Objetivo: Conseguir articular perfectamente el fonema /r/.

Actividad: Articulacin vibrante simple (Fonema /r/).

Materiales: Emplearemos nicamente el espejo.

Procedimiento:
La consonante /r/ es un fonema vibrante simple, linguoalveolar sonoro. Se
articula con los labios entreabiertos, permitiendo ver la cara inferior de la lengua
levantada hacia el paladar. Los bordes laterales de la misma se apoyan en las encas y
molares superiores, impidiendo as la salida lateral del aire y la punta toca los alvolos
de los incisivos superiores. El aire se acumula en la cavidad formada por la lengua
y el paladar. Al pronunciar el fonema, el pice de la lengua se separa momentneamente
y al desaparecer la breve oclusin sale el aire en forma de pequea explosin, que se
puede percibir al colocar el dorso de la mano frente a la boca se da entonces una
vibracin pasiva de la lengua, producida por la presin de la corriente de aire espirado,
que acta sobre ella.
La regulacin del tono muscular de la lengua es el dato ms importante y el que
suele crear la dificultad en la pronunciacin de este fonema.
El defecto de esta articulacin, tanto referido a la vibrante simple como a la
mltiple, se denomina rotacismo y se encuentra con mucha frecuencia en los casos de
dislalias-funcionales.
La sustitucin del fonema /r/ por otros fonemas se denomina pararrotacismo,
siendo frecuente en el hablar infantil, dentro de una dislalia normal de evolucin, ya
que, por la dificultad que presenta este fonema, aparece relativamente tarde en su
pronunciacin correcta, que no suele darse hasta los 4 aos en muchos casos.
El rotacismo puede tener distintas denominaciones, segn el lugar donde la r
defectuosa es formada. El rotacismo labial se origina cuando la vibracin se da en los
labios y no en la lengua o entre el labio inferior y los incisivos superiores. Este tipo de
rotacismo aparece con escasa frecuencia. El rotacismo interdental se da cuando la
lengua se sita entre los dientes, vibrando en contacto con los incisivos superiores,
produciendo un sonido ceceante. En el rotacismo bucal, el aire es desviado lateralmente,
entre la lengua y las mejillas, haciendo vibrar estas ltimas y sustituyendo la /r/ por la
/l/. La /r/ velar, o rotacismo velar, es producido por las vibraciones del paladar blando,
articulando el dorso de la lengua contra l produciendo el sonido de la /g/. El rotacismo
uvular, que se puede considerar como una variedad de rotacismo velar, es la forma que
aparece con mayor frecuencia en las dislalias. En este caso, la vibracin se da en la
vula o campanilla y el sonido emitido es de la /r/ francesa.
El tratamiento de los fonemas /r/ y /r/, es, por lo general, el ms largo, el que
requiere ms sesiones para conseguir su correccin. Como en la articulacin de este
fonema juega un papel muy importante la lengua, su tono muscular y su agilidad, es
preciso comenzar el tratamiento con todos los ejercicios de lengua ya descritos
anteriormente, tanto los que se refieren a movimientos externos, como los de
movimientos internos, pues a travs de todos ellos se conseguir la movilidad deseada y
que suele faltar en los casos de rotacismo. Otra forma del tratamiento indirecto sern
todos los ejercicios de vibracin de labios, as como situar la punta de la lengua en
contacto con los alvolos superiores y hacer soplar al nio en esta posicin.
Paralelamente a estos ejercicios, se iniciar el tratamiento directo de la
articulacin. Un modo de obtener el fonema /r/ es partiendo de la pronunciacin de /t/
y /d/ para las cuales la lengua tiene que situarse en una posicin semejante a la /r/.
Frente al espejo hacemos pronunciar al nio, sin ninguna tensin en la lengua y lo ms
bajo posible los sonidos t, d, t, d,..... Despus de una inspiracin profunda y mientras
dura la espiracin, haciendo recaer siempre la fuerza del acento sobre la /t/. Es preciso
que esto se haga suavemente, con movimientos linguales lo ms pequeos posible,
hacindole acelerar el ritmo poco a poco, hasta hacerlo rpidamente. Al realizar el nio
este ejercicio, no hay que centrarle en que debe pronunciar la /r/, pues en este caso se
esforzar en emitir el fonema de la forma defectuosa en que sola hacerlo, sino que, a
travs de estos sonidos auxiliares, deberemos conseguir el fonema, nuevo para l, de /r/
correcta.
De la misma forma, partiendo de sonidos auxiliares, haremos articular al nio
mientras dura la espiracin, los sonidos t, l, t, l, t, l, repitiendo varias veces el
ejercicio, con descansos intermedios. Igualmente, se puede partir de la slaba la, repetida
con rapidez: la,la, la Otra forma de ejercicios ser hacer pronunciar al nio una /d/
prolongada, para que el aire penetre en torbellino entre la punta de la lengua y la parte
anterior del paladar duro, producindose un sonido de zumbido, durante el cual se deja
sentir la vibracin de la punta de la lengua.
En los casos de rotacismo bucal, en que la /r/ es sustituida por la /l/, al desviarse
el aire lateralmente y hacer vibrar las mejillas, se colocar la mano del nio sobre la
mejilla del reeducador, para que perciba la vibracin de sta al pronunciar la /l/ y la no
vibracin de la misma con la /r/. Igualmente, se situar el dorso de su mano
frente a la boca del reeducador para que perciba la explosin de aire que supone la /r/ y
que no se produce con el fonema /l/. Para facilitarle la pronunciacin correcta en este
caso, se le puede ayudar oprimindole las mejillas contra los molares, para evitar as la
salida lateral del aire. Puede haber casos en que se pronuncie bien la combinacin tra
y entonces convendr partir de ella para lograr la /r/. Se le har repetir este grupo,
tratando de alargar cada vez ms la /r/: tra, trra, trra para ir poco a poco, separando la
consonante inicial: t.ra, t.ra, t.ra. Este ejercicios e repetir igualmente con las restantes
vocales.

Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /r/.

Actividad: Ejercicios respiratorios.

Procedimiento:
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal rpida y
continua.
Inspiracin nasal lenta y profunda, dilatando las alas de la nariz.
Retencin del aire. Espiracin bucal rpida.
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y
continua.
Inspiracin nasal rpida dilatando las alas nasales. Retencin del aire.
Espiracin bucal rpida.

Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /rr/.

Actividad: Ejercicios de soplo.

Materiales: velas, trocitos de papel de seda, matasuegras, globos.

Procedimiento:
Tomar aire por la nariz e inflar las mejillas emitiendo un soplo fuerte.
Soplar de la misma forma que en el ejercicio anterior pero sobre su
mano.
Colocar trocitos de papel de seda sobre una mesa. Despus de una
inspiracin nasal lenta y profunda soplar con fuerza sobre ellos,
haciendo que se dispersen.
Encender una vela colocada a 15 cm. Tras una inspiracin lenta y
profunda deber soplar y apagarla. Se aumentar paulatinamente la
distancia para aumentar la distancia del soplo.
Encender dos velas colocadas en fila, la primera a 15 cm y deber soplar
tras una inspiracin lenta y profunda para apagar las dos llamas. Se ir
aumentando el nmero de veces paulatinamente.
 Utilizar un matasuegra, soplando sobre l con fuerza para extenderlo
totalmente, sin que se deba mantener en esa posicin.
Inflar globos realizando soplidos fuertes y continuos.

Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua,

labios, paladar, etc...)
Actividad: Praxias
Procedimiento:
1. Lengua fuera
2. Lengua dentro
3. Lengua abajo
4. Lengua arriba
5. Lengua a la derecha
6. Lengua a la izquierda
7. Lengua estrecha entre los labios
8. Lengua ancha entre los labios
9. Relamer el labio superior
10. Relamer el labio inferior
11. Situar la punta de la lengua en los incisivos inferiores por delante
12. Situar la punta de la lengua en los incisivos superiores por detrs
13. Relamer los dientes superiores por delante
14. Relamer los dientes superiores por detrs
15. Relamer los dientes inferiores por delante
16. Relamer los dientes inferiores por detrs
17. Ensanchar la lengua entre los dientes
18. Colocar la lengua en el suelo de la boca
19. Llevar la punta de la lengua a las muelas superiores de la derecha
20. Llevar la punta de la lengua a las muelas superiores de la izquierda
21. Llevar la punta de la lengua a las muelas inferiores de la derecha
22. Llevar la punta de la lengua a las muelas inferiores de la izquierda
23. Llevar la punta de la lengua a la campanilla
24. Deslizar la punta de la lengua por el paladar
25. Chasquear la lengua
 26. Posicin de reposo

Objetivo: Adquirir una perfecta articulacin del fonema /r/.

