RPP SD KELAS 1 SEMESTER 1 - Kegemaranku

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 2 : KEGEMARANKU
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
RPP Kelas 1 Semester 1 Tema : Kegemaranku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : _________________________________

Tema 2 : Kegemaranku
Sub Tema 1 : Gemar Berolahraga
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan
kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman
4.2 Mempraktikan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan
dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
Menjelaskan tentang teks petunjuk pemeliharaan kebugaran tubuh
Membaca teks petunjuk tentang merawat kebugaran tubuh
2
SBdP
3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Indikator :
Mengidentifikasi gambar sebagai karya seni ekspresi
Menggambar ekspresi berdasarkan hasil pengamatan lembar kerja di dalam
buku siswa
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengamati, Membaca, dan Menulis yang Berkaitan dengan Olahraga
Dengan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan macam-macam
olahraga dengan benar.
Siswa mampu membaca nyaring nama-nama olahraga dengan benar.
Siswa mampu menyusun huruf menjadi nama - nama olahraga dengan tepat.
Setelah menyusun huruf siswa mampu menulis nama-nama olahraga dengan
benar.
Mengenal Alat Olahraga

Dengan memasangkan gambar siswa mampu mengidentifikasi alat-alat
olahraga dengan benar.
Setelah mampu mengidentifikasi alat olahraga, siswa mampu menggambar
salah satu alat olahraga yang disukainya dengan rapi.
Dengan menggunakan gambar, siswa mampu menentukan pola gambar
tertentu dengan tepat.
Siswa mampu melengkapi pola gambar dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengamati Jenis-Jenis Olahraga
Menggenal Alat Olahraga
Menggambar Alat Olahraga
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
3
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama 10 menit

n dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
Mengajak Semua Siswa menyanyi Selamat Pagi
Guru
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair
lagu, mengapa saling mengucap salam. Dan apa
bedanya di kalau pagi
Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan
piket yang telah dilaksanakan pada pagi hari dan
bertanya tentang hubungan antara kebersihan
kelas dengan kenyamanan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan.
Inti Mengamati, Membaca, dan Menulis yang 35 Menit

Berkaitan dengan Olahraga X 30 JP
Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada
pada buku siswa. (Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
berkaitan dengan isi gambar. (Menanya)
Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
- Olahraga apa yang kamu
lihat pada gambar?
- Apa yang kamu ketahui
tentang olahraga tersebut?
- Berapa banyak anak yang
bermain bulu tangkis pada gambar?
- Berapa banyak anak yang
bermain sepak bola pada gambar?
4
Alokasi
Waktu
- Berapa jumlah anak

seluruhnya pada gambar?
- Olahraga mana yang
merupakan olahraga tim?
- Sikap apakah yang penting
ditunjukkan dalam melakukan olahraga tim?
- Olahraga apa yang paling
kamu sukai?
- Olahraga apa yang baru
kamu ketahui?
Siswa membaca nyaring nama-nama cabang
olahraga dengan bimbingan guru.
(Mengekplorasi)
Siswa menyusun huruf menjadi nama-nama
cabang olahraga yang dipelajari. (Mengekplorasi)
Siswa menulis nama-nama cabang olahraga yang
dipelajari. (Mengekplorasi)
Untuk mengonfirmasi pengetahuan siswa, guru
meminta siswa untuk menuliskan olahraga yang
sudah diketahui dan baru diketahui.
(Mengkomunikasikan)
Mengenal Alat Olahraga

Siswa berdiskusi tentang cabang-cabang
olahraga yang mereka ketahui dengan arahan
guru. (Mengekplorasi)
Siswa mendengarkan pertanyaan-pertanyaan
guru sebagai berikut:
- Jika kamu ingin bermain
sepak bola, alat apa yang kamu butuhkan?
bulutangkis, alat apa yang kamu butuhkan?
kasti, alat apa yang kamu butuhkan?
- dan seterusnya. (Menanya)
Siswa diminta untuk menyebutkan alat-alat yang
dipergunakan untuk berolahraga. (Mengekplorasi)
5
Alokasi
Waktu
Siswa diminta menunjukkan pasangan gambar

yang saling berhubungan di buku siswa dengan
menarik garis. Misalnya, gambar bola dengan
gambar lapangan bola dan gambar pelampung
dengan kolam renang. (Mengasosiasi)
Kemudian, siswa memilih pasangan gambar yang
disukai untuk dijadikan tema dalam menggambar.
(Mengasosiasi)
Siswa menggambar dan mewarnai sesuai tema.
(Mengasosiasi)
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
Mengamati sikap siswa dalam berdoa (sikap
duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna dalam berdoa, maka setelah selesai
kegiatan berdoa, langsung diberi nasehat agar
besok kalau berdoa lebih disempurnakan
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Pedoman Guru Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Pensil/pensil warna/krayon/spidol
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
6
Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis (lembar kerja di buku siswa)
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Kegiatan Menggambar dan Mewarnai
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Kesesuaian Gambar Gambar Gambar Belum mampu

gambar sesuai sesuai belum sesuai menggambar
dengan dengan tema dengan tema dengan tema
tema dan konkrit meskipun
belum konkrit
Jumlah Menggunakan Menggunakan Menggunaka Menggunakan

warna yang 4 warna atau 3 warna n 2 warna 1 warna
digunakan lebih
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
7
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
8

(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Membaca teks petunjuk pemeliharaan kesehatan tubuh
Menyebutkan cara memelihara kesehatan tubuh
Mempraktikkan teks arahan merawat kesehatan tubuh
9
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan di sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi perbuatan tertib di rumah
Membedakan perbuatan tertib dan yang tidak tertib
Matematika
3.3 Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan
gambar-gambar/benda konkrit
4.4 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang
Indikator :
Mengidentifikasi pola bilangan menggunakan gambar sederhana
Membuat pola bilangan dengan menggunakan gambar
PJOK
3.2 Mengetahui konsep gerak dasar non lokomotor sesuai dengan dimensi
anggotatubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha,
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan dimensi
anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan
usaha,dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Indikator :
Mengamati gerak dasar non-lokomotor
Memperagakan gerak dasar non lokomotor
Mendiskusikan Pentingnya Sikap Tertib
Dengan kegiatan diskusi siswa mampu menceritakan pentingnya sikap tertib
dengan benar.
10
Dengan menunjukan gambar siswa mampu membedakan mana sikap tertib

dan yang tidak tertib dengan tepat.
Membaca Nama Alat Olahraga dan Melengkapi Pola

Dengan menyusun kata-kata dan gambar siswa mampu membaca nama-nama
alat olahraga yang dipelajari dengan benar.
Setelah membaca siswa mampu memasang gambar alat olahraga dan
namanya dengan benar.
Mendiskusikan Pentingnya Sikap Tertib
Mengenal Pola Bilangan Melalui Gambar
Memeragakan Gerakan Senam
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru
kelas dengan kenyamanan kegiatan pembelajaran.
11
Alokasi
Waktu
Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan
Inti Mendiskusikan Pentingnya Sikap Tertib 35 Menit

Siswa mendengarkan guru membuka pelajaran. X 30 JP
(Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
kesukaan bermain bola. (Menanya)
Siswa mendengarkan cerita guru tentang anak
yang tertib setelah berolahraga (lihat cerita di
buku siswa). (Mengamati)
Siswa melakukan diskusi tentang pentingnya
bersikap tertib dengan arahan guru.
(Mengekplorasi)
Siswa belajar mengemukakan pendapatnya
dalam diskusi. (Mengasosiasi)
Siswa belajar mengemukakan pendapatnya
dengan percaya diri. (Mengasosiasi)
Selesai berdiskusi siswa di minta menyelesaikan
lembar kerja di buku siswa. (Mengkomunikasikan)
Membaca Nama Alat Olahraga dan Melengkapi

Pola
Guru menyiapkan kartu gambar alat-alat olahraga
dan memperkenalkan nama-namanya secara
tertulis. (Mengamati)
Siswa diminta membaca nama-nama alat
olahraga dengan bimbingan guru.
(Mengekplorasi)
Siswa diminta memasang nama-nama alat
olahraga tersebut sesuai dengan gambarnya.
(Mengekplorasi)
Guru membuat pola dengan menggunakan
gambargambar alat olahraga dengan bentuk pola
tertentu, misalnya gambar bola besar, bola kecil,
kok, bola besar, bola kecil, kok, dan bola besar.
(Mengasosiasi)
12
Alokasi
Waktu
Siswa diminta mengamati pola tersebut.

(Mengamati)
Siswa diminta mengungkapkan apa yang
diperolehnya dari pengamatan. (Mengekplorasi)
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pola
gambar alat-alat olahraga. (Menanya)
Siswa diminta menebak gambar yang tepat untuk
melengkapi pola. (Mengekplorasi)
Siswa memperhatikan contoh pola yang diberikan
guru, lalu mencoba membuat polanya sendiri.
(Mengasosiasi)
Siswa menggambarkan polanya dengan
membiarkan salah satunya kosong. Siswa lain
akan menebak gambar pada pola yang kosong.
(Mengasosiasi)
Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengekplorasi)

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
melafalkannya dsb)
13

Kartu gambar alat olahraga yang dilengkapi gambarnya

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan Kuda Bisik
Belum
No. Kriteria Terlihat ()
Terlihat ()
1. Kemampuan mengemukakan pendapat .... ....
2. Mendengarkan ketika teman berbicara .... ....
3. Berbicara dengan suara terdengar .... ....
14
Lembar Pengamatan Gerakan Senam

Belum
No. Kriteria Terlihat ()
Terlihat ()
1. Menggerakkan Kepala .... ....
2. Menggerakkan Bahu .... ....
3. Menggerakkan Tangan .... ....
4. Menggerakkan Kaki .... ....
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
15

(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan
sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
Mengamati teks deskriptif tentang anggota tubuh
16
Mempraktikkan teks deskriptif tentang anggota tubuh
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi aturan sederhana di sekolah
Menunjukkan sikap tertib saat mengikuti kegiatan permainan di sekolah
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik
konkrit dan piktograf
Indikator :
Menghitung benda hingga 20
Menyebutkan bilangan 1 sampai dengan 20
Mengidentifikasi banyak benda berdasarkan gambar
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam
Indikator :
Melakukan gerak lokomotor (berlari)
Melakukan gerak lompat jauh dengan teknik yang benar
Menyimak Cerita Olahraga sambil Bermain
17
Dengan permainan kuda bisik siswa mampu mengucapkan kembali kalimat

yang disimak dengan tepat
Membilang sambil Mengenal Olahraga Kegemaran Teman

Dengan bermain kelompok siswa mampu membilang 1-20
Menyimak Cerita Olahraga sambil Bermain
Membilang Sambil Mengenal Olahraga Kegemaran
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru
pembelajaran.
Inti Menyimak Cerita Olahraga sambil Bermain 35 Menit
18
Alokasi
Waktu
Siswa menyimak guru yang membacakan teks X 30 JP

pendek tentang olahraga. (Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru
seputar teks yang baru dibacakan. (Menanya)
Siswa menyebutkan kata-kata yang belum
dimengerti. (Mengekplorasi)
Siswa berlatih menyimak melalui permainan
Kuda Bisik. (Mengekplorasi)
Siswa mendengarkan aturan permainan Kuda
Bisik. (Mengekplorasi)
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
Siswa berbaris berbanjar ke belakang dalam
kelompok masing-masing. (Mengekplorasi)
Satu perwakilan siswa dari kelompok
masingmasing mendengarkan kalimat yang
dibisikkan oleh guru. (Mengekplorasi)
Setelah mendengar aba-aba dari guru, setiap
perwakilan siswa boleh membisikkan katakata
yang didengarnya dari guru kepada teman di
barisan paling depan. (Mengekplorasi)
Kemudian siswa di barisan paling depan
membisikkan kalimat tersebut kepada teman di
belakangnya dan seterusnya sampai kepada
siswa yang berada di barisan paling belakang.
Setelah selesai guru meminta siswa di bagian
paling belakang menyampaikan kalimat yang
didengarnya. (Mengekplorasi)
Guru mengecek kebenaran jawaban dan meneliti
kesalahan penyampaian dengan meminta siswa
mengulang apa yang telah dibisikkan pada
teman. (Mengasosiasi)
Guru memberikan skor yang diperoleh masing-
masing kelompok. (Mengekplorasi)
Permainan diulang dengan guru membisikkan
kalimat-kalimat lain yang berhubungan dengan
olahraga (misalnya, olahraga sepak bola
dimainkan oleh sebelas orang dalam satu regu,
19
Alokasi
Waktu
dan kalimat lainnya). (Mengasosiasi)

Perwakilan kelompok harus dipilih secara bergilir.
(Mengasosiasi)
Setelah waktu permainan habis siswa diminta
menyampaikan perasaan dan pendapatnya
mengenai kegiatan tersebut.
(Mengkomunikasikan)
Membilang sambil Mengenal Olahraga

Kegemaran Teman
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
belajar menghitung bilangan 1-20. (Mengamati)
Guru memilih tiga siswa berdasarkan olahraga
kegemarannya. (Mengekplorasi)
- Misalnya, siswa pertama
gemar sepak bola, siswa kedua gemar
bulutangkis, dan siswa ketiga gemar pencak
silat.
- Siswa lainnya diminta
untuk bergabung dengan salah satu dari
ketiga siswa tersebut.
Siswa diminta menghitung jumlah anggota pada
kelompoknya dengan bersuara. (Mengasosiasi)
Guru menuliskannya di papan tulis, misalnya
sepak bola = 11 siswa, bulutangkis = 13 siswa,
dan pencak silat = 16 siswa. (Mengasosiasi)
Permainan dapat diulang dengan kriteria yang
berbeda, misalnya alat olahraga yang paling
disukai atau warna baju sepak bola yang paling
disukai, dan seterusnya. (Mengekplorasi)
Hal yang perlu diperhatikan adalah pembagian
kelompok maksimal sebanyaknya tiga kelompok.
(Mengekplorasi)
Lakukan permainan ini berulang kali sehingga
siswa punya banyak pengalaman dalam
menghitung bilangan lebih dari 10.
(Mengekplorasi)
Untuk membantu siswa menghubungkan konsep
20
Alokasi
Waktu
bilangan dengan lambang bilangan, sebaiknya

guru menuliskan lambang bilangan dari setiap
anggota kelompok. (Mengkomunikasikan)
Kegiatan ini diakhiri dengan meminta siswa
mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)

Lembar kerja dibuku siswa

1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
21
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama

1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan Kuda Bisik
Belum
Kriteria Terlihat ( )
Terlihat ( )
Kemampuan menyampaikan kalimat yang

dibisikkan dengan tepat dari barisan
kelompoknya
Siswa bersikap aktif dalam permainan Kuda

