Anda di halaman 1dari 124

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP 01 Untuk pertemuan 1, 2, dan 3)

Sekolah : SMP Negeri 17 Kendari


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Alokasi Waktu : 9 x 40 menit (3 x pertemuan)
A.Standar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha
pembelaan negara
B.Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan pentingnya usaha
pembelaan negara
C . TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Melalui telaah buku sumber peserta didik dapat merumuskan hakikat
bangsa dan negara dengan menghargai perbedaan (Karakter
Nasionalisme)
2.Melalui telaah buku sumber peserta didik dapat merumuskan pengertian
negara menurut para ahli secara cepat dan tepat (Karakter Kecerdasan)
3.Melalui telaah buku sumber peserta didik dapat menguraikan sifat-sifat
negara dengan sedikit bantuan (Karakter Kemandirian)
4.Melalui telaah buku sumber peserta didik dapat menguraikan unsur-
unsur negara denagn sedikit bantuan (Karakter Kemandirian)
5.Melalui telaah buku sumber peserta didik dapat menguraikan asal mula
negara secara luas dan lebih dalam (Karakter Keingin tahuan)
6.Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menguraikan tujuan negara
menurut para ahli secara luas dan lebih dalam (Karakter Keingin
tahuan)
7. Melaui diskusi kelompok peserta didik dapat menguraikan fungsi negara
secara luas dan lebih dalam (Karakter Keingin tahuan)
8. Melalui diskuskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan hubungan
antara tujuan negara dengan fungsi negara secara cermat dan tepat
(Karakter Kecerdasan)
9. Melalui diskusi kelopok peserta didik dapat menguraikan tujuan negara
RI menurut Pembukaan UUD 1945 secara cermat dan tepat (Karakter
Kecerdasan)
10.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan bentuk-bentuk negara yang dianut oleh negara-negara di
dunia secara luas dan lebih dalam (Karakter Keingin tahuan)
11.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menuliskan bentuk-bentuk pemerintahan yang dianut negara-negara di
Dunia secara luas dan lebih dalam (Karakter Keingin tahuan)
12.Melalui telaah buku sumber dan diskus kelompok peserta didik dapat
menjelaskan hakikat warga negara dengan menghargai perbed aan
(Karakter Nasionalisme)
13.Menguraikan asas kewarganegaraan dengan sedikit bantuan (Karakter
Kemandirian)
14.Menjelaskan akibat yang ditimbulan asas kewarganegaraan dengan
sedikit bantuan (Karakter Kemandirian)
D. MATERI PEMBELAJARAN
1.Hakikat bangsa dan negara
2.Definisi negara menurut para ahli
3.Sifat-sifat negara
4.Unsur-unsur negara
5.Asal mula negara
6.Tujuan negara menurut para ahli
7.Fungsi negra
8.Hubungan antara tujuan negara dengan fungsi negara
9.Tujuan negara menurut Pembukaan UUD 1945
10.Bentuk-bentuk negara
11.Bentuk-bentuk pemerintahan
12.Hakikat warga negara
13.Asas kewarganegaraan
14.Akibat yang ditimbulkan asas kewarganegaraan
E. METODE PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran ini menggunakan metode diskusi dan tanya jawab yang
dikemas dalam teknik Talking Stik dan teknik Jigsaw.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1. ( Tujuan Pembelajaran 1-5)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa sebelum memulai pelajaran
2. Melakukan memotifasi terhadap kesiapan belajar siswa
3. Menggali informasi tentang pemahaman peserta didik terhadap materi
yang akan dibelajarkan
4. Menyampaikan informasi tentang kompetensi atau tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 80 menit )
1. Membagikan bahan / materi yang akan dipelajari kepada peserta didik
2. Peserta didik menelaah materi yang telah dibagikan
3. Melakukan tanya jawab dengan mengedarkan Tongkat ajaib yang
diiringi lagu Padamu negeri
4. Peserta didik menjawab pertanyaan yang telah disiapkan oleh guru
sesuai aturanmain yang telah disepakati. Demikian seterusnya
5. Guru melakukan klarifikasi terhadap jawaban peserta didik
6. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlansung.
Pertemuan 2 (Tujuan Pembelajaran 6-9)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1.Apersepsi dengan memberi beberapa pertanyaan tentang materi yang lalu
2. Mengaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan dibelajarkan
3. Memberi informasi tentang kompetensi/ tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 80 menit )
1.Peserta didik membagi diri membentuk kelompok berlima ( Kelompok
Asal )
2. Guru membagikan kartu masalah pada setiap peserta didik dalam
kelompok
3. Peserta didik yang memiliki tugas yang sama dengan siswa dalam
kelompok lainnya bergabung atau membentuk kelompok Ahli
4. Pe melakukan diskusi dalam kelompok ahli
5. Peserta didik serta didik yang tergabung dalam kelompok Ahli melebur
diri dan kembali ke kelompok Asal masing-masing
6. Peserta didik saling memberi informasi tentang hasil diskusinya pada
saat tergabung dalm kelompok ahli secara bergiliran
7. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab
8. Guru melakukan klarifikasi terhadap jawaban peserta didik
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah berlangsung
Pertemuan 3 (Tujuan Pembelajaran 10-14)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Melakukan penjejakan terhadap kesiapan belajar peserta didik
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 80 menit )
1. Peserta didik dibagi dalam enam kelompok
2. Guru memberi tugas pada setiap kelompok
3. Peserta didik melakukan diskusi kelompok berkaitan dengan tugas yang
telah diberikan
4. Setiap kelompok melalui juru bicaranya mempresentasekan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan kelompok lainnya memberi tanggapan
5. Guru memberi klarifikasi terhadap pertanyaan dan jawaban peserta didik
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1. Guru bersama Peserta didik menarik kesimpulan
2. Guru bersama Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlangsung
G. ALAT SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Alat Pembelajaran : Tongkat Ajaib dan kartu masalah
2. Sumber : a. Buku PKn Kelas IX Penerbit PT Tiga
Serangkai
b. Buku PKn Kelas IX Penerbit Yudistira
c. Bahan Ajar PKn Kelas IX Tim MGMP PKn
Kota Kendari
3. Media : LCD
H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan setelah proses pembelajaran
berlangsung.
Sebelum Pembelajaran : Dilakukan dengan penjajakan terhadap
Penguasaan peserta didik terhadap materi yang
akan dibelajarkan melalui pertanyaan lisan
Selama Pembelajaran : Dilakukan dengan pengamatan terhadap
keaktifan siswa dalam pembelajaran sesuai
dengan Rubrik penilaian yang telah disiapkan.
Setelah Pembelajaran : Dilakukan dengan tes.
I.Tes Tertulis
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen
1.Merumuskan hakikat bangsa Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
dan negara
2.Merumuskan definisi negara Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
menurut para ahli
3.Menguraikan sifat-sifat Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
negara
4.Menguraikan unsur-unsur Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
negara
5.Menguraikan asal mula Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
negara
6.Menguraikan tujuan negara Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
menurut para ahli
7.Menguraikan fungsi negara Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
8.Menjelaskan hubungan Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
antara tujuan negara dengan
fungsi negara
9.Menguraikan tujuan negara Tertulis Uraian Lampiran I
RI menurut PembukaanUUD
1945
10.Menguraikan bentuk- Tertulis Uraian Lampiran I
bentuk negara yang dianut
oleh negara-negara di dunia
11.Menuliskan bentuk-bentuk Tertulis Uraian Lampiran I
pemerintahan yang dianut
negara-negara di dunia
12.Menjelaskan hakikat warga Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
negara
13.Menguraikan asas Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
kewarganegaraan
14.Mejelaskan akibat yang Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
ditimbulkan asas
kewarganegaraan

II. Penilaian Proses (Non Tes)


RUBRIK PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Keakti Kerja Kejelasan Jum. Nilai
fan sama pendapat Skor
Kelomp.
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Keterangan :
Aktif =3
Kurang aktif =2
Tidak aktif =1
Bekerjasama dalam kelompok =3
Kurang bekerjasama dlm kelompok =2
Tidak bekerjasama dlm kelompok =1
Pendapat jelas sesuai masalah =3
Pendapat kurang jelas =2
Pendapat tidak jelas tidak sesuai masalah =1
Skor Maksimal =9
\
Nilai Siswa = Skor Perolehan
Skor maksimal X 100

Mengetahui, Kendari, Juli 2013


Kepala SMP Negeri 17 Kendari Guru Mata Pelajaran,

Milwan, S.Pd, M.Pd Wa Oi, S.Pd


NIP. 19710906 199412 1 002 NIP. 197607072003122010

Catatan Pengawas/Supervisor :
Lapiran I.

1.Bangsa Indonesia pada hakikatnya adalah ....


a. wilayah negara Indonesia dari Sabang samapai Merauke
b. manusia Indonesia yang mendiami wilayah dari Sabang sampai
Merauke
c. tumpah darah Indonesia dari Sabang sampai Merauke
d. semua orang yang tinggal diwilayah Indonesia
2.Negara adalah suatu organisasi masyarakat yang mempunyai daerah
tertentu dimana kekuasaan negara berlaku sepenuhnya sebagai
kedaulatan. Definisi negara tersebut dikemukakan oleh....
a. Miriam Budiarjo
b. Max Iver
c. Prof. Mr. Soenarto
d. Jon Locke
3. Perhatikan pernyataan di bawah ini !
1. memaksa
2. monopoli
3. mengayomi
4.menyeluruh
Sifat-sifat negara pada pernyataan di atas ditunjukan pada nomor ....
a. 1, 2 dan 3
b. 2,3 dan 4
c. 1, 3 dan 4
d. 1, 2 dan 4
4. Di bawah ini yang bukan unsur konstitutif negara adalah ....
a. wilayah
b. penduduk
c. pemerintahan yang berdaulat
d. pengakuan dari negara lain
5. Di bawah ini merupakan asal mula terjadinya negara dilihat dari sudut
pandang kenyataannya kecuali ....
a. ekspansi
b.pendudukan
c. pelepasan
d. peleburan
6. Tujuan negara adalah untuk menghimpun dan memperbesar kekuasaan.
Rumusan ini dikemukakan oleh ....
a. Shang Yang
b. Niccolo Machivelli
c. Imanuel Kant
7. Di bawah ini merupakan fungsi mutlak negara kecuali ....
a. melaksanakan penertiban
b.melaksanakan perdamayan dunia
d. menegakan keadilan
8. Hubungan antara tujuan negara dengan fungsi negara adalah ....
a. tujuan negara merupakan cita-cita sedangkan fungsi negara merupakan
upaya untuk mewujutkan cita-cita
b. fungsi negara dilaksakan berdasarkan tujuan negara
c. tujuan negara tidak dapat tercapai jika tidak ada fungsi negara
d. fungsi negara dan tujuan negara tidak dapat dipisahkan
9. Uraikan tujuan negara RI sebagaimana terdapat dalam alinea ke-IV
Pembukaan UUD 1945.
10. Tuliskan bentuk-bentuk negara yang dianut oleh negara-negara di dunia
11. Tuliskan tiga pentuk pemerintahan berdasarkan jumlah orang yang
memegang kekuasaan
12. Semua orang yang tinggal dalam suatu wilayah negara hanya untuk
sementara waktu disebut ....
a. penduduk
b. bukan penduduk
c. warga negara
d. bukan warga negara
13. Menentukan kewarganegaraan seseorang berdasarkan keturunannya
disebut asas ....
a. Yussoli
b. Yussanguinis
c. bipatride
d. apatride
14. Di bawah ini merupakan akibat yang ditimbulkan asas
kewarganegaraan adalah ....
a. yussoli dan apatride
b. yussanguinis dan bipatride
c. bipatride dan apatride
d. rangkap kewarganegaraan
Lampiran II
Lembaran Observasi untuk menilai karakter nasionalisme, kecerdasan,
kemandirian dan keingintahuan.
No. Nama Peseta Karakter
didik Nasio Kecer Keman Keingin Total
Nalisme dasan dirian Tahuan Skor
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Rubrik Penilaian

Karakter yang Kriteria Penilaian /I ndikator Skor


dinilai
Nasionalisme a. Belum menunjukan kemauan dalam 1
menyanyikan lagu padamu negeri
b. Telah menunjukan kemauan tetapi belum 2
mengahayati lagu padamu negeri
c. Telah menunjukan kemauan dan sedikit 3
menghayati lagu padamu negeri
d. Telah menunjukan kemauan dan 4
menghayati lagu padamu negeri
Kecerdasan a. Tidak memiliki kemampuan dalam 1
menjawab pertanyaan dalam diskusi
b. Menunjukan sedikit sedikit kemampuan 2
dalam menjawab pertanyaan
c. Menunnjukan kemampuan dalam menjawab 3
pertanyaan
d. Menunjukan kemampuan dalam menjawab 4
dan menyelesaikan permasalahan dengan
penuh kesantunan
Kemandirian a. Selalu mengharapkan bantuan dari teman 1
b. Menunjukan sedikit kemandirian dalam 2
menyelesaikan masalah
c. Menunjukan kemandirian dalam 3
menyelesaikan masalah
d. Menunjukan kemandirian dengan tidak 4
mengharapkan bantuan dari teman dan guru
Keingintahuan a. Tidak menunjukan keinginan untuk 1
menggali informasi baik melalui buku
sumber maupun bertanya kepada teman
dan guru 2
b. Menunjukan sedikit keinginan untuk
menggali informasi baik melalui buku
sumber, teman dan guru 3
c. Menunnjukan keinginan untuk menggali
informasi baik melalui buku sumber maupun
dari guru 4
d. Menunujukan keinginan yang sungguh-
sungguh menggali informasi baik melalui
buku sumber maupun melalui guru
Skor Maksimum 16

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100

Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4
MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam I ndikator/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 02 Untuk pertemuan 4dan 5)

