Anda di halaman 1dari 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 4)

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : VII / 1
Materi : Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil
laporan hasil observasi berupa buku observasi pada teks yang dibaca/didengar.
pengetahuan yang dibaca atau Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks
diperdengarkan. laporan hasil observasi pada teks yang
dibaca/didengar.
2. 4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil
observasi yang berupa buku observasi
pengetahuan yang dibaca dan Menentukan informasi rinci teks laporan hasil
didengar observari
Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan
hasil observasi
3. 3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan Menjelaskan hasil telaah terhadap struktur
isi teks laporan hasil observasi yang teks laporan hasil observasi
berupa buku pengetahuan yang Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil
dibaca atau diperdengarkan observasi dan teks deskripsi
Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil
observasi
Melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai
dengan telaah struktur dan bahasa
menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
baca
4. 4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan Merencanakan penulisan teks laporan hasil
hasil observasi yang berupa buku observasi
pengetahuan secara lisan dan tulis Menulis rangkuman teks laporan hasil
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
dengan memperhatikan kaidah observasi dengan memperhatikan pilihan kata,
kebahasaan atau aspek lisan kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan
kata kalimat/ tanda baca/ejaan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil observasi pada teks yang dibaca/didengar.
2. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan hasil observasi pada teks yang
dibaca/didengar.
3. Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil observasi
4. Menentukan informasi rinci teks laporan hasil observari
5. Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi
6. Menjelaskan hasil telaah terhadap struktur teks laporan hasil observasi
7. Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi
8. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil observasi
9. Melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai dengan telaah struktur dan bahasa
10. menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
11. Merencanakan penulisan teks laporan hasil observasi
12. Menulis rangkuman teks laporan hasil observasi dengan memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian teks laporan hasil observasi
Teks laporan hasil observasi adalah teks yang berfungsi untuk memberikan informasi tentang
suatu objek atau situasi, setelah diadakannya investigasi/penelitian secara sistematis.
Teks laporan hasil observasi menghadirkan informasi tentang suatu hal secara apa adanya lalu
dikelompokkan dan dianalisis secara sistematis sehingga dapat mejelaskan suatu hal secara
rinci dan dari sudut pandang keilmuan.
Teks ini berisi hasil observasi dan analisis secara sistematis. Laporan hasil observasi bisa berupa
hasil riset secara mendalam tentang suatu benda, tumbuhan, hewan, konsep/ ekosistem
tertentu.
Teks laporan hasil observasi biasanya berisi dengan fakta-fakta yang bisa dibuktikan secara
ilmiah.
Jenis teks laporan hasil observasi
1. OBSERVASI PARTISIPASI
Yaitu observasi yang melibatkan peneliti atau observer secara langsung dalam kegiatan
pengamatan di lapangan. Jadi, peneliti bertindak sebagai observer, artinya peneliti merupakan
bagian dari kelompok yang ditelitinya.
2. OBSERVASI NONPARTISIPASI
Adalah observasi yang dalam pelaksanaannya tidak melibatkan peneliti sebagai partisipasi atau
kelompok yang diteliti. Cara ini banyak dilakukan pada saat ini.

2. Tujuan komunikasi teks laporan hasil observasi


1) Mengatasi suatu masalah,
2) Mengambil suatu keputusan yang lebih efektif.
3) Mengetahui kemajuan dan perkembangan suatu masalah.
4) Mengadakan pengawasan dan perbaikan.
5) Menemukan teknikteknik baru.

3. Ciri Bahasa Teks Laporan Hasil Observasi


Menggunakan frasa nomina yang diikuti penjenis dan pendeskripsi.
Menggunakan verba relasional, seperti : ialah, merupakan, adalah, yaitu, digolongkan,
termasuk, meliputi, terdiri atas, disebut, dan lain-lain (digunakan untuk menyatakan definisi
pada istilah teknis atau istilah yang digunakan secara khusus pada bidang tertentu).
Menggunakan verba aktif alam untuk menjelaskan perilaku, seperti : bertelur, membuat,
hidup, makan, tidur, dan sebagainya.
Menggunakan kata penghubung yang menyatakan :
Tambahan : dan, serta
Perbedaan : berbeda dengan
Persamaan : sebagaimana, seperti halnya, demikian halnya, hal demikian, sebagai, hal yang
sama
Pertentangan : sedangkan, tetapi, namun, melainkan, sementara itu, padahal berbanding
terbalik
Pilihan : atau
Menggunakan paragraf dengan kalimat utama untuk menyusun informasi utama, diikuti
rincian aspek yang hendak dilaporkan dalam beberapa paragraf.
Menggunakan kata keilmuwan atau teknis, seperti : herbivora, degeneratif, osteoporosis,
mutualisme, parasitisme, pembuluh vena, leukimia, syndrom, phobia, dan lain-lain.

