Anda di halaman 1dari 38

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMA


Kelas : XI - (Lintas Minat)
Semester : 1/Ganjil
Mata Pelajaran : BIOLOGI PEMINATAN
Tema Pelajaran : Sel hewan dan Sel tumbuhan
Jumlah Pertemuan : 8 x Pertemuan (16 JP)
Alokasi waktu : 4 Minggu

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun
sistem dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi
pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi
dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan pengamatan percobaan di dalamlaboratorium maupun diluar kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan lingkungan sekitar.
3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan
proses berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan.
3.2 Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor
aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem
hidup.
4.1 Menyajikan model/charta/gambar/yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai
unit terkecil kehidupan.
4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur,
pengamatan mikroskopis, percobaan dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Mengagumi sel sebagai unit terkecil kehidupan sebagai wujud ciptaan Tuhan.
1.1.2 Mengagumi pola pikir ilmiah dalam pengamatan struktur dan fungsi sel.
1.1.3 Peduli lingkungan saat melakukan pengamatan sebagai wujud pengamatan ajaran agama yang dianutnya.
2.1.1 Melakukan kegiatan pengamatan secara tekun, teliti, dan bertanggung jawab.
2.1.2 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan.
2.1.3 Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi.
2

2.2.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan.
3.1.1 Mendeskripsikan pengertian sel dan komponen kimiawi penyusun sel.

3.1.2 Menjelaskan struktur dan fungsi sel.


3.2.1 Menjelaskan mekanisme transpor pada membran yang meliputi difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis dan
eksositosis.
3.2.2 Menjelaskan sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel.
3.2.3 Menjelaskan reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh.
4.1.1 Melakukan penyelidikan untuk mengetahui struktur sel hewan dan sel tumbuhan.
4.1.2 Menyajikan laporan hasil penyelidikan tentang struktur sel hewan dan sel tumbuhan.
4.2.1 Melakukan percobaan proses difusi dan osmosis.
4.2.2 Melakukan analisis studi literatur tentang terjadinya proses sintesis protein pada sel.
4.2.3 Melakukan pengamatan mikroskopis aktivitas pembelahan sel.

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Mengamati perumpamaan batu bata merah pada dinding rumah sebagai unti-unit terkecil penyusun tubuh yaitu sel.
2. Menganalisis konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil dari makhluk hidup melalui kegiatan diskusi.
3. Membuat laporan tentang konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil dari makhluk hidup berdasarkan
hasil diskusi.
4. Menjelaskan secara lisan di depan kelas tentang konsep sel sebagai unit terkecil, dtruktural dan fungsional kehidupan
berdasarkan hasil diskusi.

Pertemuan Kedua
Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:
1) Mencari informasi tentang komponen kimiawi sel mulai dari unsur, senyawa, mikromolekul, dan makromolekul melalui
kerja kelompok.
2) Berdiskusi tentang komponen kimiawi sel mulai dari unsur, senyawa, mikromolekul, dan makromolekul dari informasi
yang diperoleh.
3) Menjelaskan tentang komponen organik dan komponen anorganik penyusun sel melalui kegiatan diskusi.

Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Melakukan eksperimen pengamatan struktur sel epitel pipi (sel hewan) dan sel umbi lapis bawang merah (sel
tumbuhan).
2. Menganalisis perbedaan struktur sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.
3. Membuat kesimpulan tentang perbedaan struktur sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.
4. Membuat laporan tertulis tentang perbedaan struktur sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.

Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1) Mengidentifikasi bagian-bagian sel hewan dan sel tumbuhan setelah mengamati gambar struktur sel hewan dan sel
tumbuhan.
2) Menjelaskan struktur membran sel dan fungsi membran setelah mengamati gambar struktur membran sel.
3) Menjelaskan fungsi sitoplasma dalam sel.
4) Menjelaskan macam-macam organel sel dan fungsinya.

Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Membedakan transpor pasif dan transpor aktif zat melalui membran sel melalui pengamatan gambar mekanisme
transpor pasif dan transpor aktif zat melalui membran sel.
3

2. Melakukan eksperimen proses difusi dan osmosis.


3. Menganalisis hasil pengamatan tentang proses difusi dan osmosis.
4. Membuat kesimpulan tentang proses difusi dan osmosis.
5. Membuat laporan secara tertulis berdasarkan hasil eksperimen tentang proses difusi dan osmosis.

Pertemuan Keenam
Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:
1) Menjelaskan macam-macam transpor pasif dan transpor aktif melalui studi literatur.
2) Menjelaskan macam-macam proses difusi yaitu difusi sederhana dan difusi terbantu (facilitated diffusion).
3) Menjelaskan beberapa peristiwa yang disebabkan oleh proses osmosis.
4) Menjelaskan mekanisme transpor aktif pada membran sel.
5) Menjelaskan peristiwa endositosis dan eksositosis.

Pertemuan Ketujuh
Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Mencari informasi tentang proses sintesis protein dalam sel melalui kerja kelompok.
2. Berdiskusi tentang proses sintesis protein dalam sel dari informasi yang diperoleh.
3. Menganalisis kaitan antara sintesis protein dengan penyusunan sifat morfologis dan fisiologis sel.
4. Mengamati gambar dan proses reproduksi sel secara mitosis.
5. Melakukan eksperimen pengamatan proses mitosis pada akar bawang merah.
6. Menganalisis hubungan antara proses mitosis pada akar bawang merah dengan perubahan yang akan terjadi pada
tumbuhan bawang merah.
7. Membuat kesimpulan tentang hubungan antara pembelahan sel dan aktivitas sel.

Pertemuan Kedelapan
Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat mengerjakan soal-soal ulangan harian 1.

