RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 2)

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : VII / 1
Materi : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur Menentukan ciri umum teks prosedur pada
tentang cara melakukan sesuatu dan teks yang dibaca/didengar.
cara membuat (cara memainkan alat Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks
musik/ tarian daerah, cara membuat prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
kuliner khas daerah, dll.) dari Menentukan jenis teks prosedur pada teks
berbagai sumber yang dibaca dan yang dibaca/didengar.
didengar

2. 4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur
tentang cara memainkan alat musik
daerah, tarian daerah, cara
membuat cinderamata, dan/atau
kuliner khas daerah) yang dibaca dan
didengar
Meringkas urutan isi teks prosedur
Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
Mendemonstrasikan cara melakukan suatu
pekerjaan dari simpulan teks yang didengar

3. 3.6 Menelaah struktur dan aspek
kebahasaan teks prosedur tentang
cara melakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan alat
musik/ tarian daerah, cara membuat
kuliner khas daerah, dll.) dari
berbagai sumber yang dibaca dan
didengar
4. 4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan
ke dalam bentuk teks prosedur
(tentang cara memainkan alat musik
Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri
bagian-bagiannya
Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
kalimat/ paragraf pada teks prosedur
Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari
segi struktur dan kaidah bahasa
menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
baca
Merencanakan penulisan teks prosedur
Menulis teks prosedur dengan emperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
 No Kompetensi Dasar
daerah, tarian daerah, cara membuat
cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan dan
tulis
Indikator Pencapaian Kompetensi
penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
Memeragakan secara lisan cara melakukan/
membuat dengan memerhatikan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
2. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
3. Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
4. Meringkas urutan isi teks prosedur
5. Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
6. Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
7. Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
8. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur
9. Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa
10. menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
11. Merencanakan penulisan teks prosedur
12. Menulis teks prosedur dengan emperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
13. Memeragakan secara lisan cara melakukan/ membuat dengan memerhatikan

D. Materi Pembelajaran
Pengertian teks prosedur
Teks Prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah atau tahap-tahap yang harus ditempuh untuk
mencapai suatu tujuan.
Jenis teks prosedur
a. Teks Prosedur Sederhana
Prosedur yang dapat ditempuh hanya dengan dua atau tiga langkah saja. Contoh: Prosedur
mengoperasikan setrika.
b. Teks prosedur Kompleks (Klik untuk membaca selengkapnya)
Prosedur yang terdiri atas banyak langkah dan langkah langkah tersebut berjenjang dengan sublangkah
pada setiap langkahnya. Contoh: Prosedur tentang terkena tilang.
c. Protokol
Prosedur yang langkah-langkahnya tidak terlalu ketat/rumit dan mudah dipahami.
Tujuan komunikasi teks prosedur
Tujuan penulisan Teks Prosedur adalah untuk Membantu pembaca atau pendengar untuk memahami
bagaimana cara melakukan atau membuat sesuatu dengan tepat.
Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis :
(a) teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/memainkan suatu alat (cara memainkan suatu
alat musik, cara menggunakan alat,
(b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah), dan
(c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari, cara melakukan
senam)
Pola pengembangan isi pada teks prosedur
Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan
a. Menggunakan pola kalimat perintah (imperatif): kalimat perintah karena pada teks prosedur
pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, Selain kalimat perintah juga diberikan saran,
dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan, membuat
b. Menggunakan kata kerja pasif
c. Menggunakan kata penghubung (konjungsi) untuk mengurutkan kegiatan
 d. Menggunakan kata keterangan untuk menyatakan rinci waktu, tempat, dan cara yang akurat
Struktur teks prosedur
1. Bagian Tujuan, bagian tujuan dari teks prosedur dapat berupa judul dan juga berisikan tujuan
dari pembuatan teks prosedur tersebut atau hasil akhir yang akan di capai jika kita melakukan
tahapan pada teks prosedur tersebut.
2. Bagian material, berisikan bahan-bahan, alat-alat, atau material yang diperlukan, namun tidak
tidak semua teks prosedur terdapat bagian ini. Pada umumnya penggunaan bagian material
terdapat pada teks prosedur tentang pembuatan suatu hal seperti makanan dan sebagainya.
3. Bagian langkah-langkah, bagian ini berisikan langkahlangkah yang harus ditempuh untuk
memperoleh hasil sesuai dengan tujuan teks prosedur. Pada bagian ini setiap langkah harus
dilakukan secara urut tidak boleh secara acak dalam melakukannya.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media dan Sumber Belajar