4. STRUKTUR TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI :


Pendahuluan
Di dalam pendahuluan, teks laporan hasil obesrvasi berisikan tentang penjelasan umum atau
klarifikasi umum/definisi umum.
Isi
Di dalam isi teks laporan hasil observasi terdapat deskripsi bagian dan deskripsi manfaat
Penutup
Di bagian penutup terdapat kesimpulan

5. Cara mencari gagasan utama pada teks laporan hasil observasi


1) Mendaftar kata-kata kunci pada teks.
2) Memetakan bagian-bagian pada teks hasil observasi.
3) Memetakan paragraf (memilah kalimat yang utama dan kalimat penjelas).
4) Menentukan kalimat utama (kalimat yang dijelaskan kalimat lain).
5) Merumuskan inti kalimat utama.

Pengertian Kalimat Efektif


Kalimat efektif adalah kalimat yang menggunakan kaidah/ strutur bahasa Indonesia dan pilihan
kata baku. Ketidakefektifan kalimat dapat membuat pesan yang disampaikan pembicara atau
penulis tidak sampai sehingga akan beda maknanya saat ditangkap oleh pendengar atau pembicara.
Unsur-Unsur kalimat Efektif
Sebuah kalimat dinyatakan efektif bila mengandung beberapa ciri khas, yaitu kesepadanan struktur,
keparalelan bentuk, ketegasan makna, kehematan kata, kecermatan penalaran, kepaduan gagasan,
dan kelogisan bahasa.
Keparalelan
Keparalelan adalah kesamaan bentuk kata yang digunakan dalam kalimat itu. Artinya, jika bentuk
pertama menggunakan nomina, maka bentuk kedua dan selanjutnya juga menggunakan nomina.
Begitu pun dengan verba.
Kehematan
Kehematan adalah hemat mempergunakan kata, frasa, atau bentuk lain yang dianggap tidak perlu.
Kehematan tidak berarti harus menghilangkan kata-kata yang dapat menambah kejelasan kalimat.
Ada beberapa kriteria penghematan, yaitu:
a. Penghematan dapat dilakukan dengan cara menghilangkan pengulangan subjek.
b. Penghematan dapat dilakukan dengan cara menghindarkan pemakaian superordinat pada
hiponimi kata.
c. Penghematan kata dapat dilakukan dengan cara menghindarkan kesinoniman dalam satu
kalimat.
d. Penghematan dapat dilakukan dengan cara TIDAK menjamakkan kata-kata yang berbentuk
jamak.
Kecermatan
Kecermatan adalah bahwa kalimat itu tidak menimbulkan tafsir ganda, dan tepat dalam pilihan
kata.

6. LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI:


1. Menentukan Topik
2. Membuat judul laporan yang benar sesuai dengan pengamatan yang dilakukan.
3. Menyusun kerangka laporan
4. Menentukan Informasi yang Diperlukan dan Cara Mencari Informasi.
5. Menata Informasi dan Hasil Rangkuman Menjadi Teks Hasil Laporan Observasi
6. Menata Informasi yang Diperoleh Sesuai Struktur Teks Hasil Observasi
7. Memvariasikan Kalimat dan Pengembangan Paragraf pada Teks Laporan Hasil observasi.
8. Menulis kalimat penutup.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran


Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media dan Sumber Pembelajaran


Media :
Laptop, viewer, macam-macam teks prosedur, video
Sumber Belajar :
Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII, Buku Bahasa Indonesia lain yang relevan, Internet,
Lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 JP). Telaah Model: tujuan teks laporan hasil observasi
a. Pendahuluan
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks laporan hasil observasi dalam kehidupan sehari-
hari. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks laporan hasil observasi dalam
komunikasi nyata (pada majalah/ jurnal ilmiah, buku pengetahuan populer, dan buku-buku
pengetahuan yang lain. Untuk membangun konteks perlu disadarkan kebesaran Tuhan yang
Maha Berilmu. Ilmu Tuhan terpapar pada seluruh aspek kehidupan. Hal ini bertujuan agar
siswa lebih menyadari perlunya terus mensyukuri dan berusaha mencari tahu ilmu Tuhan
yang ditebarkan pada seluruh bumi, langit, dan lautan. Pembelajaran dapat dibuka dengan
puisi yang berisi kesadaran manusia tentang adanya ilmu Tuhan yang luas tak terbatas.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil observasi pada teks yang dibaca/didengar.
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang..
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Salah seorang peserta didik maju untuk membacakan contoh teks laporan hasil observasi
Hutan bakau, berikutnya peserta didik lain membacakan teks Museum
Peserta didik lain menyimak dan membaca dari buku masing-masing.
2) Menanya
Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang isi teks dengan pertanyaan (apa yang
dilaporan hasil observasikan, informasi apa saja yang ada pada bagian teks)
3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik mendiskusikan persamaan tujuan dari kedua teks tersebut
dan isi yang dibahas pada teks tersebut.
4) Menalar
Guru membimbing Peserta didik mendiskusikan mengenai ciri tujuan teks laporan hasil
obeservasi
Teks laporan hasil observasi adalah teks yang berfungsi untuk memberikan informasi
tentang suatu objek atau situasi, setelah diadakannya investigasi/penelitian secara
sistematis.Teks laporan hasil observasi menghadirkan informasi tentang suatu hal secara
apa adanya lalu dikelompokkan dan dianalisis secara sistematis sehingga dapat mejelaskan
suatu hal secara rinci dan dari sudut pandang keilmuan. Teks ini berisi hasil observasi dan
analisis secara sistematis. Laporan hasil observasi bisa berupa hasil riset secara mendalam
tentang suatu benda, tumbuhan, hewan, konsep/ ekosistem tertentu.Teks laporan hasil
observasi biasanya berisi dengan fakta-fakta yang bisa dibuktikan secara ilmiah.
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok
yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai ciri tujuan laporan hasil observasi
4) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: ciri
kebahasaan laporan hasil observasi
5) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 2 (2 JP). Telaah Model: ciri kebahasaan laporan hasil observasi


