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Manualde

elaboracinde
guasdocentes
adaptadasal
EEES

Equipodocentede
elaboracindeguas
docentesy
planificaciones
adaptadasalEEES
1
Estemanualhasidoelaboradoporlosmiembrosdelequipode
ElaboracindeguasdocentesyplanificacionesadaptadasalEEES

Serealizentrefebreroyjuliode2010enelmarcodelproyectode
EquiposDocentesdelVicerrectoradodeOrdenacin
AcadmicadelaUPCT

AntonioGarcaMartn,coordinadordelequipodocente
ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 1
ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 2
Manualdeelaboracindeguas
docentesadaptadasalEEES

Introduccin
1. Datosdelaasignatura
2. Datosdelprofesorado
3. Descripcindelaasignatura
4. Competencias
5. Contenidos
6. Metodologadocente
7. Evaluacin
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumnado
9. Recursosybibliografa
Ejemplosdeguasdocentes

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 1
ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES
Cartagena2010

ISBN:978 84 693 5031 7

Coordinador
AntonioGarcaMartn

Miembrosdelequipodocente:
AntonioJuanBrionesPealver
SoniaBusquierSez
MdelSocorroGarcaCascales
MariaDoloresdeMiguelGmez
JavierMulasPrez
JosPrezGarca
CristinaVicenteChicote

Tambinhanparticipado:
AntonioJavierGarcaSnchez
EusebioJosMartnezConesa
JosLusSerranoMartnez
JosPrezPrez
LusngelSnchezPrez

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 2
INTRODUCCIN

La creacin de un Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) supone la


necesidad de promover la convergencia hacia un modelo europeo comn entre los
diferentes sistemas nacionales de Educacin Superior. Con la firma de la Declaracin
deBolonia(1999)29pasesmiembrosdelaUninEuropea(UE)ydeprximaadhesin (en la
actualidad el proceso se ha expandido a 40 pases europeos), se plantean un
conjuntodeobjetivosparalaconvergencia.Unodelosobjetivoseseldeestablecerun
sistemadecrditoscomncomoelmediomsidneoparapromoverlamovilidadde
losestudiantes,enparaleloalaadopcindeunsistemacomprensibleycomparablede
titulaciones.
La Gua Docente se constituye en una herramienta bsica del Sistema Europeo de
Transferencia de Crditos (ECTS) para alcanzar el objetivo de promover la
cooperacineuropeaengarantadecalidadmedianteeldesarrollodemetodologas
ycriterioscomparables(declaracindeBolonia).
En realidad lo que denominamos Gua Docente no es sino una planificacin
detallada de cualquier asignatura o mdulo basada en los principios que guan el
proceso de convergencia en la creacin del EEES. Si en otro tipo de planificaciones el
ejesesituabasobreelcontenido(seleccindecontenidos,suestructuraydistribucin en el
programa, criterios para su evaluacin, etc.) en este caso el eje es doble: las
competencias propias del ttulo y el trabajo del alumnado para adquirir esas
competencias.
Situarcomounreferentebsicoelclculodeltrabajoqueunestudiantemedio habr
de realizar sobre una asignatura para disponer de las mayores garantas de superarla
con xito significa, por una parte, el introducir la filosofa de plantear el aprendizaje
como elemento sustantivo del diseo de la enseanza y, por otra, el considerarlo como
uno de los elementos que necesariamente habrn de guiar el
intercambioyeltrabajoenequipodelprofesoradodeunmismocurso.

Quesunaguadocente?
Las guas docentes son documentos en los que se especifican todos los aspectos
relevantes de una titulacin universitaria o de una asignatura. Aparecen
descritoslosobjetivosformativos,lascompetenciasqueseadquieren,elprograma,la
metodologa, la bibliografa y el catlogo de tcnicas docentes, de actividades
acadmicasydemtodosdeevaluacin.
El concepto de gua docente, como muchos otros referentes del mundo
universitario, ha sufrido cambios con la adaptacin al nuevo modelo. As, las normas de
elaboracin de estas guas estn cada vez ms enfocadas hacia una planificacin

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muy detallada de cada asignatura o mdulo, basada en los principios que guan el
procesodeconvergenciaenlacreacindelEEES.
Para el profesorado, la elaboracin de la gua docente supone un autntico
ejercicio de planificacin y reflexin, para relacionar los objetivos del aprendizaje con
las competencias que se pretenda desarrollar con la asignatura, a travs de las
actividades formativas y empleando la evaluacin como elemento de seguimiento y
control del aprendizaje. Esta planificacin se ocupa de aspectos como la adecuada
distribucin de la carga de trabajo del alumnado, la organizacin temporal de las
actividades formativas, incluyendo entre stas las pruebas de evaluacin, los materiales
docentes y los contenidos, los plazos de entrega de trabajos e informes, la metodologa
de evaluacin y todo lo que el estudiante necesita conocer para superar unaasignatura.

Para los estudiantes, la gua docente es un documento de referencia que les


permite optimizar su trabajo y obtener el mximo aprovechamiento del proceso de
enseanza aprendizaje. La gua docente debe ser analizada detalladamente antes de
cursarunaasignatura.

Paraqusirveunaguadocente?
La gua docente de cada asignatura debe aportar los datos necesarios para los
estudiantes,elprofesorado,eldepartamentoyelcentro,atravsdeloscualessevaa
irconfigurandouncursoacadmicocompleto.Lasprincipalesfuncionesdeestasguas son:

1. Concretar la oferta docente referida a una asignatura o mdulo. En cierto modo,


es la forma en la que una Universidad hace pblica su oferta formativa,
tantoenloqueserefierealoscontenidosdisciplinaresdelaasignatura,comoa los
resultados esperados del aprendizaje, as como las actividades de enseanza
aprendizajeyloscriteriosdeevaluacin.
2. Es adems un instrumento muy valioso para el alumnado, ya que a travs del
mismo se le ofrecen los elementos informativos suficientes para determinar qu
es lo que se pretende que aprenda, cmo se va a hacer, bajo qu
condicionesycmoserevaluado.
3. Representa el compromiso del personal docente (y del departamento) sobre
diferentes cuestiones, como son los contenidos, los mtodos docentes y de
evaluacin,etc.queseirndesarrollandoalolargodeuncurso.Adems,esun
documento pblico en el que se hace referencia a la estructura de una oferta
acadmica particular, incluida dentro de un proceso mayor (la enseanza
universitaria)quetambinespblicoyportantosujetoaanlisisycrtica.
4. Es un instrumento de transparencia, comprensible y comparable entre las
diferentesuniversidades,algoquepuedeservirparamejorar,aprenderyandar
enelcaminohacialaconvergenciaenelEEES.

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5. Adems,eslaherramientaquepermitegarantizarquelamateriacumpleconla
funcinqueseleasignaenelplandeestudios.

QuesunCrditoECTS?
RD 1125/2003: Los crditos ECTS (European Credit Transfer System) representan el
volumen de trabajo del estudiante para conseguir los objetivos del programa de
estudios, objetivos que deben ser especificados preferiblemente en trminos de
resultadosdelaprendizajeydecompetenciasquehandeseradquiridas.
Planificar con crditos ECTS consiste, por lo tanto, en especificar la carga de
trabajo que le supone al estudiante medio realizar el conjunto de actividades que
integranlapropuestadocente.
En el sistema ECTS se entiende por carga total de trabajo del estudiante el
nmero total de horasde trabajo que dedicaalas tareas que se le encomiendan para
ellogrodelosobjetivosdeunprogramaformativo.Enlashorastotalesdetrabajoque mide un
crdito ECTS se incluyen no slo las horas de aula, tericas y prcticas, sino tambin las
horas de estudio, las horas dedicadas a la realizacin de seminarios, a trabajos
individualmente o en grupo, a prcticas o proyectos, a la resolucin de
ejercicios,alaconsultadebibliografa,lasexigidasparaprepararyrealizarlaspruebas
deevaluacin,etc.
La gran diferencia respecto al sistema de cmputo que exista hasta ahora es que
estas actividades, tanto presenciales como no presenciales, aunque hubiese que
realizarlasparapodersuperarunaasignatura,nosetenansinembargoencuentaala hora de
contabilizar crditos en el plan de estudios. El crdito europeo mide el total del trabajo
de aprendizaje del estudiante para alcanzar los objetivos previstos en el plan de
estudios y se corresponde con una carga de trabajo del estudiante entre 25 y 30horas.

Una vez implantado este sistema de forma generalizada dentro del EEES, los
programas de estudio, y el trabajo necesario por parte del alumnado para su
superacin, resultarn ms fcilmente comprensibles y comparables para todos los
estudiantes,tantonacionalescomoextranjeros.Deestaforma,sefacilitalamovilidad y el
mutuo reconocimiento acadmico, se ayuda a las universidades a organizar y revisar sus
programas de estudios, puede ser utilizado para diversos programas, niveles y
modalidades de enseanza y hace que la educacin superior europea pueda
resultarmsatractiva,porsutransparencia,paralosestudiantesdeotroscontinentes
uotrossistemasdeeducacinsuperior.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 5
ESQUEMAGENERALDELAGUADOCENTEENLAUPCT
Distintas universidades espaolas han elaborado manuales que ayudan a
confeccionarsusguasdocentesparaasignaturasadaptadasalEEES.Algunosejemplos los
tenemos en la Universidad Politcnica de Valencia, la Universidad de Valencia, la
Universidad de Castilla la Mancha, la UNED, etc. En la Universidad Politcnica de
Cartagena se public en 2009 el Manual de Elaboracin de Guas Docentes para las
Ingenieras del mbito industrial de la Escuela Tcnica Superior de Ingenieros
Industriales(ETSII)que,enmuchosaspectos,haservidodeinspiracinaestemanual.

Figura1.Esquemageneraldelaguadocente

Una gua docente debe contener toda la informacin que el alumnado pueda
necesitarparaconocercondetalleenquconsistecualquieradelasasignaturasquese
impartenenuncentrouniversitario.
Hay una serie de cuestiones que han de conocerse primero: los datos que
identifican a la asignatura (nombre, cdigo, curso en que se imparte, etc.). Los datos
referentesalprofesoradotambinsonimportantes.
Asimismo, es fundamental describir la asignatura en cuestin en trminos de
objetivos,competenciasyresultadosqueseesperaconseguirdelaprendizaje.Adems hay
que explicar cmo alcanzarlos, lo que hace referencia a los contenidos y a las
actividades formativas, entre otros aspectos. Es til tambin intentar realizar una
planificacin detallada y establecer de antemano qu actividades formativas se van a

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desarrollar cada semana del cuatrimestre o del curso, qu temas se darn cada da o
cunto tiempo (en horas de clase) se necesitar para cada leccin, aunque luego sea
necesariointroduciralgunasmodificacionesenestaplanificacin.
Uno de los aspectos que ms suele interesar al estudiante es el de la evaluacin.
La gua docente debe especificar todo aquello que el alumnado necesite conocer para
superar con aprovechamiento la asignatura: nmero de exmenes, tipo, fechas,
trabajos, prcticas, actividades voluntarias, estudio personal, tutoras, tiempo que
tendr que dedicar a cada mtodo de evaluacin y su aportacin a la calificacin final,
etc. No olvidemos que la evaluacin es una herramienta ms del proceso de enseanza
aprendizaje, que permite guiarlo en la direccin ms conveniente, y como
taldebeplanificarseconespecialatencin.
Toda gua docente debe tambin citar las referencias bibliogrficas ms
adecuadas para que los estudiantes complementen el material proporcionado por el
profesorado. Se puede dividir en bibliografa bsica y complementaria, para cubrir los
contenidosquesevanaexplicarenclaseyservirtambindeapoyoparalarealizacin de
informes y trabajos o, en su caso, para ampliar conocimientos. Por ltimo, puede
resultar til elaborar un pequeo listado de pginas web de inters que tengan relacin
con la asignatura y, en ocasiones, puede ser conveniente indicar tambin
recursosdocentesdeotrostipos.
Siguiendo estas pautas generales se ha desarrollado una estructura de gua
docenteparalastitulacionesdelaUPCT(figura2):

Figura2.Estructuradelaguadocente

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Los apartados siguientes de este manual se ocupan de cada uno de estos
captulos y de la forma de incluirlos en nuestra gua docente. Les sigue una serie de
ejemploscorrespondientes a asignaturas de laUPCT de distintos centros, titulaciones,
cursosytipos,quesepretendesirvadeayudaalahoradeelaborarunaguadocente.