Sekolah : SMP Negeri 17 Kendari


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan)
A.Standar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha
pembelaan negara
B.Kompetensi Dasar : 1.2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk
usaha pembelaan negara
C . TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
mengidentifikasi peraturan perundang-undangan tentang wajib bela
negara secara cermat dan tepat (Karakter Kecerdasan)
2. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menuliskan bentuk-bentuk partisipasi warga negara dalam usaha bela
negara menurut ketentuan pasal 9 ayat 2 UU Nomor 3 Tahun 2002
secara cermat dan tepat (Karakter kecerdasan)
3. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menjelaskan alasan negara mewajibkan warga negaranya untuk
melakukan bela negara dengan menampilkan perilaku rela berkorban
dan cintah tanah air (Karakter Nasionalisme)
4. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan dua macam ancaman terhadap kedaulatan NKRI secara
luasdan mendalam (Karakter Keingintahuan)
5. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan sumber-sumber ancaman multidimensional terhadap
kedaulatan NKRI secara luas dan mendalam (Karakter keingintahuan)
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Peraturan perundang-undangan tentang wajib bela negara
2. Bentuk-bentuk partisipasi warga negara dalam usaha bela negara
menurut ketentuan pasal 9 ayat 2 UU Nomor 3 Tahun 2002
3. Alasan negara RI mewajibkan warga negaranya untuk melakukan bela
negara
4. Dua macam ancaman terhadap kedaulatan NKRI
5. Sumber-sumber ancaman multidimensional terhadap kedaulatan NKRI
E. METODE PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran ini menggunakan metode diskusi dan tanya jawab .
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1. ( Tujuan Pembelajaran 1-3)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa untuk mendoakan teman yang berhalangan hadir
2. Apersepsi dengan memberi beberapa pertanyaan tentang materi yang
lalu
3. Mengaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan dibelajarkan
4. Memberi informasi tentang kompetensi/ tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 80 menit )
1. Peserta didik dibagi dalam enam kelompok
2. Guru memberi tugas pada setiap kelompok
3. Peserta didik melakukan diskusi kelompok berkaitan dengan tugas yang
telah diberikan
4. Setiap kelompok melalui juru bicaranya mempresentasekan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan kelompok lainnya memberi tanggapan
5. Guru memberi klarifikasi terhadap pertanyaan dan jawaban siswa
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlangsung
Pertemuan 2. ( Tujuan Pembelajaran 4 dan 5)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa untuk mendoakan teman yang berhalangan hadir
2. Apersepsi dengan memberi beberapa pertanyaan tentang materi yang
lalu
3. Mengaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan dibelajarkan
4. Memberi informasi tentang kompetensi/ tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 80 menit )
1. Peserta didik dibagi dalam enam kelompok
2. Guru memberi tugas pada setiap kelompok
3. Peserta didik melakukan diskusi kelompok berkaitan dengan tugas yang
telah diberikan
4. Setiap kelompok melalui juru bicaranya mempresentasekan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan kelompok lainnya memberi tanggapan
5. Guru memberi klarifikasi terhadap pertanyaan dan jawaban peserta didik
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlangsung
G. ALAT SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Alat Pembelajaran : Kartu masalah
2. Sumber : a. Buku PKn Kelas IX Penerbit PT Tiga
Serangkai
b. Buku PKn Kelas IX Penerbit Yudistira
c. Bahan Ajar PKn Kelas IX Tim MGMP PKn
Kota Kendari
3. Media : LCD
H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan setelah proses pembelajaran
berlangsung.
Sebelum Pembelajaran : Dilakukan dengan penjajakan terhadap
penguasaan siswa terhadap materi yang akan
dibelajarkan melalui pertanyaan lisan
Selama Pembelajaran : Dilakukan dengan pengamatan terhadap
keaktifan siswa dalam pembelajaran sesuai
dengan Rubrik penilaian yang telah disiapkan.
Setelah Pembelajaran : Dilakukan dengan tes.
I.Tes Tertulis
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen
1.Mengidentifikasi peraturan Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
Peraturan perundang-
undangan tentang wajib bela
negara
2.Menuliskan bentuk-bentuk Tertulis Uraian Lampiran I
partisipasi warga negara
dalam usaha bela negara
menurut pasal 9 ayat 2 UU
RI Nomor 3 Tahun 2002
3.Mejelaskan alasan negara RI Tertulis Uraian Lampiran I
mewajibkan warga
negaranya untuk melakukan
bela negara
4.Menguraikan dua macam Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
ancaman terhadap
kedaulatan NKRI
5.Menguraikan sumber-sumber Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
ancaman multidimensional
terhadap kedaulatan NKRI

II. Penilaian Proses (Non Tes)


RUBRIK PENGAMATAN
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Keakti Kerja Kejelasan Jum. Nilai
fan sama pendapat Skor
Kelomp.
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Keterangan :
Aktif =3
Kurang aktif =2
Tidak aktif =1
Bekerjasama dalam kelompok =3
Kurang bekerjasama dlm kelompok =2
Tidak bekerjasama dlm kelompok =1
Pendapat jelas sesuai masalah =3
Pendapat kurang jelas =2
Pendapat tidak jelas tidak sesuai masalah =1
Skor Maksimal =9
Nilai Siswa = Skor Perolehan
Skor maksimal X 100

Mengetahui, Kendari, Juli 2013


Kepala SMP Negeri 17 Kendari Guru Mata Pelajaran,

Milwan, S.Pd, M.Pd Wa Oi, S.Pd


NIP. 19710906 199412 1 002 NIP. 197607072003122010

Catatan Pengawas/Supervisor :
Lapiran I.
1.Perhatikan peraturan perundang-undangan di bawah ini !
1.UUD 1945 pasal 30
2. UU RI Nomor 2 Tahun 2002
3. UU RI Nomor 32 Tahun 2004
4. UU RI Nomor 20 Tahun 2003
Peraturan perundang-undangan di atas yang mengatur tentang pembelaan
negara terdapat pada nomor ....
a.1 dan 2
b.2 dan 3
c.3 dan 4
d.2 dan 4
2. Tuliskan 4 bentuk partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan
negara menurut ketentuan pasal 9 ayat 2 UU RI Nomor 3 Tahun 2002
3. Tuliskan 4 alasan negara mewajibkan warga negaranya untuk melakukan
bela negara
4. Di bawah ini adalah merupakan ancaman terhadap kedaulatan NKRI
yang bersumber dari dalam negeri kecuali ....
a.kerusuhan
b.pemaksaan kehendak
c.pemberontakan yang akan mengubah ideologi negara
d.agresi militer asing
5. Sumber-sumber ancaman multidimensional terhadap kedaulatan NKRI
di bawah ini adalah ....
a.masalah ideologi
b.masalah politik
c.masalah ekonomi
d.jawaban A, B dan C semua benar
Lampiran II
Lembaran Observasi untuk menilai karakter nasionalisme, kecerdasan, dan
keingintahuan.
No. Nama Siswa Karakter
Nasio Kecer Keingin Total
Nalisme dasan tahuan Skor
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Rubrik Penilaian

Karakter yang Kriteria Penilaian Skor


dinilai
a. Tidak memiliki kemampuan dalam 1
Kecerdasan menjawab pertanyaan
b. Menunjukan sedikit sedikit kemampuan 2
dalam menjawab pertanyaan
c. Menunnjukan kemampuan dalam menjawab 3
pertanyaan
d. Menunjukan kemampuan dalam menjawab 4
dan menyelesaikan permasalahan dengan
cepat dan tepat
Nasionalisme a. Tidak menghargai idea tau pendapat orang 1
lain
b. Menghargai sedikit ide atau pendapat orang 2
lain
c. Menghormati dan menghargai perbedaan 3
pendapat
d. Menghargai dan menghormati pendapat 4
orang lain dan mau menerima dan
menanggapi pemikiran orang lain dengan
santun
Keingintahuan a. Tidak menunjukan keinginan untuk menggali 1
informasi baik melalui buku sumber maupun
bertanya kepada teman dan guru
b. Menunjukan sedikit keinginan untuk 2
menggali informasi baik melalui buku
sumber, teman dan guru
c. Menunnjukan keinginan untuk menggali 3
informasi baik melalui buku sumber maupun
dari guru
d. Menunujukan keinginan yang sungguh- 4
sungguh menggali informasi baik melalui
buku sumber maupun melalui guru
Skor Maksimum 12

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100

Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria
penilaian) dengan skor 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 03 Untuk pertemuan 6)

Sekolah : SMP Negeri 17 Kendari


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (1 x pertemuan)
A.Standar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha
pembelaan negara
B.Kompetensi Dasar : 1.3. Menampilkan peran serta dalam
usaha pembelaan negara
C . TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Melalui telaah buku sumbe peserta didik dapat merumuskan pengertian
upaya bela negara secara cermat dan tepat (Karakter Kecerdasan)
2.Melalui wawancara dan verifikasi dokumen program RT dan RW
peserta didik dapat menunjukan contoh peran warga negara dalam usaha
bela negara di lingkungan masyar akat secara lebih luas dan mendalam
(Karakter Keingintahuan)
3.Melalui wawancara dan verifikasi dokumen program OSIS peserta didik
dapat menunjukan contoh peran warga negara dalam usaha bela negara di
lingkungan sekolah secara lebih luas dan mendalam (Karakter
keingintahuan)
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian upaya bela negara
2. Peran warga negara dalam upaya bela negara di lingkungan
Masyarakat
3. Peran warga negara dalam upaya bela negara di lingkungan sekolah
E. METODE PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran ini menggunakan metode Inquiri, diskusi kelompok
dan tanya jawab .
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa untuk mendoakan teman yang berhalangan hadir
2. Apersepsi dengan memberi beberapa pertanyaan tentang materi yang
lalu
3. Mengaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan dibelajarkan
4. Memberi informasi tentang kompetensi/ tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 80 menit )
1. Peserta didik membagi diri dalam kelompok yang telah terbentuk
2. Guru memberi petunjuk tentang kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada setiap kelompok
3. Setiap kelompok mempresekan hasil karia mereka di depan kelas dan
kelompok yang lainnya menanggapinya
4 Guru memberi klarifikasi terhadap pertanyaan dan jawaban siswa
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlangsung
G. ALAT, SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Alat Pembelajaran :
2. Sumber : a. Buku PKn Kelas IX Penerbit PT Tiga
Serangkai
b. Buku PKn Kelas IX Penerbit Yudistira
c. Bahan Ajar PKn Kelas IX Tim MGMP PKn
Kota Kendari
3. Media : LCD
H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan setelah proses pembelajaran
berlangsung.
Sebelum Pembelajaran : Dilakukan dengan penjajakan terhadap
penguasan siswa terhadap materi yang akan
dibelajarkan melalui pertanyaan lisan
Selama Pembelajaran : Dilakukan dengan pengamatan terhadap
keaktifan siswa dalam pembelajaran sesuai
dengan Rubrik penilaian yang telah disiapkan.
Setelah Pembelajaran : Dilakukan dengan tes.
I.Tes Tertulis
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen
1.Menunjukkan contoh peran Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
warga negara dalam usaha
bela negara di lingkunga
keluarga
2.Menunjukkan peran warga Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
negara dalam usaha bela
negara di lingkungan sekolah
3.Menunjukan contoh peran Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
warga negara dalam usaha
bela negara di lingkungan
masyarakat
II. Penilaian Proses (Non Tes)
RUBRIK PENGAMATAN
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Keakti Kerja Kejelasan Jum. Nilai
fan sama pendapat Skor
Kelomp.
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Keterangan :
Aktif =3
Kurang aktif =2
Tidak aktif =1
Bekerjasama dalam kelompok =3
Kurang bekerjasama dlm kelompok =2
Tidak bekerjasama dlm kelompok =1
Pendapat jelas sesuai masalah =3
Pendapat kurang jelas =2
Pendapat tidak jelas tidak sesuai masalah =1
Skor Maksimal =9
Nilai Siswa = Skor Perolehan
Skor maksimal X 100
Mengetahui, Kendari, Juli 2013
Kepala SMP Negeri 17 Kendari Guru Mata Pelajaran,

Milwan, S.Pd, M.Pd Wa Oi. S.Pd


NIP. 19710906 199412 1 002 NIP. 197607072003122010

Catatan Pengawas/Supervisor :
Lapiran I.
1.Tuliskan sekurang-kurangnya empat contoh peran warga negara dalam
usaha bela negara di lingkungan keluarga
2.Tuliskan empat contoh peran warga negara dalam usaha bela negara di
lingkungan sekolah
3.Tuliskan empat contoh peran warga neagra dalam usaha bela negara di
lingkungan masyarakat
Lampiran II
Lembaran Observasi untuk menilai karakter kecerdasan, dan
keingintahuan.
No. Nama Siswa Karakter
Kecerdasan Keingintahuan Total
skor
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Rubrik Penilaian

Karakter yang Kriteria Penilaian Skor


dinilai
a. Tidak memiliki kemampuan dalam 1
Kecerdasan menjawab pertanyaan
b. Menunjukan sedikit sedikit kemampuan 2
dalam menjawab pertanyaan
c. Menunnjukan kemampuan dalam menjawab 3
pertanyaan
d. Menunjukan kemampuan dalam menjawab 4
dan menyelesaikan permasalahan dengan
cepat dan tepat
Keingintahuan a. Tidak menunjukan keinginan untuk menggali 1
informasi baik melalui buku sumber maupun
bertanya kepada teman dan guru
b. Menunjukan sedikit keinginan untuk 2
menggali informasi baik melalui buku
sumber, teman dan guru
c. Menunnjukan keinginan untuk menggali 3
informasi baik melalui buku sumber maupun
dari guru
d. Menunujukan keinginan yang sungguh- 4
sungguh menggali informasi baik melalui
buku sumber maupun melalui guru

Skor Maksimum 8

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100

Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 04 Untuk pertemuan 7 dan 8)

