Les presentamos ahora un examen completo de prctica que les permitir estimar su nivel de
rendimiento en el examen que les aguarda.
Traten de resolverlo bajo condiciones lo ms similares posible a las que rigen durante el examen
oficial: respeten las limitaciones de tiempo.
En la pgina 189 aparece una hoja para la redaccin de la composicin, y en la pgina 191 aparece
una hoja para completar con las respuestas a las preguntas de alternativa mltiple. Imprman las y
utilcenlas en el curso de la realizacin del examen de prctica.
137
- 138 - (N5S-4WR15)
Lean atentamente el tema de la tarea y escriban la composicin en la hoja asignada a tal efecto.
La composicin debe tener una longitud de por lo menos 25 lneas. No se debe pasar el nmero de lneas de
la hoja. Si fueran necesarias hojas de borrador, puede utilizarse la pgina 138 del cuadernillo de examen (los
borradores no sern revisados). No podrn recibir otra hoja de escritura ni podrn cambiar la hoja de escritura
que se halla en vuestras manos.
Escriban nicamente en espaol, en un estilo adecuado a la escritura ensaystica y esmrense en organizar la
redaccin en un lenguaje normativo, claro y preciso.
La redaccin debe escribirse solamente con lpiz, y se puede hacer uso de goma de borrar.
Empense en escribir con letra clara y prolija.
En las lecciones de historia en la escuela se estudian los acontecimientos y los procesos que se produjeron
en el pasado, sus causas y sus consecuencias. En la mayora de los pases del mundo dicha materia es una
de las materias centrales que se estudian en la escuela.
Por qu es importante ensear historia? De qu manera, en opinin de Ud. la enseanza de la
historia constituye un aporte al ser humano y a la sociedad?
HOJA DE BORRADOR
- 140 - (N5S-4WR15)
PAGINA EN BLANCO
1 1 1 1 1 1
(N5S - 4QU2872W) - 141 -
Observaciones generales
* Los dibujos que aparecen junto a una parte de las preguntas estn destinados a ayudar a resolverlas, pero no estn trazados
necesariamente a escala. A partir del dibujo solo, no deben sacarse conclusiones respecto a longitudes de segmentos,
magnitudes de ngulos, etc. b
* Si una lnea parece recta en el dibujo se puede suponer que es efectivamente recta.
b h
* Cuando en una pregunta aparezca un trmino geomtrico b
b (lado, radio, rea, volumen, etc) como dato, se tratar de un trmino
cuyo valor es mayor que cero, a menos que se haga indicacin
h expresa de lo contrario. a
* Cuando en una pregunta aparece escrito a (a > 0),hse trata de la raz positiva de a.
h
a
* "0" es un nmero que no es ni positivo ni negativo. a
a
* "0" es un nmero par.
* "1" no es un nmero primo.
Frmulas r r
x
x rr b
1. Porcentajes : a% de x es 100a $x r x
r x 10. El rea de un trapecio una de cuyas
r bases es a, la otra base es b y la altura
]a + bg $ h
h
2. Potencias : Para todo a distinto de 0, y para todo n y m
enteros - es h, es 2 a
a
a. a n = 1n
c 11. a. ngulos interiores de un polgono de n lados
a a
c b
c b La suma de los ngulos interiores del polgono b
+
b. am n = am an a
a
b es (180n 360) grados.
c. a m = _m a i (0 < a, 0 < m)
n n b. Si el polgono es regular, la magnitud de h
r
cada uno de los ngulos interiores es x
d. an m = (an)m a 180nn 360 k = a180 360 n k grados.
a
r
r
h b
3. Producto de binomios : h
r h 12. El crculo y la circunferencia :
(a b)2 = a2 2ab + b2 r
r h b
a. El rea de un crculo de radio r b
(a + b)(a b) = a2 b2 h
a
rc
b
es r2 ( = 3.14...) h a x
r
4. Problemas de recorrido : distancia = velocidad a
tiempo b. El permetro de una circunferencia a h
El grfico siguiente describe, en dos especies de pjaros, la relacin entre el nmero de horas por da que
dedican a la bsqueda de alimento (eje horizontal) y el peso del cuerpo (eje vertical). A cada una de las dos
especies de pjaros le corresponden en el grfico tres elipses. Cada nmero que aparece sobre el borde de una
elipse expresa el porcentaje de pjaros sobre el total de pjaros de su misma especie para los que el punto que
describe el nmero de horas dedicado a la bsqueda de su alimento, y su peso, cae dentro de la elipse o en su
borde.
-
Por ejemplo, en la especie B no es posible que haya pjaros que busquen alimento durante 4.5 horas por da y
que su peso sea de 0.5 kg, pero es posible que haya pjaros que busquen alimento durante 4.5 horas por da y
Presta atencin: Al responder cada pregunta no debes tomar en cuenta los datos que aparecen en las otras.
-
0 9810
()
5
" "
4.5
4
3.5
3
" "
40% 10
2.5 0%
70
%
2 70% 4
1 1 1 1 1 1
(N5S - 4QU2872W) - 143 -
Preguntas
1. Cul es el peso mximo (en kg) que puede alcanzar un pjaro de la especie A?
(1) 2.5
(2) 3.5
(3) 3.75
(4) 4.5
2. Una enfermedad ha atacado a los rboles de los que se alimentan los pjaros de la especie A, por esa
razn ha aumentado el nmero de horas que dedican a la bsqueda de alimento, y su peso ha
disminuido.
En qu direccin se desplazarn las elipses que describen la especie A?
4. Leonardo vio un pjaro de 3 kg que busca alimento durante 1.5 horas por da.
(1) 1
(2) 0.7
(3) 0.6
(4) 0.4
5. En cada pgina de cierto libro hay un nmero determinado de lneas. En 16 de pgina hay 5 lneas.
(1) 120
(2) 150
(3) 180
(4) 210
6. El promedio de a, 2a y x es 3a (a 0).
x=?
(1) a
(2) 7a
(3) 3a
(4) 6a
Dato: x = ^3 4h $ 3- 9
2
7.
x=?
(1) 27
(2) 9
(3) -3
1
(4)
3
La magnitud de cules tres ngulos es suficiente conocer para saber la magnitud de todos los ngulos
indicados en el dibujo?
(1)
1 , 2 , 3
4
(2)
1 , 2 , 4
(3)
1 , 4 , 5
1
2 3
(4) Ninguna de las ternas anteriores
A G C A
1 1 1 1 1 1
(N5S - 4QU2872W) - 145 -
9. Una mquina para elaborar caramelos puede funcionar con un rendimiento pleno de
10 caramelos por segundo o con un rendimiento parcial de 1 caramelo por segundo. Se sabe que la
mquina funcion durante 120 segundos de los cuales el nmero de segundos que funcion con
rendimiento pleno fue 3 veces el nmero de segundos que funcion con rendimiento parcial.
Cuntos caramelos en total elabor la mquina en 120 segundos?
5 r h
(1) 1200
4 3h
(2) 930
(3) 840
1
(4) 620 2 3
Segn estos datos y los datos del dibujo, cul es el rea del rectngulo AHFG cm2)?
(en
A G C A G C
(1) 8 2
"4 D 4 cm D
4 cv
(2) 12
B B
(3) 14
E H F E H F E
(4) 16
y<x
(2)
(3) 0 < x + y
B C B C
y<0
(4)
1 1 1 1 1 1
- 146 - (N5S - 4QU2872W)
13. En la clase hay 42 alumnos. 20 de ellos tocan el violn, y 20 tocan el piano. Se sabe que
3
4 de los alumnos que tocan el violn tocan tambin el piano. El resto de los alumnos de la clase no
tocan ningn instrumento musical.
