Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Tarea 2 y Tarea 4

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: ECEDU Escuela de Ciencias de la Educacin Programa: Campo de Acogida e integracin Unadista
Curso: Ctedra Unadista Cdigo: 434206
Gua de actividades
Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia - Unidad 3 Incursiono en la cultura digital Unidad 4
Proyecto de vida
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Contenidos que se encuentran en el entorno de conocimiento: Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia, estrategias de
aprendizaje autnomo, colaborativo, significativo. Unidad 3 Incursiono en la cultura digital herramientas digitales para el aprendizaje. Unidad
4 Proyecto de vida estrategias para afianzar y lograr las metas
El aprendizaje basado en tareas (TDL), tambin conocido como enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar la enseanza basada
en el profesor a una enseanza basada en el estudiante. En el TDL el estudiante va ganando de forma progresiva responsabilidad con su
aprendizaje a partir de la solucin de problemas propios de la vida lo que facilita la motivacin y permite un aprendizaje significativo. Esta
estrategia promueve organizar el curso en funcin de una tarea final a partir de un conjunto de tareas que guiarn la presentacin de los
diferentes contenidos. La realizacin de estas tareas requiere por parte de los estudiantes la obtencin de una serie de conocimientos y
habilidades que fortalecen y promueven su desarrollo.
Se potencia el aprender haciendo y el aprender a aprender.
Temticas a desarrollar: Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia, Unidad 3 Incursiono en la cultura digital
Nmero de semanas: 12 Fecha: Del 31 de agosto al 26 Momento de evaluacin: Entorno: Inicial, Conocimiento, Colaborativo,
semanas de noviembre Intermedia Prctico, Seguimiento y evaluacin y de
Gestin.
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Programacin de tareas: Conocimientos previos - actuales. Secuenciacin de acciones a seguir a travs de tareas posibilitadoras, organizadas
paso a paso
Productos
Productos acadmicos y acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la
actividad individual actividad
colaborativa
Unidad 2: Tarea 2 Aprender en la modalidad a Producto No aplica No aplica
distancia Documento formato Word
que contenga:
Trabajo individual: Portada: nombre,
Nmero de documento de
1. Lea atentamente el contenido de la Unidad 2 identificacin, fecha.
Aprender en la modalidad a distancia, el cual Contenido:
encontrar en el Entorno de conocimiento, luego Mapa mental elementos
de ello realice la actividad ldica que se encuentra egresados exitosos
en el Entorno de Aprendizaje Prctico, recurso Matriz programador
interactivo aprender en la modalidad a distancia general
esta le servir para fortalecer sus conocimientos Respuesta a pregunta
frente al tema.
2. Ingrese al siguiente enlace Suba la versin final de su

https://youtu.be/Xxmt1ZWmFVA donde encuentra producto en el Entorno de
el Magazine Educacin y Desarrollo en el minuto seguimiento y evaluacin
20:22 seccin Tradicin vs Innovacin en la cual en el enlace Tarea 2
se hace una entrevista a dos egresados Unadistas aprender en la
frente a los temas de autonoma e interaccin en modalidad s distancia
la modalidad de educacin a distancia. de acuerdo con los
criterios de la rbrica de
3. Luego de ver el vdeo identifique 5 elementos que evaluacin.
hacen que los entrevistados Margarita y Sal Nombre el archivo de la
tuvieran un proceso acadmico exitoso en la siguiente manera:
modalidad de educacin a distancia y mediante un Tarea2_Nombreestudiante
mapa mental represntelos.
Ponderacin: 130
puntos
4. En el vdeo se hace nfasis en el manejo y
distribucin de los tiempos del estudiantes
Unadista con relacin a las responsabilidades y
actividades que realiza en el da a da; a la luz de
ello diligencie la matriz Programador General que
aparece a continuacin:
De acuerdo a la matriz, de respuesta a la siguiente

pregunta:
Considera que el tiempo destinado para cada
actividad, es el adecuado para que su desempeo
sea exitoso en la modalidad de educacin a
distancia si no y por qu?
Producto
Evaluacin diligenciada en
el entorno de seguimiento No aplica No aplica
Unidad 2: Tarea 3 Leccin evaluativa en lnea y evaluacin.
Ponderacin: 60 puntos
Trabajo individual
1. Lea atentamente el contenido de la unidad 2

