Educación para El Trabajo

SESION DE APRENDIZAJE N 01
1. DATOS GENERALES:
1.1. Institucin Educativa :
1.2. rea : Educacin para el Trabajo
1.3. Grado : Primero
1.4. Duracin : 4 horas
1.5. Docente :
2. APRENDIZAJE A DESARROLLAR
ORGANIZACIN
CAPACIDAD CONOCIMIENTO
DE REA
Iniciacin Gestin de Realiza procesos de estudio de
Actividades
Laboral Procesos mercado para la produccin de
productivas en el
bienes sencillos de diversas
entorno local
opciones ocupacionales.
3. PROCESO DIDACTICO DEL APRENDIZAJE
RECURSOS Y
S.A. PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMPO
MATERIALES
El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los Material impreso 4h
estudiantes y fomentando el dilogo acerca de lo
sucedido, se pide a los estudiantes que realicen un
breve relato de la forma como vivieron el sismo y como
fueron afectados por el mismo.
Luego se reflexionar en conjunto sobre los fenmenos

naturales y se har referencia que debemos de tomar
conciencia de que vivimos en una zona altamente
ssmica. Y se hace referencia que ante este tipo de
fenmenos todos resultamos perjudicados de alguna u
otra manera.
Luego se realiza la siguiente pregunta: Qu

actividades productivas hay en tu localidad? Cmo ha
sido afectada la actividad productiva de tu localidad a
raz del terremoto del 15 de agosto?
Los alumnos respondern mediante lluvia de ideas.

El docente orientar la participacin de los estudiantes
y complementar su participacin mencionando Tarjetas
algunas actividades productivas de la localidad.
Se proceder a agrupar a los estudiantes.

Luego se formula la siguiente pregunta: De que
manera afecta a tu localidad las prdidas de algunas
actividades productivas?
Los estudiantes dialogan en grupos acerca de la

pregunta formulada, para luego socializar sus
conclusiones ante el pleno del aula.
El docente participa reforzando lo socializado por los
alumnos y aclara dudas.
El docente propicia la reflexin acerca de los

fenmenos naturales incidiendo en el sismo que sufri
nuestra regin y su repercusin en las actividades
Ficha de auto
productivas de la zona.
evaluacin
Se aplica una ficha de auto evaluacin, orientada a el
recojo de informacin sobre como se han sentido los
alumnos en su retorno a las aulas.
4. EVALUACION
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTOS

Gestin de procesos Identifican las actividades productivas del L.C.
entorno local elaborando una listado de
las mismas.
ACTITUDES MANIFESTACIONES OBSERVABLES INSTRUMENTOS
Respeto a las ideas de Respeta las opiniones de sus F.O.
sus compaeros. compaeros.
1. DATOS GENERALES:
1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Iniciacin Gestin de Necesidades y problemas en la Problemas y
Laboral Procesos produccin de bienes en el entorno necesidades en
local y regional. el mercado local
RECURSOS Y
MATERIALES
El docente inicia la sesin invitando a un estudiante
para que realice un breve relato de la sesin anterior.
Se inicia el dilogo buscando que los alumnos
exterioricen los problemas y necesidades que a
causado el sismo en su localidad y en el interior de sus
familias.
El docente orienta la participacin hacia los problemas
y necesidades que se ocasionaron en el mercado local.
Luego se realiza la siguiente pregunta: qu
consecuencia ha tenido el sismo en el mercado local? Material impreso
Los alumnos respondern mediante lluvia de ideas.

El docente orientar la participacin de los estudiantes
y complementar mencionando problemas y
necesidades del mercado local ocasionadas por el
sismo.
Mediante una dinmica de agrupacin, se proceder a

agrupar a los estudiantes.
4h
Luego se formula la siguiente pregunta: Cules eran
los problemas y necesidades del mercado local antes el
sismo? y Cules son los problemas y necesidades del
mercado despus del sismo?
Los estudiantes dialogan en grupos acerca de las

pregunta formuladas, para luego socializar sus
conclusiones ante el pleno del aula.
El docente participa reforzando lo socializado por los Tarjetas.

alumnos y aclara dudas.
El docente proporcionar informacin para que el

estudiante la tome como base para investigar ms
acerca de la problemtica y las necesidades del
mercado local, producto del terremoto.
El docente propicia la reflexin sobre la repercusin de

los fenmenos naturales en el mercado local.
4. EVALUACION

Gestin de Analiza los problemas y necesidades del L.C.
procesos. mercado local previo y posterior al sismo
mediante un cuadro comparativo.
Respeto a las normas Respeta las opiniones de sus compaeros. F.O.
de convivencia.
1. DATOS GENERALES:
1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Iniciacin Gestin de Necesidades y problemas en la Elaboracin del
Laboral Procesos produccin de bienes en el entorno trptico
local y regional. considerando
problemas y
necesidades en
el mercado local
RECURSOS Y
MATERIALES
El docente inicia la sesin invitando a un estudiante Material impreso 4h
para que realice un relato de la sesin anterior.
Se reflexiona acerca de la necesidad realizar una

campaa de sensibilizacin acerca de los fenmenos
naturales y su incidencia en la localidad y el mercado
laboral
Se procede a formar grupos de trabajo.
Pizarra
Se dialoga acerca de la problemtica y necesidades del
mercado local y se organiza la informacin obtenida.
Los estudiantes en grupo analizan y seleccionan la

informacin para la elaboracin de trpticos.
Plumn
El docente orienta el trabajo de los alumnos en la
elaboracin del trptico.
El docente evala los productos de los alumnos y por
consenso se seleccionan los productos que sern
expuestos en el peridico mural. Tiza
El docente fomenta la reflexin acerca de la importancia

del trabajo realizado y de la toma de conciencia acerca
de la reincorporacin en el trabajo.
Se realizan las siguientes preguntas: Papel

