PROJETO DE INTERVENO - A

LNGUA INGLESA TEM VALOR

A LNGUA INGLESA TEM VALOR.

PROBLEMA

Aprender Ingls muito importante diante da realidade mundial. A importncia do ingls no

mundo contemporneo, pelos motivos de natureza poltico-econmica, no deixa dvida sobre
a necessidade de aprend-lo.

Esses mesmos fatores de natureza sociopoltica devem orientar o trabalho do professor. A

aquisio da Lngua Inglesa precisa ser algo prazeroso; contudo so verdicas as inmeras
dificuldades encontradas no aprendizado do Ingls em todas as sries, principalmente nas
escolas pblicas. Uma das principais dificuldades a carncia de recursos como o livro
didtico; que na maioria das vezes a nica fonte de aprendizagem, mas muitas escolas nem
o adquirem. Deve-se considerar tambm o fato de que as condies na sala de aula da maioria
das escolas brasileiras (carga horria reduzida, classes superlotadas, pouco domnio das
habilidades orais por parte da maioria dos professores, material didtico reduzido a giz e livro
didtico etc.) podem inviabilizar o desenvolvimento das habilidades orais como central no
ensino de Lngua Estrangeira. No Brasil no levado em conta o critrio de relevncia social
para a aprendizagem da Lngua Inglesa. Com exceo da situao especfica de algumas
regies tursticas ou de algumas comunidades plurilnges, o uso de uma lngua estrangeira
parece est em geral, mais vinculado leitura de literatura tcnica ou de lazer.
Mas apesar dessa e outras dificuldades a sociedade vem exigindo a aquisio da Lngua
Inglesa, esta hoje vista como Lngua mundial, e o educando no tem recebido preparao
para a aquisio do Ingls. Diante disto a desvalorizao da Lngua Inglesa por parte do
educando impossibilita o xito do aprendizado e o desenvolvimento da Lngua que hoje domina
o mundo em todos os mbitos globais.

A aprendizagem de Lngua Estrangeira uma possibilidade de aumentar a autopercepo do

aluno como ser humano e como cidado. Por esse motivo, ela deve centrar-se no engajamento
discursivo do aprendiz, ou seja, em sua capacidade de se engajar e engajar outros no discurso
de modo a poder agir no mundo social.

Para que isso seja possvel, fundamental que o ensino de Lngua Estrangeira seja balizado
pela funo social desse conhecimento na sociedade brasileira. Embora seu conhecimento
seja altamente prestigiado na sociedade, as lnguas estrangeiras, como disciplinas, se
encontram deslocadas da escola. A proliferao de cursos particulares evidncia clara para
tal afirmao. Seu ensino, como o de outras disciplinas, funo da escola, e l que deve
acontecer.

Durante o aprendizado da Lngua Inglesa preciso considerar o desenvolvimento de

habilidades orais como central. No ensino de Lngua Estrangeira no Brasil no leva em conta o
critrio de relevncia social para a sua aprendizagem. Com exceo da situao especfica de
algumas regies tursticas ou de algumas comunidades plurilnges, o uso de uma lngua
estrangeira parece est, em geral, mais vinculado leitura de literatura tcnica ou de lazer.
Note-se tambm que os nicos exames formais em Lngua Estrangeira (vestibular e admisso
a cursos de ps-graduao) requerem o domnio da habilidade de leitura. Portanto, a leitura
atende, por um lado, s necessidades da educao formal, e, por outro, a habilidade que o
aluno pode usar em seu contexto social imediato.

Alm disso, a aprendizagem de leitura em Lngua Estrangeira pode ajudar o desenvolvimento

integral do letramento do aluno. A leitura tem funo primordial na escola e aprender a ler em
outra lngua pode colaborar no desempenho do aluno como leitor em sua lngua materna.
PBLICO ALVO
O projeto ser direcionado a educadores, equipe tcnica e educandos do 4 ciclo (7 srie) do
ensino fundamental de uma escola pblica Estadual da cidade de Canavieiras-B A.
JUSTIFICATIVA

Adquirir conhecimento um dos maiores desafios, para os educadores, comprometerem-se

com uma educao de qualidade; tem sido uma das principais dificuldades encontradas na
prtica pedaggica.