a. Pendahuluan
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru bertanya-jawab tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan hasil observasi pada teks yang
dibaca/didengar.
5) Peserta didik melakukan kegiatan dengan kelompok diskusi yang telah disusun sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati
Salah seorang peserta didik maju untuk membacakan contoh teks laporan hasil observasi
Hutan bakau, berikutnya peserta didik lain membacakan teks Museum
Peserta didik lain menyimak dan membaca dari buku masing-masing.
2) Menanya
Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai kata-kata/istilah dalam teks tersebut
3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing Peserta didik mendaftar istilah baku dan tidak baku, kalimat definisi, dan
kalimat klasifikasi pada kedua teks tersebut.
4) Menalar
Peserta didik mendiskusikan mengenai ciri kebahasaan laporan hasil obeservasi
Menggunakan frasa nomina yang diikuti penjenis dan pendeskripsi.
Menggunakan verba relasional, seperti : ialah, merupakan, adalah, yaitu, digolongkan,
termasuk, meliputi, terdiri atas, disebut, dan lain-lain (digunakan untuk menyatakan definisi
pada istilah teknis atau istilah yang digunakan secara khusus pada bidang tertentu).
Menggunakan verba aktif alam untuk menjelaskan perilaku, seperti : bertelur, membuat,
hidup, makan, tidur, dan sebagainya.
Menggunakan kata penghubung yang menyatakan :
Tambahan : dan, serta
Perbedaan : berbeda dengan
Persamaan : sebagaimana, seperti halnya, demikian halnya, hal demikian, sebagai, hal yang
sama
Pertentangan : sedangkan, tetapi, namun, melainkan, sementara itu, padahal berbanding
terbalik
Pilihan : atau
Menggunakan paragraf dengan kalimat utama untuk menyusun informasi utama, diikuti
rincian aspek yang hendak dilaporkan dalam beberapa paragraf.
Menggunakan kata keilmuwan atau teknis, seperti : herbivora, degeneratif, osteoporosis,
mutualisme, parasitisme, pembuluh vena, leukimia, syndrom, phobia, dan lain-lain.
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok
yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai ciri kebahasaan laporan hasil observasi
4) Peserta didik ditugaskan melengkapi kesimpulan yang disusun bersama kelompok dan
mencatatnya di buku masing-masing sebagai tugas perorangan.
5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya:
Menyimpulkan Isi Teks Hasil Observasi yang Didengar dalam Bentuk Diagram
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 3 (2 JP). Menyimpulkan Isi Teks Hasil Observasi yang Didengar dalam Bentuk Diagram
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru bertanya-jawab tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil observasi
Menentukan informasi rinci teks laporan hasil observari
Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi
5) Peserta didik melakukan kegiatan dengan kelompok diskusi yang telah disusun sebelumnya.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Mengamati
Salah seorang peserta didik maju untuk membacakan contoh teks laporan hasil observasi
Manggis.
Peserta didik lain menyimak dan membaca dari buku masing-masing.
2) Menanya
Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai informasi yang disajikan dalam teks
tersebut
3) Mengeksplorasi/mencoba
Peserta didik mengerjakan latihan 1.1. menmbuat pohon isi dari teks
a) Apa yang dibahas pada teks tersebut?
b) Apa saja bagian-bagian yang diperinci?Tuliskan pada diagram berikut!
Ide pokok paragraf yang diberi nomor ( satu paragraf satu)
c) Isilah pohon berikut untuk memilah topik utama dan bagian-bagian
(terdapat pada tiap paragraf ) . Tulis judul/ topik utama pada akar dan rincian bagian-
bagian pada daun-daun pohon!
4) Menalar
Peserta didik menentukan kalimat utama pada teks Manggis dan Kunang-kunang
Peserta didik memilah kalimat utama dan kalimat penjelas untuk menentukan gagasan
pokok pada kedua teks tersebut.
Cara mencari gagasan utama pada teks laporan hasil observasi
1) Mendaftar kata-kata kunci pada teks.
2) Memetakan bagian-bagian pada teks hasil observasi.
3) Memetakan paragraf (memilah kalimat yang utama dan kalimat penjelas).
4) Menentukan kalimat utama (kalimat yang dijelaskan kalimat lain).
5) Merumuskan inti kalimat utama.
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok
yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup (10 menit)
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai Isi Teks Hasil Observasi
4) Peserta didik ditugaskan melengkapi kesimpulan yang disusun bersama kelompok dan
mencatatnya di buku masing-masing sebagai tugas perorangan.
5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya:
Menguraikan Struktur Teks Hasil Observasi
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 4 (2 JP). Menguraikan Struktur Teks Hasil Observasi