E. Materi Pembelajaran:

1. Pertemuan Pertama:
A. Pengertian Sel
B. Teori tentang Sel
2. Pertemuan Kedua:
A. Komponen-komponen kimiawi penyusun Sel.
3. Pertemuan Ketiga:
A. Eksperimen/pengamatan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
4. Pertemuan Keempat:
A. Perbedaan sel prokariotik dan sel eukariotik.
B. Bagian-bagian sel eukariotik dan prokariotik.
5. Pertemuan Kelima:
A. Perbedaan transpor pasif dan transpor aktif.
B. Eksperimen proses difusi dan osmosis.
6. Pertemuan Keenam:
A. Difusi
B. Osmosis
C. Pompa Natrium-Kalium
D. Endositosis
E. Eksositosis
7. Pertemuan Ketujuh:
A. Sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel.
B. Reproduksi sel
8. Pertemuan Kedelapan:
Soal-soal latihan ulangan harian 1 pada Lembar Kerja Siswa.
4

F. Metode Pembelajaran:
Pendekatan : scientific approach / ilmiah.
Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab,
pengamatan mikroskopis, pengamatan gambar dan demonstrasi.
Model pembelajaran : Pembelajaran kooperatif, discovery dan diskusi.

G. Media, alat dan sumber pembelajaran:


1. Media :
Gambar/ilustrasi dalam buku kreatif biologi (peminatan) kelas XI semester 1
Media cetak dan internet.
Media power point.
2. Alat dan bahan
Alat dan bahan untuk kegiatan pengamatn struktur sel hewan dan sel tumbuhan: mikroskop, gelas benda,
dan gelas penutup, silet, pinset, tusuk gigi, pipet tetes, tisu, metilen blue, larutan yodium, epitel rongga
mulut, dan umbi bawang merah.
Alat dan bahan untuk pengamatan pembelahan sel secara mitosis: mikroskop, dan preparat awetan akar
bawang merah.
Alat dan bahan lain yang relevan.

3. Sumber belajar
Sumber belajar: Buku paket biologi kelas XI SMA, Buku kreatif biologi (peminatan) kelas XI semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO, dan Buku pelajaran biologi yang relevan.
Diah Aryulina dkk, 2006, Biologi SMA untuk Kelas XI hal. 118 139, Jakarta: ESIS Erlangga
MGMP Kota Semarang, 2005, IPA Biologi untuk SMA XI, Semarang: Pemkot Semarang.

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :

Pertemuan Pertama (2x45menit)


Alokasi
No Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan 10 menit
5
Guru memberi salam, kemudian meminta siswa untuk berdoa
terlebih dahulu
Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar
siswa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya dan
mengkaitakan dengan materi yang akan dipelajari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada hari ini.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan pada
pertemuan ini.

2 Inti Mengamati : 70 menit


Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengamati
gambar batu bata merah yang disusun menjadi dinding rumah
sebagai ilustrasi unit-unit terkecil penyusun tubuh yaitu sel.
Siswa mengamati gambar tersebut secara cermat, teliti, untuk
memenuhi rasa ingin tahu.

Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan


untuk melatih peserta didik memperhatikan hal-hal penting
tentang pengertian sel dan teori sel.

Menanya
Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan
pertanyaan
Guru menstimulus siswa dengan bertanya Kalau kita dengar
kata sel apa yang terbayang di benak kita?. Siapa yang
biasanya di masukkan dalam sel? Apakah sel? Benarkah
sel adalah bagian terkecil dari makhluk hidup? Adakah bagian
yang lebih kecil lagi?
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

Mengumpulkan data
Guru memberikan penjelasan/garis besar tentang materi yang
akan dipelajari dan tentang kegiatan yang akan dilakukan.
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan
mengumpulkan informasi tentang konsep sel sebagai unit
struktural dan fungsional terkecil makhluk hidup dari berbagai
sumber melalui berbagai cara.
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, setiap
kelompok terdiri 5-6 orang untuk mengkaji konsep sel sebagai
unit struktural dan fungsional terkecil makhluk hidup dan
mendiskusikan tentang teori sel.
Guru membimbing jalannya diskusi dan memfasilitasi peserta
didik dengan bertanya jika ada yang kurang dimengerti.

Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan hasil analisis dan pembahasan
tentang konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional
terkecil makhluk hidup.
Peserta didik menyimpulkan hasil analisis dan pembahasan
tentang teori sel.

Mengkomunikasikan
Peserta didik menyusun bahan paparan tentang konsep sel
sebagai unit struktural dan fungsional terkecil makhluk hidup.
Peserta didik menyusun bahan paparan tentang teori sel.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan analisisnya.
Guru menilai tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
6

Pertemuan Kedua (2x45menit)


Alokasi
No Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan 10 menit
7
Guru memberi salam, kemudian meminta siswa untuk berdoa
terlebih dahulu
Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar
siswa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya dan
mengkaitakan dengan materi yang akan dipelajari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada hari ini.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan pada
pertemuan ini.

2 Inti Mengamati : 70 menit


Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengamati
gambar protoplasma dalam sel sebagi senyawa kimia
penyusun sel.
Siswa mengamati gambar tersebut secara cermat, teliti, untuk
memenuhi rasa ingin tahu.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan
untuk melatih peserta didik memperhatikan hal-hal penting
tentang komponen kimiawi penyusun sel.

Menanya
Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan
pertanyaan
Guru menstimulus siswa dengan bertanya Keseluruhan
bagian sel merupakan senyawa kimia, nah bagaimana
komponen kimiawi sel tersebut?
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

Mengumpulkan data
Guru memberikan penjelasan/garis besar tentang materi yang
akan dipelajari dan tentang kegiatan yang akan dilakukan.
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan
mengumpulkan informasi tentang komponen kimiawi penyusun
sel.
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, setiap
kelompok terdiri 5-6 orang untuk mengkaji komponen-
komponen kimiawi sel dan mengumpulkan data dari berbagai
sumber.
Guru membimbing jalannya diskusi dan memfasilitasi peserta
didik dengan bertanya jika ada yang kurang dimengerti.

Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan hasil analisis dan pembahasan
tentang komponen komponen kimiawi penyusun sel.

Mengkomunikasikan
Peserta didik menyusun bahan paparan tentang komponen
kimiawi sel.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan analisisnya.
Guru menilai tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3 Penutup 10 menit
Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
Guru memberikan tambahan informasi yang diperlukan oleh
siswa
8

Pertemuan Ketiga (2x45menit)


Alokasi
No Kegiatan Deskripsi Waktu
(menit)
9
1 Pendahuluan 10 menit
Guru memberi salam, kemudian meminta siswa untuk berdoa
terlebih dahulu
Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar
siswa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya dan
mengkaitakan dengan materi yang akan dipelajari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada hari ini.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan pada
pertemuan ini.

2 Inti 70 menit
Mengamati :
Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengamati
gambar struktur sel tumbuhan dan sel hewan hasil
pengamatan mikroskopis.
Siswa mengamati gambar tersebut secara cermat, teliti, untuk
memenuhi rasa ingin tahu.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan
untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting
tentang struktur sel.

Menanya
Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan
pertanyaan
Guru menstimulus siswa dengan bertanya Apakah sel bisa
dilihat dengan mikroskop cahaya?,
Berapa perbesaran maksimum mikroskop cahaya yang kita
miliki?, Bagian apa saja yang bisa kita amati?
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

Mengumpulkan data
Guru memberikan penjelasan/garis besar tentang materi yang
akan dipelajari dan tentang kegiatan yang akan dilakukan.
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, setiap
kelompok terdiri 5-6 orang untuk melakukan kegiatan
pengamatan struktur sel hewan dan sel tumbuhan.
Peserta didik melakukan kegiatan pengamatn mikroskopis sel
hewan dan sel tumbuhan kemudian membandingkan hasil
pengamatan tersebut.
Guru membimbing jalannya diskusi dan memfasilitasi peserta
didik dengan bertanya jika ada yang kurang dimengerti.

Mengasosiasikan
Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk
membandingkan hasil pengamatan struktur sel hewan dan
tumbuhan.
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi tersebut.

Mengkomunikasikan
Peserta didik menyusun laporan secara tertulis dan sistematis
tentang perbedaan struktur sel hewan dan sel tumbuhan.
Peserta didik mempresentasikan laporan tentang perbedaan
struktur sel tersebut.
Guru menilai tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3 Penutup Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan 10 menit
pelajaran
Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
10
11

Pertemuan Keempat (2x45menit)


Alokasi
No Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan 10 menit
12
Guru memberi salam, kemudian meminta siswa untuk berdoa
terlebih dahulu
Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar
siswa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya dan
mengkaitakan dengan materi yang akan dipelajari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada hari ini.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan pada
pertemuan ini.

2 Inti 70 menit
Mengamati :
Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengamati
gambar struktur sel eukariotik dan sel prokariotik dan
mengamati bagian-bagian kedua sel tersebut beserta
fungsinya.
Siswa mengamati gambar tersebut secara cermat, teliti, uuk
memenuhi rasa ingin tahu.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan
gambar untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal-
hal penting tentang perbedaan sel eukariotik dan sel
prokariotik meliputi bagian-bagian dan fungsinya.

Menanya
Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan
pertanyaan
Guru menstimulus siswa dengan bertanya sel dibedakan
menjadi 2 yaitu eukariotik dan prokariotik, adakah perbedaan
bagian-bagian penyusun kedua sel tersebut? apa saja
bagian-bagian sel eukariotik? Dan apa saja bagian-bagian sel
prokariotik?
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

Mengumpulkan data
Guru memberikan penjelasan/garis besar tentang materi yang
akan dipelajari dan tentang kegiatan yang akan dilakukan.
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan
mengumpulkan informasi tentang perbedaan sel prokariotik
dan sel eukariotik serta bagian-bagian sel dan fungsinya.
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, setiap
kelompok terdiri 5-6 orang untuk mengkaji perbedaan sel
prokariotik dan sel eukariotik serta bagian dan fungsinya.
Guru membimbing jalannya diskusi dan memfasilitasi peserta
didik dengan bertanya jika ada yang kurang dimengerti.
Mengasosiasikan
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah
dilakukan bersama teman kelompoknya tentang perbedaan sel
eukariotik dan sel prokariotik serta bagian dan fungsinya.

Mengkomunikasikan
Peserta didik menyusun bahan paparan tentang perbedaan
sel eukariotik dan sel prokariotik serta bagian dan fungsinya.
Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusinya.
Guru menilai tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3 Penutup 10 menit
Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
13

Pertemuan Kelima (2x45menit)


Alokasi
No Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan 10 menit
14
Guru memberi salam, kemudian meminta siswa untuk berdoa
terlebih dahulu
Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar
siswa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya dan
mengkaitakan dengan materi yang akan dipelajari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada hari ini.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan pada
pertemuan ini.

2 Inti 70 menit
Mengamati :
Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengamati
gambar transpor pasif dan transpor aktif melalui membran sel
serta membaca informasi yang berkaitan.
Siswa mengamati gambar tersebut secara cermat, teliti, untuk
memenuhi rasa ingin tahu.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan
gambar untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal-
hal penting tentang transpor melalui membran sel.