Cuntos de los alumnos de la clase no tocan ningn instrumento musical?
(1) 5
(2) 2
(3) 11
(4) 17
14. Dato: x + y + z = a
x + 2y + 3z = b
xz=?
(1) a + b
(2) 3b a
(3) 2b + a
(4) 2a b
15. Se unen dos conos de base de radio r. Las alturas de los conos son h y 3h.
El cono de altura h est inscripto en un cilindro de base idntica a la del cono (ver dibujo).
(2) 2 4 3h
3
(3)
2
1
4
(4)
2 3
3
4
5
1 D 1r h
1 1 1 A H 1D
B
E
(N5S - 4QU2872W) - 147 - O A
3h 120 B
2872W
r r G
E H F
18. ABCD es un rombo compuesto de dos paralelogramos congruentes AEFD y EBCF (verBdibujo).
F C
Segn estos datos,
El permetro del paralelogramo AEFD
= ? A
El2permetro del rombo ABCD
D A E D
E
(1) 47
G C A G C A G C A G CB D
(2) 1
4 cm 2 4 cv 4
C D B CD D D F
(3) 2
B3 B B
C
(4) 43
F E H F E H F E H F
C B A C B A C B A C B
"8 8 cm 8 cv 8
O O O O
No des vuelta la hoja hasta que recibas
"5 5 cm 5 cv 5
instrucciones de hacerlo!
D D D
1 1 1 1 1 1
- 148 - (N5S - 4QU2872W)
PAGINA EN BLANCO
2 2
(N5S-4VE4075W) - 149 -
Esta seccin incluye diversos tipos de preguntas: analogas, preguntas de comprensin e inferencia y preguntas
relativas a textos de lectura. Para cada pregunta se ofrecen cuatro respuestas. Deben elegir la respuesta ms
apropiada para cada pregunta y marcar su nmero en el lugar correspondiente en la hoja de respuestas.
1. medible : medir -
2. rene : se apian -
3. cabello : despiojar -
4. se esclaviz : esclavo -
5. evidencia : probar -
6. Quin fue el escritor que prefiri publicar la novela El rey bajo el seudnimo de Boris Shwedin? Hay
quienes aseveran que que se trate de Ezequiel Katz. En mi opinin, tal aseveracin
fundamento slido, pues estilo de Katz, de Katz ocultarse tras un nombre falso.
(1) no es posible / no tiene / a pesar de que el estilo de El rey se aparta del / no es propio
(2) es muy probable / no tiene / no slo que el estilo de El rey se aparta del / sino que adems no es
propio
(3) no es posible / tiene / no slo que el estilo de El rey recuerda el / sino que tambin es propio
(4) es muy probable / no tiene / a pesar de que el estilo de El rey se asemeja al / es propio
(1) duda de que debo / pues me he convencido de lo acertado / y porque consideraciones adicionales
de peso / no me equivoqu
(2) intencin de / pues me he convencido de lo acertado de la mayor parte / y esto a pesar de que no
consider todas las dems razones que / me equivoqu
(3) duda de que debo / aunque no me he convencido de lo acertado de la mayor parte /
y esto porque consideraciones adicionales de peso no / me equivoqu
(4) intencin de / a pesar de que me he convencido de lo acertado de algunos / y esto porque otras
consideraciones de peso / no me equivoqu
8. El estado del tiempo maana ser ms de lo que fue ayer, . Sin embargo, las condiciones
del tiempo pronosticadas para pasear al aire libre, y por lo tanto salir de picnic pasado
maana.
(1) inclemente / pero dentro de dos das mejorar / para entonces seguirn siendo inclementes / es
recomendable no
(2) apacible / y dentro de dos das mejorar an ms / para dentro de una semana sern especialmente
apacibles / es recomendable
(3) inclemente / y pasado maana ser todava peor / para dentro de una semana sern bastante
buenas / es recomendable
(4) apacible / y se pronostica que mejorar un poco en el resto de la semana / para entonces seguirn
siendo inclementes / no hay impedimento para
2 2
(N5S-4VE4075W) - 151 -
10. Al comienzo del siglo XIII se fundaron en Europa dos rdenes de monjes que elevaron el estandarte
de una vida de pobreza y sencillez y se ocuparon de la prdica y de la cristianizacin de los paganos.
La primera de las rdenes que se fund con este espritu fue la orden franciscana que se erigi en el
ao 1209. Unos aos ms tarde se erigi la orden dominicana. Las dos rdenes fueron llamadas
"rdenes mendicantes" y, a diferencia de las rdenes monsticas restantes que actuaban en esa poca,
sus miembros no estaban encerrados en los conventos a los que pertenecan, sino que actuaban en el
seno de las comunidades de Europa y fuera de sta.
Tres de las caractersticas siguientes se mencionan en el prrafo anterior como caractersticas de las
dos rdenes que se erigieron a comienzos del siglo XIII. Cul es la caracterstica restante?
(1) Se dedicaban a la conversin religiosa
(2) Se conducan con modestia econmica
(3) Actuaban con la sociedad del entorno
(4) Ayudaban a los mendigos
11. En el debate acerca de las ventajas y desventajas de la realizacin de elecciones parlamentarias por
medio del Internet, dijo uno de los opositores a dicho mtodo: "Hay que reconocer que este mtodo de
eleccin discriminar a quienes no poseen un ordenador conectado al internet, aunque por otro lado
facilitar la votacin de quienes se hallan limitados en su movilidad, y segn parece, es de suponer que
acrecentar el porcentaje de votantes. Sin embargo, tengo dudas acerca de si la rapidez del mtodo
computarizado y su exactitud son suficientes para equilibrar los temores de que actos fraudulentos
daen seriamente la pulcritud de la eleccin".
(1) En opinin de ste, es ms importante garantizar que el mtodo de eleccin evite los actos
fraudulentos que aumentar el porcentaje de votantes
(2) En opinin de ste, es ms importante garantizar que el mtodo de eleccin sea rpido y exacto
que posibilitar a quienes no poseen un ordenador conectado al internet votar con facilidad
(3) En opinin de ste, es ms importante acrecentar el porcentaje de votantes en la eleccin que
mejorar la exactitud del mtodo de eleccin y su rapidez
(4) En opinin de ste, es ms importante evitar la discriminacin de quienes no poseen un ordenador
conectado al internet que facilitar el voto de quienes se hallan limitados en su movilidad
12. La transmisin de ideas no es, como se supone habitualmente, ni la nica ni la principal finalidad del
lenguaje. El lenguaje tiene tambin otros objetivos, como por ejemplo, provocar una accin o
impedirla, provocar una emocin determinada o conducir al espritu a un estado determinado. En
muchos casos el primer objetivo sirve a otros objetivos; algunas veces dicho objetivo es abandonado
por completo, y los otros objetivos pueden alcanzarse sin ste. Me parece que esto es lo que ocurre
con bastante frecuencia en el uso ordinario del lenguaje. (Segn G. Berkeley)
(1) En opinin de Berkeley, a veces el uso del lenguaje est destinado a evitar que una persona realice
una determinada accin
(2) Segn Berkeley, cuando una persona trata de despertar sentimientos en el prjimo, lo hace, en
general, para transmitir una idea cualquiera
(3) "El primer objetivo" se llama as por el orden de aparicin de los objetivos en el prrafo, y no por
la importancia que tiene para Berkeley
(4) Berkeley sostiene que a menudo uno de los objetivos del lenguaje se alcanza sin que la trasmisin
de ideas est involucrada en ello
13. En una conversacin entre Narciso y Rosa, Narciso le cont algo a Rosa y Rosa le respondi
preguntando: "Si has terminado ya de cruzar el ro, por qu no dejas atrs la barca?"