a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru bertanya-jawab tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
Menjelaskan hasil telaah terhadap struktur teks laporan hasil observasi
5) Peserta didik melakukan kegiatan dengan kelompok diskusi yang telah disusun sebelumnya.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Mengamati
Peserta didik membaca teks Pantai.
2) Menanya
Guru dan peserta didik bertanya jawab tabel rincian struktur teks hasil observasi.
3) Mengeksplorasi/mencoba
Peserta didik mendiskusikan ciri tiap bagian struktur teks laporan hasil observasi. Sruktur
teks laporan hasil observasi mencakup: pernyataan umum, deskripsi bagian, deskripsi
manfaat, simpulan (boleh ada boleh tidak).
4) Menalar
Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan paparan mengenai struktur umum teks
laporan hasil observasi

.
a) Pernyataan umum/ klasifikasi umum/ definisi umum; Pernyataan umum/definisi umum
berisi definisi, kelas/ kelompok, keterangan umum, atau informasi tambahan tentang
subjek yang dilaporkan. Pernyataan umum berisi informasi umum (nama latin, asal usul,
kelas, informasi tambahan tentang hal yang dilaporkan). Ciri bahasa Teks Laporan Hasil
Observasi adalah menggunakan istilah dalam bidang ilmu tertentu, definisi menggunakan
adalah dan merupakan. Penggunaan kata yang sebagai pembeda pada kalimat definisi.
b) Deskripsi bagian: berisi perincian bagian- bagian hal yang dilaporkan. Kalau binatang
mencakup ciri fisik, habitat, makanan, perilaku. Kalau tumbuhanberupa perincian ciri fisik
bunga, akar, buah atau perincian bagian yang lain.Perincian manfaat dan nutrisi juga
dipaparkan pada bagian ini. Kalau yang dilaporkan berupa objek, deskripsi bagian berisi
klasifikasi objek dari berbagai segi dan deskripsi manfaat suatu objek, sifat-sifat khusus
objek. Ciri bahasa menggunakan kata khusus dan kalimat-kalimat yang menjelaskan
(memerinci). Deskripsi bagian menggunakan istilah dalam bidang ilmu, kata baku, dan
kalimat efektif. Kata sambung yang digunakan: yaitu, dan, selain itu, di samping itu, dari
segi ...., rincian jenis kelompok pertama, kedua, dan lain-lain.
c) Simpulan : berisi ringkasan umum hal yang dilaporkan (simpulan ini boleh ada dan boleh
tidak ada).
Guru memandu peserta didik menentukan struktur teks laporan hasil observasi pada teks
Kucing.
Peserta didik berdiskusi untuk mengisi kolom paling kanan dengan nama bagian struktur
teks laporan hasil observasi (definisi umum/ pernyataan umum dan deskripsi bagian)
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok
yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup (10 menit)
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai Struktur Teks Hasil Observasi
4) Peserta didik ditugaskan melengkapi kesimpulan yang disusun bersama kelompok dan
mencatatnya di buku masing-masing sebagai tugas perorangan.
5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya:
Membandingkan Teks Laporan Hasil Observasi dan Teks Deskripsi
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam
Pertemuan 5 (2 JP). Membandingkan Teks Laporan Hasil Observasi dan Teks Deskripsi
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru bertanya-jawab tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi
5) Peserta didik melakukan kegiatan dengan kelompok diskusi yang telah disusun sebelumnya.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Mengamati
Salah seorang peserta didik maju untuk membacakan teks Si Piko, Kucingku, kemudian
peserta didik lain maju untuk membacakan teks Kucing.
Peserta didik lain menyimak dan membaca dari buku masing-masing.
2) Menanya
Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai isi, bahasa yang digunakan dan informasi
yang terdapat pada kedua teks tersebut.
3) Mengeksplorasi/mencoba
Peserta didik mendiskusikan objek yang dibahas, penggunaan istilah, penggunaan kata ganti
orang, penggunaan bahasa, dan pola penyajian isi pada kedua teks tersebut.
4) Menalar
Peserta didik menyimpulkan objek yang dibahas, penggunaan istilah, penggunaan kata ganti
orang, penggunaan bahasa, dan pola penyajian isi pada kedua teks tersebut
Teks Laporan
- Teks laporan bersifat universal dan general
- Teks laporan lebih menekankan pada pengelompokan terhadap suatu hal yang dibahas.
- Teks laporan memiliki hubungan yang berjenjang antara suatu hal yang di bahas dengan
klasifikasinya yang ada pada teks.
- Teks laporan lebih menekankan pada pengelompokan berbagai hal ke dalam jenis-jenis
sesuai dengan ciri-ciri setiap jenis pada umumnya.
Teks Deskripsi
- Teks deskripsi memiliki karakteristik individual dan unik
- Teks deskripsi menekankan pada uraian bentuk, karakteristik, dan gambaran sesuatu yang
dideskripsikan.
- Teks deskripsi erat kaitannya dengan hubungan antara keseluruhan dan bagian-
bagiannya.
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok
yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup (10 menit)
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai Perbedaan dan persamaan Teks Laporan Hasil
Observasi dan Teks Deskripsi
4) Peserta didik ditugaskan melengkapi kesimpulan yang disusun bersama kelompok dan
mencatatnya di buku masing-masing sebagai tugas perorangan.
5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menelaah
Bahasa pada Teks Laporan Hasil Observasi
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 6 (2 JP). Menelaah Bahasa pada Teks Laporan Hasil Observasi


