAPIA

33. DIPL. LOGOPEDIA

34. DIPL. TERAPIA
OCUPACIONAL

35. LIC. FARMACIA

36. LIC. MEDICINA

37. LIC. ODONTOLOGA

38. DIPL. NUTR. HUMANA Y
DIETT.

39. DIPL. ESTADSTICA

40. DIPL. PTICA Y
OPTOMETRA

41. LIC. BIOLOGA

42. LIC. BIOQUMICA

43. LIC. CIENC. Y TEC.
ALIMENTOS

44. LIC. CIENCIAS
AMBIENTALES

45. LIC. FSICA

46. LIC. MATEMTICAS

84
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

47. LIC. QUMICA



48. LIC. GEOLOGA

49. LIC. BELLAS ARTES

50. LIC. FILOLOGA HISPNICA

51. LIC. FILOLOGA INGLESA

52. LIC. HISTORIA DEL ARTE

53. LIC. GEOGRAFA

54. LIC. HISTORIA

55. LIC. TRADUC. E
INTERPRETAC.

56. LIC. TEORA LIT. Y LIT.
COMP.

57. MAESTRO EDUC. ESPECIAL

58. MAESTRO EDUC. FSICA

59. MAESTRO EDUC. INFANTIL

60. MAESTRO EDUC. PRIMARIA

61. MAESTRO LENGUA
EXTRANJ.

62. MAESTRO EDUCACIN
MUSICAL

P19. MSTERS O FORMACIN DE POSGRADO QUE SOLICITAN CON MS


FRECUENCIA:

P20. IDIOMAS QUE SOLICITAN CON MS FRECUENCIA:

1. INGLS
2. FRANCS
3. ALEMN
4. ITALIANO
5. PORTUGUS
6. RUSO
7. Otros:..

85
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

- CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA QUE SUELEN REQUERIR:

P23. En 3er lugar


P22. En 2 lugar (Seale
P21. En 1er (Seale una
una alternativa distinta a
lugar alternativa distinta
la anterior)
a las anteriores)

1. Ofimtica general
2. Aplicaciones de contabilidad
3. Aplicaciones de nminas y
SS.SS.
4. Aplicaciones de facturacin
5. Gestores de proyectos
6. Diseo multimedia
7. Bases de datos
8. Software estadstico
9. Sistemas de informacin
geogrfica
9. Software propio de la
empresa
10. Otros: ..

P24. EL HABER CURSADO ESTUDIOS EN UNA UNIVERSIDAD CONCRETA ES UN


CRITERIO PREFERENTE?

1. S
2. NO

P25. EN CASO AFIRMATIVO, POR CUAL UNIVERSIDAD?

86
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

- QU CARACTERSTICAS CURRICULARES VALORAN CON MAYOR FRECUENCIA EN


LOS EGRESADOS QUE CONTRATAN?

P26. En P27. En Segundo lugar P28. En Tercer lugar


Primer (Seale una alternativa (Seale una alternativa
lugar distinta a la anterior) distinta a las anteriores)

1. TITULACIN
2. CONOCIMIENTOS TERICOS
(Nota media del expediente
acadmico)
3. FORMACIN
COMPLEMENTARIA
4. PRCTICAS EN EMPRESA
5. EXPERIENCIA PROFESIONAL
NO RELACIONADA
6. EXPERIENCIA PROFESIONAL
RELACIONADA
7. OTRAS: ...............................

- QU CARACTERSTICAS SOCIO-DEMOGRFICAS SUELE CONSIDERAR DURANTE


EL PROCESO DE SELECCIN DE EGRESADOS UNIVERSITARIOS?

P29. En P30. En Segundo lugar (Seale P31. En Tercer lugar (Seale una
Primer una alternativa distinta a la alternativa distinta a las
lugar anterior) anteriores)

1. EDAD
2. SEXO
3. ESTADO CIVIL
4. LUGAR DE
RESIDENCIA
5. OTRAS: .............

87
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

P32. VALORE DE 1 A 5 SU OPININ ACERCA DE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS A


LA HORA DE SELECCIONAR TITULADOS UNIVERSITARIOS

Poco valorada Muy valorada

1 2 3 4 5

1. Capacidad de trabajo en equipo


2. Capacidad de comunicacin oral y escrita
3. Capacidad de anlisis y sntesis
4. Motivacin por el trabajo
5. C. de organizacin y planificacin
6. Habilidades interpersonales
7. Creatividad e innovacin
8. Capacidad por el trabajo autnomo
9. Capacidad por el aprendizaje continuo
10. Adaptacin al cambio (Flexibilidad)
11. Liderazgo y coordinacin de equipos
12. Preocupacin por la calidad y la mejora
13. C. en la resolucin de problemas
14. Bsqueda y gestin de la informacin
15. Capacidad en la toma de decisiones
16. Aplicabilidad de conocimientos
17. Responsabilidad
18. Capacidad para rendir bajo presin
19. Capacidad para negociar eficazmente
20. Compromiso tico

P33. ENCUENTRA DFICITS FORMATIVOS ENTRE LOS EGRESADOS QUE


CONTRATAN?