Atravs deste projeto esperado que seja intensificada a busca pelo conhecimento e a
valorizao da capacitao do educando; o qual deve ser incentivado a enfrentar desafios
como: Dominar novas tecnologias, aquisio de uma nova Lngua, pois esses tpicos so
essenciais para que seja ampliado o nosso universo de aprendizagem, necessria uma
busca de novas formas para trabalhar a leitura e atividades onde o educando seja levado a
utilizar estratgias de aprendizagem e de raciocnio crtico. Assim o educando no s
aprender a Lngua Inglesa, mas, tambm aprender a empregar tais conhecimentos e
selecionar organizadamente as informaes recebidas.

Na sala de aula faz-se necessrio o desenvolvimento de processos culturais e sociais, onde o

educando ser levado a perceber a importncia (valor) da Lngua Inglesa em seu cotidiano.
esta concepo que se deve ter da aprendizagem de uma lngua estrangeira, notadamente do
ingls: us-lo para se ter acesso ao conhecimento em vrios nveis (nas reas cientficas, nos
meios de comunicao, nas relaes internacionais entre indivduos de vrias nacionalidades,
no uso de tecnologias avanadas etc.). O acesso a essa lngua, tendo em vista sua posio no
mercado internacional das lnguas estrangeiras, por assim dizer, representar para o aluno a
possibilidade de se transformar em cidado ligado comunidade global, ao mesmo tempo em
que pode compreender, com mais clareza, seu vnculo como cidado em seu espao social
mais imediato.

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL

Incentivar o aluno a valorizao da comunicao humana, vivenciada atravs do uso da Lngua

Inglesa. Refletindo sobre as maneiras de agir, interagir e as vises de seu prprio mundo,
viabilizando assim o maior entendimento do seu papel de agente transformador.

OBJETIVOS ESPECFICOS

-Adquirir conhecimento sobre a organizao e a oralidade textual, bem como utilizar a Lngua
Inglesa como comunicao.

-Possibilitar ao educando a aprendizagem de uma lngua estrangeira em processo real,

pedaggico, criativo e inovador.

-Reconhecer o valor necessrio da Lngua Inglesa como uma lngua que lhe possibilita o
acesso a um profissionalismo constitudo de conhecimentos sistmicos e necessrios no
processo global.

REVISO LITERRIA

No ato que a aquisio de conhecimentos est sobre a responsabilidade da escola, mas

bom lembrar que o estmulo deve ser desenvolvido no incio da vida escolar; pois s assim o
educando se sentir estimulado a buscar o que lhe importante, a Lngua Inglesa um dos
desafios das novas tecnologias mundiais.

De acordo como os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs)-(1998). A Lngua Inglesa

tornou-se algo que tomou uma grande proporo mundial em todos os meios sociais,inclusive
os de comunicao, profissional,cientfico e principalmente o tecnolgico e no comrcio. A
Lngua Estrangeira no ensino fundamental tem um valioso papel construtivo como parte
integrante da educao formal. Envolvem um complexo processo de reflexo sobre a realidade
social, poltica e econmica, com valor intrnseco importante no processo de capacitao que
leva libertao. Em outras palavras, Lngua Estrangeira no ensino fundamental parte da
construo da cidadania. Os primeiros contatos com a aprendizagem de ingls de maneira
formal, sistematizada, ocorrem para a maioria dos nossos alunos, no incio do terceiro ciclo,
perodo este em que, de modo geral, enfrentam conflitos, representados por transformaes
significativas relacionadas ao corpo, sexualidade, ao desenvolvimento cognitivo, emoo,
afetividade, alm dos relacionados aos aspectos socioculturais. Torna-se bastante difcil traar
um perfil do aluno que chega ao terceiro ciclo, tanto em relao aos aspectos afetivo-
emocionais que marcam esse perodo quanto em relao aos diferentes conhecimentos de
lngua materna que possuem e os diferentes nveis de familiaridade que apresentam em
relao lngua estrangeira.

