Anda di halaman 1dari 60

A.

Hasil Analisis Kompetensi


1. Hasil Linierisasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Materi Pokok
(KI 3) (KI 4) (Dalam Silabus)
3.1 Memahami tentang 4.1 Menyajikan data tentang Permasalahan biologi pada
ruang lingkup biologi objek dan permasalahan berbagai objek biologi, dan
(permasalahan pada biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
berbagai obyek biologi dan tingkatan organisasi Cabang-cabang ilmu dalam
tingkat organisasi kehidupan sesuai dengan biologi dan kaitannya dengan
kehidupan), metode metode ilmiah dan pengembangan karir di masa
ilmiah dan prinsip memperhatikan aspek depan
keselamatan kerja keselamatan kerja serta Manfaat mempelajari biologi
berdasarkan pengamatan menyajikannya dalam bentuk bagi diri sendiri dan lingkungan,
dalam kehidupan sehari- laporan tertulis. serta masa depan peradapan
hari. . bangsa
Metode Ilmiah: mengidektifikasi
masalah, membuat hipotesis,
merancang percobaan,
menentukan variabel, mengolah
data, mengkomunikasikan
Keselamatan Kerja
3.2 Menganalisis data hasil 4.2 Menyajikan hasil Konsep keanekaragaman gen,
obervasi tentang berbagai identifikasi usulan upaya jenis, ekosistem
tingkat keanekaragaman pelestarian keanekaragaman Keanekaragaman hayati
hayati (gen, jenis dan hayati Indonesia berdasarkan Indonesia(gen, jenis,
ekosistem) di Indonesia. hasil analisis data ancaman ekosistem), flora, fauna,
kelestarian berbagai mikroorganisme.
keanekaragaman hewan dan Sistem klasifikasi makhluk
tumbuhan khas Indonesia hidup: taksan, klasifikasi
yang dikomunikasikan dalam binomial
berbagai bentuk media Garis Wallace, Garis Weber.
informasi Keunikan hutan hujan tropis,
pesisir dan laut Indonesia
Upaya pelestarian kehati
Indonesia secara in-situ dan ex-
situ
Manfaat kehati (ekonomi,
pendidikan, dan ekologis) untuk
pembangunan berkelanjutan
3.3 Menerapkan 4.3 Menyajikan data tentang Virus
pemahaman tentang virus ciri, replikasi, dan peran virus Ciri-ciri virus: struktur dan
berkaitan tentang ciri, dalam aspek kesehatan reproduksi
replikasi, dan peran virus dalam bentuk model/charta Kasus-kasus penyakit yang
dalam aspek kesehatan disebabkan virus
masyarakat. Peran virus dalam kehidupan
Jenis-jenis partisipasi remaja
dalam menanggulangi
persebaran virus HIV dan lainnya
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Materi Pokok
(KI 3) (KI 4) (Dalam Silabus)
3.4 Menerapkan prinsip 4.4 Menyajikan data tentang Kingdom monera
klasifikasi untuk ciri-ciri dan peran Ciri Archaebacteria dan
menggolongkan archaebacteria dan Eubacteria,
archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan Penanaman bakteri/pour
eubacteria berdasarkan berdasarkan hasil plate/streak plate
ciri-ciri dan bentuk pengamatan dalam bentuk Pengamatan Koloni bakteri
melalui pengamatan secara laporan tertulis Pengecatan gram
teliti dan sistematis. Pengamatan sel bakteri
Pengamatan koloni
Pengecatan bakteri
Bentuk sel bakteri
Peranan bakteri dalam
kehidupan
3.5 Menerapkan prinsip 4.5 Merencanakan dan Protista
klasifikasi untuk melaksanan pengamatan Ciri-ciri umum protista.
menggolongkan protista tentang ciri-ciri dan peran Ciri-ciri umum Protista mirip
berdasarkan ciri-ciri umum protista dalam kehidupan dan jamur (jamur lendir/ Slime
kelas dan peranya dalam menyajikan hasil pengamatan Mold.
kehidupan melalui dalam bentuk Ciri-ciri umum Protista mirip
pengamatan secara teliti model/charta/gambar. tumbuhan (Alga)
dan sistematis. Ciri-ciri umum Protista mirip
hewan (Protozoa)
Peran Protista dalam kehidupan
3.6 Menerapkan prinsip 4.6 Menyajikan data hasil Fungi/Jamur
klasifikasi untuk pengamatan ciri-ciri dan Ciri-ciri kelompok jamur . dalam
menggolongkan jamur peran jamur dalam kehidupan hal morfologi, cara memperoleh
berdasarkan ciri-ciri dan dan lingkungan dalam bentuk nutrisi, reproduksi
cara reproduksinya melalui laporan tertulis. Pengelompokan jamur
pengamatan secara teliti Peran jamur secara ekologis,
dan sistematis. ekonomis, medis, dan
pengembangan iptek
3.7 Menerapkan prinsip 4.7 Menyajikan data tentang Plantae
klasifikasi untuk morfologi dan peran Ciri-ciri umum plantae.
menggolongkan tumbuhan tumbuhan pada berbagai Tumbuhan lumut.
ke dalam divisio aspek kehidupan dalam Tumbuhan paku
berdasarkan pengamatan bentuk laporan tertulis Tumbuhan biji (Spermatophyta)
morfologi dan metagenesis Manfaat dan peran tumbuhan
tumbuhan serta dalam ekosistem, manfaat
mengaitkan peranannya ekonomi, dan dampak turunnya
dalam kelangsungan keanekaragaman tumbuhan bagi
kehidupan di bumi. ekosistem
3.8 Menerapkan prinsip 4.8 Menyajikan data tentang Animalia Invertebrata
klasifikasi untuk perbandingan kompleksitas Ciri-ciri umum Animalia.
menggolongkan hewan ke jaringan penyusun tubuh Ciri dan klasifikasi hewan
dalam filum berdasarkan hewan dan perannya pada Invertebrata
pengamatan anatomi dan berbagai aspek kehidupan Ciri dan klasifikasi Hewan
morfologi serta mengaitkan dalam bentuk laporan Vertebrata.
peranannya dalam tertulis. Peranan hewan Invertebrata dan
kehidupan. Vertebrata dalam kehidupan
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Materi Pokok
(KI 3) (KI 4) (Dalam Silabus)
3.9 Menganalisis 4.9 Mendesain bagan tentang Ekologi
informasi/data dari interaksi antar komponen Komponen ekosistem
berbagai sumber tentang ekosistem dan jejaring Aliran energi.
ekosistem dan semua makanan yang berlangsung Interaksi dalam ekosistem
interaksi yang berlangsung dalam ekosistem dan Daur biogeokimia
didalamnya. menyajikan hasilnya dalam
berbagai bentuk
Media

3.10 Menganalisis data 4.10 Memecahkan masalah Keseimbangan lingkungan


perubahan lingkungan dan lingkungan dengan membuat Kerusakan
dampak dari perubahan desain produk daur ulang lingkungan/pencemaran
perubahan tersebut bagi limbah dan upaya pelestarian lingkungan.
kehidupan lingkungan. Pelestarian lingkungan
Limbah dan daur ulang.
Jenis-jenis limbah.
Proses daur ulang
2. Hasil Analisis Kompetensi Dasar

Kompetensi Materi Alternatif Aspek Pengetahuan Aspek Ketramp


Materi Pokok
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Pen
3.1 Permasalaha Fakta Mengamati 1. Tes 1. Me 1.
Memahami n biologi artikel tentang Mengamati atau Mengidentifk Tertulis : rancangd Pen
tentang pada berbagai mendiskusikan asi PG esain n:
ruang berbagai permasalahan kehidupan masa permasalahan Essai percobaa me
lingkup objek biologi kini yang berkaitan biologi pada n kem
biologi biologi, dan Konsep dengan biologi berbagai sederhan an
(permasalah tingkat cabang-cabang seperti objek biologi, a sesuai pes
an pada organisasi ilmu dalam kedokteran, gizi, dan tingkat urutan did
berbagai kehidupan biologi dan lingkungan, organisasi kerja dala
obyek Cabang- kaitannya makanan, kehidupan. ilmiah mb
biologi dan cabang ilmu dengan penyakit, serta 2. Menjelaskan 2. Mel lapo
tingkat dalam pengembangan karir dll yang permasalahan akukan ilmi
organisasi biologi dan karir di masa berhubungan biologi pada percobaa den
kehidupan), kaitannya depan dengan biologi berbagai n me
metode dengan Manfaat objek biologi, sederhan aka
ilmiah dan pengemban mempelajari Menanya: dan tingkat a sesuai rub
prinsip gan karir di Peserta didik
biologi bagi diri organisasi desain pen
keselamata masa depan sendiri dan dimotivasi untuk kehidupan. yang lapo
n kerja Manfaat lingkungan, membuat 8. Menjelaskan telah ilmi
berdasarkan mempelajari serta masa pertanyaan cabang- dirancang 2.
pengamatan biologi bagi depan tentang: cabang ilmu sebelumn Pen
dalam diri sendiri peradapan Kaitan kedokteran, dalam biologi ya n
kehidupan dan bangsa. gizi, lingkungan, dan kaitannya 3. Me me
sehari-hari. lingkungan, Metode ilmiah makanan, dengan ngkomuni n
4.1 serta masa penyakit, serta pengembang kasikan ma
Menyajikan depan Prinsip : karir dll yang an karir di hasil uan
data peradapan - Langkah berhubungan masa depan. percobaa ling
tentang bangsa metode ilmiah dengan biologi. 4. Menjelaskan n biol
objek dan Metode Prinsip Yang akan manfaat sederhan ker
permasalah Ilmiah: Keselamatan dipelajarinya mempelajari a ilmi
an biologi mengidektif Kerja di tentangkarakteristi biologi bagi berkaitan dan
pada kasi laboratorium k, cara diri sendiri yang kes
berbagai masalah, - mempelajari dan menggam tan
tingkatan membuat Prosedur Biologi , metode lingkungan, barkan ser
organisasi hipotesis, Desain ilmiah dan serta masa urutan ren
kehidupan merancang percobaan keselamatan depan kerja pen
sesuai percobaan, sesuailangkahk kerja,serta karir peradapan ilmiah ang
dengan menentukan erja ilmiah berbasis biologi? bangsa. Membuat kar
metode variabel, 5. Menganalisis laporan ma
ilmiah dan mengolah Mengumpulkan komponenko hasil dep
memperhati data, data(Eksperimen mponen penelitian ber
kan aspek mengkomun /Eksplorasi) metode dengan biol
keselamata ikasikan Membaca teks ilmiah dalam format
n kerja serta Keselamatan atau melihat video permasalahan laporan
menyajikan Kerja tentang kasus- biologi. ilmiah
nya dalam kasus pada 6. Menjelaskan sederhan
bentuk kedokteran, gizi, aspek-aspek amenyus
laporan lingkungan, keselamatan un
tertulis makanan, kerja makalah
penyakit, serta laboratorium yang
karir dll yang biologi. berisi
berhubungan 7. tentang
dengan biologi dan Melaksanakan ruang
mendiskusikan secara lingkup
kaitannya dengan tanggung biologi,
biologi jawab aspek kerja
Melakukan studi keselamatan ilmiah
literatur kerja di dan
tentangcabang- laboratorium. keselama
cabang biologi, 1. Membuat tan kerja,
obyek biologi, desain serta
permasalahan kegiatan rencana
biologi dan profesi percobaan pengemb
yang berbasis sederhana angan
biologi (distimulir untuk karir
dengan contoh- mempelaja masa
contoh dan ri kerja depan
diperdalam ilmiah. berbasis
dengan tugas 2. Melakukan biologi
mandiri) percobaan
Membaca karya sederhana
tulis ilmiah biologi dengan
sebagai bahan mengguna
analisis tentang kan kerja
kerja seorang ilmiah.
peneliti biologi dan9.
menganalisis Mengkomunika
komponen- sikan hasil
komponen dalam percobaan
karya tulis ilmiah sederhana
dikaitkan dengan berkaitan
metode ilmiah dengan kerja
dalam biologi ilmiah
Diskusi aspek- 10. Membuat
aspek laporan hasil
keselamatan kerja penelitian
laboratorium dengan
biologi dan menggunakan
menyepakati format laporan
komitmen ilmiah
bersama untuk sederhana(tug
melaksanakan as mandiri)
secara tanggung 11.
jawab aspek 3. Menjelaska
keselamatan kerja n tentang
di lab ruang
Mendesai kegiatan lingkup
percobaan biologi,
sederhana untuk kerja
mempelajari kerja ilmiah dan
ilmiah keselamat
an kerja,
Mencoba serta
Melakukan rencana
percobaan pengemba
sederhana untuk ngan karir
memahami kerja masa
ilmiah dengan depan
menentukan berbasis
permasalahan, biologi.
membuat
hipotesis,
merencanakan
percobaan dengan
menentukan
variabel
percobaan,
mengolah data
pengamatan dan
percobaan dan
menampilkannya
dalam
tabel/grafk/skema
.
Mengkomunikasika
nnya secara
tertulis dengan
membuat laporan
hasil penelitian
dengan format
laporan ilmiah
sederhana(tugas
mandiri)