Qu aprendimos hoy?
Cmo me he sentido al realizar mis trabajos?
El docente menciona la importancia del reinicio de las
labores y pide a los alumnos que perseveren en la tarea
de ser cada da mejores, en bien de su familia, su
comunidad y regin que tanto lo necesitan.
4. EVALUACION

Gestin de Analiza los problemas y necesidades L.C.
procesos. ocasionadas por el sismo en el mercado
local elaborando un trptico.
Disposicin Colabora con sus compaeros en la F.O.
cooperativa y realizacin de sus trabajos.
democrtica Respeta los acuerdos tomados en grupo.
1. DATOS GENERALES:
SESION:
1.1. Institucin Educativa DE APRENDIZAJE N 04

1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Iniciacin Gestin de Necesidades y problemas en la Oportunidades de
Laboral Procesos produccin de bienes en el entorno negocio en la
local y regional. localidad
RECURSOS Y
MATERIALES
El docente inicia dialogando con los estudiantes acerca Trpticos 4h
de la experiencia de la sesin anterior y de la
publicacin de sus trpticos en el peridico mural.
Se reflexiona acerca de las oportunidades de negocio

en su localidad y regin asimismo de las diferencias en
las necesidades antes y despus del sismo.
El docente realiza interrogantes a los estudiantes sobre

cuales son las oportunidades de negocio y de empleo
que existen en la localidad y como han sido trastocadas
a consecuencia de los sucesos del ultimo 15 de agosto.
Se realiza una dinmica para formar grupos de 5

integrantes cada uno.
Los alumnos en grupos analizan informacin acerca de

las oportunidades de negocio de su localidad y como
estas oportunidades han variado a consecuencia del
sismo.
Material
Se realiza la socializacin de las conclusiones a las que
impreso
lleg cada grupo de trabajo.
El docente refuerza la socializacin y despeja dudas de

los estudiantes
El docente resalta que las oportunidades de negocio y

empleo en el periodo de reconstruccin de nuestra
regin se vern drsticamente modificadas.
Se promueve la reflexin sobre el tema desarrollado.
4. EVALUACION

Gestin de Identifica las oportunidades de negocio en L.C.
procesos. la localidad mediante un listado de las
mismas.
Disposicin Colabora con sus compaeros en la F.O.
cooperativa y realizacin de sus trabajos.
democrtica
1. DATOS GENERALES:
1.3. Grado : Segundo
1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Iniciacin Gestin de Necesidades y problemas
Identifica los principales
Laboral Procesos en la prestacin de servicios
problemas y necesidades
en el entorno local y
de su entorno local
regional.
RECURSOS Y
MATERIALES
La sesin se inicia con una oracin a Dios por Laminas, dibujos 4h
permitirnos estar ms unidos con la familia. o fotos.
Luego le presentaremos a los alumnos una lamina

sobre los fenmenos naturales, y le formularemos las
siguientes preguntas:
Qu desastre natural ocurri en tu ciudad?
Qu hicimos durante el terremoto? Tarjetas
Qu actitud tomamos?
Qu consecuencias tuvo el terremoto?
Papelgrafo
Despus se repartir unas tarjetas de orden numrico
en relacin a intensidades de sismos y/o replicas y se Plumones
agruparan de acuerdo a las tarjetas
Una vez que estn formados en grupo realizaran una Ficha

lista detallando cuales son los principales problemas y
necesidades de su comunidad luego del terremoto.
Luego cada grupo sustentara sus productos y as Cuadernos y/o

encontraremos cuales son los problemas y las apuntes
necesidades mas comunes que tienen dentro de su
entorno local.
En su carpeta de trabajo desarrollaran lo siguiente:

Estamos preparados para un fenmeno natural similar
al que ocurri?
Cmo te afecto a ti y a tu familia este terremoto?
Qu decisin tomar para incentivar a la poblacin de
la localidad a tomar conciencia de cmo actuar durante
y despus de un terremoto?
Socializar las respuestas a las preguntas en el aula
para llegar a consensos en torno a la realizacin de la
actividad de sensibilizacin a la poblacin
4. EVALUACION

Gestin de Identifica las principales problemas y Lista de Cotejo
procesos necesidades de la localidad producidos
despus del terremoto con el uso de
cuadros de doble entrada.
Frente al rea Se identifica con la realidad de sus Ficha de
compaeros y asume una actitud observacin
emprendedora.
1. DATOS GENERALES:
SESION:
1.1. Institucin Educativa DE APRENDIZAJE N 02

1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Iniciacin Ejecucin de Procesos de Formula el presupuesto (de
Laboral Procesos comercializacin de costo de materiales, gastos
servicios, publicidad, de fabricacin) para la
promocin y venta de elaboracin del bien
servicios. (afiches o pancartas)
RECURSOS Y
MATERIALES
El formador inicia la sesin brindando orientaciones
generales sobre el desarrollo de la clase, la ruta
metodolgica, el objetivo a lograrse al finalizar la
actividad y los contenidos a desarrollarse para lograr
los objetivos de la sensibilizacin.
Se les formulara una serie de preguntas relacionados al