Media :
Laptop, viewer, macam-macam teks prosedur, video
Sumber Belajar :
Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII, Buku Bahasa Indonesia lain yang relevan, Internet, Lingkungan
sekitar dan sumber lain yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 JP). Telaah Model: Mengidentifikasi ciri teks prosedur
a. Pendahuluan
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan beberapa teks prosedur sederhana yang
terdapat pada kemasan mie instan, buku manual alat, buku resep atau suatu produk (sampo,
sabun cair, dsb)
Buku-buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk pembelajaran. Bayangkan kita
tidak memiliki tulisan tentang resep tradisional. Apa bisa generasi mendatang memasak dan
membuat obat tradisional atau menarikan tari tradisionalnya?
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik mengamati berbagai contoh buku resep, cara memainkan alat, cara
menggunakan/ manual (membuat makanan, cara menggunakan alat, cara melakukan)
Cara Memainkan Angklung
Cara Membuat Obat Tradisional
Cara Melakukan Gerakan Tari Tor tor
2) Menanya
Peserta didik menanya persamaan dari ketiga teks tersebut dalam hal tujuan, bahasa dan jenis
teks.
3) Mengeksplorasi/mencoba
 Guru membimbing Peserta didik mendiskusikan persamaan pada ketiga teks tersebut
a) Mendaftar tujuan komunikasi teks
b) Persamaan isi teks
c) Mendaftar penggunaan kalimat larangan/perintah/saran pada teks
d) Penggunaan kata ukuran pada teks
e) Mendaftar kalimat yang menunjukkan panduan cara melakukan kegiatan secara akurat
4) Menalar
Guru membimbing Peserta didik menyusun kesimpulan mengenai ciri tujuan teks prosedur,
bahasa yang digunakan dan jenis teks prosedur.
a. Tujuan teks prosedur menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar pembaca / pemirsa
dapat secara tepat dan akurat mengikuti sebuah proses membuat sesuatu, melakukan suatu
pekerjaan, atau menggunakan suatu alat.
b. Ciri teks prosedur dari segi isinya ada tiga: (a) panduan langkahlangkah yang harus
dilakukan, (b) aturan atau batasan dalam hal bahan/kegiatan dalam melakukan kegiatan, (c) isi
kegiatan yang dilakukan secara urut (kalau tidak urut disebut tips).
c. Ciri bahasa yang digunakan (a) kalimat perintah karena pada teks prosedur pembaca
berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, (b) Selain kalimat perintah juga diberikan saran, dan
larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan, membuat, (c) penggunaan
kata dengan ukuran akurat ( tepung, 5 buah rimpang kunyit), (d) menggunakan kelompok
kalimat dengan batasan yang jelas (rebus hingga menjadi bubur, lipat bagian ujung kanan
sehingga membentuk segitiga sama kaki).
Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu (a) teks prosedur untuk
memandu cara menggunakan/ memainkan suatu alat (cara memainkan suatu alat musik, cara
menggunakan alat, (b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan
langkah), dan (c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari,
cara melakukan senam)
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok
yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai ciri teks prosedur
4) Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan Tugas 1 Mematikan Komputer dengan Benar
dan Tugas 2 pada Buku Siswa
5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menyimpulkan
Isi Teks Prosedur
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 2 (2 JP). Telaah Model: Menyimpulkan Isi Teks Prosedur