Mengasosiasikan
Mendiskusikan
hasil-hasil
pengamatan dan
kegiatan tentang
ruang lingkup
biologi, cabang-
cabang biologi,
pengembangan
karir dalam
biologi, kerja
ilmiah dan
keselamatan kerja
untuk
membentuk/memp
erbaiki
pemahaman
tentang ruang
lingkup biologi

Mengkomunikasik
an
Mengkomunikasika
n secara lisan
tentang ruang
lingkup biologi,
kerja ilmiah dan
keselamatan kerja,
serta rencana
pengembangan
karir masa depan
berbasis biologi
Melaporkan secara
tertulis hasil
penelitian

3.2 Konsep Fakta Mengamati 1.Meng Tes 19. Me Rub


Menganalisi keanekarag gambar Mengamati elompo Tertulis : nentukan pen
s data hasil aman gen, tentang gambar kkan PG langkah- pra
obervasi jenis, berbagai berbagai berbaga Essai langkah
tentang ekosistem keanekaraga tingkatan i jenis pengelo
berbagai Keanekarag man keanekaragama makhlu mpokkan
tingkat aman hayati n (gen, jenis k hidup dalam
keanekarag Indonesia(g Konsep dan ekosistem) pada sekelomp
aman hayati en, jenis, keanekaraga Indonesia untuk tingkat ok objek
(gen, jenis ekosistem), man gen, memahami gen dan yang
dan flora, fauna, jenis, konsep tingkat jenis diamati
ekosistem) mikroorgani ekosistem keanekaragama berdasa 20. Me
di Indonesia sme. Keanekaraga n hayati rkan nyusun
4.2 Sistem man hayati hasil bagan
Menyajikan klasifkasi Indonesia. Menanya pengam berdasar
hasil makhluk Sistem Peserta didik atan2. kan 2
identifkasi hidup: dimotivasi untuk Mendes kategori
usulan taksan, klasifkasi membuat kripsika dari
upaya klasifkasi makhluk pertanyaan n kelompok
pelestarian binomial hidup: taksan, tentang: berbaga -
keanekarag Garis klasifkasi Berbagai i jenis kelompok
aman Wallace, binomial macam ekosiste yang
hayati Garis keanekaragama m darat telah
Indonesia Weber. n hayati dan air dihasilka
berdasarkan Keunikan Indonesia(gen, di n pada
hasil analisis hutan hujan jenis, Indones tahapan
data tropis, ekosistem) dan ia sebelum
ancaman pesisir dan cara melalui nya
kelestarian laut mempelajarinya tayanga dimulai
berbagai Indonesia Cara n video dari
keanekarag Upaya pengelompokka tentang kategori
aman pelestarian n ekosiste yang
hewan dan kehati keanekaragama m.3. paling
tumbuhan Indonesia n hayati Mendes umum
khas secara in- Megabiodiversit kripsika hingga
Indonesia situ dan ex- as Indonesia n kategori
yang situ tingkata yang
dikomunikas Manfaat Mengumpulkan n paling
ikan dalam kehati data keaneka spesifk
berbagai (ekonomi, (Eksperimen/Eks ragama 21. Me
bentuk pendidikan, plorasi) n hayati mberi
media dan Mengamati dan gen, nama
informasi ekologis) berbagai tingkat jenis pada
untuk keanekaragama dan setiap
pembangun n hayati ekosiste kelompok
an Indonesia m yang
berkelanjuta dengan contoh berdasa didapat
n berbagai rkan 22. Me
tumbuhan, biji- hasil nganalisi
bijian, kerang- diskusi. s
kerangan, 4.Menc berbagai
insekta, dll ontohka kunci
sesuai n dikotomu
lingkungan keaneka s dari
sekolah yang ragama masing-
dibawa peserta n hayati masing
didik tingkat kelompok
Mengelompokka gen,jeni objek
n berbagai s,dan yang
tingkat ekosiste diamati
keanekaragama m. 5.
n hayati Menyeb
Indonesia utkan
dengan contoh- ciri-ciri
contohnya yang morfolo
dibawa peserta gi pada
didik sampel
daun.
Mengasosiasikan 6.
Mendiskusikan Mengel
berbagai tingkat ompokk
keanekaragama an daun
n hayati berdasa
Indonesia dan rkan
memberi persam
contohnya, aan dan
memahami perbeda
garis Wallace an ciri.
dan Weber 7.
Menent
Mendiskusikan
ukan
untuk
memahami dasar-
tentang takson dasar
dalam pengelo
klasifkasi dan mpokka
kunci n yang
determinasi dari telah
contoh dilakuka
organisme yang n.
dibawa peserta 8. Menjelaskan
didik langkah-
langkah
Mengkomunikasi dalam
kan pengelompo
Mempresentasik kkan
an secara lisan makhluk
tentang hidup.
keanekaragama 9. Menjelaskan
n hayati pengertian
Indonesia klasifkasi.
berdasarkan 10. Menen
tingkat tukan
keanekaragama langkah-
nnya. langkah
Mempresentasik pengelompo
an takson- kkan dalam
Prinsip : takson dalam sekelompok
- klasifkasi dan objek yang
Prosedur kunci diamati.
Desain determinasi 11. Menyu
percobaan sun bagan
berkaitan berdasarkan
dengan 2 kategori
klasifkasi dari
makhluk kelompok-
hidup kelompok
yang telah
dihasilkan
pada
tahapan
sebelumnya,
dimulai dari
kategori
yang paling
umum
hingga
kategori
yang paling
spesifk.
12. Memb
eri nama
pada setiap
kelompok
yang didapat
13. Menjel
askan
kriteria tata
nama
binomial
nomenklatur
.
14. Menye
butkan
urutan
takson dari
yang
tertinggi
hingga
takson yang
terendah.
15. Meran
cang
deskripsi
dari hasil
pengelompo
kkan objek
Biologi yang
diamati
sebagai
kunci
dikotomous.
16. Menjel
askan
pengertian
kunci
dikotomous.
17. Menjel
askan
manfaat dari
klasifkasi.
18. Menga
nalisis
berbagai
kunci
dikotomous
dari masing-
masing
kelompok
objek yang
diamati

Fakta Mengamati 1. Mengidentifk


Peta garis Mengamati asi wilayah
wallace dan peta garis penyebaran
weber Wallace dan keanekaraga
Weber tentang man hayati di
Konsep keanekaragama Indonesia
Garis n hayati berdasarkan
Wallace, Indonesia garis Walllace
Garis Weber Membaca teks dan garis
Ciri hutan pemanfaatan Weber.
hujan keanekaragama 2. Mengidentifk
tropis, n hayati asi fauna
pesisir, dan Mengamati pada setiap
laut. flm/gambar wilayah
hutan hujan penyebaran di
Keterkaitan tropis Indonesia.
antara garis Indonesia, 3. Mengidentifk
Wallace dan pesisir dan laut asi
Keunikan Indonesia untuk penyebaran
hutan hujan mengenal fauna di
tropis, megabiodiversi Indonesia.
pesisir dan tas Indonesia 4. Mengidentifk
laut Menanya asi wilayah
Indonesia Peserta didik penyebaran
Prosed dimotivasi untuk keanekaraga
ur membuat man flora di
pertanyaan Indonesia.
Cara
tentang: 5. Menganalisis
membaca
peta garis Persebaran penyebaran
Wlalace dan keanekaragama flora dan
Weber n hayati fauna khas di
Indonesia wilayah
Hutan hujan Indonesi
tropis, pesisr 6. Mendeskripsik
dan laut an keunikan
Megabiodiversit hutan hujan
as Indonesia tropis,pesisir,
dan laut
Mengumpulkan Indonesia
data
(Eksperimen/Eks
plorasi)
Menganalisis
flm/gambar
untuk
memahami
lebih lanjut
megabiodiversit
as Indonesia
mulai dari hutan
hujan tropis,
pesisir, dan
laut.

Mengasosiasikan
Mendiskusikan
hubungan antara
garis Wallace dan
Weber dengan
keanekaragaman
hayati Indonesia
Mengaitkan garis
Weber dan Wallace
posisi geografs
Indonesia di garis
katulistiawa
dengan
megabiodiversitas.
Mendiskusikan
manfaat dari
keanekaragaman
hayati Indonesia
dari segi ekonomi,
pendidikan, dan
ekologis untuk
pembangunan
berkelanjutan.
Berdiskusi tentang
kemelimpahan
keanekaraaman
hayati Indonesia
untuk
menumbuhkan
rasa bangga
kepada tanah air
dan syukur
terhadap Tuhan
Yang Maha Esa

Mengkomunikasi
kan
Mempresentasikan
secara lisan
tentang
keanekaragaman
hayati Indonesia
mulai dari hutan
hujan tropis,
pesisir, dan laut.
Mempresentasikan
secara lisan
manfaat
keanekaragaman
hayati Indosia
Fakta : Mengamati 1. Indonesia. Tes Penugasan Rub
flm tentang Menonton flm 2. Menjelaskan tertulis : mencari pen
penangkaran tentang konsep PG data tug
berbagai penangkaran pelestarian essai tentang
satwa asli berbagai satwa in-situ dan flora dan
Indonesia asli Indonesia ex-situ. fauna yang
3. Mengidentif sudah
Konsep Menanya kasi jenis- langka
Upaya Peserta didik jenis yang ada
pelestarian dimotivasi untuk pelestarian di
kehati membuat in-situ dan Indonesia.
Indonesia pertanyaan ex-situ.
secara in- tentang: 4. Membedaka
situ dan ex- Tujuan dari n karakter
situ kegiatan dari masing-
Manfaat penangkaran masing
kehatiuntuk satwa contoh jenis
pembangun Kegiatan konservasi
an lainnya yang secara in-
berkelanjut berkaitan situ dan ex-
an dengan usaha situ.
perlindungan 5. Mengidentif
dan pelestarian kasi tempat-
flora dan fauna tempat
Indonesia konservasi di
Tempat-tempat Indonesia.
perlindungan 6. Menjelaskan
dan pelestarian peranan
flora dan fauna kehati bagi
Indonesia kehidupan
manusia dan
Mengumpulkan sikap
data manusia
(Eksperimen/Eks terhadapan
plorasi) keberadaan
Menganalisis kehati.
penangkaran 7. Mendeskrips
berbagai satwa ikan
asli manfaat
Indonesiauntuk kehati
memahami (ekonomi,
tujuan pendidikan,
pelestarian dan
keanekaragama ekologis)
n hayati dalam
Indonesia konteks
Mengidentifkas pembangun
i berbagai jenis an
kegiatan upaya berkelanjuta
perlindungan n.
dan pelestarian 8. Menjelaskan
biodiversitas dampak
Indonesia negatif
secara in-situ berupa
dan eks-situ hilangnya
kehati
Mengasosiasikan akibat ulah
1. Mendiskusikan manusia.
pentingnya 9. Membuat
upaya program
perlindungan upaya
dan pelestarian pelestarian
biodiversitas kehati
Indonesia tertentu
2. Diskusi tentang berdasarkan
upaya permasalaha
perlindungan n yang
dan pelestarian diberikan
biodiversitas oleh guru.
Indonesia 10. Menda
secara in-situ ta flora dan
dan eks-situ fauna
langka yang
Mengkomunikasi ada di
kan Indonesia
Mempresentasi ..
kan secara
lisan tentang
perlindungan
dan pelestarian
biodiversitas
Indonesia
secara in-situ
dan eks-situ
Membuat
laporan
rancangan
terobosan
baru/ide kreatif
tentang upaya
pelestarian
biodiversitas
Indonesia
(tugas mandiri
individu)