Bisik
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
22
23

(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi degan
4.1. Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
24
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
Mengidentifikasi teks deskriptif tentang anggota tubuh
Mempraktikkan teks deskriptif tentang anggota tubuh
Mengidentifikasi teks terima kasih
Mempraktikkan kegiatan terima kasih sesuai teks
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Menyebutkan sikap-sikap baik dalam permainan olahraga
Menunjukkan sikap tertib dalam mengikuti kegiatan olahraga
PJOK
Indikator :
Mengidentifikasi gerak lari sebagai gerak lokomotor
Melakukan gerak lokomotor (berlari)
SBdP
4.7 Menyajikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
25
Indikator :
Mengidentifikasi syair sebuah lagu
Menyanyikan lagu Terima Kasih Guruku
Menceritakan Pengalaman Berolahraga
Dengan diskusi, siswa mampu menceritakan apa yang dirasakan setelah
berolahraga dengan tepat.
Dengan kegiatan praktik, siswa mampu menjelaskan perbedaan tubuh sebelum
berolahraga dan setelah berolahraga dengan cara memilih gambar yang tepat.
Belajar Berterima Kasih

Dengan mendengarkan cerita, siswa mampu menjelaskan sikap tertib dan
patuh pada aturan dengan santun
Dengan mempraktikkan dan bernyanyi siswa mampu mengucapkan terima
kasih dengan santun
Setelah memperhatikan contoh dari guru, siswa mampu menyanyikan lagu
Terima Kasih Guruku dengan berani dan benar
Mengenal Bagian Tubuh
Menceritakan Pengalaman Berolahraga
ceramah
Alokasi
Waktu

26
Alokasi
Waktu

Guru
pembelajaran.
Inti Menceritakan Pengalaman Berolahraga 35 Menit

Guru menanyakan kepada siswa apa yang X 30 JP
dirasakan setelah berolahraga. (Mengamati)
Siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan
pengalamannya. (Menanya)
Siswa mendiskusikan jawaban-jawaban yang
diungkapkan dengan bimbingan guru.
(Mengekplorasi)
Guru membacakan teks di buku siswa yang ada
pada pembelajaran 4. (Mengamati)
Guru memberikan penjelasan bagaimana
olahraga membuat tubuh kita sehat. Dengan
berolahraga, jantung dan paru-paru kita
bertambah kuat. (Mengamati)
Untuk mengaitkan penjelasan ini dengan hal yang
konkret, siswa diminta untuk melakukan
percobaan sederhana. (Mengamati)
Siswa diminta untuk mengamati napasnya
masing-masing. (Mengamati)
Lalu, siswa diminta untuk memegang dada di
sebelah kiri tempat jantung berada.
(Mengekplorasi)
27
Alokasi
Waktu
Siswa diminta menceritakan yang mereka

rasakan/ amati. (Mengasosiasi)
Guru membawa siswa ke luar kelas.
(Mengekplorasi)
Siswa diminta keliling lapangan sebanyak dua
putaran (bisa lebih bergantung dari besarnya
lapangan sekolah).
Setelah selesai dan kembali ke kelas, siswa
diminta untuk memegang dadanya di sebelah kiri
dan amati perbedaannya dengan sebelum
melakukan kegiatan berlari. (Mengekplorasi)
Siswa juga mengamati embusan napasnya
sendiri. (Mengasosiasi)
Siswa diminta untuk menceritakan perbandingan
hasil pengamatan sebelum dan setelah
melakukan kegiatan berlari secara bergantian.
(Mengasosiasi)
Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya
Dengan bimbingan guru. (Mengasosiasi)
Siswa menyimpulkan kaitan antara berolahraga
dengan melatih jantung dan paru-paru kita
supaya kuat. Jantung memiliki fungsi yang
penting, yaitu memompa darah.
(Mengkomunikasikan)

Siswa menyimak guru yang membacakan teks
pendek yang ada di buku siswa. (Mengamati)
Siswa menanyakan sikap-sikap apa yang
diperlukan saat bermain bulu tangkis bersama
(seperti yang ada pada teks). (Menanya)
Siswa mendiskusikan jawaban-jawabannya
dengan didampingi guru. (Mengekplorasi)
Siswa mendengarkan penjelasan tentang
pentingnya menaati peraturan, menjaga sopan
santun, dan menghormati orang lain. Salah
satunya dengan cara berterima kasih. Terima
kasih bisa diungkapkan kepada manusia dan
28
Alokasi
Waktu
Tuhan. Terima kasih untuk mengungkapkan rasa

syukur kepada Tuhan atas anugerah yang
diberikannya kepada kita. (Mengamati)
Guru menjelaskan saat yang tepat untuk
mengucapkan terima kasih diantaranya yaitu
sebagai berikut. (Mengasosiasi)
- Saat orang lain telah
membantu.
- Saat orang lain
mengucapkan selamat atas prestasi yang
telah kita capai.
- Saat orang lain memuji
kita, dsb (intinya saat orang lain berbuat baik
pada kita).
Siswa diminta untuk berpasangan.
(Mengekplorasi)
Guru memberikan contoh situasi kepada siswa,
misalnya salah satu siswa membantu saat siswa
lain jatuh dari sepeda. (Mengasosiasi)
Siswa mendengarkan penjelasan cara
mempraktikkan berterima kasih. (Mengasosiasi)
Siswa berpasangan untuk bermain peran.
(Mengekplorasi)
Siswa pertama membantu sesuatu/memberikan
pujian/kebaikan lainnya. Siswa kedua
mengucapkan terima kasih. (Mengekplorasi)
Kegiatan selanjutnya bertukar peran, siswa kedua
melakukan sesuatu untuk siswa pertama, siswa
pertama mengucapkan terima kasih.
(Mengasosiasi)
Kegiatan dilakukan beberapa kali dengan
pasangan yang berbeda-beda.
Siswa diajak menyanyikan lagu Terima Kasih
Guruku. (Mengasosiasi)
Selanjutnya siswa diminta mengamati gambar
yang ada pada buku siswa dan diminta untuk
memilih gambar yang menunjukkan sikap baik.
(Mengkomunikasikan)
29
Alokasi
Waktu

materi)
melafalkannya dsb)

Lembar kerja

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
30
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Kegiatan Berlari dan Menceritakan Hasil Pengamatan
Belum
Kriteria Terlihat ()
Terlihat ()
Partisipasi siswa mengikuti instruksi guru untuk

berlatih
Kemampuan siswa menceritakan hasil

pengamatan
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
31

(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Matematika
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek)
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal
Indikator :
Mengidentifikasi benda berdasarkan panjang pendeknya
Mengukur jarak lompatan dengan menggunakan alat ukur tidak baku
Mengumpulkan informasi dalam bentuk tabel
32
PJOK
Indikator :
Mengidentifikasi macam-macam gerak dasar lokomotor
Melakukan gerak lompat jauh
Mempraktikkan gerak lokomotor
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis
Indikator :
Mengidentifikasi syair sebuah lagu bertema
Menyanyikan lagu bertema olahraga
Pengukuran dengan Lompat Jauh
Dengan praktik langsung siswa mampu melakukan lompat jauh dengan teknik
yang benar.
Dengan menggunakan alat ukur tidak baku (tali rafia).
Siswa mampu mengukur dan membandingkan jarak lompatannya dengan
lompatannya dengan lompatan temannya.
Setelah mengukur, siswa mampu membuat tabel data hasil pengamatan
kegiatan .
Dengan kegiatan praktik siswa mampu menyajikan lagu bertema olahraga
dengan percaya diri dan lancar sesuai dengan ketentuan.
Dengan bermain sambil bernyanyi siswa mampu mengikuti arahan atau
petunjuk guru dengan benar.
33
Bernyanyi Lagu Bertema Olahraga

Dengan kegiatan praktik siswa mampu menyajikan lagu bertema olahraga
dengan percaya diri dan lancar sesuai dengan ketentuan.
Dengan bermain sambil bernyanyi siswa mampu mengikuti arahan atau
petunjuk guru dengan benar.
Mengenal Lebih Jauh dan Lebih Dekat
Pengukuran dengan Lompat Jauh
Bernyanyi lagu bertema olahraga
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru
pembelajaran.
34
Alokasi
Waktu
Inti Pengukuran dengan Lompat Jauh 35 Menit

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang X 30 JP
kegiatan yang akan dilakukan. (Mengamati)
Guru mengajak siswa ke halaman/lapangan
sekolah. (Mengekplorasi)
Siswa diminta membawa buku siswa dan alat
tulis. (Mengekplorasi)
Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
pengamatan yang akan dilakukan, yaitu sebagai
berikut. (Mengekplorasi)
- Siswa melompat mulai dari
garis awal yang telah ditentukan.
- Tempat siswa mendarat
diberi tanda dengan kapur tulis atau kayu (jika
dilakukan di lapangan tanah).
- Semua anggota kelompok
melakukan hal yang sama.
- Semua anggota kelompok
membandingkan jarak lompatan.
Dengan bimbingan guru, siswa mengisi tabel hasil
pengamatan yang ada pada buku siswa.
(Mengasosiasi)
Siswa melakukan satu kali lagi lompatan dan
menuliskan hasil pengamatannya. (Mengasosiasi)
Guru dan siswa mendiskusikan hasil pengamatan
kegiatan lompat jauh. (Mengasosiasi)
Guru membacakan pertanyaan pada buku siswa
dan siswa menuliskan jawabannya dengan
bahasa sederhana. (Mengkomunikasikan)
Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan
bacaan di buku siswa. (Mengkomunikasikan)
Bernyanyi Lagu Bertema Olahraga
35
Alokasi
Waktu
Siswa memperhatikan teks lagu Basri Jago Kasti.

(Mengamati)
Guru mengajarkan lagu Basri Jago Kasti.
(Mengasosiasi)
Siswa menyanyikan lagu bersama-sama.
(Mengasosiasi)
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
kegiatan menyambungkan lagu. Berikut ini
adalah aturannya. (Mengamati)
- Setiap kelompok secara
bergiliran menyanyikan sebaris lagu.
- Guru menunjuk kelompok
yang pertama kali menyanyikan baris pertama
lagu.
- Guru akan menunjuk
kelompok menyanyikan lagu secara acak.
- Setiap kelompok
diharapkan selalu dalam keadaan siap.
Pada akhir kegiatan setiap kelompok maju ke
depan kelas untuk menyanyikan lagu tersebut.
(Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)
36
Alokasi
Waktu


Kapur tulis/kayu

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
2. Penilaian Pengetahaun
Lembar Pengamatan Kegiatan Lompat Jauh
37
Belum Terlihat
No Kriteria Terlihat ( v)
(v)
1. Kemampuan melakukan lompat jauh

dengan cara benar
2. Kemampuan membandingkan lompatan

yang paling jauh dan paling dekat
Lembar Pengamatan Kegiatan Bernyanyi Berkelompok
Belum
Terlihat ( v )
1. Kelompok hafal lagu yang dinyanyikan.
2. Kekompakan kelompok dalam

bernyanyi.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
38

(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Mengidentifikas teks arahan kebugaran tubuh
39
Menerapkan teks arahan tentang pemeliharaan kebugaran tubuh
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Menjelaskan tata tertib permainan
Mengikuti aturan dalam permainan kasti
Matematika
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas
sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa
kebenarannya
Indikator :
Menghitung benda-benda dari 1 - 20
Menyelesaikan operasi penjumlahan
Membuat kalimat matematika dari suatu masalah yang dihadapi seharihari
PJOK
3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
40
Indikator :
Mengidentifikasi gerak lokomotor
Mengidentifikasi gerak manipulatif
Mempraktikkan gerak lokomotor
Mempraktikkan gerak manipulatif
Bermain Kasti
Dengan mendengarkan cerita guru, siswa mampu menjelaskan aturan-aturan
bermaun kasti.
Dengan praktik bermain kasti siswa mampu menjelaskan sikap-sikap yang
harus ditinggalkan saat melakukan kegiatan tim.
Menghitung dan Menjumlahkan Benda

Dengan permainan kartu gambar, siswa mampu menghitung dan
menjumlahkan bilangan dengan tepat.
Bermain Kasti
ceramah
Alokasi
Waktu

41
Alokasi
Waktu
Guru
pembelajaran.
Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan .
Inti Bermain Kasti 35 Menit

Siswa menyimak wacana yang dibacakan guru. X 30 JP
(Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
permainan kasti. (Menanya)
Berikut ini adalah prosedur permainan kasti.
(Mengamati)
- Siswa dibagi menjadi dua
kelompok atau empat kelompok (sesuai
dengan jumlah siswa dalam satu kelas).
- Guru mengundi untuk
menentukan kelompok mana yang mendapat
giliran pertama melakukan pemukulan bola.
- Jika empat kelompok,
dibuat dua grup. Ada dua kelompok yang
melakukan permainan pertama dan dua
kelompok mendapat giliran kedua.
- Misalnya, ada dua
kelompok masing-masing terdiri atas sepuluh
orang.
- Kelompok yang mendapat
giliran memukul pertama kali bersiap di
lapangan pada posisi masing-masing.
- Tempat-tempat yang
menjadi tempat pemberhentian sudah
ditentukan. Jumlahnya tergantung banyaknya
42
Alokasi
Waktu
pemain dalam satu kelompok.

- Jika satu kelompok ada
sepuluh orang, kelompok yang tidak memukul
bola harus berada pada posisi pemukul bola,
penangkap bola, siswanya delapan orang
menjaga tempat pemberhentian sebanyak
delapan tempat.
- Kelompok yang memukul
bola secara bergiliran akan memukul bola.
- Pemain pertama memukul
bola. Ia harus lari ke tempat pemberhentian
pertama. Jika penangkap bola belum berhasil
menangkap bola ia bisa berlari ketempat
pemberhentian selanjutnya. Berikutnya
pemukul kedua melakukan hal yang sama
dengan pemukul pertama.
- Jika penangkap bola
berhasil menangkap bola lalu melemparkan
bola itu mengenai pemain pertama/kedua,
kelompok yang memukul bola beralih posisi
menjadi kelompok pelempar bola.
- Jika anggota kelompok berhasil ke tempat
memukul bola tanpa kena bola yang dilempar
tim lawan, kelompok itu mendapatkan skor.
- Permainan berakhir berdasarkan waktu yang
telah ditentukan
Pada akhir permainan, guru menjelaskan
pentingnya bekerja sama dalam sebuah tim.
Ketua tim memegang peranan untuk mengatur
posisi anggotanya sesuai dengan kelebihan dan
kelemahan yang dimiliki anggotanya. Seluruh
anggota tim harus percaya pada ketua tim
sehingga tim dapat bermain secara efektif dan
memenangkan pertandingan. (Mengasosiasi)
Siswa mendengarkan pentingnya sportifitas.
Berani mengakui kekalahan dan mengapresiasi
kemenangan lawan. (Mengasosiasi)
Guru berperan untuk mengingatkan tim yang
kalah dan tim yang menang bahwa ini hanya
permainan olahraga untuk kesehatan tubuh dan
43
Alokasi
Waktu
kebersamaan. (Mengkomunikasikan)
(Mengkomunikasikan)