Menanya
Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan
pertanyaan
Guru menstimulus siswa dengan bertanya Jika kita akan
keluar dan masuk rumah, harus lewat mana?. Kalau di
dalam sel lewat mana? Apakah semua zat dapat
melewatinya
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

Mengumpulkan data
Guru memberikan penjelasan/garis besar tentang materi yang
akan dipelajari dan tentang kegiatan yang akan dilakukan.
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, setiap
kelompok terdiri 5-6 orang untuk melakukan kegiatan
eksperimen tentang proses difusi dan osmosis.
Peserta didik melakukan eksperimen proses difusi dengan
larutan iodium dan air suling serta proses osmosis dengan
umbi kentang.
Guru membimbing jalannya eksperimen dan memfasilitasi
peserta didik dengan bertanya jika ada yang kurang
dimengerti.

Mengasosiasikan
Peserta didik secara berkelompok menganlisis hasil
eksperimen tentang proses difusi dan osmosis.
Peserta didik menarik kesimpulan tentang percobaan tersebut.

Mengkomunikasikan
Peserta didik membuat laporan tertulis dari hasil diskusi
tentang proses difusi dan osmosis.
Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusinya.
Guru menilai tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3 Penutup 10 menit
Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
15

Pertemuan Keenam (2x45menit)


Alokasi
No Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan Guru memberi salam, kemudian meminta siswa untuk berdoa 10 menit
16
terlebih dahulu
Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar
siswa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya dan
mengkaitakan dengan materi yang akan dipelajari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada hari ini.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan pada
pertemuan ini.
2 Inti Mengamati : 70 menit
Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengamati
gambar transpor pasif dan transpor aktif melalui membran sel
serta membaca informasi yang berkaitan.
Siswa mengamati gambar tersebut secara cermat, teliti, untuk
memenuhi rasa ingin tahu.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan
gambar untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal-
hal penting tentang transpor melalui membran sel.

Menanya
Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan
pertanyaan
Guru menstimulus siswa dengan bertanya Jika kita akan
keluar dan masuk rumah, harus lewat mana?. Kalau di
dalam sel lewat mana? Apakah semua zat dapat
melewatinya
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

Mengumpulkan data
Guru memberikan penjelasan/garis besar tentang materi yang
akan dipelajari dan tentang kegiatan yang akan dilakukan.
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan
mengumpulkan informasi tentang mekanisme difusi, osmosis,
pompa natrium-kalium, endositosis dan eksositosis.
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, setiap
kelompok terdiri 5-6 orang untuk mengkaji mekanisme difusi,
osmosis, pompa natrium-kalium, endositosis dan eksositosis.
Peserta didik melakukan diskusi tentang mekanisme difusi,
osmosis, pompa natrium-kalium, endositosis dan eksositosis.
Guru membimbing jalannya eksperimen dan memfasilitasi
peserta didik dengan bertanya jika ada yang kurang
dimengerti.

Mengasosiasikan
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tentang
mekanisme difusi, osmosis, pompa natrium-kalium,
endositosis dan eksositosis.
Peserta didik menarik kesimpulan dari diskusi tersebut.

Mengkomunikasikan
Peserta didik membuat bahan paparan hasil diskusi tentang
mekanisme difusi, osmosis, pompa natrium-kalium,
endositosis dan eksositosis.
Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusinya.
Guru menilai tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3 Penutup Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan 10 menit
pelajaran
Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
Guru memberikan tambahan informasi yang diperlukan oleh
17

Pertemuan Ketujuh (2x45menit)


Alokasi
No Kegiatan Deskripsi
Waktu
1 Pendahuluan 10 menit
18
Guru memberi salam, kemudian meminta siswa untuk berdoa
terlebih dahulu
Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar
siswa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya dan
mengkaitakan dengan materi yang akan dipelajari.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada hari ini.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan pada
pertemuan ini.

2 Inti 70 menit
Mengamati :
Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk melakukan
pengamatan melalui kegiatan membaca informasi dan melihat
gambar tentang proses sintesis protein di dalam sel.
Siswa mengamati gambar tersebut secara cermat, teliti, untuk
memenuhi rasa ingin tahu.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan
gambar untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal-
hal penting tentang proses sintesis protein di dalam sel.

Menanya
Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan
pertanyaan

Guru menstimulus siswa dengan bertanya Mengapa sel


disebut sebagai unit fungsional dan reproduksi ?. Sebutkan
bagian penting dari sel yang mengendalikan fungsi reproduksi
sel?
Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

Mengumpulkan data
Guru memberikan penjelasan/garis besar tentang materi yang
akan dipelajari dan tentang kegiatan yang akan dilakukan.
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan
mengumpulkan informasi tentang sintesis protein yang
berkaitan dengan penyusunan sifat morfologi dan fisiologi sel.
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan
mengumpulkan informasi tentang reproduksi sel secara
mitosis.
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, setiap
kelompok terdiri 5-6 orang untuk mengkaji tentang sintesis
protein yang berkaitan dengan penyusunan sifat morfologi dan
fisiologi sel serta melakukan pengamatan fase pembelahan
mitosis sel.
Peserta didik melakukan diskusi tentang tentang sintesis
protein yang berkaitan dengan penyusunan sifat morfologi dan
fisiologi sel serta fase pembelahan mitosis sel.
Guru membimbing jalannya diskusi dan eksperimen serta
memfasilitasi peserta didik dengan bertanya jika ada yang
kurang dimengerti.

Mengasosiasikan
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tentang
tentang sintesis protein yang berkaitan dengan penyusunan
sifat morfologi dan fisiologi sel serta pembelahan sel secara
mitosis.
Peserta didik menarik kesimpulan dari diskusi tersebut.
19

Pertemuan Kedelapan (2x45menit)


20

1. Ulangan harian (70 menit)


Peserta didik mengerjakan soal ulangan harian :
a) berupa soal pilihan ganda sejumlah 25 soal dan
b) soal uraian sejumlah 5 soal.
2. Pembahasan atau refleksi
Guru dan peserta didik membahas soal ulangan harian atau refleksi terhadap indikator pencapaian
kompetensi.