3.3 Virus Fakta Mengamati 1.Menjelaskan Tes 1. Me Rub


Menerapkan Ciri-ciri Gambar Membaca sejarah Tertulis mbuat Pen
pemahaman virus: Kasus-kasus berbagai kasus penemuan Essay model pem
tentang struktur dan penyakit penyakit yang virus. bagan tiga an
virus reproduksi yang merebak saat 2.Menggamba replika dimensi virr
berkaitan Kasus-kasus disebabkan ini yang rkan struktur si Virus HIV
tentang ciri, penyakit virus disebabkan oleh virus. virus atau
replikasi, yang Konsep virus seperti 3.Mengidentif penye virus
dan peran disebabkan Ciri-ciri influenza, HIV kasi ciri-ciri baran jenis lain
virus dalam virus virus: Aids, dan flue virus. virus
aspek Peran virus struktur dan burung 4.Menjelaskan HIV
kesehatan dalam reproduksi replikasi pema
masyarakat. kehidupan Menanya virus setelah hama
4.3 Jenis-jenis Peserta didik mengamati( n
Menyajikan partisipasi dimotivasi untuk Charta atau istilah-
data remaja membuat Video ). istilah
tentang ciri, dalam pertanyaan 5.Mengklasifk ilmiah
replikasi, menanggula tentang: asikan virus. yang
dan peran ngi Penyebab 6.Membanding digun
virus dalam persebaran berbagai kan struktur akan
aspek virus HIV penyakit pada tubuh virus berkai
kesehatan dan lainnya Prinsip : kasus yang satu dengan tan
dalam dibaca virus yang denga
bentuk Prosedur Mekanisme lain n virus
model/chart penularan berdasarkan sepert
a gambar i
Mengumpulkan tubuh virus. kapsid
Data(Eksperimen 7.Membanding , DNA,
/Eksplorasi) kan struktur RNA,
Mengamati tubuh virus viroid,
karakteristik dengan tail/ek
virus organisme or,
danstruktur lainnya, fase
virus dari charta misalnya litik
Mengamati bakteri dan
proses lisoge
perkembangbia nik, dll
kan virus pada Essay
organisme damp
hidup ak
Mendiskusikan ekono
penyebaran mi
virus HIV dan
dikaitkan sosial
dengan ciri Tertuli
perkembangbia s
kannya tentan
g
Mengasosiasikan peran
Mendiskusikan virus
kaitan antara bagi
struktur dan kehidu
reproduksi virus pan
dengan
penyebaran
penyakit dan
mengaitkan
perilaku yang
harus
dilakukannya
untuk
membentuk
sikap positif
pada generasi
muda Indonesia

Mengkomunikasi
kan
Menjelaskan
secara lisan: ciri
dan karakter virus,
perkembangbiakan
dan cara penularan
HIV
Fakta : Mengamati Menjelaskan Tes 1.Membuat Rub
berbagai Mengamati kasus-kasus Tertulis karya pen
gambar berbagai dalam Essay untuk ma
tentang gambar tentang kehidupan damp memperb
hasil hasil aktivitas sebagai ak anyakhid
aktivitas virus pada dampak ekono up sehat
virus pada hewan, negatif dari mi untukme
hewan, tumbuhan, dan virus. dan nghindari
tumbuhan, manusia Mengidentif sosial infeksi
dan manusia kasi ciri Tertuli virus
Konsep : Menanya orang yang s (dapat
Peran virus Peserta didik telah tentan berupa
dalam dimotivasi untuk terinfeksi g lagu,
kehidupan membuat HIV. peran poster,
Jenis-jenis pertanyaan Menjelaskan virus cerita,
partisipasi tentang: dampak HIV bagi komik,
remaja terhadap kehidu puisi, dll)
dalam Dampak dari kekebalan pan atau
menanggula aktivitas virus tubuh tergantu
ngi terhadap manusia. ng minat
persebaran makhluk hidup anak dan
virus HIV Cara Menjelaskan kerja
dan lainnya menghindari cara sama
Prinsip: dan mencegah menghindari lintas
Aktivitas infeksi HIV. mata
virus pada Mengumpulkan Mendiskusik pelajaran
hewan Data(Eksperimen an dampak , antara
hewan, /Eksplorasi) ekonomi dan Bahasa
tumbuhan, Mendiskusikan sosial akibat Indonesia
dan dampak serangan dan seni
manusia. ekonomi dan virus, budaya
Prosedur: sosial akibat termasuk 2.menyusu
Proses serangan virus HIV. n
persebaran Mendiskusikan Membuat makalah
HIV dan hubungan slogan di mengena
virus antara cara lingkungan i dampak
lainnya. reproduksi virus sekolah positif
dengan tentang dan
penyebaran dampak negatif
dalam tubuh terinfeksinya virus
dan penularan HIV.. terhadap
terhadap bidang
organisme lain. sosial
Mengasosiasikan dan
Mendiskusikan ekonomi
tentang ciri
virus dengan
dampak yang
ditimbulkan
antara lain
dampak
ekonomi dan
sosial
Mengkomunikasi
kan
Menjelaskan
dampak positif
dan negatif
secara ekonomi
dan sosial
dengan
terjangkitnya
virus
3.4 Kingdom Fakta Mengamati Menjelaskan Tes 1. Menana Pen
Menerapkan monera Gambar Mengamati ciri-ciri Tertulis : m/inoku pra
prinsip Ciri Kasus-kasus berbagai Archaebacteri Ciri lasi inok
klasifkasi Archaebacte penyakit yang foto/gambar/fl a dan Archaeba bakteri bak
untuk ria dan disebabkan m tentang Eubacteria. cteria dan pada pad
menggolong Eubacteria bakteri berbagai Membuat/me Eubacteri medium me
kan Penanaman Konsep bentuk sel nginokulasi a, bentuk agar aga
archaebacte bakteri/pour Ciri bakteri dan bakteri pada koloni 2. menyus
ria dan koloni bakteri media agar bakteri, un
eubacteria plate/streak Archaebacteri secara bentuk laporan
berdasarkan plate a dan Menanya sederhana. sel kegiata
ciri-ciri dan Pengamatan Eubacteria Peserta didik 1. bakteri, n mulai
bentuk Koloni Penanaman dimotivasi untuk jenis-jenis dari
melalui bakteri bakteri/pour membuat bakteri sterilisa
pengamatan Pengecatan plate/streak pertanyaan berdasrak si,
secara teliti gram plate tentang: an pemuat
dan Pengamatan Bentuk sel Organisme apa pewarnaa an
sistematis. sel bakteri bakteri yang terlihat n gram, medium
4.4 Pengamatan dalam dan agar
Menyajikan koloni Prinsip : foto/gambar/fl peranan
data Pengecatan m. bakteri
tentang ciri- bakteri Cara membuat dalam
ciri dan Bentuk sel atau kehidupa
peran bakteri menghasilkan n
archaebacte gambar yang
Peranan
ria dan diamati .
bakteri
eubacteria
dalam
dalam Mengumpulkan
kehidupan
kehidupan Data
berdasarkan (Eksperimen/Eks
hasil plorasi?
pengamatan Melakukan
dalam pour plate dan
bentuk streak plate
laporan bakteri tanah
tertulis dan bakteri
udara untuk
memahami
ciri-ciri bakteri
Mendiskusikan
prosedur
tentang
pengamatan
bakteri dari
mulai
sterilisasi,
penyiapan alat
dan bahan,
cara
penanaman,
dan
mendiskusikan
cara
pewarnaan
gram dari
gambar dan
memahami
kosa-kata baru
misalnya
pengecatan
gram,
inokulum,
inokulasi,
sterilisasi dll
Mendisukusika
n cara
mengenal
bakteri
misalnya dari
bentuk koloni,
pewarnaan
gram, dan
bentuk sel
Mendiskusikan
struktur dan
karakteristik
bakteri
archaebacteria
dan
eubacteriadari
gambar
Scanning
Electron
Micrograph/mik
roskop elektron

Mengasosiasikan
Mendiskusikan
cara mengenal
bakteri dengan
mengamati
koloni,
pengecatan
gram, dan
bentuk sel
bakteri
Menyimpulkan
perbedaan
archaebacteria
dan
eubacteriadari
referensi
Mengkomunikasi
kan
Melaporkan
tentang sterilisasi
dan prosedur
penanaman
bakteri,pengecatan
gram, dan bentuk
sel bakteri

Fakta : Mengamati Menjelaskan Tes 2. pengam Pen


contoh- contoh-contoh hasil kegiatan Lisan : atan n
contoh bentuk koloni penanaman Bentuk koloni
bentuk bakteri dan bakteri. koloni bakteri
koloni bentuk bakteri Menjelaskan bakteri
bakteri dan bentuk koloni
bentuk Menanya yang
bakteri Peserta didik ditemukan
Prosedur dimotivasi untuk pada medium
Pengecatan membuat agar.
gram pertanyaan
Pengamatan tentang:
sel bakteri Pembentukan Menjelaskan
Pengamatan koloni bakteri proses
koloni pengecatan
Mengumpulkan gram.
Data Membedakan
(Eksperimen/Eks bakteri gram
plorasi? positif dan
Melakukan gram negatif.
pengamatan Membedakan
koloni bakteri bentuk-
dari kegiatan bentuk sel
minggu bakteri
pertama Menjelaskan
Mencatat data klasifkasi
hasil bakteri.
pengamatan
dengan Mengidentifk
menggambar asi
dalam buku makanan/min
kerja/log book uman yang
Mendiskusikan pembuatanny
sifat a melibatkan
pertumbuhan bakteri.
bakteri dengan Mengidentifk
hasil asi macam-
pengamatan macam
koloni bakteri penyakit pada
Menerapkan manusia yang
keselamatan disebabkan
kerja (prosedur oleh bakteri.
pengamatan Menjelaskan
koloni bakteri) cara
dalam penanggulang
pengamatan an penyakit
bakteri yang
disebabkan
Mengasosiasikan oleh bakteri.
Mendiskusikan Menjelaskan
hasil peranan
pengamatan menguntungk
dan ciri an dari
pertumbuhan bakteri.
dan Menjelaskan
perkembangbi peranan
akan bakteri merugikan
dari bakteri
Mengkomunikasi Merancang
kan percobaan
Melaporkan hasil pembuatan
pengamatan yoghurt.
secara tertulis Melakukan
menggunakan percobaan
format laporan pembuatan
sesuai kaidah yoghurt.
Melaporkan
hasil
percobaan
dengan
menggunaka
n format
laporan.
Mempresentas
ikan secara
lisan laporan
hasil kegiatan.
1. Menyusun
kesimpulan
hasil
kegiatan
Prosedur Mengamati 1. Menjelaskan Tes 1. Melaksa Rub
Cara Mengamati bentuk proses nakan pen
pengecatan gambar foto koloni yang pengecat kegiata n
gram mikrograph ditemukan an bakteri n
berbagai 2. Mengkomuni serta pengec
Pengamatan bentuk sel kasikan hasil membeda atan
bentuk sel bakteri pengamatan kan gram
bakteri koloni bakteri 2. Menga
Menanya bakteri gram mati
Peserta didik 3. menjelaskan positif bentuk
dimotivasi untuk proses dan sel
membuat pengecatan negatif bakteri
pertanyaan gram 3. menyus
tentang: 4. Membedaka un
Bagaimana n bakteri laporan
menghasilkan gram hasil
gambar/ foto positive dan pengam
sel bakteri gram atan
negative bentuks
Mengumpulkan 5. Membedaka el
Data n bentuk bakteri
(Eksperimen/Eks bentuk sel
plorasi? bakteri
Melakukan 6. Mendeskrips
pengecatan ikan
gram pada sel klasifkasi
bakteri atau bakteri
mendiskusikan secara
cara tertulis
mengamati 7. Menghubun
bakteri karena gkan antara
ukuran bakteri ragam,
yang sangat bentuk
kecil bakteri
Mengamati sel
bakteri hasil
pengecatan
gram dan
menentukan
sifat bakteri
(gram + dan
gram -) atau
mendiskusikan
ciri bakteri dari
gambar/foto
bakteri
Menerapkan
prosedur
ilmiah dan
keselamatan
kerja dalam
pengecatan
gram bakteri

Mengasosiasikan
Mendiskusikan
hubungan
antara
kegiatan
pengecatan
gram dengan
sifat dan ciri
bakteri serta
kegiatan ilmiah
seorang
peneliti biologi

Mengkomunikasi
kan
Melaporkan hasil
pengamatan
secara tertulis
menggunakan
format laporan
sesuai kaidah