Tiza o
tema Presupuesto de costos:
Plumones
Qu entienden por presupuesto?
Qu es presupuesto de costo?
Qu elementos tiene el presupuesto de costos?
Cmo elaborar un presupuesto de costos para
Pizarra y Tizas
elaborar afiches y pancartas a emplearse en la marcha
de sensibilizacin?
A las repuestas brindadas por los participantes el

profesor organiza los saberes previos de los
Papeles
estudiantes, luego explicara detalladamente cada una
reciclados 4h
de las preguntas realizadas.
Se les proporcionara un texto sobre presupuestos para

que resalten las ideas principales de acuerdo a las
Hojas
preguntas realizadas por el docente mediante una
Formato A4
breve lectura.
Se organizar a los participantes en grupos de trabajo

(de afiches y de pancartas) torno a los temas
vinculados con el proceso de elaboracin de
Instrumento de
presupuestos.
Evaluacin
Cada uno socializara sus presupuestos elaborados en
torno a la elaboracin de afiches y pancartas.
Se evalan los aprendizajes y participacin de los

estudiantes a travs de la elaboracin individual de un
diseo tentativo de presupuesto.
4. EVALUACION

Gestin de Formula el presupuesto de costo de Lista de Cotejo
Procesos materiales y gastos de fabricacin en la
elaboracin de papel usado para la marcha
de sensibilizacin.
Frente al rea Participa activamente asumiendo con Ficha de
responsabilidad los costos del proyecto. observacin
1. DATOS GENERALES:
1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Iniciacin Ejecucin de Selecciona y organiza Selecciona los
Laboral Procesos espacio, materiales, equipos materiales, herramientas
e insumos para la prestacin y equipo a utilizar en el
de un servicio. proceso de elaboracin
del bien
RECURSOS Y
MATERIALES
El profesor inicia la actividad brindando orientaciones Tiza o 4h
generales sobre el desarrollo de la sesin, el objetivo a Plumones
lograr con la sensibilizacin y los contenidos a
desarrollarse para alcanzar los planteamientos del
proyecto.
Pizarra y Tizas
Se les formulara una serie de preguntas relacionados al
tema materiales , maquinas y equipos:
Qu materiales utilizaremos en la ejecucin del
proyecto?
Qu materiales se emplearan? Cmo? Papeles
Qu maquina o equipo sera pertinente para reciclados.
elaborarlo?
Conocen los procedimientos para emplearlos?
Con las repuestas brindadas por los estudiantes el Hojas

profesor organiza sus saberes previos, luego explicar Formato A4
detalladamente cada una de las respuestas a las
respectivas preguntas realizadas.
En grupos sustentaran sus propias conclusiones acerca
de:
1. Un cuadro comparativo, clasificando los materiales, Instrumento de
maquinas y equipos que servirn para la elaboracin de Evaluacin
afiches, pancartas, trpticos y/o dems elementos a
elaborar para la sensibilizacin.
2. Harn una clasificacin de materiales, herramientas,
maquinas y equipos que emplearan por cada producto
elaborado en grupos de 4 5 y expondrn su uso
segn sea el caso.
3. Mencione los materiales, mquinas y equipos
necesarios en el proceso de elaboracin de productos
para la sensibilizacin.
4. EVALUACION

Ejecucin de Selecciona los materiales herramientas y Lista de Cotejo
Procesos equipos a utilizar para la elaboracin de
afiches, trpticos o pancartas.
Frente al rea Demuestra disposicin para el trabajo Ficha de
cooperativo. observacin
1. DATOS GENERALES: SESION DE APRENDIZAJE N 04

1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Iniciacin Ejecucin de Selecciona y organiza Disea las dimensiones
Laboral Procesos espacio, materiales, equipos del papel y diagrama el
e insumos para la prestacin proceso de operaciones
de un servicio. de la marcha de
sensibilizacin
RECURSOS Y
MATERIALES
El profesor inicia la actividad brindando orientaciones Papelotes 4h
generales sobre el desarrollo de la sesin, la ruta de la
marcha de sensibilizacin en el que participaran todos
los estudiantes.
Se pide a los estudiantes que elaboren el diseo del Plumones
papel (ancho, largo, etc.) con el que van a elaborar su
afiches y/o pancartas u otro material.
Se pedir a los estudiantes que socialicen sus diseos

explicando como lo emplearan durante el proceso de Pizarra
operaciones de operaciones de la marcha de
sensibilizacin.
Luego el profesor dar algunos alcances y precisiones

acerca del material elaborado y de su contenido.
Los estudiantes entregarn el material diseado en el

papel, (los afiches o pancartas u otros elaborados).
El profesor profundizar las correcciones que debern

Hojas de formato
efectuar los estudiantes y absolver las dudas acerca
A-4
de los materiales elaborados por ellos.
A modo de actividad de transferencia se indica a los

estudiantes que debern mejorar sus afiches y
pancartas u otros con las sugerencias que reciban
Afiches
tambin de los docentes de otras reas,
Pancartas u otro
particularmente del rea de comunicacin y educacin
por el arte.
El profesor se despide indicando la fecha, hora, lugar,

vigencia del itinerario diseado en la clase anterior y
dems especificaciones acerca de la marcha de
sensibilizacin en la comunidad local con la
participacin de los estudiantes.
4. EVALUACION