NOTAIMPORTANTE:
Elprofesorado,antesdeelaborarlaguadocentedesuasignatura,debeconocer y tener
en cuenta las peculiaridades de su titulacin y las recomendaciones que
sobrestahagasucentro,yaqueexistendiferenciassustancialeseneldiseode
lasfichasdematerias/asignaturasquefiguranenlasmemoriasdeverificacinde cada
titulacin. Adems, cada centro tiene sus propias directrices en relacin a las
metodologas docentes (en la propuesta de actividades presenciales y no
presenciales) y a los criterios de evaluacin, as como a la posibilidad de
introducirmodificacionesenlasfichasoriginales.

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1. DATOSDELAASIGNATURA

El objetivo de este apartado es identificar la asignatura (nombre, cdigo, etc.),


situarla en su contexto (centro, titulacin, etc.) e indicar algunas sus principales
caractersticas(tipo,cursoenqueseimparte,cargalectiva,etc.).
Enprincipiosetratadeinformacinquepuederellenarcadaunodeloscentros
yaqueprocede,ensumayorparte,delasmemoriasdeverificacindecadaunadelas
titulacionesdelaUPCT.Losdatosaincluirsonlossiguientes:
Nombre:convieneincluirtambinelnombreeningls
Materia a la que pertenece: figura en el captulo 5 de la memoria de
verificacindelttulo
Mdulo:deformacinbsica,deformacincomnalaramaquecorresponda, de
formacin especfica, etc. Figura en el captulo 5 de la memoria de
verificacindelttulo
Cdigo:elqueleasigneGestinAcadmica
Titulacin:denominacincompletadelttulo
Plandeestudios:aoenqueseimplant
Centro
Tipo:laasignaturapuedeserobligatoriauoptativa
Periodo lectivo: anual o cuatrimestral. En el segundo caso hay que indicar en
qucuatrimestreseimparte
Cursoenqueseimparte
Idiomaenqueseimparte
NmerodecrditosECTSdelaasignatura.Horas/ECTS(25o30,segnfiguraen la
memoria de verificacin). Carga total de trabajo (horas) obtenida al
multiplicarlosdosvaloresanteriores
Horario de clases de teora / aula en que se imparten. Horario de clases de
prcticas/lugarenquesedesarrollan

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2. DATOSDELPROFESORADO

El objetivo de este apartado es identificar al profesor/a o profesores que


impartenlaasignatura,ascomoeldepartamentoresponsabledelamisma.
Este apartado debe cumplimentarlo el profesorado. Debe incluir tanto la
informacindelprofesor/aresponsabledelaasignatura,quedebequedarclaramente
identificado, como la del resto del personal docente quecolabora con l. Se indicarn los
datos de contacto (despacho, telfono, fax, correo electrnico), el horario de
tutorasyellugarenquesevanadesarrollarstas.
Profesor/aresponsableyotropersonaldocente
Departamento(odepartamentos,enelcasodeasignaturascompartidas)
rea de conocimiento (o reas de conocimiento, en el caso de asignaturas
compartidas)
Ubicacindeldespacho
TelfonoyFax
Correoelectrnico
URL/WEB
Horariodeatencin/tutoras
Ubicacindurantelastutoras
Perfil docente e investigador del profesorado de la asignatura (opcional). Este
punto puede tambinemplearse para aportar informacin sobre las encuestas
deevaluacindelaactividaddocente.

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3. DESCRIPCINDELAASIGNATURA

El apartado 3 de la gua aporta informacin sobre la contribucin de la


asignatura al perfil de la titulacin, su funcin en el plan de estudios, su objetivo
generalysurelacinconotrasasignaturasdelttulo.Ayudaalalumnadoaentenderel papel de
la asignatura en el proyecto formativo completo constituido por el plan de
estudiosytambinsurelevanciaparaelejercicioprofesional.

3.1. Presentacin
Este subapartado debe resumir, en unas lneas, las ideas fundamentales que
queremos que los estudiantes reciban como carta de presentacin de la asignatura.
Esimportanteconcretarculessuobjetivogeneral.Lainformacinpuedecompletarse
citando su contribucin a la consecucin de competencias profesionales, algunos de
suscontenidosmsrepresentativosolasherramientasanalticasqueproporcionapara
abordarotrasasignaturasrelacionadas.

3.2. Ubicacinenelplandeestudios
Seindicarelcursoacadmicoenelqueseimpartelaasignatura,siesanualo
cuatrimestral y el orden del cuatrimestre en el que se imparte. Puede aportarse
tambininformacinsobrelasrazonesquejustificanestaubicacin.

3.3. Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
En este subapartado se describe la asignatura desde la perspectiva de las
competencias profesionales, tanto genricas como especficas, a las que contribuye
para la consecucin de los objetivos del ttulo. No se trata de incluir un listado de
competencias (a eso se dedica el apartado 4 de la gua) sino de explicar al estudiante
cul es la aportacin concreta de la asignatura al ejercicio profesional del futuro
titulado y cmo se relacionan los objetivos del aprendizaje con su aplicacin en el
desempeodelaprofesin.
Cada asignatura se relaciona ms estrechamente con algunas de las
competencias del ttulo y en este subapartado deben explicarse cules son las
actuaciones profesionales que corresponden a competencias cuya adquisicin favorece
especialmente esta asignatura, as como las posibles situaciones laborales
queresuelve,combinandosaberes,procedimientosyhastaactitudesdelindividuo.
Puede resultar ms complicado rellenarlo en el caso de asignaturas bsicas, cuya
relacin con el perfil de la profesin no es tan directacomo la de las asignaturas ms
especficas. En estos casos, se recomienda sealar el inters de la asignatura

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 11
desde el punto de vista instrumental, insistiendo en su aportacin a otras asignaturas
que s se relacionan fcilmente con actuaciones profesionales concretas. Es decir, se
tratara de indicar las herramientas que la asignatura aporta tanto a la formacin,
sirviendodeapoyoaotrasasignaturas,comoalejercicioprofesional.

3.4. Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
Paraellodebemosjustificarelsentidodelaasignaturarelacionndolaconotras del
plan de estudios, nicamente las ms significativas, sealando sus aspectos ms
relevantes y el curso de imparticin de cada una de ellas. Naturalmente, se trata de
indicar tanto las posibles asignaturas nutrientes de la que nos ocupa como aquellas a
las que sta aporta conocimientos o herramientas, as como todas las que puedan
compartirconellaeldesarrolloyadquisicindecompetenciasespecficasconcretas.
De la misma forma, debemos hacer saber al alumnado los posibles
prerrequisitos de la asignatura en cuanto a la formacin previa y condiciones
obligatorias de matrcula. Aunque en el plan de estudios no hubiera prerrequisitos o
asignaturas llave, los estudiantes deben conocer de antemano un posible itinerario
previo que es aconsejable haber superado, por ejemplo indicando cules son las
asignaturas que se recomienda haber cursado (incluso aprobado) antes de cursar la
nuestra.

3.5. Medidasespecialesprevistas
Enestesubapartadosedetallanlasmedidasespecialesqueelprofesoradohaya
adoptado para el desarrollo con normalidad de la asignatura. Estas medidas pueden
referirse a la integracin de personas con discapacidades, a los que simultanean el
trabajo y los estudios, a estudiantes de intercambio Erasmus que pudieran tener
dificultadesconellenguaje,etc.
Puede incluirse la recomendacin de que el estudiante que se encuentre en
estas circunstancias debe comunicarlo al profesorado al inicio del cuatrimestre,
especialmentesinosehanprevistomedidasespecialesdeaplicacingeneral.
Tambin podrn recogerse aqu orientaciones concretas necesarias para alcanzar
con xito los objetivos de la asignatura y el desarrollo de las actividades propuestas.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 12
4. COMPETENCIAS

En general, los nuevos ttulos de grado adaptados al EEES (y, en particular,


aquellos que otorgan atribuciones profesionales) tienen una orientacin marcadamente
profesional. Mediante la adquisicin de competencias, se proporciona al titulado/a una
formacin que va a permitirle integrarse con xito en el mercado
laboral.Sedistingueentrecompetenciasespecficas,propiasdelttulo,ycompetencias
genricas, relacionadas con la formacin integral de las personas y que pueden ser
comunesadistintosttulosoatodosellos.
El diccionario de la Real Academia Espaola define el trmino competencia como:
pericia,aptitud,idoneidadparahaceralgoointervenirenunasuntodeterminado.
Conceptonadaalejadodeldeunsaberhacercomplejo,resultadodelaintegracin,
movilizacin y adecuacin de capacidades y habilidades (cognitivas, afectivas,
psicomotoras o sociales) y de conocimiento, utilizados eficazmente en situaciones
quetenganuncarctercomn(Lasnier,2000).
Para el proyecto Tuning, las competencias representan una combinacin
dinmicadeatributos(conrespectoalconocimientoyasuaplicacin,alasactitudesy a las
responsabilidades) que describen los resultados del aprendizaje de un determinado
programa o cmo los estudiantes sern capaces de desenvolverse al finalizar el proceso
educativo. Por eso las competencias seran el conjunto de conocimientos, valores y
actitudes que una persona tiene o ha adquirido y que usa adecuadamente en un
contexto determinado, obteniendo como resultado del proceso un conjunto de
habilidades y conocimientos que dan lugar a un saber, un saberhacer,ounsaber
emprender.
Laimportanciadeesteconceptoradicaenquealdefinirunacompetencia,que
seadquiereconunaseleccinadecuadadematerialesquepuedenprocederdeunao de
varias asignaturas, estamos definiendo la actividad que el titulado desarrollar en su
vida profesional, el contexto en el que podr hacerlo, los medios con que deber
contarparaelloylafinalidaddeesesaberhacer.
Este apartado de la gua est constituido por cuatro subapartados, en los que se
recogen las competencias especficas a las que contribuye nuestra asignatura, las
competencias genricas (tambin denominadas trasversales), otros objetivos y
competencias del titulo correspondiente y, en el ltimo subapartado, los resultados
realesqueseesperaalcanzardelaprendizaje.