Aprendo a aprender en la modalidad a distancia
que encuentra en el Entorno de Conocimiento.
2. Ingrese al Entorno de Seguimiento y Evaluacin

realice la actividad evaluativa del tema aprendo a
aprender en la modalidad a distancia, para ello
debes tener en cuenta:
Estudiar previamente el contenido de la Unidad II
Aprendo a aprender en la modalidad a distancia.
Tener una adecuada conexin a internet.
Disponer de un tiempo mnimo de una hora para
realizar la actividad.
Esta actividad tiene dos intentos.
Revisar en el men izquierdo del aula virtual -
enlace calificaciones su nota obtenida en la
actividad.
Comunicar al tutor por el correo interno del curso de
manera oportuna, si presenta alguna dificultad con esta
actividad. Producto
De forma individual Trabajo Colaborativo: Producto
Comparta su 5. Ingresen al Entorno de El grupo colaborativo
Unidad 3: Tarea 4 Incursiono en la cultura digital conocimiento en el enlace
representacin grfica del debe entregar un
tema escogido en el Caja de Herramientas en trabajo en Word que
Trabajo individual
Entorno de Aprendizaje Manejo del campus en el contenga:
recurso Trabajo Colaborativo,
1. Lea atentamente el contenido de la Unidad III Colaborativo Foro Unidad
revisen con detenimiento el Portada (nombres
Incursiono en la cultura digital que encuentra en el 3: Tarea 4 Incursiono en la
contenido de este recurso, el completos, grupo,
Entorno de Conocimiento. cultura digital.
cual es bsico para el nmeros de
desarrollo de las actividades documentos de
2. Ingrese al Entorno de Aprendizaje Prctico y realice
del momento intermedio. identificacin,
la actividad ldica Incursiono en la cultura digital, fecha).
luego de realizarla tome un pantallazo del resultado 6. Realicen en grupo Aportes individuales
final y gurdelo en un documento Word, ya que este colaborativo una historieta organizador grfico.
es un insumo para el producto final de este que exprese la diferencia Pantallazo de cada
momento. entre las redes sociales y las participante
comunidades virtuales de resultado recurso
aprendizaje, y la importancia interactivo
3. Estudie el contenido de la Unidad 3 y escoja uno de
de las comunidades virtuales Incursiono en la
los siguientes temas: - Elementos fundamentales de cultura digital.
de aprendizaje para su
la cultura digital proceso acadmico. Es Historieta grupal
- Habilidades de la cultura digital. necesario para realizar la Reflexin
- Comunidades virtuales de aprendizaje en historieta exponer de manera importancia cultura
red. clara las ideas y que haya digital.
una relacin equivalente Mapa de ideal del
entre texto y dibujos. autor escogido.
4. Represente el tema escogido mediante uno de los
siguientes organizadores grficos, cada Debe subir la versin
La historieta debe cumplir
participante debe escoger un organizador con los siguientes criterios: final del producto de
grfico diferente, y socializarlo en el Entorno acuerdo a los criterios
de Aprendizaje Colaborativo en el foro actividad Hoja en Word, en una de la rbrica de
4 Incursiono en la cultura digital. diapositiva en power point o evaluacin en el enlace
de manera fsica en una hoja Incursiono en la cultura
Mapa Es un organizador tamao carta. (Si esta ltima digital, en el Entorno
Concept grfico que revela la es la que eligen deben de Seguimiento y
forma en que se
ual escanearla). Evaluacin, para ser
relacionan los
conceptos entre s. La historieta debe ser de evaluado por su tutor.
Va de lo general a lo autora propia, no copiada y
particular y se lee de debe contener un ttulo y el Nombre el archivo de
arriba hacia abajo. nombre de los autores la siguiente manera
(Estudiantes que realizan la culturadigital_Nmerod
historieta). egrupo.
Ponderacin: 160
puntos
Cuadro Es una forma de Ejemplo de historieta:
Sinptic expresin visual de
ideas o textos,
o
pueden presentarse
por medio de llaves y
tomar forma
de diagramas .
Mapa de Es un diagrama Algunas aplicaciones para crear

usado para
Idea o historietas
representar palabras,
Mental https://www.pixton.com/es/
ideas, tareas y
http://www.artisancam.org.uk/
conceptos
http://bitstrips.com/
relacionados entres
http://www.wittycomics.com/
si, y a partir de una
palabra clave o de
una idea central.
7. Consulten en el enlace
https://www.youtube.com/wa
tch?v=lEyz6sQ6SvE del
Magazine Educacin y
Desarrollo en el minuto 21:00
a 23:30 seccin Tradicin vs
Innovacin en la cual se hace
Telaraa Organizador grfico un recuento de algunos
que muestra de qu
autores y aspectos relevantes
manera unas
categoras de para la educacin a distancia.
informacin se 8. Escojan uno de los autores y
relacionan con sus
subcategoras. expliquen en un mapa de
ideas los elementos que
desde el autor consideran
ustedes les aportan en su
proceso de formacin en la
Organigr Se refiere a un
organizador grfico modalidad de educacin a
ama
que permite distancia.
representar de
manera visual la
relacin jerrquica
(vertical u
horizontal) entre los
diversos
componentes de un
tema.
Tomado de: http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com/