Sekolah : SMP Negeri 17 Kendari


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan)
A.Standar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi
daerah
B.Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan pengertian otonomi
daerah
C . TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
merumuskan pengertian otonomi daerah menurut UU RI Nomor 32
Tahun 2004 secara cermat dan tepat (Karakter Kecerdasan)
2.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan tujuan otonomi daerah secara luas dan mendalam
(KarakterKeingintahuan)
3.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan keuntungan otonomi daerah bagi daerah secara luas dan
mendalam (Karakter Keingintahuan)
4.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menunjukan dasar hukum pelaksanaan otonomi daerah secara cermat
dan tepat (Karakter Kecerdasan)
5.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan perangkat pelaksana otonomi daerah berdasarkan Undang-
Undang Nomor 32 Tahun 2004 dengan menghargai perbedaan pendapat
(Karakter Kedemokratisan)
6.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
merumuskan pengertian Daerah otonom, pemerintahan daerah,
pemerintah pusat, pemerintah daerah , pertaturan daerah dan Komisi
Pemilihan Umum Daerah secara luas dan dalam (Karakter
Keingintahuan)
D. MATERI PEMBELAJARAN
1.Pengertian otonomi daerah menurut UU RI nomor 32 Tahun 2004
2.Tujuan Otonomi daerah
3.Keuntungan otomi daerah bagi daerah
4.Dasar hukum pelaksanaan otonomi daerah
5.Perangkat pelaksana otonomi daerah
6.Pengertian daerah otonom, pemerintahan daerah, pemerintah pusat,
pemerintah daerah, peraturan daerah dan komisi pemilihan umum daerah
E. METODE PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran ini menggunakan metode diskusi dan tanya jawab yang
dikemas dalam teknik Talking Stik dan teknik Jigsaw.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (Tujuan Pembelajaran 1- 4)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1.Apersepsi dengan memberi beberapa pertanyaan tentang materi yang lalu
2. Mengaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan dibelajarkan
3. Memberi informasi tentang kompetensi/ tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 80 menit )
1.Peserta didik membagi diri membentuk kelompok berempat ( Kelompok
Asal )
2. Guru membagikan kartu masalah pada setiap peserta didik dalam
kelompok
3. Peserta didik yang memiliki tugas yang sama dengan siswa dalam
kelompok lain bergabung dalam kelompok ahli
5. Peserta didik yang tergabung dalam kelompok Ahli me lakukan diskusi
Kelompok.
6. Peserta didik yang tergabung dalam kelompok ahli melebur diri dan
kemabali ke kelompok asal mereka masing-masing
7. Peserta didik saling memberi informasi tentang hasil diskusinya pada
saat tergabung dalm kelompok ahli secara bergiliran
8. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab
9. Guru melakukan klarifikasi terhadap jawaban peserta didik
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah berlangsung
Pertemuan 2. ( Tujuan Pembelajaran 5 - 6)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa sebelum memulai pelajaran
2. Melakukan memotifasi terhadap kesiapan belajar siswa
3. Menggali informasi tentang pemahaman peserta didik terhadap materi
yang akan dibelajarkan
4. Menyampaikan informasi tentang kompetensi atau tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 80 menit )
1. Membagikan bahan / materi yang akan dipelajari kepada peserta didik
2. Peserta didik menelaah materi yang telah dibagikan
3. Melakukan tanya jawab dengan mengedarkan Tongkat ajaib yang
diiringi lagu Padamu negeri
4. Peserta didik menjawab pertanyaan yang telah disiapkan oleh guru
sesuai aturan main yang telah disepakati. Demikian seterusnya
5. Gu ru melakukan klarifikasi terhadap jawaban peserta didik
6. Guru bersama peserta doidik menarik kesimpulan
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
Guru bersma peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlansung.
G. ALAT SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Alat Pembelajaran : Tongkat Ajaib dan kartu masalah
2. Sumber : a. Buku PKn Kelas IX Penerbit PT Tiga
Serangkai
b. Buku PKn Kelas IX Penerbit Yudistira
c. Bahan Ajar PKn Kelas IX Tim MGMP PKn
Kota Kendari
3. Media : LCD
H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan setelah proses pembelajaran
berlangsung.
Sebelum Pembelajaran : Dilakukan dengan penjajakan terhadap
penguasan siswa terhadap materi yang akan
dibelajarkan melalui pertanyaan lisan
Selama Pembelajaran : Dilakukan dengan pengamatan terhadap
keaktifan siswa dalam pembelajaran sesuai
dengan Rubrik penilaian yang telah disiapkan.
Setelah Pembelajaran : Dilakukan dengan tes.
I.Tes Tertulis
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen
1.Menjelaskan pengertian Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
otonomi daerah menurut UU
RI Nomor 32 Tahun 2004
2.Menguraikan tujuan otonomi Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
daerah
3.Menguraikan keuntungan Tertulis Uraian Lampiran I
otonomi daerah bagi daerah
4.Menunjukan dasar hukum Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
pelaksanaan otonomi daerah
5.Menguraikan perangkat Tertulis Uraian Lampiran I
pelaksana otonomi daerah
berdasarkan UU RI Nomor
32 tahun 2004
6.Merumuskan pengertian Tertulis Uraian Lampiran I
daerah otonom,
pemerintahan daerah,
pemerintah pusat,
pemerintah daerah,
peraturan daerah dan komisi
pemilihan umum daerah

II. Penilaian Proses (Non Tes)


RUBRIK PENGAMATAN
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Keakti Kerja Kejelasan Jum. Nilai
fan sama pendapat Skor
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan :
Aktif =3
Kurang aktif =2
Tidak aktif =1
Bekerjasama dalam kelompok =3
Kurang bekerjasama dlm kelompok =2
Tidak bekerjasama dlm kelompok =1
Pendapat jelas sesuai masalah =3
Pendapat kurang jelas =2
Pendapat tidak jelas tidak sesuai masalah =1
Skor Maksimal =9
Nilai Siswa = Skor Perolehan
Skor maksimal X 100

Mengetahui, Kendari, Juli 2013


Kepala SMP Negeri 17 Kendari Guru Mata Pelajaran,

Milwan, S.Pd, M.Pd Wa Oi,S.Pd


NIP. 19710906 199412 1 002 NIP. 197607072003122010

Catatan Pengawas/Supervisor :
Lapiran I.
1.Hak,wewenang dan tanggung jawab daerah untuk mengatur dan
mengurus sendiri urusan pemerintahan dan kepentingan masyarakat
setempat sesuai dengan peraturan perundang-undangan merupakan
pengertian dari....
a.dekosentrasi
b.daerah otonom
c.desentralisasi
d.otonomi daerah
2. Di bawah ini yang bukan tujuan otonomi daerah adalah ....
a. meningkatkan pelayanan dan kesejahteraan masyarakat di daerah agar
semakin baik
b. untuk meringankan beban pemerintah pusat dalam pelaksanaan
pembangunan
c. mengembangkan kehidupan demokrasi, keadilan dan pemerataan di
daerah
d. memberi kewenangan kepada pemerintah daerah yang seluas-luasnya
3. Tuliskan sekurang-kurangnya tiga keuntungan otonomi daerah bagi
daerah
4. Undang-Undang yang mendasari pelaksanaan otonomi daerah adalah ....
a. UU RI Nomor 32 Tahun 2004
b. UU RI Nomor 33 Tahun 2004
c. UU RI Nomor 32 dan UU RI Nomor 33 Tahun 2004
d. UU RI Nomor 34 Tahun 2004
5. Uraikan perangkat pelaksana otonomi daerah berdasarkan UU RI Nomor
32 Tahun 2004
6. Jelaskan yang dimaksut dengan daerah otonom
Lampiran II
Lembaran Observasi untuk menilai karakter kecerdasan, kedemokratisan
dan keingintahuan.
No. Nama Peseta didik Karakter
Kecer Kedemok Kingin Total
dasan ratisan tahuan Skor
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Rubrik Penilaian

Karakter yang Kriteria Penilaian /I ndikator Skor


dinilai
Kecerdasan a. Tidak memiliki kemampuan dalam 1
menjawab pertanyaan dalam diskusi
b. Menunjukan sedikit sedikit kemampuan 2
dalam menjawab pertanyaan
c. Menunnjukan kemampuan dalam menjawab 3
pertanyaan
d. Menunjukan kemampuan dalam menjawab 4
dan menyelesaikan permasalahan dengan
penuh kesantunan
Kedekmoratisan a. Tidak menghargai dan menerima pendapat 1
orang lain
b. Menunjukan sedikit menghargai dan 2
menerima pendapat orang lain
c. Menunujukan penghargaan dan menerima 3
pendapat orang lain
d. Menunjukan penghargaan dan menerima 4
dengan penuh kesantunan pendapat orang
lain
Keingintahuan a. Tidak menunjukan keinginan untuk 1
menggali informasi baik melalui buku
sumber maupun bertanya kepada teman
dan guru 2
b. Menunjukan sedikit keinginan untuk
menggali informasi baik melalui buku
sumber, teman dan guru 3
c. Menunnjukan keinginan untuk menggali
informasi baik melalui buku sumber maupun
dari guru 4
d. Menunujukan keinginan yang sungguh-
sungguh menggali informasi baik melalui
buku sumber maupun melalui guru
Skor Maksimum 12

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100

Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 05 Untuk pertemuan 9, 10, dan 11)

Sekolah : SMP Negeri 17 Kendari


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Alokasi Waktu : 9 x 40 menit (3 x pertemuan)
A.Standar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi
daerah
B.Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan pengertian otonomi
daerah
C . TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan hak dan kewajiban daerah dalam pelaksanaan otonomi
daerah dengan penuh kesadaran akan hak dan kewajiban diri
(Karakter Kesadaran akan hak dan kewajiban)
2. Melalui telaah buku sumber dan disklusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan asas-asas pelaksanaan otonomi daerah dengan penuh
kesadaran akan hak dan kewajiban diri (Karakter kesadaran akan hak
dan kewajiban)
3. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan prinsip-prinsip otonomi daerah dengan penuh kesadaran
akan hak dan kewajiban (Karakter kesadaran akan hak dan
kewajiban)
4. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan orientasi pelaksanaan otonomi daerah dengan penuh
kesadaran akan hak dan kewajiban diri (Karakter kesadaran akan hak
dan kewajiban)
5. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menunjukan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan pemerintah
pusat dalam otonomi daerah dengan menghargai dan mau menerima
pendapat orang lain (Karakter Kedemokratisan)
6. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan tugas dan wewenang kepala daerah dalam otonomi daerah
dengan menghargai dan mau menerima pendapat orang lain (Karakter
Kedemokratisan)
7. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan tugas dan wewenang DPRD dalam otonomi daerah dengan
menghargai dan mau menerima pendapat orang lain (Karakter
Kedemokratisan)
8. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menjelaskan hak-hak DPRD dengan menghargai dan mau menerima
pendapat orang lain (Karakter Kedemokratisan)
9. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menunjukan alat-alat kelengkapan DPRD secara luas dan mendalam
(Karakter Keingintahuan)
10. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan sumber-sumber pendapatan daerah dan sumber-sumber
pendapatan Asli Daerah secara luas dan mendalam (Karakter
keingintahuan)
11. Melalui telaah buku sumber/surat kabar dan diskusi kelompok peserta
didik dapat menjelaskan dampak pengelolaan sumber daya alam
sebagai salah satu sumber pendapatan asli daerah dalam otonomi
daerah secara luas dan mendalam (Karakter Keingintahuan)
12. Melalui telaah buku sumber/surat kabar dan diskusi kelompok peserta
didik dapat menjelaskan upaya yang dapat dilakukan oleh pemerintah
daerah dalam meminimalisasi dan menanggulangi dampak kerusakan
lingkungan akibat eksploitasi sumber daya alam secara luas dan
mendalam (Karakter keingintahuan)
D. MATERI PEMBELAJARAN
1.Hak dan kewajiban daerah dalam pelaksanaan otonomi daerah
2.Asas-asas pelaksanaan otonomi daerah
3.Prinsip-prinsip otonomi daerah
4.Orientasi pelaksanaan otonomi daerah
5.Urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan pemerintah pusat
6.Tugas dan wewenang kepala daerah
7.Tugas dan wewenang DPRD
8.Hak-hak DPRD
9.Alat-alat kelengkapan DPRD
10.Sumber-sumber pendapatan daerah dan Pendapatan Asli Daerah
11.Dalampak pengelolaan sumber daya alam dalam otonomi daerah
12.Upaya yang dapat dilaksanakan pemerintah daerah dalam
meminimalisasi dan menanggulangi dampak pengelolaan sumber daya
alam
E. METODE PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran ini menggunakan metode diskusi dan tanya jawab yang
dikemas dalam teknik Talking Stik dan teknik Jigsaw.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1. ( Tujuan Pembelajaran 1- 4)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa sebelum memulai pelajaran
2. Melakukan memotifasi terhadap kesiapan belajar siswa
3. Menggali informasi tentang pemahaman peserta didik terhadap materi
yang Akan dibelajarkan
4. Menyampaikan informasi tentang kompetensi atau tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 80 menit )
1. Membagikan bahan / materi yang akan dipelajari kepada peserta didik
2. Peserta didik menelaah materi yang telah dibagikan
3. Melakukan tanya jawab dengan mengedarkan Tongkat ajaib yang
diiring Indonesia Pusaka
4. Peserta didik menjawab pertanyaan yang telah disiapkan oleh guru sesua
aturan main yang tela h disepakati. Demikian seterusnya
5. Gu ru melakukan klarifikasi terhadap jawaban peserta didik
6. Guru bersama peserta doidik menarik kesimpulan
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
Guru bersma peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlansung.
Pertemuan 2 (Tujuan Pembelajaran 5 - 8)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1.Apersepsi dengan memberi beberapa pertanyaan tentang materi yang lalu
2. Mengaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan dibelajarkan
3. Memberi informasi tentang kompetensi/ tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 80 menit )
1.Peserta didik membagi diri membentuk kelompok berlima ( Kelompok
Asal )
2. Guru membagikan kartu masalah pada setiap peserta didik dalam
kelompok
3. Peserta didik yang memiliki tugas yang sama dengan siswa dalam
kelompok lainnya bergabung atau membentuk kelompok Ahli
4. Pe serta didik melakukan diskusi dalam kelompok ahli
5. Peserta didik yang tergabung dalam kelompok Ahli melebur diri
dan kembali ke kelompok Asal masing-masing
6. Peserta didik saling memberi informasi tentang hasil diskusinya pada
saat tergabung dalm kelompok ahli secara bergiliran
7. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab
8. Guru melakukan klarifikasi terhadap jawaban peserta didik
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah berlangsung
Pertemuan 3 (Tujuan Pembelajaran 9 - 12)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Melakukan penjejakan terhadap kesiapan belajar peserta didik
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 80 menit )
1. Peserta didik dibagi dalam enam kelompok
2. Guru memberi tugas pada setiap kelompok
3. Peserta didik melakukan diskusi kelompok berkaitan dengan tugas yang
telah diberikan
4. Setiap kelompok melalui juru bicaranya mempresentasekan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan kelompok lainnya memberi tanggapan
5. Guru memberi klarifikasi terhadap pertanyaan dan jawaban peserta didik
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1. Guru bersama Peserta didik menarik kesimpulan
2. Guru bersama Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlangsung
G. ALAT SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Alat Pembelajaran : Tongkat Ajaib dan kartu masalah
2. Sumber : a. Buku PKn Kelas IX Penerbit PT Tiga
Serangkai
b. Buku PKn Kelas IX Penerbit Yudistira
c. Bahan Ajar PKn Kelas IX Tim MGMP PKn
Kota Kendari
3. Media : LCD
H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan setelah proses pembelajaran
berlangsung.
Sebelum Pembelajaran : Dilakukan dengan penjajakan terhadap
penguasan siswa terhadap materi yang akan
dibelajarkan melalui pertanyaan lisan
Selama Pembelajaran : Dilakukan dengan pengamatan terhadap keak
tifan siswa dalam pembelajaran sesuai dengan
rubrik penilaian yang telah disiapkan.
Setelah Pembelajaran : Dilakukan dengan tes.
I.Tes Tertulis
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen
1.Menguraikan hak dan Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
kewajiban daerah dalam
pelaksanaan otonomi daerah
2.Menguraikan asas-asas Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
pelaksanaan otonomi daerah
3.Menguraikan prinsip-prinsip Tertulis Uraian Lampiran I
otonomi daerah
4.Menguraikan orientasi Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
pelaksanaan otonomi daerah
5.Menunjukan urusan Tertulis Uraian Lampiran I
pemerintahan yang menjadi
kewenangan pemerintah pusat
6.Menguraikan tugas dan Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
wewenang pemerintah daerah
dalam otonomi daerah
7.Menguraikan tugas dan Tertulis Uraian Lampiran I
wewenang DPRD dalam
otonomi daerah
8.Menjelaskan hak-hak DPRD Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
9.Menunjukan alat-alat Tertulis Uraian Lampiran I
kelengkapan DPRD
10.Menguraikan sumber-sumber Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
pendapatan daerah dan
sumber-sumber Pendapatan
Asli Daerah
11.Menjelaskan dampak Tertulis Uraian Lampiran I
pengelolaan sumber daya alam
terhadap lingkungan hidup
sebagai salah satu sumber
Pendapatan Asli Daerah dalam
otonomi daerah
12.Menjelaskan upaya pemerintah Tertulis Uraian Lampiran I
daerah dalam meminimalisasi
dan menanggulangi dampak
kerusakan lingkungan akibat
eksploitasi sumber daya alam
II. Penilaian Proses (Non Tes)
RUBRIK PENGAMATAN
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Keakti Kesantu Kejelasan Jum. Nilai
fan Nan pendapat Skor
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Keterangan :
Aktif =3
Kurang aktif =2
Tidak aktif =1
Santun dalam menyampaikan pendapat =3
Kurang santun dalam menyapaikan pendapat = 2
Tidak santun dalam menyampaikan pendapat = 1
Pendapat jelas sesuai masalah =3
Pendapat kurang jelas =2
Pendapat tidak jelas tidak sesuai masalah =1
Skor Maksimal =9
Nilai Siswa = Skor Perolehan
Skor maksimal X 100
Mengetahui, Kendari, Juli 2013
Kepala SMP Negeri 17 Kendari Guru Mata Pelajaran,