4.1. Competenciasespecficasdelaasignatura
Estascompetenciassuelenserdetipoprofesionalysonpropiasdelttuloalque corresponde
la asignatura. Estn reflejadas en la ficha de la materia/asignatura que figura en el
punto 5.3 de la memoria de verificacin del ttulo, mientras que el listado

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 13
completo de competencias del ttulo puede encontrarse en el captulo 3 de la memoria.
Si el ttulo corresponde a una profesin regulada, muchas de las competencias
especficas procedern de la orden ministerial en la que se establecen los requisitos
para la verificacin. Figura a continuacin un listado de los ttulos de grado de la UPCT
indicando, cuando procede, la referencia a la orden ministerial que
regulacadaunodeellos:
Grado en Administracin y Direccin de Empresas (GADE). Sin atribuciones
profesionalesespecficas.
Grado en Arquitectura (GA). Orden ECI/3856/2007, de 27 de diciembre (BOE
de29dediciembrede2007).
Grado en Arquitectura Naval e Ingeniera de Sistemas Marinos (GANISM).
OrdenCIN/350/2009,de9defebrero(BOE20/02/2009).
Grado en Ingeniera de la Edificacin (GIDE). Orden ECI 3855/2007, de 27 de
diciembre(BOE29/12/2007).
Grado en Ingeniera de Recursos Minerales y Energa (GIRME). Orden CIN /
306/2009,de9defebrero(BOE20/02/2009).
Grado en Ingeniera en Hortofruticultura y Jardinera (GIHJ); Grado en
IngenieradelasIndustriasAgroalimentarias(GIIA). OrdenCIN/323/2009,de9
defebrero(BOE19/02/2009).
GradoenIngenieraElctrica(GIE);GradoenIngenieraMecnica(GIM);Grado en
Ingeniera Electrnica Industrial y Automtica (GIEIA); Grado en Ingeniera
Qumica Industrial (GIQI). Orden CIN/351/2009, de 9 de febrero (BOE
20/02/2009).
Grado en Ingeniera en Tecnologa Industrial (GITI). Sin atribuciones
profesionalesespecficas.
Grado en Ingeniera Civil (GIC). Orden CIN/307/2009 de 9 de febrero (BOE
18/02/2009).
Grado en Ingeniera Telemtica (GIT); Grado en Ingeniera de Sistemas de
Telecomunicacin (GIST). Orden CIN/352/2009 de 9 de febrero (BOE
20/02/2009).
Las competencias especficas vinculadas a nuestra asignatura deben
transcribirse directamente de la ficha correspondiente de la memoria de verificacin del
ttulo. No podemos modificarlas, salvo que la modificacin venga motivada por la
introduccindecambiosenelplandeestudios.
En muchos casos, la materia objeto de la ficha se desarrolla en varias
asignaturas. Las materias de este tipo suelen estar vinculadas a varias competencias
especficas, de las que tendremos que seleccionar aquella (o aquellas) que corresponda
a nuestra asignatura. Tambin puede darse el caso de que una
competenciaespecficaseadquieraenvariasasignaturasdelamismamateria.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 14
La tabla 1 recoge la clasificacin de las competencias especficas que se ha empleado
en cada uno de los ttulos de grado de la UPCT, tal como aparece en el
captulo3delascorrespondientesmemoriasdeverificacin:
Centro Ttulo Clasificacindelascompetenciasespecficas Captulodela
memoriaVerifica
FCE GADE Especficas 3. Objetivos
ETSIT GIT Formacinbsica 3.2. Competencias
GIST FormacincomnalaramadeTelecomunicacin
Formacintecnolgicaespecifica
ETSIA GIIA Especficas 3.2. Competencias
GIHJ
EUITC GIC Formacinbsica 3.2. Competencias
FormacincomnalaramaCivil especficas
Tecnologaespecfica
Hidrologa
Construccionesciviles
Otrascompetenciasvinculadasamateriasobligatorias
Otrascompetenciasvinculadasamateriasoptativas
GIRME Formacinbsica 3.2. Competencias
FormacincomnalaramadeMinas especficas
Tecnologaespecfica
Explotacindeminas
Recursosenergticos,combustiblesyexplosivos
Otrascompetenciasvinculadasamateriasobligatorias
Otrascompetenciasvinculadasamateriasoptativas
ARQ&IDE GIDE DivididasenXVIsubmdulosyreseadasenlaOrden. 3.2. Competencias
Se han aadido otras competencias especficas segn especficas
criteriodelaComisinredactoradelamemoria
GA Mdulopropedutico 3.1.5. Competencias
especficas
Mdulotcnico
establecidasenla
Mduloproyectual
Orden
ETSII GIE Conocimientosdisciplinares 3.2. Competencias
GIM
Competenciasprofesionales
GIEIA
Otrascompetenciasqueelalumnadopuedeadquirir
GIQI
GITI Competenciasespecficas 3.2. Competencias
Otrascompetenciasqueelalumnadopuedeadquirir
ETSINO GANISM Disciplinaresyprofesionales: 3.2. Competencias
Disciplinaresyprofesionales especficas
Otrascomp.quepuedenadquirirlosestudiantes
Formacinbsica:
ComnalaramaNaval
Formacinespecfica:
Estructurasmarinas
Propulsinyserviciosdelbuque

Tabla1.ComposicindelascompetenciasespecificasenlosdiferentesttulosdegradodelaUPCT

Como se ha indicado, las competencias especficas son las competencias propias de


cada titulacin y su diseo se relaciona con la capacidad para comprender los principios
bsicos de la profesin y aplicarlos en la prctica. Estn conectadas con
lasrdenesministerialesqueregulanlosttulosdegradoyconloslibrosblancosdelas
titulaciones. Con estas competencias, el graduado o graduada habr adquirido el

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 15
carcter de experto, con conocimientos y habilidades que le permiten la toma de
decisiones con criterios profesionales y el manejo de instrumentos tcnicos y que le
habilitan para el ejercicio de la profesin. Tambin nos permiten realizar
comparacionesentrediferentesttulosdegradoyentreestosylosdemster.
Lascompetenciasprofesionalescombinanlosrequerimientosformativosdelas empresas,
de la sociedad y de las propias personas. Recogemos aqu las definiciones
dedosorganismosrelevantessobreesteconcepto:
INEM: Las competencias profesionales definen el ejercicio eficaz de las
capacidades que permiten el desempeo de una ocupacin, respecto a los
niveles requeridos en el empleo. Es algo ms que el conocimiento tcnico que
hace referencia al saber y al saber hacer. El concepto de competencia engloba
no slo las capacidades requeridas para el ejercicio de una actividad profesional,
sino tambin un conjunto de comportamientos, facultad de anlisis, toma de
decisiones, transmisin de la informacin, etc., considerados
necesariosparaelplenodesempeodelaocupacin.
OIT(OrganizacinInternacionaldelTrabajo):Definelacompetenciaprofesional
como la idoneidad para realizar una tarea o desempear un puesto de trabajo
eficazmenteporposeerlascalificacionesrequeridasparaello.Enestecaso,los
conceptos competencia y calificacin se asocian fuertemente, dado que la
calificacin se considera una capacidad adquirida para realizar un trabajo o
desempearunpuestodetrabajo.

4.2. Competenciasgenricas/transversales
Las competencias genricas identifican elementos compartidos y comunes a
cualquiertitulacin,respondenaaquellascompetenciasquesonclave,transversalesy
transferibles en relacin a una amplia variedad de contextos personales, sociales,
acadmicosylaboralesalolargodelavida.Portanto,lascompetenciasgenricasson
(ProyectoTuning,2003;YizyVillardn,2006):
aquellas competencias que identifican los elementos compartidos que pueden
ser comunes a cualquier titulacin y representan una parte fundamental del
perfilprofesionalyformativodetodasodelamayoradelastitulaciones.
aquellas que integran habilidades cognitivas, conocimientos instrumentales y
actitudesdegranvalorparalaSociedaddelconocimiento.
En definitiva, las competencias genricas presentan las siguientes
caractersticas(VillayPoblete,2007):
sonmultidimensionalesymultifuncionales.
satisfacenimportantesdemandascotidianas,profesionalesyparalavidasocial.
sontransversalesadiferentescampossociales.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 16
songeneralistas,tantoenelmbitoacadmicocomoprofesional,ydesarrollan
elsentidodebienestarpersonal.
serefierenaunordensuperiordecomplejidadmental.

asumen una autonoma mental que implica un enfoque activo y reflexivo ante
lavida. Estascompetenciasgenricassehanclasificadoentrescategorasdiferentes:

1. Competenciasinstrumentales:tienenunafuncininstrumentalysirven,porlo
tanto,comounaherramientaparaconseguiralgo.
2. Competencias personales o interpersonales: favorecen la relacin con las
dems personas, facilitando los procesos de interaccin social y cooperacin.
Pueden ser individuales, relativas a la capacidad de expresar sentimientos
propios, habilidades crticas y de autocrtica. Tambin pueden ser sociales,
relacionadas con las habilidades interpersonales, la capacidad de trabajar en
equipoolaexpresindecompromisosocialotico.
3. Competencias sistmicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a la
capacidad de visin, integracin y relacin de las diferentes partes de un
sistema. Suponen una combinacin de la comprensin, la sensibilidad y el
conocimientoquepermitavisionarcmolaspartesdeuntodoserelacionane
integran. Estas competencias requieren, como base previa, del conocimiento
delascompetenciasinstrumentalesypersonales.
Esta clasificacin de las competencias genricas o transversales se ha considerado, en
general, en las titulaciones de la UPCT, con algunas particularidades
quedetallamosacontinuacin:
Competencias para la aplicabilidad, que constituyen una cuarta categora de
competencias transversales en el Grado de Administracin y Direccin de
Empresas.
En los cuatro ttulos de grado que habilitan para la profesin de Ingeniero
Tcnico Industrial (GIE, GIM, GIEIA y GIQI) se han incorporado otras
competenciastransversales,quehansidoordenadasyestructuradassiguiendo
loscriteriosdelproyectoTuning.
En algunos casos se ha modificado la redaccin original de varias de las
competencias del proyecto Tuning para adaptarlas a las particularidades del
ttulo.
Los listados completos de competencias aparecen en el captulo 3 de cada
memoria de verificacin. En las fichas que figuran en el punto 5.3 de la memoria
figuranlascompetenciasgenricasquesehanvinculadoacadamateriaoasignatura.
Antes de completar este subapartado conviene saber cules son las consignas del
centro respecto a la posibilidad de modificar el listado de competencias genricas que,
segn la ficha de la memoria de verificacin, va a desarrollar nuestra asignatura.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 17
Si es el caso, podremos seleccionar aquellas competencias de la memoria que
consideremosmsadecuadasennuestraplanificacindocente.
Encualquiercaso,tendremosencuentaque:
Noesrazonableincluirunnmeroexcesivodecompetenciasgenricas.
Cadaunadeestascompetenciaspuedeestarvinculadaavariasasignaturas,no
sloalanuestra.
Las competencias que hemos seleccionado estarn relacionadas con las
actividades formativas con las que vamos a desarrollarlas, por lo que
tendremosquetenerlasencuentaenelapartado6delaguadocente.
Las competencias deben ser evaluables. Por tanto, tambin tendremos que
tenerlasencuentaalcompletarelsubapartado7.1delaguadocente.