Fakta : Mengamati 1. Mengidentif Tes 1. Meranc Rub


- Berbagai Makan bersama kasi Tertulis : ang pen
makanan nata de coco makanan/mi Manfaat percoba :
hasil yang dibawanya numan yang dan an Pra
fermentsi dari rumah pembuatann peran pembua dan
bakteri mis : ya bakteri tan pen
Nata de coco Menanya melibatkan dalam yoghurt has
Konsep : Peserta didik bakteri kehidupa .
Peranan bakteri dimotivasi 2. Mengidentif n 2. Melakuk
dalam untuk kasi an
kehidupan membuat macammac percoba
pertanyaan am penyakit an
tentang: pada
Bahan dari nata manusia
de coco yang
disebabkan
Mengumpulkan oleh bakteri
Data 3. Menjelaskan
(Eksperimen/E cara
ksplorasi? penanggula
Mendiskusikan ngan
cara pembuatan penyakit
nata de coco yang
Mendiskusikan disebabkan
bahwa nata de oleh bakteri
coco berasal dari 4. Menjelaskan
dinding sel peranan
bakteri bakteri yang
Mendiskusikan menguntung
makanan lain kan
dan produk- 5. Menjelaskan
produk lain yang peranan
memanfaatkan bakteri yang
bakteri merugikan
Mendiskusikan 6. Merancang
jenis-jenis percobaan
penyakit yang pembuatan
disebabkan oleh yoghurt.
bakteri dan cara 7. Melakukan
penanggulangan percobaan
nya pembuatan
yoghurt.
Mendiskusikan
8. Menganalisi
peranan bakteri
s hasil
dalam
percobaan
lingkungan
9. Mengkomuni
seperti
kasikan hasil
pembusukan
analisis
sampah,
masing-
pengolahan
masing
limbah
kelompok.
10. Memb
Mengasosiasikan uat
Mendiskusikan kesimpulan
peranan bakteri
dalam kehidupan
Mendiskusikan
manfaat dari
bakteri bagi
kelangsungan
hidup di bumi
Mendiskusikan
kemungkinan
peristiwa dapat
terjadi
seandainya tidak
adanya bakteri
dalam kehidupan
untuk
menumbuhkan
spiritualitas yang
tinggi terhadap
ciptaan Tuhan

Mengkomunikasi
kan
Melaporkan secara
lisan manfaat
bakteri
3.5 Proti Fakta Mengamati 1 Mengidentif Tes Laporan Rub
Menerapkan sta Berbagai Mengamati kasi macam- Tertuli pengam pen
prinsip Ciri-ciri organisme suatu foto macam s atan :
klasifkasi umum protistaKonse berwarna/gamb protista dari untuk berbent
untuk protista. p ar/ animasi gambar menila uk
menggolong Ciri-ciri Ciri umum berbagai 2 Mengelompo i gambar
kan protista umum protista. macam protista kan macam- pemah dan
berdasarkan Protista Ciri-ciri macam aman ulasan
ciri-ciri mirip jamur umum protista dan
umum kelas (jamur Protista mirip Menanya berdasarkan kedala Hasil
dan peranya lendir/ Slime jamur (jamur Peserta didik karakteristik man menulis
dalam Mold. lendir/ Slime dimotivasi untuk (alat gerak, konsep laporan
kehidupan Ciri-ciri Mold. membuat cara mencari ciri praktiku
melalui umum Ciri-ciri pertanyaan makanan) dan m
pengamatan Protista umum tentang: 3 Melakukan dasar
secara teliti mirip Protista mirip Organisme pengamatan klasifk
dan tumbuhan tumbuhan protista struktur asi
sistematis. (Alga) (Alga) padagambar jamur air protist
4.5 Ciri-ciri Ciri-ciri umum Nama dan jamur a Hasil
Merencanak umum Protista mirip kelompok lendir charta
an dan Protista hewan organisme 4 Menggambar yang
melaksanan mirip hewan (Protozoai Habitat hasil digam
pengamatan (Protozoa) Prinsip : protista pengamatan barnya
tentang ciri- Peran Perbedaan 5 Mendiskusik untuk
ciri dan Protista antara Mengumpulkan an hasil meliha
peran dalam protista Data pengamatan t
protista kehidupan mirip jamur, (Eksperimen/Men dan pemah
dalam mirip geksplorasi) mengidentif aman
kehidupan tumbuhan, Membuat kasi jenis tentan
dan dan mirip kultur protista yang g
menyajikan hewan Paramecium ditemukan protist
hasil dari rendaman berdasarkan a
pengamatan Prosedur air jerami pengamatan
dalam Pembuatan (tugas mandiri) 6 Membanding
bentuk medium Melakukan kan hasil
model/chart untuk pengamatan
a/gambar. menumbuhka pengamatan antara jamur
n mikroskopis air air dan
paramaecium kolam, air jamur lendir
Pengamatan rendaman 7 Membuat
mikroskopis jerami dll kesimpulan
air kolam, air Menggambar dari hasil
rendaman hasil pengamatan
jerami dll pengamatan. 8 Menyusun
laporan
tertulis hasil
Mengasosiasikan pengamatan
Mendiskusikan dan hasil
hasil diskusi
pengamatan dirangkum
dan untuk
mengidentifka memahami
si jenis protista konsep
yang keanekaraga
ditemukan man protista
berdasarkanlite mirip jamur
ratur. 9 Mengidentif
Mendiskusikan kasikan
ciri umum protista
protista mirip mirip
jamur, protista tumbuhan
mirip alga, berdasarkan
protista mirip gambar
hewan 10 Menjel
menggunakan askan ciri-
gambar/charta/ ciri protista
animasi /flm mirip
Membandingka tumbuhan
n hasil berdasarkan
pengamatan gambar
dengan 11 Mendis
gambar/charta/ kusikan ciri-
foto/flm ciri protista
berbagai jenis mirip
organisme tumbuhan
golongan berdasarkan
Protista hasil
Membuat pengamatan
kesimpulan 12 Mengkl
tentang ciri asifkasikan
protista protista
mirip
Mengkomunikasi tumbuhan
kan berdasarkan
Menyusun laporan hasil
tertulis hasil pengamatan
pengamatan dan 13 Menyi
hasil diskusi mpulkan
dirangkum untuk protista
memahami konsep mirip
keanekaragaman tumbuhan
protista dan dasar berdasarkan
pengelompokanny hasil
a pengamatan
14 Mengk
omunikasika
n hasil
pengamatan
dalam
bentuk
laporan
praktikum
15 Mengi
dentifkasi
protista
mirip
hewan
berdasarkan
gambar.
16 Menjel
askan ciri-
ciri protista
mirip hewan
berdasarkan
gambar.
17 Mendis
kusikan ciri-
ciri protista
mirip hewan
berdasarkan
hasil
pengamatan
.
18 Mengkl
asifkasikan
protista
mirip hewan
berdasarkan
hasil
pengamatan
mikroskopis.
19 Menyi
mpulkan ciri-
ciri protista
mirip hewan
berdasarkan
hasil
pengamatan
mikroskopis.
20 Mengk
omunikasika
n hasil
pengamatan
dalam
bentuk
laporan
praktikum
Fakta : Mengamati 1. Mengidenti Tes Membua Rub
teks peran teks di berbagai fkasi Tertulis : t bahan pen
berbagai literatur tentang peran Peran present Lap
protista peran berbagai protista protista asi pre
Konsep : protista berdasarka i
Peranan n tayangan
bakteri Menanya 2. Mengelom
dalam Peserta didik pokkan
kehidupan dimotivasi untuk peran
membuat protista
pertanyaan yang
tentang: menguntun
Apa saja peran gkan dan
protista dalam merugikan
kehidupan, 3. Membandi
menguntungka ngkan
n atau merugikan peran
berbagai
Mengumpulkan protista
Data dari
(Eksperimen/Men berbagai
geksplorasi) artikel
4. Membuat
Menganalisis kesimpulan
berbagai artikel tentang
yang peran
berhubungan protista
dengan peran 5. Memprese
protista dalam ntasikan
kehidupan baik peran
yang protista
menguntungka
n maupun
merugikan bagi
manusia dan
lingkungan

Mengasosiasikan
Mengaitkan
berbagai
penyakitdan
fenomena
alam seperti
malaria,
penyakit tidur,
fosil minyak
bumi, bahan
granit dengan
peran berbagai
jenis protista
Membuat
kesimpulan
tentang peran
protista

Mengkomunikasi
kan
Menyusun laporan
tertulis hasil
diskusi dan
mempresentasikan
di depan kelas
3.6 Fungi/ Fakta Mengamati 1. Mengidentif Tes 1. Melakuk
Menerapkan Jamu berbagai jenis Mengamati kasi ciri-ciri tertulis an
prinsip r jamur, produk berbagai jenis umum pemaha pengam
klasifkasi Ciri-ciri makanan dan jamur, produk divisio man atan
untuk kelompok minumansert makanan dan Jamur konsep berbag
menggolong jamur . a obat- minumanserta 2. Mendeskrips dan ai
kan jamur dalam hal obatanyang obat- ikan kosa macam
berdasarkan morfologi, berhubungan obatanyang perbedaan kata jenis
ciri-ciri dan cara dengan jamur. berhubungan dari macam- ilmiah jamur
cara memperoleh Konsep dengan jamur. macam tentang secara
reproduksin nutrisi, Ciri-ciri Membaca jamur dunia makros
ya melalui reproduksi kelompok literatur 3. Mengelomp jamur kopis
pengamatan Pengelompo jamur . tentang syarat okkan jamur Gambar dan
secara teliti kan jamur dalam hal hidup jamur berdasarkan an mikrosk
dan Peran jamur morfologi, ciri-ciri yang enyelur opis
sistematis. secara cara Menanya diamati uh 2. Melapor
4.6 ekologis, memperoleh Peserta didik 4. Melakukan tentang kan
Menyajikan ekonomis, nutrisi, dimotivasi untuk pengamatan karakte hasil
data hasil medis, dan reproduksi membuat berbagai ristik, pengam
pengamatan pengemban Pengelompo pertanyaan macam jenis morfolo atan
ciri-ciri dan gan iptek kan jamur tentang: jamur gi, dan secara
peran jamur secara pengelo sederha
dalam Prinsip : Berbagai makroskopis mpokan na
kehidupan macam jamur, dan jamur berdasa
dan Prosedur bagaimana mikroskopis Analisis rakan
lingkungan Pembuatan mengelompokk 5. Menyimpulk kasus hasil
dalam tempe annya an ciri-ciri permas pengam
bentuk Apa ciri-ciri jamur alahan atan
laporan dan berdasarkan peran 3. Membu
tertulis. karakteristik hasil jamur at
jamur yang pengamatan dalam laporan
membedakann 6. Melaporkan penyaki hasil
ya dengan hasil t, pengam
organisme lain pengamatan pengob atan
Apa syarat secara atan, tentang
hidup jamur sederhana makana jamur
berdasaraka n, Basidio
Mengumpulkan n hasil keseim mycotin
Data pengamatan bangan a dan
(Eksperimen/Eks 7. Mengidentif ekologi Deutero
plorasi) kasi ciri-ciri mycotin
Mengamati jamur a
morfologi Basidiomyco
jamur tina dan
mikroskopis Deuteromyc
dari berbagai otina.
bahan (roti, 8. Mendeskrips
kacang, jagung ikan cara
berjamur, reproduksi
tempe, oncom, jamur
dll), jamur Basidiomyci
cendawan, tina dan
menggambar Deuteromyc
hasil otina.
pengamatan, 9. Menjelaskan
menandai dasar
nama-nama pengelompo
bagian- kkan jamur
bagiannya Basidiomyco
Melakukan tina dan
pengamatan Deuteromyc
morfologi otina.
mikroskopis 10. Menyi
dan mpulkan
makroskopis ciri-ciri dan
(khamir dan cara
kapang) serta reproduksi
alat Basidiomyco
reproduksinya. tina dan
Melakukan Deuteromyc
pengamatan otina
tubuh buah melalui
jamur melalui
makroskopis pengamatan
(cendawan) secara teliti
dan
Melakukan
sistematis.
percobaan
11. Memb
fermentasi
uat laporan
makanan
hasil
dengan jamur.
pengamatan
tentang
Mengasosiasikan
jamur
Menyimpulkan
hasil Basidiomyco
pengamatan tina dan
tentang Deuteromyc
perbedaan otina.
jamur dengan
organisme lain
Menyimpulkan
tentang ciri
morfologi
berbagai jenis
jamur ada
yang
maikroskopis,
bersel
tunggal(uniselu
ler),
multiseluler,
dan yang
memiliki tubuh
buah dan cara
reproduksinya,
sebagai dasar
pengelompoka
nnya.
Mengaitkancar
a hidup jamur
sebagai
saproft
dengan
perannya
dalam
kelangsungann
hidup di bumi
sebagai
pengurai.