Ejecucin de Disea cada una de las dimensiones del Lista de Cotejo
Procesos papel y el diagrama del proceso de
operaciones para la marcha de
sensibilizacin.
Laboriosidad Asume con laboriosidad las actividades de Ficha de
elaboracin del producto. observacin
1. DATOS GENERALES:
1.3. Grado : Tercero
1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Tecnologa de Comprensin y Diferencia los elementos Analizan los factores que
Base aplicacin de bsicos y los procesos del determinan la calidad de
tecnologas diseo de bienes. vida en las familias
RECURSOS Y
MATERIALES
Los alumnos participan de la actividad de relajacin: Laminas, dibujos 4h
Las Estatuas o fotos.
El profesor estimula a los alumnos mediante la lectura:
Desagravios.
Luego el docente pide la intervencin de los alumnos

para que expresen sus comentarios sobre la lectura y
seala la importancia de qu no todo esta perdido, cada Tarjetas
nuevo da es una puerta que se nos abre, para mirar al
futuro.
Papelgrafo
Se despierta el inters de los alumnos observando
fotografas de ciudades modernas con tecnologas de Plumones
punta, con centros de abastecimientos y de atencin
mdica de ltima generacin.
Ficha
Luego el docente pide a los alumnos que expresen
como se encuentra su provincia a consecuencia del
terremoto, y que comparen ambas realidades.
Cuadernos y/o
El docente identifica los saberes previos de los alumnos apuntes
mediante las siguientes preguntas: cules son las
necesidades bsicas de las familias?, en qu
condiciones estn viviendo actualmente las familias a
consecuencia del terremoto?, etc.
El docente mediante lluvia de ideas organiza las

repuestas de los alumnos y genera el conflicto cognitivo
con las siguientes interrogantes: la felicidad tambin
ser tener una buena calidad de vida?, calidad de vida
es slo una buena alimentacin?, etc.
El profesor presenta el nombre de la actividad:
CALIDAD DESESION DE APRENDIZAJE
VIDA FAMILIAR; para su anlisis de N 02
acuerdo a preguntas orientadoras qu es calidad de
vida?, cules son los factores que determinan la
calidad de vida en las familias?, qu aspectos
comprende cada uno de los factores de la calidad de
vida en las familias?, etc.
En grupos los alumnos leen el documento de trabajo y

expresan sus ideas y/o respuestas al interior del grupo.
Luego los alumnos sistematizan sus productos en un
organizador del conocimiento.
Los alumnos presentan sus productos en grupos y se
fomenta el dialogo e intercambio de ideas.
El docente aclara dudas y realiza una ponencia sobre la
calidad de vida en las familias, basndose en las
familias fueron afectadas por el desastre natural.
Luego el profesor consolida la informacin en la pizarra

o papelotes con los aportes de los productos realizados
y socializados por los alumnos.
El docente responde interrogantes, inquietudes, etc., de

los alumnos luego se registra la informacin.
El docente realiza el proceso metacognitivo con la
participacin voluntaria de los alumnos qu tema
hemos tratado?, qu ya sabias del tema?, qu no
sabias del tema?, ahora que ya sabes del tema?
Luego los alumnos comentan sobre su participacin en

la actividad de aprendizaje, expresando su inters
mostrado.
El docente promueve la transferencia del aprendizaje

pidiendo a los alumnos que determinen los factores de
calidad de vida que estn ausentes en las familias que
fueron afectadas por el desastre natural y que sean
plasmadas en afiches, trpticos, dibujos, etc., para el
mural de la esperanza.
4. EVALUACION

Tecnologa de Identifican las formas de generacin de Lista de Cotejo
Base ideas de negocio ante los desastres
naturales, haciendo un listado de posibles
negocios.
Frente al rea Respeta las opiniones y/o ideas de sus Ficha de
pares y otros en el aula seguimiento
1. DATOS GENERALES:
1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Tecnologa de Comprensin y Diferencia los elementos Analizan los componentes
Base aplicacin de bsicos y los procesos del del medio ambiente y su
tecnologas diseo de bienes. conservacin
RECURSOS Y
MATERIALES
El profesor inicia la actividad haciendo que los alumnos Laminas, dibujos 4h
visualicen vdeos sobre desastres naturales. o fotos.
El docente identifica los saberes previos de los alumnos
mediante las siguientes preguntas: cules son los
factores que contaminan el medio ambiente?, cmo
conservar nuestro medio ambiente?, ustedes conocen
las medidas de prevencin ante desastres naturales?,
saben qu acciones realizar antes, durante y despus Tarjetas
de una desastre natural?, qu medidas de prevencin
y evacuacin pusieron en prctica ustedes frente al
terremoto?, etc. Papelgrafo
repuestas de los alumnos y genera el conflicto cognitivo Plumones
con las siguientes interrogantes: la inadecuada
conservacin del medio ambiente origina desastres
naturales?, existirn otros mecanismos de prevencin Ficha
de desastres naturales?, cmo se originan los
desastres naturales?, cmo poder evitar las prdidas
humanas y material ante los desastres naturales?, etc.
El docente forman grupos de trabajo, teniendo en Cuadernos y/o
cuenta palabras: "Aire", "Agua", "Suelo" y Atmsfera. apuntes
El profesor presenta el nombre de la actividad: LA