I. Penilaian

1. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran saat diskusi
b. Bertanggungjawab terhadap analisis dan
diskusi yang dilakukan
c. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
d. Toleran terhadap perbedaan pendapat.
e. Berani mengajukan pertanyaan kepada guru
atau teman.
2. Pengetahuan
a. Pengertian dan teori sel Tes tertulis Pada akhir pembelajaran
b. Komponen kimiawi penyusun sel saat evaluasi dan pertemuan
c. Struktur sel hewan dan sel tumbuhan terakhir mengerjakan LKS.
d. Sel eukariotik dan sel prokariotik
e. Transpor aktif dan transpor pasif
f. Reproduksi sel
3. Keterampilan
a. Kreativitas dalam meyajikan hasil diskusi Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
b. Keterampilan dalam menyampaikan hasil diskusi individu maupun kelompok)
melalui presentasi.

2. Instrumen Penilaian Hasil belajar


a. Aspek Sikap (afektif)
Skala
No Aspek yang dinilai Keterangan
3 2 1
1 Aktif dalam pembelajaran
2 Bertanggungjawab terhadap diskusi dan hasil analisis yang dilakukan
3 Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
4 Toleran terhadap perbedaan pendapat.
5 Berani mengajukan pertanyaan kepada guru atau teman.

Rubrik Penilaian Afektif


21

No Aspek yang dinilai Rubrik


1. 3: Siswa sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran dan mendengarkan
penjelasan guru.
Terlibat aktif dalam
pembelajaran. 2: Siswa mengikuti pembelajaran tetapi kurang mendengarkan penjelasan
dari guru.
1: Siswa mengikuti pembelajaran tetapi tidak mendengarkan penjelasan
dari guru.
2. 3 : Siswa melakukan diskusi dengan bersungguh-sungguh dan memperoleh
Bertanggungjawab data sesuai dengan hasil diskusi yang diakukannya.
terhadap hasil analisis
2 : Siswa dalam melakukan pengamatan kurang bersungguh-sungguh
diskusi yang dilakukan
dan memperoleh data yang kurang sesuai dengan hasil pengamatan.
1 : Siswa tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan pengamatan dan
memanipulasi data pengamatan.
3. 3 : t erlibat aktif berpendapat dalam kegiatan diskusi kelompok
Bekerjasama dalam
2 : terlihat cukup aktif berpendapat dalam kegiatan diskusi kelompok
kegiatan kelompok.
namun menunggu ada perintah dari anggota kelompok.
1 : tidak aktif berbicara dalam kegiatan diskusi kelompok
4. 3: aktif dalam menyampaikan pendapat/sanggahan dalam kegiatan
diskusi berkelompok dengan bahasa yang logis dan sopan
Toleran terhadap 2: aktif dalam menyampaikan pendapat/sanggahan dalam kegiatan
perbedaan pendapat. diskusi berkelompok dengan bahasa yangkurang logis dan sopan
1: tidak aktif dalam menyampaikan pendapat/sanggahan dalam kegiatan
diskusi berkelompok.
5. Berani mengajukan 3 : Siswa berani mengajukan pertanyaan minimal 3 kali
pertanyaan kepada guru 2 : Siswa berani mengajukan pertanyaan minimal 2 kali
atau teman. 1 : Siswa berani mengajukan pertanyaan minimal 1 kali

Skor maksimal : 15

b. Aspek kognitif (pengetahuan)


Skala
No Aspek yang dinilai Keterangan
3 2 1
1. Berani menjawab pertanyaan dari guru dengan jelas dan benar
2. Berani menjawab pertanyaan dari teman dengan jelas dan benar

Rubrik penilaian kognitif (pengetahuan)


No Aspek yang dinilai Rubrik
1. Berani menjawab dan 3 : Siswa berani menjawab pertanyaan dari guru dengan jelas dan
menjelaskan pertanyaan benar minimal 3 kali
dari guru 2 : Siswa berani menjawab pertanyaan dari guru dengan jelas dan
benar minimal 2 kali
1 : Siswa berani menjawab pertanyaan dari guru dengan jelas dan benar
minimal 1 kali
2. Berani menjawab dan 3 : Siswa berani menjawab pertanyaan dari teman dengan jelas dan
menjelaskan pertanyaan benar minimal 3 kali
dari teman 2 : Siswa berani menjawab pertanyaan dari teman dengan jelas dan
benar minimal 2 kali
1 : Siswa berani menjawab pertanyaan dari teman dengan jelas dan
benar minimal 1 kali
Skor maks : 6
22

c. Aspek Psikomotorik
Skala
No Aspek yang dinilai Keterangan
3 2 1
1. Kreativitas dalam menyajikan data
2. Terampil dalam mengkomunikasikan hasil diskusi.

Rubrik Pengamatan Aspek Keterampilan (psikomotorik)


No Aspek yang Rubrik
1. dinilai dalam
Kreativitas 3 : Data disampaikan dengan jelas, ringkas, menarik dan mudah dipahami.
menyajikan data 2 : Data disampaikan dengan jelas, ringkas dan cukup menarik.
1 : Data disampaikan dengan kurang jelas dan tidak menarik.
2. Terampil dalam 3 : Responsif, mampu mengorganisasikan kata-kata, mudah dipahami
mengkomunikasikan teman, disertai contoh.
hasil diskusi. 2: Responsif, mampu mengorganisasikan kata-kata, mudah dipahami teman
1: Tidak mengemukakan pendapat.
Skor maksimal : 6