1. SI
2. NO
3. NS/NC

88
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

P34. SI CONTEST S, CAL APARECE CON MAYOR FRECUENCIA?

1. FORMACIN TERICA (asociada al ttulo)


2. FORMACIN PRCTICA (asociada al ttulo)

3. FORMACIN ESPECFICA
4. IDIOMAS
5. INFORMTICA
6. OTRAS: ...........................................
P35. QU DEFICIT EN COMPETENCIAS PRESENTAN LOS TITULADOS
UNIVERSITARIOS?

Poco dficit Mucho dficit

1 2 3 4 5

1. Capacidad de trabajo en equipo


2. Capacidad de comunicacin oral y escrita
3. Capacidad de anlisis y sntesis
4. Motivacin por el trabajo
5. C. de organizacin y planificacin
6. Habilidades interpersonales
7. Creatividad e innovacin
8. Capacidad por el trabajo autnomo
9. Capacidad por el aprendizaje continuo
10. Adaptacin al cambio (Flexibilidad)
11. Liderazgo y coordinacin de equipos
12. Preocupacin por la calidad y la mejora
13. C. en la resolucin de problemas
14. Bsqueda y gestin de la informacin
15. Capacidad en la toma de decisiones
16. Aplicabilidad de conocimientos
17. Responsabilidad
18. Capacidad para rendir bajo presin
19. Capacidad para negociar eficazmente
20. Compromiso tico

89
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

PROCESOS DE SELECCIN APLICADOS EN LA EMPRESA

- SEALE A TRAVS DE CAL DE LOS CANALES QUE SE INDICAN A CONTINUACIN,


SE NUTRE HABITUALMENTE PARA SELECCIONAR PERSONAL:

P37. En Segundo
P36. En Primer lugar (Seale una
lugar alternativa distinta
a la anterior)

1. Anuncios en prensa
2. Propia empresa
3. Intermediarios pblicos del mercado de trabajo
(INEM, Agencias Privadas de Colocacin, etc...)
4. Departamento propio de Recursos Humanos
5. Empresas de Seleccin de Personal
6. Empresas de Trabajo Temporal
7. Prcticas en empresa
8. Contactos personales
9. Autocandidaturas
10. Internet
11. Otros, Cules?.........................................

QU PRUEBAS DE SELECCIN UTILIZAN CON MAYOR FRECUENCIA EN PRIMER


LUGAR PARA LA SELECCIN DE PERSONAL?
P38. En P 39. En Segundo lugar P40. En Tercer lugar
Primer (Seale una alternativa (Seale una alternativa
lugar distinta a la anterior) distinta a las anteriores)

1. PRUEBAS PROFESIONALES
(Evaluacin de conocimientos,
simulaciones en el puesto, idiomas,

informtica...)

2. PRUEBAS PSICOTCNICAS

(Actitudes, Personalidad, Aptitudes,
Inteligencia,...)

3. DINMICAS GRUPALES

4. ENTREVISTAS DE SELECCIN

90
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

P41. QU TIPO DE CONTRATO ES EL QUE UTILIZAN CON MS FRECUENCIA?

INDEFINIDO
TEMPORAL (por obra y servicio, eventual por circunstancias de la produccin, interinidad,
etc...)
3. FORMATIVOS (en prcticas)
4. MERCANTIL (autnomo)

POSIBLES VAS DE COLABORACIN

POR LTIMO, Y COMO MUESTRA DEL INTERS QUE DESDE LA UNIVERSIDAD


TENEMOS HACIA NUESTRAS ENTIDADES COLABORADORAS, LE SOLICITAMOS QUE
NOS CONTESTE A UNAS LTIMAS CUESTIONES:

P42. TENDRA INTERS SU ENTIDAD EN QUE DESDE LA UNIVERSIDAD SU PERSONAL


RECIBIESE FORMACIN?

1. S
2. NO

43. EN CASO DE HABER CONTESTADO AFIRMATIVAMENTE LA PREGUNTA ANTERIOR,


EN QU REAS O MATERIAS CONCRETAS TENDRAN ESE INTERS?

44. EN CASO DE ESTAR INTERESADO EN OTRO TIPO DE COLABORACIN, NOS


PODRA DECIR CUALES?