a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru bertanya-jawab tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil observasi
Melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai dengan telaah struktur dan bahasa
5) Peserta didik melakukan kegiatan dengan kelompok diskusi yang telah disusun sebelumnya.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Mengamati
Peserta didik membaca kembali teks Manggis, Kunang-kunang dan Kucing
2) Menanya
Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai istilah-istilah keilmuan yang ditemukan
dalam ketiga teks tersebut.
3) Mengeksplorasi/mencoba
Peserta didik mendaftar istilah dan artinya yang ditemukan dalam ketiga teks tersbut, dan
membuka kamus umum Bahasa Indonesia atau referensi lain untuk mencari
pengertian/penjelasan mengenai istilah yang ditemukan.
4) Menalar
Peserta didik mengerjakan tugas 2: Menelaah dan melengkapi teks Terumbu Karang
Bacalah pola pengembangan teks laporan hasil observasi pada kotak info di atas!
Telaahlah teks Terumbu Karang berikut dan tentukan bagian mana yang belum ada!
Daftarlah informasi apa saja yang akan kamu cari!
Cari informasi yang relevan pada ensiklopedi atau internet atau buku pengetahuan yang
relevan!
Guru membimbing peserta didik menelaah dan memperbaiki kepaduan paragraf pada teks
Lebah.
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok
yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup (10 menit)
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai penggunaan Bahasa pada Teks Laporan Hasil
Observasi
4) Peserta didik ditugaskan melengkapi kesimpulan yang disusun bersama kelompok dan
mencatatnya di buku masing-masing sebagai tugas perorangan.
5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Menyunting
kalimat yang mengungkapkan klasifikasi dan kalimat boros
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 7 (2 JP). Menyunting kalimat yang mengungkapkan klasifikasi dan kalimat boros
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru bertanya-jawab tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
5) Peserta didik melakukan kegiatan dengan kelompok diskusi yang telah disusun sebelumnya.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Mengamati
Peserta didik membaca kembali Terumbu Karang yang telah dilengkapi oleh kelompok
masing-masing.
2) Menanya
Guru dan peserta didik bertanya jawab beberapa kalimat yang perlu diperhatikan dalam teks
tersebut.
3) Mengeksplorasi/mencoba
Guru membimbing peserta didik untuk menemukan penggunaan kalimat yang tidak tepat
dan boros.
Peserta didik memperbaiki kalimat tersebut sesuai dengan kaidah penyusunan paragraf dan
penyusunan kalimat efektif.
Peserta didik menandai kalimat boros dan penggunaan Huruf Kapital, Tanda Koma, Tanda
Titik pada teks Terumbu Karang.
4) Menalar
Setiap kelompok diberi tugas untuk menyunting teks yang berbeda (Teks yang telah
dibaca/dibacakan sebelumnya) untuk menemukan: penggunaan kalimat tidak efektif,
kalimat boros, penggunaan huruf kapital, tanda koma, dan tanda titik pada teks yang
ditugaskan serta penggunaan kata baku dan tidak baku, dan penggunaan imbuhan asing
pada teks.
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya
Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok
yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup (10 menit)
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai Perbedaan dan persamaan Menyunting kalimat
yang mengungkapkan klasifikasi dan kalimat boros
4) Peserta didik secara berkelompok diberi tugas proyek untuk mengerjakan tugas menjadi
reporter dengan video yang dipilih masing-masing kelompok mengenai flora atau fauna
Indonesia yang akan disajikan 2 Minggu lagi.
1) Pilihlah video dokumenter tentang binatang atau flora Indonesia.
2) Lihatlah video/ gambar tentang hewan secara cermat. Cari informasi dan rangkum isi
tentang ciri fisik hewan, habitat hewan, makanan, perilaku hewan dan lain-lain.
3) Sajikan di depan kelas secara berantai 5-6 orang.
4) Lakukan berantai!
5) Bertindaklah seperti reporter televisi yang sedang mengisi suara pada video tentang
flora fauna Indonesia.
6) Bahasa lisan yang kamu gunakan harus sesuai dengan gambar yang ditampilkan video!
5) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya: Merangkum
untuk Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
6) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 8 (2 JP). Merangkum untuk Menulis Teks Laporan Hasil Observasi