Milwan, S.Pd, M.Pd WA OI,S.Pd


NIP. 19710906 199412 1 002 NIP. 197607072003122010

Catatan Pengawas/Supervisor :

Lapiran I.
1.Berdasarkan ketentuan pasal 21 UU RI Nomor 32 Tahun 2004 hak
daerah adalah ....
a. memilih pemimpin daerah
b.mengelolah kekayaan daerah
c.memungut pajak dan retribusi daerah
d.jawaban A, B dan C semua benar
2.Di bawah ini yang merupakan asas pelaksanaan otonomi daerah adalah....
a. asas desentralisasi
b. asas dekonsetrasi
c. asas tugas pembantuan
d. jawaban A, B dan C semua benar
3.Kemukakan tiga prinsip pelaksanaan otonomi daerah
4.Berdasarkan penjelasan UU RI Nomor 32 Tahun 2004 pelaksanaan
otonomi daerah diorientasikan pada hal-hal di bawah kecuali ....
a. peningkatan kesejahteraan masyarakat
b. terjaminnya hubungan yang serasi antara pemerintah pusat dengan
pemerintah daerah
c. pemberian kesempatan kepada putera daerah untuk menjadi pemimpin
daerah
d.memperhatikan aspirasi yang tumbuh dalam masyarakat
5. Kemukakan enam kewenangan pemerintah pusat dalam otonomi daerah
6. Tugas dan wewenang kepala daerah dalam otonomi daerah di bawah ini
adalah ....
a. memimpin penyelenggaraan pemerintahan daerah
b. mengajukan rancangan Perda kepada DPRD
c. menetapkan Perda bersama DPRD
d. jawaban A, B dan C semua benar

7. Kemukakan sekurang-kurangnya tiga tugas dan kewenangan DPRD


dalam otonomi daerah
8. Hak-hak DPRD di bawah ini yang benar adalah ....
a. Interpelasi, Angket dan Legalisasi
b. Interpelasi, Angket dan menyatakan pendapat
c. Interpelasi, Angket dan melakukan lobi-lobi politik
d. Interpelasi, Legalisasi dan lobi-lobi politik
9. Tuliskan lima alat kelengkapan DPRD
10. Sumber-sumber Pendapatan Asli Daerah (PAD) di bawah ini adalah....
a. hasil pajak daerah dan lain-lain pendapatan asli daerah yang syah
b. hasil pajak daerah, hasil retribusi daerah dan lain-lain pendapatan asli
daerah yang syah
c. hasil retribusi daerah dan lain-lain pendapatan asli daerah yang syah
d. hasil pajak daerah, pinjaman daerah dan lain-lain pendapatan asli
daerah yang syah
11. Uraikan dampak negatif pengelolaan sumber daya alam yang
berlebihan di daerah
12. Uraikan upaya yang dapat dilakukan pemerintah daerah dalam
meminimalisasi dan menangulangi dampak eksploitasi sumber daya
alam terhadap lingkungan hidup
Lampiran II
Lembaran Observasi untuk menilai karakter kesadaran akan hak dan
kewajiban, kedemokratisan dan keingintahuan.
No. Nama Peseta didik Karakter
Kesadaran Kedemok Keingin Total
Akan hak ratisan Tahuan skor
dan
kewajiban
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Rubrik Penilaian

Karakter yang Kriteria Penilaian /I ndikator Skor


dinilai
Kesadaran akan a. Tidak memiliki kesadaran dan kemauan 1
hak dan untuk menerima pelajaran
kewajiban b. Sedikit memiliki kesadaraan dan kemauan 2
untuk menerima pelajaran
c. Memiliki kesadaran dan kemauan untuk 3
menerima pelajaran
d. Memiliki kesadaran dan kemauan yang 4
sungguh-sungguh untuk menerima pelajaran
dari awal sampai pembelajaran selesai
Kedemokratisan a. Tidak menghargai dan menerima pendapat 1
orang lain
b. Menunjukan sedikit menghargai dan 2
menerima pendapat orang lain
c. Menunujukan penghargaan dan menerima 3
pendapat orang lain
d. Menunjukan penghargaan dan menerima 4
dengan penuh kesantunan pendapat orang
lain
Keingintahun a. Tidak menunjukan keinginan untuk 1
menggali informasi baik melalui buku
sumber maupun bertanya kepada teman
dan guru 2
b. Menunjukan sedikit keinginan untuk
menggali informasi baik melalui buku
sumber, teman dan guru 3
c. Menunnjukan keinginan untuk menggali
informasi baik melalui buku sumber maupun
dari guru 4
d. Menunujukan keinginan yang sungguh-
sungguh menggali informasi baik melalui
buku sumber maupun melalui guru
Skor Maksimum
12

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100

Keterangan :
MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 06 Untuk pertemuan 12 dan 13)

Sekolah : SMP Negeri 17 Kendari


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan)
A.Standar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi
daerah
B.Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan pentingnya partisipasi
masyarakat dalam perumusan
kebijakan publik di daerah
C . TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menjelaskan pengertian kebijakan publik secara cermat dan tepat
(Karakter Kecerdasan)
2.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan tujuan kebijakan publik secara lebih luas dan mendalam
(Karakter Keingintahuan)
3. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menunjukan beberapa contoh kebijakan publik di daerah secara cermat
dantepat (Karakter Kecerdasan)
4. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menjelaskan tahapan proses perumusan kebijakan publik secara cermat
dan tepat (Karakter Kecardasan)
5. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan
kebijakan publik di daerah secara lebih luas dan mendalam (Karakter
Keingintahuan)
6. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menganalisis konsekuensi atau akibat yang mungkin ditimbulkan apabila
masyarakat tidak berpatisipasi dalam perumusan kebijakan publik secara
luas dan lebih dalam (Karakter Keingintahuan)
7. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menunjukkan peraturan daerah (Perda) kota Kendari yang mengatur
tentag lingkungan hidup secara cermat dan tepat (Karakter kecerdasan)
D. MATERI PEMBELAJARAN
1.Pengertian kebijakan publik
2.Tujuan kebijakan publik
3.Contoh-contoh kebijakan publik di daerah
4.Tahapan proses perumusan kebijakn publik
5.Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik
6.Akibat yang mungkin ditimbulkan apabila masyarakat tidak berpatisipasi
dalam perumusan kebijakan publik
7.Peraturan Daerah (Perda) yang mengatur tentang lingkungan hidup
E. METODE PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran ini menggunakan metode diskusi dan tanya jawab yang
dikemas dalam teknik Talking Stik dan teknik Jigsaw.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1. ( Tujuan Pembelajaran 1-4)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa sebelum memulai pelajaran
2. Melakukan penjajakan terhadap kesiapan belajar siswa
3. Menggali informasi tentang pemahaman peserta didik terhadap materi
yang akan dibelajarkan
4. Menyampaikan informasi tentang kompetensi atau tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 80 menit )
1.Peserta didik membagi diri membentuk kelompok berempat ( Kelompok
Asal )
2. Guru membagikan kartu masalah pada setiap peserta didik dalam
kelompok
3. Peserta didik yang memiliki tugas yang sama dengan siswa dalam
kelompok lainnya bergabung atau membentuk kelompok Ahli
4. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok ahli
5. Peserta didik yang tergabung dalam kelompok Ahli melebur diri
dan kembali ke kelompok Asal masing-masing
6. Peserta didik saling memberi informasi tentang hasil diskusinya pada
saat tergabung dalm kelompok ahli secara bergiliran
7. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab
8. Guru melakukan klarifikasi terhadap jawaban peserta didik
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
Guru bersma peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlansung.
Pertemuan 2 (Tujuan Pembelajaran 5-7)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1.Apersepsi dengan memberi beberapa pertanyaan tentang materi yang lalu
2. Mengaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan dibelajarkan
3. Memberi informasi tentang kompetensi/ tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 80 menit )
1. Peserta didik dibagi dalam enam kelompok
2. Guru memberi tugas pada setiap kelompok
3. Peserta didik melakukan diskusi kelompok berkaitan dengan tugas yang
telah diberikan
4. Setiap kelompok melalui juru bicaranya mempresentasekan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan kelompok lainnya memberi tanggapan
5. Guru memberi klarifikasi terhadap pertanyaan dan jawaban peserta didik
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1. Guru bersama Peserta didik menarik kesimpulan
2. Guru bersama Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlangsung
G. ALAT SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Alat Pembelajaran : kartu masalah
2. Sumber : a. Buku PKn Kelas IX Penerbit PT Tiga
Serangkai
b. Buku PKn Kelas IX Penerbit Yudistira
c. Bahan Ajar PKn Kelas IX Tim MGMP PKn
Kota Kendari
3. Media : LCD
H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan setelah proses pembelajaran
berlangsung.
Sebelum Pembelajaran : Dilakukan dengan penjajakan terhadap
penguasan siswa terhadap materi yang akan
dibelajarkan melalui pertanyaan lisan
Selama Pembelajaran : Dilakukan dengan pengamatan terhadap
keaktifan siswa dalam pembelajakaran sesuai
dengan Rubrik penilaian yang telah disiapkan.
Setelah Pembelajaran : Dilakukan dengan tes.
I.Tes Tertulis
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen
1.Menjelaskan pengertian Tertulis Urain Lampiran I
kebijakan publik
2.Menguraikan tujuan Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
kebijakan
publik
3.Menunjukan contah Tertulis Uraian Lampiran I
kebijakan publik di daerah
4.Menjelakan tahapan proses Tertulis Uraian Lampiran I
perumusan kebijakan publik
5.Menjelaskan pentingnya Tertulis Uraian Lampiran I
partisipasi masyarakat dalam
perumusan kebijakan publik
di daerah
6.Menganalisis konsekuensi Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
atau akibat yang mungkin
ditimbulkan apabila
masyarakat tidak
berpatisipasi dalam
perumusan kebijakan
publik
7.Menunjukkan peraturan Tertulis Uraian Lampiran I
daerah (Perda) kota Kendari
yang mengatur tentang
lingkungan hidup
II. Penilaian Proses (Non Tes)
RUBRIK PENGAMATAN PROSENTASE
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Kese Kemam Kemam Jum. Nilai
Suaian puan puan Skkor
masalah
mejawab mempert
dgn
pembahasan tangga ahankan
pan hasil
kelpok
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Keterangan :
Sesuai =3
Kurang sesuai =2
Tidak sesuai =1
Mampuh =3
Kurang mampuh =2
Tidak mampuh =1
Mampuh =3
Kurang mampuh =2
Tidak mampuh =1
Skor Maksimal =9
Nilai Siswa = Skor Perolehan
Skor maksimal X 100
Mengetahui, Kendari, Juli 2013
Kepala SMP Negeri 17 Kendari Guru Mata Pelajaran,

Milwan, S.Pd, M.Pd Wa OI,S.Pd


NIP. 19710906 199412 1 002 NIP. 197607072003122010

Catatan Pengawas/Supervisor :
Lampiran
1.Jelaskan yang dimaksut dengan kebijakan publik
2.Di bawah ini yang tidak termasuk tujuan kebijakan publik adalah ....
a. mewujutkan ketertiban masyarakat
b. melindungi hak-hak masyarakat
c. melanggengkan kekuasaan pemerintah daerah
d. mewujutkan kesejahteraan masyarakat
3.Kemukakan 3 contoh kebijakan publi di daerah
4. Jelaskan tahapan proses perumusan kebijakan publik
5. Jelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan
publik di daerah
6.Akibat yang mungkin timbul apabila masyarakat tidak berpatisipasi
dalam perumusan kebijakan publik di daerah adalah ....
a. kebijakan yang dihasilkan sesuai dengan aspirasi masyarakat
b. kebijakan yang dihasilkan tidak sesuai dengan aspirasi masyarakat
c. masyarakat dengan senang hati melaksanakan kebijakan yang
dihasilkan
d. secara terpaksa masyarakat melaksanakan hasil kebijakan
7.Tuliskan 3 peraturan daerah yang mengatur tentang lingkungan hidup.
Lampiran II
Lembaran Observasi untuk menilai karakter kecerdasan dan
keingintahuan.
No. Nama Peseta didik Karakter
Kecerdasan Keingintahuan Total
skor
1.
2.
3.
Dst
Rubrik Penilaian