De las opciones que siguen, cul es la ms adecuada para representar lo que Narciso le cont a Rosa?
(1) Narciso le cont a Rosa que se prepar para un examen de qumica con la ayuda de una maestra
particular, y luego de rendir el examen con xito se despidi de su maestra dando muestras de
gratitud
(2) Narciso le cont a Rosa que contina recibiendo clases de conduccin de auto a pesar de haber
sido reprobado en cinco exmenes prcticos de conduccin
(3) Narciso, que acaba de regresar de un viaje al Brasil, le cont a Rosa que conoci en el viaje a un
muchacho israel y se hicieron amigos, y que contina vindose con l tambin actualmente
(4) Narciso le cont a Rosa que contina yendo a las reuniones del grupo de terapia de apoyo al que
asisti para superar su miedo a los exmenes, a pesar de que se ha liberado ya por completo del
miedo
2 2
(N5S-4VE4075W) - 153 -
14. Chiche: "A todos los que tienen el cabello ondulado les gusta la msica jasdica."
Tito: "No es cierto. Pepe, por ejemplo, tiene el cabello ondulado, pero sin embargo
juega al golf."
Sobre cul de los siguientes supuestos puede Tito fundamentar su desacuerdo con Chiche?
(1) No hay nadie a quien le guste la msica jasdica y que tambin juegue al golf
(2) No todos los que juegan al golf tienen el cabello ondulado
(3) Slo aquellos a quienes les gusta la msica jasdica tienen el cabello ondulado
(4) A quienes no juegan al golf les gusta la msica jasdica
15. Los habitantes de Murgundia se dividen en dos tribus: los de una tribu mienten siempre, y los de la
otra a veces dicen la verdad y a veces mienten.
Lilia encontr un habitante de Murgundia, y le escuch pronunciar una oracin que le permiti saber a
qu tribu pertenece.
Es posible que la oracin haya sido -
(1) Una de las vas por medio de las cuales muchas religiones intentan demostrar la existencia
de Dios es la fundamentacin a partir de lo que ellas denominan "milagros". Esta va atribuye a
la voluntad del Dios todopoderoso acontecimientos dramticos inexplicables que se toman por
excepciones a la regularidad natural. La fe en la ocurrencia de milagros es opuesta a la concepcin
(5) segn la cual el orden natural y las leyes de la naturaleza no pueden transgredirse en ningn caso.
Hay algn modo de conciliar estas dos concepciones? William Paley, filsofo del siglo XVIII, sostuvo
que s. En su opinin, la imagen de Dios no es uniforme: junto a la estabilidad, que se expresa en el
orden y en la regularidad de la naturaleza, estn la riqueza y la policroma, que se expresan en los
milagros. En su intento por superar la contradiccin entre las dos concepciones, Paley trat en realidad
(10) de defender al mismo tiempo, tanto la regularidad natural, cuanto la excepcin de dicha regularidad.
La posicin del filsofo Baruch Spinoza fue ms consecuente. Su visin respecto al disenso entre
la concepcin del orden natural estable, y los relatos de las Sagradas Escrituras sobre las excepciones
a dicho orden, se fundamentaba en dos proposiciones: una, segn la cual la capacidad de
discernimiento de los antiguos era pobre y, por lo tanto, sus relatos padecan de errores y
(15) exageraciones. Opinaba que aqullos no comprendieron el acontecer, y dieron una interpretacin
errnea a los fenmenos que observaban. La segunda proposicin se refiere a la interpretacin
convencional de las Sagradas Escrituras. En su opinin, los sucesos que las Sagradas Escrituras
muestran por la va de imgenes y parbolas, la interpretacin convencional los toma de manera lisa y
llana.
(20) Otro pensador que sostuvo una posicin escptica respecto de los milagros fue David Hume. En
su opinin, las leyes naturales fueron establecidas fundndolas en la experiencia ms vasta y estable
del hombre. Como consecuencia de esto, reflejan el ms alto grado de plausibilidad que deriva de la
experiencia. Qu grado de plausibilidad se le puede atribuir entonces a la existencia de un milagro,
siendo que lo demostramos apoyndonos en la experiencia? Segn Hume, la plausibilidad es casi nula.
(25) Sin embargo, cabe destacar que Hume no niega por completo la posiblidad de que se hayan producido
milagros o de que vayan a producirse. Sus argumentos ataen solamente al grado de plausibilidad que
hay que atribuir a esta posibilidad. De lo afirmado por Hume se infiere que el hombre no debe
apegarse a la creencia en milagros. Por otro lado, cabe la posibilidad de que ocurran milagros, y por lo
tanto no se debe asumir una postura que niegue esta posibilidad desde un principio. ste es el estado
(30) de agnosticismo - la suspensin permanente del juicio - en lo que atae a esta cuestin.
Preguntas
16. Segn Paley -
(1) la regularidad de la naturaleza y sus excepciones coexisten como expresin de los diversos
atributos de la imagen de Dios
(2) la regularidad de la naturaleza existe con independencia de Dios, mientras que los milagros
expresan la voluntad y las acciones del Dios todopoderoso
(3) no hay regularidad en la naturaleza, porque la imagen de Dios es multifactica y polcroma
(4) el hecho de que siempre pueden ocurrir milagros da testimonio de la estabilidad de la imagen de
Dios
17. Cul de las siguientes proposiciones se infiere de las afirmaciones de Spinoza, tal como son
presentadas en el segundo prrafo?
(1) La contradiccin que existe entre las dos concepciones presentadas en el primer prrafo en
realidad no existe, puesto que ya se ha demostrado que nunca han ocurrido milagros
(2) La interpretacin habitual de las Sagradas Escrituras toma los sucesos que all se relatan tal como
debieron ser tomados
(3) Aun quien no sea conocedor de las leyes de la naturaleza podr decir si un hecho del que ha sido
testigo es un milagro o no lo es
(4) En nuestros das no hay testimonios de la ocurrencia de milagros, porque nuestra capacidad de
discernimiento es superior a la de los antiguos
20. De las posiciones que se presentan en el texto, cules niegan la existencia de milagros?
PAGINA EN BLANCO
3 3 3
(N5S-4EN3740K) - 157 -
The following section contains three types of questions: Sentence Completion, Restatement and
Reading Comprehension. Each question is followed by four possible responses. Choose the
response which best answers the question and mark its number in the appropriate place on the
answer sheet.
1. The Curious George children's books are about the of a monkey who is always getting
into mischief.
(1) instruments
(2) entrances
(3) opposites
(4) adventures
2. In the 1990s, the Democratic Republic of the Congo absorbed large numbers of refugees from
neighboring countries, Rwanda.
(1) affectionately
(2) artificially
(3) particularly
(4) enthusiastically
3. Until the 1940s, physicians commonly wrote for drugs entirely in Latin.
(1) misconceptions
(2) aspirations
(3) transitions
(4) prescriptions
(1) unavoidable
(2) undefeated
(3) uncooperative
(4) unsatisfied
5. Beverly Cleary's books have been celebrated for their understanding of children's problems
and into the way young people think.
(1) garment
(2) circuit
(3) asset
(4) insight
6. The rubber and palm trees which dominate the landscape of Malaya were planted for their
, rather than their ornamental, value.