a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru bertanya-jawab tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
Merencanakan penulisan teks laporan hasil observasi
5) Peserta didik melakukan kegiatan dengan kelompok diskusi yang telah disusun sebelumnya.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Mengamati
Peserta didik mengamati langkah membuat teks laporan hasil observasi.
2) Menanya
Guru memberikan pertanyaan penuntun untuk memancing rasa ingin tahu peserta didik.
Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait cara memilih topik dan menyusun kerangka
untuk teks laporan hasil observasi.
3) Mengeksplorasi/mencoba
Peserta didik menentukan judul/topik yang akan dibuat laporan hasil observasi dan
menyiapkan kerangka seperti contoh.
Guru membimbing peserta didik untuk menyusun kerangka teks laporan hasil observasi.
4) Menalar
Peserta didik melakukan langkah-langkah menyusun teks laporan hasil observasi.
1. Menentukan Topik
2. Membuat judul laporan yang benar sesuai dengan pengamatan yang dilakukan.
3. Menyusun kerangka laporan
4. Menentukan Informasi yang Diperlukan dan Cara Mencari Informasi.
5. Menata Informasi dan Hasil Rangkuman Menjadi Teks Hasil Laporan Observasi
6. Menata Informasi yang Diperoleh Sesuai Struktur Teks Hasil Observasi
7. Memvariasikan Kalimat dan Pengembangan Paragraf pada Teks Laporan Hasil observasi.
8. Menulis kalimat penutup.
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok melaporkan secara tertulis rencana yang telah disusun kelompoknya
untuk dibuat teks laporan hasil observasi.
Guru memberikan komentar dan umpan balik.
c. Penutup (10 menit)
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai Merangkum untuk Menulis Teks Laporan Hasil
Observasi
4) Peserta didik ditugaskan untuk melanjutkan penyusunan teks laporan hasil observasi
menggali informasi dengan mengamati objek dan membaca buku tentang topik yang telah
ditentukan sehingga menjadi sebuah teks yang siap disunting.
5) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 9-10 (4 JP). Merangkum untuk Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru bertanya-jawab tentang kesiapan teks laporan hasil observasi tiap kelompok.
4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
Menulis rangkuman teks laporan hasil observasi dengan memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
5) Peserta didik melakukan kegiatan dengan kelompok diskusi yang telah disusun sebelumnya.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Mengamati
Peserta didik mengamati draft teks laporan hasil observasi yang telah disusun kelompoknya.
Salah seorang perwakilan kelompok membacakan teks hasil kelompoknya, diikuti oleh
kelompok lainnya.
2) Menanya
Guru dan peserta didik bertanya jawab dengan tiap kelompok mengenai bagian yang harus
diperbaiki.
3) Mengeksplorasi/mencoba
Peserta didik menyunting teks laporan hasil observasi.
4) Menalar
Peserta didik dengan bimbingan guru memperbaiki teks laporan hasil obesrvasi.
5) Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok mempresentasikan teks laporan hasi observasi kelompoknya
Kelompok lain memberi penilaian dan membandingkan dengan hasil kelompok masing-
masing
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan presentasi dan memberikan apresiasi kepada
kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup (10 menit)
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru memberikan penguatan mengenai menulis teks laporan hasil observasi.
4) Peserta didik ditugaskan untuk menyiapkan teks yang telah selesai disunting dalam bentuk
laporan dan tugas proyek menjadi narator/reporter video flora atau fauna Indonesia.
5) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