Karakter yang Kriteria Penilaian /I ndikator Skor


dinilai
Kecerdasan a. Tidak memiliki kemampuan dalam
menjawab pertanyaan dalam diskusi
b. Menunjukan sedikit sedikit kemampuan
dalam menjawab pertanyaan
c. Menunnjukan kemampuan dalam menjawab
pertanyaan
d. Menunjukan kemampuan dalam menjawab 4
dan menyelesaikan permasalahan dengan
penuh kesantunan
Keingintahuan a. Tidak menunjukan keinginan untuk 1
menggali informasi baik melalui buku
sumber maupun bertanya kepada teman 2
dan guru
b. Menunjukan sedikit keinginan untuk 3
menggali informasi baik melalui buku
sumber, teman dan guru 4
c. Menunnjukan keinginan untuk menggali
informasi baik melalui buku sumber maupun
dari guru
d. Menunujukan keinginan yang sungguh-
sungguh menggali informasi baik melalui
buku sumber maupun melalui guru
Skor Maksimum 8

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100

Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


Berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 01 Untuk pertemuan 1 )

Sekolah : SMP Negeri 17 Kendari


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : IX/Genab
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan)
A.Standar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara.
B.Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan pengertian dan
pentingnya globalisasi bagi Indonesia
C . TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
merumuskan pengertian globalisasi secara cermat dan tepat (Karakter
Kecerdasan)
2.Melalui telaah buku sumber dan diskukusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan faktor-faktor penyebab meningkatnya globalisasi dengan
sedikit bantuan (Karakter Kemandirian).
3. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
Menjelaskan arti penting globalisasi bagi bangsa Indonesia secara luas
dan mendalam (Karakter Keingintahuan) .
4. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menjelaskan peluang dan tantangan bagi suatu bangsa dengan adanya
globalisasi secara luas dan mendalam (Karakter Keingintahuan).
D. MATERI PEMBELAJARAN
1.Pengertian Globalisasi
2.Faktor-faktor penyebab meningkatnya globalisasi
3.Pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.
4.Peluang dan tantangan bagi suatu bangsa dengan adanya globalisasi.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran ini menggunakan metode diskusi dan tanya jawab yang
dikemas dalam teknik Talking Stik dan teknik Jigsaw.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1. ( Tujuan Pembelajaran 1-4)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa sebelum memulai pelajaran
2. Melakukan penjajakan terhadap kesiapan belajar siswa
3. Menggali informasi tentang pemahaman peserta didik terhadap materi
yang akan dibelajarkan
4. Menyampaikan informasi tentang kompetensi atau tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 90 menit )
1.Peserta didik membagi diri membentuk kelompok berempat ( Kelompok
Asal )
2. Guru membagikan kartu masalah pada setiap peserta didik dalam
kelompok
3. Peserta didik yang memiliki tugas yang sama dengan siswa dalam
kelompok lainnya bergabung atau membentuk kelompok Ahli
4. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok ahli
5. Peserta didik yang tergabung dalam kelompok Ahli melebur diri
dan kembali ke kelompok Asal masing-masing
6. Peserta didik saling memberi informasi tentang hasil diskusinya pada
saat tergabung dalm kelompok ahli secara bergiliran
7. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab dengan mengedarkan
tongkat ajaib sesuai dengan aturan main yang telah ditetapkan.
8. Guru melakukan klarifikasi terhadap jawaban peserta didik
Kegiatan Penutup ( 15 menit )Guru bersma peserta didik melakukan
refleksi terhadap proses pembelajaran yang telah berlansung.
G. ALAT SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Alat Pembelajaran : kartu masalah
2. Sumber : a. Buku PKn Kelas IX Penerbit PT Tiga
Serangkai
b. Buku PKn Kelas IX Penerbit Yudistira
c. Bahan Ajar PKn Kelas IX Tim MGMP PKn
Kota Kendari
3. Media : LCD
H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan setelah proses pembelajaran
berlangsung.
Sebelum Pembelajaran : Dilakukan dengan penjajakan terhadap
penguasan siswa terhadap materi yang akan
dibelajarkan melalui pertanyaan lisan
Selama Pembelajaran : Dilakukan dengan pengamatan terhadap
keaktifan siswa dalam pembelajakaran sesuai
dengan Rubrik penilaian yang telah disiapkan.
Setelah Pembelajaran : Dilakukan dengan tes.
I.Tes Tertulis
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen
1.Merumuskan pengertian Tertulis Urain Lampiran I
globalisasi
2.Menguraikan fakror-faktor Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
penyebab meningkatnya
globalisasi
3.Menjelaslkan arti penting Tertulis Uraian Lampiran I
globalisasi bagi bangsa
Indonesia
4.Menjelaskan peluang dan Tertulis Uraian Lampiran I
tantangan bagi suatu bangsa
dengan adanya globalisasi

II. Penilaian Proses (Non Tes)


RUBRIK PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Kerjasama Keaktifan Jum. Nilai
Kelompok
Skkor
1.
2.
3
4
5
Dst.
Keterangan :
Ada kekompakkan =3
Kurang kekompakkan =2
Tidak ada kekompakkan =1
Aktif =3
Kurang aktif =2
Tidak aktif =1
Skor Maksimal =6
Nilai Siswa = Skor Perolehan
Skor maksimal X 100

Mengetahui, Kendari, Juli 2013


Kepala SMP Negeri 17 Kendari Guru Mata Pelajaran,

Milwan, S.Pd, M.Pd Wa Oi,S.Pd


NIP. 19710906 199412 1 002 NIP. 197607072003122010
Catatan Pengawas/Supervisor :

Lampiran
1.Jelaskan yang dimaksut dengan globalisasi
2.Perhatikan pernyataan berikut ini !
1.Adanya perubahan politik dunia yang diawali dengan bubarnya negara
Unisoviet
2.Kemajuan teknologi informasi
3.Kemajuan teknologi transportasi
4.Kuatnya gerakan demokratisasi
Faktor-faktor penyebab meningkatnya arus globalisasi pada pernyataan
diatas terdapat pada nomor ....
A. 1, 2 dan 3 B. 2, 3 dan 4 C. 1, 3 dan 4 D. 3 dan 4
3.Jelaskan arti penting globalisasi bagi bangsa Indonesia
4.Bagi bangsa Indonesia globalisasi merupakan peluang dan sekaligus
tantangan . Tuliskan 5 peluang dan tantangan tersebut.
Lampiran II
Lembaran Observasi untuk menilai karakter kecerdasan , kemandirian dan
keingintahuan.

No. Nama Peserta didik Karakter


Kecerdasan Kemandirian Keingin Total
tahuan skor
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Rubrik Penilaian
Karakter yang Kriteria Penilaian /I ndikator Skor
dinilai
Kecerdasan a. Tidak memiliki kemampuan dalam
menjawab pertanyaan dalam diskusi
b. Menunjukan sedikit sedikit kemampuan
dalam menjawab pertanyaan
c. Menunnjukan kemampuan dalam menjawab
pertanyaan
d. Menunjukan kemampuan dalam menjawab 4
dan menyelesaikan permasalahan dengan
penuh kesantunan
Keingintahuan a. Tidak menunjukan keinginan untuk menggali 1
informasi baik melalui buku sumber maupun
bertanya kepada teman dan guru 2
b. Menunjukan sedikit keinginan untuk
menggali informasi baik melalui buku 3
sumber, teman dan guru
c. Menunnjukan keinginan untuk menggali 4
informasi baik melalui buku sumber maupun
dari guru
d. Menunujukan keinginan yang sungguh-
sungguh menggali informasi baik melalui
buku sumber maupun melalui guru
Kemandirian a. Selalu mengharapkan bantuan dari teman 1
b. Menunjukan sedikit kemandirian dalam
menyelesaikan masalah 2
c. Menunjukan kemandirian dalam
menyelesaikan masalah 3
d. Menunjukan kemandirian dengan tidak
mengharapkan bantuan dari teman dan guru 4
Skor Maksimum 12

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100

Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


Berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3
MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP 02 Untuk pertemuan 2)

Sekolah : SMP Negeri 17 Kendari


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : IX/Genab
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan)
A.Standar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara.
B.Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan politik luar negeri
dalam hubungan Internasional di era
global.
C . TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menjelaskan masalah yang dihadapi bangsa Indonesia dalam hubungan
Internasional di era global dengan menghargai dan mau menerima
pendapat orang lain (Karakter Kedemokratisan)
2.Melalui telaah buku sumber dan diskukusi kelompok peserta didik dapat
menjelaskan sasaran bangsa Indonesia dalam pelaksanaan politik luar
negeri dengan menghargai dan mau menerima pendapat orang lain
(Karakter Kedemokratisan)
3. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan arah kebijakan pelaksanaan politik luar negeri Indonesia
dengan menghargai dan mau menerima pendapat orang lain
(Karakter Kedemokratisan)
4. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta dadik dapat
menguraikan tujuan yang ingin dicapai politik luar negeri Indonesia
dengan menghargai dan mau menerima pendapat orang lain
(Karakter Kedemokratisan).
5. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menjelaskan arti politik luar negeri Bebas Aktif dengan menghargai
dan mau menerima pendapat orang lain (Karakter Kedemokratisan).
6.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menunjukkan peran Indonesia dalam menyelesaikan sengketa
Internasional sebagai wujut pelaksanaan politik luar negari Bebas Aktif
dengan menghargai dan mau menerima pendapat orang lain
(Karakter Kedemokratisan).
D. MATERI PEMBELAJARAN
1.Masalah yang dihadapi bangsa Indonesia dalam hubungan Internasional
2.Sasaran bangsa Indonesia dalam pelaksanaan politik luarnegari
3.Arah kebijakan pelaksanaan politik luarnegari Indonesia.
4.Tujuan yang ingin dicapai politik luarnegeri Indonesia.
5. Arti plitik luarnegeri Bebas Aktif.
6. Peran Indonesia dalam menyelesaikan sengketa Internasional diera
global
E. METODE PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran ini menggunakan metode diskusi dan tanya jawab yang
dikemas dalam teknik Talking Stik dan teknik Jigsaw.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1. ( Tujuan Pembelajaran 1-6)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa sebelum memulai pelajaran
2. Melakukan penjajakan terhadap kesiapan belajar siswa
3. Menggali informasi tentang pemahaman peserta didik terhadap materi
yang akan dibelajarkan
4. Menyampaikan informasi tentang kompetensi atau tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 90 menit )
1.Peserta didik membagi diri membentuk kelompok berenam( Kelompok
Asal )
2. Guru membagikan kartu masalah pada setiap peserta didik dalam
kelompok
3. Peserta didik yang memiliki tugas yang sama dengan siswa dalam
kelompok lainnya bergabung atau membentuk kelompok Ahli
4. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok ahli
5. Peserta didik yang tergabung dalam kelompok Ahli melebur diri
dan kembali ke kelompok Asal masing-masing
6. Peserta didik saling memberi informasi tentang hasil diskusinya pada
saat tergabung dalm kelompok ahli secara bergiliran
7. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab dengan mengedarkan
tongkat ajaib sesuai dengan aturan main yang telah ditetapkan.
8. Guru melakukan klarifikasi terhadap jawaban peserta didik
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
Guru bersma peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlansung.
G. ALAT SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Alat Pembelajaran : kartu masalah
2. Sumber : a. Buku PKn Kelas IX Penerbit PT Tiga
Serangkai
b. Buku PKn Kelas IX Penerbit Yudistira
c. Bahan Ajar PKn Kelas IX Tim MGMP PKn
Kota Kendari
3. Media : LCD
H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan setelah proses pembelajaran
berlangsung.
Sebelum Pembelajaran : Dilakukan dengan penjajakan terhadap
penguasan siswa terhadap materi yang akan
dibelajarkan melalui pertanyaan lisan
Selama Pembelajaran : Dilakukan dengan pengamatan terhadap
keaktifan siswa dalam pembelajakaran sesuai
dengan Rubrik penilaian yang telah disiapkan.
Setelah Pembelajaran : Dilakukan dengan tes.
I.Tes Tertulis
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen
1.Menjelasakan masalah yang Tertulis Urain Lampiran I
dihadapi bangsa Indonesia
dalam hubungan Internasional
diera global
2.Menjelaskan sasaran bangsa Tertulis Uraian Lampiran I
Indonesia dalam pelaksanaan
politik luarnegaeri.
3.Menguraikan arah kebijakan Tertulis Uraian Lampiran I
politik luanegari Indonesia
4.Menguraikan tujuan yang Tertulis Uraian Lampiran I
ingin dicapai politik luarnegeri
Indonesia
5. Menjelaskan arti politik Tertulis Uraian Lampiran I
luarnegeri Bebas Aktif.
6.Menunjukkan peran Tertulis Uraian Lampiraqn I
Indonesia dalam
menyelesaikan sengketa
Internasional sebagai wujut
pelaksanaan politik luar negeri
Bebas Aktif diera global.