FIN DEL CUESTIONARIO

91
ANEXO 2. TABLA DE CONTINGENCIA ENTRE EL PUESTO DESEMPEADO EN FUNCIN DE LA ACTIVIDAD ECNMICA

PUESTOS OCUPADOS
ACTIVIDAD ECONMICA
Mandos Trabajadores No
Directivos Tcnicos Comerciales Administrativos Operarios Dependientes Otro
Intermedios Cualificados

Activ. administrativas y servicios


5,4% 13,5% 21,6% ,0% 45,9% ,0% 5,4% ,0% 8,1%
auxiliares

Actiiv. artsticas, recreativas y de


18,2% 18,2% 36,4% ,0% ,0% 18,2% ,0% 9,1% ,0%
entretenimiento

Activ. financieras y de seguros 20% 10% 30% 10% 30% ,0% ,0% ,0% ,0%

Activ. inmobiliarias 9,1% 27,3% 9,1% 9,1% 9,1% ,0% ,0% ,0% 36,4%

Activ. profesionales, cientficas y


10,1% 10,1% 55,1% ,7% 16,7% ,0% ,0% ,0% 7,2%
tcnicas

Activ. sanitarias y de servicios sociales ,0% 18,2% 63,6% ,0% ,0% ,0% ,0% 4,5% 13,6%

Adminn. pblica y defensa; seguridad


2,1% 2,1% 64,6% ,0% 27,1% ,0% ,0% ,0% 4,2%
social obligatoria

Agricultura, ganadera, silvicultura y


,0% 50% 50% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
pesca

Comercio al por mayor y al por menor;


reparacin de vehculos de motor y ,0% 19% 19% 4,8% 33,3% 4,8% ,0% ,0% 19%
motocicletas

Construccin 4,5% 4,5% 75% ,0% 9,1% ,0% ,0% ,0% 6,8%

Educacin ,0% 6,7% 80% ,0% 3,3% ,0% ,0% ,0% 10%

Hostelera ,0% 42,9% 14,3% ,0% 28,6% ,0% ,0% ,0% 14,3%

Industria manufacturera 14,8% 18,5% 37% 3,7% 11,1% ,0% ,0% ,0% 14,8%

Informacin y comunicaciones ,0% 7,1% 78,6% ,0% 7,1% ,0% ,0% ,0% 7,1%
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

(Contina)
Otros servicios ,0% 22,2% 44,4% ,0% 33,3% ,0% ,0% ,0% ,0%

Suministro de agua, actividades de saneamiento, gestin de residuos y descontaminacin 42,9% 28,6% 14,3% ,0% 14,3% ,0% ,0% ,0% ,0%

Suministro de energa elctrica, gas, vapor y aire acondicionado ,0% ,0% 100% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%

Transporte y almacenamiento ,0% ,0% 100% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%

Otro 2,1% 16,7% 56,3% 2,1% 6,3% 4,2% ,0% ,0% 12,5%
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 3. TABLA DE CONTINGENCIA ENTRE LAS TIULACIONES MS DEMANDADAS EN PRIMER LUGAR POR REA DE
ACTIVIDAD DE LA ENTIDAD PARTICIPANTE

Sanidad y SSSS

comunicaciones
recreativas y de

Act. Asociativas

descontaminaci
entretenimiento

Admn. pblica
Administrativas

Act. artsticas,

Finanzas y de

Prestacin de

Suministro de

Suministro de
Informacin y

saneamiento,
agua, acti. de
Construccin
inmobiliarias

silvicultura y

Hostelera y
Agricultura,

Transporte
ganadera,

Educacin

gestin de
residuos y
Comercio
Servicios

Industria

Industria
Turismo
seguros

Energa

qumica
energa
pesca

Otras
Activ.
Act.

n
ARQ. TCNICO 2,7% ,0% ,0% 18,2% 9,4% ,0% 12,5% ,0% 4,5% 43,2% 3% ,0% 3,6% ,0% ,0% ,0% 50% ,0% ,0% ,0% 10%

I.T. INF. GEST. ,0% ,0% ,0% ,0% 2,2% ,0% 2,1% ,0% 9,1% ,0% ,0% ,0% ,0% 21,4% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%