Mengkomunikasi
kan
Membuat
laporan hasil
pengamatan
mikroskopis
dan
makroskopis
jamur secara
tertulis sesuai
kaidah
penulisan yang
berlaku atau
presentasi

Fakta : Mengamati 1. Mengidentif Tes 1. Membu Rub


berbagai Mengamati kasi Tertulis : at pen
kasus, berbagai kasus, berbagai Tentang laporan Lap
kondisi dan kondisi dan kasus, Peran tertulis tert
produk yang produk yang kondisi dan jamur peran
berhubunga berhubungan produk yang secara jamur
n dengan dengan jamur berhubunga ekologis, dalam
jamur n dengan ekonomis kehidup
Menanya jamur , medis, an
Konsep : Peserta didik 2. Mengidentif dan 2. Membu
Peran jamur dimotivasi untuk kasi pengemb at
secara membuat berbagai angan laporan
ekologis, pertanyaan jamur yang iptek tertulis
ekonomis, tentang: dapat tentang
medis, dan Peran jamur dimakan pemeca
pengembanga dalam kehidupan dan yang han
n iptek dan lingkungan beracun masala
3. Mengidentif h
Mengumpulkan kasi kasus apabila
Data penyakit keberad
(Eksperimen/Eks dan aan
plorasi) keracunan jamur
yang dalam
Mencari disebabkan suatu
informasi karena ekosiste
tentang jamur m
berbagai jamur 4. Menganalisi tergang
yang s hubungan gu
edibel/bisa kasus
dimakan dan penyakit
jamur yang dan
toksik, serta keracunan
manfaat jamur yang
pada dihubungka
pembuatan n dengan
antibiotik aktivitas
Mengumpulkan jamur
kasus-kasus 5. Menyimpulk
penyakit dan an berbagai
keracunan peranan
karena jamur jamur dalam
kehidupan
Mengasosiasikan 6. Membuat
Menganalisis laporan
hubungan tertulis
kasus peran jamur
keracunan dan dalam
penyakit kehidupan
dengan 7. Membuat
aktivitas jamur laporan
Menyimpulkan tertulis
berbagai peran tentang
jamur dalam pemecahan
kehidupan masalah
berdasarkan apabila
hasil analisis keberadaan
yang sudah jamur dalam
dilakukan suatu
ekosistem
Mengkomunikasi terganggu
kan
Melaporkan peran
jamur dalam
kehidupan, dan
memecahkan
masalah apabila
keberadaan jamur
dalam suatu
ekosistem
terganggu secara
tertulis.
3.7 Plantae Fakta Mengamati 1. Mengidenti Tes 1. Membu Rub
Menerapkan Ciri-ciri Gambar Peserta didik fkasi ciri- Ciri at pen
prinsip umum berbagai mengamati ciri umum khas bagan
klasifkasi plantae. kelompok gambar hutan Plantae. tumbuh metage
untuk Tumbuhan tumbuhan hujan tropis 2. Membandi an nesis
menggolong lumut. Konsep dengan ngkan ciri lumut Bryoph
kan Tumbuhan Ciri-ciri berbagai jenis morfologi dan yta
tumbuhan paku umum tumbuhan antara paku 2. Mengko
ke dalam Tumbuhan plantae. yang tumbuhan Charta munika
divisio biji Tumbuhan membentuk Bryophyta, tentan sikan
berdasarkan (Spermatop lumut. strata di Pteridophyt g perana
pengamatan hyta) Tumbuhan dalamnya. a, dan penggo n
morfologi Manfaat dan paku Spermatop longan Bryoph
dan peran Menanya hyta lumut yta dan
metagenesi tumbuhan Prinsip : Peserta didik 3. Menjelaska dan pterido
s tumbuhan dalam dimotivasi untuk n dasar- Paku phyta
serta ekosistem, Prosedur menanyakan dasar Metage dalam
mengaitkan manfaat tentang: klasifkasi nesis kehidup
peranannya ekonomi, berbagai jenis Bryophyta tumbuh an
dalam dan dampak tumbuhan 4. Menjelaska an sehari-
kelangsunga turunnya yang n klasifkasi lumut hari
n kehidupan keanekarag membentuk Brophyta dan
di bumi aman strata di hutan 5. Membuat paku
4.7 tumbuhan hujan tropis bagan
Menyajikan bagi cara mengenali metagenes
data ekosistem nama dan is
tentang mengelompokk Bryophyta
morfologi annya 6. Mengkomu
dan peran Ciri-ciri masing- nikasikan
tumbuhan masing peranan
pada kelompok Bryophyta
berbagai dalam
aspek Mengumpulkan kehidupan
kehidupan Data sehari-hari
dalam (Eksperimen/Eks 7. Menjelaska
bentuk plorasi) n dasar-
laporan Mengidentifkasi dasar
tertulis jenis-jenis klasifkasi L
tumbuhan pada pteridophyt n
setiap strata di a. t
hutan hujan 8. Menjelaska
tropis. n klasifkasi
Menggunakan pteridophyt
contoh a.
tumbuhanyang 9. Membandi
dibawa peserta ngkan
didik (lumut, metagenes
paku, tumbuhan is pada
biji) pteridophyt
membandingka a.
n ciri-ciri Plantae 10. Mengk
Mengindentifka omunikasik
si alat an peranan
reproduksi pteridophyt
lumut dan paku a dalam
yang dibawa kehidupan
peserta didik sehari-hari.
atau
menggunakan
gambar
Membuat bagan
metagenesis
pada lumut,
paku-pakuan,
membandingka
n dengan
gambar/charta
Melakukan
diskusi problem
solving dengan
rantai makanan
dan jaring-jaring
kehidupan
dengan
berubahnya
keanekaragama
n
tumbuhanlumut
dan paku di
suatu ekosistem
dan
menganalisis
dampaknya dari
sudut:
lingkungan
alam, ekonomi,
masyarakat, dan
kesejahteraan
masyarakat

Mengasosiasi
Mengaitkan
konsep
berbagai
keanekaragam
an hayati
dengan
metode
pengelompoka
n berdasarkan
ciri morfologi
dan
metagenesis
tumbuhan.
Menemukan
ciri khas dan
dasar
pengelompoka
n tumbuhan
paku dan
lumut.

Mengkomunikasi
kan
Menyajikan laporan
hasil pengamatan
berbagai
tumbuhan dalam
berbagai bentuk
Fakta : Mengamati 1. Menjelaskan Tes 1. Mengko Rub
berbagai Peserta didik dasar-dasar tertulis : munika pen
jenis mengamati klasifkasi 1. dasar- sikan Lap
tumbuhan berbagai jenis spermatoph dasar perana tert
spermatoph tumbuhan yta klasif n
yta melalui spermatophyta 2. Mengklasifk kasi sperma
gambar/spe melalui asikan sperm tophyta
simen, video gambar/spesime spermatoph atoph dalam
atau charta n, video atau yta yta kehidup
Konsep : charta. berdasarkan 2. klasif an
Tumbuhan ciri-ciri yang kasika sehari-
biji Menanya dimiliki. n hari
(Spermatop Peserta didik 3. Memberikan sperm 2. Membu
hyta) dimotivasi contoh atoph at
untuk Gymnosper yta laporan
menanyakan mae 3. Ciri laporan
tentang: beserta Gymn tertulis
Ciri-ciri perannya osper hasil
tumbuhan 4. Memberikan mae pengam
Dasar contoh 4. Ciri atan
pengelompokan Angiosperm Angio berbag
nya ae beserta sperm ai
Cara perannya ae tumbuh
pengelompokan 5. Menjelaskan 5. peran an
nya dasar-dasar an sperma
klasifkasi sperm tophyta
Mengumpulkan Angiosperm atoph
Data ae yta
(Eksperimen/E 6. Mengelomp
ksplorasi) okan
Menggunakan beberapa
contoh macam
tumbuhan yang tumbuhan
dibawa peserta Angiosperm
didik/gambar/ch ae
arta berdasarkan
(spematophyta) ciri-cirinya
mengidentifkasi 7. Mengumpul
ciri kan
morfologinya. informasi
Mengamati alat tentang
reproduksi perannan
tumbuhan biji Spermatoph
(angiospermae yta dalam
dan kehidupan
gymnospermae) seharihari
melalui obyek 8. Mengkomun
nyata atau ikasikan
gambarmelalui peranan
kerja kelompok spermatoph
Mengindentifka yta dalam
si alat kehidupan
reproduksi sehari-hari.
tumbuhan- 9. Membandin
tumbuhan gkan
tersebut. reproduksi
Membuat bagan angiosperm
metagenesis ae dan
gymnospermae gymnosper
dan mae.
angiospermae, 10. Memb
membandingkan uat laporan
dengan tertulis hasil
gambar/charta pengamata
n berbagai
Mengasosiasi tumbuhan
Mengaitkan spermatoph
konsep berbagai yta
keanekaragama
n hayati dengan
metode
pengelompokan
berdasarkan ciri
morfologi dan
metagenesis
tumbuhansperm
atophyta
Menyimpulkan
cara
pengelompokan
tumbuhan
spermatophyta

Mengkomunikasi
kan
Merangkum Bab
dan disusun
dalam suatu
laporan yang
dibentuk dalam
buku kreatif
menggunakan
bahan-bahan
bekas atau
hiasan
daun/bunga
kering sehingga
memiliki nilai
seni yang tinggi
Menyajikan
laporan tertulis
hasil
pengamatan
berbagai
tumbuhan
spermatophyta
Fakta : Mengamati 1. Mengidentif Tes 1. Mengko For
berbagai Mengumpulkan kasi Tertulis : munika o:
tanaman informasi dari tentang Tetang sikan Lap
obat berbagai peranan Manfaat perana tert
Konsep : sumber spermatoph dan n
Manfaat dan tentang yta dalam peran bryophy
peran manfaat dan kehidupan tumbuh ta
tumbuhan peran sehari-hari an dalam
dalam keanekaragam 2. Mengkomun dalam kehidup
ekosistem, an plantae ikasikan ekosiste an
manfaat dalam berbagai peranan m, sehari-
ekonomi, segi. bryophyta manfaa hari
dan dampak Mengumpulkan dalam t 2. Mengko
turunnya informasi kehidupan ekonom munika
keanekarag berbagai sehari-hari i, dan sikan
aman tanaman obat 3. Mengkomun dampak perana
tumbuhan ikasikan turunny n
bagi Menanya peranan a pterydo
ekosistem Peserta pterydophyt keanek phyta
didikdimotivasi a dalam aragam dalam
untuk kehidupan an kehidup
menanyakan sehari-hari tumbuh an
tentang: 4. Mengkomun an bagi sehari-
Peran ikasikan ekosiste hari
keberadaan peranan m 3. Mengko
tumbuhan di spermatoph munika
muka bumi? yta dalam sikan
Apa contoh kehidupan perana
manfaat sehari-hari n
keanekaragam sperma
an plantae tophyta
dalam dalam
kehidupan kehidup
Contoh an
tanaman obat sehari-
yang khas hari
Indonesia

Mengumpulkan
Data
(Eksperimen/Eks
Mengumpulkan
informasi peran
Plantae pada
berbagai bidang
(industri,
kesehatan,
pangan, dll)
tugas mandiri
untuk bahan
diskusi.