4.3. Objetivosgenerales/Competenciasespecficasdeltitulo
Algunas memorias de verificacin de los ttulos de grado de la UPCT incluyen otros
tipos de competencias, que recogeremos en este subapartado. En otros casos, pueden
indicarse aquellos objetivos generales del ttulo a los que nuestra asignatura contribuye
en mayor medida. En la tabla 2 puede verse la informacin que se puede
incluiren4.3ycmolocalizarlaenlamemoriadeverificacindecadattulo:

Grado Informacinaincluiren4.3 Procedencia(memoria)


GADE Objetivos Introduccindelcaptulo3
GIT, Objetivos 3.1
GIST
GIIA, Objetivos 3.1
GIHJ
GIC, Objetivos Introduccindelcaptulo3
GIRME
GA Objetivosespecficos/objetivosgenricos 3.1.1y3.1.2
GIDE Objetivosespecficos/objetivosgenricos Introduccindelcaptulo3
GIE,
GIM, Conocimientosdisciplinares,competencias
GIEIA, profesionales,otrascompetenciasqueelalumnado 3.2
GIQI puedeadquirir
GITI
GANISM Competenciasdisciplinaresyprofesionales,otras 3.2.1
competenciasquepuedeadquirirlosestudiantes
Tabla2.Informacinaincluiren4.3

Puede resultar til consultar los ejemplos que acompaan a este manual,
especialmente los que correspondan a asignaturas de la misma titulacin que la
nuestra.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 18
4.4. Resultadosesperadosdelaprendizaje
Son los resultados reales y evaluables que se espera haber alcanzado con
nuestra asignatura una vez concluido el periodo formativo. Al formularlos estamos
explicando a los estudiantes cules son las actuaciones concretas que esperamos que
sean capaces de desarrollar, en qu contexto y hasta que nivel. Es decir, se trata de
concretar conocimientos, habilidades y destrezas (o sea, competencias) para que
puedanserobjetodelaprogramacindocenteydelaevaluacin.Estainformacinno aparece
en las fichas de la memoria de verificacin del ttulo y se completa con los objetivos por
unidades didcticas del subapartado 5.5 de la gua docente, que aporta
ungradodedetalleanmayor.
Para formular cada resultado esperado del aprendizaje es conveniente utilizar
verbos activos y que, si es posible, incluyan una indicacin del nivel esperado. Como
referente puede utilizarse la taxonoma de Bloom, una clasificacin jerrquica de los
niveles de desarrollo del conocimiento, que oscila de lo simple a lo ms complejo. Y
abarcatrescampos:
a) Campo cognoscitivo: relaciona aspectos del conocimiento y enfatiza los
desempeos intelectuales de los estudiantes. Con seis niveles de dominio, que
seresumenenlatabla3:
Categora Descripcin Verbosparaexpresartareas
oaccionesarealizar
reconocer recuperar
Recordar Reconocerytraeralamemoriainformacin recordar
denominar
relevantedelamemoriadelargoplazo. listar
localizar
describir
Habilidaddeconstruirsignificadoapartirdematerial interpretar comparar
Comprender ejemplificar explicar
educativo,comolalecturaolasexplicacionesdel
clasificar inferir
docente.
resumir parafrasear
Aplicacindeunprocesoaprendido,yaseaenuna calcular desempear
Aplicar ejecutar resolver
situacinfamiliaroenunanueva
implementar usar
diferenciar delinear
Descomponerelconocimientoensuspartesypensar organizar
Analizar estructurar
encmoestasserelacionanconsuestructuraglobal. comparar
integrar
deconstruir
comprobar experimentar
Ubicadaenlacspidedelataxonomaoriginalde criticar juzgar
Evaluar 1956,evaluareselquintoprocesoenlaedicin revisar probar
revisada.Constadecomprobacinycrtica. formular detectar
hiptesis monitorear
Nuevoenestataxonoma.Involucrareunircosasy generar construir
Crear haceralgonuevo.Parallevaracabotareas disear idear
creadoras,losaprendicesgeneran,planificany planear trazar
producen. producir elaborar

Tabla3.TaxonomadeBloom;campocognoscitivo

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 19
b) Campo psicomotriz: se refiere a las conductas que se realizan con precisin,
exactitud,facilidad,economadeltiempoydeesfuerzo(tabla4).
Niveles Descripcin Verbosparaexpresartareasoaccionesarealizar
NivelI Tomarconciencia Dar,describir,elegir,preguntar,replicar,retener,seguir,
seleccionar,sealar,usar.
NivelII Responder Actuar,ayudar,conformar,contestar,cumplir,discutir,
informar,investigar,leer.
NivelIII Valorar Adherir,compartir,defender,explicar,iniciar,invitar,
justificar,proponer.
NivelIV Organizar Adherir,combinar,defender,elaborar,integrar,jerarquizar,
ordenar,relacionar.
NivelV Caracterizar Actuar,asumir,comprometerse,cuestionar,identificar,
proponer.
Tabla4.TaxonomadeBloom;campopsicomotriz

c) Campo afectivo: grado de interiorizacin o apreciacin en las personas. Se


emplean verbos que se refieren a la conciencia y al crecimiento en actitud,
emocinysentimientos(tabla5).
Niveles Verbosparaexpresartareasoaccionesarealizar
Recibir Atender,acumular,controlar,concienciar,escuchar,percibir,preferir,recibir,
sensibilizar
Responder Aclamar,aplaudir,colaborar,cumplir,completar,cooperar,declarar,manifestar,
obedecer,participar,practicar,rechazar,seguir
Valorar Aceptar,apoyar,apreciar,cultivar,debatir,decidir,discutir,estimar,influenciar,
lograr,promover,sancionar,valorar
Organizacin Asociar,correlacionar,considerar,definir,determinar,discutir,elegir,equilibrar,
delvalor formar,formular,juzgar,organizar,relacionar
Caracterizacin Aceptar,cambiar,creer,identificar,juzgar,reconsiderar,rechazar,requerir,
delvalor resolver,resistir
Tabla5.TaxonomadeBloom;campoafectivo

Algunasrecomendacionesparacompletarestesubapartadodelaguadocente:
Comienzaconunafrasegenricadeltipoalfinalizarlaasignaturaelalumnado
sercapazde.
Numera los resultados esperados / objetivos. Utilizaremos esa referencia en 7.1.

Formula cada uno de ellos comenzando con un verbo activo que indique el
nivelaalcanzar(puedesusarlosdelataxonomadeBloom).
Plantea un nmero razonable de resultados, por ejemplo hasta diez. En el
subapartado 5.4 se pueden indicar los objetivos formativos con mayor detalle,
relacionndolosconlasunidadesdidcticasdenuestroprograma.
Losresultadosdebenestartotalmenterelacionadosconlascompetenciasycon
loscontenidos(apartado5)delaasignatura.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 20
Losresultadosdebenserevaluables.Dehecho, laevaluacin(apartado7)va a
consistir, en buena medida, en comprobar si se han alcanzado los resultados
esperados.
La metodologa docente (apartado 5) se enfocar a la adquisicin de
competenciasatravsdelosresultadosesperadosdelaprendizaje.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 21
5. CONTENIDOS

El apartado 5 de la gua aporta informacin sobre los contenidos de la


asignaturaysuagrupacinenunidadesdidcticas.Laseleccindeloscontenidosque van a
constituir el temario de la asignatura se habr hecho teniendo en cuenta las
competencias, no slo especficas sino tambin genricas, propuestas en el plan de
estudios (y recogidas en 4) y la formulacin de resultados esperados del aprendizaje
quefiguraen4.4.
Una UNIDAD DIDCTICA es un conjunto organizado, integrado, secuencial y
estructurado de objetivos, contenidos, metodologa, actividades y recursos didcticos,
que tienen sentido por s mismos y que facilitan a los estudiantes el aprendizaje.
El temario de la asignatura debe ser proporcional a su carga lectiva, que viene
indicada en el plan de estudios. Un error demasiado frecuente es el de elaborar
temarios hipertrofiados, en vez de seleccionar los contenidos de forma realista en
funcindelasposibilidadesqueofrecelacargadetrabajodequedisponelaasignatura
ylaformacinpreviadelestudiante.Noesrazonable,abasedeforzarloscontenidos, ocupar
ms tiempo de trabajo del estudiante del que le corresponde a nuestra asignatura.

Los contenidos no son un fin en s mismos; slo tienen sentido en cuanto que
contribuyenaldesarrolloprofesionalypersonaldelosestudiantes.

5.1. Contenidossegnelplandeestudios
Para completar este subapartado basta con transcribir la informacin que
aparece en el epgrafe Contenidos de la ficha de nuestra asignatura en el apartado
5.3delamemoriadeverificacindelttulo.Sueletratarsedeunaespeciedeprograma
resumido,quehabrquedesarrollarenlossubapartadossiguientes.

5.2. Programadeteora
Este subapartado de la gua docente recoge la relacin de temas que van a
constituirelprogramadeteoradelaasignatura.
Conviene que el programa se centre en los contenidos ms relevantes de la
asignatura, permitiendo que los estudiantes sigan profundizando en estos y otros
contenidos a medida que los puedan ir necesitando. No todo lo que puede ser
enseado debe serenseadoy, desde la perspectiva del nuevo paradigma educativo, es
ms importante ensear a aprender que sobrecargar al alumnado con excesivos
conocimientos, gran parte de los cuales puede que no le sirvan de mucho en el
desarrollodesulaborprofesional.Elconceptodeformacincontinua,quenoseciea

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 22
unperiododetiempooaunoscontenidosconcretos,debeserunareferenciaalahora
dedisearunaprogramacindocente.
Esconvenientedistinguirentrecontenidosbsicos(esdecir,imprescindibles)y
contenidos complementarios. Parte de estos ltimos pueden incorporarse mediante
actividades distintas de las clases convencionales de teora. Estas actividades se
ocuparn tambin de las competencias genricas, que no siempre estn explcitas en
elprograma.
Los temas pueden presentarse, dentro de la misma asignatura, con distintos
niveles de detalle. Es conveniente agrupar en unidades didcticas aquellos temas
relacionadosentres,talcomopuedeverseenlosejemplosquefiguranalfinaldeeste manual.
Esto facilitar la elaboracin de la programacin docente y permitir que el alumnado
perciba cada asignatura (y, por extensin, el plan de estudios completo)
comountodocoherenteybienestructurado.
En caso necesario, cada unidad didctica o cada prctica puede incluir sus
propiasreferenciasbibliogrficas(vase9.1).

5.3. Programadeprcticas
Estesubapartadoserefiere,principalmente,alasprcticasquesellevanacabo en los
laboratorios y aulas de informtica de la Universidad y que son consideradas, por lo
tanto, actividades presenciales convencionales (vase 6), que deben estar recogidas en
la planificacin docente del centro. Deben incluirse tambin, en su caso,
lasprcticasdecampoylassesionesderesolucindeproblemasydecasosprcticosa
desarrollarenelaula.
Puedeincluirseunabrevedescripcindecadaprctica,indicandoculdebeser el
trabajo del estudiante y cules son los resultados sobre los que se realizar la
evaluacin, por ejemplo: informes, control de asistencia, etc. Puede indicarse si es
obligatorio o no realizar y superar cada una de las prcticas. En caso afirmativo, debe
indicarseculessonlosmecanismosalternativosdequedisponenlosestudiantesque no
hayan podido superarlas con vistas a las restantes convocatorias de examen de la
asignatura dentro del curso acadmico. En caso necesario, se indicar si las prcticas
quehayansidorealizadassatisfactoriamenteseconservarnparacursosposteriores.

5.4. Programaresumidoeningls(opcional)
Si se dispone del programa resumido traducido al ingls (o a otros idiomas)
puede incluirse en este subapartado. Resulta muy til disponer de l en el caso de
intercambiosconotrospases,noslodelalumnadosinotambindelprofesorado.
En el caso de asignaturas que se impartan total o parcialmente en ingls, esta
informacinesespecialmenterelevante.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 23
5.5. Objetivos del aprendizaje detallados por unidades didcticas
(opcional)
Este subapartado informa sobre los objetivos formativos concretos de la
asignatura y su relacin con los contenidos (agrupados por unidades didcticas) y con
lasactividadesformativasquehemosprogramado.
En 4.4 ya se indicaron los resultados esperados del aprendizaje, que suponen
unprimerniveldeconcrecindelascompetencias(sobretodoespecficas)vinculadas con
nuestra asignatura. En el subapartado 5.5 se describirn con mayor detalle las metas
que los estudiantes deben ir alcanzando a medida que se van desplegando los
contenidosysedesarrollanlasactividadesquerecogelaguadocente.

Figura3.Objetivosdelaprendizaje

Aunque se sita en el apartado 5, parece conveniente esperar, para rellenar


estesubapartado,aqueestncompletostodoslosquetienenrelacinconl:
competencias:subapartados4.1y4.2
resultadosesperados:subapartado4.4
contenidos:subapartados5.1,5.2y5.3
metodologadocente:subapartado6.1
evaluacin:subapartado7.1
Para completarlo puede incluirse un resumen de los contenidos
correspondientesacadaunidaddidctica,incidiendo(sinosehubiesehechoantes)en la
relacin entre los temas que la componen, y un listado de los objetivos formativos
concretos que se vinculan a la unidad (vanse las recomendaciones que figuran en el
subapartado 4.4 de este manual). En algunos casos puede ser conveniente mostrar la
forma en que se pretende alcanzar determinados objetivos (actividades formativas y
mtodosdeevaluacin).
Aunque este subapartado no se ha considerado obligatorio en nuestromodelo
deguadocente,casitodoslosejemplosqueacompaanaestemanualloincluyen.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 24
6. METODOLOGADOCENTE

La Metodologa es un conjunto coherente de tcnicas y acciones lgicamente


coordinadas para dirigir el aprendizaje de los estudiantes hacia determinados
resultadosdelaprendizaje.