CONTAMINACION AMBIENTAL; para su anlisis de
acuerdo a preguntas orientadoras. qu es la
contaminacin ambiental?, cules son las principales
fuentes de contaminacin ambiental?, cules son las
alternativas de solucin para evitar la contaminacin
ambiental?, cmo cuidar nuestro medio ambiente
frente a los desastres naturales?, qu acciones
realizaras para fomentar la conservacin de nuestro
medio ambiente?, cmo prevenir y estar preparados
frente a los fenmenos naturales?, etc.
En grupos los alumnos dan lectura al documento de
trabajo y expresan sus ideas y/o respuestas al interior
del grupo.
Luego los alumnos sistematizan sus productos en un
organizador del conocimiento.
Elaboran afiches, eslogan, trpticos, dcticos, dibujos,
relacionados con las medidas de conservacin del
medio ambiente y de prevencin ante los desastres
naturales.
El docente aclara dudas y realiza una ponencia sobre el
medio ambiente y sobre las medidas de prevencin
antes los desastres naturales, basndose en hechos
reales provocados por el terremoto.
Los alumnos participan en la evaluacin a travs de la
dinmica "El Pueblo Manda"; en donde los alumnos
responden "verdadero" o "falso", frente a las
afirmaciones que el profesor formula.
Se realiza la metacognicin con la participacin

voluntaria de los alumnos qu tema hemos tratado?,
qu ya sabias del tema?, qu no sabias del tema?,
ahora que ya sabes del tema?
mostrado.
pidiendo a los alumnos que elaboren pancartas,
afiches, eslogan, trpticos, dcticos, dibujos,
relacionados con las medidas de conservacin del
medio ambiente y de prevencin ante los desastres
naturales para conformen el mural de la esperanza.
4. EVALUACION

Tecnologa de Analizan los componentes del medio Lista de Cotejo
Base ambiente y su conservacin, indicando
medidas de prevencin y reconstruccin.
1. DATOS GENERALES:
1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Tecnologa de Comprensin y Diferencia los elementos Identifican las formas de
Base aplicacin de bsicos y los procesos del generacin de ideas de
tecnologas diseo de bienes. negocio ante los desastres
naturales
RECURSOS Y
MATERIALES
El profesor estimula a los alumnos mediante la lectura Laminas, dibujos 4h
Miedo vs Seguridad. o fotos.
Luego el docente socializa algunas respuestas de los
alumnos y seala la importancia vencer nuestro miedo
para afirmar nuestra seguridad ante las adversidades.
Los alumnos participan de actividades de relajacin:
Jugando a las marionetas.
Tarjetas
Se despierta el inters de los alumnos haciendo
referencia al xito de algunas tiendas comerciales,
autoservicios, polleras, cabinas de internet, etc.; Papelgrafo
apoyado de las siguientes interrogantes: qu suerte
han tenido los dueos de esos negocios?, habr sido Plumones
suerte el xito de ellos?, por qu sus negocios si son
rentables en comparacin a otros?, en qu habrn
pensado para poner ese negocio?, etc. Ficha
El docente identifica los saberes previos de los alumnos

mediante las siguientes preguntas: ustedes que
negocio pondran?, saben ustedes como generar un Cuadernos y/o
negocio rentable?, quienes tienen alguna idea para apuntes
generar un negocio exitoso?, cmo haran para
saber qu negocio poner?, etc.
El docente mediante la tcnica de lluvia de ideas

organiza las repuestas de los alumnos y genera el
conflicto cognitivo con las siguientes interrogantes:
habrn otras formas y/o fuentes de generar ideas de
negocios?, cmo saber que negocios son rentables?,
qu oportunidades de negocios se generan ante
desastres naturales?, etc.
El profesor conforma grupos de trabajos por seriacin
(4 grupos).
El profesor presenta el nombre de la actividad y entrega
el documento: FORMAS DE GENERACIN DE IDEAS
DE NEGOCIOS; para su anlisis de acuerdo a
preguntas orientadoras. qu es una idea de negocio?,
cules son las fuentes de ideas de negocios?, qu
ideas y/o oportunidades nos brindan cada una de
ellas?, qu negocios pondras en cada una de las
fuentes de ideas de negocio, considerando la situacin
actual?, cules son las demandas del mercado
productivo y/o servicio despus del terremoto?, etc.
Los alumnos leen de manera individual y luego
socializan sus respuestas al interior de cada grupo de
trabajo, y las consolidan en un organizador del
conocimiento.
Mediante la tcnica del museo se presentan los

productos de cada grupo.
El profesor realiza una ponencia teniendo en cuenta los
aportes de los alumnos y consolida la informacin en la
pizarra o papelote, mediante la tcnica metaplan.
El docente aclara dudas, e inquietudes de los alumnos;
luego se registra la informacin.
Se realiza el proceso metacognitivo con la participacin

de los alumnos qu tema hemos tratado?, qu ya
sabias del tema?, qu no sabias del tema?, ahora
que ya sabes del tema?
Los alumnos desarrollan una ficha de autoevaluacin y
coevaluacin sobre su participacin en el trabajo
grupal.
Se promueve la transferencia de lo aprendido
solicitndoles a los alumnos que formulen ideas de
negocio teniendo como base las fuentes de ideas de
negocios analizadas y que responsan a las demandas
frente al desastre natural.
4. EVALUACION

Tecnologa de Identifican las formas de generacin de Lista de Cotejo
Base ideas de negocio ante los desastres
naturales, haciendo un listado de posibles
negocios.
1. DATOS GENERALES:
1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Tecnologa de Comprensin y Identifica y analiza las
Base aplicacin de necesidades, motivos y
Analizan las condiciones
tecnologas motivaciones que permiten
de trabajo y seguridad
desempeos eficientes en
una actividad laboral.
RECURSOS Y
MATERIALES
El profesor despierta el inters de sus alumnos Laminas, dibujos 4h
comentando sobre las reconstrucciones y reparaciones o fotos.
que se vienen realizando como producto del terremoto,
enfatizado las condiciones en las que vienen trabajando
los obreros.
Luego el docente pide la intervencin de los alumnos
para que expresen lo que vienen observando al
respecto. Tarjetas
Se muestran fotografas y/o vdeos sobre algunos

casos de riesgo en las que laboran los obreros en Papelgrafo
muchos casos.
El docente identifica los saberes previos de los alumnos Plumones
mediante las siguientes preguntas: qu medidas de
seguridad conocen ustedes?, cmo prevenir
accidentes en situaciones de riesgo?, cules son las Ficha
normas de seguridad en los talleres de su I.E.?, etc.