II. Penilaian Proses (Non Tes)


RUBRIK PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Kerjasama Keak Meng Jum. Nilai
tifan hargai Skkor
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan :
Bekerjasama =3
Kurang Bekerja sama =2
Tidak Bekerja sama =1
Aktif =3
Kurang Aktif =2
Tidak Aktif =1
Mengharga i =3
Kurang menghargai =2
Tidak menghargai =1
Skor Maksimal =9
Nilai Siswa = Skor Perolehan
Skor maksimal X 100

Mengetahui, Kendari, Juli 2013


Kepala SMP Negeri 17 Kendari Guru Mata Pelajaran,

Milwan, S.Pd, M.Pd Wa Oi,S.Pd


NIP. 19710906 199412 1 002 NIP. 19671231 199002 1 027

Catatan Pengawas/Supervisor :
Lampiran
1.Jelaskan permasalahan yang dihadapi bangsa Indonesia dalam hubungan
Internasional diera global.
2.Jelaskan sasaran politik luarnegari Indonesia diera globalisasi
3. Uraikan lima arah kebijakkan politik luar negeri Indonesia diera
globalisasi
4.Uraikan tiga tujuan yang ingin dicapai politik luar negeri Indonesia
5.Jelaskan arti politik luar negeri Bebas aktif
6.Kemukakan tiga contoh peran Indonesia dalam menyelesaikan sengketa
Internasional sebagai wujut pelaksanaan politik luar negeri Bebas Aktif
diera globalisasi
Lampiran II
Lembaran Observasi untuk menilai karakter kecerdasan , kemandirian dan
keingintahuan.
No. Nama Peserta didik Karakter
Kedemokratisan Total Skor

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Rubrik Penilaian

Karakter yang Kriteria Penilaian /I ndikator Skor


dinilai
Kedemokratisan a. Tidak menghargai dan menerima pendapat 1
orang lain
b. Menunjukan sedikit menghargai dan 2
menerima pendapat orang lain
c. Menunujukan penghargaan dan menerima
pendapat orang lain 3
d. Menunjukan penghargaan dan menerima
dengan penuh kesantunan pendapat orang 4
lain
Skor Maksimum 4

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100

Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


Berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 03 Untuk pertemuan 3 dan 4)

Sekolah : SMP Negeri 17 Kendari


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : IX/Genab
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan)
A.Standar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara.
B.Kompetensi Dasar : 3.3. Mendeskripsikan dampak
globalisasi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
C . TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
Menguraikan dampak globalisasi bagi bangsa Indonesia dalam bidang
politik, ekonomi, sosial budaya dan lingkungan hidup dengan santun
dan saling menghargai (Karakter Kesantunan)
2.Melalui telaah buku sumber dan diskukusi kelompok peserta didik dapat
Menguraikan dampak globalisasi bagi bangsa Indonesia dalam
kehidupan bermasyarakat dengan santun dan saling menghargai
(Karakter Kesantunan)
3. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan dampak globalisasi bagi bangsa Indonesia dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara dengan santun dan saling
menghargai (Karakter Kesantunan)
4. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta dadik dapat
menguraikan damapk positif globalisasi bagi suatu bangsa dengan
santun dan saling menghargai (Karakter Kesantunan)
5.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan dampak negatif globalisasi bagi suatu bangsa dengan
santun dan saling menghargai (Karakter Kesantunan)
D. MATERI PEMBELAJARAN
1.Dampak globalisasi bagi bangsa Indonesia dalam bidang politik,
ekonomi, sosial budaya dan lingkungan hidup.
2. Dampak globalisasi bagi bangsa Indonesia dalam kehidupan
bermasyarakat
3.Damapak globalisasi bagi bangsa Indonesia dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
4.Damapk positif globalisasi bagi suatu bangsa
5. Dampak negatif globalisasi bagi suaru bangsa
E. METODE PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran ini menggunakan metode diskusi kelompok dan tanya
jawab .
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1. ( Tujuan Pembelajaran 1)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa sebelum memulai pelajaran
2. Melakukan penjajakan terhadap kesiapan belajar siswa
3. Menggali informasi tentang pemahaman peserta didik terhadap materi
yang akan dibelajarkan
4. Menyampaikan informasi tentang kompetensi atau tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 90 menit )
1. Peserta didik dibagi dalam emapat kelompok
2. Guru memberi tugas pada setiap kelompok
3. Peserta didik melakukan diskusi kelompok berkaitan dengan tugas yang
telah diberikan
4. Setiap kelompok melalui juru bicaranya mempresentasekan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan kelompok lainnya memberi tanggapan
5. Guru memberi klarifikasi terhadap pertanyaan dan jawaban peserta didik
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
Guru bersma peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlansung.
Pertemuan 2. (Tujuan Pembelajaran 2 5)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa sebelum memulai pelajaran
2. Melakukan penjajakan terhadap kesiapan belajar siswa
3. Menggali informasi tentang pemahaman peserta didik terhadap materi
yang akan dibelajarkan
4. Menyampaikan informasi tentang kompetensi atau tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 90 menit )
1. Peserta didik dibagi dalam empat kelompok
2. Guru memberi tugas pada setiap kelompok
3. Peserta didik melakukan diskusi kelompok berkaitan dengan tugas yang
telah diberikan
4. Setiap kelompok melalui juru bicaranya mempresentasekan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan kelompok lainnya memberi tanggapan
5. Guru memberi klarifikasi terhadap pertanyaan dan jawaban peserta didik
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1.Guru bersma peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlansung.
2.Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik untuk Kompetensi
dasar 3.4 dan disetor dalam bentuk tulisan singkat tentang sikap warga
negara terhadap dampak globalisasi dan upaya yang harus dipersiapkan
dalam meghadapi dampak globalisasi.
G. ALAT SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Alat Pembelajaran : kartu masalah
2. Sumber : a. Buku PKn Kelas IX Penerbit PT Tiga
Serangkai
b. Buku PKn Kelas IX Penerbit Yudistira
c. Bahan Ajar PKn Kelas IX Tim MGMP PKn
Kota Kendari
3. Media : LCD
H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan setelah proses pembelajaran
berlangsung.
Sebelum Pembelajaran : Dilakukan dengan penjajakan terhadap
penguasan siswa terhadap materi yang akan
dibelajarkan melalui pertanyaan lisan
Selama Pembelajaran : Dilakukan dengan pengamatan terhadap
keaktifan siswa dalam pembelajakaran sesuai
dengan Rubrik penilaian yang telah disiapkan.
Setelah Pembelajaran : Dilakukan dengan tes.
I.Tes Tertulis
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen
1.Menguraikan dampak Tertulis Pilihan ganda Lampiran I
globalisasi bagi bangsa
Indonesia dalam bidang
politik, ekonomi, sosial
budaya dan lingkungan
hidup
2.Menguraikan damapak Tertulis Uraian Lampiran I
globalisasi bagi bangsa
Indonesia dalam kehidupan
bermasyarakat .
3.Menguraikan dampak Tertulis Uraian Lampiran I
globalisasi bagi bangsa
Indonesia dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
4.Menguraikan dampak positif Tertulis Uraian Lampiran I
globalisasi bagi suatu
bangsa.
5. Menguaraikan dampak Tertulis Pilihan ganda Lampiran I
negatif globalisasi bagi Tertulis Lampiraqn I
suatu bangsa

II. Penilaian Proses (Non Tes)


RUBRIK PENGAMATAN PROSENTASE
Aspek yang dinilai Jum.
No Nama Siswa Percaya diri Argumentasi Skkor Nilai

1.

2.

3.

4.

5.
Dst.

Keterangan :
Percaya diri =3
Kurang Percaya diri =2
Tidak Percaya diri =1
Memiliki kemampuan =3
Kurang memiliki kemampuan = 2
Tidak memiliki kemampuan =1
Skor Maksimal =6
Nilai Siswa = Skor Perolehan
Skor maksimal X 100

Mengetahui, Kendari, Juli 2013


Kepala SMP Negeri 17 Kendari Guru Mata Pelajaran,

Milwan, S.Pd, M.Pd Wa Oi,S.Pd


NIP. 19710906 199412 1 002 NIP. 197607072003122010

Catatan Pengawas/Supervisor :
Lampiran I
1.Dampak globalisasi bagi bangsa Indonesia dalam bidang ekonomi di
bawah ini adalah ....
A. adanya liberalisme perdagangan
B. kuatnya pengaruh uang asing
C. privatisasi beberapa BUMN
D. jawaban A, B dan C semua benar
2. Kemukakan sekurang-kurangnya tiga dampak globalisasi bagi kehidupan
masyarakat Indonesia
3. Kemukakan sekurang-kurangnya tiga dampak globalisasi bagi bangsa
Indonesia dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
4. Kemukakan sekurang-kurangnya tiga damapak positif globalisasi gagi
suatu bangsa
5.Dibawah ini merupakan damapak negatif globalisasi bagi bangsa
Indonesia kecuali ....
A.pergeseran nilai budaya yang menimbulkan perilaku tanpa arah
B.menurunnya kualitas dan kuantitas Sumber Daya Alam
C.meninkatnya kerusakan lingkungan hidup
D.meningkatnya penguasaan ilmu dan teknologi
Lampiran II
Lembaran Observasi untuk menilai karakter kesantunan.
No. Nama Peserta didik Karakter
Kesantunan Total Skor

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Rubrik Penilaian

Karakter yang Kriteria Penilaian /I ndikator Skor


dinilai
Kesantunan a. Tidak santun dalam menyampaikan 1
pertanyaa atau menjawab pertanyaan
b. Sedikit santun dalam menyampaikan 2
pertanyaan atau menjawab pertanyaan
c. Santun dalam menyampaikan
pertanyaan atau menjawab pertanyaan 3
d. Santun dalam berkomunikasi dlam
situasi apapun dalam pembelajaran 4
Skor Maksimum 4

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100

Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


Berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 04 Untuk pertemuan 5)

Sekolah : SMP Negeri 17 Kendari


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : IX/Genab
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan)
A.Standar Kompetensi : 4. Menampilkan prestasi diri sesuai
kemampuan demi keunggulan bangsa.
B.Kompetensi Dasar : 4.1.Menjelaskan pentingnya prestasi diri
bagi keunggulan bangsa.

C . TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok pexerta didik dapat
merumuskan pengertian prestasi diri secara luas dan mendalam
(Karakter Keingintahuan)
2.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
mengidentifikasi hal-hal yang harus diperhatikan agar seseorang dapat
memiliki pretasi yang optimal secara luas dan mendalam (Karakter
Keingintahuan)
3.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan faktor-faktor yang menentukan dalam usaha mewujutkan
prestasi seseorang secara luas dan mendalam (Karakter
Keingintahuan)
4.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan bidang-bidang yang dapat digunakan dalam
mengembangkan prestasi secara luas dan mendalam (Karakter Keingin
tahuan)
5.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi bangsa dan negara secara luas
dan mendalam (Karakter Keingintahuan)
D. MATERI PEMBELAJARAN
1.Pengertian prestasi diri
2.Hal-hal yang harus diperhatikan agar seseorang dapat memiliki prestasi
diri yang otimal
3.Faktor-faktor yang mnentukan dalam mewujutkan prestasi seseorang
4.Bidang-bidang yang dapat digunakan dalam mengembangkan prestasi
5.Pentingnya prestasi diri bagi bangsa dan negara.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran ini menggunakan metode diskusi dan tanya jawab yang
dikemas dalam teknik Jigsaw dan Talking Stik.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1. ( Tujuan Pembelajaran 1-5)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa sebelum memulai pelajaran
2. Melakukan penjajakan terhadap kesiapan belajar siswa
3. Menggali informasi tentang pemahaman peserta didik terhadap materi
yang akan dibelajarkan
4. Menyampaikan informasi tentang kompetensi atau tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 90 menit )
1.Peserta didik membagi diri membentuk kelompok berlima( Kelompok
Asal )
2. Guru membagikan kartu masalah pada setiap peserta didik dalam
kelompok
3. Peserta didik yang memiliki tugas yang sama dengan siswa dalam
kelompok lainnya bergabung atau membentuk kelompok Ahli
4. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok ahli
5. Peserta didik yang tergabung dalam kelompok Ahli melebur diri
dan kembali ke kelompok Asal masing-masing
6. Peserta didik saling memberi informasi tentang hasil diskusinya pada
saat tergabung dalm kelompok ahli secara bergiliran
7. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab dengan mengedarkan
tongkat ajaib sesuai dengan aturan main yang telah ditetapkan.
8. Guru melakukan klarifikasi terhadap jawaban peserta didik
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlansung.
G. ALAT SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Alat Pembelajaran : kartu masalah
2. Sumber : a. Buku PKn Kelas IX Penerbit PT Tiga
Serangkai
b. Buku PKn Kelas IX Penerbit Yudistira
c. Bahan Ajar PKn Kelas IX Tim MGMP PKn
Kota Kendari
3. Media : LCD
H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan setelah proses pembelajaran
berlangsung.
Sebelum Pembelajaran : Dilakukan dengan penjajakan terhadap
penguasan siswa terhadap materi yang akan
dibelajarkan melalui pertanyaan lisan
Selama Pembelajaran : Dilakukan dengan pengamatan terhadap
keaktifan siswa dalam pembelajakaran sesuai
dengan Rubrik penilaian yang telah disiapkan.
Setelah Pembelajaran : Dilakukan dengan tes.
I.Tes Tertulis
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen
1.Merumuskan pengertian Tertulis Uraian Lampiran I
pretasi diri

2.Mengidentifikasi hal-hal Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I


yang harus diperhatian agar
seseorang dapt memiliki
pretasi yang optimal

3.Menguraikan faktor-faktor Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I


yang menentukan dalam
mewujutkan pretasi
seseorang

4.Msnguraikan bidang-bidang Tertulis Uraian Lampiran I


yang dapat dipergunakan
dalam mengembangkan
prestasi

5.Menjelaskan pentingnya Tertulis Pilihan ganda Lampiran I


prestasi diri bagin bangsa Tertulis Lampiraqn I
dan negara
II. Penilaian Proses (Non Tes)
RUBRIK PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK
Aspek yang dinilai Jum.
No Nama Siswa Kerja sama Keaktifan Skkor Nilai
Kelompok

1.

2.

3.

4.

