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Construyendo saberes y conocimientos en redes sociales:

Herramientas bsicas

MDULO 1:
Introduccin a las redes sociales. Redes sociales en el mbito educativo
Duracin: Una semana

La informacin y el conocimiento se han convertido en el elemento ms dinmico


de nuestras sociedades y en el principal generador de valor en nuestras
economas. Los procesos de innovacin requieren de la generacin y aplicacin
de unos conocimientos que estn en constante redefinicin.
Las prcticas en la enseanza y el aprendizaje no estn ajenas a este fenmeno,
y tambin cambian.

Un flujo multidireccional de informacin nos


atraviesa y tambin a nuestros estudiantes y
un nuevo concepto aparece: Aprendizaje 2.0
que tiene que ver con la idea de aprendizaje
colectivo, participativo y social; un aprendizaje
que es ubicuo, es decir que se lleva a cabo en
todo momento y en todo lugar.

Los medios sociales permiten modelar la relacin estudiante-maestro-


conocimiento, la transforman. Proveen acceso a nuevos y diversos recursos y
nuevas oportunidades de aprendizaje. A la vez, facilitan la horizontalidad entre
los actores del proceso educativo, por ello pueden ser elementos importantes en
el modelo socio comunitario productivo.

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En un entorno atravesado por la tecnologa y las relaciones sociales potenciadas
por los nuevos medios, el estudiante se convierte, junto a sus profesores, en un
activo productor de contenidos y significados. Ms an, otros estudiantes, otros
profesores o interesados en el tema pueden formar parte de estas nuevas
relaciones, cambiando as el flujo de informacin desde uno unidireccional hacia
uno multidireccional y dialgico.

La interaccin social en los


contextos de enseanza y de
aprendizaje tiene una larga
historia, pero el uso de los
medios sociales interactivos,
mediados por las computadoras
es muy reciente. Las tecnologas
y herramientas disponibles
(gratuitas y privadas) evolucionan
en forma continua, cada da se
van sumando nuevas
herramientas y medios que son
aprovechables y muy fciles de
utilizar en el mbito educativo.

Juan Jos de Haro nos ayuda a pensar en la importancia de la web social en


entornos educativos.
Aqu aparece un nuevo rol docente: acompaar al estudiante en la evaluacin de
la informacin que obtiene en la web. Sabemos que la informacin no es

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sinnimo de conocimiento, ni la recepcin o el acceso a la informacin garantiza
el aprendizaje, Emilia Ferreiro nos ayuda a reflexionar [video]
Por el slo hecho de que la informacin sea compartida, no la convierte en
vlida y confiable. La wikipedia es un ejemplo, no es fuente de informacin
nos dice Patricio Lorente, presidente de Wikimedia Argentina [video]. Entonces
surge la necesidad de certificar la autenticidad y credibilidad de la informacin.
El respeto por la propiedad intelectual y reducir el potencial del plagio tambin
son contenidos a trabajar en las redes sociales.
Las redes sociales mediadas por computadoras tambin traen dudas con
respecto a la privacidad y la confidencialidad de la informacin personal.
Adquirir las habilidades necesarias para configurar cuentas personales, grupos y
foros y asesorar a los estudiantes en el uso seguro de las redes es
imprescindible para el docente que utilice las redes sociales en su tarea cotidiana
en el aula.

Pero qu son las redes sociales?

A finales del S.XIX y principios del S. XX, desde las Ciencias Sociales, hubo
autores como mile Durkheim y Ferdinand Tnnies que comenzaron a estudiar
a los grupos sociales y los lazos que los vinculan.
Los siguieron otros que, desde los aos 50 y 60 fueron consolidando el anlisis
de redes sociales, definiendo elementos esenciales de la misma como los
NODOS que se interconectan
entre s a travs de las
RELACIONES y los GRAFOS
que los representan. Aparece
entonces la "teora de los seis
grados de separacin" que
expresa, bsicamente, que
cualquiera en la Tierra puede
estar conectado a cualquier
otra persona a travs de una
cadena de conocidos que no
tiene ms de seis
intermediarios.

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Esa es la base sobre la cual estn diseadas las actuales redes sociales en
Internet.
Existe cierto consenso en definir a una red social mediada por la tecnologa
como un espacio virtual en internet que tiene como objetivo permitir a los
usuarios relacionarse entre s, comunicarse, compartir diversos tipos de
contenidos y recursos y crear comunidades.
En este sentido las redes sociales se pueden pensar, tambin, como una
herramienta de democratizacin de la informacin que convierte a las personas
en hiperlectoras (Burbules y Callister), o prosumidores (Alvin Toffler) de
contenidos. En el aula tienen un buen material que nos propone Silvia Andreoli
para reflexionar sobre Redes y Comunidades.
Las redes sociales estn compuestas por individuos y colectivos que se
relacionan en base a algn criterio (relacin profesional, amistad, intereses en
comn, prcticas sociales, etc.) y se definen por los intercambios dinmicos entre
las personas que las forman. Emergen como una forma de organizacin social
que permite a un conjunto de personas potenciar sus recursos, contribuir a la
resolucin de problemas y aprender en comunidad.

En el programa Redes de la Televisin Espaola el divulgador cientfico Eduard


Punset entrevista al profesor James Fowler (investigador de la Universidad de
California y estudioso de las redes sociales), nos muestra datos e informacin
cientfica que nos permite profundizar el conocimiento sobre las redes sociales.
[video]

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Existe una innumerable cantidad de redes sociales, que se pueden clasificar
bsicamente en dos tipos.

Las redes sociales


horizontales son aquellas
que no tienen un fin
determinado, sus miembros
interactan y comparten
contenidos de diversos
temas. Ejemplo de este tipo
de red social son Facebook,
Twitter, Foursquare,
Sonico, Google+, etc.

Las redes sociales verticales son las que tienen un fin determinado, sus
miembros se relacionan por intereses en comn, como la msica, la fotografas,
los viajes y muchos ms. Ejemplo de este tipo de red social son Flickr,
Instagram, MySpace, Badoo, Akana, etc.
La red social a la que nos vamos a introducir en este curso es Facebook, por ser
la que se utiliza ms en Bolivia.

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En Bolivia hay actualmente
3,6 millones de cuentas
activas.
El 54% hombres y 46%
mujeres.
El 39% (1.4 Millones) son
hombres y mujeres entre
18 y 24 aos.
Slo el 9% administra una
pgina en Facebook.

Resulta llamativo que mientras cerca del 80% utiliza Facebook para intercambiar
informacin sobre tecnologa, entretenimientos, deportes y actividades al aire
libre, el 67% en temas relacionados con compras y moda, el 63% con temas
relacionados a negocios e industria, no aparecen datos relevantes sobre el uso
en actividades vinculada a la educacin.
Este es un motivo ms para poner de relevancia la importancia de este curso, en
funcin de promover el empleo de Facebook como plataforma para la
construccin de redes de saberes y conocimientos.

Nos seguimos leyendo en el foro!


Saludos cordiales a todas y todos...

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