Actividad: Articulacin vibrante mltiple (Fonema /r/).

Materiales: Necesitaremos el espejo.

Procedimiento:
La consonante /r/ es vibrante mltiple, linguoalveolar, sonora. Los rganos de la
articulacin se colocan como en la /r/, pero aqu la punta de la lengua vibra repetidas
veces, al formar varias oclusiones contra los alvolos. El pice de la lengua hace presin
sobre la protuberancia alveolar, pero la presin del aire vence su resistencia permitiendo
la salida de la corriente area. La resistencia lingual, hace volver a la lengua a su
posicin primitiva, repitindose nuevamente el mismo movimiento con gran rapidez,
dando lugar a la salida del aire en pequeas explosiones. La correcta pronunciacin de
este fonema exige una gran agilidad en la punta de la lengua. Los defectos de este
fonema son los mismos que los descritos en el caso anterior, recibiendo tambin
idnticos nombres.
Para el tratamiento de este fonema, ser preciso comenzar como se indicaba en
el tratamiento de la /r/ por todos los ejercicios de agilizacin de lengua ya descritos y de
vibracin de labios. Para el tratamiento directo de la articulacin tambin son vlidos
todos los anteriores ejercicios dirigidos a la /r/, pues adems habr muchos casos en que
ambos fonemas estn ausentes. En esta situacin conviene ejercitar primero la /r/, para
despus emplearla en la adquisicin de la /r/.
Cuando se da el caso de que el nio domina esta vibrante simple, esta puede ser
utilizada como sonido auxiliar para conseguir ms fcilmente la vibrante mltiple. Se le
har pronunciar una /r/ prolongada, lo ms anterior posible, muy bajo y con la menor
fuerza. Entonces, le hacemos avanzar la mandbula inferior un poco hacia delante y
ayudando el reeducador con sus dedos sobre las mejillas del nio, le lleva los labios
tambin hacia delante, continuando con la pronunciacin de la /r/ suave, que ir
acercndose, de esta forma, cada vez ms a la vibrante mltiple.
Tambin es conveniente, ante el espejo, indicar al nio la posicin tipo del
fonema, as como la salida del aire, que l percibir sobre su mano. Otra forma de
obtener la /r/ es a partir de la s combinaciones tra, pra o de las slabas inversas ar
hacindole alargar la r, como se indicaba para el fonema anterior.

Objetivo: Lograr que sea integrada en su lenguaje espontneo la forma correcta

del fonema que tena ausente o defectuoso.
Actividad: Ejercicios de repeticin (Fonema /r/).
Materiales: Es un ejercicio sin utilizar material.
Procedimiento: El reeducador pronunciar despacio la palabra que
seguidamente ser repetida.
Fonema /r/ rata, remo, risa, rapta, ruta, garrafa, carreta, derrite, cerrojo, serrucho,
borrasca, renta, barril, rosquilla, barrunta, honrado, alrededor, Enrique, enroscar, Israel.
A continuacin se utilizarn frases sencillas que contengan dichas palabras para
que, igualmente, sean repetidas por el nio.

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma

aislada
Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios.
Procedimiento:
Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios toman la
posicin de la vocal que sigue a la emisin del fonema. La lengua se
colocar apoyndose el pice en los alvolos superiores y con alguna
fuerza los bordes laterales se apoyarn en la cara interna de los molares
superiores, formando as una oclusin total. La lengua se colocar en
todo momento ancha y plana.