Siswa mengingat kembali bilangan 6-10 dengan
bimbingan guru. (Mengekplorasi)
Siswa menuliskan nama-nama olahraga yang
diketahuinya di papan tulis dengan bimbingan
Siswa dibagi menjadi kelompok yang terdiri atas
lima siswa, dan memilih nama cabang olahraga
yang telah dituliskan guru di papan tulis.
(Mengekplorasi)
Siswa menerima potongan kertas sebanyak
empat lembar. (Mengekplorasi)
Setiap siswa diminta untuk menggambarkan
salah satu alat olahraga sesuai dengan cabang
olahraga pilihan kelompok mereka (Setiap
kelompok hanya menuliskan satu jenis alat
olahraga). (Mengekplorasi)
Setelah selesai, mintalah pada setiap kelompok
untuk mengumpulkan gambar alatalat olahraga
yang sudah dibuat. (Mengasosiasi)
Setiap kelompok meletakkan seluruh gambar di
hadapan mereka. (Mengasosiasi)
Guru meminta dua orang anggota kelompok
mengambil satu gambar. (Mengasosiasi)
Setiap kelompok diminta untuk menghitung
jumlah gambar yang ada pada dua anggota
kelompoknya. (Mengasosiasi)
Setelah itu, setiap ketua kelompok memberikan
instruksi dua anggota lainnya untuk mengambil
kartu gambar. (Mengasosiasi)
Setelah itu, semua anggota kelompok menghitung
jumlah gambar yang diambil. (Mengasosiasi)
Secara acak, guru meminta salah satu anggota
44
Alokasi
Waktu
kelompok tertentu untuk menceritakan apa yang

sudah dilakukannya. (Mengkomunikasikan)
Siswa mendengarkan pertanyaan yang diajukan
guru. (Mengasosiasi)
- Berapa banyak gambar yang kamu ambil
pertama kali?
- Selanjutnya, berapa gambar lagi yang kamu
ambil kedua kali?
- Berapa jumlah seluruh gambar yang kamu
ambil?
Siswa mengenal kalimat matematika, misalnya 8
gambar bola ditambah 2 gambar bola = 10
gambar bola. Atau dapat ditulis dengan bentuk
yang lebih singkat, yaitu 8 + 2 = 10. Di meja
sebelah kiri ada 10 gambar bola dengan arahan
guru. (Mengasosiasi)
Setiap kelompok melakukan kegiatan
penjumlahan lagi dan menuliskan kalimat
matematikanya. (Mengasosiasi)
Setiap kelompok presentasi kalimat matematika
yang telah dibuatnya. (Mengkomunikasikan)
Siswa mengerjakan latihan penjumlahan di buku
siswa. (Mengkomunikasikan)

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipela-
jari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
melafalkannya dsb)
45
Alokasi
Waktu


Pemukul kasti
Bola kasti
Kertas (potongan kertas berukuran 10 cm x 10 cm)

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
2. Penilan Pengetahuan
46
Lembar Pengamatan Permainan kast
Belum Terlihat
(v)
1. Kemampuan memukul bola
2. Kemampuan berlari
3. Kerja sama dalam permainan
Remedial:
Guru memberikan remedial matematika untuk konsep bilangan 11-20 menggunakan
alat bantu.
Guru memberikan remedial operasi penjumlahan bagi siswa yang belum menguasai
operasi penjumlahan.
Kegiatan Alternatif:
Menggambar Olahraga Kegemaran
Permainan Penulis Udara
Mengurutkan dari yang Lebih Besar
Bercerita Olahraga Kegemaran Berpasangan
Bermain Gobak Sodor
Refleksi Guru :
Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
47
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
48

(RPP)

Sub Tema 2 : Gemar Bernyanyi dan Menari
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
49
Indikator :
Mengidentifikasi teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra
Mempraktikkan isi teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra
PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi perbedaan kesukaan individu terhadap sebuah lagu
Menunjukkan sikap menghargai perbedaan karakteristik individu di sekolah
Menceritakan perbedaan antara dua karakteristik individu secara lisan
Matematika
3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya
tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya
Indikator :
Menyajikan informasi dalam bentuk tabel
Menuliskan hasil wawancara dalam bentuk diagram/grafik gambar
Mengidentifikasi grafik berdasarkan lebih banyak dan lebih sedikit
SBdP
Indikator :
Mengamati pola irama lagu
Menceritakan isi lagu
Menyanyikan lagu
50
Mana yang Lebih Banyak dan Lebih Sedikit?
Dengan kegiatan praktik siswa mampu menyanyikan lagu Cing Gemirincing
dengan lancar dan percaya diri.
Dengan melakukan wawancara kepada teman, siswa mampu melengkapi grafik
gambar data hasil wawancara dengan benar.
Mengidentifikasi Perbedaan Suara

Dengan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi perbedaan
suara keras, suara sedang, dan suara lembut dengan tepat.
Setelah mengidentifikasi, siswa mampu membedakan mana suara keras, suara
sedang, dan suara lembut.
Mengenal Lagu
Mana Lebih Banyak dan Lebih Sedikit
Mengidentifikasi Perbedaan Suara
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru
51
Alokasi
Waktu

pembelajaran.
Inti Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu 35 Menit

Guru membuka pelajaran dengan menanyakan X 30 JP
kepada siswa siapa di antara mereka yang suka
bernyanyi. (Menanya)
Guru menyampaikan bahwa setiap orang memiliki
kelebihan yang berbeda-beda. Ada yang pandai
bernyanyi, ada juga yang pandai dalam hal yang
lain. (Mengamati)
kegiatan bernyanyi. (Mengamati)
Siswa menyanyikan lagi Cing Gemerincing
bersamasama dengan bimbingan guru.
(Mengasosiasi)
Kemudian, siswa diminta menyanyikannya
bergantian secara berpasangan di depan kelas.
(Mengekplorasi)
Setelah siswa mendapat giliran guru meminta
siswa melakukan survei sederhana tentang lagu
kesukaan teman-temannya. (Mengekplorasi)
bagaimana melakukan survei. (Mengasosiasi)
Selanjutnya siswa melakukan survei untuk lagu-
lagu yang lain. (Mengekplorasi)
Jika telah selesai melakukan survei maka seluruh
siswa membuat tanda orang tersenyum(contoh
pada buku siswa) sebanyak siswa yang memilih
suatu lagu. (Mengekplorasi)
Guru berkeliling untuk mengamati kerja siswa.
(Mengasosiasi)
52
Alokasi
Waktu
Setelah semua siswa selesai, siswa diminta

mengamati hasil pekerjaannya. (Mengasosiasi)
Guru bertanya,Apa lagu yang paling banyak
disukai siswa?, Apa lagu yang paling sedikit
disukai siswa?, Buat urutan dari lagu yang
paling banyak disukai siswa!, dan Buat urutan
dari lagu yang paling sedikit disukai siswa!
(Mengasosiasi)
Guru menjelaskan bahwa informasi yang dibuat
dalam bentuk seperti itu disebut dengan piktograf
atau grafik gambar. (Mengasosiasi)
Selanjutnya siswa diminta untuk melengkapi
tulisan yang ada di buku siswa pembelajaran 1
tentang lagu kesukaan. (Mengasosiasi)
Siswa diminta menceritakan hasilnya kepada
teman dan guru. (Mengkomunikasikan)
Membaca dan Menyusun Teks Lagu

Siswa bersama guru menyanyikan kembali lagu
Cing Gemerincing. (Mengasosiasi)
Sebelumnya guru meminta siswa untuk
menebalkan tulisan di buku siswa.
(Mengekplorasi)
Siswa menyanyikan lagu Cing Gemerincing.
(Mengekplorasi)
Siswa dibagi dalam 2 kelompok. Kelompok
pertama menyanyikan lagu, kelompok lainnya
mendengarkan. (Mengekplorasi)
Berikutnya kelompok kedua menyanyikan lagu,
kelompok pertama mendengarkan.
(Mengekplorasi)
Kelompok kedua menyanyikan sekali lagi
kelompok pertama mendengarkan dengan
telingan ditutup dengan jari.
Guru menanyakan perbedaan suara yang
didengar. (Mengasosiasi)
Kemudian siswa diminta untuk mendengarkan
53
Alokasi
Waktu
suara-suara di sekitar dengan semua siswa diam.

(Mengekplorasi)
Siswa dan guru mendiskusikan suara-suara
tersebut,hingga akhirnya guru menjelaskan
bahwa suara itu ada yang keras, sedang, dan ada
yang lembut. (Mengekplorasi)
Guru meminta siswa untuk membandingkan lagu
yang dinyanyikan sendiri dengan yang
dinyanyikan bersama-sama (paduan suara).
(Mengekplorasi)
Siswa juga diminta untuk melakukan percobaan,
yaitu mendengarkan teman yang bicara
berhadaphadapan, teman yang berbicara dengan
berbisik, dan teman yang sedang memanggil
teman lain yang jauh dari dia. (Mengekplorasi)
Setelah melakukan percobaan dan
memperhatikan suara-suara di sekitar, siswa
diminta melakukan latihan di buku siswa memberi
tanda pada tabel yang tersedia di buku siswa.
Jika terdengar suara keras, memberi ceklis pada
kolom K, memberi tanda ceklis pada kolom L jika
terdengar suara pelan/lembut dan S pada kolom
sedang. (Mengasosiasi)
Dari seluruh data yang ada pada tabel siswa
diminta untuk menuliskan suara yang paling keras
dan yang paling lembut. (Mengkomunikasikan)

materi)
54
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)

Teks dan not lagu Cing Gemerincing
Karton

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
55
Lembar Pengamatan Menyanyikan Lagu dan Membuat Tabel Piktograf.
Belum Terlihat
()
Siswa mampu menyanyikan lagu Cing

Gemerincing
Siswa mampu menampilkan informasi dalam

tabel /piktograf.
Siswa mampu melengkapi tulisan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
56

(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
Indikator :
Mengidentifikasi isi teks deskriptif
57
Menuliskan kata-kata baru dari teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi aturan dari sebuah kegiatan
Menunjukkan sikap tertib dalam mengikuti aturan kegiatan
Matematika
4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil penjumlahan
atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai
kemungkinan jawaban
Indikator :
Menghitung jumlah kata-kata pada teks
Menuliskan hasil phit ke dalam tabel
SBdP
Indikator :
Mengidentifikasi pola irama lagu
Menyanyikan sebuah lagu sesuai ketuksn
Mencerikan isi lagu yang dinyayikan
Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu
Dengan bimbingan guru, siswa mampu menyanyikan lagu Naik-Naik ke
Puncak Gunung dengan lancar dan percaya diri.
58
Dengan mengamati teks lagu, siswa mampu menghitung jumlah kata-kata

tertentu pada lagu tersebut dengan tepat.

Dengan menggunakan teks lagu, siswa mampu membaca kalimat-kalimat yang
ada pada syair lagu dengan benar.
Setelah membaca, siswa diminta menyusun potonganpotongan syair lagu
dengan tepat.
Setelah menyusun potongan-potongan syair lagu, siswa dapat menentukan
kata yang hilang dari satu penggalan lagu dengan tepat.
Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu
Membaca dan Menyusun Teks Lagu 3. Menuliskan Kata-kata
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru
59
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
.
Inti Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu 35 Menit

Guru mengenalkan lagu anak-anak Naik Naik ke X 30 JP
Puncak Gunung. (Mengasosiasi)
Siswa dan guru menyanyikan lagu tersebut
secara bersamasama dengan penuh semangat.
(Mengasosiasi)
Setelah semua siswa bernyanyi, siswa diminta
untuk mencari kata-kata yang sudah ditentukan di
buku siswa dan menghitung jumlah kata tersebut
dalam teks lagu yang dipelajari. (Mengekplorasi)
Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada
tabel yang telah disiapkan dengan benar.
(Mengekplorasi)
Siswa menghitung total kata-kata tersebut dengan
teliti. (Mengekplorasi)
Siswa dan guru membahas hasil penghitungan
secara bersama-sama. (Mengasosiasi)

Siswa mendengarkan teks lagu anak-anak yang
dibacakan guru. (Naik Puncak Gunung).
(Mengamati)
Setiap kelompok harus menyusun potongan-
potongan kata tersebut menjadi teks lagu yang
utuh. (Mengekplorasi)
Kelompok siswa yang sudah selesai boleh
membantu kelompok lain yang membutuhkan.
(Mengekplorasi)
Selanjutnya, siswa diminta melengkapi potongan
lagu yang ditulis pada buku siswa.
(Mengekplorasi)
Siswa juga menuliskan kata-kata yang belum
dimengerti. (Mengekplorasi)
60
Alokasi
Waktu
Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang

sulit dimengerti siswa pada teks lagu-lagu.
(Mengasosiasi)

materi)
melafalkannya dsb)

Keyboard (jika ada)
Teks lagu yang ditulis pada kertas karton atau pada papan tulis, alat musik
tradisional setempat.

1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
61
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama

1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik: Menyanyi dan Menghitung Kata
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum

lagu seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hafal syair lagu
lagu, irama lagu, Irama syair lagu
yang tepat kurang tepat
atau
sebaliknya
Ketepatan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum

menghitung menghitung mampu mampu mampu
jumlah kata seluruh kata menghitung menghitung menghitung
dalam lagu dalam lagu setengah atau kurang dari jumlah kata
sesuai dengan tepat lebih jumlah setengah
instruksi guru kata dalam jumlah kata
lagu dalam lagu
62
Rubrik: Menyusun Ulang Potongan Kata menjadi Sebuah Lagu melalui Kerja Kelompok
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Ketepatan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

menyusun mampu mampu mampu belum mampu
potongan menyusun menyusun menyusun menyusun
kata menjadi seluruh setengah atau kurang dari potongan kata
sebuah potongan kata lebih potongan setengah menjadi
lagu. menjadi lagu kata menjadi potongan kata sebuah lagu.
sebuah lagu menjadi
sebuah lagu
Kerja sama Seluruh Setengah atau Kurang dari Seluruh

kelompok anggota lebih anggota setengah anggota
kelompok kelompok anggota kelompok
berpartisipasi berpartisipasi kelompok terlihat pasif
aktif aktif berpartisipasi
aktif
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
63

(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Menyimak teks deskriptif tentang sifat benda
Menyebutkan nama-nama benda
64
Membaca nyaring nama-nama benda
PPKn
rumah dan sekolah
3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah
4.3 Mengamati dan menceritakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah
Indikator :
Menyebutkan aturan kegiatan di sekolah
Menyebutkan pembagian tugas yang berbeda dalam kelompok
Mengikuti aturan yang berlaku dalam kegiatan
Bekerja sama dalam mengikuti kegiatan
Matematika
3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan
dengan bahasa yang sederhana
kemungkinan jawaban
Indikator :
Menghitung jumlah huruf dalam satu kata dengan tepat
Menyelesaikan soal penjumlahan dengan bantuan gambar alat musik
menentukan lambang bilangan yang sesuai dengan jumlah objek
Mengelompokkan Alat Musik
Dengan menirukan guru, siswa mampu membacakan nama-nama alat musik
dengan benar.
Setelah membaca, siswa mampu memasangkan dengan benar kartu kata
dengan gambar alat musik yang sesuai.
65
Menyusun Huruf dan Berhitung

