C u r s o: Lenguaje y Comunicacin

Material LE 10

COMPRENSIN DE LECTURA
Mdulo de Aprendizaje

Ejercicio I

A) Complete el esquema luego de leer el siguiente texto.

TEXTO 1

1. Romeo y Julieta es un alegato por la paz entre los hombres. Es la condenacin del odio intil, es
la denuncia de la brbara guerra y la elevacin solemne de la paz.

2. Cuando el Prncipe Escalus recrimina con dolorosas y ejemplares palabras a los clanes feudales que
manchan de sangre las calles de Verona, comprendemos que el Prncipe es la encarnacin del
entendimiento, de la dignidad, de la paz.

3. Cuando Benvolio reprocha a Tybaldo su pendenciera condicin dicindole: Tybaldo, no quieres la

paz en estas calles?, el fiero espadachn le responde: No hables de paz, esa palabra que odio.

Pablo Neruda, Para nacer he nacido (fragmento).

TEMA

Idea Principal del 1er Idea Principal del 2do Idea Principal del 3er
Prrafo Prrafo Prrafo

Idea Secundaria Idea Secundaria Idea Secundaria

Idea Principal del texto

B) Observe las imgenes y responda.

TEXTO 2

El ttulo de la litografa de la izquierda, que

M.C.Escher realiz en 1935, es Mano con
Esfera Reflectante

- De qu habla?

____________________________________
____________________________________

- Qu dice de aquello de lo que habla?

____________________________________
____________________________________

TEXTO 3

El afiche publicitario de la derecha es

parte de la campaa preventiva y de
concientizacin anti-tabaco del Ministerio
de Salud y Ambiente de la Nacin
(Argentina).

- De qu habla?

________________________________
________________________________

- Qu dice de aquello de lo que

habla?

________________________________
________________________________

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 Ejercicio II.

Escriba para cada texto su idea principal y el tipo de prrafo que desarrolla.

TEXTO 1

Totalmente desconocido hace apenas 15 aos, Internet est en camino de cambiar en

profundidad, no solamente la totalidad del mbito de la comunicacin, sino tambin de la
economa. Y sin duda, de forma progresiva, el de amplios sectores de nuestras sociedades.
No puede ignorarse de modo alguno que la tcnica no es neutral, que siempre llega dotada
de un programa de cambio social, y que las revoluciones tcnicas en el mundo de la
comunicacin, como las que impone Internet, aun estn ms cargadas de ideologa.

Idea principal: ______________________________________________________________

Tipo de prrafo: _____________________________________________________________

TEXTO 2

El programa del prximo gobierno se sustenta sobre los siguientes pilares: a) una nueva
Carta Fundamental, b) una reforma laboral sustantiva, c) mayor participacin del Estado en
reas estratgicas de la vida nacional, d) educacin pblica de calidad y e) mayor tolerancia
para enfrentar temas valricos.

Idea principal: ______________________________________________________________

Tipo de prrafo: _____________________________________________________________

TEXTO 3

Segn Antonin Artaud, slo ostenta el derecho a llamarse autor dramtico quien tiene la
capacidad de dominar el manejo completo de la escena. Precisamente, este es el punto
vulnerable del teatro, tal como se lo ve, por ejemplo, en Francia, Italia, Europa en general e
incluso todo Occidente.

Idea principal: _____________________________________________________________

Tipo de prrafo: ____________________________________________________________

3
TEXTO 4

Cuando se mira una paleta de colores, se obtiene una doble experiencia. En primer lugar,
desde el punto de vista estrictamente fsico, el ojo siente el color. Experimenta sus
propiedades, es seducido por su belleza. La alegra penetra el alma del espectador que lo
gusta como si se tratara de un gourmet ante un manjar. El ojo recibe una excitacin
semejante a la accin que ejerce sobre el paladar una comida sazonada con especias. Pero
puede resultar tambin calmado o refrescado como un dedo cuando se pone en contacto con
un hielo. Impresin, pues, enteramente fsica, como una sensacin superficial y de corta
duracin, pues desaparece sin dejar rastros tan pronto como el alma se cierra.

Idea principal: _____________________________________________________________

Tipo de prrafo: ____________________________________________________________

TEXTO 5

En las culturas premodernas y en las culturas tribales de hoy, cuando las personas pasan
de una etapa de la vida a otra o deben asumir una nueva funcin, son acompaadas por
ritos de pasaje, iniciaciones que les ofrecen una experiencia vinculada al trnsito que
harn, preparando su cuerpo, mente y corazn para el nuevo nivel de su ser. Todava en el
siglo XIX, en ciertos pases, las parejas jvenes que queran casarse deban construir su
propia casa o granero, o hacer alguna otra manifestacin fsica que funcionaba como rito de
pasaje desde su unidad familiar al nuevo hogar. Aunque no tuviese la forma de un ritual, la
construccin del granero congregaba a todo el pueblo para apoyar a la joven pareja en su
nueva etapa.