Nota:
Participe del espacio de interaccin sincrnica - web
conferencia correspondiente al momento de evaluacin
intermedia del curso, all se desarrollarn los temas
de: trabajo colaborativo, aprender en la modalidad a
distancia e incursiono en la cultura digital.
En el entorno de Aprendizaje Colaborativo encuentra la

informacin referida a las fechas, horarios y enlaces
para participar en la web.
Igualmente en el entorno Informacin Inicial en Noticias
del curso, encontrar la invitacin a este espacio de
interaccin, das antes de su realizacin.
5. Realicen de forma grupal
una reflexin de una
pgina sobre la
importancia que tiene la
Cultura digital en su
proceso de formacin
como estudiantes de la
UNAD, relacionado con la
Autodireccin - cualidades
que las personas deben
tener para auto dirigir su
proyecto de vida
(Documento Unidad IV
Proyecto de vida, otras
fuentes).
6. Participen activamente en
el foro momento
intermedio con sus aportes
y acorde a los roles que
logren establecer.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la produccin de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los estudiantes
Compilador Compilador:
La estrategia de aprendizaje es por Consolida los dos productos finales.
tareas y busca promover y organizar el Velar porque todos los aportes de los compaeros
Revisor queden incluidos en el producto.
curso en funcin de una tarea final a
partir de un conjunto de tareas que Incluir solo a los participantes que intervinieron en la
guiarn la presentacin de los construccin de los productos.
Evaluador
diferentes contenidos.
Cada estudiante debe elegir un rol de Revisor:
acuerdo a sus habilidades y Entregas Lee con detalle los productos a entregar y revisa que
competencias y comunicarlo a los estos contengan los elementos solicitados por cada
miembros del grupo. producto segn la gua integrada de actividades.
Alertas
Lectura de los contenidos de las
unidades con sus referencias Evaluador:
bibliogrficas ya que estas soportan las
Revisa cada producto a entregar a la luz de la rbrica de
actividades a desarrollar. evaluacin buscando que se cumpla la coherencia entre
Participacin activa y reflexiva de cada estos.
estudiante en las actividades Informa a los dems participantes la realizacin de
colaborativas. ajustes que se requieren.
Socializacin de aportes pertinentes y
oportunos para cada actividad. Entregas:
Construccin conjunta de tareas y Revisa constantemente la agenda y comunica los

productos solicitados en estas tiempos en los que el grupo debe entregar los
actividades. productos.
Enva los productos grupales en las fechas establecidas.
Revisin constante de los tiempos de Informa de manera oportuna a sus compaeros que ha
realizacin y entrega de tareas realizado la entrega de los productos.
colaborativas segn agenda del curso y Alertas:
gua integrada de actividades.
Informa al tutor si se presenta alguna novedad en los
trabajos colaborativos del grupo.
Socializa a sus compaeros las novedades comunicadas
por el tutor frente al trabajo colaborativo.
Recomendaciones por el docente:
Lee los contenidos de cada una de las unidades del curso, que estn ubicados en el Entorno de Conocimiento.
Realiza las actividades del Entorno de Aprendizaje Prctico que te ayudarn a fortalecer tus conocimientos frente a los temas a
desarrollar en el curso.
Revisa las noticias del curso que se encuentra en el Entorno de informacin inicial.
Revisa la Agenda que se encuentra en el Entorno de informacin inicial con el fin de conocer las fechas de inicio y cierre de cada
actividad.
Revisa la Rbrica de evaluacin que se encuentra al final de esta gua.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Formato general del trabajo 3
Orden de las partes de un manuscrito 3
Citas en el texto 4
Lista de referencias
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Rbrica de evaluacin Unidad 2
Aspectos evaluados Criterios de desempeo de la actividad individual