I.T. INF. SIST. 2,7% 6,7% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 4,5% ,0% ,0% ,0% ,0% 7,1% 3,1% ,0% ,0% ,0% ,0% 50% ,0%
ARQUITECTO ,0% ,0% ,0% ,0% 16,7% ,0% 4,2% ,0% ,0% 13,6% 3% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
ING. CCP ,0% ,0% ,0% ,0% 4,3% ,0% 2,1% ,0% ,0% 18,2% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 42,9% 50% ,0% ,0% ,0% ,0%
ING. TEL. ,0% ,0% ,0% ,0% ,7% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 3,6% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 33,3% ,0% ,0%
ING. ELEC. 2,7% ,0% ,0% ,0% 2,9% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 10,7% ,0% ,0% 28,6% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
ING. INFOR. ,0% 6,7% ,0% ,0% 5,8% ,0% 2,1% ,0% 4,5% 2,3% 6,1% ,0% ,0% 50% 3,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 10%
ING. QUMICO ,0% ,0% ,0% ,0% 2,2% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 17,9% ,0% ,0% 14,3% ,0% ,0% 33,3% ,0% ,0%
DIPL. BIBL. Y
2,7% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 6,3% ,0% ,0% ,0% 6,1% ,0% ,0% ,0% 3,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
DOC.
DIPL. CCEE 18,9% ,0% 10% 27,3% 8,0% 4,5% 8,3% ,0% 18,2% 2,3% ,0% 14,3% 3,6% ,0% ,0% ,0% ,0% 66,7% 33,3% ,0% 10%
DIPL.
EDUCACIN ,0% ,0% ,0% ,0% ,7% 4,5% ,0% ,0% ,0% ,0% 3% ,0% ,0% ,0% 6,3% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
SOCIAL
DIPL. GEST. Y
ADMN. ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 6,3% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
PUBLICA
DIPL. RRLL 24,3% 6,7% ,0% ,0% 9,4% ,0% 6,3% ,0% 4,5% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 3,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 10%
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

(Contina Anexo 3)
DIPL. TRAB. SOCIAL ,0% ,0% ,0% ,0% ,7% 9,1% 2,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 12,5% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
DIPL. TURISMO ,0% ,0% ,0% ,0% 2,2% ,0% 2,1% ,0% ,0% ,0% ,0% 42,9% ,0% ,0% 3,1% ,0% ,0% 33,3% ,0% ,0% ,0%
LIC. ADE 24,3% ,0% 60% 45,5% 10,9% 9,1% 4,2% ,0% 36,4% 11,4% 6,1% 28,6% 21,4% ,0% 9,4% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 50%
LIC. ADE-DERECHO 10,8% ,0% 20% ,0% 2,9% ,0% 8,3% ,0% 4,5% 2,3% 3% 14,3% ,0% ,0% 3,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. CC TRABAJO 5,4% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 3,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. CC PP Y ADMN. ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 4,2% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. COMUNIC. AUDIOV. ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 2,3% ,0% ,0% ,0% 14,3% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. DERECHO ,0% ,0% ,0% 9,1% ,7% ,0% 8,3% ,0% ,0% 2,3% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. DOCUMENTACIN ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 2,1% ,0% ,0% ,0% 3% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. ECONOMA 2,7% ,0% 10% ,0% 2,2% ,0% 2,1% ,0% 4,5% ,0% ,0% ,0% 3,6% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. ITM ,0% ,0% ,0% ,0% ,7% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 7,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. FARMACIA ,0% ,0% ,0% ,0% ,7% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 50% ,0%
LIC. ODONTOLOGA ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 9,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
DIPL. NUTRICIN H. Y D. ,0% ,0% ,0% ,0% ,7% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 3,6% ,0% 3,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
DIPL. PTICA Y OPTOM. ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 13,6% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. BIOLOGA ,0% 13,3% ,0% ,0% 2,9% ,0% ,0% 50,0% ,0% ,0% 3% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. BIOQUMICA ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 3,6% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. C Y TECN. ALIM. ,0% ,0% ,0% ,0% ,7% ,0% ,0% 50,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 7,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. CCAA ,0% 13,3% ,0% ,0% 1,4% ,0% 2,1% ,0% ,0% ,0% 3% ,0% 3,6% ,0% 6,3% 14,3% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. FSICA ,0% ,0% ,0% ,0% ,7% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. GEOLOGA ,0% ,0% ,0% ,0% 1,4% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. QUMICA ,0% ,0% ,0% ,0% 2,2% ,0% ,0% ,0% ,0% 2,3% ,0% ,0% 10,7% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. BBAA ,0% 13,3% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 3% ,0% 7,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 10%
LIC. FIL. HISPNICA ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 6,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. FIL. INGLESA 2,7% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 6,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
LIC. HISTORIA ARTE ,0% 20% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 4,5% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

(Contina Anexo 3)
LIC. TRAD. E INT. ,0% 6,7% ,0% ,0% 1,4% ,0% 2,1% ,0% 4,5% ,0% 6,1% ,0% ,0% ,0% 3,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
MAESTRO ED.
,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 3% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
ESPECIAL
MAESTRO ED.
,0% 6,7% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
FSICA
MAESTRO ED.
,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% 6,3% ,0% ,0% ,0% 21,2% ,0% ,0% ,0% 3,1% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
INFANTIL
MAESTRO ED.
,0% 6,7% ,0% ,0% ,0% ,0% 2,1% ,0% ,0% ,0% 3% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0% ,0%
PRIMARIA
ANEXO 4. VALORACIN DE COMPETENCIAS DE LAS ENTIDADES PEQUEAS

COMPETENCIAS TRANSEVERSALES Media Desv. tp.