Idea principal: _____________________________________________________________

Tipo de prrafo: ____________________________________________________________

4
III. Complete el siguiente esquema con los conceptos que faltan.

Posee coherencia

Regla de
recurrencia

De apoyo
Preposicin
Por
encuadramiento

Sustitucin

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IV. Relaciona los conceptos de la columna A, con el trmino que corresponda de la
columna B.

Columna A Columna B

1. La relacin de correferencia por nmero, persona y gnero

gramatical. ___ Pronombres relativos

___ El prrafo
2. Son palabras o expresiones cuya funcin es complementar
la significacin de un verbo, un adjetivo o de otro adverbio.

3. Permiten a agregar algunas caractersticas al tipo de

informacin que se entrega. ___ La elipsis

4. El tema se desarrolla mediante dos secuencias paralelas. ___ Pronominalizacin

5. Palabras que reemplazan a un antecedente, esto es, ___ Progresin por tema
alguien o algo que ya ha sido mencionado antes en el continuo
enunciado.

6. Unidad superior en que se dividen los textos, limitada por

punto y aparte. ___ Las conjunciones

7. Es una forma especial de correferencia, en cuanto a su

contenido: se alude a un elemento real mediante una ___ Adverbios
figura, un elemento imaginado.

8. Es una forma paradojal de recurrencia pues se mantiene la

referencia por ausencia. ___ Signos de apoyo

9. Partculas que relacionan o enlazan palabras u oraciones. ___ Progresin por tema
disociado

10. Son los que aportan fuerza, ritmo y entonacin a la

estructura oracional. ___ Sustitucin metafrica

11. El referente se mantiene mediante un pronombre cuya

posicin en el texto es posterior al referente aludido. ___ Signos de entonacin o
enfsis

12. El tema se mantiene en todas las oraciones. ___ Pronominalizacin

anafrica

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V. Considerando lo estudiado en las reglas de textualizacin (recurrencia, conexin y
progresin), elabore 2 ejemplos para cada uno de los siguientes conceptos.

1. Sustitucin por expresin nominal

a) ___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________

2. Sustitucin por pronominalizacin catafrica

a) ___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________

3. Sustitucin por frase nominal

a) ___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________

4. Progresin por hipertema

a) ___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________

5. Pronombre relativo

a) ___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________

6. Sustitucin por elipsis

a) ___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________

7. Progresin por tema continuo

a) ___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________

7
8. Preposicin

a) ___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________

9. Progresin por tema disociado

a) ___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________

10. Sustitucin por pronominalizacin anafrica

a) ___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________

11. Sustitucin por metfora

a) ____________________________________________________________________

b) ____________________________________________________________________

12. Conjunciones

a) _____________________________________________________________________

b) _____________________________________________________________________

13. Adverbio

a) _____________________________________________________________________

b) _____________________________________________________________________

14. Progresin por tema fragmentado

a) _____________________________________________________________________

b) _____________________________________________________________________

15. Progresin por encadenamiento

a) _____________________________________________________________________

b) _____________________________________________________________________

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VI. Identifique y reconozca la funcin de los recursos paralingsticos en el texto.
Explique de qu forma aportan a la mejor comprensin de los mismos.

- Todo mundo me molesta. Todos. Siempre me han molestado todos. Ya no quiero saber
nada. Sigues cantando?

- S, por supuesto. Tengo que ganarme la vida. Pero tambin pinto mucho. Pinto todo el
tiempo. Todo lo que me enseaste. ()

- Qu lstima. Hubiera sido mejor para ti, que no cantaras ni pintaras. Quera que fueras
una princesa, no una artista como yo. Sufrirs demasiado.

Amanda Lear, La persistencia de la memoria (fragmento) oficial 2012

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

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VII. Las preguntas.

1. Complete los cuadros con la informacin requerida.

TEXTO 1

2. Experimentemos el proceso de inferencia.

A) Lea y responda.

TEXTO 2

Nicols no paraba de estudiar a pesar del cansancio del da. Tendra la prueba maana y
para l era muy importante pasar a la Enseanza Media. Los nmeros no eran para l un
tema muy complejo, pero la prueba consideraba lo visto durante todo el ao.