Dengan menggunakan kartu huruf, siswa mampu menyusun dengan benar
hurufhuruf tersebut menjadi nama-nama alat musik dengan benar.
Setelah menyusun kartu huruf, siswa mampu menghitung dengan tepat jumlah
huruf pada satu nama alat musik dengan benar.
Mengenal Alat-alat
Mengelompokkan Alat- Alat Musik
ceramah
Alokasi
Waktu
Guru
pembelajaran.
Inti Mengelompokkan Alat Musik 35 Menit
Siswa mencermati sebuah lagu yang diiringi oleh X 30 JP
musik. (Mengamati)
66
Alokasi
Waktu
Siswa diminta menyebutkan alat-alat musik yang
mereka ketahui. (Mengamati)
Guru menunjukkan sebuah gambar saksofon dan
suling. Guru menjelaskan bahwa suling adalah
alat musik tradisional dan saksofon adalah alat
musik modern. Guru menjelaskan bahwa alat
musik tradisional adalah alat musik yang berasal
dari daerah. (Mengamati)
Guru menunjukkan berbagai alat musik
menggunakan kartu gambar dan kartu kata.
(Mengasosiasi)
Guru membaca nama-nama alat musik saat
menunjukkan gambarnya. (Mengasosiasi)
Siswa mengucapkan kembali kata-kata guru
dengan suara nyaring. (Mengekplorasi)
Siswa menjelaskan gambar yang dilihatnya
apakah termasuk alat musik tradisional atau
modern. (Mengasosiasi)
Guru dan siswa mendiskusikan jawaban-jawaban
yang dikemukakan siswa. (Mengasosiasi)
Setelah semua gambar ditunjukkan, siswa dibagi
dalam 4 kelompok. (Mengekplorasi)
Setiap kelompok menggunakan nama alat-alat
musik daerah setempat serta berdiri dalam satu
barisan. (Mengekplorasi)
Guru meletakkan 2 set kartu gambar di depan
kelas (di depan barisan siswa) dengan diacak.
(Mengekplorasi)
Guru menuliskan nama-nama kelompok di papan
tulis. (Mengekplorasi)
Siswa di barisan paling depan mengambil kartu
gambar dan membawa kartu tersebut ke
kelompoknya untuk mendiskusikan gambar yang
diambil termasuk alat musik modern atau alat
musik tradisional. (Mengekplorasi)
Guru akan menuliskan angka 1 jika berhasil
mengategorikan alat musik dan membiarkan skor
kosong jika siswa menjawab salah.
(Mengekplorasi)
Siswa yang telah mengambil kartu meletakkan
kembali kartu gambar di tempat semula dan
67
Alokasi
Waktu
berdiri di barisan paling belakang.
(Mengekplorasi)
Guru mengacak kartu-kartu gambar, lalu
permainan dilanjutkan, seperti sebelumnya.
(Mengekplorasi)
Begitu seterusnya hingga semua anggota
kelompok mendapat kesempatan untuk
menjawab. (Mengasosiasi)
Setelah permainan selesai, guru mengumumkan
pemenang permainan dan menjelaskan bahwa
manfaat mengikuti permainan itu adalah untuk
melatih siswa dalam mengikuti aturan permainan
dan kerja sama dalam kelompok. (Mengasosiasi)
Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa
tentang alat musik tradisional dan modern, serta
memasangkan nama dan alat musik.
(Mengkomunikasikan)
Guru menjelaskan bahwa setelah mengelompok-
kan alat-alat musik mereka akan menyusun huruf
menjadi nama--nama alat musik dan belajar
berhitung. (Mengasosiasi)
Guru mengeluarkan kartu-kartu huruf beserta
dengan potongan-potongan kertas kosong.
(Mengasosiasi)
Siswa diminta berkelompok (disarankan jumlah
masingmasing kelompok 4-5 orang).
(Mengasosiasi)
Setiap kelompok diberi 1 set kartu huruf dan
beberapa lembar potongan kertas kosong.
(Mengekplorasi)
Siswa diminta untuk membuat kata nama-nama
alat musik yang sudah dipelajari dan menghitung
jumlah huruf dalam kata tersebut, serta
menuliskan angkanya di kertas kosong yang
sudah diberikan. (Mengasosiasi)
Setiap kelompok diberikan waktu untuk menyusun
huruf misalnya 3 menit. (Mengekplorasi)
Setelah waktu yang ditentukan habis, setiap
kelompok diberi kesempatan untuk
menunjukkan/membacakan hasil pekerjaannya
68
Alokasi
Waktu
dan menyebutkan jumlah huruf yang ada pada
tiap kata. (Mengasosiasi)
Guru menuliskan jawaban tiap-tiap kelompok di
papan tulis. (Mengkomunikasikan)
Guru menilai hasil pekerjaan siswa berdasarkan
jumlah kata dan ketepatan jumlah huruf yang ada
pada tiap kata. (Mengkomunikasikan)
cara menjumlahkan bilangan yang hasilnya 11-20.
(Mengkomunikasikan)
Setelah itu, siswa berlatih menyelesaikan soal-
soal penjumlahan yang terdapat dalam buku

materi)
melafalkannya dsb)

Kartu gambar alat musik 2 set
69
Potongan-potongan huruf (Sebelumnya guru sudah menyediakan kartukartu

huruf)
Potongan-potongan kertas kosong

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik: Kegiatan Pengelompokan Alat Musik Tradisional dan Modern
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

pengelompok mengelompok mengelompok mengelompok mampu
an kan seluruh kan setengah kan kurang mengelompok
alat musik atau lebih alat dari setengah kan alat musik
dengan tepat musik dengan alat musik
tepat dengan tepat
Kerja sama Seluruh Setengah atau Kurang dari Siswa belum

kelompok anggota lebih anggota setengah mampu
70
kelompok kelompok anggota menghitung

berpartisipasi berpartisipasi kelompok jumlah kata
aktif aktif berpartisipasi
aktif

Rubrik Kegiatan Menyusun Huruf menjadi Nama Alat Musik
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum

menyusun menyusun 3 menyusun 2 menyusun 1 mampu
kata-kata atau lebih nama alat nama alat menyusun
menjadi nama alat musik musik nama alat
nama alat musik musik
musik
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa belum

menghitung menghitung menghitung menghitung mampu
jumlah huruf jumlah huruf jumlah huruf jumlah huruf menghitung
pada nama pada 3 atau pada 2 nama pada 1 nama jumlah huruf
alat musik lebih nama alat musik alat musik
alat musik dengan tepat dengan tepat
dengan tepat
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
71

(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
72
Indikator :
Menceritakan isi teks deskriptif berkaitan dengan anggota tubuh
Membaca teks deskriptif berkaitan dengan anggota tubuh
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Menyebutkan aturan mengikuti kegiatan menari
Melaksanakan tata tertib dalam mengikuti kegiatan menari
SBdP
3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagianbagian gerak anggota tubuh dan level
gerak dalam menari
4.9 Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan
alam di lingkungan sekitar
Indikator :
Menjelaskan suatu hasil karya seni
Menyebutkan beberapa gerakan dalam sebuah tarian
Mewarnai dan melengkapi gambar tarian
Mempraktikkan gerakan tarian daerah setempat
Mengenal Tari Daerah
Dengan mendengarkan cerita guru tentang macam-macam tarian tradisional,
siswa mampu menceritakan kembali isi teks cerita dengan benar.
Dengan menirukan guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan tari daerah
yang dipelajari dengan lancar dan percaya diri.
73
Mewarnai Gambar
Setelah memperhatikan gambar, siswa mampu mewarnai gambar dengan rapi.
Mengenal Tari Daerah
Menari dengan Gerakan Kupu-kupu
Mewarnai Gambar
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru
pembelajaran.
Inti Mengenal Tari Daerah 35 Menit

Siswa mendengarkan guru membaca teks di X 30 JP
buku. (Mengamati)
Guru mengenalkan beberapa tarian daerah yang
74
Alokasi
Waktu
ada di buku siswa. (Mengasosiasi)

Guru bertanya kepada siswa, Siapa yang suka
menari?, Tarian apa yang kamu bisa?, Coba
peragakan salah satu gerakan tarian yang kalian
bisa! (Menanya)
Guru mengajarkan tarian tradisional setempat
dengan gerakan-gerakan sederhana.
(Mengasosiasi)
Gerakan diajarkan bertahap agar memudahkan
siswa dalam melakukan gerakan tari tersebut.
(Mengasosiasi)
Lakukan berulang-ulang sehingga siswa dapat
melakukan gerakan-gerakan tari yang dipelajari.
(Mengkomunikasikan)
Mewarnai Gambar
Guru meminta siswa membuka buku pelajaran-
nya. (Mengamati)
Siswa memperhatikan gambar yang ditunjukkan
guru. (Mengamati)
Siswa diminta untuk memperhatikan gambar
penari Tari Saman. (Mengamati)
Guru menyampaikan, bahwa alangkah indahnya
jika gambar penari itu diberi warna yang serasi.
(Mengasosiasi)
Siswa diminta mewarnai gambar tersebut.
(Mengekplorasi)

materi)
75
Alokasi
Waktu

melafalkannya dsb)

Krayon, pensil warna
Gambar tarian daerah (ada pada buku siswa)

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
76
Rubrik Mempraktkkan Gerakan Tari
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kelancaran Siswa mampu Kurang lebih Terlihat kaku Belum mampu
gerakan melakukan setengah dari dalam melakukan
seluruh keseluruhan melakukan gerakan tari
gerakan tarian gerakan tari gerakan tari
dengan lancar dilakukan
dengan lancar
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum terlihat

diri dalam ragu-ragu ragu bantuan guru kepercayaan
menari diri.
Rubrik Kegiatan Mewarnai

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Jumlah Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
warna yang 4 atau lebih 3 warna 2 warna 1 warna
digunakan warna
Luas bidang Pewarnaan Pewarnaan Pewarnaan Siswa belum

pewarnaan memenuhi memenuhi memenuhi mampu
seluruh setengah atau kurang dari mewarnai
Bidang lebih bidang setengah
gambar gambar bidang
gambar
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
77
78

(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan
diisi dengan kosakata bahasa
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
Mendengarkan teks cerita diri tentang kesukaan
79
Menyampaikan teks cerita diri
PPKn
rumah dan sekolah
4.3 Mengamati dan menceritakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi aturan main sebuah kegiatan
Mengikuti aturan dalam melakukan permainan
Bekerja sama dalam melakukan permainan tradisional
Matematika
3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan
dengan bahasa yang sederhana
kemungkinan jawaban
Indikator :
Mengidentifikasi lambang bilangan dengan jumlah tertentu
Menentukan lambang bilangan dengan jumlah yang ditentukan
PJOK
3.5 Mengetahui konsep berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu
dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal
terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan
dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat)
dalam aktivitas senam
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal
terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki) dan pola gerak dominan dinamis
(menolak, mengayu, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam
80
Indikator :
Menyebutkan gerakan-gerakan yang terdapat dalam sebuah permainan
(bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung,
sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki menolak, mengayun,
melayang di udara, berputar, dan mendarat)
Mempraktikkan permainan tradisional daerah
SBdP
Indikator :
Mendengarkan lagu dengan pola irama yang bervariasi
Menyanyikan lagu sebagai pengiring permainan
Bermain sambil Bernyanyi
Dengan mengikuti arahan guru, siswa mampu melakukan permainan Cublak-
Cublak Suweng dan Ampar-Ampar Pisang secara berkelompok.
Dengan permainan, siswa mampu melakukan gerak non-lokomotor dengan
benar.
Setelah bermain, siswa mampu mengemukakan pendapat tentang permainan
yang dilakukan secara lisan.
Keluarga Bilangan
Dengan permainan siswa mampu menentukan pasangan bilangan dengan
jumlah tertentu secara tepat.
Bermain sambil Bernyanyi
Menjawab Pertanyaan
Menentukan Pasangan Bilangan
81

ceramah
Alokasi
Waktu

Guru
pembelajaran.
Inti Bermain sambil Bernyanyi 35 Menit

Guru mengenalkan lagu-lagu daerah. X 30 JP
(Mengamati)
Siswa dikenalkan dengan lagu Cublak Cublak
Suweng dari Jawa Tengah dan Ampar-ampar
Pisang dari Kalimantan. (Mengamati)
Siswa dikenalkan dengan permainan Cublak
Cublak Suweng. (Mengamati)
- Salah satu siswa duduk bersujud dengan
menutup mata.
- Siswa-siswa yang lain membuka telapak
tangannya di atas punggung seorang siswa
sambil menyanyikan Cublak Cublak Suweng
- salah satu siswa memegang satu batu dan
menjalankan batu tersebut diatas tangan teman-
82
Alokasi
Waktu
temannya secara bergantian.

- Ketika lagu selesai dinyanyikan batu diletakkan
di atas tangan seorang siswa.
- Lalu semua siswa menggenggam tangan sambil
menggoyang-goyangkannya dan menyanyikan
sir..sir.. pong....dele gopong berkali-kali.
- Siswa yang bersujud bangun dan menebak di
tangan siapa batu tersebut disimpan.
- Jika tebakannya tepat maka siswa yang
memegang batu menggantikan siswa yang
duduk bersujud.
- Jika tebakannya salah maka yang menebak
kembali duduk bersujud untuk bermain Cublak
Cublak Suweng dari awal.
- Permainan Cublak-Cublak Suweng efektif jika
pesertanya berjumlah 5-7 siswa.
Siswa juga dikenalkan dengan permainan ampar-
ampar pisang. Berikut ini aturan permainannya.
(Mengamati)
- Siswa duduk di lantai dengan rapi dan kaki di
luruskan ke depan.
- Seorang siswa memandu permainan dengan
menyanyikan lagu ampar-ampar pisang sambil
bergantian menyentuh kaki semua anak.
- Kaki terakhir yang disentuh ketika lagu selesai
dinyanyikan maka kaki itulah yang dilipat atau
tidak diikutkan dalam nyanyian berikutnya.
- Permainan terus dilanjutkan hingga tersisa satu
kaki yang tidak dilipat. Kaki itulah yang menjadi
pemenangnya.
Siswa dibagi dalam 2 kelompok. Kelompok
pertama melakukan permainanCublak Cublak
Suweng. Kelompok kedua melakukan permainan
Ampar Ampar Pisang. (Mengekplorasi)
Selanjutnya guru memandu siswa untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada
pada buku siswa. (Mengasosiasi)
Siswa masih berada pada kelompok bermainnya
83
Alokasi
Waktu
masing-masing. (Mengasosiasi)
Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan dan menuliskannya dengan secara
singkat di buku siswa. (Mengasosiasi)
Keluarga Bilangan
Guru menjelaskan dalam sebuah pergelaran
musik, bisa diatur menjadi dua kelompok, yaitu
peniup suling dan pemain gitar. (Mengasosiasi)
Guru meminta 12 siswa ke depan kelas.
(Mengekplorasi)
- Guru bertanya pada siswa, Jika pemain suling
terdiri dari 6 siswa, berapa jumlah siswa pemain
gitar?
- Siswa diminta berhitung sampai 6 lalu
memisahkan diri dari barisan semula. Kelompok
ini adalah peniup suling.
- Guru bertanya pada siswa, berapa jumlah siswa
pemain gitar?
- Siswa diminta menjawabnya.
- Guru menuliskan di papan tulis sebagai berikut:
- Guru menanyakan kembali pada siswa, jika

peniup suling terdiri dari 8 siswa, berapa jumlah
siswa pemain gitar?
- Sejumlah 8 siswa memisahkan diri dari barisan.
Siswa diminta menghitung jumlah siswa yang
berada di barisan?
- Siswa diminta untuk mencari pasangan bilangan
lainnya dari bilangan 12
Untuk menguatkan konsep dan kerja sama, siswa
bermain dalam kelompok(Mengekplorasi)
Siswa dikelompokkan dengan jumlah kelompok
antara 11-20 siswa. (Mengekplorasi)
84
Alokasi
Waktu
Setiap kelompok berperan sebagai kelompok

pemain musik. Mereka harus membagi kelompok
menjadi peniup suling dan pemain gitar.
(Mengekplorasi)
Setiap kelompok diminta untuk membuat variasi
pembagian orang untuk peniup suling dan pemain
gitar yang disebut dengan variasi keluarga
bilangan. (Mengekplorasi)
Setiap kelompok diberikan waktu untuk
mendiskusikan berbagai variasi keluarga bilangan
yang mungkin dari sebuah bilangan.
(Mengekplorasi)
Masing-masing kelompok mendapatkan kertas
kosong untuk menuliskan variasi keluarga
bilangan. (Mengasosiasi)
Setiap kelompok menampilkan alternatif variasi
keluarga bilangan dari jumlah sejumlah anggota
kelompoknya. (Mengasosiasi)
Guru menutup kegiatan dengan mengingatkan
siswa bahwa satu masalah bisa dipecahkan
dengan berbagai cara. Matematika mengajarkan
kita berpikir kreatif dalam mencari solusi sebuah
permasalahan. (Mengkomunikasikan)
(Mengkomunikasikan)

materi)
85
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)