Motivacin por el trabajo 4,72 ,568

Responsabilidad 4,64 ,637

Capacidad de trabajo en equipo 4,58 ,690

Capacidad en la resolucin de problemas 4,48 ,695

Capacidad por el aprendizaje continuo 4,44 ,673

Capacidad de comunicacin oral y escrita 4,34 ,741

Capacidad de organizacin y planificacin 4,32 ,760

Compromiso tico 4,28 ,949

Preocupacin por la calidad y la mejora 4,25 ,797

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 4,19 ,849

Capacidad de anlisis y sntesis 4,17 ,830

Aplicabilidad de conocimientos 4,14 ,787

Bsqueda y gestin de la informacin 4,04 ,851

Creatividad e innovacin 4,02 ,938

Habilidades interpersonales 3,97 ,782

Capacidad para rendir bajo presin 3,96 1,000

Capacidad en la toma de decisiones 3,95 ,855

Capacidad por el trabajo autnomo 3,90 1,007

Liderazgo y coordinacin de equipos 3,51 ,983

Capacidad para negociar eficazmente 3,51 1,078


[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 5. VALORACIN DE COMPETENCIAS POR LAS ENTIDADES MEDIANAS

COMPETENCIAS TRANSEVERSALES Media Desv. tp.

Motivacin por el trabajo 4,78 ,472

Responsabilidad 4,67 ,521

Capacidad de trabajo en equipo 4,54 ,780

C. en la resolucin de problemas 4,33 ,762

Capacidad por el aprendizaje continuo 4,29 ,769

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 4,24 ,781

Preocupacin por la calidad y la mejora 4,20 ,799

Capacidad de comunicacin oral y escrita 4,16 ,769

C. de organizacin y planificacin 4,14 ,847

Compromiso tico 4,13 1,033

Aplicabilidad de conocimientos 4,09 ,781

Capacidad de anlisis y sntesis 4,01 ,809

Capacidad para rendir bajo presin 4,00 ,886

Creatividad e innovacin 3,88 ,892

Bsqueda y gestin de la informacin 3,87 ,870

Habilidades interpersonales 3,86 ,833

Capacidad en la toma de decisiones 3,81 ,970

Capacidad por el trabajo autnomo 3,61 1,001

Capacidad para negociar eficazmente 3,48 1,076

Liderazgo y coordinacin de equipos 3,47 ,983

98
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 6. VALORACIN DE COMPETENCIAS POR LAS GRANDES ENTIDADES

COMPETENCIAS TRANSEVERSALES Media Desv. tp.

Capacidad de trabajo en equipo 4,60 ,881

Responsabilidad 4,57 ,850

Motivacin por el trabajo 4,46 ,886

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 4,40 ,881

Capacidad de organizacin y planificacin 4,29 1,045

Capacidad de comunicacin oral y escrita 4,26 ,780

Compromiso tico 4,26 ,980

Capacidad por el aprendizaje continuo 4,23 ,877

Capacidad de anlisis y sntesis 4,20 ,964

Capacidad en la resolucin de problemas 4,14 1,004

Habilidades interpersonales 4,06 ,968

Capacidad para rendir bajo presin 3,89 1,022

Preocupacin por la calidad y la mejora 3,86 1,033

Aplicabilidad de conocimientos 3,83 1,043

Bsqueda y gestin de la informacin 3,80 ,933

Creatividad e innovacin 3,66 ,968

Capacidad en la toma de decisiones 3,63 1,087

Liderazgo y coordinacin de equipos 3,40 1,193

Capacidad por el trabajo autnomo 3,37 1,308

Capacidad para negociar eficazmente 3,31 1,157

99
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 7. VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS EN LAS ENTIDADES


DEDICADAS A LAS ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS Y SERVICIOS
AUXILIARES

COMPETENCIAS TRANSEVERSALES Media Desv. tp.