(1) commercial
(2) provincial
(3) occupational
(4) eventual
(1) underscored
(2) overestimated
(3) overseen
(4) undermined
9. An increasing number of neuroscientists have begun to reject the idea that consciousness
cannot be studied.
(1) More and more neuroscientists are interested in studying consciousness, although they are
not sure whether this can be done.
(2) There is a growing number of neuroscientists who no longer think that it is impossible to
study consciousness.
(3) In the past, the findings of neuroscientists who studied consciousness were not regarded
as reliable.
(4) Neuroscientists who once tried to study consciousness now realize that this is impossible
to do.
3 3 3
(N5S-4EN3740K) - 159 -
10. The popular assumption that whales are the creatures most threatened with extinction has
been proven false.
(1) It has been proven that the common belief that whales are more threatened with extinction
than are other animals is wrong.
(2) It would be wrong to assume that whales are less threatened with extinction than are other
creatures, despite the claims of some people.
(3) It is difficult to prove which type of creature is most threatened with extinction, but most
people believe it is the whale.
(4) It was once thought that only certain types of whales were threatened with extinction; it is
now known, however, that this is true of all whales.
11. Opinion polls conducted in the United States during the early years of World War II showed
that, while the majority of Americans favored providing financial and material assistance to
Great Britain in its military campaign against Germany, there was virtual unanimity against
entering the war.
(1) Opinion polls conducted in the United States during the early years of World War II
showed that most Americans sided with Great Britain, while a small number supported
Germany.
(2) During the first years of World War II, there was virtual unanimity in the United States
against entering the war, but later, the majority of Americans favored joining Great
Britain in its military campaign against Germany.
(3) During the early years of World War II, most Americans believed that Great Britain could
defeat Germany only if the United States provided financial and material assistance.
(4) In the first years of World War II, few Americans wanted the United States to join the
war, even though most thought that the country should support Great Britain's fight
against Germany by sending money and goods.
12. Sixteenth-century Venetians deviated very little from accepted norms of behavior and taste.
(1) The behavior and tastes of most people in sixteenth-century Venice were extremely
unusual.
(2) Throughout the sixteenth century, Venetian behavior and taste changed very little.
(3) In sixteenth-century Venice, there was a high degree of conformity in behavior and taste.
(4) The people of sixteenth-century Venice varied widely in their behavior and tastes.
Reading Comprehension
This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each question,
choose the most appropriate answer based on the text.
(1) In an attempt to lower the incidence of disease in India, certain organizations have
decided to do something about the growing mountains of rubbish that are home to the rats that
carry plague and other diseases. One of the methods they have adopted is vermiculture the
cultivation of worms.
(5) Using a species of worm called Pheretima elongata, the Green Cross Society (GCS) of
Bombay has begun a large number of projects aimed at converting organic rubbish into
compost, which is used as fertilizer in agriculture. The worms, when introduced into a pit or
container of organic rubbish, eat their way through the rubbish and produce a high-quality
compost.
(10) For some time, the GCS has been selling worms for vermiculture projects abroad. Now
its worms are helping to reduce the amount of rubbish at home. Following a recent outbreak
of plague, the number of orders for worms placed by private companies, government bodies
and local authorities has increased dramatically.
At present, Bombay generates 5,800 tonnes of rubbish daily. So far, the GCS's
(15) attempts to recycle the organic rubbish have been modest. Its worms are able to process only
four tonnes of waste from Bombay's butcher shops and slaughterhouses every day. In the
future, however, the GCS plans to process an additional twenty tonnes of vegetable waste a
day.
Local authorities in many Indian cities are impressed by what the GCS has achieved
(20) thus far. But Shantu Shenai, one of the GCS's workers who is an expert on vermiculture, says
modestly, "The worms are just fulfilling their natural function."
Questions
(1) Douglas Cardinal's first attempts to design buildings were not well received: the
University of British Columbia School of Architecture asked him to leave after a single year
of study. The world-renowned Canadian architect explains that, at the time, his ideas about
architecture and form were considered radical: "I wanted to create buildings that were more
(5) compatible with the natural environment and the nature of man than the demeaning boxes
that most people are forced to live and work in." Cardinal attributes his affinity for organic
shapes to his rural upbringing on the plains of Alberta, Canada. He also credits his Indian
heritage with instilling in him a great respect for nature and for the importance of living in
harmony with the land.
(10) Half a century after completing his architectural studies at the University of Texas,
Cardinal has remained true to his ideals. His style is often characterized as "free-form" and
"curvilinear." One of Cardinal's first projects, a church in his native province, has been
compared to a series of hills, a huge sea shell, and a cave. Cardinal's most imposing work, the
colossal Canadian Museum of Civilization in Quebec, symbolically depicts the glaciers,
(15) winds, and rivers that sculpted the North American continent at the end of the Ice Age, when
humans first came to inhabit what is now Canada.
Cardinal's latest and most challenging assignment is the National Museum of the
American Indian in Washington, D.C., slated to open this year. Cardinal describes the
structure as "an abstraction of natural rock outcroppings." The building is oriented according
(20) to various astronomical reference points that are significant in Indian tradition. Appropriately,
Cardinal and his team of architects worked surrounded by photographs depicting both the
natural world and Indian culture: waterfalls, canyons, cliff dwellings, totem poles. It is clear
that the museum is destined to be one of the most unusual and talked-about structures in the
United States as well as a radical departure from the "demeaning boxes" still characteristic
(25) of most modern architecture.
Questions
18. According to the first paragraph, _____ had a major influence on Douglas Cardinal's ideas
about architecture.
19. It can be inferred from the second paragraph that Cardinal tried to represent the Ice Age in his
design for the Canadian Museum of Civilization because -
(1) challenged
(2) scheduled
(3) completed
(4) designed
(1) No More Demeaning Boxes: Efforts to Change the Face of Canadian Architecture
(2) From Canada to Texas and Back Again: Douglas Cardinal's Struggle to Be Accepted as
an Architect
(3) Living in Harmony With the Land: The Indian Influence on North American Architecture
(4) Organic Shapes in Architecture: Douglas Cardinal Makes His Lifelong Dream a Reality
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4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
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The following section contains three types of questions: Sentence Completion, Restatement and
Reading Comprehension. Each question is followed by four possible responses. Choose the
response which best answers the question and mark its number in the appropriate place on the
answer sheet.
1. In 1874, the Universal Postal Union was established to modernize and improve postal
worldwide.
(1) services
(2) descriptions
(3) meetings
(4) reviews
(1) origin
(2) reputation
(3) maturity
(4) sequence
3. Jos Zorrilla y Moral's play Don Juan Tenorio was the most popular drama in 19th-century
Spain, but the playwright himself the work as a failure.
(1) isolated
(2) regarded
(3) adopted
(4) consulted
4. Most warts do not go away without medical treatment, but some do disappear .
(1) fundamentally
(2) spontaneously
(3) authentically
(4) retroactively
5. The original purpose of fishing was to obtain food; today, however, many people fish for
sport and do not care whether or not their catch is .
(1) legible
(2) edible
(3) tangible
(4) feasible
6. The Chinese calculating device known as the abacus typically of thirteen columns of
beads in a wooden frame.
(1) conquers
(2) consists
(3) connects
(4) concludes
7. The pit viper can hunt and attack in total darkness by sensing the body heat of its .
(1) fury
(2) clay
(3) envy
(4) prey
8. With the exception of the mountains in the western part of the country, Sweden's landscape is
relatively and lacks regional variations.