Batu kerikil (kecil)
Kertas

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
86
Rubrik: Kegiatan Melakukan Permainan Tradisional sambil Bernyanyi
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Ketepatan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

aturan mampu melakukan 1- melakukan 3- belum mampu
main menjalankan 2 kali 4 kali mengikuti
urutan kesalahan kesalahan aturan
permainan urutan urutan permainan
dengan tepat permainan permainan
Penguasaan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

lagu mampu mampu hanya belum mampu
menghafal menghafal mampu menghafal
seluruh syair seluruh syair menghafal syair lagu
lagu, Irama lagu, Irama sebagian
tepat kurang tepat kecil syair
atau lagu
sebaliknya
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
87

(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Menjelaskan isi teks deskriptif yang melibatkan anggota tubuh
Membaca nyaring teks deskriptif
88
Melakukan gerakan-gerakan berdasarkan teks
PJOK
3.5 Mengetahui konsep berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu
dengan tangan dan lengan depan/ belakang/samping, bergantung, sikap kapal
terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan
dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat)
dalam aktivitas senam.
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal
terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki) dan pola gerak dominan dinamis
(menolak, mengayu, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam
Indikator :
Menyebutkan gerakan-gerakan yang dilakukan dalam sebuah tarian
Mempraktikkan gerakan tari Poco Poco dengan benar sesuai arahan
SBdP
3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagianbagian gerak anggota tubuh dan level
gerak dalam menari
4.9 Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan
alam di lingkungan sekitar
Indikator :
Menyebutkan beberapa gerakan dasar dalam tarian
Melakukan gerak senam mengikuti irama musik sesuai arahan
Mengenal Tari Poco Poco
Dengan mengikuti arahan guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan Tari
Poco-Poco dengan benar
Membaca dan Mencari Kata

Dengan menirukan ucapan guru, siswa mampu membaca nama-nama alat
musik dengan nyaring.
Mengenal Tari Yospan
89
Berlatih menari Yospan.

Membaca dan Menyusun Huruf
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru
pembelajaran.
Inti Mengenal Tari Poco Poco 35 Menit

Guru mengajak siswa ke lapangan. X 30 JP
(Mengekplorasi)
Siswa diminta berbaris rapi. (Mengekplorasi)
Guru mengajarkan Tari Poco-Poco. Berikut ini
teknik melakukan Tari Poco Poco. (Mengasosiasi)
- Dua langkah kecil ke kanan, kembali ke tempat.
- Mundur satu atau dua langkah ke belakang.
90
Alokasi
Waktu
- Maju ke depan sambil berputar.

- Begitu seterusnya, gerakan tersebut diulang-
ulang.
Siswa mengikuti gerakan guru. (Mengasosiasi)
Gerakan terus dilakukan hingga semua siswa
dapat melakukannya dengan baik.
(Mengkomunikasikan)
Membaca dan Mencari Kata

Guru menulis kata-kata yang ada pada buku
siswa di papan tulis. Berikut ini daftar kata-kata
yang tertulis di buku siswa halaman 54.
(Mengamati)
Guru membaca dengan suara nyaring.
(Mengamati)
Siswa menirukan kembali bacaan guru.
(Mengamati)
Kegiatan ini diulang 2 -3 kali.
Siswa diminta berkelompok sesuai dengan huruf
awal nama mereka. (Mengekplorasi)
Secara bergantian setiap kelompok siswa diminta
untuk membaca nyaring katakata di atas.
(Mengasosiasi)
Setelah semua kelompok mendapat giliran, siswa
diminta untuk mengerjakan latihan di buku siswa
tentang menyusun huruf menjadi kata.
(Mengkomunikasikan)

materi)
91
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)

Kaset Tari Poco-poco (Sebelumnya guru sudah mempelajari tari Poco-Poco)
Radio Tape

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
92
Rubrik: Mempraktikkan Tari Yospan
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Ketepatan Mampu Setengah Kurang dari Belum mampu

dalam mempraktikkan atau lebih setengah melakukan
mempraktikkan seluruh urutan urutan urutan urutan
urutan gerakan gerakan gerakan gerakan gerakan
dengan tepat dilakukan dilakukan dengan tepat
dengan tepat dengan tepat
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum terlihat

diri dalam ragu-ragu ragu bantuan guru kepercayaan
melakukan diri
gerakan
Remedial:
Guru memberikan remedial matematika untuk konsep bilangan 11-20
menggunakan alat bantu.
Guru memberikan remedial operasi penjumlahan bagi siswa yang belum
menguasai operasi penjumlahan.
Menggambar Olahraga Kegemaran
Permainan Penulis Udara
Mengurutkan dari yang Lebih Besar
Bercerita Olahraga Kegemaran Berpasangan
Bermain Gobak Sodor
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

93
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
94

(RPP)

Sub Tema 3 : Gemar Menggambar
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Menceritakan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan benda
Menebalkan tulisan nama-nama benda
95
Menuliskan nama-nama benda
Matematika
3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya
tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya
Indikator :
Menuliskan bilangan asli
Mengurutkan banyaknya benda
Mengurutkan data pokok berdasarkan banyak anggota
PJOK
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan
atau tradisional.
Indikator :
Menceritakan pengalaman bergerak secara seimbang
Mmpraktikkan bergerak secara seimbang melalui permainan
SBdP
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat, dan fungsinya dalam membuat prakarya
4.4 Membentuk karya seni ekspresi dari bahan lunak
Indikator :
Menjelaskan fungsi alat menggambar dalam membuat prakarya
Menjelaskan fungsi bahan menggambar dalam membuat prakarya
Menggunakan alat menggambar yang dikenal untuk membuat karya gambar
Menggunakan bahan menggambar yang dikenal untuk membuat karya gambar
Berdiskusi tentang Kegemaran Menggambar
96
Dengan mengikuti arahan siswa mampu menyampaikan pendapatnya tentang

menggambar dengan percaya diri
Mengenal Alat dan Bahan Menggambar

Dengan mengamati gambar siswa mampu mengidentifikasi macam-macam alat
dan bahan untuk menggambar
Setelah meng identifikasi, siswa mampu membaca dengan nyaring nama-nama
peralatan menggambar yang dipelajari
Setelah membaca siswa mampu menuliskan namanama peralatan
menggambar dengan benar
Berdiskusi tentang Kegemaran Menggambar
Mengurutkan Banyaknya Benda-benda
Membuat Garis untuk Berlatih Keseimbangan
ceramah
Alokasi
Waktu
Guru
97
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Inti Berdiskusi tentang Kegemaran Menggambar 35 Menit

Mintalah siswa mengamati gambar pada buku X 30 JP
siswa. (Mengamati)
Diskusikan isi gambar tersebut bersama siswa.
(Mengasosiasi)
Diskusikan juga manfaat menggambar.
(Mengasosiasi)
Siswa mengemukakan kesukaannya pada
menggambar melalui permainan Oper Bola
sambil Menyanyi. (Mengasosiasi)
Guru memberikan bola kepada salah satu siswa.
(Mengasosiasi)
Siswa menyanyikan lagu yang mereka hafal
bersama-sama. Siswa dapat menyanyikan lagu
daerah setempat. (Mengekplorasi)
Saat mulai bernyanyi, siswa yang pertama
memegang bola memindahkan bola tersebut
kepada teman di sebelahnya. (Mengekplorasi)
Guru akan memberi kode berhenti, misalnya
dengan bertepuk dua kali. Siswa berhenti
bernyanyi. (Mengasosiasi)
Siswa yang memegang bola mengemukakan
kesukaannya pada kegiatan menggambar.
(Mengekplorasi)
Lakukan aktivitas ini sampai semua siswa selesai
mengungkapkan pendapatnya. (Mengekplorasi)
Guru menyampaikan bahwa:
- Menggambar adalah kegiatan yang
menyenangkan.
- Hampir semua anak suka menggambar.
- Kamu dapat bercerita dengan gambar.
- Kamu juga dapat menikmati banyak keindahan
lewat gambar.
- Menggambar dapat membuat hatimu senang.
Sampaikan bahwa Tuhan Maha Indah dan
menyukai keindahan. (Mengasosiasi)
98
Alokasi
Waktu
Guru mengajak siswa mengamati gambar di buku
siswa dan mendiskusikan tentang kegiatan
menggambar dan manfaatnya. (Mengamati)
Guru mengenalkan bermacam-macam peralatan
menggambar selain pensil warna dan krayon
yang biasa digunakan siswa. (Mengasosiasi)
Diskusikan kegunaan masing-masing alat.
(Mengekplorasi)
Siswa mengenal kosakata yang berkaitan dengan
menggambar, seperti kanvas, kuas, cat minyak,
dan cat air. (Mengekplorasi)
Siswa mengeja kosakata yang berkaitan dengan
menggambar, seperti kanvas, kuas, cat minyak,
cat air, dan menebalkan latihan di buku siswa.
(Mengekplorasi)
Siswa mengidentifikasi gambar benda-benda
yang diperlukan untuk kegiatan menggambar dan
fungsi masing-masing alat. (Mengekplorasi)
Siswa membaca nama-nama alat dan bahan
menggambar. (Mengekplorasi)
Setelah mampu membaca dengan lancar siswa
menuliskan nama-nama alat menggambar
tersebut. (Mengkomunikasikan)
materi)
melafalkannya dsb)
99

Bola dari kertas atau bahan lain yang lunak
Kanvas, kuas, palet, cat air, dan cat minyak (sebagai alternatif, guru dapat
menggunakan gambar)

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
2. Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)
Tes tertulis lembar kerja di buku siswa
3. Penilaian keterampilan:
Rubrik Menyampaikan Pendapat tentang Gambar
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

menyampaikan berpendapat berpendapat berpendapat mampu
100
pendapat tentang tentang tentang berpendapat

tentang menggambar menggambar menggambar tentang
menggambar dengan 3 atau dengan 2 dengan 1 menggambar
lebih kalimat kalimat kalimat
Percaya diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum mampu

dalam raguragu ragu bantuan guru menunjukkan
menyampaikan untuk kepercayaan
pendapat berpendapat diri
Rubrik Identfikasi dan Menuliskan Peralatan Menggambar
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Jumlah 3 atau lebih 2 alat gambar 1 alat gambar Belum

peralatan alat gambar mampu
gambar yang memilih alat
dipilih gambar
Ketepatan Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu

menuliskan nama alat nama alat nama alat menuliskan
nama alat gambar dengan gambar gambar nama alat
gambar tepat dengan tepat dengan tepat gambar
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
101

(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
pancaindra, wujud, dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam secara
102

Indikator :
Menyimak teks dan wujud sifat benda
Mengidentifikasi teks cerita diri
Melakukan eksperimen tentang wujud dan sifat benda
Menceritakan pekerjaan orang tua
PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi keberagaman di keluarga
Menceritakan keberagaman di keluarga
SBdP
Indikator :
Mengidentifikasi pekerjaan dan karya yang dihasilkan
Membuat gambar ekspresi
Mengenal Profesi yang Berhubungan dengan Menggambar
Setelah mengamati gambar siswa dapat mengidentifikasi macam-macam
profesi yang ada pada gambar dengan tepat.
Dengan mengamati gambar siswa mampu mengidentifikasi macam-macam
profesi yang berhubungan dengan kemampuan menggambar dengan benar.
Setelah mengidentifikasi, siswa mampu membaca namanama profesi yang
berhubungan dengan kemampuan menggambar dengan benar.
103
Setelah membaca, siswa mampu menuliskan namanama profesi yang dipelajari

dengan benar.
Mencampur Warna
Dengan mencampur warna siswa mampu menjelaskan hasil pencampuran dua
warna dasar.
Mengenal Profesi yang Berhubungan dengan Menggambar
Menebalkan Tulisan
Mencampur Warna
Membuat Gambar Pelangi
ceramah
Alokasi
Waktu
Guru
pembelajaran.
104
Alokasi
Waktu
Inti Mengenal Profesi yang Berhubungan dengan 35 Menit
Menggambar X 30 JP
Siswa mengamati gambar di buku paket.
(Mengamati)
Kenalkan pada siswa profesi-profesi yang
berhubungan dengan menggambar seperti
arsitek, pelukis, dan desainer. (Menanya)
Kenalkan pada siswa profesi lain yang
membutuhkan keterampilan menggambar seperti
animator dan ilustrator. (Mengekplorasi)
Siswa mengidentifikasi pekerjaan yang
membutuhkan keterampilan menggambar dengan
menuliskan angkanya di dalam lingkaran.
(Mengekplorasi)
Siswa memasangkan gambar profesi dengan
hasil karyanya. (Mengekplorasi)
Siswa mengenal kosakata yang berhubungan
dengan pekerjaan menggambar seperti arsitek,
pelukis, desainer. (Mengekplorasi)
Siswa menebalkan kosakata arsitek, pelukis, dan
desainer. (Mengekplorasi)
Mencampur Warna
warna primer. (Mengamati)
Siswa menyimak penjelasan guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan. (Mengamati)
Siswa berkelompok untuk melakukan ercobaan
mencampur warna. (Mengekplorasi)
Setiap kelompok mencoba mencampur dua
warna primer, misalnya warna kuning dan biru,
kuning dan merah, biru dan merah.
(Mengekplorasi)
Siswa menunjukkan hasil pencampuran warna di
lembar kerja yang ada di buku siswa.
(Mengasosiasi)
Setelah mencampur warna siswa menggambar
pelangi. (Mengasosiasi)
105
Alokasi
Waktu

materi)
melafalkannya dsb)

1 lembar kertas kosong atau buku gambar Siswa
Cat air atau pewarna makanan (warna merah, kuning, biru), palet, kuas

1. Penilaian Sikap
106
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Mencampur Warna dari 3 Warna Primer
Belum
Kriteria Terlihat ( )
Terlihat ( )
Siswa mampu membuat lebih dari 4 warna baru

dari campuran 3 warna primer
Siswa antusias melakukan percobaan
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
107