repuestas de los alumnos y genera el conflicto cognitivo Cuadernos y/o
con las siguientes interrogantes: qu medidas de apuntes
seguridad para los obreros existen en casos de
desastres naturales?, cmo prevenir accidentes en los
talleres en casos de desastres naturales?, etc.
El profesor presenta el nombre de la actividad:

CONDICIONES DE TRABAJO Y SEGURIDAD.
Se programa una visita para observar las condiciones
de trabajo de los obreros y qu medidas de seguridad
emplean.
Se eligen lugares a visitar con participacin de los
alumnos, teniendo en cuenta la magnitud de la
reconstruccin y los riesgos existentes.
Luego de la visita los alumnos responden las siguientes

interrogantes: qu medidas de seguridad emplean los
obreros?, las medidas de seguridad garantizan la
integridad de los obreros?, bajo qu condiciones de
riesgo laboran los obreros?, etc.
En grupos los alumnos elaboran sus conclusiones y las

plasman en un organizador visual.
El docente aclara dudas e inquietudes y realiza una
sobre las condiciones de trabajo y seguridad,
basndose en las actividades de reconstruccin que se
vienen realizando en las zonas afectadas por el
desastre natural.

El docente realiza el proceso metacognitivo con la

participacin voluntaria de los alumnos qu tema
hemos tratado?, qu ya sabias del tema?, qu no
sabias del tema?, ahora que ya sabes del tema?
mostrado.

pidiendo a los alumnos que elaboren carteles, afiches,
dibujos, etc., sobre las condiciones de trabajo y
seguridad que deben utilizar los obreros, para evitar
accidentes con daos humanos.
4. EVALUACION

Tecnologa de Analizan las condiciones de trabajo y Lista de Cotejo
Base seguridad, elaborando trpticos y grficos.
Ante el rea Respeta las opiniones y/o ideas de sus Ficha de
1. DATOS GENERALES:
1.3. Grado : Cuarto
1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Tecnologa de Comprensin y Analiza y aplica tcnicas Organiza Informacin
Base aplicacin de para seleccionar proveniente de diferentes
tecnologas prototipos del diseo. fuentes
RECURSOS Y
MATERIALES
Despierta el inters y activa saberes previos de los Conversacin
estudiantes, recibiendo la informacin del momento
vivido.
Charlas
El profesor explica el antes, durante y despus del
terremoto ocurrido en nuestra localidad. Para promover
el dialogo, el docente realiza las siguientes preguntas: Dialogo
Qu actividades realizaba antes del terremoto?
Cmo actuaste durante el terremoto?
Despus, del Terremoto, que hiciste? Laminas
El Docente presenta imgenes del estado actual de la

localidad en infraestructura, personas, otros. Peridicos 4h
Los estudiantes organizados en equipos, observan

imgenes presentadas y elaboran un cuadro Grficos
comparativo del antes y despus del terremoto.
Los grupos grafican situaciones del estado emocional Hojas

en que se encuentran, de su zona, de su institucin
educativa y de su hogar. Lpiz
En Grupos presentan cuadros comparativos y grficos Cuadros

que trabajaron que sustenten las razones por lo que se comparativos
aplicaron y poder enfrentarlos, entre ellos.
4. EVALUACION

Comprensin y Organiza informacin proveniente de Organizador de
Aplicacin de diversas fuentes elaborando C. informacin
Tecnologas Comportamiento.
Responsabilidad Manifiesta perseverancia en el trabajo que Ficha de
realiza. observacin
1. DATOS GENERALES:
1.3. Grado : Cuarto
1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Tecnologa de Comprensin y Identifica y aplica principios
Base aplicacin de bsicos de electricidad y
La Electricidad
tecnologas transformacin de
movimientos en mecanismos.
RECURSOS Y
MATERIALES
El profesor Despierta el Inters y activa los saberes Elementos 4h
previos de los estudiantes presentando diversos tipos Elctricos
y/o elementos usados en las instalaciones elctricas,
caseras, promoviendo el dialogo con las siguientes
preguntas:
Cmo se llaman los elementos que observan? Hoja de
En que pueden ser utilizados? Informacin
Tienen Ubicadas sus instalaciones elctricas en
Casa?
Los Estudiantes leen individualmente la hoja de Taller

informacin Elementos, Empalmes y accesorios Herramientas
elctricos.
Los estudiantes organizados en cuatro equipos de Hoja de
trabajo identifican y analizan los elementos, accesorios operaciones
elctricos.
Los equipos presentan conclusiones utilizando

herramientas en los empalmes realizados.
El Docente demuestra con operaciones bsicas la

forma de realizar empalmes, colocar y/o combinar
fusibles con prctica dirigida.
Todos verifican las acciones realizadas sobre el

procedimiento que siguieron para realizar empalmes.
Presentar un texto elaborado con acciones prcticas.
4. EVALUACION