INSTRUMEN KERJA LABORATORUM


Judul : mengamati difusi osmosis
Ketrampilan yang dinilai

Mengembalikan alat dlm keadaan


Melakukan Prosedur benar

Memodofikasi prosedur kerja

Membuat gambar/tabel/ skema hasil


bahan dengan tepatMemilih alat dan

pengamatan

Skor total
bersih
No Nama

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Kriteria :
Skor 3 dilakukan dengan baik dan benar
23

2 dilakukan dengan baik tetapi ada tahapan yang tidak dilakukan


1 belum dilakukan dengan baik

INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK

Bentuk produk : charta bioproses


Ketrampilan yang dinilai

Tampilan charta bagus, kreatif, penuh warna

Produk awet dapat dipergunakan berulang-


Menggunakan bahan ramah lingkungan

Dipresentasikan dengan baik


Alur proses benar

Skor total
No Nama

ulang
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Kriteria :
Skor 3 kualitas produk A
2 kualitas produk B
1 kualitas produk C

Lembar Penilaian Siswa


No Nomor induk Nama Peserta didik Skor Yang di peroleh Skor
Sekolah Sikap Pengetahuan Psikomotorik Total
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
24

14
15
16
17
18
19
20

INSTRUMEN TES (PENGETAHUAN)

LEMBAR KERJA SISWA

Konsep Sel

1. Sel adalah ................................................................................................................................................................


2. Benarkah sel merupakan bagian terkecil dari makhluk hidup ?
Mengapa ..................................................................................................................................................................
.............................................................
.............................................................
3. Mengapa sel dianggap sebagai unit fungsional terkecil dari makhluk hidup? Jelaskan
.............................................................
.............................................................
4. Apakah fungsi sitoplasma ...........................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................. ...
.....................................................................................................................................................................................
komponen kimia sitoplasma adalah ............................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
5. Tahukah kamu tentang hewan bersel satu, amuba ? Bagaimana cara amuba bergerak ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
6. Jelaskan urutan organisasi kehidupan mulai yang terkecil hingga yang paling kompleks.
.............................................................
.............................................................

Lakukan studi literatur, melalui media internet atau buku-buku teks yang kalian miliki kemudian jawablah pertanyaan di
bawah ini
A. Perhatikan Gambar Sel hewan dan sel Tumbuhan berikut, telitilah dengan cermat temukan perbedaan antara sel
hewan dan sel tumbuhan.
25

Lengkapi tabel dengan menuliskan nama organel danmemberi tanda centang () jika dan (-) jika tidak ada

Nama organel Sel hewan Sel tumbuhan


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

B. Lakukan studi literatur dan lengkapi tabel berikut dengan menuliskan fungsi masing-masing organel

Nama organel Fungsi


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
26

11
12
13
14
15
16
17
18

Lakukan studi literatur, melalui media internet atau buku-buku teks yang kalian miliki kemudian jawablah
pertanyaan di bawah ini.

Perhatikan gambar berikut dan sebutkan nama bagian-bagian yang ditunjuk


Keterangan
1. ........................
2. ........................
3. ........................
4. ........................
5. ........................
6. ........................
7. ........................
8. ........................
9. ............................

Jawablah:
1. Disebut apakah struktur membran sel? Jelaskan................................................
2. Bagaimana sifat membran sel? Jelaskan.............................................................
3. Sebutkan 3 fungsi membran sel,
a. ........................................................................................................................
b. ........................................................................................................................
c. ........................................................................................................................
Apa yang dimaksud dengan membran sel sebagai reseptor, jelaskan..................
4. Apakah semua ion dan molekul dapat keluar masuk dengan bebas melalui membran sel ?
mengapa? ...............................................................................................................
5. Jika 3 potong kentang masing-masing beratnya 20gr dimasukkan dalam larutan garam 0%, 7% dan 15%.
Setelah 15 menit kemudian yang terjadi adalah.. jelaskan.
27

Kentang A
.........................................................................................................................................
Kentang B
.........................................................................................................................................
Kentang C
..........................................................................................................................................

6. Apakah yang dimaksud dengan plasmolisis, larutan hipertonis, hipotonis dan isotonis? Jelaskan!
......................................................................................................................................................................................
7. Apakah syarat agar suatu materi dapat melintasi membran sel dengan bebas? Sebutkan!.
....................................................................................................................................................................
8. Bagaimana jika suatu molekul dibutuhkan oleh sel tetapi tidak memenuhi syarat untuk dapat melintasi membran
sel? Jelaskan ...............................................................................................................................................................
9. Lengkap diagram berikut ini

10. Bandingkan transport zat secara difusi dan osmosis


Difusi Osmosis
Persamaan
a.
b.
c.
28

Perbedaan
a.
b.
c.

LEMBAR KERJA BIOPROSES 1

NUKLEUS SEBAGAI PUSAT PENGENDALI SEL

1. Sel sebagai unit fungsional terkecil dengan nukleus sebagai pusat pengendali .

Deskripsi:
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
PROSES SINTESA PROTEIN
29

Deskripsi:
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________

Deskripsi:
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________

Gambar dibawah ini menunjukkan keterkaitan fungsi antara organel-organel di dalam sel.
30

1. Sebutkan nama-nama organel sel yang tampak dalam gambar.


2. Sebutkan masing-masing fungsinya.
3. Dapatkah anda menjelaskan keterkaitan fungsi antara orgnael-organel tersebut? Deskripsikan dengan bahasa
anda sendiri.
Deskripsi:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________

LEMBAR KERJA BIOPROSES 2

2. Sel sebagai unit reproduksi

Deskripsi:
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
31

Reproduksi sel
Ada dua macam mekanisme reproduksi
sel yang secara prinsip sangat berbeda
lakukan studi literatur dan tuliskan hasil
eksplorasimu pada tabel berikut ini