(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

PPKn
3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi keberagaman kemampuan di sekolah
Menemukan keberagaman kemampuan disekolah
108
PJOK
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Indikator :
Menjelaskan cara berlari sebagai salah satu gerakan lokomotor
Melakukan gerak lari dalam sebuah kegiatan
SBdP
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya
4.2 Membuat karya seni ekspresi dengan memanfaatkan berbagai teknik cetak
sederhana menggunakan bahan alam
4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan
menempel
Indikator :
Mengidentifikasi cara membuat suatu hasil karya seni
Menyebutkan bahan membuat karya seni
Membuat karya seni ekspresi dengan berbagai teknik
Membuat karya kerajinan
Mengenal Berbagai Teknik Menggambar
Dengan memperhatikan peragaan guru, siswa mampu membuat gambar sesuai
dengan teknik yang diperagakan dengan benar.
Olahraga sambil Membuat Kolase

Dengan kegiatan permainan, siswa mampu melakukan gerak lokomotor berlari
sesuai arahan guru dengan benar.
Sambil melakukan gerak lokomotor, siswa mampu membuat karya kolase
secara berkelompok sesuai dengan waktu yang ditetapkan.
109
Mengenal Berbagai Teknik Menggambar
Menggambar dengan Berbagi Teknik
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru
pembelajaran.
Inti Mengenal Berbagai Teknik Menggambar 35 Menit

Guru mengenalkan satu per satu tiga macam X 30 JP
teknik menggambar, yaitu teknik kolase, melukis
dengan jari (finger painting), dan mencetak
dengan teknik pencerminan. (Mengasosiasi)
110
Alokasi
Waktu
Guru menggambar bentuk jeruk di kertas gambar

lalu di tempel di papan tulis. (Mengasosiasi)
Guru meminta beberapa siswa untuk membantu
menempelkan potongan kertas warna kuning di
permukaan kertas gambar yang berbentuk buah
jeruk. (Mengasosiasi)
Guru menyampaikan bahwa teknik yang
digunakan untuk menggambar jeruk di atas
disebut kolase. (Mengkomunikasikan)
Guru mencontohkan melukis dengan jari. Bahan
yang digunakan adalah cat air yang dicampur
dengan lem. (Mengkomunikasikan)

Siswa menuju ke lapangan dengan didampingi
Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Setiap
kelompok mempunyai pos masing-masing.
Kelompok 1 akan menempati pos 1, kelompok 2
akan menempati pos 2, dan seterusnya.
(Mengekplorasi)
Siswa akan membuat kolase secara berkelompok
sambil melakukan gerakan lokomotor.
(Mengasosiasi)

materi)
111
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)

Cat air dan kertas untuk menggambar.
Kertas warna yang disobek-sobek dengan ukuran agak besar, lem, dan karton
manila dengan gambar pola apel

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
112
Rubrik Melukis dengan Jari dan Mencetak
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Jumlah Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

lukisan mampu mampu mampu belum mampu
yang menghasilkan menghasilkan menghasilkan menghasilkan
dihasilkan 3 2 1
lukisan
atau lebih lukisan lukisan
lukisan
Kemampuan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

mencetak mampu mampu mampu belum
beragam mencetak 3 mencetak 2 mencetak 1 mampu
bentuk atau ragam ragam mencetak
lebih ragam bentuk bentuk ragam bentuk
bentuk
Rubrik Kegiatan Berolahraga dan Membuat Kolase
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Koordinasi Koordinasi Koordinasi Belum mampu

melakukan gerakan gerakan gerakan melakukan
gerak kaki dan kaki dan kaki dan gerakan
lokomotor tangan tangan tangan tari
(berlari) sesuai serta sesuai namun kurang sesuai
posisi posisi namun posisi
badan tepat badan kurang badan
(tidak tepat tepat
terlalu
condong
113
ke depan atau
ke
belakang)
Luas bidang Rangkaian Rangkaian Rangkaian Belum mampu

penempelan kolase kolase kolase menempel
ditempel pada ditempel pada ditempel pada
seluruh setengah atau kurang dari
pola lebih setengah pola
gambar pola gambar gambar
Seluruh Kurang dari Seluruh

Kerjasama anggota Setengah atau setegah anggota
kelompok kelompok lebih anggota kelompok
berpartisipasi anggota kelompok terlihat
aktif kelompok berpartisipasi pasif
berparti aktif
sipasi aktif
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
114

(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri
Indikator :
Menceritakan isi teks terima kasih
Menyampaikan terima kasih
115
PPKn
rumah dan sekolah
3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah
4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi aturan yang berlaku di rumah
Mengidentifikasi alternatif kegiatan yang dipilih
Menemukan contoh aturanyang berlaku dirumah
Mengamati perbedaan pilihan kegiatan di sekolah
SBdP
4.2 Membuat karya seni ekspresi dengan memanfaatkan berbagai teknik cetak
sederhana menggunakan bahan alam
4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan
menempel
Indikator :
Mengidentifikasi beberapa jenis teknik menggambar
Menyebutkan bahan-bahan yang digunakan dalam membuat karya seni
Mengenal Pelukis Nasional
Dengan mendengarkan, siswa mampu memahami isi cerita yang dibacakan
guru dengan benar.
Setelah mendengarkan, siswa mampu menceritakan kembali cerita yang
didengar dengan bahasa mereka sendiri dengan benar.
Setelah menceritakan, siswa mampu menjawab pertanyaan- pertanyaan
berkaitan dengan isi cerita dengan benar.
116
Mengidentifikasi Gambar
Dengan pengamatan dan diskusi kelompok, siswa mampu menceritakan hasil
pengamatan secara lisan dengan bahasa yang santun dan lancar.
Mendengarkan Ayah Bercerita
Berdiskusi Tentang Terima kasih
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru
pembelajaran.
Inti Mengenal Pelukis Nasional 35 Menit

Siswa mendengarkan guru membacakan teks X 30 JP
117
Alokasi
Waktu
singkat tentang Raden Saleh. (Mengamati)

Guru menceritakan kisah Raden Saleh.
(Mengamati)
Guru dapat menambah wawasan siswa tentang
Raden Saleh dari membaca referensi lain.
(Mengamati)
Tanya jawab tentang isi bacaan. (Menanya)
Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa.
(Menanya)
Guru menyiapkan beberapa macam gambar yang
dibuat dengan ketiga teknik yang telah dipelajari.
(Mengasosiasi)
Gambar-gambar tersebut dipajang di kelas.
Siswa mengamati dan mengidentifikasi teknik
gambar yang digunakan. (Mengamati)
Diskusikan hasil pengamatan yang dilakukan
siswa. (Mengekplorasi)

materi)
melafalkannya dsb)
118
Alokasi
Waktu

Gambar-gambar yang menggunakan teknik melukis dengan jari (finger
painting), mencetak, dan kolase.

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Kegiatan Mengidentifikasi Teks Cerita
119
No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Mendengarkan cerita guru .... ....
2. Menceritakan kembali isi teks .... ....

dengan bahasa sederhana
3. Membaca teks dengan suara .... ....

nyaring
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
120

(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Mengidentifikasi teks cerita diri
Menceritakan teks cerita tentang kegiatan diri
121
Matematika
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang
4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau
pola bangun datar yang sudah ada
Indikator :
Mengidentifikasi bentuk bangun datar yang dikenalkan dengan tepat
Menggambar bentuk bangun datar yang dipelajari dengan benar
SBdP
4.14 Membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah
melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel
Indikator :
Menggunting pola bentuk bangun datar yang dipelajari dengan rapi
Menempelkan guntingan-guntingan bangun datar sesuai dengan pola gambar
yang ditentukan
Membuat Gambar dari Bentuk Geometris
Dengan mengamati gambar sambil bermain, siswa mampu mengidentifikasi
bentuk-bentuk bidang datar dengan benar.
Setelah mengidentifikasi, siswa mampu memberikan contoh benda-benda
berbentuk bangun datar yang dipelajari.
Setelah melihat contoh, siswa mampu menggambar bentuk bangun datar yang
telah dipelajari dengan benar.
Menggunting dan Menempel Bentuk Geometris

Dengan arahan guru siswa mampu menggunting pola bentuk bangun datar
yang dipelajari dengan rapi.
Setelah menggunting siswa mampu menempel guntingan mengikuti pola
gambar yang di tentukan dengan tepat.
122
Mengamati Gambar dari Bentuk Geometris

Membuat Gambar dari Bentuk Geometris
Mendiskusikan Teks
ceramah
Alokasi
Waktu
Guru
pembelajaran.
Inti Membuat Gambar dari Bentuk Geometris 35 Menit

Guru menunjukkan empat model bangun datar X 30 JP
yaitu persegi, persegi panjang, segitiga, dan
lingkaran. (Mengasosiasi)
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar
dengan benar. (Mengekplorasi)
Siswa mencari benda-benda di sekitar yang
berbentuk persegi, persegi panjang, segitiga,
lingkaran dengan benar. (Mengekplorasi)
Siswa diminta menggambar bentuk-bentuk
123
Alokasi
Waktu
bangun datar yang dipelajari di kertas gambar
dengan tepat. (Mengekplorasi)

Guru membuat pola bangun datar (persegi,
persegi panjang, segitiga, lingkaran) dari kertas
yang cukup keras. (Mengasosiasi)
Guru menyiapkan pola gambar (misalnya pola
gambar kereta). Pola gambar akan diisi dengan
pola-pola bangun datar. (Mengasosiasi)
Siswa membentuk kelompok. (Mengekplorasi)
Siswa mencetak pola-pola bangun datar (bentuk
dan jumlahnya disesuaikan dengan pola gambar).
(Mengekplorasi)
Siswa menggunting pola-pola bangun datar dan
menempelkan pada pola gambar yang telah
dibuat guru. (Mengekplorasi)
Siswa mengerjakan latihan soal di dalam buku

materi)
melafalkannya dsb)
124

Pensil warna atau krayon.

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Menggambar Bangun Datar
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menggambar dengan berbagai

bentuk bangun datar yang dipelajari dengan benar.
Antusias melakukan aktivitas menggambar.
125
Rubrik Menggunting dan Menempel Bangun Datar
Perlu
Bimbingan
Kerapian Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa belum

menggunting menggunting menggunting menggunting mampu
dan dengan pola dengan pola dengan pola menggunting
menempel yang halus, dan yang halus, yang kasar, dan menempel
tidak terdapat namun dan terdapat
bekas lem di terdapat bekas bekas lem di
sekitar bidang lem di sekitar sekitar bidang
penempelan bidang penempelan
penempelan
atau sebaliknya
Jumlah Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

bangun menggunakan 4 menggunakan menggunakan menggunakan
datar yang bangun datar 3 bangun datar 2 bangun 1 bangun datar
ditempel (persegi, persegi datar
pada pola panjang,
gambar segitiga, dan
lingkaran)
Lembar Pengamatan Menggambar Berkelompok melalui Melukis dengan

Jari (Finger Painting)
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menggambar dengan teknik finger

painting.
Kekompakan anggota kelompok
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
126
NIP .................................. NIP ..................................
127

(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

PPKn
3.4. Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi beragam karya dan tugas dalam sebuah kegiatan
Menceritakan kebersamaan dalam keberagaman
SBdP
3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat
128
4.17 Menceritakan karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat
Indikator :
Mengidentifikasi karya seni
Menceritakan karya seni
Menggambar Ekspresi
Dengan arahan guru siswa mampu menggambar ekspresi dengan teknik
melukis dengan jari.
Pameran Sederhana di Kelas

Dengan diskusi, siswa mampu mengemukakan pendapat tentang apa saja
yang harus dilakukan untuk melakukan pameran sederhana di kelas dengan
berani dan santun.
Setelah mengemukakan pendapat, siswa mampu memilih tugas yang akan
dilaksanakan dalam pameran kelas dengan tepat.
Siswa mampu melaksanakan tugas yang dipilihnya dengan baik dan sungguh-
sungguh dengan tepat.
Membaca Teks
Menyiapkan Pameran
Mengerjakan Latihan
ceramah
Alokasi
Waktu

129
Alokasi
Waktu

Guru
pembelajaran.
Inti Menggambar Ekspresi 35 Menit

Guru menyiapkan beberapa contoh gambar. X 30 JP
(Mengamati)
Siswa diminta membuat gambar ekspresi dengan
teknik melukis dengan jari (finger painting) sesuai
tema. (Mengekplorasi)
Pameran Sederhana di Kelas

Siswa dan guru bersama-sama merencanakan
pameran gambar di kelas. (Mengasosiasi)
- Menghias hasil karya.
- Memajang atau menggantung hasil karya.
Siswa dan guru merapikan karya yang
dipamerkan. (Mengasosiasi)
Siswa diminta mengundang siswa dan guru dari
kelas lain untuk mengunjungi pameran kelasnya.
(Mengasosiasi)
Siswa secara berkelompok dan bergiliran
bertugas menerima pengunjung dan menjawab
pertanyaanpertanyaan pengunjung.
(Mengekplorasi)
Setelah selesai pameran, guru dan siswa
mendiskusikan pentingnya kerja sama dalam
kegiatan kelas. (Mengekplorasi)
130
Alokasi
Waktu
Sebagai penutup guru meminta siswa

mengerjakan latihan tentang kerja sama di buku

materi)
melafalkannya dsb)

Kertas gambar/karton dan cat air/cat asturo/krayon/spidol warna.

1. Penilaian Sikap
131
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Mengadakan Pameran
Belum
Terlihat ()
Kerjasama siswa dalam kelompok dalam

penyelenggaraan pameran
Kemampuan menjelaskan hasil karya kepada

pengunjung
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
132

(RPP)

Sub Tema 4 : Gemar Membaca
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Membaca teks cerita diri
Menceritakan kembalai teks cerita diri
133
PPKn
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi perbedaan kegemaran dalam keluarga
Menentukan contoh perbedaan kegemaran dalam keluarga
SBdP
4.13 Membuat karya kreatif dengan menggunakan bahan alam di lingkungan
sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel
Indikator :
Menyebutkan benda-benda alam untuk membuat hasil karya
Membuat karya dengan bahan alam di lingkungan sekitar
Membaca Teks
Dengan kegiatan mendengar, siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan
sesuai informasi yang didengar.
Dengan mengikuti ucapan guru, siswa mampu membaca teks sederhana
dengan nyaring dan lancar.
Setelah membaca, siswa mampu menuliskan kata yang tepat.
Membuat Buku Sederhana

Dengan mendengarkan arahan, siswa mampu membuat buku sederhana
secara mandiri sesuai ketentuan dengan rapi dan menarik.
Membaca Teks
Berdiskusi/ Bercerita
134
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru
pembelajaran.
Inti Membaca Teks 35 Menit

Guru meminta siswa membuka buku siswa. X 30 JP
(Mengamati)
Guru meminta siswa mengamati gambar dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
(Mengamati)
- Siapa saja yang ada di
gambar?
- Apa yang sedang mereka lakukan?
- Bagaimana mereka melakukannya?
- Di mana mereka melakukannya?
135
Alokasi
Waktu
- Mengapa mereka melakukannya?