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma

aislada
Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema.
Procedimiento:
Para la realizacin de estos ejercicios ser necesario el aprendizaje previo del
fonema /r/ o vibrante simple, o la emisin de algn sinfn del mismo fonema.
 Se partir de la emisin de la vibrante simple /r/, hacindola prolongada y
con una intensidad de voz baja. Durante la emisin haremos avanzar la
mandbula inferior hacia delante y presionando ligeramente sobre las
mejillas se llevarn los labios igualmente hacia delante aproximndose la
emisin al sonido /rr/.
Se partir de la emisin de la vibrante simple /r/ emitiendo arararara...,
tras una inspiracin profunda. Seguidamente se realizar el ejercicio
emitiendo orororo..., urururu..., ererere..., iririri...
Si el nio/a emite algn sinfn de /r/, se partir de ste para conseguir el
sonido /rr/ prolongando paulatinamente la emisin de la vibrante.
Emitir el fonema /rr/ en posicin inversa, prolongando dicha emisin:
ar, arr, arrr...
Realizar una inspiracin profunda y colocar la posicin tipo del
fonema /t/ presionando fuertemente con la punta de la lengua sobre la
parte posterior de los incisivos superiores de manera que al expulsar el
aire, sin emisin larngea, la punta de la lengua vibre. A continuacin se
realizar el mismo ejercicio con fonacin, prolongando cada vez ms la
vibracin y consiguiendo el sonido /rr/
Realizar sonidos onomatopyicos:
- sonido de una moto: brr, brr...
- sonido de un timbre: ring, ring...

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma

aislada
Actividad: Ejercicios de reas de percepcin
Procedimiento:
El terapeuta colocar una tira de papel de 2 cm de ancha por 10 cm de larga,
bajo los incisivos superiores durante la emisin del fonema /rr/ percibiendo el
nio/a la vibracin del papel al paso del aire. A continuacin y tras la prctica de
los ejercicios de emisin aislada, lo realizar el nio
Colocar una palma de la mano frente a la boca durante la emisin del fonema
/rr7 percibiendo as la salida del aire por el centro de la boca y a golpecitos.
Primero lo realizar el terapeuta.
 Colocar la mano sobre el cuello del terapeuta percibiendo la vibracin de las
cuerdas vocales. A continuacin lo realizar el propio nio/a.

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repeticin de slabas
Procedimiento:
Partiendo de la emisin prolongada del fonema /l/, se aadirn las
vocales en el siguiente orden:
r...a, r...o, r...u, r...e, r...i
Repetir sin prolongacin del fonema.
ra, ro, ru, re, ri

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repeticin de slabas combinadas
Procedimiento:

Con el fonema tratado

Rarr rarr rarr rarr rarr

Rorr rorr rorr rorr rorr
Rurr rurr rurr rurr rurr
Rerr rerr rerr rerr rerr
Rirr rirr rirr rirr rirr

Con fonemas del mismo punto de articulacin.

Ran ran ran ran ran

Ron ron ron ron ron
Run run run run run
Ren ren ren ren ren
Rin rin rin rin rin
 Ral ral ral ral ral
Rol rol rol rol rol
Rul rul rul rul rul
Rel rel rel rel rel
Ril ril ril ril ril

Rar rar rar rar rar

Ror ror ror ror ror
Rur rur rur rur rur
Rer rer rer rer rer
Rir rir rir rir rir

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repeticin de palabras
Procedimiento:

Posicin inicial.

RAS ROL RUBI RECIO RIA

RABO ROSA RUDO REHEN RICO
RADIO ROA RUEDA REINO RIFA
RAIL ROOSO RULO REINA RIO
RAJA ROSADO RUTA REJA RION
RAMA ROPERO RUSO RENO RITO
RAMO ROPAJE RUMOR REMO RIZO
RANA ROTURA RUFIAN RED RISA
RANCHO ROTULO RUGIDO REO RIBETE
RASO RODILLERA RUDEZA RES RIQUEZA
RATA ROMANICO RUIDOSO RETEN RISUEO
RATON RODILLAZO RUISEOR REBAJA RISOTADA
RAYA ROMERIA RULETA REBAO RINICERONTE
RAYO ROSALEDA RUTINA REBECO RIDCULO
RAZA ROTATIVO RUBEOLA REBOTE RIONERA
RAZON ROZADURA RECADO
RACIMO RECELO
RFAGA RECETA
RANCHERO RECIBO
RAPOSA REDADA