(1) eminent
(2) uniform
(3) appropriate
(4) infinite
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
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9. Although Vladimir Nabokov was acclaimed for his novels, he also won the respect of
professional lepidopterists for his contributions to the scientific study of butterflies.
(1) Not only was Vladimir Nabokov a famous novelist, but he was also highly respected by
scientists for his research on butterflies.
(2) Vladimir Nabokov received more recognition for his contributions to the scientific study
of butterflies than for any of his novels.
(3) Vladimir Nabokov cared more about winning the respect of professional lepidopterists
than about being a famous novelist.
(4) Before he became an acclaimed novelist, Vladimir Nabokov made important
contributions to the scientific study of butterflies.
10. The New Guinea singing dog is so called because of the bizarre, harmonic howls it emits.
(1) Despite its name, the New Guinea singing dog does not emit harmonic sounds.
(2) Despite its name, the New Guinea singing dog neither sings nor comes from New Guinea.
(3) The name of the New Guinea singing dog comes from the bizarre fact that it can sing in
harmony with other dogs.
(4) The name of the New Guinea singing dog comes from the fact that the animal makes
unusual, musical sounds.
11. Concern over soaring gasoline prices has obscured the reality that substantial global reserves
of crude oil remain.
(1) Many people are concerned both about soaring gasoline prices and about the amount of
crude oil remaining in the world.
(2) The reasons why gasoline prices continue to soar while there are still substantial reserves
of crude oil remain obscure.
(3) There is still a significant amount of crude oil in the world, but so much attention is paid
to the rising cost of gasoline that people are unaware of this.
(4) Unless large reserves of crude oil are discovered soon, it is likely that the cost of gasoline
will continue to increase.
12. John Hope Franklin's book Runaway Slave demonstrates conclusively that American slaves
did not acquiesce in their enslavement.
(1) In Runaway Slave, John Hope Franklin proves definitively that American slaves did not
accept their situation passively.
(2) According to John Hope Franklin's Runaway Slave, there is conclusive evidence that
many American slaves were eventually able to escape.
(3) John Hope Franklin's Runaway Slave concludes that not all American slaves welcomed
the end of slavery.
(4) John Hope Franklin's Runaway Slave argues forcefully that American slaves could not
have successfully resisted their enslavement.
Reading Comprehension
This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each question,
choose the most appropriate answer based on the text.
(1) Despite temperatures that remain around -30C even in summer, Antarctica is becoming
an increasingly popular destination for scientists. This is because they have come to the
conclusion that it offers excellent conditions for observing the stars, the sun and even the
earth. Many scientists have visited, or plan to visit, the American observation post called
(5) McMurdo Station the only place where people live in Antarctica. Recently, a special
building was constructed to house a new telescope which was shipped to the station.
Scientists hope that this is just the beginning. "We want bigger telescopes and more extensive
scientific projects," says Al Harper, an astronomer from Chicago who visits the station every
year.
(10) But there is a serious problem facing those who would like to see an increase in scientific
activity in Antarctica. The station's main structure is slowly falling apart due to the snow that
continually builds up around it. Last year, a crack 20 centimeters long appeared in the
supporting ring around the base of the structure, a sign that additional damage can be
expected in the future, according to engineers. John Rand, the station's engineering manager,
(15) believes that within ten years the damage will become too expensive to repair and that
eventually the building will collapse. The National Science Foundation (NSF), which funds
research in Antarctica, already spends $5 million each year to maintain the station. This
figure will increase greatly in the coming years.
According to Eric Chiang, the NSF's polar operations manager, the solution is to build a
(20) new station which will be better able to withstand the Antarctic weather. The problem is that
a new station would cost $200 million, a price to which the NSF is unlikely to agree.
Questions
14. The author mentions, "observing the stars, the sun and even the earth" (lines 3-4) in order to -
16. The engineers mentioned in the second paragraph believe that the crack in the station's
structure -
17. According to the last paragraph, the NSF will probably not -
(1) Advertising that demeans women is worse than annoying it can actually be harmful.
Viewing television commercials that portray women as mindless can lower women's scores
on mathematics tests, even if the women are math majors, psychologists have found.
Paul Davies and his colleagues at the University of Waterloo in Ontario showed sixty
(5) first-year math majors both male and female six commercials from Canadian television.
They told the students that they would later take a memory test on what they saw. All the
students were shown four neutral commercials containing no sexist stereotypes and two
additional commercials. In one group, the additional commercials were neutral, while in the
other group they contained demeaning stereotypes.
(10) Afterwards, the students were given an advanced math exam in place of the memory test
that they were expecting. The researchers found that the average score of the women who
had not watched the sexist commercials was in the 36th percentile. The average score of
women who had watched the sexist commercials, however, was much lower in the 19th
percentile. On average, the men scored in the 36th percentile, whether or not they had seen
(15) the sexist commercials.
Davies believes that the advertisements primed the women to think about female
stereotypes. He suspects that the women who saw the sexist images were preoccupied with
disassociating themselves from them instead of concentrating on the exam. The influence of
this "stereotype threat" extends to decision making, as well, Davies found. In a different
(20) study, he showed the two sets of commercials to two groups of students taking a first-year
math course and then asked them which majors they were considering. The women who had
seen the sexist commercials mentioned fine arts, creative writing and history more often than
those who had seen the neutral set. The women in the second group opted for math, science
and engineering at the same rates as the men. Davies says his results should be a warning to
(25) anyone who thinks that an occasional stereotype or sexist joke doesn't matter.
Questions
(1) portrays
(2) influences
(3) humiliates
(4) annoys
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(1) present the results of the study described in the second paragraph
(2) explain why the female math majors did worse than the male math majors
(3) show that sexist commercials caused scores to drop to the 36th percentile
(4) compare the results of the memory test and the math test
(1) describe a study that contradicts the results of the first study and explain the differences
between them
(2) discuss Davies' theory of the "stereotype threat" and how it affects performance on math
tests
(3) present Davies' beliefs concerning the harmful effects of stereotypes and warn people
about them
(4) describe another study that supports the results of the first study and draw conclusions
from both
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5 5 5 5 5 5
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Esta seccin incluye diversos tipos de preguntas: analogas, preguntas de comprensin e inferencia y preguntas
relativas a textos de lectura. Para cada pregunta se ofrecen cuatro respuestas. Deben elegir la respuesta ms
apropiada para cada pregunta y marcar su nmero en el lugar correspondiente en la hoja de respuestas.
3. so : pesadilla -
4. cantera : pulido -
5. desocupado : contratar -
6. Len sali de la audiencia judicial: en la sentencia, la jueza destac que los argumentos
de su defensor fueron bastante , las evidencias que se presentaron en el tribunal de
dictaminar a su favor.
(1) fracas en su intento de / hay que apresurar / no fueron en vano pues a partir de la /
la disuadira de adelantar
(2) trat por todos los medios de / no hay que demorar ms / fueron vanos, pues de la /
la disuadira de aplazar nuevamente
(3) logr / es conveniente demorar / fueron vanos, pues del tono de la / la har adelantar
(4) trat por todos los medios de / no hay que demorar ms / fueron vanos, pues de la /
la har aplazar
8. pens que Rosa atribuira el hecho de que muchos hombres cortejarla al hecho de que
fuera conocida como una rica mujer de negocios. Por eso cuando la o decir que, segn su
experiencia, a la mayora de los hombres las mujeres econmicamente independientes.
9. Desde el ao 2008, por primera vez en la historia de la humanidad, la mitad de los habitantes del
globo terrestre vive en ciudades. En los pases desarrollados, esa era la proporcin de urbanizacin
promedio ya en el ao 1953. Los pases en desarrollo llegarn a eso recin en el ao 2019, pero la
tendencia es clara.