Qu se puede inferir del texto?

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B) Marque con una equis (X) la respuesta correcta.

Explicacin
___ Nicols estaba en 8 ___Nicols egresara de 4 _______________________
Bsico. Medio. _______________________

___ Nicols tiene entre 6 y ___ Nicols tiene entre 12 y 14 _______________________

10 aos. aos. _______________________

___ Nicols tiene al otro da ___ Nicols tiene al otro da una _______________________
una prueba de matemtica. prueba de geometra. _______________________

Todas estas deducciones se pueden obtener del texto, a pesar de que no estn literalmente
escritas, pero se infieren a partir de dicha informacin y en base a algunos conocimientos
previos.

C) Lea atentamente y complete con la informacin requerida.

TEXTO 3

Una nia lee un cuento que narra como Claudia se ha preparado mucho tiempo para competir en
una carrera de atletismo.
El narrador describe su nerviosismo, cuenta que el juez da la partida y va relatando como avanza
entre las competidoras y se ubica entre las tres primeras
Faltan unos cuantos metros!, Claudia est en segundo lugar; NO!...la alcanza Josefina pero se
da un nuevo impulso yan no lo logra, queda demasiado poco, No puede perder!
Ahora compite por el primer lugar, casi alcanza a Marcela. Un nuevo esfuerzo y

Falta un trozo del texto, pero al final de la pgina dice

miraba a todos con una gran sonrisa.

1. Claudia tena una

__________
______________

2. Sonrisa
significa__________
____

3. Entonces
Claudia________!

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De vuelta la hoja para que vea las respuestas correctas del ejercicio anterior.

D) Observe y responda.

TEXTO 4

a) A partir del texto podemos inferir que la nia

A) le tiene miedo a las ovejas.

B) no puede dormirse.
C) se desvel, pero al final logra dormirse.
D) est enojada por no poder quedarse dormida.
E) se desvela porque las ovejas no pueden saltar.

b) Justifique su respuesta apoyndole en el anlisis de las vietas y su informacin verbal, no

verbal y paraverbal.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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3. Establezcamos relaciones.

Observe las dos pinturas y relacione la informacin que entregan.

R. Magritte, Los Amantes I, 1928 R. Magritte, Los Amantes II, 1928

1. Qu alternativa representa mejor la relacin que se establece entre los dos textos?

A) Causa efecto.
B) Secuencia temporal.
C) Problema - solucin.

Leer y completar el siguiente texto le ayudar a responder.

Magritte titul Los Amantes a estas dos obras diferentes, en las que aparecen los mismos
protagonistas y con las mismas ______, pero los dos trabajos difieren en al menos tres
aspectos. El fondo, pues pasamos de un fondo natural con _____ y campo a paredes y
_____; la accin: los personajes miran al frente con los rostros uno junto al otro y _____
se besan; y el tiempo, pues el primero transcurre de ______, mientras que el segundo de
______.

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4. Sinteticemos.

Lea el siguiente texto y desarrolle las actividades propuestas.

Hoy como ayer, maana como hoy, Voz que incesante con el mismo tono
y siempre igual! canta el mismo cantar;
un cielo gris, un horizonte eterno, gota de agua montona que cae,
y andar..., andar! y cae sin cesar.

Movindose a comps, como una estpida As van deslizndose los das

mquina, el corazn; unos de otros en pos,
la torpe inteligencia, del cerebro hoy lo mismo que ayer...
dormida en un rincn. y todos ellos sin goce ni dolor.

El alma, que ambiciona un paraso, Ay! a veces me acuerdo suspirando

buscndolo sin fe; del antiguo sufrir...
fatiga sin objeto, ola que rueda amargo es el dolor; pero siquiera
ignorando por qu. padecer es vivir!

G. A. Bcquer, Rima LVI

1. Determine la actitud lrica del poema.

_________________________________________________________________________

2. Determine el objeto lrico del poema.

_________________________________________________________________________

3. Determine el motivo lrico del poema.

_________________________________________________________________________

4. Determine el temple de nimo del poema.

_________________________________________________________________________

5. En base a los elementos determinados, seale:

- De qu habla este poema?

_________________________________________________________________________

- Qu dice de aquello de lo que habla?

_________________________________________________________________________

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- Cul sera su mejor ttulo?