a. Pendahuluan
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memperagakan teks prosedur sederhana
yang dibacakan oleh guru.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- Menyimpulkan isi teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
 - Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
- Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik mengamati teks pada buku siswa: Membuat Batik Tulis dan Cara mencuci
tangan dengan baik dan benar
2) Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait penggunaan kata dan kalimat pada kedua
teks tersebut: Apa isi yang harus ada pada teks dan bagaimana cara membaca secara akurat
teks prosedur. Bagaimana urutan langkah teks prosedur? Bagian mana yang bisa dihilangkan
atau perlu ditambah?
3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik berdiskusi menyimpulkan isi teks dan cara menemukan
informasi secara akurat pada teks mengenai cara membuat/menggunakan.
Peserta didik membuat teks prosedur Cara mencuci tangan dengan baik dan benar dengan
kata-kata sendiri.
Peserta didik memperagakan teks prosedur yang telah dibuatnya.
4) Menalar
Guru membimbing Peserta didik menyusun kesimpulan mengenai isi teks dan cara menemukan
informasi secara akurat pada teks mengenai cara membuat/menggunakan.
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok
yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai menyimpulkan Isi Teks Prosedur
4) Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
Tari Poco poco
5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Mencermati
Struktur Teks Prosedur Cara Membuat
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 3 (2 JP). Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat

a. Pendahuluan
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memperagakan teks prosedur sederhana
yang dibacakan oleh guru.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik mengamati tabel struktur teks prosedur pada Cara Membuat Bubur Manado dan
Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar
 2) Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik: Bagaimana ciri bagian tujuan pada teks prosedur?
Bagaimana ciri bagian bahan dan alat pada teks prosedur? Bagaimana ciri bagian langkah pada
teks prosedur? Bagaimana ciri bagian penutup pada teks prosedur?
3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik berdiskusi mengisi tabel untuk membedakan ciri isi dan ciri
bahasa pada teks prosedur.
Bagian Ciri Isi Ciri Bahasa
Tujuan
Bahan dan Alat
Langkah
Penutup
4) Menalar
Guru membimbing Peserta didik mengidentifikasi Bagian-bagian Struktur Teks Prosedur pada
teks Cara Membuat Batik dan Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar
Teks 1 (Cara Membuat Batik)
Struktur Bagian Teks/paragraf Alasan
Tujuan
Bahan dan alat
Langkah
Penutup
Teks 2 (Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar)
Struktur Bagian Teks/paragraf Alasan
Tujuan
Langkah
Penutup
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok
yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai Mencermati Struktur Teks Prosedur Cara Membuat
4) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menelah
Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur
5) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 4 (2 JP). Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur

Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur
a. Pendahuluan
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk membacakan teks prosedur.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik mengamati teks Membuat Biopori
2) Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik: Bagaimana urutan teks yang seharusnya?
3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik berdiskusi memperbaiki urutan teks Membuat Biopori
4) Menalar
Guru membimbing Peserta didik mencoba memperbaiki dan melengkapi teks prosedur
Membuat Angklung
(1) tambahkan bagian awal teks, (2) ubahlah kalimat pada langkah menjadi kalimat perintah,
kalimat saran, kalimat larangan, (3) tambahkan bagian penutup teks prosedur, dan (4)
perbaikilah penggunaan tanda baca/ ejaan yang kurang tepat.
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok
yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan
Struktur dan Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur
4) Peserta didik ditugaskan untuk melakukan kegiatan proyek untuk persiapan pertemuan ke-6
TUGAS
a) Amati kegiatan warga di sekitarmu yang sedang membuat makanan tradisional,
melakukan tarian tradisional!
b) Wawancarailah tokoh masyarakat untuk mendapatkan data cara membuat makanan
tradisional atau, cara melakukan tarian tradisional, cara melakukan permainan tradisional!
c) Daftarlah kegiatan apa saja yang harus dilakukan, bahan dan alat apa yang harus
disiapkan, kegiatan apa yang sebaiknya dilakukan!
d) Atur hasil wawancara dan pengamatan untuk dibuat teks prosedur
5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menelaah
Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 5 (2 JP). Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur

a. Pendahuluan
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk membacakan teks prosedur.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik membaca kembali teks yang telah ditelaah pada pertemuan sebelumnya
2) Menanya
Guru bertanya jawab dengan peserta didik: Bagaimana penggunaan kata, kalimat, ejaan dan
 tanda baca pada teks tersebut?
3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik untuk membandingkan penggunaan kata, kalimat, dan tanda
baca pada teks Cara membuat Batik, Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar dan
Cara membuat bubur Manado
4) Menalar
Peserta didik berdiskusi menelaah teks prosedur pada penggunaan kata, kalimat, dan tanda
baca
a) Penggunaan Kalimat perintah
b) Penggunaan Bentuk Pasif (untuk proses)
c) Penggunaan kriteria/ batasan
d) Penggunaan kata keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan pada teks
prosedur
e) Menggunakan Kalimat Saran/ Larangan
f) Menggunakan Kata Penghubung, Pelesapan, Kata Acuan
g) Penggunaan Akhiran i dan akhiran kan pada Teks Prosedur

5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok
yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur
4) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menulis dan
Memeragakan Teks Prosedur
5) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 6 (6 JP). Menulis dan memeragakan Teks Prosedur

a. Pendahuluan
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru menanyakan tugas yang telah diberikan dua minggu sebelumnya.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- Merencanakan penulisan teks prosedur
- Menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
- Memeragakan secara lisan cara melakukan/membuat dengan memerhatikan
5) Peserta didik belajar dalam kelompok yang telah disusun sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Peserta didik mengamati langkah penulisan teks prosedur
Struktur teks prosedur
1. Judul
Dapat berupa nama benda/sesuatu yang hendak dibuat/dilakukan
Dapat berupa cara melakukan/menggunakan sesuatu
2. Pengantar yang menyatakan tujuan penulisan
 Dapat berupa pernyataan yang menyatakan tujuan penulisan
Dapat berupa paragraf pengantar yang menyatakan tujuan
penulisan
3. Bahan atau alat untuk melaksanakan suatu prosedur
Dapat berupa daftar/rincian
Dapat berupa paragraf
Pada teks prosedur tertentu, misalnya prosedur melakukan sesuatu,
tidak diperlukan bahan/alat
4. Langkah/tahapan dengan urutan yang benar
Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan penomoran
Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan
urutan: pertama, kedua, ketiga, dst.
Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan
urutan waktu: sekarang, kemudian, setelah itu, dst.
Tahapan biasanya dimulai dengan kata yang menunjukkan perintah:
tambahkan, aduk, tiriskan, panaskan, dll.
2) Menanya
Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai langkah penulisan teks prosedur dan memilih
judul atau topik yang akan dibuat teks prosedur berdasarkan tugas pengamatan.
3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing peserta didik menggali informasi mengenai isi teks prosedur yang akan
ditulis.
Guru membimbing peserta didik menggali mendata kata kunci ( kata benda- kata kerja-
kriteria/ batasan melakukan, saran supaya hasil maksimal)
Guru membimbing peserta didik mengatur dan mengembangkan kata kunci yang diperoleh
dari hasil wawancara/ membaca menjadi teks prosedur yang tepat
Peserta didik mencoba menulis teks prosedur berdasarkan hasil tugas pengamatan
4) Menalar
Peserta didik Membaca dan menandai bagian yang kurang tepat pada teks prosedur yang
dibuatnya.
Peserta didik Membaca cara memperbaiki dari segi struktur dan bahasanya
Peserta didik Menentukan perbaikan dan menyunting draft teks prosedur.
5) Mengomunikasikan
Peserta didik secara bergiliran secar berkelompok memeragakan hasil yang ditulis secara
lisan seperti seorang cheef atau pemandu tari yang sedang memandu acara masak
memasak, membuat sesuatu, atau menggunakan suatu alat berdasarkan teks prosedur yang
telah dibuat.
Kelompok lain menilai berdasarkan rubrik yang telah disiapkan
Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.
c. Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Jurnal Perkembangan Sikap
c. Instrumen
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
 Kelas :
Periode Pengamatan :