Pertemuan 11 (4 JP). Tugas Proyek


a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam
2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
menyiapkan buku pelajaran)
3) Guru bertanya-jawab tentang kesiapan tiap kelompok mengenai tugas proyek.
4) Peserta didik melakukan kegiatan dengan kelompok diskusi yang telah disusun sebelumnya.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Mengomunikasikan
Perwakilan tiap kelompok menyajikan video dan menjadi reporter untuk video yang
disajikannya
Kelompok lain memberikan penilaian dan apresiasi terhadap penampilan kelompok penyaji.
Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan penilaian dan memberikan apresiasi kepada
kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus.
c. Penutup (10 menit)
1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang
dipahaminya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
3) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Jurnal Perkembangan Sikap
c. Instrumen
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Kelas :
Periode Pengamatan :

No Tanggal Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap

2
3
Sikap dicatat dalam jurnal perkembangan sikap pada saat pembelajaran berlangsung.
Hasil penilaian tidak berupa angka tetapi deskripsi untuk pengolahan nilai rapor

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
No Kompetensi Dasar Indikator
1. 3.7 Mengidentifikasi 1) Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan
informasi dari teks hasil observasi pada teks yang dibaca/didengar.
laporan hasil 2) Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil
observasi berupa observasi
buku pengetahuan 3) Menentukan informasi rinci teks laporan hasil
yang dibaca atau observari
diperdengarkan 4) Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan
hasil observasi

d. Instrumen : Lampiran 2

3. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja, Portofolio
Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan
Instrumen : Lampiran 1

4. Remedial dan Pengayaan


a. Remedial
Remedial dilaksanakan untuk Peserta didik yang belum menguasasi materi dan belum tuntas
memahami materi pembelajaran. Kegiatan Remedial dilakukan dengan mengulang materi
pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila
peserta didik sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan antara lain :
a. Mengulang materi pokok diluar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan
Materi yang di ulang atau di tes kembali adalah materi pokok atau keterampilan yang
berdasarkan analisis belum dikuasasi oleh peserta didik.

b. Pengayaan
Peserta didik diberi pengayaan berupa tugas untuk menulis teks laporan hasil observasi untuk
dipajang di majalah dinding atau dikirimkan ke redaksi (surat kabar/majalah/tabloid).

Tanjungpandan, ............................
Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.............................. .......................
NIP .............................. NIP ..................................
LAMPIRAN 1
INSTRUMEN PENILAIAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

Rubrik Penilaian Menulis Teks Prosedur

Hal yang dinilai 4 3 2 1


Judul menyatakan hal umum/ objek / fakta
ilmiah
Judul ditulis dengan huruf awal huruf
kapital
Judul tanpa menggunakan titik
Judul sesuai isi
(bobot 1)
Bagian awal teks sudah berisi sudah berisi
definisi, asal, klasifikasi, konteks
Menyatakan definisi
Mencantumkan klasifikasi objek (termasuk
kelompok apa, informasi umum tentang
objek/ belum dirinci)
tidak terdapat kesalahan kata/ kalimat
tidak terdapat kesalahan tanda baca
(bobot 1)
Bagian inti berupa rincian objek
Rincian ciri fisik objek
Klasifikasi objek
Rincian objek dari berbagai sudut
Tidak terdapat kesalahan penggunaakalimat
Tidak terdapat kesalahan tanda baca/ ejaan
(bobot 2)
Bagian penutup
Membuat kalimat ringkasan/ simpul
Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat
Tidak terdapat kesalahan penggunaan
tanda baca/ ejaan
(bobot 1)

Penskoran
4= jika terdapat semua unsur
3= jika terdapat 3 unsur
2= jika terdapat 2 unsur
1= jika terdapat 1 unsur

Skor yang diperoleh


NILAI = X 100
Skor Maks(16)
LAMPIRAN 2

PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / 1
Materi : Teks Laporan Hasil Observasi
Tehnik penilaian : Tertulis
Bentuk penilaian : Uraian
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

Bacalah teks berikut ini!