Motivacin por el trabajo 4,73 ,508

Responsabilidad 4,65 ,588

Capacidad por el aprendizaje continuo 4,54 ,505

Capacidad de trabajo en equipo 4,46 ,869

C. de organizacin y planificacin 4,46 ,650

C. en la resolucin de problemas 4,43 ,647

Preocupacin por la calidad y la mejora 4,41 ,725

Capacidad de comunicacin oral y escrita 4,38 ,681

Aplicabilidad de conocimientos 4,24 ,548

Compromiso tico 4,24 1,038

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 4,19 ,845

Capacidad de anlisis y sntesis 4,08 ,682

Bsqueda y gestin de la informacin 4,08 ,682

Habilidades interpersonales 4,03 ,600

Capacidad por el trabajo autnomo 4,03 ,763

Capacidad para rendir bajo presin 3,97 ,763

Capacidad en la toma de decisiones 3,92 ,682

Creatividad e innovacin 3,78 ,750

Liderazgo y coordinacin de equipos 3,70 ,777

Capacidad para negociar eficazmente 3,70 ,740

100
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 8. VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS POR LAS ENTIDADES


DEDICADAS A LOS SERVICIOS PROFESIONALES, CIENTFICOS Y TCNICOS

COMPETENCIAS TRANSEVERSALES Media Desv. tp.

Motivacin por el trabajo 4,71 ,594

Responsabilidad 4,61 ,667

Capacidad de trabajo en equipo 4,57 ,735

C. en la resolucin de problemas 4,41 ,780

Capacidad por el aprendizaje continuo 4,38 ,758

Capacidad de comunicacin oral y escrita 4,36 ,743

Capacidad de anlisis y sntesis 4,33 ,822

C. de organizacin y planificacin 4,22 ,869

Compromiso tico 4,22 ,959

Preocupacin por la calidad y la mejora 4,17 ,836

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 4,12 ,872

Aplicabilidad de conocimientos 4,12 ,778

Capacidad para rendir bajo presin 4,04 ,943

Bsqueda y gestin de la informacin 4,03 ,928

Capacidad en la toma de decisiones 3,95 ,849

Capacidad por el trabajo autnomo 3,93 1,012

Creatividad e innovacin 3,91 1,022

Habilidades interpersonales 3,80 ,897

Liderazgo y coordinacin de equipos 3,41 ,956

Capacidad para negociar eficazmente 3,37 1,040

101
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 9. VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS EN LA ADMINISTRACIN


PBLICA

COMPETENCIAS TRANSEVERSALES Media Desv. tp.

Motivacin por el trabajo 4,71 ,504

Responsabilidad 4,69 ,552

Capacidad de trabajo en equipo 4,56 ,848

Capacidad por el aprendizaje continuo 4,27 ,792

C. en la resolucin de problemas 4,27 ,818

Capacidad de comunicacin oral y escrita 4,23 ,778

C. de organizacin y planificacin 4,21 ,849

Compromiso tico 4,13 1,064

Preocupacin por la calidad y la mejora 4,10 ,881

Aplicabilidad de conocimientos 4,10 ,857

Capacidad de anlisis y sntesis 4,00 ,799

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 4,00 ,945

Capacidad para rendir bajo presin 3,94 ,909

Bsqueda y gestin de la informacin 3,90 ,881

Habilidades interpersonales 3,85 ,772

Capacidad en la toma de decisiones 3,75 ,957

Capacidad por el trabajo autnomo 3,73 1,067

Creatividad e innovacin 3,69 ,971

Liderazgo y coordinacin de equipos 3,44 1,009

Capacidad para negociar eficazmente 3,29 1,110

102
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 10. VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN LA


CONSTRUCCIN

COMPETENCIAS TRANSEVERSALES Media Desv. tp.

Responsabilidad 4,75 ,576

Capacidad de trabajo en equipo 4,73 ,660

Motivacin por el trabajo 4,70 ,632

C. en la resolucin de problemas 4,57 ,695

C. de organizacin y planificacin 4,55 ,697

Capacidad para rendir bajo presin 4,45 ,730

Capacidad por el aprendizaje continuo 4,43 ,759

Capacidad de anlisis y sntesis 4,39 ,754

Capacidad de comunicacin oral y escrita 4,36 ,718

Preocupacin por la calidad y la mejora 4,36 ,810

Aplicabilidad de conocimientos 4,36 ,685

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 4,32 ,959

Bsqueda y gestin de la informacin 4,27 ,788

Capacidad en la toma de decisiones 4,25 ,811

Compromiso tico 4,25 ,943

Creatividad e innovacin 4,16 ,834

Capacidad para negociar eficazmente 4,09 ,858

Habilidades interpersonales 3,91 ,858

Capacidad por el trabajo autnomo 3,91 1,007

Liderazgo y coordinacin de equipos 3,75 1,014

103
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 11. DFICITS COMPETENCIALES APRECIADOS POR LAS ENTIDADES


PEQUEAS

Desv.
COMPETENCIAS TRANSEVERSALES Media
tp.
Capacidad en la toma de decisiones 3,09 1,142