Mengasosiasi
Mengaitkan
keanekaragam
an hayati
plantae khas
Indonesia
dengan
kekebermanfaa
tannya dalam
berbagai
bidang
kehidupan
(industri,
kesehatan,
pariwisata,dll)

Mengkomunikasi
kan
Merangkum
Bab dan
disusun dalam
suatu laporan
yang dibentuk
dalam buku
kreatif
menggunakan
bahan-bahan
bekas atau
hiasan
daun/bunga
kering
sehingga
memiliki nilai
seni yang
tinggi
Menyajikan
laporan tertulis
hasil
pengamatan
berbagai
tumbuhan
Membuat
tulisan tentang
peran
tumbuhan
dalam hal
menjaga
keseimbangan
alam yaitu
berperan
dalam siklus
air, menjaga
permukaan
lahan,
penyerapan
karbondioksida
dan
penghasilan
oksigen bumi
Membuat
laporan upaya
pemanfaatan
yang tidak
seimbang
dengan
pelestarian
Melakukan
diskusi
problem
solving dengan
rantai
makanan dan
jaring-jaring
kehidupan
dengan
berubahnya
keanekaragam
an tumbuhan
di suatu
ekosistem dan
menganalisis
dampaknya
dari sudut:
lingkungan
alam, ekonomi,
masyarakat,
dan
kesejahteraan
masyarakat
3.8 Animalia Fakta Mengamati 1. Mengidenti Tes Menyajikan Rub
Menerapkan Invertebrat berbagai Mengamati fkasi ciri- Tes data pen
prinsip a animalia berbagai ciri umum tertulis jenis- n
klasifkasi Ciri-ciri Konsep macam hewan kingdom bentuk jenis p
untuk umum Ciri-ciri invertebrata di animalia pilihan invertebr a
menggolong Animalia. umum lingkungannya 2. Mengelom ganda/PG ata d
kan hewan Ciri dan Animalia. baik yang pokkan tentang berdasar
ke dalam klasifkas Ciri dan hidup di dalam kingdom ciri dan kan
flum i hewan klasifkasi atau di luar animaliabe klasifkasi pengama
berdasarkan Invertebr hewan rumah, di rdasarkan hewan tan,
pengamatan ata Invertebrata tanah, air laut ciri-ciri invertebr termasuk
anatomi dan Ciri dan dan danau, umum ata dan cara
morfologi klasifkasi atau yang di animalia perannya perkemb
serta Hewan pepohonan 3. Mengidenti dalam angbiaka
mengaitkan Vertebrata. fkasi ciri- kehidupa n dan
peranannya Peranan Menanya ciri porifera n peranann
dalam hewan Peserta 4. Mengklasif ya dalam
kehidupan. Invertebrata didikdimotivasi kasikan kehidupa
4.8 dan untuk flum n.ermain
Menyajikan Vertebrata menanyakan poriferaber an
data dalam tentang: dasarkan
tentang kehidupan Begitu ciri-cirinya
perbandinga banyaknya 5. Mengidenti
n Prinsip : jenis hewan, fkasi ciri-
kompleksita Peranan apa persamaan ciri
s jaringan hewan dan coelenterat
penyusun Invertebrata perbedaan? e
tubuh dalam Bagaimana 6. Mengklasif
hewan dan kehidupan mengenali kasikan
perannya kelompok flum
pada hewan tersebut coelenterat
berbagai Prosedur berdasarkan a
aspek Pengamatan ciri-cirinya? berdasarka
kehidupan terhadap n ciri-
dalam Invertebrata Mengumpulkan cirinya
bentuk Data 7. Mengidenti
laporan (Eksperimen/Eks fkasi ciri-
tertulis. plorasi) ciri
Mengamati ciri Platyhelmi
umum ntes
pengelompokk 8. Mengklasif
an hewan kasikan
Mengamati platyhelmi
berbagai jenis nthes
hewan berdasarka
invertebrata di n ciri-
lingkungan cirinya
sekitar, 9. Mengidenti
mendokument fkasi ciri-
asikan dalam ciri
bentuk Nemathelm
foto/gambar intes
pengamatan, 10. Mengkl
mengamati asifkasikan
morfologinya nemathelm
Mendiskusikan inthes
hasil berdasarka
pengamatan n ciri-
invertebrata cirinya
untuk 11. Mengi
memahami dentifkasi
berbagai ciri ciri-ciri
yang Annelida
dimilikinya 12. Mengkl
sebagai dasar asifkasikan
pengelompoka flum
nnya annelida
berdasarka
Mengasosiasikan n ciri-
Menggunakan cirinya
kosa kata baru 13. Menye
berkaitan butkan
dengan contoh-
invertebrata contoh dari
dalam Platyhelmi
menjelaskan ntes
tentang 14. Menye
keanekaragam butkan
an invertebrata contoh-
Menjelaskan contoh dari
ciri-ciri dan Nemathelm
klasifkasi intes
hewan 15. Menye
invertebrata butkan
dengan contoh-
menggunakan contoh dari
peta pikiran, Annelida
permainan, dll. 16. Menjel
askan
Mengkomunikasi proses
kan perkemban
Menjelaskan gbiakan
tentang ciri-ciri Platyhelmi
dan klasifkasi ntes
invertebrate 17. Menjel
Mengkomunika askan
sikan proses
pemahamanny perkemban
a melalui gbiakan
permainan Nemathelm
intes
18. Menjel
askan
proses
perkemban
gbiakan
Annelida
19. Memb
edakan
antara
cacing
yang
merugikan
dan tidak
merugikan
d Fakta : Mengamati 1. Mengidentif Test: 1. Mengko Rub
berbagai Mengamati kasi cirri-ciri Tertulis munika pen
macam berbagai morfologi tentang: sikan n
hewan macam hewan anatomi ciri dan tentang pre
vertebrata vertebrata di hewan kelas klasifkasi ciri-ciri si
Konsep : lingkungannya pisces hewan vertebr dan
Ciri dan baik yang 2. Mengklasifk vertebrat ata per
klasifkasi hidup di dalam asikan a dan 2. Menyaji gan
Hewan atau di luar hewan kelas perbandin kan kom
Vertebrata. rumah, di pisces gan data tas
tanah, air laut 3. Merancang kompleksi dalam sist
dan danau, budi daya tas bentuk org
atau yang di ikan tawar sistem tabel ver
pepohonan (contoh ikan organ yang a
atau melalui mas) hewan- berisi
gambar/flm 4. Mengidentif hewan tentang
kasi cirri-ciri vertebrat perban
Menanya morfologi a dingan
Peserta didik anatomi komple
menanyakan t hewan kelas ksitas
atau melalui amphibia sistem
tentang: 5. Mengklasifk organ
Begitu asikan hewan-
banyaknya hewan kelas hewan
jenis hewan, amphibia vertebr
apa persamaan 6. Mengidentif ataa
dan kasi cirri-ciri
perbedaan? morfologi
Bagaimana anatomi
mengenali hewan
kelompok reptilian
hewan tersebut 7. Mengklasifk
berdasarkan asikan
ciri-cirinya? hewan
reptilian
Mengumpulkan 8. Menjelaskan
Data ciri-ciri Aves
(Eksperimen/Eks 9. Mengklasifk
plorasi) asikan
Mengamati ciri hewan yang
umum tergolong
pengelompokk kedalam
an hewan kelas Aves
vertebrata 10. Memb
melalui obyek andingkan
atau gambar. hewan-
Mendiskusikan hewan yang
hasil tergolong
pengamatan kedalam
vertebrata kelas Aves
untuk 11. Menjel
memahami askan ciri-
berbagai ciri ciri
yang Mammalia
dimilikinya 12. Mengkl
sebagai dasar asifkasikan
pengelompoka hewan yang
nnya tergolong
Membandingka dalam kelas
n kompleksitas Mammalia
ciri hewan- 13. Memb
hewan andingkan
vertebrata hewan-
hewan yang
Mengasosiasikan tergolong
Menggunakan kedalam
kosa kata baru kelas
berkaitan Mammalia
dengan
vertebrata
dalam
menjelaskan
tentang
kompleksitas
ciri yang
digunakan
sebagai dasar
pengelompoka
n
keanekaragam
an vertebrata
Menjelaskan
ciri-ciri
hewanvertebra
ta dengan
menggunakan
peta pikiran

Mengkomunikasi
kan
Menjelaskan
tentang ciri-ciri
vertebrata dalam
bentuk tabel
perbandingan
kompleksitas
sistem organnya
Fakta : Mengamati 1. Mengidentif Tes tulis 1. Rub
Mengamati kasi bentuk Membukti pen
kegiatan berbagai macam invertebrata esai kan keg
dan produk kegiatan dan dan tentang peranan pem
yang produk yang vertebrata kegiatan Planaria an
berhubunga berhubungan yang dan dalam per
n dengan dengan hewan berperan produk kaitannya cac
hewan invertebrata dan dalam yang dengan
invertebrata vertebrata kehidupan berhubun pencemar
dan melalui manusia gan an limbah
vertebrata gambar/charta 2. Menjelaskan dengan cair
atau flm peranan hewan rumah
Konsep : Porifera, invertebr tangga
Perbedaan Menanya Coelenterat ata 2.
invertebrat Peserta didik a, Mollusca, sertapera Membuktik
a dan dimotivasi Platyhelmin nan an peranan
vertebrata untuk thes, lainnya cacing
Prinsip menanyakan Annelida, dalam tanah
Peranan tentang: Arthropoda, kehidupa dalam
hewan Apa peran Echinoderm n menyuburk
Invertebrata hewan-hewan ata an tanah
dan tersebut bagi 3. Menjelaskan
Vertebrata kehidupan dan peranan
dalam lingkungan Pisces,
kehidupan hidup. Amfbi,
Reptil, Aves,
Mengumpulkan Mamalia
Data 4. Mensyukuri
(Eksperimen/Eks dan
plorasi) menjaga
Mengidentifkasi kelestarian
peran hewan makhluk
Invertebrata dan ciptaan
Vertebrata Tuhan
berdasarkan 5. Mensosialis
pengamatan asikan
gambar atau peranan
flm invertebrata
Mendiskusikan dan
peranan vertebrata
invertebrata dan untuk
vertebrata kesejahtera
dalam an manusia
ekosistem, 6. Membuktika
ekonomi, n peranan
masyarakat, dan Planaria
pengembangan atau
ilmu Tubifex
pengetahuan di dalam
masa datang pencemara
n limbah
Mengasosiasikan cair rumah
Menggunakan tangga
hasil diskusi dari 7. Membuktika
pengamatan n peranan
untuk membuat cacing
kesimpulan tanah
tentang peran dalam
hewan menyuburk
Invertebrata dan an tanah
Vertebrata
dalam
ekosistem dan
ekonomi
masyarakat
serta ilmu
pengetahuan.
Menganalisis
kemungkinan
bila terjadi
pemanfaatan
hewan-hewan
tersebut yang
bernilai ekonomi
tetapi tidak
dikelola secara
bijaksana bagi
lingkungan
maupun nilai
ekonomi itu
sendiri

Mengkomunikasi
kan:

Menjelaskan
tentang ciri-ciri
dan
pemanfaatan
serta peran
invertebrate dan
vertebrata
Membuat usulan
cara
pemanfaatan
yang
berwawasan
pembangunan
berkelanjutan
3.9 Ekologi Fakta Mengamati 1. Mengidentif Tes 1. Membu Rub
Menganalisi Kompone Berbagai Mengamati kasi Bentu at pen
s n ekosistem ekosistem ekosistem dan komponen k esai bagan bag
informasi/da Aliran Konsep komponen yang penyusun tentan interaks inte
ta dari energi. ekosistem menyusunnya ekosistem g i antar kom
berbagai Interaksi Aliran energi. 2. Mendeskrip Pemah kompon n
sumber dalam Interaksi Menanya sikan aman en eko
tentang ekosistem dalam Peserta didik hubungan tentan ekosiste Rub
ekosistem Daur ekosistem dimotivasi untuk antara g m dan pen
dan semua biogeokimia Prinsip: menanyakan komponen berba jejaring pre
interaksi Komponen tentang: biotik dan gai makana i
yang ekosistem Apa saja abiotik, istilah n yang
berlangsung Prosedur: komponen serta biotik baru berlang
didalamnya. Daur ekosistem dan dan biotik dalam sung
4.9 biogeokimia bagaimana lainnya ekosis dalam
Mendesain hubungan antar 3. Memprediks tem ekosiste
bagan komponen? i faktor- kompo m
tentang Bagaimana faktor yang nen 2. mengko
interaksi terjadi aliran dapat ekosis munika
antar energi di alam? mempengar tem, sikan
komponen uhi intera kemung
ekosistem keseimbang ksi kinanjik
dan jejaring an dalam a
makanan Mengumpulkan ekosistem ekosis terjadi
yang Data 4. Mendeskrip tem, ketidak
berlangsung (Eksperimen/Eks sikanmekan aliran seimba
dalam plorasi) isme aliran energi ngan
ekosistem Melakukan energi pada , dan hubung
dan pengamatan suatu siklus an
menyajikan ekosistem di ekosistem biogeo antar
hasilnya lingkungan 5. Menjelaskan kimia kompon
dalam sekitarnya dan interaksi en
berbagai mengidentifkasi dalam ekosiste
bentuk komponen- ekosistem m
Media komponen yang 6. Mendeskrip akibat
menyusun sikan jenis- faktor
ekosistem jenis alami
Menganalisi interaksi maupu
hubungan juga nperilak
antara berbagai umanus
komponen biotik kemungkina ia
dan abiotik n yang
serta hubungan terjadi
antara biotik dalam
dan biotik dalam interaksi
ekosisten 7. Mengawati
tersebut dan komponen
mengaitkannya biotik dan
dengan abiotik
ketidakseimban secara
gan lingkungan cermat
Mendiskusikan berbagai
kemungkinan fakta yang
yang dilakukan ditemukan
berkaitan dalam
dengan tayangan
pemulihan flm
ketidak 8. Menjelaskan
seimbangan peran
lingkungan mikroorgani
Mengamati sme/organis
adanya interaksi me dalam
dalam berbagai
ekosistem dan daur
aliran energi biogeokimia
Mendiskusikan 9. Menguraika
ketidakseimban n komponen
gan lingkungan ekosistem
dan dari hasil
memprediksi pengamata
kemungkinan n
yang akan 10. Memb
terjadi akibat uat bagan
hal tersebut tentang
interaksi
Mengasosiasikan antar
Mendiskusikan komponen
data berbagai ekosistem
komponen dan jejaring
ekosistem dan makanan
mengaitkannya yang
dengan berlangsun
keseimbangan g dalam
ekosistem yang ekosistem
ada 11. Menga
Menyimpulkan nalisis jika
bahwa di alam terjadi
jika terjadi ketidakseim
ketidak bangan
seimbangan hubungan
komponen antar
ekosistem harus komponen
dilakukan upaya (karena
rehabilitasi agar faktor alami
keseimbangan dan akibat
proses bisa perbuatan
berlangsung manusia)