Pepaya

Pepaya (Carica papaya L.), atau betik adalah tumbuhan yang berasal dari Meksiko bagian
selatan dan bagian utara dari Amerika Selatan, dan kini menyebar luas dan banyak ditanam di seluruh
daerah tropis untuk diambil buahnya. C. papaya adalah satu-satunya jenis dalam genus Carica. Nama
pepaya dalam bahasa Indonesia diambil dari bahasa Belanda, "papaja", yang pada gilirannya juga
mengambil dari nama bahasa Arawak, "papaya". Dalam bahasa Jawa pepaya disebut "kats" dan dalam
bahasa Sunda "gedang".
Buah pepaya dimakan dagingnya, baik ketika muda maupun masak. Daging buah muda dimasak
sebagai sayuran. Daging buah masak dimakan segar atau sebagai campuran koktail buah. Pepaya
dimanfaatkan pula daunnya sebagai sayuran dan pelunak daging. Daun pepaya muda dimakan sebagai
lalap (setelah dilayukan dengan air panas) atau dijadikan pembungkus buntil. Oleh orang Manado,
bunga pepaya yang diurap menjadi sayuran yang biasa dimakan. Getah pepaya (dapat ditemukan di
batang, daun, dan buah) mengandung enzim papain, semacam protease, yang dapat melunakkan
daging dan mengubah konformasi protein lainnya. Papain telah diproduksi secara massal dan menjadi
komoditas dagang.
Untuk memproduksi papain, bahan baku yang perlu dipersiapakan adalah getah pepaya.
Sementara bahan penolongnya berupa air dan sulfit. Air digunakan sebagai pengencer getah pepaya,
sedangkan sulfit digunakan sebagai pelarut bahan kimia.
Pengambilan getah buah dilakukan pada buah yang sudah berumur 2.5-3 bulan. Buah yang
sedang dalam masa penyadapan harus tetap tergantung pada batang pokoknya. Penyadapan dilakukan
sampai tujuh kali dengan interval penyadapan empat hari, maka waktu yang diperlukan untuk
penyadapan adalah sekitar 28 hari. Waktu yang tepat untuk menyadap adalah pagi hari sebelum
matahari terbit atau sore hari sebelum matahari terbenam.
Pohon pepaya umumnya tidak bercabang atau bercabang sedikit, tumbuh hingga setinggi 510
m dengan daun-daunan yang membentuk serupa spiral pada batang pohon bagian atas. Daunnya
menyirip lima dengan tangkai yang panjang dan berlubang di bagian tengah. Bentuknya dapat
bercangap ataupun tidak. Pepaya kultivar biasanya bercangap dalam.
Pepaya adalah monodioecious' (berumah tunggal sekaligus berumah dua) dengan tiga kelamin:
tumbuhan jantan, betina, dan banci (hermafrodit). Tumbuhan jantan dikenal sebagai "pepaya gantung",
yang walaupun jantan kadang-kadang dapat menghasilkan buah pula secara "partenogenesis". Buah ini
mandul (tidak menghasilkan biji subur), dan dijadikan bahan obat tradisional. Bunga pepaya memiliki
mahkota bunga berwarna kuning pucat dengan tangkai atau duduk pada batang. Bunga jantan pada
tumbuhan jantan tumbuh pada tangkai panjang. Bunga biasanya ditemukan pada daerah sekitar pucuk.
Sumber: https://id.wikipedia.org/wiki/Pepaya
Berdasarkan teks diatas, jawablah pertanyaan dibawah ini!
No Butir soal
1. Tuliskan 5 istilah biologi yang terdapat dalam teks diatas!
2. Tuliskan kalimat definisi yang dapat ditemukan dalam teks tersebut!
3. Apa gagasan pokok dari paragraf kedua?
4. Tulislah 2 informasi rinci yang terdapat pada paragraf teks di atas!
5. Dari mana pohon pepaya berasal?
6. Di bagian apa kita dapat menemukan getah pepaya?
7. Apa kegunaan papain yang diperoleh dari getah pepaya?
8. Kapan waktu yang tepat untuk menyadap getah dari pohon pepaya?

No KUNCI JAWABAN Skor


1. genus, enzim, papain, protease, sulfit, kultivar, hermafrodit, partenogenesis 5
2. . enzim papain, semacam protease, yang dapat melunakkan daging dan mengubah 5
konformasi protein lainnya
. "pepaya gantung", yang walaupun jantan kadang-kadang dapat menghasilkan buah
pula secara "partenogenesis".
3. Bagian pepaya yang dapat dimanfaatkan 1
4. - Pengambilan getah buah dilakukan pada buah yang sudah berumur 2.5-3 bulan. 5
Buah yang sedang dalam masa penyadapan harus tetap tergantung pada batang
pokoknya. Penyadapan dilakukan sampai tujuh kali dengan interval penyadapan
empat hari, maka waktu yang diperlukan untuk penyadapan adalah sekitar 28
hari. Waktu yang tepat untuk menyadap adalah pagi hari sebelum matahari terbit
atau sore hari sebelum matahari terbenam.
- Pohon pepaya umumnya tidak bercabang atau bercabang sedikit, tumbuh hingga
setinggi 510 m dengan daun-daunan yang membentuk serupa spiral pada batang
pohon bagian atas. Daunnya menyirip lima dengan tangkai yang panjang dan
berlubang di bagian tengah. Bentuknya dapat bercangap ataupun tidak. Pepaya
kultivar biasanya bercangap dalam.
5. Meksiko bagian selatan dan bagian utara dari Amerika Selatan 1
6. Getah pepaya dapat ditemukan di batang, daun, dan buah 1
7. melunakkan daging dan mengubah konformasi protein lainnya 1
8. pagi hari sebelum matahari terbit atau sore hari sebelum matahari terbenam 1
Skor Maksimal 20

Skor yang diperoleh


NILAI = X 100
Skor Maks(20)