No Pembeda Meiosis Mitosis


1 Tujuan pembelahan
2 Jenis sel yang membelah
3 Jumlah tahapan pembelahan
4 Kromosom sel induk
5 Kromosom sel anak
6 Jumlah sel anak
7 Nama tahapan
8 Sifat sel anak
32

1. Suatu organel sel mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:


- Berbentuk kantong pipih yang bertumpuk
- Dapat mengeluarkan sekret atau lendir
- Membentuk lisosom
Organel yang dimaksud adalah:
a. Retikulum endoplasma
b. Badan golgi
c. Badan mikro
d. Mitokondria
e. Plastida

2. Reticulum endoplasma kasar, permukaannya ditempeli ribosom, sedangkan pada reticulum endoplasma halus tidak
ditempeli ribosom. Melihat dari strukturnya, fungsi dari RE Kasar adalah .
a. tempat perombakan kembali ribosom
b. tempat penyedia asam amino pada peristiwa translasi
c. menyalurkan hasil sintesis protein ke organel sel lainnya
d. saluran bahan anorganik dari luar sel menuju organel sel
e. mengendalikan proses sintesis protein

3. Berdasarkan gambar penampang sel tumbuhan di samping, bagian sel yang tidak dijumpai
pada sel hewan adalah .
a. A; B; dan C
b. A; B; dan D
c. A; B; dan F
d. C; E; dan G
e. D; F; dan G

4. Gambar disamping menunjukkan peristiwa osmosis, yang akan terjadi kemudian


adalah

Membran selektif
permeabel
33

a. air berpindah dari larutan hipertonis ke hipotonis


b. air tidak akan berpindah
c. air berpindah dari larutan hipotonis ke hipertonis
d. zat terlarut konsentrasi rendah berpindah ke zat terlarut konsentrasi
tinggi
e. zat terlarut konsentrasi tinggi pindah ke zat pelarut konsentrasi tinggi

5. Perhatikan gambar sel hewan berikut :


6 7
4
2
1

5 3

Organel sel yang berperan dalam penyediaan energi ATP adalah .


a. 1 d. 4
b. 2 e. 5
c. 3

6. Transport aktif merupakan peristiwa transportasi yang melawan gradien konsentrasi dan membutuhkan sejumlah
energi. Energi yang digunakan berasal dari .
a. penarikan ion natrium
b. penarikan ion kalsium
c. penarikan ion klorida
d. penarikan ion kalium dan ATP
e. pemecahan adenosin tri phospat

7. Fungsi dari membran lisosom adalah .


a. memisahkan lingkungan asam untuk enzim lisosom dan pH netral sitoplasma
b. penghubung sitoplasma dengan membran inti
c. tempat alternatif terjadinya sintesis protein
d. melakukan transport aktif dan eksositosis
e. melakukan transport aktif dan sintesis protein

8. Hasil pengamatan menggunakan mikroskop elektron, pada berbagai sel makhluk hidup didapatkan organela;
1. nucleus
2. dinding sel
3. membrane sel
4. plastida
5. mitokondria
6. sentriol
7. reticulum endoplasma
8. lisosom
Organela yang hanya dapat ditemukan pada preparat sel tumbuhan adalah .
b. 1, 2, 3, d. 4, 5, 7
c. 2, 4, 6 e. 5, 7, 8
d. 3, 6, 8
34

9. Perhatikan gambar sel berikut !

Organel X terdapat pada sel tumbuhan maupun sel hewan. Organel ini membentuk suatu sistem membran yang
kompleks dalam sitoplasma. Fungsi organel tersebut adalah ....
a. menggabungkan asam-sam amino menjadi rantai polipeptida
b. mentranspor dan mengubah materi-materi di dalamnya
c. menyalurkan hasil sintesis protein ke dalam inti
d. tempat respirasi aerob di dalam sel
e. menghancurkan organel lain yang tidak berfungsi

10. Sel sebagai unit kehidupan terkecil memiliki sub unit yang bekerja sama untuk menjalankan fungsinya yaitu organel
sel. Pasangan organel sel dan fungsi yang benar adalah
No. Organel sel Fungsi
Menyimpan dan
a. Nukleus mendistribusikan protein
Mengurai bahan kimia
b. Ribosom beracun
Menghasilkan energi kimia
c. Mitokondria untuk metabolisme
Golgi Mengubah energi cahaya
d.
apparatus menjadi energi kimia
Mengatur tekanan osmotik di
e. Lisosom dalam sel

11. Perhatikan beberapa organel berikut ini!


1) membran sel
2) dinding sel
3) ribosom
4) lisosom
5) apparatus golgi
6) sentrosom
7) mitokondria
8) reticulum endoplasma
Organel yang dimiliki oleh sel hewan dan sel tumbuhan adalah
a. 1,2,5,6, dan 8
b. 1,3,5,7, dan 8
c. 2,3,4,6, dan 7
d. 2,4,5,6, dan 7
e. 2,5,6,7, dan 8

12. Siswa melakukan pengamatan sel hewan dengan menggunakan mikroskop, ditemukan struktur sel sebagai berikut:
35

organel yang berlabel x dan y berfungsi untuk...


a. pembelahan sel dan pembuatan protein
b. pembelahan sel dan pembuatan ATP
c. sintesa protein dan sintesa ATP
d. mengatur pergerakan kromosom pada
pembelahan sel dan pembuatan enzim
e. pencernaan intrasel dan sintesa lemak

13. Dilakukan percobaan di laboratorium tentang transportasi lintas membrane. Tiap tetes darah dimasukkan kedalam tiga
beker glass berisi larutan Na Cl 10 %, aquadest dan NaCl 6 %. Peristiwa yang terjadi pada tetes darah yang
dimasukkan ke dalam larutan NaCl 10 % adalah.
a. sel darah mengkerut mengalami krenasi
b. sel darah menggembung mengalami plasmolisis
c. sel darah menggembung mengalami krenasi
d. sel darah pecah mengalami hemolisis
e. sel darah mengkerut mengalami turgid