Para muitos alunos, o incio do terceiro ciclo tambm o momento de entrada no mercado de
trabalho. A insegurana que todas essas mudanas geralmente representam pode se dar de
modo mais marcado ainda no caso da Lngua Estrangeira, por representar o incio, para muitos
deles, de uma aprendizagem totalmente nova. Contudo, a demanda de conhecimento de lngua
estrangeira na sociedade de hoje, coloca para o professor o desafio de partir da
heterogeneidade de experincias e interesses dos alunos para organizar formas de
desenvolver o trabalho escolar de maneira a incorporar seus diferentes nveis de conhecimento
e ampliar as oportunidades.

Segundo Eduardo Amos e Elisabeth Prescher (2005), ambos os autores da coleo Our Way,
afirmam que estudar Ingls deve ser prazeroso e divertido, pois algo fundamental para a
compreenso do espao global em que vivemos.

METODOLOGIAS

-Exerccios de verificao de aprendizagem.

-Atividades estruturadas que podero ser dinamizadas pelos alunos atravs da repetio
(dilogos).
-Leitura de textos para a aquisio da pronncia.
-Anlise de textos para reforarem os conhecimentos j adquiridos.

RECURSOS

HUMANOS
Alunos do 3 ciclo do ensino fundamental;
Professores;
Equipe tcnica e gestores da escola;

MATERIAIS
Livros diversos de leitura , revistas, jornais, cadernos, dicionrios ;
Computador;
Retro projetor;
Lousa e giz;
Aparelho de som
Mdias de CD, DVD
Pendrive
Internet

CRONOGRAMA

MS Atividades para desenvolver

MARO -Apresentar o programa a Secretaria de Educao.

-Fazer a seleo das turmas nas escolas que participaro do projeto.
- Apresentar o projeto para diretoria e coordenao da escola selecionada.
-fechar parceria com a escola.

ABRIL -Fazer coleta de materiais (livros variados, revistas cadernos, dicionrios, etc.) e
seleciona-los para a realizao das atividades.
-Definir as turmas que participaro do projeto.
-Capacitar professores e equipe tcnica que desenvolvero as atividades.

MAIO -Aplicar oficinas nas aulas de Lngua Inglesa para que os professores possam ir
desenvolvendo as novas tcnicas.

JUNHO - Iniciar a avaliao mensal dos alunos e consecutivamente registrar as oficinas

realizadas com seus respectivos resultados.

JULHO -Produzir relatrio de atividades para avaliao.

AGOSTO -Entregar os livros para os professores, e pedir para que o mesmo crie uma oficina
para conversaes.
- Aplicar a oficina criada pelo professor nas salas, as quais estaro subdivididas em grupo.

SETEMBRO -Observar os professores durante as aulas.

-Estimular os professores para que eles criem novas tecnologias para que a prtica da Lngua
Inglesa seja mais valorizada.

OUTUBRO Estimular os professores para que ocorra a aplicao de atividades ldicas nos
horrios das aulas de Lngua Inglesa e extra-classe (festa das naes).

NOVEMBRO -Produo de relatrio final.

-Reviso de relatrio final.

DEZEMBRO -Apresentao de relatrio final.

- Entrega de relatrio final.
RESULTADOS ESPERADOS

*Promover a interao entre professor e aluno.

*Desenvolver a conscincia no educando quanto cidado, sobre a valorizao e a reflexo da
lngua Inglesa em sua viso de mundo.
* Contribuir para a atuao dos professores na sala de aula.
*Desenvolver atitudes crticas, formando indivduos aptos a analisar e discutir informaes em
conversaes diversas.
* Que todos os objetivos sejam alcanados com grande xito.
REFERNCIAS:

Brasil. Parmetros Curriculares Nacionais:5 a 8 Srie.Braslia,1998.

Amos, Eduardo. Our Way 2/.5 ed. So Paulo: Moderna, 2005.