- Apakah siswa melakukan apa yang dilakukan
Lani dan Siti?
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
membaca adalah kegiatan yang menyenangkan.
Dengan membaca, kita bisa mendapatkan banyak
informasi yang sebelumnya tidak kita ketahui. Kita
bisa membaca buku-buku yang menarik, seperti
buku cerita bergambar, buku cerita anak, dan
buku ilmu pengetahuan. Jika kita dapat
membaca, maka informasi mudah kita dapatkan.
Lalu, sampaikan pada siswa bahwa mereka akan
belajar membaca sebuah cerita. (Mengasosiasi)
Siswa mengamati teks cerita di buku siswa.
(Mengamati)

Guru menyampaikan kepada siswa bahwa siswa
akan membuat buku tentang dirinya dan hal-hal di
sekitarnya, seperti mainan kesukaan, makanan,
dan teman dekat. Apakah siswa kelas 1 dapat
membuat buku? Guru menjelaskan bahwa semua
orang termasuk siswa kelas satu dapat membuat
buku dan para siswa akan membuktikannya. Guru
menyampaikan bahwa siswa akan belajar
membuat sebuah buku. (Mengkomunikasikan)
Dengan bantuan guru, siswa akan menulis dan
membuat gambar mulai dari: (Mengasosiasi)
- Judul buku di halaman
depan.
- Halaman pertama (1)
adalah dirinya (di bawahnya ditulis Ini adalah
aku).
- Halaman dua (2 ) gambar
ayah/bapak ditulis Ini Ayahku.
- Halaman tiga (3) gambar
ibu Ini Ibuku, dan seterusnya.
Lalu, guru membagikan 3 lembar kertas HVS
136
Alokasi
Waktu
(bisa lebih sesuai kebutuhan). (Mengasosiasi)

Siswa melipat ketiga lembar kertas menjadi dua
bagian atau empat bagian yang sama besar.
(Mengekplorasi)
Di halaman muka, siswa menuliskan judul buku.
(Mengekplorasi)

materi)
melafalkannya dsb)

Kertas polos/HVS (sebaiknya yang berwarna), minimal tiga lembar dibagi dua
atau empat.
Karton manila untuk halaman muka.
Gunting.
Tali/benang wol dan pembolong kertas/jarum jahit.
137
Pensil warna/krayon/spidol/alat tulis lain.

Kertas warna warni/daun kering/ ranting/bunga kering/majalah bekas atau
bahan alam lainnya untuk membuat hiasan.

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Membaca
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menirukan kalimat yang diucapkan

guru
Ketepatan menjawab pertanyaan berdasarkan

gambar
138
Rubrik Membuat Buku
Perlu
Bimbingan
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

menulis kosa menulis 10 atau menulis 79 menulis 46 menulis 03
kata baru lebih kosa kata kosa kata kosa kata kosa kata
selama lima
hari tugas
penulisan
buku
Kelengkapan Kelengkapan Kelengkapan Kelengkapan Kelengkapan

bagian- buku mencakup buku buku buku mencakup
bagian 5 unsur: mencakup 4 mencakup 3 2 unsur atau
kelengkapan - unsur unsur kurang
buku sampul buku
(cover),
-
judul buku
-
nama
pengarang
-
isi buku dan
-
ilustrasi
Guru mengajak siswa untuk berkunjung ke perpustakaan umum terdekat.
Guru mengundang mobil baca ke sekolah.
Remedial:
Guru memberikan latihan tambahan untuk melancarkan kemampuan membaca.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

139
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
140

(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
141

Indikator :
Menceritakan teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda
Mengamati teks cerita diri
Membaca teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda
Membuat kalimat tetang diri sendiri
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi perilaku tertib
Mengidentifikasi perilaku tidak tertib
Berperilaku tertib di sekolah
Matematika
4.7 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menampilkan data
menggunakan grafik konkret dan piktograf tanpa menggunakan urutan label
pada sumbu horizontal
Indikator :
Menghitung data hasil wawancara berdasarkan grafik gambar
Mengumpulkan data dan menampilkannya ke dalam bentuk grafik
gambar/piktograf
Mengenal Tata Tertib Perpustakaan
Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menyampaikan pendapat dengan
lancar dan percaya diri tentang sikap tertib yang harus dilakukan di
perpustakaan.
142
Setelah menyampaikan pendapat, siswa mampu menjalankan tata tertib sesuai

ketentuan selama berada di perpustakaan.
Dengan bantuan gambar, siswa mampu menunjukkan sikap yang baik.
Melakukan dan Menghitung Hasil Wawancara

Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyusun data dalam bentuk
grafik gambar dengan tepat.
Setelah melengkapi grafik gambar, siswa mampu menghitung jumlah data hasil
wawancara dengan tepat.
Bermain dengan Kartu Kata

Dengan permainan kartu kata, siswa mampu merangkai kata (frase) yang
cocok dengan kartu kata yang dipilihkan dengan tepat.
Mengenal Tata Tertib Perpustakaan
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru
143
Alokasi
Waktu

pembelajaran.
Inti Mengenal Tata Tertib Perpustakaan 35 Menit

Guru membuka pelajaran dengan menanyakan, X 30 JP
Siapakah di antara siswa yang pernah atau
sering ke perpustakaan? (Menanya)
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru
yang berkaitan dengan apa saja kegiatan orang di
perpustakaan. (Menanya)
Guru menayakan kepada siswa apa saja sikap
yang harus dilakukan jika berada di
perpustakaan. (Menanya)
Siswa satu per satu mengemukan pendapat
tentang sikap yang harus dilakukan selama
berada di perpustakaan. (Mengekplorasi)
Siswa diajak berkunjung ke perpustakaan dan
mengamati suasana perpustakaan.
(Mengekplorasi)
Siswa juga dipersilakan meminjam atau membaca
buku di perpustakaan. (Mengekplorasi)
Siswa melakukan pengamatan selama berada di
perpustakaan. (Mengasosiasi)
Setelah kunjungan siswa diminta menceritakan
apa yang mereka amati di perpustakaan.
(Mengasosiasi)
Pada akhir kegiatan siswa diminta mengerjakan
latihan tentang sikap tertib di perpustakaan yang
ada di buku siswa. (Mengkomunikasikan)
144
Alokasi
Waktu
Guru selalu mengingatkan siswa mengenai

pentingnya membaca buku dan menyampaikan
rencana kegiatan wawancara. (Mengasosiasi)
Kegiatan wawancara dilakukan untuk
mengetahui kebiasaan membaca buku yang
dilakukan oleh teman. (Mengasosiasi)
Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok. (Mengekplorasi)
Minta siswa untuk mewawancarai kegiatan
membaca teman-temannya. (Mengekplorasi)
Siswa menuliskan hasil wawancara pada tabel
yang tersedia. (Mengekplorasi)
Setelah selesai mewawancara, siswa diminta
menghitung jumlah siswa yang setiap hari
/kadang-kadang/tidak pernah membaca buku.
(Mengekplorasi)
Siswa memindahkan data ke dalam grafik
piktograf dengan cara mewarnai kotak sesuai
jumlah siswa. (Mengekplorasi)
Lalu, siswa menjawab pertanyaan mengenai hasil
wawancara. (Mengasosiasi)
Siswa dapat menuliskan hasil wawancara ke
dalam bentuk grafik piktograf. (Mengasosiasi)

Guru menyampaikan bahwa siswa akan bermain
kartu kata. (Mengasosiasi)
Guru memperlihatkan kartu satu per satu dan
siswa membacanya bersama. (Mengasosiasi)
Kemudian, guru memperlihatkan kartu kata
tertentu kepada siswa dan siswa diminta
menambahkan satu kata di belakang atau di
depannya, misalnya guru memperlihatkan kartu
kata cerita, lalu siswa menambahkannya
dengan membaca cerita atau buku cerita .
(Mengasosiasi)
Siswa mencobanya beberapa kali.
145
Alokasi
Waktu
(Mengekplorasi)
Guru membagi-bagikan kartu kata kepada semua
siswa. (Mengekplorasi)
Siswa membaca nyaring kartu kata di tangannya
dan memikirkan satu atau dua kata untuk
menambahkannya. (Mengekplorasi)
Semua siswa mendapat kesempatan
mengungkapkan idenya. (Mengekplorasi)
Guru menjelaskan bahwa siswa dapat belajar
membaca dimulai dari membaca kata yang
bertebaran di mana-mana (di koran, iklan yang
ditemui di jalan, dan lain-lain). Semakin sering
mereka mencoba, akan semakin cepat siswa
dapat membaca. (Mengkomunikasikan)
Setelah kegiatan ini, siswa mengerjakan latihan
pada buku siswa. (Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)
146

Buku atau majalah yang telah disiapkan oleh guru (bila tidak ada di
perpustakaan sekolah).
Contoh tabel wawancara tentang kebiasaan membaca.
Kartu kata yang telah disiapkan oleh guru (Kartu kata tentang nama-nama
teman, bagian tubuh, anggota keluarga, warna, hewan kesukaan, makanan
kesukaan, dan kegemaran. Bisa satu kata atau dua kata).

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Berkunjung ke Perpustakaan
Belum
Terlihat ()
Keaktifan dalam diskusi tentang tata tertib di

perpustakaaan
Kemampuan menjawab pertanyaan tentang tata

tertib di perpustakaan
147
Rubrik Melengkapi Kartu Kata
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

melengkapi menambahkan menambahkan menambahkan mampu
kartu kata 2 kata atau 1 kata menjadi kata tetapi menambahkan
dengan kata lebih menjadi kalimat atau tidak tepat kata baru
baru kalimat atau kosakata
kosakata
Penyelesaian Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

soal menyelesaika menyelesaika menyelesaika mampu
pada buku n 3 soal n 2 soal n 1 soal menyelesaikan
siswa soal
Kegiatan Alternatif
Guru mengundang orangtua atau kakak kelas siswa untuk membacakan cerita
di depan kelas
Remedial:
Guru memberikan latihan membaca tambahan dengan menggunakan kartu
suku kata.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
148

(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Menyimak
Membaca puisi dengan suara jelas dan lancar
149
Mengidentifikasi puisi
SBdP
Indikator :
Menunjukan gambar ilustrasi dengan memberikan contoh
Membuat gambar ilustrasi berdasarkan cerita yang ditentukan
Membaca Puisi
Dengan kegiatan menyimak, siswa mampu menunjukkan sikap tertib dalam
mengikuti kegiatan dengan benar.
Setelah menyimak, siswa mampu membaca puisi dengan lancar dan tepat.
Membuat Ilustrasi
Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi
ilustrasi cerita dengan benar.
Setelah mengidentifikasi, siswa mampu membuat gambar ilustrasi sesuai cerita
yang ditentukan.
Membaca Puisi
Mengenal Ilustrasi Cerita
Mewarnai
Membuat Ilustrasi
ceramah
150
Alokasi
Waktu

Guru
pembelajaran.
Inti Membaca Puisi 35 Menit

Siswa mendengarkan guru membaca puisi yang X 30 JP
ada di buku siswa. (Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan tentang manfaat
membaca puisi. (Menanya)
Kemudian, guru menyampaikan bahwa membaca
puisi dapat melatih siswa mengungkapkan rasa
bahagia, sedih, dan lain-lain. (Mengasosiasi)
makna puisi. (Mengamati)
Guru bertanya, Adakah yang sudah bisa
membaca?. (Menanya)
Guru mempersilakan siswa yang sudah bisa
membaca maju ke depan kelas dan membacakan
puisi tersebut untuk teman-temannya.
(Mengasosiasi)
Lalu, guru membaca puisi baris demi baris diikuti
151
Alokasi
Waktu
siswa. (Mengasosiasi)
Guru bertanya Adakah kata-kata yang belum
dimengerti?. (Mengkomunikasikan)
Guru mengulang berkali-kali dengan mengajarkan
secara estafet berdasarkan deretan tempat
duduk.
Setelah guru merasa siswa cukup menguasai,
minta lima siswa maju ke depan untuk membaca
puisi tersebut. (Mengkomunikasikan)
Guru bertanya, Kata-kata apa yang kamu sukai
di dalam puisi tersebut?. (Mengkomunikasikan)
Siswa boleh menuliskannya di buku yang sedang
dibuat (Buku Pertamaku). (Mengekplorasi)
Membuat Ilustrasi
Siswa mengamati wacana dan gambar pada buku
siswa. (Mengamati)
Guru menjelaskan kepada siswa bahwa setiap
buku cerita, terutama di bagian sampul pasti ada
ilustrasi yang menggambarkan cerita di buku.
(Mengasosiasi)
Guru membawa beberapa buku cerita, lalu
menunjukkan ilustrasi buku tersebut kepada
siswa dan menjelaskan ilustrasi buku tersebut.
(Mengasosiasi)
Siswa melihat contoh ilustrasi pada buku siswa
dan mewarnainya. (Mengamati)
Siswa memarnai gambar ilustrasi di buku siswa.
(Mengekplorasi)
Lalu siswa diminta untuk mengerjakan ilustrasi di
buku siswa. (Mengekplorasi)

152
Alokasi
Waktu
materi)
melafalkannya dsb)


Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
153
Membaca Puisi
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca Puisi
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Intonasi Tepat pada Tepat pada Tepat pada Belum mampu

suara keseluruhan setengah atau sebagian kecil menunjukkan
puisi lebih bagian puisi intonasi
puisi
Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum mampu

dan gerak dan gerak dan gerak menunjukkan
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai ekspresi
pada pada pada
keseluruhan setengah atau sebagian kecil
puisi secara lebih bagian puisi
konsisten puisi
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum mampu

diri raguragu ragu bantuan guru menunjukan
kepercayaan
diri
Membuat Ilustrasi
Rubrik Membuat Ilustrasi
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kesesuaian Ilustrasi Ilustrasi Hanya Belum mampu

ilustrasi sesuai dengan sesuai dengan sebagian kecil membuat
dengan tema tema cerita tema cerita. ilustrasi yang ilustrasi
cerita dan disertai Namun tidak sesuai dengan
Ilustrasi lain disertai tema cerita
154
yang ilustrasi lain

mendukung yang
tema mendukung
tema
Jumlah 4 atau lebih 3 warna 2 warna 1 warna.

warna yang warna
digunakan
Kegiatan Alternatif
Guru mengundang orang tua atau kakak kelas untuk membacakan puisi di
depan kelas.
Guru juga bisa meminta siswa berlatih membuat puisi sendiri (sesuaikan
dengan kondisi dan kemampuan siswa di kelas).
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
155

(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Mengidentifikasi beberapa teks deskriptif tentang wujud benda
156
Membaca dengan nyaring nama-nama benda
SBdP
Indikator :
Mengidentifikasi cara membuat karya seni
Membuat gambar ekspresi
Mengenal Jenis-Jenis Bacaan
Dengan mengamati gambar atau benda nyata di sekitar, siswa mampu
mengidentifikasi minimal lima macam bacaan dengan benar.
Setelah mengidentifikasi, siswa mampu membaca nama-nama alat olahraga
dengan lancar.
Mewarnai dan Mengurutkan Gambar Berseri

Dengan mengamati gambar siswa mampu mewarnai dengan rapi.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat cerita berseri dengan
runut.
Setelah menyusun cerita, siswa mampu menceritakan cerita berseri tersebut di
depan kelas.
Mengenal Jenis-jenis Bacaan
Menulis
Mengenal Bagian-bagian Buku
ceramah
157
Alokasi
Waktu