(1) Slo los pases desarrollados se van haciendo cada vez ms urbanos
(2) Slo los pases en desarrollo se van haciendo cada vez ms urbanos
(3) La totalidad del mundo se va haciendo cada vez ms urbana
(4) La brecha entre la proporcin de urbanizacin de los pases desarrollados y la proporcin de
urbanizacin de los pases en desarrollo va en aumento
10. La idea central de la teora fsica clsica es que la naturaleza es determinista. En el mundo determinista
no hay ningn azar, y si conociramos con exactitud el estado de cosas fsico sera posible predecir
exactamente qu ocurrir en el futuro a cada objeto fsico, incluso predecir el nmero que saldr en la
ruleta despus de echada a rodar.
Segn lo que se afirma en el prrafo precedente, cmo explicarn los sostenedores de la teora fsica
clsica un error en la prediccin de un nmero que sale en la ruleta?
11. El artculo 14 de la Ley de Contratos determina que quien se vincul contractualmente por error, y que
sin el error no se hubiera vinculado y si la otra parte saba o por lo menos habra debido saber del
error puede rescindir el contrato. El artculo 15 de la Ley de Contratos determina que quien se
vincul contractualmente por un error al que fue conducido por la otra parte, puede rescindir el
contrato.
Cul de las siguientes caractersticas es comn al contrato que se puede rescindir segn el
artculo 14 y al contrato que se puede rescindir segn el artculo 15?
12. Jos construy una torre con seis cubos (ver dibujo): dos rojos, dos azules y dos verdes.
Se sabe que:
- Ningn cubo es adyacente a otro de igual color. 6
- Los cubos 1 y 3 son rojos.
5
Cul de las situaciones siguientes no es posible? 4
(1) El cubo 2 es azul y el cubo 6 es verde
3
(2) Los cubos 4 y 6 son verdes 2
(3) Los cubos 2 y 5 son azules 1
(4) Los cubos 2 y 4 son azules
(1) Los erizos con alto nivel de sustancia 'beta' en su sangre tendrn una expectativa de vida mayor
que los erizos con un nivel relativamente bajo de la sustancia
(2) El consumo de sustancias que retardan la accin de la sustancia 'alfa' no influir sobre la
expectativa de vida de los erizos
(3) El rociado de una zona determinada con sustancia 'alfa' puede ocasionar la muerte de los erizos en
esa zona
(4) La inhibicin de la produccin de sustancia 'beta' en el cuerpo puede contribuir a la prolongacin
de la expectativa de vida de los erizos
5 5 5 5 5 5
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14. Un investigador que estudi retratos famosos de diversas pocas y de diversos lugares del mundo,
descubri que en la mayora de las pinturas uno de los ojos del personaje est ubicado exactamente en
el centro de la pintura. El investigador conjetur que el fenmeno proviene de la existencia de fuentes
de inspiracin subconscientes comunes a toda la humanidad.
Cul de los datos siguientes podra fortalecer la conjetura del investigador?
(1) Se sabe que las medidas del largo y del ancho de muchas pinturas, tal como las conocemos hoy en
da, no son las medidas originales, pues en muchos casos se cortaron los mrgenes de las pinturas
cuando se les cambiaron los marcos
(2) Los libros clsicos de arte, de los cuales estudiaron muchos artistas con el correr de los aos,
dedican un extenso captulo a la importancia de la ubicacin de uno de los ojos del personaje en el
centro de la pintura
(3) La mayora de los retratos en los que se descubri este fenmeno eran pinturas en las que el
personaje aparece de perfil
(4) Los fotgrafos aficionados tienden a enfocar el lente de la cmara en uno de los ojos de la persona
fotografiada
(1) Aunque no aceptada por los tribunales, la prueba del detector de mentiras (Polygraph), es de uso
frecuente en el interrogatorio policial. En esta prueba se le formula a la persona una serie de preguntas,
algunas de las cuales estn relacionadas con el delito que se sospecha que cometi, y otras que son
neutras. Cuando las responde, se miden en su cuerpo ndices fisiolgicos diversos, tales como el ritmo
(5) respiratorio, el ritmo de las palpitaciones cardacas, la presin sangunea y el nivel de conductividad
elctrica de la piel. Los supuestos que sustentan las bases de la prueba del detector de mentiras son
que situaciones psicolgicas determinadas son acompaadas por reacciones fisiolgicas automticas, y
que decir mentiras es una situacin que ocasiona reacciones fisiolgicas exacerbadas, contrariamente a
las reacciones que caracterizan el decir la verdad. Las teoras que explican esta diferencia en las
(10) reacciones fisiolgicas se dividen en dos escuelas: una destaca los factores emocionales y otra destaca
los factores cognitivos (factores vinculados con el procesamiento de la informacin que se recibe del
entorno y con procesos intelectivos).
El psiclogo Davis describe dos teoras que se cuentan entre las de la primera escuela: la teora
del castigo y la teora del conflicto. Segn la teora del castigo, la reaccin fisiolgica exacerbada a las
(15) preguntas relacionadas con la informacin que el sujeto trata de ocultar, proviene de la sensacin de
miedo que le infunde la eventualidad de que se descubra la mentira y de que a raz de eso sea
castigado. Segn la teora del conflicto, estas preguntas generan en el sujeto un conflicto psicolgico
entre la voluntad de decir la verdad y la voluntad de mentir, y este conflicto es la causa del incremento
de sus reacciones fisiolgicas. Estas teoras efectivamente proporcionan una explicacin satisfactoria
(20) de la capacidad detectora del aparato en las investigaciones policiales, pero en los ltimos aos se han
realizado investigaciones de laboratorio cuyos resultados las contradicen.
Las investigaciones descriptas contradicen, una a la teora del castigo, y la otra a la teora del
conflicto. Por esa razn, algunos de los investigadores tornaron hacia las explicaciones cognitivas.
(40) Segn la escuela cognitivista, el incremento de la reaccin fisiolgica est vinculado al fenmeno
general llamado "reaccin de orientacin" - una reaccin fisiolgica automtica para cada estmulo del
entorno que es significativo para el individuo. Este fenmeno le proporcion una ventaja evolutiva a
los animales en situaciones de peligro, a las cuales deban responder con premura, pero la reaccin
aparece ante cualquier estmulo significativo, aun cuando no sea peligroso. Segn la explicacin
(45) cognitiva, en las investigaciones de laboratorio los sujetos respondieron con una reaccin exacerbada
precisamente ante la pregunta acerca del naipe que eligieron, porque el nmero conocido era para ellos
un estmulo significativo, a diferencia de los otros nmeros que eran neutros.
Preguntas
15. "esta diferencia" (lnea 9) es la diferencia -
(1) entre las reacciones fisiolgicas durante toda la prueba con el detector de mentiras, y las
reacciones fisiolgicas fuera de la prueba
(2) entre situaciones psicolgicas acompaadas por reacciones fisiolgicas exacerbadas y las
situaciones psicolgicas que no estn acompaadas por dichas reacciones
(3) entre las reacciones fisiolgicas automticas y las reacciones fisiolgicas que no son automticas
(4) entre las reacciones fisiolgicas al mentir y las reacciones fisiolgicas al decir la verdad
16. Jos cometi un crimen, y en el interrogatorio mediante el detector de mentiras sostiene que es
inocente y niega toda vinculacin con el crimen. Segn la explicacin de las lneas 1-13, se espera que
el examen revele -
(1) que las reacciones fisiolgicas de Jos durante toda la prueba con el detector de mentiras, sean
ms intensas que las reacciones de las personas inocentes
(2) que las reacciones fisiolgicas de Jos a las preguntas vinculadas con el crimen sean ms intensas
que sus reacciones a las preguntas neutrales
(3) que las reacciones fisiolgicas de Jos a las preguntas vinculadas con el crimen sean en parte muy
intensas y en parte muy dbiles
(4) que los ndices fisiolgicos que se tomen de l durante toda la prueba correspondan a los ndices
emocionales y cognitivos que dan testimonio de la situacin psicolgica del mentir
5 5 5 5 5 5
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17. Cul es el factor cuya influencia sobre las reacciones fisiolgicas se investig en el experimento
descripto en las lneas 32-37?