Valoracin Alta Valoracin Media Valoracin Baja Puntaje
Mapa mental Realiza el mapa mental Realiza el mapa mental No realiza el mapa 30
elementos egresados incluyendo los 5 pero no incluye los 5 mental
exitosos elementos elementos (Hasta 0 puntos)
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos)
Matriz programador Realiza el programador Realiza el programador No realiza el 30
general y respuesta a general general de forma programador
la pregunta (Hasta 30 puntos) incompleta (Hasta 0 puntos)
(Hasta 20 puntos)
Respuesta a la Responde a la pregunta Responde a la pregunta No responde a la 30
pregunta planteada planteada planteada pero no cumple pregunta planteada
(Hasta 30 puntos) con los criterios (Hasta 0 puntos)
(Hasta 20 puntos)
Entrega del producto Entrega el producto Entrega el producto No entrega el producto 40
solicitado solicitado y cumple con solicitado pero no cumple solicitado
todos los criterios con todos los criterios (Hasta 0 puntos)
(Hasta 40 puntos) (Hasta 30 Puntos)
Calificacin final 130
Rbrica de evaluacin Unidad 3
Aspectos evaluados Criterios de desempeo de la actividad individual

Realiza el organizador Realiza el organizador No realiza el organizador 30
Organizador grfico grfico tema incursiono grfico tema incursiono grfico tema incursiono
tema incursiono en la en la cultura digital de en la cultura digital de en la cultura digital.
cultura digital. manera completa. forma incompleta. (Hasta 0 puntos)
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
Pantallazo actividad Presenta el pantallazo Presenta pantallazo pero No presenta el 10
ldica incursiono en la actividad ldica la imagen no es clara. pantallazo actividad
cultura digital. incursiono en la cultura (Hasta 5 puntos) ldica incursiono en la
digital. cultura digital.
(10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Participacin en el Participa en el foro con Participa en el foro con No participa en el foro 30
foro con aportes y de aportes y de acuerdo al aportes pero estos no con aportes ni de
acuerdo al rol rol. fueron significativos para acuerdo al rol.
(Hasta 30 puntos) la actividad. (Hasta 0 puntos)
(Hasta 15 puntos)
Aspectos evaluados Criterios de desempeo de la actividad colaborativa
Historieta grupal la Realizan la historieta Realizan la historieta No realizan la historieta 20
diferencia de las redes grupal sobre la grupal sobre la
sociales y las diferencia de las redes diferencia de las redes (Hasta 0 puntos)
comunidades virtuales sociales y las sociales y las
de aprendizaje comunidades virtuales comunidades virtuales
Nota: cuando no hay de aprendizaje y cumple de aprendizaje pero no
participacin del grupo con los criterios cumple con los criterios
colaborativo, el establecidos establecidos
estudiante que (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
participa debe realizar
la actividad de forma
individual sin que esto
afecte su calificacin.
Reflexin importancia Realizan la reflexin Realiza la reflexin No realiza la reflexin 20

de la cultura digital importancia de la cultura importancia de la cultura importancia de la cultura
relacionada con la digital relacionada con la digital relacionada con la digital relacionada con la
autodireccin en el autodireccin en el autodireccin en el autodireccin en el
proyecto de vida. proyecto de vida y proyecto de vida pero no proyecto de vida.
Nota: cuando no hay cumple con lo solicitado. cumple con lo solicitado. (Hasta 0 puntos)
participacin del grupo (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
colaborativo, el
estudiante que
Mapa de ideas del Realizan el mapa de Realizan el mapa de No realizan el mapa de 20

autor escogido ideas del autor ideas del autor ideas del autor escogido
escogido escogido, pero no (Hasta 0 puntos)
Nota: cuando no hay adecuadamente cumple con todos los
participacin del grupo elementos
colaborativo, el (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
estudiante que
Entrega del producto Entrega del producto Entrega del producto No entrega el producto 30
solicitado. solicitado y cumple con solicitado pero no solicitado.
Nota: cuando no hay todos los criterios. cumple con todos los (Hasta 0 puntos)
participacin del grupo (Hasta 30 puntos) criterios.
colaborativo, el (Hasta 15 Puntos)
estudiante que
160

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

2. Ingrese al siguiente enlace Suba la versin final de su

De acuerdo a la matriz, de respuesta a la siguiente

1. Lea atentamente el contenido de la unidad 2

2. Ingrese al Entorno de Seguimiento y Evaluacin

Mapa de Es un diagrama Algunas aplicaciones para crear

Tomado de: http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com/

En el entorno de Aprendizaje Colaborativo encuentra la

Construccin conjunta de tareas y Revisa constantemente la agenda y comunica los

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Rbrica de evaluacin Unidad 2

Aspectos evaluados Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspectos evaluados Criterios de desempeo de la actividad individual

Reflexin importancia Realizan la reflexin Realiza la reflexin No realiza la reflexin 20

Mapa de ideas del Realizan el mapa de Realizan el mapa de No realizan el mapa de 20

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