Guru
pembelajaran.
Inti Mengenal Jenis-Jenis Bacaan 35 Menit

Siswa menyimak guru menjelaskan jenis-jenis X 30 JP
bacaan. (Mengamati)
Siswa mengamati beberapa jenis buku atau
bacaan anak yang dibawa guru (buku cerita, buku
pelajaran, majalah, koran, dan komik).
(Mengamati)
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang
beranggotakan lima orang siswa. (Menanya)
Masing-masing kelompok mendapatkan satu
buah buku yang sudah disiapkan guru.
(Mengekplorasi)
Siswa mengamati buku yang dibagikan guru.
(Mengamati)
Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
guru yaitu sebagai berikut. (Mengekplorasi)
- Buku apa yang didapat oleh kelompoknya?
- Berapa banyak lembar buku tersebut?
158
Alokasi
Waktu
- Apa saja yang terdapat di halaman depan

buku?
- Gambar apa saja yang ada di dalam buku
(Misalnya gambar orang, pohon, dan
binatang)?
- Ada berapa banyak gambar yang dimaksud
(Ambil salah satunya saja, misalnyagambar
orang atau pohon)?
- Apa yang diceritakan dari buku tersebut?
- Sukakah kelompokmu dengan buku tersebut?
Guru memberi kesempatan kepada setiap
kelompok untuk melaporkan hasil pengamatan-
nya. (Mengasosiasi)
Perwakilan dari kelompok secara bergantian
menceritakan isi buku kelompoknya di depan
kelas. (Mengasosiasi)
Siswa kelompok lain menyimak dan boleh
bertanya. (Mengasosiasi)
Guru menyampaikan bahwa siswa akan banyak
belajar membaca supaya bisa membaca banyak
buku dan bertambah pandai. (Mengasosiasi)
Siswa membaca nama-nama jenis bacaan yang
baru dikenalkan dibimbing guru. (Mengasosiasi)
Setelah itu siswa diminta mengerjakan latihan di
buku siswa. (Mengasosiasi)

Siswa mengamati gambar berseri di dalam buku
siswa. (Mengamati)
Siswa mengurutkan gambar berseri dengan
menuliskan nomor urut. (Mengekplorasi)
Siswa diminta untuk menceritakan kembali
maksud gambar berseri tersebut kepada teman di
dekatnya. (Mengekplorasi)
159
Alokasi
Waktu

materi)
melafalkannya dsb)

Aneka jenis buku (buku cerita, buku ilmu pengetahuan tentang binatang,
tumbuhan, bunga, keindahan alam, kekayaan alam Indonesia, buku resep,
buku model, buku lagu, buku pelajaran, dan lain-lain), majalah anak, dan koran
anak.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
160
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Mengenal Jenis-Jenis Bacaan

Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Mengenal Jenis Bacaan
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menyebutkan tiga jenis buku
Kemampuan mendiskusikan isi buku dengan

semangat
Kemampuan menceritakan isi sebuah buku secara

sederhana dengan percaya diri

Rubrik Kegiatan Mewarnai dan Mengurutkan Gambar Berseri
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Seluruh 3 gambar 2 gambar Belum mampu

mengurutkan gambar diurutkan diurutkan mengurutkan
gambar diurutkan dengan tepat dengan tepat gambar
dengan tepat
Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum

bercerita bercerita bercerita bercerita mampu
161
berdasarkan secara runtut dengan tidak namun tidak bercerita

urutan dan lancar lancar sesuai dengan
gambar (terbatabata) urutan gambar
Jumlah Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan

warna yang 4 atau lebih 3 warna 2 warna 1 warna
digunakan warna
Kegiatan Alternatif
Jika guru dan siswa menemukan kesulitan untuk mencari kata-kata dari
kemasan bekas, maka koran dan majalah bisa digunakan. Kegiatan yang dapat
dilakukan siswa adalah membuat kalimat atau surat dengan menyusun kata
dari koran dan majalah. Rangkailah kata-kata tersebut menjadi kalimat. Siswa
membacakan hasil karyanya di depan kelas atau pada saat pameran di akhir
minggu.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
162

(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Memahami aturan dari sebuah permainan
Melaksanakan aturan yang ditetapkan dengan patuh
163
PJOK
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Indikator :
Menyebutkan beberapa jenis gerak lokomotor
Melakukan gerak lokomotor melalui permaianan
SBdP
4.3 Menggambar dengan memanfaatkan beragam media kering
Indikator :
Menjelaskan cara membuat karya seni
Menghias dengan media kering
Berlari sambil Menyusun Kata
Dengan bermain, siswa mampu melakukan gerak lokomotor dengan benar.
Dengan bermain, siswa mampu memilih kartu kata yang tepat sesuai
permintaan dengan benar.
Membuat Pohon Kata

Dengan mengikuti arahan guru, siswa mampu menulis dengan benar kata-kata
sesuai dengan pilihannya.
Setelah menulis, siswa mampu bekerja sama membuat pohon kata secara
berkelompok.
Berlari Sambil Menyusun Kata
Membuat Pohon Kata
164
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru
pembelajaran.
Inti Berlari sambil Menyusun Kata 35 Menit

Guru mengajak siswa ke luar kelas, kemudian X 30 JP
duduk membuat lingkaran. (Mengekplorasi)
Permainan mencari kartu kata. (Mengasosiasi)
- Guru membagi siswa menjadi lima kelompok
buku kesukaan yaitu sebagai berikut.
Kel. 1 : Buku cerita
Kel. 2 : Buku komik
Kel. 3 : Buku kumpulan puisi
Kel. 4 : Buku tulis
165
Alokasi
Waktu
Kel. 5 : Buku gambar

- Masing-masing kelompok berbaris dan
pimpinan kelompok berdiri di barisan terdepan.
- Guru meletakkan wadah besar masing-masing
1, tepat di seberang masingmasing kelompok
yang berjarak sekitar 5 meter.
- Setiap wadah berisi kartu-kartu kata yang sama
yang berjumlah sekitar sepuluh kartu kata.
- Guru akan menyebutkan satu kata yang harus
ditemukan siswa di dalam wadah.
- Setelah guru memberi aba-aba, siswa terdepan
segera berjalan jinjit menuju wadah dan
berlomba mencari kartu kata dimaksud.
- Siswa yang sudah berhasil menemukan kartu
berteriak Horreee, aku dapat...sebagai tanda
kartu sudah ditemukan.
- Kemudian, semua siswa kembali ke kelompok
masing-samping dengan berjalan mundur dan
berdiri di barisan terbelakang.
- Kartu yang sudah ditemukan diserahkan
kepada guru dan permainan dilanjutkan oleh
peserta nomor dua dengan cara yang sama.
- Setiap satu kartu kata yang ditemukan akan
mendapatkan satu poin.
- Kelompok dengan pengumpul kata terbanyak
keluar sebagai pemenang.
- Usai bermain kartu kata, siswa mengambil buku
pertamaku, membuat gambar pohon dan
menuliskan kata-kata yang telah ditemukannya
pada saat bermain kartu kata.
- Siswa juga mengerjakan latihan di buku siswa.
Membuat Pohon Kata

Siswa memilih satu atau dua kata yang paling
disukainya, menuliskan, dan menghiasnya
kembali di kertas berbentuk daun yang telah
tersedia. (Mengekplorasi)
166
Alokasi
Waktu
Jika sudah selesai, dikumpulkan dan akan

digunakan sebagai penghias pohon kata.
(Mengekplorasi)
Guru melubangi kartu kata yang berbentuk daun
dan mengikatnya di ranting atau menempelnya di
gambar pohon besar. (Mengasosiasi)
Guru membuat dan menghias pohon kata
bersama siswa. Buatlah semenarik mungkin, bila
memungkinkan menggunakan bahan-bahan
konkret tiga dimensi seperti ranting pohon. Bila
sulit, maka guru bisa membuat sketsa pohon
besar lengkap dengan daun dan buah. Siswa
dapat menggunting, mewarnai, dan menghias
pohon tersebut. (Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)

167

Kartu kata sekitar sepuluh buah sebanyak lima set.
Wadah atau kardus bekas kemasan yang besar.
Kertas koran atau kopi
Cat air/krayon/pensil warna/pewarna lainnya.
Karton manila
Kartu kata kosong berbentuk daun dari karton manila.
Ranting pohon dan daun kering.
Tali kur.
Gunting dan lem.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Berlari sambil Menyusun Kata

Lembar Pengamatan Kegiatan Berlari sambil Menyusun Kata
Belum
Terlihat ()
168
Siswa aktif mengikuti instruksi.
Siswa mampu mengikuti instruksi berjalan jinjit.
Siswa mampu mengikuti instruksi berjalan mundur.
Membuat Pohon Kata

Lembar Pengamatan Kemampuan Bekerja Sama
Belum
Terlihat ()
Kemampuan bekerja sama bersama teman-teman.
Keterampilan menulis kata sesuai pilihan
Kemampuan membuat pohon kata
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
169

(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
Mengamati teks deskriptif tentang sifat benda
Menemukan informasi tentang sifat benda melalui teks deskriptif
170
PPKn
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi keragaman karya teman di sekolah
Menghargai atau memberikan apresiasi terhadap hasil karya temannya
Matematika
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek)
4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya
Indikator :
Membandingkan panjang pendek sebuah benda
Mengelompokkan benda yang panjang dan pendek
SBdP
Indikator :
Menjelaskan cara membuat gambar beserta alat yang dibutuhkan
Membuat gambar dengan mengolah garis dan warna
Berburu Kata sambil Mengenal Panjang Pendek
Dengan bermain kartu kata, siswa mampu membedakan kata yang lebih
panjang dan kata yang lebih pendek dengan tepat.
Setelah mengidentifikasi, siswa mampu mengelompokkan kata sesuai tabel
kategori yang ditentukan dengan tepat.
171
Mengambar Ekspresi Sesuai Tema

Dengan mendengarkan arahan guru, siswa mampu membuat gambar ekspresi
yang sesuai dengan tema Gemar Membaca dengan menggunakan
bahanbahan yang ada di sekitar.
Berburu Kata sambil Mengenal Panjang dan Pendek
Menggambar Ekspresi sesuai tema
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru
pembelajaran.
Inti Berburu Kata sambil Mengenal Panjang Pendek 35 Menit

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang X 30 JP
perbandingan panjang pendek kata berdasarkan
172
Alokasi
Waktu
banyaknya suku kata. (Mengamati)

Siswa masih dalam kelompok dan buku bacaan
yang sama seperti kegiatan 1. (Mengekplorasi)
Siswa menyalin kata-kata yang ditemuinya pada
buku siswa. (Mengekplorasi)
berbagai kegiatan yang harus dilakukan siswa,
yaitu sebagai berikut. (Mengasosiasi)
- Amatilah buku/majalah/koran yang ada di
hadapan siswa.
- Carilah kata-kata pendek (jumlah suku kata 1
2, lalu tuliskan di tabel bagian kata-kata
pendek).
- Lalu, carilah juga kata-kata panjang yang
jumlah suku katanya di atas 3 dan tuliskan pada
tabel bagian kata-kata panjang.
- Siswa mencari kata secara bergantian.
- Siswa menyalin temuan anggota kelompoknya
di buku masing-masing.
Guru bertanya kelompok mana yang berhasil
mengumpulkan kata pendek dan panjang masing-
masing lebih dari 6 kata. (Mengekplorasi)
Untuk menegaskan pemahaman tentang kata
yang lebih pendek dan yang lebih panjang, guru
bertanya mengenai cara siswa menyimpulkan
sebuah kata termasuk yang pendek atau panjang.
(Mengasosiasi)
Masing-masing kelompok membaca hasil
pengamatannya. (Mengasosiasi)

tugas yang akan dilakukan. (Mengamati)
Siswa mendengarkan penjelasan guru yang
mengingatkan kembali tentang tema yang sedang
di bahas. (Mengamati)
Siswa menyiapkan kertas gambar.
173
Alokasi
Waktu
(Mengekplorasi)
Siswa menggambar ekspresi sesuai dengan tema
kegemaran membaca. (Mengasosiasi)
Siswa mewarnai gambarnya dengan rapi.
(Mengasosiasi)

materi)
melafalkannya dsb)

Buku/majalah/koran.
Kertas kosong atau kertas gambar.
Alat dan bahan menggambar dan mewarnai
174

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Berburu Kata sambil Mengenal Panjang Pendek

Lembar Pengamatan Kegiatan Membandingkan Panjang dan Pendek Kata.
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menghitung jumlah suku kata dalam

kata yang dipilih, minimal empat kata.
Kemampuan membandingkan kata yang panjang

dan pendek berdasarkan jumlah suku kata,
minimal empat kata.
Kemampuan mengumpulkan kata pendek dan

panjang masing-masing lebih dari lima

175
Rubrik Membuat Gambar Ekspresi
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kesesuaian Gambar Gambar Gambar Belum mampu

gambar sesuai dengan sesuai dengan belum sesuai membuat
dengan tema tema dan tema. Namun dengan tema gambar
disertai tidak disertai
gambar lain gambar lain
yang yang
mendukung mendukung
tema tema
Jumlah 4 atau lebih 3 warna 2 warna 1 warna

warna yang warna
digunakan
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
176

RPP SD KELAS 1 SEMESTER 1 - Kegemaranku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SD KELAS 1 SEMESTER 1 - Kegemaranku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : _________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Mengenal Alat Olahraga

Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

Pendahulua Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama 10 menit

Inti Mengamati, Membaca, dan Menulis yang 35 Menit

- Berapa jumlah anak

Mengenal Alat Olahraga

Siswa diminta menunjukkan pasangan gambar

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Perubahan Tingkah Laku

Kesesuaian Gambar Gambar Gambar Belum mampu

Jumlah Menggunakan Menggunakan Menggunaka Menggunakan

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : _________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Dengan menunjukan gambar siswa mampu membedakan mana sikap tertib

Membaca Nama Alat Olahraga dan Melengkapi Pola

Pendahulua Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama 10 menit

Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan

Inti Mendiskusikan Pentingnya Sikap Tertib 35 Menit

Membaca Nama Alat Olahraga dan Melengkapi

Siswa diminta mengamati pola tersebut.

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Pedoman Guru Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

2. Mendengarkan ketika teman berbicara .... ....

3. Berbicara dengan suara terdengar .... ....

Lembar Pengamatan Gerakan Senam

2. Menggerakkan Bahu .... ....

3. Menggerakkan Tangan .... ....

4. Menggerakkan Kaki .... ....

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : _________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Mempraktikkan teks deskriptif tentang anggota tubuh

Dengan permainan kuda bisik siswa mampu mengucapkan kembali kalimat

Membilang sambil Mengenal Olahraga Kegemaran Teman

Pendahulua Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama 10 menit

Inti Menyimak Cerita Olahraga sambil Bermain 35 Menit

Siswa menyimak guru yang membacakan teks X 30 JP

dan kalimat lainnya). (Mengasosiasi)

Membilang sambil Mengenal Olahraga

bilangan dengan lambang bilangan, sebaiknya

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Percaya Diri Disiplin Bekerjasama

Kemampuan menyampaikan kalimat yang

Siswa bersikap aktif dalam permainan Kuda

Mengetahui ......, ........................ 20 .....