La finalidad de este apartado de la gua docente es explicar al estudiante la


forma en la que puede ir alcanzando los objetivos formativos planteados. La
metodologa docente debe ir dirigida, de forma clara, a la adquisicin de las
competenciasespecificadasenelplandeestudiosyquenuestraasignaturacontribuye
adesarrollar.Estascompetenciasfiguranenelapartado4delaguadocente.Hayque tener en
cuenta que muchas de ellas son de tipo genrico, suelen desarrollarse de forma
progresiva, se vinculan a varias asignaturas y pueden adquirirse por distintas vas.

La forma en que las actividades formativas se van a distribuir a lo largo del


tiempo disponible (curso o cuatrimestre, segn el tipo de asignatura) ser objeto del
apartado8delaguadocente.
Adems, las actividades formativas estarn muy relacionadas con los mtodos
de evaluacin que vayamos a emplear, ya que estos deben enfocarse tambin a la
adquisicin de competencias y van a permitirnos cuantificar el nivel alcanzado por el
estudiante en cada una de ellas. Muchas de las actividades van a producir resultados
(trabajos, informes de prcticas, actividades de evaluacin formativa o sumativa) que
seincorporarnalprocesodeevaluacin.Enotroscasosserealizarnpruebasoraleso escritas
sobre el trabajo (presencial y no presencial) realizado por el estudiante al
desarrollarestasactividades.
Aunque no deja de ser una simplificacin, puede ayudarnos a disear una
metodologa docente si relacionamos los conocimientos con las clases de teora y con el
estudio personal (aunque puedan adquirirse tambin con otros mtodos), las destrezas
con determinadas actividades prcticas y las competencias de tipo genrico con
actividades no convencionales (anlisis de textos en ingls para desarrollar
competenciasrelacionadasconelconocimientodeunalenguaextranjera,elaboracin de
trabajos en grupo para desarrollar las relacionadas con el trabajo en equipo, etc.). Por
tanto, no se deben escoger las actividades formativas de forma aleatoria, sino siendo
conscientes de que toda actividad a realizar persigue la adquisicin de las
competencias,sobretodolastransversales,queaparecenenelplandeestudios.
En la tabla 6 figura un ejemplo extrado de una de las guas completas que
acompaanaestemanual.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 25
1

Tabla6.UnejemplodemetodologadocenteextradodeunadelasguasdelaUPCT

Para cada actividad se diferenciar tanto el trabajo del profesorado como el que
ha de realizar el alumnado, distinguiendo entre presencial y no presencial, indicando el
nmero decrditos ECTS dedicados a la actividad. La carga de trabajo en ECTS debe
coincidir con la que figura en la memoria de verificacin del ttulo y ser

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 26
equivalente,actividadporactividad,alashoras quefiguranenlatabladelapartado8
deestagua.
La normativa de la UPCT distingue entre dos tipos de actividades: presenciales
ynopresenciales.Lasactividadespresenciales,asuvez,puedenserconvencionalesy
noconvencionales.
Actividadespresenciales. Sonaquellasenlasqueelprofesoroprofesoraest
presente:
Actividades presenciales convencionales. Se refieren a las clases de
teora y/o problemas y a las prcticas de laboratorio o aula de
informtica.Suelenseractividadessistemticasyestarrecogidasdentro
delhorarioacadmicodelcentro.
Actividades presenciales no convencionales. El profesorado est
presente, pero no estn recogidas dentro del horario del centro: tutoras,
pruebas de evaluacin, seminarios, visitas, exposicin de trabajos,etc.
Actividades no presenciales. El profesor o profesora no est presente en ningn
momento: estudio personal, preparacin de trabajos e informes
individualesoengrupo,etc.
LadistribucindeloscrditosECTSdentrodecadabloqueserealizarsegnel
siguienteesquema:

Nota: 1 ECTS equivale a 30 horas en todos los centros, a excepcin de la Facultad de


CienciasdelaEmpresaylaEscuelaadscritadeTurismoenlasqueequivalea25horas.
Estos valores, que proceden de la normativa de la UPCT, indican el nmero
mximo de horas de la carga de trabajo del estudiante que podemos dedicar a
actividades presenciales. As, para crditos ECTS de 30 horas, la carga dedicada a
actividadespresenciales no puede exceder la mitad del total (como mximo, 15 horas de
cada crdito) y la dedicada a actividades convencionales no puede exceder las dos
terceras partes (10 horas sobre 15) del mximo que se puede dedicar a actividades
presenciales.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 27
Algunasrecomendacionesparacompletaresteapartadodelaguadocente:
Convieneconocerlasdirectricesdelcentroparasabersiesnecesariomantener las
actividades formativas que se incluyeron en la memoria de verificacin del
ttuloosi,porelcontrario,sepuedemodificaresapropuesta.
Laprogramacindeactividadesdebeserrealista,tantoensunmerocomoen
lacargadetrabajoqueselesasigna.
Conviene agrupar las componentes presenciales y no presenciales de las
distintas actividades formativas: En el ejemplo de la tabla 6, dentro de la
actividadclasedeteoran,ademsdeindicareltrabajodelprofesoradose
especifica cul es el trabajo presencial (tomade apuntes, planteamiento de
dudas) y cul el no presencial (estudio de la materia) de los estudiantes.
Dentrodelaactividadclasedeprcticas oseindicatambinculeslaparte
presencial (manejo de instrumentos, etc.) y cul la no presencial
(elaboracindeinformesdeprcticas).
Cada competencia, sea especfica o genrica, que la asignatura vaya a
desarrollar (apartado 4 de la gua) debe vincularse al menos a una actividad
formativa. Las actividades deben ser adecuadas para alcanzar los resultados
queseplanteanenelsubapartado4.4delagua.
Aunque la carga docente se expresa en crditos ECTS (ltima columna del
ejemplo) puede resultar ms fcil disear las actividades formativas
considerando las horas de trabajo del estudiante. Luego transformaremos las
horas en crditos ECTS dividiendo por 25 o por 30 (segn proceda) y
redondeando el resultado. La carga total p debe coincidir con la que
corresponde a la asignatura segn el plan de estudios (figura tambin en el
apartado1delagua).
En algunas actividades, como las indicadas con n y o en el ejemplo, puede
serconvenienteespecificarlacargadetrabajo(encrditosECTS)distinguiendo entre
la parte presencial y la no presencial. Enotras, como la indicadacon q,
nosernecesariohacerloas.
La carga de trabajo asignada al estudio personal de teora puede oscilar entre
unaydosveceslaasignadaaclasesdeteora,loquesignificaqueelalumnado medio
necesitar estudiar entre una y dos horas, por cada hora de clase terica, para
alcanzar los objetivos planteados. Casi todos los trabajos publicados (algunos
aparecen en los Libros Blancos de ANECA) muestran
valoresentornoa1,5vecespero,naturalmente,estarelacindependerdelas
caractersticas de la asignatura. Para el estudio personal de ejercicios y casos
prcticos es habitual utilizar un ratio algo menor (1,3 veces es un valor que
aparececonfrecuencia).
A continuacin figura una lista (no exhaustiva) de actividades formativas que
puede resultar de ayuda a la hora de disear la metodologa docente de nuestra

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 28
asignatura.Serecomiendatambinconsultarlasguasdocentesqueacompaanaeste
manual.

Actividadespresencialesconvencionales:
Clases tericas: exposicin de contenidos mediante presentacin o explicacin
porpartedelprofesorado.Desarrollodeejemplosenlapizarraoconayudade
mtodosaudiovisuales.
Clases de prcticas: en ellas se relaciona la teora y la prctica y se adquieren
determinadas destrezas, entre las que puede estar la manipulacin de
determinado instrumental o el manejo de software especfico. Pueden
realizarseenellaboratoriooenauladeinformtica.
Clases de problemas: exposicin y realizacin de ejercicios, problemas tipo y
casos prcticos. Planteamiento de problemas diversos y, en algunos casos,
entregaporpartedelestudiantedelosproblemasplanteados.
Actividadespresencialesnoconvencionales:
Presentacin de trabajos: exposicin de informes y trabajos asignados con
carcter individual o en grupo. Puede incluir o no la defensa pblica de los
mismos.
Actividadesdeevaluacin:sellevarnacabodiversaspruebasescritasuorales, con
carcter individual o incluso en grupo, que servirn de indicador de los
conocimientos adquiridos. Se incluyen aqu actividades presenciales de
evaluacinformativaysumativa.
Seminarios:tcnicadetrabajoenpequeosgruposcuyafinalidadeselestudio
intensivodeuntema,ensesionesplanificadas.
Trabajoengrupo:sesinsupervisadadondelosestudiantestrabajanengrupoy
recibenasesoramientoyorientacincuandolonecesitan.
Asistencia a charlas, conferencias, etc. que el profesor o profesora considere
relevantes.
Prcticas de campo: prcticas no sistemticas que suelen requerir un
desplazamientofueradelcampus.
Participacin en visitas tcnicas: consisten en visitas a plantas, instalaciones,
empresas, etc. cuya actividad est relacionada con los contenidos de la
asignatura. Normalmente se completan con una actividad no presencial
consistenteenlaelaboracindeuninforme.
Tutoras presenciales: tanto las de carcter individual como las realizadas en
grupo servirn para asesorar, resolver dudas, orientar, realizar el seguimiento
detrabajoseinformesodelosconocimientosadquiridos,etc.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 29
Actividadesnopresenciales:
Tutoras no presenciales: mediante aula virtual, foros, va correo electrnico, etc.
Trabajoseinformes:preparacinyrealizacindelosmismos,seanindividuales
oengrupo.
Anlisisdebibliografa,deartculos,etc.:seincluyeaquelanlisisdetextosen
inglsuotrosidiomas.
Resolucinde ejercicios propuestos por el profesorado: seentregan en clase o
seleenvanatravsdecorreoelectrnico.
Estudioypreparacinparaexmenes:horasdedicadasalestudiodelamateria,
tantodeteoracomodeproblemas.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 30
7. EVALUACIN

En este apartado se proporciona la informacin ms relevante sobre la


metodologadeevaluacinqueutilizaremos.Seestructuraentressubapartadosenlos que se
detallan las tcnicas de evaluacin que se van a utilizar, los mecanismos de
controlyseguimientodelaprendizajey,porltimo,larelacinentre:
losresultadosesperadosdelaprendizaje
lostiposdeactividadesformativasplanificadas
laformadeevaluarestosresultadosesperados.