Posicin media
JARRA PERRO ARRUGA VIRREY CARRI
BARRA GORRO SERRUCHO CORREA BARRIO
BURRA JARRO VERRUGA CARRETE BARRIL
PARRA SARRO GRRULO BARRENA BARRIDO
PERRA CARRO ARRULLO CORREO BARRIGA
MIRRA FORRO MARRULLERO TERRENO CARRITO
SIERRA CORRO PERRERA PARRILLA
TIERRA MORRO CARRERA BARRIADA
GUERRA MORRON GUERRERA CARRICOCHE
URRACA CARROZA PEDORRETA BARRILETE
CARRACA BARROCO CARRETERA BARRIGUDO
MARRANO GARROTE CORRECAMINOS
BARRACA MACARRN
GUITARRA ARROBA
MACARRA ARROYO
SERRANIA CARROMATO
CARRACUCA

Posicin inversa (final de palabra)

MAR POR SUR SER IR

PAR VALOR ABUR VER SIR
LAR CALOR COSER MIR
CAR DOLOR TENER VENIR
BAR PUDOR COMER TEIR
PAJAR VAPOR SABER PEDIR
PINAR SUDOR CAER VIVIR
TELALAGARR OLOR AMANECER
AZUCAR HEDOR ANOCHECECER
CALAMAR MAYOR
COLOCAR SOPOR
SEOR
TENEDOR
COMEDOR
GANADOR

Posicin inversa (en medio de palabra)

ARTE ORCA SURCO PERCHA IR

ARMA LORCA HURTO CERCA IRMA
ARCO MORSA MERCHE CIRCO
TARTA SORDO MUERTE MIRLO
CARTA HORNO PUERTA
MARTA CORCHO PUERTO
 LARGO CORTO HUERTO
SARTEN PORTE ABIERTO
SARNA ORGULLO ERMITA
ARTISTA ORGANO ERNESTO
ARCADA HORMIGA PALERMO
ARMADA HORNILLO HERMANO
ARTERIA HORTENSIA JUERGA
ARMARIO HORTELANO PERSONA
ARMADURA HERMOSA
ARSNICO
ARMONICO
ATARDECER

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repeticin de frases.
Procedimiento:

Posicin inicial.

- La reina tiene un ruiseor

- Remedios se re con Romeo.
- Ral corre por la ruta.
- Renato es rubio.
- Ese rey es ruso.
- La rana se subi a la rama.
- Pas un rato con Roque.
- Raquel vio un rebeco en el ro.
- Ramn me regal una rosa roja.
- Las rodajas de rape estaban muy ricas
- Los remeros de esta regata son rpidos.
- Este ao ir a la Romera del Roco.

Posicin media.
 - Este perro corre mucho.
- Curro tiene arrugas y una verruga.
- Hicimos un corro junto a la parra.
- El jarrn tiene mirra.
- La burra cay al barro.
- En mi barrio hicimos un corro.
- Fuimos a la sierra en carro.
- El virrey tiene mucha barriga.
- Con el serrucho cort una barra de hierro.
- La carroza iba a la carrera.
- En la barraca comimos macarrones y arroz.
- Esa guitarra suena como una carraca..
- La urraca se meti en la perrera.
- Ese terreno est en la serrana.
- El carricoche bajaba por la carretera.

Posicin inversa

- En el mar vi un barco de vapor.

- Haca calor en el bar.
- Ir hacia el sur.
- Puedo coser en tu telar?
- La calle mayor est al bajar.
- El seor tena un dolor fuerte.
- Carmen es una artista.
- El horno arde con carbn.
- La cuerda se cort al caer.
- Voy a colocar el azcar en el armario.
- Vimos a Ernesto en este comedor.
- El ganador subi con orgullo al podium.
- Hoy voy a comer con cuchar y tenedor.
 - La orca se comi un enorme calamar.
- En la ermita vi a tu hermano subir al campanario.

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repeticin de versos.
Procedimiento:

Antonio, retoo Santarrn, santarrn La la-ro-ro

camisa raj el que roba es un ladrn la la-ro-ro
el perro delante duerme nio chico
y el gato detrs como un ceporro

Aserrn, aserrn Aceitera, vinagrera Arre borriquito

los maderos de ras con ras arre burro arre
San Juan amagar y no dar. arre rapidito
Dar sin temer que llegamos tarde.
dar sin hablar
un pellizquito en el culo
y echar a volar

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repeticin de adivinanzas.
Procedimiento:
 Redondo, redondo
barril sin fondo

(el anillo)

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido.