5.
Dst.

Keterangan :
Aktif =3
Kurang Aktif =2
Tidak Aktif =1
Bekerja sama =3
Kurang bekerja sama =2
Tidak Bekerja sama =1
Skor Maksimal =6
Nilai Siswa = Skor Perolehan
Skor maksimal X 100

Mengetahui, Kendari, Juli 2013


Kepala SMP Negeri 17 Kendari Guru Mata Pelajaran,

Milwan, S.Pd, M.Pd Wa OI,S.Pd


NIP. 19710906 199412 1 002 NIP. 197607072003122010
Catatan Pengawas/Supervisor :

Lampiran I
1.Jelaskan yang dimaksut dengan prestasi diri
2.Perhatikan pernyataan berikut ini !
1. Memiliki wawasan pendidikan
2. Memiliki cita-cita
3. Berpikir kritis dan kreatif
4. Memiliki keahlian
5. Bersikap apatis
Hal-hal yang perlu diperhatian agar memiliki prestasi yang optimal pada
pernyataan di atas terdapat pada nomor ....
A.1, 2 dan 3 B.2, 3 dan 4 C. 3, 4 dan 5 D. 1, 2 dan 5
3.Perhatikan pernyataan berikut ini !
1.Bakat
2.Keuletan
3.Kesempatan
4.Kecerdasan
5.Biaya
Faktor-faktor yang dapat menentukan prestasi seseorang yang bersumber
dari dalam terdapat pada nomor ....
A.1, 2 dan 3 B.2, 3 dan 4 C. 1, 2 dan 4 D. 3, 4 dan 5
4.Untuk mengembangkan prestasi diri agar dapat menjadi sebuah prestasi
dapat dilakukan pada beberapa bidang. Tuliskan bidang-bidang tersebut.
5.Pentingnya prestasi diri bagi bangsa dan negara di bawah ini adalah ....
A. menjadi kebanggaan bangsa dan negara
B. mengharumkan nama baik bangsa dan negara
C. menjadi kebanggaan diri dan keluarga
D. menjadi teladan bagi senua orang.
Lampiran II
Lembaran Observasi untuk menilai karakter keingintahuan.
No. Nama Peserta didik Karakter
Keingintahuan Total Skor

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Rubrik Penilaian

Karakter yang Kriteria Penilaian /I ndikator Skor


dinilai
Keingintahuan a. Tidak menunjukan keinginan untuk menggali 1
informasi baik melalui buku sumber maupun
bertanya kepada teman dan guru 2
b. Menunjukan sedikit keinginan untuk
menggali informasi baik melalui buku
sumber, teman dan guru 3
c. Menunnjukan keinginan untuk menggali
informasi baik melalui buku sumber maupun 4
dari guru
d. Menunujukan keinginan yang sungguh-
sungguh menggali informasi baik melalui
buku sumber maupun melalui guru
Skor Maksimum 4
Nilai = Skor Perolehan
Skor Maksimum x 100

Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


Berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 05 Untuk pertemuan 6 dan 7)

Sekolah : SMP Negeri 17 Kendari


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : IX/Genab
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan)
A.Standar Kompetensi : 4. Menampilkan prestasi diri sesuai
kemampuan demi keunggulan bangsa.
B.Kompetensi Dasar : 4.2. Mengenal potensi diri untuk
berprestasi sesuai kemampuan.
C . TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok pexerta didik dapat
merumuskan pengertian potensi diri secara luas dan mendalam
(Karakter Keingintahuan)
2.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
Menjelaskan cara-cara untuk mengenal potensi diri secara luas dan
mendalam (Karakter Keingintahuan)
3.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan lima macam potensi diri yang dimiliki oleh setiap manusia
secara luas dan mendalam (Karakter Keingintahuan)
4.Melalui perenungan yang mendaalam peserta didik dapat
mengidentifikasi potensi diri yang dimiliki masing-masing sesuai
fakta dalam perkataan dan perbuatan (Karakter Kejujuran).
5.Melalui perenungan yang mendalam peserta didik dapat menentukan
kegiatan yang patut ditekuni sesuai dengan potensi diri yang dimiliki
sesuai fakta dalam perkataan dan perbuatan (Karakter Kejujuran).
6. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta dapat
menuliskan delapaan kecerdasan kemampuan manusia menurut Howard
Gardner secara luas dan mendalam (Karakter Keingin tahuan).
7. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan tiga faktor yang mempengaruhi kemampuan atau
kecerdasan seseorang secara luas dan mendalam (Karakter
keingintahuan).
8. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menunjukkan beberapa cara untuk mengembangkan potensi diri agar
dapat berprestasi tinggi secara luas dan mendalam (Karakter
Keingintahuan)
9. Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menjelaskan hubungan antara potensi diri dengan prestasi diri secara
luas dan mendlam (Karakter Keingintahuan).
D. MATERI PEMBELAJARAN
1.Pengertian potensi diri
2. Cara-cara untuk mengenal potensi diri
3. Lima macam potensi diri yang dimiliki oleh setiap manusia
4. Mengenal potensi diri yang dimiliki masing-masing peseta didik
5. Kegiatan yang patut ditekuni sesuai dengan potensi diri yang dimiliki
6. Delapaan kecerdasan kemampuan manusia menurut Howard Gardner.
7. Tiga faktor yang mempengaruhi kemampuan atau kecerdasan seseorang
8. Beberapa cara untuk mengembangkan potensi diri agar dapat berprestasi
tinggi.
9. Hubungan antara potensi diri dengan prestasi diri.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran ini menggunakan metode cerama, diskusi kelompok
dan tanya jawab .
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1. ( Tujuan Pembelajaran 1-5)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa sebelum memulai pelajaran
2. Melakukan penjajakan terhadap kesiapan belajar siswa
3. Menggali informasi tentang pemahaman peserta didik terhadap materi
yang akan dibelajarkan
4. Menyampaikan informasi tentang kompetensi atau tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 90 menit )
1.Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok
2. Setiap kelompok melaksanakan diskusi sesuai dengan tugasnya masing-
Masing (Untuk kelompok I dan II mengerjakan tujuan pembelajaran 1,
kelompok III dan IV mengerjakan tujuan pembelajaran 2 dan kelompok
V dan VI mengerjakan tujuan pembelajaran 3).
3. Masing-masing keleompok melalui juru bicaranya memprosentasekan
hasil diskusinya di depan kelas dan peserta didik dalam kelompok lain
menanggapinya.
4.Guru memberikan klarifikasi terhadap pertanyaan dan jawaban peserta
didik.
5. Guru bersama peserta didik member kesimpulan
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1.Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlansung.
2.Guru memberi tugas mandiri kepada peserta didik untuk menyelesaikan
tujuan pembelajaran 4 dan 5.
Pertemuan 2 (Untuk tujuan pembelajaran 6 9)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa sebelum memulai pelajaran
2. Melakukan penjajakan terhadap kesiapan belajar siswa
3. Menggali informasi tentang pemahaman peserta didik terhadap materi
yang akan dibelajarkan
4. Menyampaikan informasi tentang kompetensi atau tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 90 menit )
1.Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok
2. Setiap kelompok melaksanakan diskusi sesuai dengan tugasnya masing-
Masing (Untuk kelompok I mengerjakan tujuan pembelajaran 6,
kelompok II mengerjakan tujuan pembelajaran 7, kelompok III
mengerjakan tujuan pembelajaran 8 dan kelompok IV mengerjakan
tujuan pembelajaran 9)
3. Masing-masing keleompok melalui juru bicaranya memprosentasekan
hasil diskusinya di depan kelas dan peserta didik dalam kelompok lain
menanggapinya.
4.Guru memberikan klarifikasi terhadap pertanyaan dan jawaban peserta
didik.
5. Guru bersama peserta didik member kesimpulan
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlansung.
G. ALAT SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Alat Pembelajaran : -
2. Sumber : a. Buku PKn Kelas IX Penerbit PT Tiga
Serangkai
b. Buku PKn Kelas IX Penerbit Yudistira
c. Bahan Ajar PKn Kelas IX Tim MGMP PKn
Kota Kendari
3. Media : LCD
H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan setelah proses pembelajaran
berlangsung.
Sebelum Pembelajaran : Dilakukan dengan penjajakan terhadap
penguasan siswa terhadap materi yang akan
dibelajarkan melalui pertanyaan lisan
Selama Pembelajaran : Dilakukan dengan pengamatan terhadap
keaktifan siswa dalam pembelajakaran sesuai
dengan Rubrik penilaian yang telah disiapkan.
Setelah Pembelajaran : Dilakukan dengan tes.
I.Tes Tertulis
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen
1.Merumuskan pengertian Tertulis Uraian Lampiran I
potensi diri
2. Menjelaskan cara-cara Tertulis Pilihan Ganda Lampiran I
untuk mengenal potensi diri
3. Menguraikan lima macam Tertulis Uraian Lampiran I
potensi diri yang dimiliki
oleh setiap manusia
4. Mengidentifikasi potensi Penugasan Tugas mandiri Lampiran I
diri yang dimiliki masing-
masing peserta didik

5. Menentukan kegiatan yang Penugasan Tugas mandiri Lampiran I


patut ditekuni sesuai dengan
potensi diri yang dimiliki

6. Menuliskan delapaan Tertulis Uraian Lampiran I


kecerdasan kemampuan
manusia menurut Howard
Gardner.
7. Menguraikan tiga faktor Tertulis Uraian Lampiran I
yang mempengaruhi
kemampuan atau
kecerdasan seseorang
8. Menunjukkan beberapa Tertulis Uraian Lampiran I
cara untuk mengembangkan
potensi diri agar dapat
berprestasi tinggi
9. Menjelaskan hubungan Tertulis Uraian Lampiran I
antara potensi diri dengan
prestasi diri.

II. Penilaian Proses (Non Tes)


RUBRIK PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK
Aspek yang dinilai Jum.
No Nama Siswa Kerja sama Keaktifan Skor Nilai
Kelompok

1.

2.

3.

4.

5.
Dst.

Keterangan :
Aktif =3
Kurang Aktif =2
Tidak Aktif =1
Bekerja sama =3
Kurang bekerja sama =2
Tidak Bekerja sama =1
Skor Maksimal =6
Nilai Siswa = Skor Perolehan
Skor maksimal X 100

Mengetahui, Kendari, Juli 2013


Kepala SMP Negeri 17 Kendari Guru Mata Pelajaran,

Milwan, S.Pd, M.Pd Wa Oi,S.Pd


NIP. 19710906 199412 1 002 NIP. 197607072003122010

Catatan Pengawas/Supervisor :
Lampiran I
1.Jelaskan yang dimaksut dengan potensi diri
2.Perhatikan pernyataan berikut ini !
1. Kenali diri sendiri
2. Tentukan tujuan hidup
3. Hilangkan pikiran negatif
4. Ragu-ragu dalam bertindak
5. Bersikap serba bisa
Pada pernyataan di atas cara-cara untuk mengetahui potensi diri yang
dimiliki ditunjukkan pada nomor ....
A.1, 2 dan 3 B. 2, 3 dan 4 C. 3, 4 dan 5 D. 1, 2 dan 5
3.Tuliskan lima macam potensi diri yang ada pada setiap manusia
4.Buatlah dalam sebuah tulisan melalui perenungan yang mendalam yang
memuat tentang :
A. Potensi diri yang dimiliki
B. Kegiatan yang patut ditekuni untuk mengembangkan potensi diri yang
dimiliki.
C. Daya dukung yang mungkin ada dalam mengembangkan potensi diri
yang dimiliki.
D. Hambatan yang mungkin timbul dalam mengembangkan potensi diri
yang dimiliki
E. Solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi hambatan.
5. Satu paket dengan nomor 4.
6. Tuliskan delapan kecerdasan atau kemampuan manusia menurut
Howard Gardner.
7. Uraikan tiga faktor yang dapat mempengaruhi kemampuan atau
kecerdasan seseorang.
8. Tunjukkan empat cara untuk mengembangkan potensi diri agar dapat
berprestasi tinggi.
9. Jelaskan hubungan antara potensi diri dengan prestasi diri.
Lampiran II
Lembaran Observasi untuk menilaian karakter keingintahuan.
No. Nama Peserta didik Karakter
Keingintahuan Total Skor

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Rubrik Penilaian

Karakter yang Kriteria Penilaian /I ndikator Skor


dinilai
Keingintahuan a. Tidak menunjukan keinginan untuk menggali 1
informasi baik melalui buku sumber maupun
bertanya kepada teman dan guru 2
b. Menunjukan sedikit keinginan untuk
menggali informasi baik melalui buku
sumber, teman dan guru 3
c. Menunnjukan keinginan untuk menggali
informasi baik melalui buku sumber maupun 4
dari guru
d. Menunujukan keinginan yang sungguh-
sungguh menggali informasi baik melalui
buku sumber maupun melalui guru
Skor Maksimum 4

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100

Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


Berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 06 Untuk pertemuan 8)

Sekolah : SMP Negeri 17 Kendari


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : IX/Genab
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (1 px pertemuan)
A.Standar Kompetensi : 4. Menampilkan prestasi diri sesuai
kemampuan demi keunggulan bangsa.
B.Kompetensi Dasar : 4.3. Menampilkan peran serta dalam
berbagai aktifitas untuk mewujutkan
prestasi diri sesuai kemampuan demi
keunggulan bangsa.
C . TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menunjukkan contoh peran serta siswa dalam dalam mewujutkan
prestasi diri di lingkungannya secara luas dan mendalam
(Karakter Keingintahuan)
2.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan kiat-kiat yang perlu dilakukan untuk mencapai prestasi
secara luas dan mendalam (Karakter Keingintahuan)
3.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan ciri-ciri orang yang kreatif secara luas dan mendalam
(Karakter Keingintahuan )
4.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
mengurapaikan faktor-faktor yang dapat menentukan besar kecilnya
peluang untuk meraih prestasi secara luas dan mendalam (Karakter
keingintahuan ).
5.Melalui telaah buku sumber dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan cara-cara untuk mengembangkan potensi bangsa dapat
menjadi sebuah prestasi secara luas dan mendalam (Karakter
keingintahuan ).
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Contoh peran serta siswa dalam dalam mewujutkan
prestasi diri di lingkungannya
2. Menguraikan kiat-kiat yang perlu dilakukan untuk mencapai prestasi
3. Menguraikan ciri-ciri orang yang kreatif
4. Faktor-faktor yang dapat menentukan besar kecilnya peluang untuk
meraih prestasi
5. Cara-cara untuk mengembangkan potensi bangsa agar dapat menjadi
sebuah prestasi.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran ini menggunakan metode cerama, diskusi kelompok
dan tanya jawab .
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1. ( Tujuan Pembelajaran 1-5)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
1. Berdoa sebelum memulai pelajaran
2. Melakukan penjajakan terhadap kesiapan belajar siswa
3. Menggali informasi tentang pemahaman peserta didik terhadap materi
yang akan dibelajarkan
4. Menyampaikan informasi tentang kompetensi atau tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti ( 90 menit )
1.Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok
2. Setiap kelompok melaksanakan diskusi sesuai dengan tugasnya masing-
Masing (Untuk kelompok I mengerjakan tujuan pembelajaran 1,
kelompok II mengerjakan tujuan pembelajaran 2, kelompok III
mengerjakan tujuan pembelajaran 3, kelompok IV mengerjakan
tujuan pembelajaran 4 dan kelompok V mengerjakan tujuan
pembelajaran 5)
3. Masing-masing keleompok melalui juru bicaranya memprosentasekan
hasil diskusinya di depan kelas dan peserta didik dalam kelompok lain
menanggapinya.
4.Guru memberikan klarifikasi terhadap pertanyaan dan jawaban peserta
didik.
5. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan
Kegiatan Penutup ( 15 menit )
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran yang telah berlansung.
G. ALAT SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Alat Pembelajaran : -
2. Sumber : a. Buku PKn Kelas IX Penerbit PT Tiga
Serangkai
b. Buku PKn Kelas IX Penerbit Yudistira
c. Bahan Ajar PKn Kelas IX Tim MGMP PKn
Kota Kendari
3. Media : LCD
H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan setelah proses pembelajaran
berlangsung.
Sebelum Pembelajaran : Dilakukan dengan penjajakan terhadap
penguasan siswa terhadap materi yang akan
dibelajarkan melalui pertanyaan lisan
Selama Pembelajaran : Dilakukan dengan pengamatan terhadap
keaktifan siswa dalam pembelajakaran sesuai
dengan Rubrik penilaian yang telah disiapkan.
Setelah Pembelajaran : Dilakukan dengan tes.
I.Tes Tertulis
Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen
1.Menunjukkan contoh peran Tertulis Uraian Lampiran I
serta siswa dalam dalam
mewujutkan prestasi diri di
lingkungannya
2. Menguraikan kiat-kiat yang Tertulis Uraian Lampiran I
perlu dilakukan untuk
mencapai prestasi
3. Menguraikan ciri-ciri orang Tertulis Uraian Lampiran I
yang kreatif
4. Mengurapaikan faktor- Tertulis Uraian Lampiran I
faktor yang dapat
menentukan besar kecilnya
peluang untuk meraih
prestasi
5. Menguraikan cara-cara Tertulis Uraian Lampiran I
untuk mengembangkan
potensi bangsa dapat
menjadi sebuah prestasi
II. Penilaian Proses (Non Tes)
RUBRIK PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK
Aspek yang dinilai Jum.
No Nama Siswa Kerja sama Keaktifan Skor Nilai
Kelompok

1.