Figura4.Procesodeevaluacin

Paradefinirlametodologadeevaluacindeformacoherentehayqueteneren cuenta
que, adems de evaluar el aprendizaje de las competencias especficas de la asignatura
de que se trate, es preciso evaluar el grado de desarrollo de una serie de competencias
genricas o transversales. As pues, para disear y planificar la
metodologadeevaluacinhaytenerencuenta:
a) Las competencias a desarrollar y los resultados esperados del aprendizaje que
hemosestablecidoparanuestraasignatura(apartado4delaguadocente).
b) Los contenidos de la asignatura (apartado 5 de la gua docente). Para
establecerlos ya nos habremos basado en las competencias a desarrollar y en
losresultadosesperados.
c) Losnivelesdedominioquesepretendealcanzarencadacaso.Estosnivelesde
dominiodefinenelgradodedesarrollodelascompetencias.
Los contenidos especficos se evalan tradicionalmente de forma individual y,
normalmente, tenemos bien definidos los resultados esperados del aprendizaje y
cmoevaluarlos,aunquemsadelanteseofrecernalgunasclaves.Sinembargo,suele
resultarnosmscomplejalaevaluacindelascompetenciasgenricas.
Para hacerlo, adems de los niveles de dominio, es conveniente definir
indicadoresgeneralesydescriptoresqueestablezcaneldesarrollodelascompetencias o de
consecucin de los resultados del aprendizaje de forma ms concreta. Estos indicadores
y descriptores especifican los criterios que tendremos en cuenta para la
evaluacindelaprendizajedelestudiante.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 31
Ejemplo:
Competenciagenricaaevaluar:Trabajoenequipo
Es de las ms importantes y en muchas de las asignaturas pretendemos desarrollarla
deunaformamsomenoscompleta.Enestecasolosnivelesdedominiopodranser:
1. Participar y colaborar activamente en las tareas del equipo y fomentar la
confianzaylaorientacinaltrabajoconjunto
2. Contribuir a la consolidacin y desarrollo del equipo, favoreciendo la
comunicacin,elrepartoequilibradodetareasylacohesin
3. Dirigir equipos de trabajo, asegurando la integracin de los miembros y
orientndolosamejorarsueficiencia
Dentrodecadaunodeestosnivelesdedominioseestablecernindicadores.As,para
elprimernivel,algunosindicadorespodranser:
Realiza las tareas que le son asignadas dentro del equipo en los plazos
requeridos
Colabora en la definicin, organizacin y distribucin de las tareas del equipo
Se orienta a la consecucin de acuerdos y objetivos comunes y se
comprometeconellos
Y finalmente los descriptores a considerar, por ejemplo para el primero de los
indicadores,serandeltipo:
1. Nocumplelastareasasignadas
2. Cumpleparcialmentelastareasasignadasoseretrasa
3. Da cuenta en el plazo establecido de los resultados correspondientes a
latareaasignada
4. Lacalidaddelatareaasignadasuponeunanotableaportacinalequipo
5. Adems de cumplir la tarea asignada, su trabajo orienta y facilita el del
restodelosmiembrosdelequipo
Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la evaluacin de las competencias
genricas(VillayPoblete,2007)

Ejemplodeevaluacindeunacompetenciagenrica

Clavesparaeldiseodeunaadecuadametodologadeevaluacin:
Se debe disear y planificar de manera la evaluacin que quede integrada
dentro de las actividades formativas de enseanza aprendizaje, de esta forma

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 32
se consigue un aprendizaje coherente y alineado. La evaluacin es un proceso
fuertementeinterrelacionado.
Debe permitir cuantificar si los estudiantes han alcanzado los niveles de dominio
planteados inicialmente (evaluacin sumativa), pero tambin es necesario que
motive y proporcione realimentacin sobre su grado de
aprendizajeduranteelcurso,sinnecesidaddequeafecteasucalificacinfinal
individual(evaluacinformativa).
Debe entenderse como una herramienta til para hacer ms efectivo el proceso
de enseanza aprendizaje y que condiciona la forma en la que el alumnado
aprende. Por lo tanto, el diseo de la evaluacin tiene una gran
influenciasobreeltipodeaprendizajequevamosapotenciar.
Esrecomendablequeseplanifiquenvariaspruebasescritasindividuales(PEIs)y
elpesototalenlaevaluacindeestaspruebasnodeberasersuperioral80%.
Los criterios de evaluacin y rbricas (o plantillas de evaluacin de resultados
del aprendizaje) deben estar previamente definidos. La tablas de las pginas
siguientes muestran, como ejemplos, una rbrica empleada en la UPCT para que
grupos de alumnos evalen informes de otros grupos, otra elaborada por otro
de los Equipos Docentes y una tercera empleada en la Universidad de
Northumbria (Reino Unido) para evaluar la exposicin del proyecto fin de
carrera.
Es recomendable utilizar diferentes tcnicas de evaluacin, pruebas escritas,
exposiciones orales, realizacin de informes, estudio de casos y problemas
aplicadosreales,simulaciones,tablasdeobservacin,etc.
Elvolumendetiempodedicadoaactividadesdeevaluacinnodeberasuperar
las3horas/ECTS.

Informacinaincluirenlaguadocente
Los instrumentos y tcnicas utilizados deben ser los adecuados para evaluar el
desarrollo de competencias, tanto especficas como genricas. En el subapartado 7.1 de
la gua docente seenumeran las tcnicas o instrumentos de evaluacin que vamos
autilizarysedetallan:
Los tipos de pruebas que vamos a realizar, que pueden ser pruebas escritas
individuales, presentaciones orales, trabajos en grupo o individuales,
elaboracindeinformes,etc.
Los criterios generales de evaluacin de cada tipo de prueba y el peso relativo
quetienecadaunadeellas.
Las competencias genricas y los resultados esperados del aprendizaje
disciplinarqueseevalanencadacaso.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 33
Es recomendable disear actividades de evaluacin tanto formativas como
sumativas, para guiar al alumnado en el aprendizaje disciplinar y el gradual desarrollo
de competencias, teniendo en cuenta que ste siempre es progresivo y cada
asignaturacontribuyeparcialmente,yendiferentemedida,asudesarrollo.

INDICADORES DESCRIPTORES
1 2 3 4 5
No Larealiza,lo
Realiza Larealizay hacecon
REALIZACIN desarrolla Realizael calidadyse
todasu lohace
suparte incorpora
DELTRABAJO 75%oms partedel con
del perfectamente
trabajo calidad
trabajo alrestodel
trabajo
Slodomina Domina Dominatodas
DEFENSADEL entorno Dominaun
NIVELES Nada supartedel al50% laspartesdel
TRABAJO 75%oms
trabajo del trabajo
DE trabajo
DOMINIO ENTREGADEL Nolo Loentrega Lo Loentrega Loentregade
entrega forma
TRABAJO entrega parcialmente todopero entiempo adecuaday
tarde concalidad
ASISTENCIAA Asistey Asistey Asisteyhace
hace
Noasiste Asiste buenas
TUTORIAS pregunta preguntas
preguntas
adecuadas
COMPAERISMO Noayuda Ayudapoco Ayuda Ayuday Ayuda,facilita
facilita yexplica
PROPUESTASY Nada Algo Aceptable Destacable Despunta
ORIGINALIDAD
Latablaanteriorhacereferenciaaltrabajorealizadoengrupo.Sedestaca:

A) queelalumnorealicelatareaqueselehaencomendado.
B) queenladefensadeltrabajoelalumnoconozcasuficientementetantolaparterealizadaporl
comolaaportadaporsusotroscompaeros.
C) queeltrabajorealizadoseentreguedemaneraconjunta,penalizandoalalumnoquenolo
hagaasperonoalresto.
D) queelalumnoacudaalastutorasfijadasreferentesalcontroldeltrabajo(seguimientodel mismo).
E) queelalumno,ademsdepreocuparseporhacerysaberdesuparteydelasdelosdems,
tambinsepreocupedequedentrodelgrupotodosactenas.
F) queademsderealizareltrabajoelalumnosepreocupeporverquhaymsalldelo
planteado,premindoselelasposiblesinquietudesquepuedaplantearse(posiblesaplicaciones
directasyposibilidadesfuturas).
Tabla7.RbricadelaUPCTparaevaluareltrabajoengrupo.Adaptadadeunadelasquehaelaborado
elEquipoDocentequesehaocupadodelastcnicasdeevaluacin

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 34
Grupoevaluado:
Estudiantes:
1.
2.
3.
4.
Valoracin 1 2 3 4 5
a)Inters
Eltemapropuestohasidotratadoconsuficienteextensinyprofundidad?
Lapresentacinesadecuada?
Elplanteamientodelproblemaylasolucinglobalhasidoexplicadoconclaridadde
formapreliminar?
Subtotal:
b)Organizacin
Se incluye ndice?La estructura del informe es clara y fcil de seguir? Est bien
organizadoenapartados,sub apartados,etc.?
Lastablasyfigurasestnindicadascorrectamenteeneltexto?Lospiesdefiguray
tablassonclaros?
Lasecuacionesestncorrectamenteescritas?Seincluyenomenclaturayunidades
enelSI?
Subtotal:
c)Desarrollo
Elinformepresentaadecuadamenteeltema?,
Aportadatosinteresantesyproporcionasolucionestcnicamenteviablesy
correctas?
Resumelainformacinadecuadamenteyofrececonclusionesrazonables?
Todaslasinstalacionesycomponenteshansidodefinidas?
Seincluyenormativadeaplicacinycriteriosdediseo?
Seincluyecroquisy/oplanosdedetalle?
Seincluyeinformacintcnicadelosequiposprincipales?
Nohayerroresconceptualesofaltaderigor?
Subtotal:
d)Estructura
Lasoracionesestnbienconstruidas,sulongitudyestilovarandeformaapropiada
yseutilizanparaproducirdistintosefectos?
Seutilizaestiloindirecto,lenguajetcnico,claroyconciso?
Subtotal:
e)Mecnica
Engeneralelinformeestlibredeerroresortogrficos,tipogrficosygramaticales
Secitanlasreferenciasbibliogrficasconsultadas?
Subtotal:
f)Otrainformacindeinters
Seincluyepresupuestoaproximado?
Seincluyeelprocedimientodetramitacin?Setienenencuentaaspectos
medioambientales?
Subtotal:
Total:
Grupoevaluador:
Estudiantes:
1.
2.
3.
4.
Tabla8.RbricadelaUPCTparaevaluarinformesporgruposdeestudiantes
ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 35
Criteria >70% 6069% 5059% 4049% <40%
Presentationof Presentation Presentation Presentation Presentation Presentationis
assignment showsapolished carefullyand satisfactory, showsanattempt disorganised/
&Clarityof andimaginative logicallyorganised. showing toorganiseinan incoherent.
expression. approachtothe organisation logicalmanner.
Addresses topic. andcoherence.
marking
criteria
Referencing: Isfullyconsistent Containsonly Ismainly Irregular/ Isabsent/work
Harvard withtheHarvard minorerrors. accurate. unsystematic suggests
(SeeHylife system. activity. plagiarism.
SubjectGuide)

Useof Abletocritically Abletocritically Clearevidence Literatureis Literatureeither


Literature appraiseliterature appraiseliterature andapplication presented notconsultedor
gainedfroma gainedfroma ofreadings uncriticallyand irrelevantto
varietyofsources; varietyofsources; relevanttothe indicates assignmenttask.
withinsightful withsome subject/uses limitationof
understandingof understandingof appropriate understanding/
appropriate appropriate textsidentified literaturehas
application. application. withanattempt beenusedina
atanalysis. purelydescriptive
way.
Criticalanalysis Carriedoutina Wellconsidered Abletocritically Someaspectsof Noevidenceof
ofproposaland rigorousand andappropriate analysesimple theworkshows attempttobe
relevanceof appropriate testingoftheory issuesandto anattempttoe criticalorto
theoretical mannerwith againstpractice. recognise criticalbutisnot recognise/
principlesto recognitionand Abletorecognise conflicts. consistentor address
practice criticalanalysisof andcritically successfuland informational
thecomplexityof analysecomplexity informational conflicts.
situations. ofsituations. conflictsarenot
addressedor
recognised.
Conclusions Analyticaland Good Evidenceof Limitedevidence Missesthepoint
clear,well development findingsand offindingswith ofthe
groundedinboth showninsummary conclusions verysuperficial, assignment.
literaturetheory basedonliterature groundedin surfaceapproach Unsubstantiated
andfieldpractice. reviewandwork literatureand toinformation. /invalid
Abilitytorecognise placepractice. workplace conclusions
limitationsof practice. basedon
study. anecdotesand
generalisations
only.
Qualityof Clearexpression, Clearexpression, Anumberof Anumberof Difficulttoread,
communication goodgrammar goodgrammar mistakesbut mistakesbut understand,and
withfluentwriting withfluentwriting coherent coherent mark.
style.Interesting style.Interesting document,very document, Inappropriateto
toread.Wellset toread.Wellset wellpresented. reasonable aprofessional
out,professional out,professional presentation. vocational
document. document. degreecourse.