18. Segn la explicacin cognitiva que aparece en las lneas 40-47, cul de las siguientes afirmaciones es
correcta?
(1) Cuando la persona se topa con un estmulo significativo, su reaccin fisiolgica es ms dbil que
su reaccin cuando se topa con un estmulo no significativo
(2) El aumento de las reacciones fisiolgicas durante la investigacin con el detector de mentiras se
funda en el hecho de que a los sujetos se les solicita responder con premura a todas las preguntas
(3) Durante la prueba del detector de mentiras hay aumento de las reacciones fisiolgicas de los
sujetos, dado que se sienten en peligro
(4) La reaccin fisiolgica de los sujetos con el detector de mentiras a la pregunta por el nmero del
naipe que eligieron es una reaccin de orientacin
19. En opinin de los que adhieren a la explicacin cognitiva, hay que cambiar el sistema de formulacin
de preguntas en la prueba del detector de mentiras: en lugar de formular preguntas directas, como
"Ha robado Ud. el auto?" hay que formular preguntas que den testimonio del conocimiento relativo al
crimen que se cometi, por ejemplo, "Era rojo el auto robado?" Segn la teora, slo en el culpable
ser posible distinguir entre las reacciones fisiolgicas al or el color del auto robado y las reacciones
fisiolgicas al or los otros colores. Por qu?
(1) Puesto que para el culpable el color del auto robado es un estmulo significativo, mientras que
para los inocentes todos los colores son neutros
(2) Puesto que el culpable no podr controlar las reacciones fisiolgicas al or los diversos colores,
mientras que los inocentes s podrn
(3) Puesto que en el culpable habr un aumento de las reacciones fisiolgicas ya desde la primera
pregunta, mientras que en los inocentes habr un aumento paulatino
(4) Puesto que en el culpable la pregunta generar miedo de ser castigado si es atrapado y entre los
inocentes, no
20. En el laboratorio se realiz una investigacin: los sujetos eligieron un naipe y memorizaron su
nmero, luego se los conect al detector de mentiras y se les formul una serie de preguntas acerca del
nmero que eligieron. Se dividi a los sujetos en dos grupos: en un grupo se pidi a los sujetos
responder negativamente a todas las preguntas, y en el otro se les pidi no responder en absoluto, sino
escucharlas en silencio. Los resultados mostraron que los mrgenes de deteccin en los dos grupos
fueron idnticos.
Cul de las siguientes proposiciones es correcta?
(1) Los resultados de la investigacin dan apoyo a la explicacin de la teora del castigo
(2) Los resultados de la investigacin dan apoyo a la explicacin de la teora del conflicto
(3) Los resultados de la investigacin dan apoyo a la explicacin de la escuela cognitivista
(4) Los resultados de la investigacin contradicen a las tres explicaciones
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6 6
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Observaciones generales
* Los dibujos que aparecen junto a una parte de las preguntas estn destinados a ayudar a resolverlas, pero no estn trazados
necesariamente a escala. A partir del dibujo solo, no deben sacarse conclusiones respecto a longitudes de segmentos,
magnitudes de ngulos, etc. b
* Si una lnea parece recta en el dibujo se puede suponer que es efectivamente recta.
b h
* Cuando en una pregunta aparezca un trmino geomtrico b
b (lado, radio, rea, volumen, etc) como dato, se tratar de un trmino
cuyo valor es mayor que cero, a menos que se haga indicacin
h expresa de lo contrario. a
* Cuando en una pregunta aparece escrito a (a > 0),hhse trata de la raz positiva de a.
a
* "0" es un nmero que no es ni positivo ni negativo. a
a
* "0" es un nmero par.
* "1" no es un nmero primo.
r
Frmulas r r
x
x r b
1. Porcentajes : a% de x es 100a $x r x
r
r x 10. El rea de un trapecio una de cuyas
r bases es a, la otra base es b y la altura
]a + bg $ h
h
2. Potencias : Para todo a distinto de 0, y para todo n y m
enteros - es h, es 2 a c
a
a. a n = 1n
c 11. a. ngulos interiores de un polgono de n lados
a a
c
c
b
La suma de los ngulos interiores del polgono b
m +n m n b
b. a = a a a
a
b es (180n 360) grados.
c. a m = _m a i (0 < a, 0 < m)
n n b. Si el polgono es regular, la magnitud de h
r
cada uno de los ngulos interiores es x
d. an m = (an)m a 180nn 360 k = a180 360 n k grados.
a h
r
r
h b
3. Producto de binomios : h
r h 12. El crculo y la circunferencia :
(a b)2 = a2 2ab + b2 r
r h b
a. El rea de un crculo de radio r b
(a + b)(a b) = a2 b2 h
a
rc
b
es r2 ( = 3.14...) h a x
r
4. Problemas de recorrido : distancia = velocidad a
tiempo b. El permetro de una circunferencia a h
(1) 10
(2) 12
(3) 14
(4) 16 B
(1) | -a |
(2) (1 a)2
(3) a a2
(4) (-2) (1 a)
a
2
3. En el dibujo, ABC es un tringulo rectngulo issceles.
BC es el dimetro de la circunferencia. a
a
La longitud del arco destacado = ? A
El permetro de la circunferencia A
1
(1)
5
C D
1 B C
(2)
2 A B B
1
(3)
6 E F
1
(4)
4
1+1 2877W A
4. 3 4
2+2 =? 46
3 4 a
2 ? F
D ++10
B
(1) 12 a
a
(2) 2 C E
(3) 1
12
a
C A D
(4) 16
C D A
A B a F
B
G a
E F 2
B E a C
2
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5. 7 bucaneros encontraron un tesoro con 40 monedas de oro. El primer bucanero reparti las monedas
entre ellos del siguiente modo: dej una para s, le dio una moneda al segundo bucanero, una al tercero
y as sucesivamente. Despus de haberle dado una moneda al ltimo de los bucaneros repiti la
a
operacin hasta que se acabaron las monedas. 2
Cuntos bucaneros recibieron menos monedas que el primero?
a
(1) 1
(2) 2
(3) 3
(4) 0
El rea sombreada = ? B B O
C O D
(1) 4(2 ) cm2
A B
(2) 8(8 ) cm2
(3) 16(2 ) cm2 E 4 F
(4) 8(4 ) cm2
La tabla describe el financiamiento que diversos ministerios dieron a 5 proyectos. Cada ministerio contribuye
con cierto porcentaje de su presupuesto al financiamiento de proyectos diversos. Cada proyecto fue
financiado por uno o ms ministerios.
Por ejemplo, el proyecto A fue financiado por el Ministerio de Defensa, que contribuy con el 2% de su
presupuesto para financiarlo y por el Ministerio de Economa, que contribuy con el 4% de su presupuesto
para financiarlo.