Capacidad para negociar eficazmente 2,98 1,141

C. en la resolucin de problemas 2,94 1,166

Capacidad por el trabajo autnomo 2,89 1,111

Liderazgo y coordinacin de equipos 2,89 1,122

Capacidad para rendir bajo presin 2,87 1,144

Creatividad e innovacin 2,79 1,091

Aplicabilidad de conocimientos 2,77 1,133

C. de organizacin y planificacin 2,72 1,061

Capacidad de anlisis y sntesis 2,71 1,058

Preocupacin por la calidad y la mejora 2,71 1,195

Capacidad de comunicacin oral y escrita] 2,68 1,125

Motivacin por el trabajo 2,53 1,271

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 2,52 1,083

Responsabilidad 2,51 1,162

Habilidades interpersonales 2,46 ,943

Bsqueda y gestin de la informacin 2,46 1,116

Capacidad por el aprendizaje continuo 2,39 1,077

Compromiso tico 2,38 1,115

Capacidad de trabajo en equipo 2,37 1,095

104
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 12. DFICITS COMPETENCIALES APRECIADOS POR LAS ENTIDADES


MEDIANAS

COMPETENCIAS TRANSEVERSALES Media Desv. tp.

Capacidad en la toma de decisiones 3,27 1,106

Capacidad para negociar eficazmente 3,15 1,118

C. en la resolucin de problemas 3,02 1,091

Liderazgo y coordinacin de equipos 2,96 1,096

Capacidad para rendir bajo presin 2,91 1,151

Capacidad de comunicacin oral y escrita 2,88 1,267

Capacidad de anlisis y sntesis 2,85 1,160

Capacidad por el trabajo autnomo 2,73 1,005

C. de organizacin y planificacin 2,72 ,946

Aplicabilidad de conocimientos 2,72 1,109

Creatividad e innovacin 2,71 1,056

Preocupacin por la calidad y la mejora 2,59 1,061

Responsabilidad 2,56 1,107

Habilidades interpersonales 2,53 ,983

Bsqueda y gestin de la informacin 2,48 1,007

Capacidad de trabajo en equipo 2,32 1,136

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 2,31 ,988

Compromiso tico 2,29 ,998

Motivacin por el trabajo 2,27 1,084

Capacidad por el aprendizaje continuo 2,19 ,932

105
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 13. DFICITS COMPETENCIALES APRECIADOS POR LAS GRANDES


ENTIDADES

COMPETENCIAS TRANSEVERSALES Media Desv. tp.

Liderazgo y coordinacin de equipos 3,00 1,111

Capacidad en la toma de decisiones 2,83 ,923

Capacidad para negociar eficazmente 2,83 ,923

Capacidad de comunicacin oral y escrita 2,71 1,152

Capacidad para rendir bajo presin 2,69 ,867

Creatividad e innovacin 2,63 ,877

Preocupacin por la calidad y la mejora 2,63 1,060

Capacidad por el trabajo autnomo 2,60 ,976

Capacidad de anlisis y sntesis 2,57 1,145

Aplicabilidad de conocimientos 2,57 1,037

C. en la resolucin de problemas 2,51 ,981

Responsabilidad 2,51 1,040

Motivacin por el trabajo 2,46 1,268

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 2,46 1,010

C. de organizacin y planificacin 2,43 ,948

Habilidades interpersonales 2,40 ,976

Compromiso tico 2,37 ,973

Capacidad de trabajo en equipo 2,29 1,178

Bsqueda y gestin de la informacin 2,20 ,964

Capacidad por el aprendizaje continuo 2,11 ,718

106
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 14. DFICITS COMPETENCIALES APRECIADOS POR LAS ENTIDADES


DEDICADAS A LAS ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS Y SERVICIOS
AUXILIARES

COMPETENCIAS TRANSEVERSALES Media Desv. tp.