________________________________________________________________________

VIII. Complete las familias semnticas con palabras extradas del recuadro.

destruido temerosa exposiciones borroso enclaustrado ornamentaban desdeosa

exticos viejo representar pedante provoca furioso surgidos inesperado
descorazonado excita retenido declaraciones evasiva superior extravagantes
dbil arreglaban suplir desquiciado estimula provenientes empaado suplantar
extenuado adecentaban - anticipado

1. rado desgastado

2. manifestaciones expresiones

3. ridculos desconocidos

4. sustituir

5. abatido abrumado

6. colrico alterado

7. altanero orgulloso

8. enciende

9. seria adusta

10. velado oculto

11. decoraban

12. procedente derivados

13. limitado circunscrito

14. prematuro anterior

15. tmida insegura

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IX. Los siguientes ejercicios fueron extrados de diferentes textos oficiales (DEMRE).
Marca la alternativa que permita reemplazar el trmino subrayado, segn su
significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto
aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.

1. Los frescos murales decoraban los palacios de los Han, a principios de nuestra era.

A) coloreaban.
B) adecentaban.
C) arreglaban.
D) ornamentaban.
E) orlaban.

2. Pasaba por ah todas las maanas, con las manos nerviosas, ocultas en los bolsillos de su
abrigo rado.

A) desgastado.
B) viejo.
C) destruido.
D) feo.
E) roto.

3. Concentrbase en ese aire altanero, en esa distancia suya, en sus ojos perdidos a lo lejos.

A) refinado.
B) superior.
C) elevado.
D) orgulloso.
E) pedante.

4. La hermosa taqugrafa desfil impertrrita y adusta entre aquella selva de fonemas.

A) seria.
B) evasiva.
C) desdeosa.
D) retrada.
E) despreocupada.

5. Yo no persegua ningn propsito. Ni tampoco estaba colrico. Quera mucho al viejo.

A) alterado.
B) desquiciado.
C) descontento.
D) furioso.
E) emponzoado.

6. Tena un ojo semejante al de un buitre un ojo celeste y velado por una tela.

A) oculto.
B) borroso.
C) cubierto.
D) enturbiado.
E) empaado.

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7. El hombre europeo se vio circunscrito a las fronteras de su territorio, ya que aventurarse
ms all de ellas significaba el enfrentamiento con pueblos desconocidos y muchas veces
belicosos.

A) localizado.
B) atado.
C) limitado.
D) retenido.
E) enclaustrado.

8. Algunas leyendas vienen de la tradicin homrica; otras tuvieron su origen en los escritos
del griego Tesias, que vivi ms de diecisiete aos en Persia y cuyas obras, Prsica e ndica,
son colecciones de cuentos maravillosos, con animales exticos y seres monstruosos.

A) desconocidos.
B) ridculos.
C) admirables.
D) perturbadores.
E) extravagantes.

9. Es curioso cmo algunos de ellos encuentran en Oriente elementos que en realidad no

existen all, sino que son ms bien parte del bagaje de mitos con que el hombre medieval
trata de suplir la falta de conocimientos sobre aquellas tierras remotas.

A) representar.
B) aminorar.
C) suplantar.
D) sustituir.
E) mejorar.

10. l nicamente duerme en la habitacin oscurecida, abatido, por el peso de un trabajo de

diecisis o diecisiete horas continuadas.

A) abrumado.
B) extenuado.
C) descorazonado.
D) ensimismado.
E) alucinado.

11. El perodo durante el cual la inspiracin se mantiene por obra del caf, es cada vez ms
breve; excita mi cerebro slo quince minutos

A) estimula.
B) enciende.
C) altanera.
D) ilumina.
E) provoca.

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12. Un perito en estadsticas calcul en una ocasin en ms de cincuenta mil las tazas de caf
concentrado que apresuraron su obra La comedia humana y que provocaron el prematuro
quiebre de su corazn.

A) rpido.
B) anterior.
C) inesperado.
D) inoportuno.
E) anticipado.

13. Se puede considerar que las primeras manifestaciones estticas fueron las de los bronces,
bajo los Shang, junto con el jade (yu), la piedra ms pura y mgica por excelencia

A) ostentaciones.
B) expresiones.
C) declaraciones.
D) exhibiciones.
E) exposiciones.

14. El budismo espiritualiz estos mundos impuros, la dinasta Wei (220- 265) fue budista, y las
estatuas del arte greco-bdico, procedentes de Asia Central penetraron en China.

A) derivados.
B) surgidos.
C) provenientes.
D) convergentes.
E) suministrados.

15. Solo se la vio sonrer, halagada y, tal vez, vulnerable, cuando la joven ordenanza, antes de
abrirle la puerta, murmur casi en su odo: Cosita linda!

A) preocupada.
B) dbil.
C) temerosa.
D) tmida.
E) insegura.

DMTR LE10

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