Mengkomunikasi
kan
Menjelaskan
secara lisan
komponen
ekosistem, aliran
energi, ketidak
seimbangan
ekosistem dan
akibatnya.
Fakta : Mengamati 1. Menjel Test 1. Membu Rub
video mengamati askan lisan: at pen
terbentukny video macam- charta n
a hujan dari terbentuknya macam daur Siklus daur
proses hujan dari biogeokimia /daur biogeok
penguapan proses (air, karbon, biogeoki imia,
penguapan. nitrogen, mia seperti
Konsep : sulfur, fosfor) air,
Daur Menanya dan karbon,
biogeokimia Peserta didik peranannya nitroge
menanyakan dalam n,
Prinsip : tentang: ekosistem sulfur,
- Siklus apa saja 2. Memb posfor
Prosedur : yang uat charta
Daur berlangsung di daur
biogeokimia alam untuk biogeokimia,
menjaga seperti air,
keseimbangan karbon,
seperti yang nitrogen,
ada di teks atau sulfur, posfor
video?

Mengumpulkan
Data
(Eksperimen/Eks
plorasi)
Mendiskusikan
daur
biogeokimia
menggunakan
bagan/charta
Mendiskusikan
ketidakseimban
gan lingkungan
yang mana yang
menyebabkan
kerusakan daur
tersebut dan
memprediksi
kemungkinan
yang akan
terjadi akibat ke
tidak
seimbangan
tersebut

Mengasosiasikan
Mendiskusikan
dan
menyimpulkan
bahwa di alam
terjadi
keseimbangan
antara
komponen dan
proses
biogeokimia
Menyimpulkan
bahwa di alam
jika terjadi
ketidak
seimbangan
komponen
ekosistem
termasuk daur
biogeokimia,
harus dilakukan
upaya
rehabilitasi agar
keseimbangan
proses bisa
berlangsung

Mengkomunikasi
kan
Menjelaskan
secara lisan
daurbiogeokimi
a dan perannya
dalam
ekosistem
Membuat
charta daur
biogeokimia
salah satu
unsur.
3.10 Keseimbang Fakta Mengamati 4. Mengidentif 1. Tes 1. Ketera Per
Menganalisi an linkungan Gambar/Foto/fl 1. Mencermat kasi tertul mpilan ce
s data lingkunga m tumpukan i tayangan kerusakan is : berkom Pro
perubahan n sampah, Gambar/Foto/flm lingkungan uraia unikasi
lingkungan dampak lingkungan tumpukan 5. Menjelaskan nPorto dan
dan dampak dari kumuh, banjir, sampah, pencemaran folio berdisk
dari perubaha dan lingkungan lingkungan Proye usiMeng
perubahan n kerusakan kumuh, banjir, 6. Melaksanaka k klasifka
perubahan lingkunga lingkungan dan kerusakan n percobaan sikan
tersebut n Konsep lingkungan pengaruh jenis
bagi pence Kerusakan pencemaran sampah
kehidupan maran lingkungan/pe Menanya air terhadap organik
4.10 daur ncemaran Siswa kelangsunga dan
Memecahka ulang lingkungan mendiskusikan n hidup anorgan
n masalah limbah Keseimbanga hasil temuan organism ik
lingkungan upaya n lingkungan. yang didapatkan 7. Mendeskripsi 2. Melakuk
dengan pelestaria Pelestarian dari proses kan an
membuat n lingkungan mencermati pelestarian percoba
desain lingkunga Penangguang tayangan lingkungan an
produk daur n an kerusakan gambar/foto/ flm 8. Membuat polusi
ulang lingkungan yang berkaitan usulan air
limbah dan Prinsip dengan pelestarian 3. Mengu
upaya Pencemaran Keseimbangan lingkungan mpulka
pelestarian limbah lingkungan, 9. Menentukan n data
lingkungan Perubahan jenis-jenis tentang
keseimbanga
lingkungan, dan limbah masala
n lingangan
Pencemaran 10. Melaku h
lingkungan. kan proses perusak
Prosedur
Siswa daur ulang an
pengolahan
mengidentifkasi limbah lingkun
limbah
faktor-faktor yang 11. Menen ga
daur ulang tukan 4. Membu
dapat
limbah sampah/limb at
menyebabkan
pencemaran dan ah yang laporan
perubahan akan dibuat tertulis
lingkungan produk daur hasil
Siswa ulang percoba
merumuskan 12. Meran an
masalah cang produk 5. Mepres
pengaruh daur limbah entasik
limbah (dapat yang an hasil
digunakan mempunyai percoba
limbah rumah nilai jual an
tangga/pabrik/d 13. Memb 6. Melakuk
etergen) uat produk an
terhadap daur ulang proses
kelangsungan yang bernilai daur
hidup organism jual ulang
mencoba 14. Mengk limbah
(Eksperimen/Ek omunikasika
splorasi) n hasil
1. Melakukan produk yang
percobaan telah dibuat
pengaruh 15.
pencemaran
terhadap
kelangsungan
hidup organisme
melalui kerja
kelompok.
2. Mengumpu
lkan data tentang
masalah
perusakan
lingkungan
3. Mendiskusi
kan tentang
pemanasan
global, penipisan
lapisan ozon dan
efek rumah kaca
apa penyebannya
dan bagaimana
mencegah dan
menanggulanginy
a.
4. Membuat
usulan cara
pencegahan dan
pemulihan
kerusakan
lingkungan akibat
polusi
5. Merancang
, melaksanakan
dan membuat
produk daur
ulang limbah

Mengasosiasikan
1. Menyimpul
kan hasil
pengamatan,
diskusi,
pengumpulan
informasi serta
studi literature
tentang dampak
kerusakan
lingkungan
penyebab,
pencegahan serta
penanggulangann
ya.

Mengkomunikasi
kan
1. Usulan /
himbauan
tindakan nyata
pelestarian
lingkungan dan
hemat energi
yang harus
dilakukan di
tingkat sekolah
dan tiap individu
peserta didik
yang dilakukan di
rumah, sekolah,
dan area
pergaulan peserta
didik
2. Laporan
hasil pengamatan
secara tertulis
3. tentang
kerusakan
lingkungan
penyebab dan
penanggulangann
ya.
Lampiran:Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Minggu ke- : 36

Satuan Pendidikan : SMA .


Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : X/2
Materi pokok : Keseimbangan Lingkungan
Alokasi Waktu : 1x 3 JP

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif)
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

3.10. Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut
bagi kehidupan.
Indikator :
1. mengidentifikasi kerusakan lingkungan
2. menjelaskan pencemaran lingkungan di lingkungan sekitar
3. melaksanakan percobaan pengaruh pencemaran air terhadap kelangsungan hidup
organisme air
4.10. Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan
upaya pelestarian lingkungan.
Indikator :
1. Mendeskripsikan pelestarian lingkungan
2. Membuat usulan pelestarian lingkungan
3. Menentukan jenis-jenis limbah
4. Melakukan proses daur ulang limbah
5. Menentukan sampah/limbah yang akan dibuat produk daur ulang
6. Merancang produk daur limbah yang mempunyai nilai jual
7. Membuat produk daur ulang yang bernilai jual
8. Mengkomunikasikan hasil produk yang telah dibuat

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mengamatii, menanya, berdiskusi, melaksanakan percobaan, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan siswa :
1. dapat mengidentifikasi kerusakan lingkungan di indonesia
2. dapat mmenjelaskan indicator pencemaran lingkungan
3. dapat mmelaksanakan percobaan pengaruh pencemaran air terhadap kelangsungan hidup
organisme air
4. mendeskripsikan pelestarian lingkungan
5. membuat usulan pelestarian lingkungan
6. menentukan jenis-jenis limbah
7. melakukan proses daur ulang limbah
8. menentukan sampah/limbah yang akan dibuat produk daur ulang
9. merancang produk daur limbah yang mempunyai nilai jual
10. membuat produk daur ulang yang bernilai jual
11. mengkomunikasikan hasil produk yang telah dibuat
12. Mampu mengembangkan kedisiplinan, kejujuran, kerja sama, kepedulian dan
tanggungjawab
13. Mampu menghargai kebesaran terhadap Tuhan Yang Maha Esa

Materi Ajar
1) Materi Fakta
- Berbagai gambar/Foto/Film berbagai contoh kerusakan lingkungan

2) Materi Konsep
Pengertian Lingkungan dan komponen penyusunlingkungan
Keseimbangan Lingkungan
Perubahan Keseimbangan dan Faktor Penyebab terjadinya Perubahan Lingkungan
Pencemaran : Pengertian, Macam, Penyebab dan Dampak
Pelestarian dan Pengelolaan Lingkungan Hidup

3) Materi Prinsip
Pencemaran lingkungan adalah. masuk atau dimasukkannya makhluk hidup, zat,
energi, dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia
sehingga melampaui baku mutu lingkungan hidup yang telah ditetapkan.
Limbah bahan berbahaya dan beracun, yang selanjutnya disebut Limbah B3 (Bahan
Berbahaya dan beracun), adalah sisa suatu usaha dan/atau kegiatan yang mengandung
B3.
Pencemaran dapat menyebabkan kerusakan lingkungan

4) Prosedur/deskripsi materi
Langkah-langkah eksperimen pengaruh pencemaran terhadap kelangsungan hidup
organisme

Metode Pembelajaran
Eskperimen
Diskusi
Penugasan

Media, Alat dan Sumber Belajar

Media
o LKS
o Power Point
o Gambar/Foto/Film tentang Kerusakan Lingkungan

Alat/Bahan
LCD
Sumber Belajar
o Sumarwoto O, 1991, Ekologi dan Lingkungan Hidup, Penerbit Jembatan
o Brown LR, 1990, Masa Depan Bumi, Gajah Mada University Press
o D.A Pratiwi Dkk, Tahun., Biologi 1 SMA, Erlangga
o Syamsuri I Dkk, Tahun. Biologi jilid 1 SMA, Erlangga
o Nama Tahun Biologi 1 SMA, Intan Pariwara

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

A. Pendahuluan ( 20 menit )
Memberikan salam dan berdoa
Mengondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Benarkah air kencing sapi dapat dimanfaatkan sebagai pupuk cair ?Memotivasi
Guru memperlihatkan contoh gambar/foto/video kerusakan lingkungan