Actividad: Repeticin de trabalenguas.
Procedimiento:

ERRE con erre cigarro Rabos rabetes tienen perros y perretes

erre con erre barril
qu rpido corren los carros
llevando el azcar
del ferrocarril.
ERRE con erre guitarra
erre con erre barril
erre con erre la rueda
la rueda del ferrocarril.
los perros tienen rabetes, los rabos tienen perretes.
Ramn hizo un ramo de ramos
pero el ramo de ramas de Ramn
tena menos ramas en el ramo
que el ramo de ramos de la ta de Ramn.

Ruinas roen los roedores El perro de San Roque no tiene rabo

roedores que roen y corroen por que Ramn Ramrez se lo ha robado.
si corroen y roen los roedores
los roedores las ruinas roen.

Por la calle de carretas, pasaba un perrito

pas una carreta, le pill el rabito
pobre perrito cmo lloraba por su rabito.

EJERCICIOS VARIOS PARA ROTACISMO.

1. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,

sonoro y articular correctamente el fonema (rr)

Actividad: respiracin, soplo y articulacin

Procedimiento: respirar profundamente, inspirando por la nariz y expulsando el

aire por la boca mientras pronunciamos: /rrrrrrrrrrr/. Tres veces

2. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,

sonoro y articular correctamente el fonema (rr)

Actividad: juegos de articulacin

Materiales: espejo

Procedimiento: frente al espejo, pronunciamos el fonema y nos fijamos cmo

est nuestra boca, nuestra lengua, por dnde sale el aire

3. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,

sonoro y articular correctamente el fonema (rr)

Actividad: juegos de articulacin

Procedimiento: onomatopeyas con sonido dominante (rr): imitamos el ruido de

una moto: rrrruuummmmmm
 4. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,
sonoro y articular correctamente el fonema (rr)

Actividad: juegos de articulacin

Procedimiento: jugamos al Veo-veo. Veo-veo... Qu ves? Una cosa que tiene

(rr): ratn, rueda, perro, arruga

5. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,

sonoro y articular correctamente el fonema (rr)

Actividad: juegos de articulacin

Procedimiento: discriminacin auditiva del fonema (rr): decimos nombres de

nios y objetos que contengan dicho fonema.

6. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,

sonoro y articular correctamente el fonema (rr)

Actividad: juegos de articulacin

Procedimiento: articular palabras cuya nica diferencia est en la presencia o

ausencia del fonema (rr). Es lo mismo rata que pata?. Decimos las diferencias

7. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,

sonoro y articular correctamente el fonema (rr)

Actividad: juegos de articulacin

Procedimiento: repetir slabas y logotomas que contengan el fonema (rr): ra, ro,
re, ri, ru, rarro, rarru, rarri, rarru, rarre, rerra, rerri, rerru, rorra, rorri
 8. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,
sonoro y articular correctamente el fonema (rr)

Actividad: juegos de articulacin

Materiales: dibujos

Procedimiento: buscar palabras, imgenes, dibujos o grabados que conlleven el

fonema (rr)

9. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,

sonoro y articular correctamente el fonema (rr)

Actividad: juegos de articulacin

Materiales: cartulina y lpices de colores

Procedimiento: confeccionar un vocabulario mural colectivo con palabras que

incluyan dicho fonema

10. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,

sonoro y articular correctamente el fonema (rr)

Actividad: juegos de articulacin

Procedimiento: Repetir palabras que contengan el fonema (rr): ropa-rama-raya-

rojo-rubio-rota-reloj-burro-zorro-arriba

11. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,

sonoro y articular correctamente el fonema (rr)

Actividad: juegos de articulacin

 Procedimiento: completar y construir frases con el fonema (rr): La casa del perro
es la...... (Perrera); Por la noche croan las....... (Ranas); La sangre es de color....... (Rojo)

12. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,

sonoro y articular correctamente el fonema (rr)

Actividad: juegos de articulacin

Procedimiento: repetir: arre borriquito...

13. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,

sonoro y articular correctamente el fonema (rr)

Actividad: psicomotricidad

Materiales: papel y lpices de colores.

Procedimiento: colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema (rr)