C. en la resolucin de problemas 2,92 1,115

Capacidad en la toma de decisiones 2,92 ,954

Capacidad de comunicacin oral y escrita 2,84 1,118

Creatividad e innovacin 2,81 ,967

Liderazgo y coordinacin de equipos 2,81 1,076

Preocupacin por la calidad y la mejora 2,81 1,221

C. de organizacin y planificacin 2,76 1,116

Capacidad para negociar eficazmente 2,76 ,925

Capacidad para rendir bajo presin 2,73 1,239

Capacidad de anlisis y sntesis 2,68 1,002

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 2,68 1,002

Aplicabilidad de conocimientos 2,65 1,111

Capacidad por el trabajo autnomo 2,59 ,896

Habilidades interpersonales 2,57 ,835

Bsqueda y gestin de la informacin 2,57 1,094

Motivacin por el trabajo 2,54 1,386

Capacidad de trabajo en equipo 2,51 1,121

Capacidad por el aprendizaje continuo 2,51 1,070

Responsabilidad 2,46 1,216

Compromiso tico 2,22 ,976

107
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 15. DFICITS COMPETENCIALES APRECIADOS POR LAS ENTIDADES


DEDICADAS A LAS ACTIVIDADES PROFESIONALES, CIENTFICAS Y TCNICAS

COMPETENCIAS TRANSEVERSALES Media Desv. tp.

Capacidad para negociar eficazmente 3,10 1,161

Capacidad en la toma de decisiones 3,05 1,148

Capacidad por el trabajo autnomo 2,96 1,038

C. en la resolucin de problemas 2,92 1,101

Liderazgo y coordinacin de equipos 2,91 1,137

Capacidad de anlisis y sntesis 2,86 1,075

Capacidad para rendir bajo presin 2,84 1,109

C. de organizacin y planificacin 2,83 1,022

Aplicabilidad de conocimientos 2,82 1,109

Preocupacin por la calidad y la mejora 2,75 1,183

Capacidad de comunicacin oral y escrita 2,74 1,122

Creatividad e innovacin 2,70 1,028

Motivacin por el trabajo 2,65 1,282

Responsabilidad 2,60 1,162

Capacidad por el aprendizaje continuo 2,48 1,096

Bsqueda y gestin de la informacin 2,45 1,068

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 2,44 1,025

Compromiso tico 2,39 1,056

Habilidades interpersonales 2,36 ,920

Capacidad de trabajo en equipo 2,33 1,075

108
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 16. DFICITS COMPETENCIALES APRECIADOS POR LA


ADMINISTRACIN PBLICA

COMPETENCIAS TRANSEVERSALES Media Desv. tp.

Capacidad en la toma de decisiones 2,94 1,119

Capacidad para negociar eficazmente 2,75 ,957

Capacidad para rendir bajo presin 2,63 1,003

Liderazgo y coordinacin de equipos 2,60 1,005

Capacidad de comunicacin oral y escrita 2,56 1,219

Capacidad de anlisis y sntesis 2,56 1,128

Capacidad por el trabajo autnomo 2,56 1,050

Aplicabilidad de conocimientos 2,52 1,185

C. de organizacin y planificacin 2,44 ,796

Habilidades interpersonales 2,44 ,848

Creatividad e innovacin 2,44 ,873

C. en la resolucin de problemas 2,44 1,029

Preocupacin por la calidad y la mejora 2,27 1,005

Bsqueda y gestin de la informacin 2,27 1,067

Responsabilidad 2,06 ,954

Compromiso tico 2,06 1,099

Capacidad de trabajo en equipo 2,00 ,989

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 1,96 ,874

Motivacin por el trabajo 1,94 1,119

Capacidad por el aprendizaje continuo 1,90 ,928

109
[ESTUDIO SOBRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO LABORAL A LOS TITULADOS UNIVERSITARIOS] ANEXOS

ANEXO 17. DFICITS COMPETENCIALES APRECIADOS POR EL SECTOR DE LA


CONSTRUCCIN

COMPETENCIAS TRANSEVERSALES Media Desv. tp.

Capacidad en la toma de decisiones 3,36 1,102

Capacidad para negociar eficazmente 3,36 1,036

C. en la resolucin de problemas 3,27 1,169

Liderazgo y coordinacin de equipos 3,23 1,097

Capacidad para rendir bajo presin 3,20 1,069

C. de organizacin y planificacin 3,02 1,171

Capacidad de anlisis y sntesis 2,98 1,089

Capacidad por el trabajo autnomo 2,91 1,053

Responsabilidad 2,86 1,133

Creatividad e innovacin 2,82 1,018

Habilidades interpersonales 2,80 1,069

Adaptacin al cambio (Flexibilidad) 2,80 1,231

Capacidad de comunicacin oral y escrita 2,77 1,198

Bsqueda y gestin de la informacin 2,77 1,097

Aplicabilidad de conocimientos 2,77 1,008

Preocupacin por la calidad y la mejora 2,68 ,983

Motivacin por el trabajo 2,59 1,085

Compromiso tico 2,57 1,065

Capacidad de trabajo en equipo 2,48 1,089

Capacidad por el aprendizaje continuo 2,41 1,085

110

Anda mungkin juga menyukai