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4


Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran
Pretest

B. Kegiatan Inti ( 100 menit )


Mengamati
Guru menayangkan berbagai fakta tentang kerusakan lingkungan sekitar dalam bentuk
gambar/foto/film.
Siswa secara individu mencermati berbagai fakta yang ditemukan di dalam tayangan
gambar/foto/ film kerusakan lingkungan
Siswa mendokumentasikan/mencatat hasil pengamatannya
Guru menilai keterampilan siswa mengamati
Menanya
Siswa mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan dari proses mencermati tayangan
gambar/foto/ film yang berkaitan dengan Keseimbangan lingkungan, Perubahan
lingkungan, dan Pencemaran lingkungan.
Siswa mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat menyebabkan pencemaran dan
perubahan lingkungan
Siswa merumuskan masalah pengaruh limbah (dapat digunakan limbah rumah
tangga/pabrik/detergen) terhadap kelangsungan hidup organism
Guru menilai keterampilan siswa dalam mengungkap permasalahan dari lingkungan sekitar
Mencoba
Siswa melakukan percobaan untuk menemukan pengaruh limbah/variasi konsentrasi dan
atau jenis detergen terhadap kelangsungan hidup (daya tahan) organisme/makhluk hidup
(dapat menggunakan anakan lele/berudu)Siswa mengamati dan mencatat aktivitas hidup
sampai dengan ketahanan hidup organisme yang diberi perlakuan kondisi air tercermar
yang berbeda (dapat diberi perlakuan variasi konsentrasi/jenis limbah/detergen yang
berbeda)
Masing-masing kelompok diberikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan kerusakan
lingkungan akibat polusi yang dapat diselesaikan dengan konsep keseimbangan lingkungan
Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan
mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan siswa
menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengasosiasi
Siswa menggali informasi, melakukan analisis untuk menjelaskan dan menarik
kesimpulan, hubungan pencemaran airdengan kelangsungan hidup organisme. Masing-
masing kelompok berdiskusi menganalisis perubahan lingkungan dan Medeskripsikan
pelestarian lingkungan, kemudian menyimpulkan
Guru membimbing/menilai kemampuan siswa mengolah data dan merumuskan
kesimpulan
Mengkomunikasikan
Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil percobaan dan kesimpulan diskusi
Kelompok mendiskusikan, menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil pemecahan
masalah pencemaran lingkungan
Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan
C. Penutup (15 menit )
Bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri kerusakan lingkungan dan dampaknya terhadap
kelangsungan hidup organisme
Memberikan tugas untuk membaca tentang pelestarian dan pengelolaan lingkungan hidup.
Melaksanakan post test

Penilaian
1. Jenis / Teknik Penilaian
Portofolio (Hasil identifikasi Permasalahan/Kerusakan lingkungan sekitar, laporan hasil
percobaaan, Rangkuman)
observasi Sikap
Performance/tes Praktik
Tes Tertulis ( Essay )
Lembar penilaian antar teman
Penilaian Produk

2. Instrumen penilaian
Intrumen Penilaian Portofolio
Instrumen Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Diskusi
Instrumen penilaian laporan praktik menggunakan rubrik penilaian
Instrumen penilaian produk
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian
Contoh Instrumen (Terlampir)

..
Mengetahui :
Kepala Guru Mata Pelajaran,

Lampiran 1 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah :____________________________________________________________
Matapelajaran :____________________________________________________________
Durasi Waktu :____________________________________________________________
Nama Peserta didik :____________________________________________________________
Kelas/SMT :____________________________________________________________

MACAM PORTOFOLIOA Nilai


Laporan

Laporan
Kualitas

Jumlah
Makalah

No KI / KD / PI Waktu
Score
Rangkumn

Pengamatan

Eksperimenul

Catatan:
PI = Pencapaian Indikator

Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang
masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil
kerja tersebut.
Catatan:
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan dalam
pembuatannya.
Lampiran 2 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Materi : Keseimbangan Lingkungan


Kelas/Semester : X/2
Hari/Tanggal :

No Kerjasa Kepedulian Tanggungjawa Jumlah


Nama Disiplin Kejujuran Nilai
. ma b Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
dst
.

*) Ketentuan:
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator

FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah Skor X 100
30

Lampiran 3 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI

Hasil Penilaian Diskusi


Topik : ....
Tanggal : .
Jumlah Siswa : . orang.

N Nam Menyampaika Menanggapi Mempertahankan Jumla Nilai


o a n pendapat argumentasi h
siswa score
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik :
Menyampaikan pendapat
1. Tidak sesuai masalah
2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
3. Sesuai dengan masalah dan benar

Menanggapi pendapat
1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan
2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi

Mempertahankan pendapat
1. Tidak dapat mempertahankan pendapat
2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi

Lampiran 4 :

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK


Kompentesi Inti :
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Aspek Penilaian : Praktik/Psikomotor
Tanggal Penilaian :

Kriteria/Aspek
6 Skor Nilai
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
dst
Kriteria:
1. Tahap Perencanaan Bahan (1)
2. Tahap Proses Pembuatan
Persiapan alat dan bahan (2)
Tehnik Pengolahan (3)
K3 ( keselamatan, kemamanan dan kebersihan ) (4)
3. Tahap Akhir ( bentuk Produk)
Bentuk Fisik (5)
Inovasi (6)

Penskoran : Tiap Indikator rentang 1 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan
ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.

Lampiran 5 :
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK
Matapelajaran :_____________________________________________________________
Nama Proyek :_____________________________________________________________
Alokasi Waktu :_____________________________________________________________
Guru Pembimbing :_____________________________________________________________
Nama :______________________________________________
NIS :______________________________________________
Kelas :______________________________________________

SKOR (1 - 5)
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN :
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2 PELAKSANAAN :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan

3 LAPORAN PROYEK :
a. Performance
b. Presentasi / Penguasaan
TOTAL SKOR

Lampiran 6

CONTOH LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN


ASPEK JUMLAH NILAI
SCORE
N NAMA 1 2 3 4 5 6 7
O

Keterangan Aspek :
1. Keaktifan
2. Kesediaan menerima pendapat
3. Tanggungjawab dalam tugas
4. Inisiatif dalam mengambil keputusan
5. Kepedulian terhadap kesulitan yang dialami sesama teman
6. Kepedulian dalam memberi kesempatan yang dialami sesama teman
7. Kemampuan mendorong aktivitas kerja kelompok

*) Ketentuan:
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

Nilai = Jumlah score x 100


35

LAMPIRAN 7

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

1) Sebutkan minimal Tiga (3) Permasalahan yang dapat diidentifikasi, jika terjadi penebangan
dan pencurian kayu di hutan-hutan Kalimantan secara besar-besaran ! (score 3)
2) Bagaimana sebuah LSM Peduli lingkungan dapat mengkritisi suatu pabrik yang didirikan di
dekat pemukiman telah menyebabkan pencemaran air, tanah dan udara ? (score 3)
3) Seorang siswa SMA ingin melakukan penelitian Pengaruh variasi konsentrasi limbah cair
pabrik tepung tapioca terhadap kecepatan kematian anakan lele. Tentukan (1) Rumusan
masalah (2) Apakah yang harus dibuat sama agar kesimpulan sesuai dengan hipotesis
variasi konsentrasi limbah cair pabrik tepung tapioca terhadap kecepatan kematian anakan
lele (3) Bagaimana model organisasi datanya (4) Gambarkan diagram alur pelaksanaan
percobaannya (score 4)
Penskoran :
Nilai = Jumlah skor X 100
10

Kunci Jawaban dan Pedoman penskoran :


1. Permasalahan yang timbul akibat perusakan hutan
a. Banjir dan tanah longsor
b. Penurunan keanekaragaman hayati yang lebih lanjut dapat menyebabkan hilangnya
plasma nutfah
c. Hilangnya habitat hewan dalam hutan
d. Penurunan kesejahteraan penduduk sekitar hutan
e. Pencemaran udara
f. Pemanasan global

(setiap jawaban benar bernilai 1, nilai maksimal untuk nomor 1 adalah 3


2. Pencemaran lingkungan adalah masuk atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi,
dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia sehingga
melampaui baku mutu lingkungan hidup yang telah ditetapkan (UU No 32 tahun 2009).
Dengan demikian indicator bahwa suatu pabrik menyebabkan pencemaran lingkungan adalah
kondisi air, udara, dan tanah dimana pabrik tersebut berada telah melampaui baku mutu
lingkungan (score maksimal 3)
3. (1) Rumusan masalah :
Apakah variasi konsentrasi limbah cair pabrik tepung tapioca berpengaruh
terhadap kecepatan kematian anakan lele (score1)
(2) Yang harus dibuat sama agar kesimpulan sesuai dengan hipotesis variasi
konsentrasi limbah cair pabrik tepung tapioca terhadap kecepatan
kematian anakan lele

a. Sumber air yang dipergunakan untuk membuat larutan yang berbeda konsentrasi
b. Jumlah ikan pada tiap tempat
c. Umur dan ukuran lele
b. Sumber limbah
c. Ukuran tempat yang dipergunakan untuk percobaan
d. Indicator kematian
e. Alat ukur parameter percobaan

(3) Bagaimana model organisasi datanya (score 1)

N Identi Konsentrasi Mortalitas


0 tas
0 kecepat juml
5 . an ah
%
%
1 Beker
glass
A
2 Beker
glass B
3 Beker
glass
C
4 Beker
glass
D

(4) Gambarkan diagram alur pelaksanaan percobaannya (score 1)


.score total untuk soal no 3 (1)

Total score = 10

Pretest 1

1. Sebutkan masing-masing 2 contoh permasalahan lingkungan yang bersifat local, regional,


nasional dan global !
2. Apakah indicator pencemaran air, tanah dan udara ?
3. Buatlah gambar/diagram percobaan yang menunjukkan pengaruh variasi konsentrasi limbah
home industry tempe terhadap kecepatan mortalitas berudu !

Postest 1

1. Sebutkan masing-masing 3 contoh permasalahan lingkungan yang bersifat local, regional,


nasional dan global !
2. Apakah indicator pencemaran lingkungan ?
3. Buatlah gambar/diagram percobaan yang menunjukkan pengaruh variasi konsentrasi limbah
home industry tempe terhadap kecepatan mortalitas Benur !

Lampiran 8
CONTOH INSTRUMEN KINERJA MELAKUKAN PRATIKUM

NO ASPEK YANG PENILAIAN


DINILAI
1 2 3
1 MERANGKAI
ALAT
2 PENGAMATAN
3 DATA YANG
DIPEROLEH
4 KESIMPULAN

Rubrik:

NO ASPEK YANG PENILAIAN


DINILAI
1 2 3
1 MERANGKAI Rangkaian alat Rangkaian alat Rangkaian alat,
ALAT tidak benar benar, tapi benar dan
tidak rapi atau memperhatikan
tidak keselamatan
memperhatikan kerja
keselamatan
kerja
2 PENGAMATAN Pengamatan Pengamatan Pengamatan
tidak cermat cermat tetapi cermat
tidak mendukung
mendukung interpretasi
interpretasi
3 DATA YANG Data tidak Data lengkap, Data lengkap,
DIPEROLEH lengkap tetapi tidak terorganisir,
terorganisir dan ditulis
atau ada yang dengan benar
salah tulis
5 KESIMPULAN Tidak benar Sebagian Semua benar
atau tidak kesimpulan ada atau sesuai
sesuai tujuan yang salah atau tujuan
tidaK Sesuai
tujuan

CONTOH LEMBAR KEGIATAN SISWA :

Pengaruh larutan detergen pada kehidupan ikan

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, melaksanakan percobaan, mengasosiasi
dan mengkomunikasikan siswa dapat melaksanakan percobaan pengaruh pencemaran air
terhadap kelangsungan hidup organisme air

Pencemaran lingkungan adalah masuk atau dimasukkannya makhluk hidup, zat,


energi, dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia
sehingga melampaui baku mutu lingkungan hidup yang telah ditetapkan. Pencemaran
lingkungan dapat berpengaruh terhadap manusia dan Makluk hidup yang ada di dalamnya.
Pencemaran dapat terjadi di udara, tanah dan air. Pencemaran air dapat disebabkan
oleh limbah ditergen yang dibuang ke perairan.

Detergen merupakan zat pencuci sintetik yang ramah lingkungan yang dapat
menimbulkan banyak buih pada permukaan air sehingga menghalangi larutnya oksigen ke
dalam air, lebih lanjut kondisi itu dapat mempengaruhi kelangsungan hidup biota air,
termasuk ikan.

Petunjuk kerja

Berdasarkan wacana di atas, Buatlah Rancangan dan lakukan percobaan secara berkelompok
(maksimal 4 orang), dengan permasalahan pokok Pengaruh variasi konsentrasi
detergen/limbah home industri terhadap Aktivitas hidup Ikan mas (Cyprinus carpio). kan
mas dan detergen dapat kamu dapatkan dari laboran. Sedangkan jika kamu ingin
menggunakan imbah home industri siapkan secara berkelompok.

Tentukan
1. Judul Percobaan
2. Tujuan percobaan
3. Rumusan masalah
4. Tentukan Variabel Percobaan ini
5. Apakah Alat/Bahan yang diperlukan.
6. Apa yang harus kalian lakukan agar eksperimenmu itu benar (sesuai permaslahan) ? Apa
yang harus diamati dan diukur ? Bagaimana membuat larutan limbah / ditergen dengan
konsentrasi yang berbeda-beda? Untuk itu Tuliskan prosedur kerja eksperimenmu itu !
7. Bagaimana organisasi datanya ? Buatlah Tabel hasil pengamatan !
8. Tuliskan Hasil analisis datamu !
9. Tuliskan Kesimpulan dan implikasi hasil percobaan ini dalam kelangsungan hidup
organisme di lingkungan sekitar kita !