No Tanggal Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap

2
3
Sikap dicatat dalam jurnal perkembangan sikap pada saat pembelajaran berlangsung. Hasil
penilaian tidak berupa angka tetapi deskripsi untuk pengolahan nilai rapor

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
No Kompetensi Dasar
1. 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur
tentang cara melakukan sesuatu
dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/ tarian
daerah, cara membuat kuliner
khas daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar
2. 3.6 Menelaah struktur dan aspek
kebahasaan teks prosedur
tentang cara melakukan sesuatu
dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/ tarian
daerah, cara membuat kuliner
khas daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar
Indikator
1) Menentukan ciri umum teks
prosedur pada teks yang
dibaca/didengar
2) Menentukan jenis teks prosedur
pada teks yang dibaca/didengar
3) Menjawab pertanyaan isi teks
prosedur
4) Menguraikan struktur teks
prosedur dan ciri bagian-bagiannya
5) menentukan dan memperbaiki
kesalahan penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan tanda baca

d. Instrumen : Lampiran 1

3. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja, Portofolio
Bentuk Instrumen : Produk
Instrumen : Lampiran 2

4. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Remedial dilaksanakan untuk Peserta didik yang belum menguasasi materi dan belum tuntas
memahami materi pembelajaran. Kegiatan Remedial dilakukan dengan mengulang materi
pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila peserta
didik sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan antara lain :
a. Mengulang materi pokok diluar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan
 Materi yang di ulang atau di tes kembali adalah materi pokok atau keterampilan yang berdasarkan
analisis belum dikuasasi oleh peserta didik.

b. Pengayaan
Peserta didik diberi pengayaan berupa tugas untuk menulis teks prosedur yang telah disunting
dan diperbaiki untuk dipajang di majalah dinding

Tanjungpandan, .............................
Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.................................. ..........................
NIP ....................................... NIP .......................................
 PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / 1
Tehnik penilaian : Tertulis
Bentuk penilaian : Uraian
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

Gangan Tumis Kepala Tenggiri Khas Belitong

Gangan Tumis adalah salah satu hidangan tradisional yang menggunakan ikan tenggiri sebagai
bahan utamanya. Ikan yang dimasak dengan bumbu kuning ini terasa segar karena menggunakan
cabai raeit dan asam jawa. Sajikan masakan asal Belitong ini untuk menu Anda.

Bahan-bahan
5 potong Kepala Tenggiri
6 Butir Bawang Merah
3 Siung Bawang Putih
5 Butir Cabe Rawit
5 Cabe Merah Keriting
3 Potong Kunyit ukuran 3 ruas jari
1 Potong Lengkuas ukuran 2 ruas jari
1 Batang Serai ambil putihnya saja
3 Butir Kemiri
Secukupnya Asam Jawa
secukupnya Gula Garam
3 Lembar Daun Jeruk Purut
700 ml Air
Minyak untuk menumis
Langkah
1. Cucilah dengan bersih kepala ikan tenggiri, sisihkan
2. Haluskan semua bumbu kecuali Asam Jawa dan Daun Jeruk purut, tumis dengan minyak secukupnya
3. masukkan potongan Ikan Tenggiri, aduk rata
4. Masukkan air, boleh di tambah atau di kurangi sesuai selera
5. masukkan gula, garam, asam jawa, dan daun jeruk purut yang sudah di sobek-sobek
6. didihkan hingga matang, sajikan dengan nasi putih hangat.
Selamat Mencoba