Ejecucin de Identifica y analiza diversas situaciones de Ficha de
Procesos riesgo presentadas durante el fenmeno observacin
Productivos natural.
Responsabilidad Asume con responsabilidad las Ficha de
operaciones que realiza. observacin
1. DATOS GENERALES:
1.3. Grado SESION: DE APRENDIZAJE N 03
Cuarto
1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Tecnologa de Informtica Realiza presupuestos y base
Costo y/o Presupuesto
Base de datos de productos
de material
proveedores y clientes.
RECURSOS Y
MATERIALES
Despertar el inters y activa saberes previos de los
estudiantes, presentando diversas imgenes de lo
ocurrido en la cuidad durante y despus del terremoto. Videos
Promover el dialogo mediante las siguientes preguntas:
Qu Observa en las Imgenes? Imgenes
Qu actividad realizara para prevenir dicho
fenmeno? Cmo realizara un trabajo para saber lo Fotos
que necesita en materiales de construir?
Estudiantes leen informacin sobre costo y/o Peridicos

presupuesto.
Estudiantes organizados en grupos elaboran una hoja
4h
de costo y/o presupuesto de acuerdo a lo que quieren Hoja de
realizar. informacin
Equipos de trabajo presentan un cuadro comparativo de

diversos costos y/o presupuesto utilizando diversos tipo Cuadro
de materiales. comparativo
Estudiantes sustenta con criterio lo que aplicaron para
obtener dicho cuadro y compaeros hacen preguntas.
Hoja de costo y/o
Docente aplica retroalimentacin. presupuesto
Estudiantes presentan la hoja de costo y/o presupuesto
elaborado.
4. EVALUACION

Comprensin y Prepara hoja de costo y/o presupuesto a Ficha de
Aplicacin de travs de cuadro comparativo. observacin
Tecnologas
Responsabilidad Asume con responsabilidad las Ficha de
operaciones que realiza. observacin
1. DATOS GENERALES:
1.3. Grado : Cuarto
1.5. Docente :
ORGANIZACIN CAPACIDAD CONOCIMIENTO

DE REA
Tecnologa de Comprensin y Gestin de personal:
Base aplicacin de seleccin de personal,
tecnologas contratos laborales, planillas, Seguro Social.
seguro social, CTS, Sistema
Privado de Pensiones.
RECURSOS Y
MATERIALES
El Docente despierta el inters y activa los saberes
previos de los estudiantes mostrando figuras,
Videos
imgenes, lminas de personas con problemas de
salud durante el terremoto, y para promover el dialogo
el docente realiza las siguientes preguntas: Qu Imgenes
observa en las Imgenes? Qu hara para prevenir
dicha acciones? Qu pedira al Estado para mejorar
dicha acciones observables? Fotos
El Docente presenta la hoja de informacin sobre

Seguro Social como medida de salud Familiar. Peridicos
4h
Los estudiantes organizados en grupos identifican las Hoja de
ventajas que ofrece la seguridad social y analizar si es informacin
conveniente atenderse en un momento como el
ocurrido.
Cuadro
Los Estudiantes presentan inconvenientes que se comparativo
presentan por la magnitud de hecho y alternativas para
una mejor atencin.
Hoja de costo y/o
presupuesto
Los Estudiantes verifican las acciones realizadas sobre
el procedimiento que siguieron en el terremoto.
4. EVALUACION

Comprensin y Evaluar Preservacin de la salud despus Ficha de
Aplicacin de del fenmeno natural. observacin
Tecnologas
Solidaridad Toma Conciencia de los beneficios de la Ficha de
solidaridad. observacin
1. DATOS GENERALES:
1.3. Grado : Quinto
1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Tecnologa de Comprensin y Diseo de la imagen de la
Conociendo el medio
Base aplicacin de vivienda.
en le que vivimos
tecnologas
RECURSOS Y
MATERIALES
Presentar un video sobre el tema del medio ambiente y
los desastres naturales.
Despertar el inters y activar los saberes previos,

Videos
haciendo mencin del terremoto del 15 de agosto y
planteando a la clase las siguientes preguntas
(evaluacin de inicio)
Imgenes
Por qu suceden dichos fenmenos? Nos
encontramos en una zona segura?
Donde se encontraron y que medidas tomaron en
Fotos
primera instancia?
Qu opinin tienen de los resultados del mismo?
Peridicos
Se conversa sobre la importancia del medio ambiente y
los fenmenos naturales y la necesidad de tomar 4h
medidas de prevencin.
Hoja de
informacin
Presentacin de informacin relevante de los temas
tratados, los alumnos organizados en equipos de
trabajo identifica, seleccionan y organizan la
Cuadro
informacin relevante elaborando organizadores,
comparativo
esquemas, etc.
Cada equipo describe y organiza y sustenta la

Hoja de costo y/o
informacin solicitada.
presupuesto
Cada equipo despus del anlisis describe las
dificultades presentadas durante el trabajo.
El profesor evala los aprendizajes logrados.
4. EVALUACION
Gestin de Organiza el medio ambiente y las Hoja de
procesos necesidades primarias del hombre en un cotejo
organizador visual.
Solidaridad Toma Conciencia de los beneficios de la Ficha de seguimiento
solidaridad. de actitudes
1. DATOS GENERALES:
1.3. Grado : Quinto
1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Tecnologa de Comprensin y Realiza dibujos de taller
Utilizando programas
Base aplicacin de utilizando herramientas
aplicativos
tecnologas informticas.
RECURSOS Y
MATERIALES
El profesor inicia presentando boletines con diverso Boletines 4h
contenido informativo de manera que el alumno pueda
determinar la forma estilo de determinar su boletn de
trabajo considerando informacin dada. Texto
Despertar el inters y activar los saberes previos,