14. Proses membrane plasma mengelilingi makromolekul di luar sel kemudian melipat, membentuk vesikel masuk
ke dalam sel bersamaan dengan suatu makromolekul, merupakan peristiwa
a. fagositosis
b. osmosis
c. eksositosis
d. endositosis
e. transport pasif

15. Struktur membran sel dapat digambarkan sebagai

berikut.
Bagian yang dinyatakan sebagai lipidbilayer, glikoprotein dan protein integral secara berurutan adalah....
a. 1-2-3 d. 6-2-4
b. 1-2-4 e. 6-5-4
c. 2-4-5
16. Sebuah sel tumbuhan diletakkan ke dalam wadah yang berisi larutan tertentu. Setelah beberapa saat ternyata terjadi
perubahan seperti yang tampak pada gambar berikut
Gambar 1 Gambar 2

sebelum sesudah
Berdasarkan gambar maka yang terjadi pada
peristiwa tersebut diatas adalah....
a. Larutan bersifat isotonis, tidak terjadi perpindahan zat
b. Larutan bersifat hipertonis, sel mengalaami plasmolisis
c. Larutan bersifat hipotonis, sel mengalami plasmolisis
d. Larutan bersifat hipotonis, sel menjadi turgid
36

e. Larutan bersifat isoonis, sel mengalami plasmolisis

17. Perhatikan gambar sel di bawah ini

Gambar diatas adalah ...................................


a. Sel tumbuhan karena memiliki dinding sel dan bentuknya tetap
b. Sel hewan karena memiliki alat gerak berupa flagellata
c. Sel prokariotik karena tidak memiliki membran nucleus
d. Sel eukariotik karena memiliki sitoplasma, ribosom dan DNA
e. Sel virus karena bentuknya masih sangat sederhana

18. Jika cairan pada sel tumbuhan memiliki konsentrasi 0,8 M untuk mendemonstrasikan peristiwa plasmolisis maka kita
dapat memasukkan sel pada larutan berkonsentrasi...
a. 0,4 M
b. 0,6 M
c. 0,8 M
d. 1,2 M
e. Air murni

19. Dari tabel organel sel di bawah ini, pasangan yang


tepat adalah..

Struktur Fungsi
A Vesikel yang
Menjaga turgiditas
mengandung enzim
dalam sel
katalase
B Bermembran rangkap,
Sintesis protein
terdapat kloroplas
C berupa butiran kecil
tempat
nucleoprotein yang
metabolisme
tersebar dalam
sitolistik
sitoplasma
D Tersusun dari kantung
pipih dan tabung yang Tempat sintesis
berhubungan dengan protein
membrane inti
E Vesikel yang terbentuk Mencerna
dari badan golgi makromolekul
secara intraseluler

20. Setelah percobaan


disamping berjalan 3
jam apakah yang.
terjadi
a. Permukaan X naik
37

b. Permukaan Y naik
c. Permukaan X dan Y tetap
d. Permukaan X dan Y naik
e. PermukaanX dan Y turun
Pasangkan pernyataan lajur kiri dengan lajur kanan.

Organel sel Fungsi


1 Mitokondria A Berisi kromosom yang mengendalikan proses metabolisme dan penurunan sifat pada
generasi selanjutnya
2 Ribosom B Mensintesis karbohidrat dari senyawa anorganik H2O dan CO2
3 Lisosom C Mangatur transportasi zat dan tekanan osmotic di dalam sel
4 Nucleus D Sebagai tempat pemecahan senyawa organik menjadi energi berupa ATP
5 Badan golgi E Berfungsi untuk mengikat asam amino menjadi untaian polipeptida/protein
6 Kloroplas F Mensekresikan zat dalam bentuk paket-paket gelembung (vesikel)
7 Membrane sel G Kokoh, kuat dan tegar, memberi bentuk pada sel
8 Dinding sel H Tempat penimbunan hasil metabolism, tampak jelas pada tumbuhan
9 Vakuola I Kantung berisi enzim penghancur organel sel yang tua atau benda asing dari luar sel
10 Reticulum J Pintu keluar masuknya zat pada sel
endoplasma

Nyatakan pernyataan berikut ini benar atau salah, jika salah tunjukkan kata/frase yang membuat pernyataan
menjadi salah dan susunlah kembali kalimat yang benar.

1. Sel bukan unit fungsional terkecil dari makhluk hidup, karena di dalam sel masih terdapat organel sel lain yang lebih
kecil dan lebih fungsional dibandingkan sel. (.)
2. Air dapat melintasi membrane sel dengan bebas karena dapat larut dalam lemak. (..)
3. Kentang yang direndam dalam larutan garam 15% dalam waktu 1 jam akan kehilangan sebagian besar cairan selnya.
()
4. Sel prokariotik tidak memiliki mitokondria, badan golgi, dan kloroplas. ()
5. Jika sel diletakkan pada larutan hipotonis maka akan terjadi proses plasmolisis.

Jawablah Pertanyaan di bawah ini


1. Mengapa sel disebut unit terkecil dari kehidupan, bukankah masih terdapat banyak organel-organel sel didalamnya?
Jelaskan!
2. Jelaskan perbedaan sel prokariotik dan eukariotik dan berikan contohnya.
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan
a.terkanan turgor, b. plasmolisis, c. krenasi
4. Jelaskan perbedaan proses difusi dan osmosis.
5. Berikan contoh aplikasi konsep difusi osmosis dalam kehidupan sehari-hari, serta
jelaskan arah perpindahan molekul molekulnya