Tabla9.RbricadelaUniversidaddeNorthumbriaparaevaluarlaexposicindeproyectosfindecarrera

Enlasguasqueacompaanaestemanualpuedenencontrarsevariosejemplos
deactividadesdeevaluacin.
En el subapartado 7.2 se detallarn algunas actividades formativas de
seguimiento, control o evaluacin que nos van a permitir obtener informacin directa
sobreelgradodeaprendizajedelosestudiantes.Estainformacinesmuyconveniente

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 36
queselatransmitamoslomsrpidamenteposibleparaquetenganrealimentaciny
puedanreflexionarsobresutrabajo.
En el subapartado 7.3 se indica cmo contribuye cada actividad formativa, incluida
la evaluacin, a la consecucin de los resultados del aprendizaje disciplinar planteados
inicialmente, de manera que se le da sentido y coherencia a toda la
planificacindeactividades.
Finalmente en el apartado 8 se temporalizan y cuantifican en horas las
diferentes actividades de evaluacin, tanto formativas como sumativas, junto con el
restodeactividadesdeenseanza aprendizaje.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 37
8. DISTRIBUCINDELACARGADETRABAJODELALUMNADO

El apartado 8 de la gua se ocupa de la distribucin temporal, en forma de


cronograma, de las actividades formativas que vamos a desarrollar durante el curso o
elcuatrimestre.Estaplanificacintemporalvaaayudarnosa:
organizar el trabajo de los estudiantes matriculados en nuestra asignatura (lo
haceelprofesoradodelamisma,quetambinorganizaassupropiotrabajo)
organizar la carga de trabajo total del alumnado en cada cuatrimestre,
comparandoloscronogramasdelasasignaturasdelmismocursoquecoinciden
eneltiempo(coordinacinhorizontal,arealizarporelCentro).
La planificacin temporal debe ser precisa, para facilitar la coordinacin horizontal,
perotambinlobastanteflexiblecomoparaquepuedaadaptarsealascircunstancias.
En nuestro modelo de gua docente se ha optado por establecer una distribucin
por semanas de la carga de trabajo, teniendo en cuenta tambin el periodo de
exmenes de cada cuatrimestre. El modelo se adapta al calendario acadmico que sigue
empleando la UPCT: 15 semanas lectivas por cuatrimestre seguidas de periodos de
exmenes. Este tipo de distribucin significa que las actividades presenciales
convencionales se pueden organizar de la misma forma que
enlosttulosdelaUPCTnoadaptadosalEEES.Enlosttulosnoadaptadoselcrditose
refieresloalasactividadespresenciales:
1crdito=10horaslectivastotales(teora+prcticas)
unaasignaturade6crditos=60horaslectivastotales
loqueequivalea60horas/15semanas=4horasporsemana
En los ttulos adaptados al EEES, dado que la normativa de la UPCT establece que el
mximo de horas dedicadas a actividades presenciales convencionales por crdito ECTS
es de 10, resulta que este tipo de actividades (clases de teora, prcticas de
pizarra,prcticasdelaboratorioyauladeinformtica)supone:
1ECTS=10horaspresencialesconvencionales(comomximo)
unaasignaturade6ECTS=60horaspresencialesconvencionales(comomximo)
loqueequivalea60horas/15semanas=4horasporsemana(comomximo)
De esta forma, los centros pueden seguir organizando el desarrollo de este tipo de
actividades tal como se haca anteriormente, bien entendido que las 10 horas
presenciales convencionales por crdito ECTS suponen el mximo permitido por
nuestra normativa y es posible que nuestra asignatura no llegue a ese mximo y, por
tanto, no necesitemos emplear todas las horas previstas en el horario de clases
elaboradoporelCentro.LanormativadelaUPCTtambinestableceunmximode15 horas
por crdito ECTS para el total de actividades presenciales (convencionales + no

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 38
convencionales). As, si en las presenciales convencionales llegamos al mximo de 10
horasporcrditoECTS,enlaspresencialesnoconvencionalesnopodremossuperarlas 5
horas por crdito ECTS. El resto hasta las 25 a 30 horas totales por crdito ECTS
corresponderalasactividadesnopresenciales.
Pero la principal diferencia radica en que ahora nuestra planificacin debe ocuparse
tambin de las actividades no convencionales (tutoras, exmenes,
seminarios,visitas,exposicindetrabajos,etc.)yhastadelasnopresenciales(comoel
trabajoindividualoengrupodelestudiante).

2
1 2
2

4
5
4
3
4

Figura5.Tablaparaestablecerladistribucindelacargadetrabajo

Para establecer la planificacin temporal de nuestra asignatura podemos


emplear la hoja de clculo del apartado 8 de la gua docente. Si la asignatura fuese
anual, emplearemos una segunda hoja, idntica a la anterior, para el 2 cuatrimestre.
En filas naparecen las 15 semanas del cuatrimestre,ms una fila para el periodo de
exmenesyotra(Otros)paraactividadesqueformanpartedeltrabajodelalumnado
peronosonasignablesaunasemanaconcreta,porejemplociertastutoras.
Encolumnasoaparecenlasactividadesformativas(lasmismasquefiguranen 6.1).
Adems hay una columna p en la que se indican los temas a desarrollar cada semana y
pueden indicarse tambin algunas actividades concretas o la realizacin de
pruebasdeevaluacin.Lacargadetrabajoporactividadesyporsemanasserecogeen la parte
central de la tabla q. Se ha incluido una columna de entregables r para indicar a
los estudiantes cules son los plazos mximos para la entrega de trabajos, informes, etc.
La ltima fila de la tabla s puede emplearse para dar informacin
adicionalsobreestosentregablesosobrealgunosdelosmtodosdeevaluacin.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 39
La carga de trabajo se expresa en horas. Los totales de cada actividad (fila
TOTAL HORAS) deben coincidir con los del apartado 6.1, pero teniendo en cuenta que
all se expresan en crditos ECTS y que la relacin a emplear entre unas y otros
figuraenelapartado1delagua(Horas/ECTS).Comosabemos,estevalordebeestar
entre25y30horas por crditoECTS(RD1125/2003),lodecideelCentroresponsable del
ttulo y viene indicado en la memoria para la solicitud de verificacin del mismo.
TodoslosttulosdelaUPCTutilizancrditosECTSde30horas,salvolosdelaFacultad
deCienciasdelaEmpresaylaEscuelaadscritadeTurismo,queutilizancrditosde25
horas.Delamismaforma,elnmerototaldehorasdetrabajodebeserequivalenteal
decrditosECTSquecorrespondenalaasignatura.
La distribucin que se hace figurar en la tabla debe ser coherente con la
informacinqueapareceenlosrestantesapartadosdelaguayenelplandeestudios:
actividadespresencialesynopresenciales,evaluacin,etc.tendrnasignadoeltiempo
quelescorrespondaenelplan.Lanicadiferenciaesqueenesteapartadoseindican
horasynocrditoscomosucedeenlosotros.
Para completar este apartado de la gua docente tendremos en cuenta lo
siguiente:
El desarrollo de las actividades presenciales convencionales debe adaptarse al
horariodeclasesdelCentro.As,silaasignaturaesde4,5crditos,contaremos con 3
horas semanales para este tipo de actividades. No es razonable emplear
mshorasporsemanaparaellasaunque,comosehaindicado,spuedequese
empleenmenos.
Las actividades no convencionales y las no presenciales deben distribuirse de
forma que se eviten puntas de trabajo excesivas: hay que teneren cuenta que
hayotrasasignaturasimpartindosesimultneamenteyquelacargadetrabajo total
del estudiante no debera alejarse mucho de las 40 horas semanales. En este
sentido, cunto ms uniforme sea la distribucin de horas de cada asignatura a
lo largo del curso o cuatrimestre, tanto ms fcil ser que la
programacinpuedacumplirseenlaprctica.
Es posible que la distribucin de las horas no convencionales o de las no
presenciales deba revisarse como consecuencia de la introduccin de
mecanismosdecoordinacinentreasignaturasdelmismocursoycuatrimestre
(coordinacinhorizontal)quedesarrollarelCentro.
Por otra parte, es razonable programar parte del trabajo del alumnado (y, en
particular, parte del trabajo individual de estudio) durante el periodo de
exmenes, siempre teniendo en cuenta la programacin (calendario) de
exmenes aprobada por el Centro y la situacin de nuestra asignatura dentro
deestaprogramacin.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 40
9. RECURSOSYBIBLIOGRAFA

Elobjetivodeesteapartadodelaguaesofreceralestudiantelasreferenciasal
materialbibliogrficobsiconecesarioparalassesionespresencialesynopresenciales, as
como el material complementario para posibles apoyos de refuerzo, consulta o
ampliacin de conocimientos. Por lo tanto, tiene que proporcionar la informacin
suficiente sobre la bibliografa utilizada para desarrollar los contenidos, tanto la de
carcter bsico como la complementaria, as como los recursos de tipo electrnico,
referencias a pginas web y otros recursos que se puedan necesitar, consultar o que
sirvanparaampliarpartesdelaasignatura.Elapartadosedivideentressubapartados.

9.1. Bibliografabsica
Enestesubapartadoincluiremoslasreferenciasbibliogrficasqueelestudiante
puede utilizar para preparar la asignatura completa o ciertas partes de la misma.
Respectoalacantidaddereferenciaslorazonableesquelalistanoseamuylarga(por ejemplo 2
6 referencias), primando la seleccin sobre la cantidad. Las referencias
incluidasenlabibliografabsicadebencumplirdoscondiciones:
que su consulta sea fundamental para el desarrollo de una parte de la
asignaturaodetodaella
queseanaccesiblesalalumno.
Si la referencia es muy difcil de conseguir, no debera formar parte de la bibliografa
bsica. Si resulta difcil acceder a ella, conviene indicar con claridad la mejor va para
localizarla. En cualquier caso, es conveniente informar de la localizacin de todas las
referencias(porejemplo:"variascopiasdisponiblesenbiblioteca").
Los campos incluidos en las referencias bibliogrficas pueden variar en funcin
de los datos que necesitemos aportar, pero deben ser suficientes para identificar
inequvocamentelareferencia.
En cuanto al formato, es recomendable utilizar uno estndar como se hace
habitualmente en las publicaciones cientficas. Para referencias bibliogrficas,
contenido, forma y estructura se puede consultar la norma ISO 690
(http://calamus.bib.upct.es/docs/upct/iso690.pdf), y para documentos electrnicos la
ISO 690 2 (http://calamus.bib.upct.es/docs/upct/iso690 2.pdf). Un ejemplo genrico
dereferenciapuedeser:
APELLIDO(S),Nombre.Ttulodellibro.Ndeedicin.Lugardeedicin:editorial,aode
edicin.Ndepginas*.Serie*.ISBN.(*indicacamposopcionales).
Una buena praxis de cara a facilitar el estudio es indicar la correspondencia
entre las unidades didcticas y los captulos o secciones de los textos de referencia, si

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 41
fuera posible. Tambin puede resultar conveniente incluir un breve comentario sobre
cadareferencia,quesirvadeguaalestudiante.
Si por necesidad la lista resulta extensa, es conveniente revisar el apartado 5
(programadelaasignatura,5.2)paraincluirladistribucindereferenciasporunidades
didcticas, mdulos, etc. En cualquier caso, es recomendable ordenar la bibliografa
segnlasunidadesdidcticasparafacilitarelseguimientoporpartedelestudiante.