2.

3.

4.

5.
Dst.

Keterangan :
Aktif =3
Kurang Aktif =2
Tidak Aktif =1
Bekerja sama =3
Kurang bekerja sama =2
Tidak Bekerja sama =1
Skor Maksimal =6
Nilai Siswa = Skor Perolehan
Skor maksimal X 100

Mengetahui, Kendari, Juli 2013


Kepala SMP Negeri 17 Kendari Guru Mata Pelajaran,

Milwan, S.Pd, M.Pd Wa Oi,S.Pd


NIP. 19710906 199412 1 002 NIP. 197607072003122010
Catatan Pengawas/Supervisor :

Lampiran I
1.Tunjukkan contoh peran serta siswa dalam mewujutkan prestasi diri di
lingkungan sekolah
2.Uraikan kiat-kiat yang perlu dilakukan untuk mencapai prestasi tertentu
3.Kemukakan ciri-ciri orang yang kreatif
4.Uraikan faktor-faktor yang dapat menentukan besar kecilnya peluang
untuk meraih sebuah prestasi
5.Uraikan cara-cara untuk mengembangkan potensi bangsa agar menjadi
sebuah prestasi.
.Lampiran I
Lembaran Observasi untuk menilaian karakter keingintahuan dan
kemandirian
No Nama Peserta didik Karakter
Keingin tahuan Total Skor

1
2
3
4
5
Dst.

Karakter yang Kriteria Penilaian /I ndikator Skor


dinilai
Keingintahuan a. Tidak menunjukan keinginan untuk menggali 1
informasi baik melalui buku sumber maupun
bertanya kepada teman dan guru
b. Menunjukan sedikit keinginan untuk 2
menggali informasi baik melalui buku
sumber, teman dan guru
c. Menunnjukan keinginan untuk menggali 3
informasi baik melalui buku sumber maupun
dari guru
d. Menunujukan keinginan yang sungguh- 4
sungguh menggali informasi baik melalui
buku sumber maupun melalui guru
Skor Maksimum 4

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100
Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


Berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1
Lembaran Observasi untuk menilai karakter keingintahuan
No. Nama Peserta didik Karakter
Keingintahuan Total Skor
1. Akbar
2. Adrian Makmul
3. Adrianto
4. Aprilian Paskah
5. Asbulla Bafadal
6. Ajumarlan
7. Arnita
8. Fatima
9. Fransiska Yhura
10. Fahrul Mubaraq
11. Haryandi
12. Indah Safira
13. Kaharudin
14. Kiki
15. Mega Redi Jaya
16. Monika. M.B
17. Muh. Aqsa Rahmad
18. Muh. Safri
19. Muh. Randi
20. Muh.Aldy Suryadi
21. Muh. Rizaldi
22. Ni Komang Sryani
23. Nur Apriani
24. Piere Roland
25. Rinelsa Karunia
26. Syarifa Mahani
27. Iksan
28. Putu Agus Ady Saputra
29. Resvo Surya. K
Rubrik Penilaian

Karakter yang Kriteria Penilaian /I ndikator Skor


dinilai
Keingintahuan a. Tidak menunjukan keinginan untuk menggali 1
informasi baik melalui buku sumber maupun
bertanya kepada teman dan guru 2
b. Menunjukan sedikit keinginan untuk
menggali informasi baik melalui buku
sumber, teman dan guru 3
c. Menunnjukan keinginan untuk menggali
informasi baik melalui buku sumber maupun 4
dari guru
d. Menunujukan keinginan yang sungguh-
sungguh menggali informasi baik melalui
buku sumber maupun melalui guru
Skor Maksimum 4

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100

Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


Berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1
RUBRIK PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK
Aspek yang dinilai Jum.
No Nama Siswa Kerja sama Keaktifan Skkor Nilai
Kelompok

1. Akbar

2. Adrian Makmul

3. Adrianto

4. Aprilian Paskah

5. Asbulla Bafadal
6. Ajumarlan
7. Arnita
8. Fatima
9. Fransiska Yhura
10. Fahrul Mubaraq
11. Haryandi
12. Indah Safira
13. Kaharudin
14. Kiki
15. Mega Redi Jaya
16. Monika. M.B
17. Muh. Aqsa Rahmad
18. Muh. Safri
19. Muh. Randi
20. Muh.Aldy Suryadi
21. Muh. Rizaldi
22. Ni Komang Sryani
23. Nur Apriani
24. Piere Roland
25. Rinelsa Karunia
26. Syarifa Mahani
27. Iksan
28. Putu Agus Ady Saputra
29. Resvo Surya. K
Keterangan :
Aktif =3
Kurang Aktif =2
Tidak Aktif =1
Bekerja sama =3
Kurang bekerja sama =2
Tidak Bekerja sama =1
Skor Maksimal =6

Nilai Siswa = Skor Perolehan


Skor maksimal X 100
Lembaran Observasi untuk menilai karakter kesantunan
No. Nama Peserta didik Karakter
Keingintahuan Total Skor
1. Angga Octafandhi
2. Amanda Dwi Alley
3. Chabilillahi Solichin
4. Diman Halidin
5. Dicky Prayuda
6. Elko Dedy Pratama
7. Ernol
8. Hamdani
9. Irgi Ahmad
10. Lugcen Agruna.P
11. Ida bagus Anam Sanjaya
12. Muh. Afrianda
13. Muh.Akbar
14. Muh. Zainul. M
15. Muh. Rizki Ramadan
16. Nanda Alif Fikri
17. Nirwana Dwi yahya
18. Oktavianus
19. Rikif Arafa
20. Ridha Ismaningsih
21. Ramsyah
22. Rasmita
23. Riska
24. Rahmania
25. Sulisna
26. Suci Rahayu Sulandari
27. Tianisa Taufan Sultan
28. Yuma Adithya
29.
Rubrik Penilaian

Karakter yang Kriteria Penilaian /I ndikator Skor


dinilai
Keingintahuan a. Tidak menunjukan keinginan untuk menggali 1
informasi baik melalui buku sumber maupun
bertanya kepada teman dan guru 2
b. Menunjukan sedikit keinginan untuk
menggali informasi baik melalui buku
sumber, teman dan guru 3
c. Menunnjukan keinginan untuk menggali
informasi baik melalui buku sumber maupun 4
dari guru
d. Menunujukan keinginan yang sungguh-
sungguh menggali informasi baik melalui
buku sumber maupun melalui guru
Skor Maksimum 4

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100

Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


Berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1
RUBRIK PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK
Aspek yang dinilai Jum.
No Nama Siswa Kerja sama Keaktifan Skkor Nilai
Kelompok

1. Angga Octafandhi

2. Amanda Dwi Alley

3. Chabilillahi Solichin

4. Diman Halidin

5. Dicky Prayuda
6. Elko Dedy Pratama
7. Ernol
8. Hamdani
9. Irgi Ahmad
10. Lugcen Agruna.P
11. Ida bagus Anam Sanjaya
12. Muh. Afrianda
13. Muh.Akbar
14. Muh. Zainul. M
15. Muh. Rizki Ramadan
16. Nanda Alif Fikri
17. Nirwana Dwi yahya
18. Oktavianus
19. Rikif Arafa
20. Ridha Ismaningsih
21. Ramsyah
22. Rasmita
23. Riska
24. Rahmania
25. Sulisna
26. Suci Rahayu Sulandari
27. Tianisa Taufan Sultan
28. Yuma Adithya
29.
Keterangan :
Aktif =3
Kurang Aktif =2
Tidak Aktif =1
Bekerja sama =3
Kurang bekerja sama =2
Tidak Bekerja sama =1
Skor Maksimal =6

Nilai Siswa = Skor Perolehan


Skor maksimal X 100
Lembaran Observasi untuk menilai karakter kesantunan
Kelas : IX-1
No. Nama Peserta didik Karakter
Keingintahuan Total Skor
1. Alfandi Piter
2. Ayu Febrianti
3. Ayu Meilani
4. Basrudin
5. Chomank Zaitun
6. Dahliana
7. Frininda
8. Histia Giovano
9. Hasria
10. Iddianto
11. Joni Marlan
12. Juanda Aditama
13. Joshua Ferdinan
14. Lola Vebrianti
15. Ld. Sarifuddin
16. Meysa Lany. A
17. Muh. Harman Deni
18. Muh. Ayub.A
19. Muh. Chaidir Ali
20. Muh. Syarifuddin
21. Ni Luh Dian. P
22. Nining Karlina
23. Riski Oktafia
24. Siti Fatimah
25. Siti Chainur
26. Silmasari Ayu
27. Sah Damar
28. Teti Samria Isma
29.
Rubrik Penilaian

Karakter yang Kriteria Penilaian /I ndikator Skor


dinilai
Keingintahuan a. Tidak menunjukan keinginan untuk menggali 1
informasi baik melalui buku sumber maupun
bertanya kepada teman dan guru 2
b. Menunjukan sedikit keinginan untuk
menggali informasi baik melalui buku
sumber, teman dan guru 3
c. Menunnjukan keinginan untuk menggali
informasi baik melalui buku sumber maupun 4
dari guru
d. Menunujukan keinginan yang sungguh-
sungguh menggali informasi baik melalui
buku sumber maupun melalui guru
Skor Maksimum 4

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100

Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


Berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1
RUBRIK PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK

Kelas : IX-1
Aspek yang dinilai Jum.
No Nama Siswa Kerja sama Kelp. Keaktifan Skkor Nilai

1. Alfandi Piter

2. Ayu Febrianti

3. Ayu Meilani

4. Basrudin

5. Chomank Zaitun
6. Dahliana
7. Frininda
8. Histia Giovano
9. Hasria
10. Iddianto
11. Joni Marlan
12. Juanda Aditama
13. Joshua Ferdinan
14. Lola Vebrianti
15. Ld. Sarifuddin
16. Meysa Lany. A
17. Muh. Harman Deni
18. Muh. Ayub.A
19. Muh. Chaidir Ali
20. Muh. Syarifuddin
21. Ni Luh Dian. P
22. Nining Karlina
23. Riski Oktafia
24. Siti Fatimah
25. Siti Chainur
26. Silmasari Ayu
27. Sah Damar
28. Teti Samria Isma
Keterangan :
Aktif =3
Kurang Aktif =2
Tidak Aktif =1
Bekerja sama =3
Kurang bekerja sama =2
Tidak Bekerja sama =1
Skor Maksimal =6

Nilai Siswa = Skor Perolehan


Skor maksimal X 100
Lembaran Observasi untuk menilai karakter kesantunan
Kelas : IX-2
No. Nama Peserta didik Karakter
Keingintahuan Total Skor
1. Afil Fana
2. Aldi Rezky Dewa
3. Ahmad Junair
4. Arifuddin
5. Ardilla
6. Asri Asyka Aisma
7. Cici Puspita
8. Dewi Yunita Sari
9. Doni Libarat
10. Diky Krisdianto
11. Eva Afrianti
12. Fitnawan
13. Febrianto
14. Hestianingsih
15. Hasriati
16. Hijriati Ainun
17. Indra Jaya
18. Muh. AlQadri
19. Muh. Hendra Jaya
20. Nassaruddin
21. Ninda Sri Ramadan
22. Riki Rifai
23. Randi Manufan
24. Rianti
25. Sitti Aisha
26. Cici Aprianti
27.
28.
29.
Rubrik Penilaian

Karakter yang Kriteria Penilaian /I ndikator Skor


dinilai
Keingintahuan a. Tidak menunjukan keinginan untuk menggali 1
informasi baik melalui buku sumber maupun
bertanya kepada teman dan guru 2
b. Menunjukan sedikit keinginan untuk
menggali informasi baik melalui buku
sumber, teman dan guru 3
c. Menunnjukan keinginan untuk menggali
informasi baik melalui buku sumber maupun 4
dari guru
d. Menunujukan keinginan yang sungguh-
sungguh menggali informasi baik melalui
buku sumber maupun melalui guru
Skor Maksimum 4

Nilai = Skor Perolehan


Skor Maksimum x 100

Keterangan :

MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan


perilaku yang dinyatakan dalam indikator/kriteria penilaian secara
konsisten) dengan skor 4

MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan


Berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicatora/criteria
penilaiaian dan mulai konsisten) dengan skor 3

MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan


adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator/kritgeria penilaian tetapi belum konsisten) dengan skor 2

BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator/criteria penilaian)
dengan skor 1
RUBRIK PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK

Kelas : IX-2
Aspek yang dinilai Jum.
No Nama Siswa Kerja sama Kelp. Keaktifan Skkor Nilai

1. Afil Fana

2. Aldi Rezky Dewa

3. Ahmad Junair

4. Arifuddin

5. Ardilla
6. Asri Asyka Aisma
7. Cici Puspita
8. Dewi Yunita Sari
9. Doni Libarat
10. Diky Krisdianto
11. Eva Afrianti
12. Fitnawan
13. Febrianto
14. Hestianingsih
15. Hasriati
16. Hijriati Ainun
17. Indra Jaya
18. Muh. AlQadri
19. Muh. Hendra Jaya
20. Nassaruddin
21. Ninda Sri Ramadan
22. Riki Rifai
23. Randi Manufan
24. Rianti
25. Sitti Aisha
26. Cici Aprianti
27.
28.
Keterangan :
Aktif =3
Kurang Aktif =2
Tidak Aktif =1
Bekerja sama =3
Kurang bekerja sama =2
Tidak Bekerja sama =1
Skor Maksimal =6

Nilai Siswa = Skor Perolehan


Skor maksimal X 100