Berdasarkan teks diatas, jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Apa ciri umum dari teks prosedur?
2. Apa jenis teks prosedur diatas?
3. Berapa macam bahan yang harus disiapkan pada teks prosedur diatas?
4. Tentukan bagian tujuan, bahan dan alat, langkah dan penutup!
5. Perbaiki bagian-bagian teks yang belum tepat pada penggunaan kata, kata penghubung, kalimat,
dan tanda baca!
LAMPIRAN 2
Rubrik Penilaian Menulis Teks Prosedur

Hal yang dinilai 4 3 2 1

Judul menyatakan proses membuat/ produk
Judul ditulis dengan huruf awal huruf kapital
Judul tanpa menggunakan titik
Judul sesuai isi
(bobot 1)
Bagian awal teks sudah berisi tujuan
menyatakan tujuan/ apa yang akan dibuat/
dilakukan
tidak terdapat kesalahan kata/ kalimat
tidak terdapat kesalahan tanda baca
(bobot 1)
Bagian inti berupa langkah penjelasan proses
dari awal sampai akhir terciptanya suatu
produk/ cara melakukan (lengkap)
Tiap langkah dipaparkan secara rinci
Tiap langkah jelas dan tidak menimbulkan
penafsiran yang berbeda
Langkah menggunakan kalimat yang
komunikatif sehingga mudah dipahami
urutannya
Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda
baca/ ejaan
Tidak terdapat kesalahan tanda baca/ ejaan
(bobot 2)
Bagian penutup
Membuat kalimat ucapan motivasi dan
selamat mencoba
Pendapat berkaitan dengan isi teks
sebelumnya
Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat
Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda
baca/ ejaan
(bobot 1)

Penskoran
4= jika terdapat semua unsur
3= jika terdapat 3 unsur
2= jika terdapat 2 unsur
1= jika terdapat 1 unsur
 PRNILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / 1
Tehnik penilaian : Tertulis
Bentuk penilaian : PROYEK
Alokasi Waktu : 2 minggu

LEMBAR KERJA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Proyek : Teks Prosedur
Nama kelompok :

TUGAS
a. Amati kegiatan warga di sekitarmu yang sedang membuat makanan tradisional, melakukan tarian
tradisional!
b. Wawancarailah tokoh masyarakat untuk mendapatkan data cara membuat makanan tradisional atau,
cara melakukan tarian tradisional, cara melakukan permainan tradisional!
c. Daftarlah kegiatan apa saja yang harus dilakukan, bahan dan alat apa yang harus disiapkan, kegiatan
apa yang sebaiknya dilakukan!
d. Atur hasil wawancara dan pengamatan untuk dibuat teks prosedur
e. Buatlah teks prosedur berdasarkan hasil wawancara dan pengamatanmu.
 CONTOH TEKS PROSEDUR
MEMBUAT TELUR ASIN

Telur asin adalah olahan makanan yang digandrungi sebagian masyarakat Indonesia. Penikmat telur asin
tersebar di seluruh Indonesia dengan sebaran berbagai usia. Usaha pembuatan telur asin menjadi peluang
yang menjanjikan.
Berikut adalah langkah-langkah membuat telur asin
1) Sediakan bahan dan alat yang diperlukan antara lain telur itik, abu gosok/batu bata yang sudah
ditumbuk, amplas halus, dan garam.
2) Gosok telur dengan amplas halus agar pori-pori telur terbuka.
3) Campur garam dengan abu gosok secukupnya (buat adonan).
4) Masukan telur ke dalam adonan.
6) Biarkan telur dalam adonan selama 5-7 hari.
7) Ambil telur kemudian rebus.
8) Tiriskan.
9) Telur siap disajikan.