haciendo mencin que existen programas aplicativos Hojas
los cuales les facilitan el trabajo en su elaboracin de
su trabajo de manera que ellos seleccionen el mas
adecuado. Computadora
En parejas elaborarn y seleccionaran la informacin a

trabajar y el tipo de y estilo de documento a producir Instrumento de
haciendo un diseo en una hoja simple que servir de Evaluacin
muestra.
Utilizaran las diferentes opciones de los programas

tales como botones, mens, barras, etc.
Cada equipo sustenta la informacin contenida en su

trabajo.
dificultades presentadas durante el trabajo luego
encaminaran las mejoras en los diseos realizados.
El profesor evala los trabajos realizados por el

estudiante.
4. EVALUACION

Gestin de Opera programas aplicativos utilizando Hoja de
procesos mens, barra de herramientas, etc. cotejo

1. DATOS GENERALES:
1.3. Grado SESION: DE APRENDIZAJE N 03
Quinto
1.5. Docente :
ORGANIZACIN
DE REA
Tecnologa de Comprensin y Identifica y analiza la zona Reconozco las zonas
Base aplicacin de segura. seguras de mi hogar y
tecnologas comunidad
RECURSOS Y
MATERIALES
Despertar el inters y activar los saberes previos.
Haciendo mencin sobre el terremoto se plantea las
siguientes preguntas:
Por qu algunas casas siguen en pie? Por qu existe
menor perdida de vidas humanas en comparacin con
desastres de otros aos?
Qu lugares consideras como zonas seguras en tu
comunidad?
Boletines
Se conversa sobre la importancia de tomar acciones
como medidas de prevencin y reconocer las zonas
seguras de mi hogar, comunidad etc. ante diferentes Texto
tipos de fenmenos naturales.
Presentacin de la informacin relevante de los temas Hojas

4h
tratados, los alumnos organizados en equipos de
trabajo identifica, seleccionan y organizan la
informacin relevante elaborando organizadores, Computadora
esquemas, etc.
Cada equipo describe y organiza y sustenta la Instrumento de

importancia de la informacin. Evaluacin

dificultades presentadas durante el trabajo e identifica
las zonas seguras en el aula, posteriormente en su
comunidad.
El profesor evala la responsabilidad que asume el

estudiante en el trabajo a realizar.
4. EVALUACION

Gestin de Analiza y evala las zonas seguras del Hoja de
Procesos distrito. cotejo

Educación para El Trabajo

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SESION DE APRENDIZAJE N 01

3. PROCESO DIDACTICO DEL APRENDIZAJE

Luego se reflexionar en conjunto sobre los fenmenos

Luego se realiza la siguiente pregunta: Qu

Los alumnos respondern mediante lluvia de ideas.

Se proceder a agrupar a los estudiantes.

Los estudiantes dialogan en grupos acerca de la

El docente propicia la reflexin acerca de los

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTOS

Los alumnos respondern mediante lluvia de ideas.

Mediante una dinmica de agrupacin, se proceder a

Los estudiantes dialogan en grupos acerca de las

El docente participa reforzando lo socializado por los Tarjetas.

El docente proporcionar informacin para que el

El docente propicia la reflexin sobre la repercusin de

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTOS

3. PROCESO DIDACTICO DEL APRENDIZAJE

Se reflexiona acerca de la necesidad realizar una

Los estudiantes en grupo analizan y seleccionan la

El docente fomenta la reflexin acerca de la importancia

Se realizan las siguientes preguntas: Papel

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTOS

3. PROCESO DIDACTICO DEL APRENDIZAJE

Se reflexiona acerca de las oportunidades de negocio

El docente realiza interrogantes a los estudiantes sobre

Se realiza una dinmica para formar grupos de 5

Los alumnos en grupos analizan informacin acerca de

El docente refuerza la socializacin y despeja dudas de

El docente resalta que las oportunidades de negocio y

Se promueve la reflexin sobre el tema desarrollado.

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTOS

3. PROCESO DIDACTICO DEL APRENDIZAJE

Luego le presentaremos a los alumnos una lamina

Una vez que estn formados en grupo realizaran una Ficha

Luego cada grupo sustentara sus productos y as Cuadernos y/o

En su carpeta de trabajo desarrollaran lo siguiente:

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTOS

Se les formulara una serie de preguntas relacionados al

A las repuestas brindadas por los participantes el

Se les proporcionara un texto sobre presupuestos para

Se organizar a los participantes en grupos de trabajo

Se evalan los aprendizajes y participacin de los

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTOS

3. PROCESO DIDACTICO DEL APRENDIZAJE

Con las repuestas brindadas por los estudiantes el Hojas

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTOS

1. DATOS GENERALES: SESION DE APRENDIZAJE N 04

3. PROCESO DIDACTICO DEL APRENDIZAJE

Se pedir a los estudiantes que socialicen sus diseos

Luego el profesor dar algunos alcances y precisiones

Los estudiantes entregarn el material diseado en el

El profesor profundizar las correcciones que debern

A modo de actividad de transferencia se indica a los

El profesor se despide indicando la fecha, hora, lugar,

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTOS

3. PROCESO DIDACTICO DEL APRENDIZAJE

Luego el docente pide la intervencin de los alumnos

El docente mediante lluvia de ideas organiza las

En grupos los alumnos leen el documento de trabajo y

Luego el profesor consolida la informacin en la pizarra

El docente responde interrogantes, inquietudes, etc., de

Luego los alumnos comentan sobre su participacin en

El docente promueve la transferencia del aprendizaje