Proyecto
A B C D E
Ministerio
de Defensa
2% 4%
Ministerio
de Salud
1% 10% 1%
Ministerio
de Economa
4% 1% 5% 5%
Ministerio
de Educacin
12% 2%
Ministerio
de Industria
3% 1%
Presta atencin: Al responder cada pregunta no debes tomar en cuenta los datos que aparecen en las otras.
Preguntas
10. El presupuesto del Ministerio de Defensa es de 1000 dorlacos. Se sabe que el Ministerio de Defensa
invirti en el proyecto A 10 dorlacos ms que el Ministerio de Economa.
Cul es el presupuesto del Ministerio de Economa (en dorlacos)?
(1) 150
(2) 200
(3) 250
(4) 500
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11. El Ministerio de Salud contribuy al financiamiento del proyecto D con 90 dorlacos ms que con los
que contribuy al proyecto B.
(1) 900
(2) 1000
(3) 1100
(4) 1200
12. El presupuesto del Ministerio de Salud es de x dorlacos (0 < x), el del Ministerio de Economa es de
2x dorlacos, y el del Ministerio de Educacin es de 3x dorlacos. El proyecto B fue financiado
solamente por estos tres ministerios.
Cunto cost el proyecto B (en dorlacos)?
(1) 0.06x
(2) 0.1x
(3) 0.24x
(4) 0.39x
13. Se sabe que cada ministerio que invirti en el proyecto C invirti la misma suma de dinero.
El
presupuesto del Ministerio de Economa = ?
El presupuesto del Ministerio de Defensa
(1) 23
(2) 25
4
(3)
5
14. El promedio de las edades de 4 hermanos es 38 aos. Los tres hermanos mayores nacieron con una
diferencia de dos aos uno de otro. El cuarto hermano (el ms joven) es 6 aos ms joven que el tercer
hermano.
Cul es la edad (en aos) del ms joven de los hermanos?
(1) 28
(2) 30 a
2 ++10
(3) 32
(4) 36 a
a
2877W A
16. Eduardo
46 prepara una ensalada de frutas frescas y de frutas de conserva. El peso de las frutas frescas de
la ensaladaDes? 2 veces elF peso de las frutas de conserva de la ensalada. y
1
5 del peso de las frutas frescas es de manzanas. Por otra parte, del peso de las frutas de conserva
12 B 4
es de manzanas. A (0,2) D (6,1)
C peso de Etoda la ensalada de frutas es el peso de las manzanas?
Qu parte del x
B E C
(1) 13 y
C
13
(2) A
36
A (0;2) D (6;1)
5 B
(3)
8 x
B E C
(4) 10
12
C C C C
A A A A
O
B B O B B
O O
4 3 2 1
B C
B F C
6 6
(N5S - 4QU2877W) - 187 -
(1) 15236 a a
(2) 15235
(3) 15234
(4) No se puede saber a partir de los datos
a
18. Si Ricardo le diera a Marta 3 sellos de correos, el nmero de sellos de correos
A de ella sera 2 veces
D el
nmero de sellos de correos que l tendra. Si se sabe que actualmente tienen ambos el mismo nmero
C D
de sellos, cuntos sellos tiene actualmente Marta?
A B a F
(1) 9 G a
E F 2
(2) 6
(3) 3 B E a C
2
(4) No se puede saber a partir de los datos
2877W
19. En el A
dibujo, ABCD es un trapecio. E es el punto medio del lado BC.
46el rea del tringulo sombreado?
Cul es
? F y
D
(1) 6B
(1) $(a) C
+ $(b) C C C
(2) 100 $(a + b) A A A A
(3) $(a) + $(b) + 1 O
B B O B B
(4) 100 $(a)
O + $(b) O
4 3 2 1
6 6
- 188 - (N5S - 4QU2877W)
PAGINA EN BLANCO
Gua Examen psicomtrico de ingreso a las universidades
Examen de prctica
Hoja de escritura
NAME A
1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5
6 6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7 7
8 8 8 8 8 8 8 8 DATE LANGUAGE
9 9 9 9 9 9 9 9
1 1
5 5
DO NOT WRITE TO THE LEFT OF THIS LINE
10 10
15 15
20 20
189
FOR OFFICE USE
190
25
45
40
35
30
CONTINUE HERE
50
45
50
40
35
30
25
DO NOT WRITE TO THE RIGHT OF THIS LINE
ADDRESS C BOOKLET No. D '
4
3
1
* **
DATE
NAME
I.D. No.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
START HERE
SAMPLE
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
()"
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
SECTION 1
A
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 '
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
B
A
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
B
A
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
LANGUAGE
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
B
A
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
9
8
7
6
5
4
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2
1
0
B
A
9
8
7
6
5
4
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2
1
0
B
A
SECTION 2
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
B
A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Hoja de respuestas
Examen de prctica
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
B
A
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
B
A
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Gua
SECTION 3 SECTION 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
SECTION 4 SECTION 7
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
SECTION 5 SECTION 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
DO NOT WRITE BELOW THIS LINE
191
Examen psicomtrico de ingreso a las universidades
Examen de prctica
192
Gua Examen psicomtrico de ingreso a las universidades
Examen de prctica
Clave de respuestas correctas
SECTION 1
Nmero
de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
pregunta
Respuesta
4 1 4 1 3 4 4 2 2 2 2 1 4 4 4 2 4 4 2 1
correcta
SECTION 2
Nmero
de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
pregunta
Respuesta
4 3 2 1 4 2 4 1 3 4 1 2 4 1 1 1 4 2 2 1
correcta
SECTION 3
Nmero
de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
pregunta
Respuesta
4 3 4 2 4 1 4 4 2 1 4 3 4 1 3 2 1 4 1 4 2 4
correcta
SECTION 4
Nmero
de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
pregunta
Respuesta
1 1 2 2 2 2 4 2 1 4 3 1 3 1 3 3 2 3 1 1 4 1
correcta
SECTION 5
Nmero
de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
pregunta
Respuesta
2 2 3 3 2 1 2 3 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 1 3
correcta
SECTION 6
Nmero
de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
pregunta
Respuesta
1 3 4 1 2 3 2 1 2 3 2 4 3 3 1 2 1 1 4 1
correcta
193
Examen de prctica
194
Gua Examen psicomtrico de ingreso a las universidades
La nota de la tarea de redaccin constituye el 25% de la nota de razonamiento verbal. Por el momento
no se puede calcular una estimacin de la nota de la tarea de redaccin. Por lo tanto, la estimacin de las
notas generales, que se detalla a continuacin, se basa en el supuesto de que el nivel de capacidad que se
manifiesta en la tarea de redaccin es similar al que se manifiesta en las secciones de alternativa del rea de
razonamiento verbal. Es posible que en el futuro sea posible calcular en el sitio del Centro, una estimacin
de la nota de la tarea de redaccin. 195
Las notas del examen
Para calcular la estimacin de la notas generales deben Uds. basarse en la tabla siguiente, que traduce
una nota ponderada a la nota general. La tabla est confeccionada segn intervalos.
200 - 349 0 6 94
350 - 374 6 4 90
375 - 399 10 5 85
400 - 424 15 5 80
425 - 449 20 6 74
450 - 474 26 7 67
475 - 499 33 7 60
500 - 524 40 7 53
525 - 549 47 7 46
550 - 574 54 7 39
575 - 599 61 7 32
600 - 624 68 8 24
625 - 649 76 7 17
650 - 674 83 6 11
675 - 699 89 5 6
700 - 724 94 3 3
725 - 800 97 3 0
-0
197