9.2. Bibliografacomplementaria
En este subapartado incluiremos las referencias bibliogrficas que
complementen a las anteriores, porque permiten profundizar sobre ciertos temas,
porque contienen demostraciones matemticas o justificaciones tericas de alguna
unidad didctica, porque pueden servir de apoyo para la realizacin de informes y
trabajosoporsersimilaresalasbsicasperoconunenfoquediferente.Lalistapuede
sermayorqueladelabibliografabsicaperonoconvienequeseademasiadoextensa
(porejemplo7 8referencias).
Respecto a los datos a incluir, formato y recomendaciones se aplica lo mismo
queparalabibliografabsica.

9.3. Recursosenredyotrosrecursos
En este subapartado se incluirn todas las referencias a los recursos electrnicos
en Internet, as como los de otra ndole que no figuren en los subapartadosanteriores.

Acontinuacinsepresentanalgunosejemplosderecursosenred:
Aul@virtual.
Pginawebdelaasignatura,readeconocimientoodepartamento.
Pginas webs de temtica similar, de carcter docente o divulgativo, por
ejemplo.
Forosrelacionadosconlatemticadelaasignatura.
Blogsrelacionadosconlatemticadelaasignatura.
Grupos industriales y/o empresariales en esa rama del conocimiento o
relacionadosconlaasignatura.
Principalesfabricantesdeequipos,siestnrelacionados.
Enlacesavideos.
Noticiasrelacionadasconlaasignatura.
Vdeoconferencias,tutorasvirtuales.
MaterialOCW.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 42
Ejemplosdeotrosrecursos:
Basesdedatosaccesiblesslodesdeeldepartamento.
Softwaredisponibleenlasaulasdeinformtica.
Recursos didcticos opcionales para ampliar conocimientos en la materia
(videos,demos,programaseducativos,etc.).
Recursos slo disponibles mediante peticin y con control del profesorado,
como por ejemplo rocas y minerales para la materia de Geologa o
instrumentosparaladeTopografa.
Revistas relacionadas con las materias slo disponibles en la biblioteca del
departamento.
Diccionarios,glosariostcnicos.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 43
BIBLIOGRAFA

Anderson, L.W., Krathwolh, D. (eds) (2001). A Taxonomy for learning, teaching


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aprendizaje. El reto de la sociedad del conocimiento para el profesorado
universitario.Bilbao:ICEdelaUD.CuadernosmonogrficosdelICE,nm.1.

ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 45
FUNDAMENTOSDEINFORMTICA

(INFORMATICSFUNDAMENTALS)

Titulacin:

GradoenIngenieradeEdificacin Curso2010 2011


GuaDocente

1. Datosdelaasignatura
Nombre FundamentosdeInformtica
(InformaticsFundamentals)
Materia Informtica
Mdulo Bsico
Cdigo 502109002
Titulacin GradoenIngenieradeEdificacin
Plandeestudios 2010
Centro EscueladeArquitecturaeIngenieradeEdificacin
Tipo Optativa
Periodolectivo 1cuatrimestre Curso 1
Idioma Castellanoeingls
ECTS 3 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 90
Horarioclasesteora Viernesde11:00a13:00 Aula AG12.1
Lunes,16:0018:00 AulaInformtica
Horarioclasesprcticas Mircoles,16:0018:00 Lugar EdificiodeMinas
Mircoles,9:0011:00 (AlfonsoXIII)
2. Datosdelprofesorado
Profesorresponsable CristinaVicenteChicote
Departamento TecnologasdelaInformacinyComunicaciones
readeconocimiento LenguajesySistemasInformticos
Ubicacindeldespacho Despacho24,2PlantaETSITelecomunicaciones
Telfono 968326448/968338879 Fax 968325973
Correoelectrnico Cristina.Vicente@upct.es
URL/WEB http://www.dsie.upct.es/personal/cristinav
Martes:12:0014:00y17:0019:00
Horariodeatencin/Tutoras Jueves:12:0014:00
Ubicacindurantelastutoras Despacho24,2PlantaETSITelecomunicaciones
IngenieradeInformticaporlaUniversidaddeMurcia
PerfilDocentee
DoctoraporlaUPCT(mencindoctoradoeuropeo)
investigador Profesorcolaborador
>10aos
Asignaturasimpartidas:FundamentosdeProgramacin
(ETSIT),LaboratoriodeProgramacin(ETSIT),Lenguajesde
Programacin(ETSII),FundamentosdeInformtica(ARQ&IDE),
Experienciadocente InformticaAplicadaalaIngeniera(ETSINO),Desarrollode
softwareparaSistemasdeTiempoReal(ETSIT,MsterTIC)
ProfesoradereferenciaenelmarcodelEspacioEuropeode
EducacinSuperior(curso2008.2009)
IngenieradelSoftware,DesarrollodeSoftwareDirigidopor
Modelos;ArquitecturasSoftwareBasadasenComponentes,
LneasdeInvestigacin LneasdeProductosSoftware,Robtica,VisinArtificial,
SistemasdeTiempoReal
Experienciaprofesional HiteaIngeniera,S.L.,desde01/10/1997hasta15/10/1998
Otrostemasdeinters ConvergenciaEuropea,ProgramasMarcodelaUninEuropea
3. Descripcindelaasignatura
3.1.Presentacin
Laadquisicindecompetenciasrelacionadasconlainformticaresultabsicaencualquier Grado
de Arquitectura e Ingeniera, tal y como recogen las rdenes Ministeriales que regulan
cada uno de estos Grados. La asignatura Fundamentos de Informtica pretende
proporcionar a los alumnos las competencias bsicas necesarias para conocer la
estructuraylasfuncionesprincipalesdeunordenador,suprogramacinysuusoenred.

3.2.Ubicacinenelplandeestudios
La asignatura optativa Fundamentos de Informtica se imparte en el primer cuatrimestre
delprimercurso.Adicionalmente,ytambinrelacionadaconlainformtica,seofertaotra
asignaturaoptativadeOfimtica,enelsegundocuatrimestredelprimercurso.

3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la informtica,
bsicas en todos los estudios de Grado de Arquitecturae Ingeniera. Laasignatura aporta
laformacinnecesariaparaque,enelfuturo,losgraduadosygraduadasenIngenierade
Edificacinpuedandesarrollaradecuadamentelasatribucionesprofesionalesrelacionadas con
el uso y la programacin de los ordenadores, la bsqueda y explotacin de los recursos
disponibles a travs de la red y el manejo del creciente nmero de aplicaciones
informticas especializadas disponibles, lo que sin duda les facilitarn el desarrollo de su
trabajoylespermitirnserprofesionalmentecompetitivosaniveleuropeo.

3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
La asignatura de Fundamentos de Informtica se imparte al comienzo de los estudios de
Grado en Ingeniera de Edificacin (en el primer cuatrimestre del primer curso), de modo
que no se espera que los alumnos tengan ningn conocimiento previo sobre informtica,
salvo, quiz, los que hayan podido adquirir durante los ciclos previos de educacin primaria
y secundaria, o de forma autodidacta. As, la asignatura se desarrollar sin
suponernirequerirningnconocimientopreviosobrelamateria.
EstaasignaturaestrelacionadaconlaasignaturadeOfimtica(tambinoptativa),quese
imparte en el segundo cuatrimestre del primer curso. Del mismo modo, tambin est
relacionadaconotrasasignaturasespecficasdelGradodeIngenieradeEdificacin,enlas que el
uso de ordenadores y de programas informticos especficos del mbito de la Ingeniera de
la Edificacin (por ejemplo, programas de clculo numrico, de diseo y
clculodeestructuras,etc.),resultaclaveparaelejercicioprofesional.

3.5.Medidasespecialesprevistas
El alumno o alumna que, por sus circunstancias, pueda necesitar de medidas especiales
debercomunicarloalprofesoroprofesoraresponsablealiniciodelcuatrimestre.
4. Competencias
4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
Familiarizar al alumno con la terminologa y las tecnologas informticas. Conocer los
aspectos fundamentales del hardware y software ms extendidos. Adquirir nociones
bsicasdeprogramacin.Conocerlosfundamentosdelaconectividaddesistemas.

4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES
: T1.1. Capacidaddeanlisisysntesis
T1.2. Capacidaddeorganizacinyplanificacin
: T1.3. Comunicacinoralyescritaenlenguapropia
T1.4. Compresinoralyescritadelenguaextranjera
: T1.5. Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio
: T1.6. Capacidaddegestindelainformacin
: T1.7. Resolucindeproblemas
T1.8. Tomadedecisiones
: T1.9. Razonamientocrtico
COMPETENCIASINTERPERSONALES
T2.1. Trabajoenequipo
T2.2. Trabajoenequipodecarcterinterdisciplinar
T2.3. Trabajoenuncontextointernacional
T2.4. Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.5. Reconocimientodeladiversidadymulticulturalidad
T2.6. Compromisotico
: T2.7. Aprendizajeautnomo
T2.8. Adaptacinanuevassituaciones
T2.9. Tratamientodeconflictosynegociacin
T2.10. Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
COMPETENCIASSISTMICAS
T3.1. Creatividadeinnovacin
T3.2. Liderazgo
T3.3. Iniciativayesprituemprendedor
T3.4. Motivacinporlacalidad

4.3.Objetivosgenerales/competenciasespecficasdelttulo
Elusodelordenador,comoherramientadetrabajo,resultaesencialparaelejerciciodela
profesindeArquitectoTcnico,paralaquehabilitaelttulodeGraduado/aenIngeniera de
Edificacin. En esta lnea, el objetivo que persigue esta asignatura es familiarizar al
estudiante con la estructura bsica de los ordenadores, su programacin e interconexin y,
en general, con la terminologa y las tecnologas informticas que necesitar utilizar
paraelejerciciodesuprofesin.
4.4.Resultadosesperadosdelaprendizaje
1. Conocer los hitos ms relevantes que han tenido lugar a lo largo de la historia de la
informtica.
2. Conocerysercapazdeidentificarlosdistintoselementosquecomponenlaestructura
internadeunordenador.
3. Sercapazdevaloraryseleccionarlaconfiguracinhardwareysoftwaremsadecuada
susnecesidades.
4. Conocer los principios bsicos de la programacin de ordenadores y ser capaz de
aplicarlosparaimplementarpequeosprogramasutilizandoellenguajeJava.
5. Conocerlosesquemasmshabitualesdeinterconexindeordenadoresenred.
6. SercapazdehacerunbuenusodeInternetcomomedioparabuscarinformacin.
7. Ser capaz de hacer un buen uso de Internet como medio para publicar informacin
(porejemplo,creandounapginawebpersonal).
8. Sercapazdeinstalaryconfigurarprogramasenunordenador.
9. SercapazdeutilizarentornosinteractivosycolaborativoscomoMoodle.
5. Contenidos
5.1.Contenidossegnelplandeestudios
1.Arquitecturadelosordenadores
2.Sistemasoperativos 3.Fundamentosdeprogramacin
4.Redesdeinterconexin.Internetysusaplicaciones

5.2.Programadeteora:bloquesytemas
BloqueI. Arquitecturadelosordenadores
1.1. Introduccin
1.2. ArquitecturadevonNewman
1.3. EstructurayfuncionamientodelaCPU
1.4. Jerarquadememoria
1.5. Busesdelsistema
1.6. Perifricosdeentradaysalida
BloqueII. SistemasOperativos
2.1. Introduccin
2.2. Definicinyevolucindelossistemasoperativos
2.3. Funcionesbsicasdelsistemaoperativo
2.3.1. Gestindeprocesos
2.3.2. Gestindememoria
2.3.3. Gestindelaentrada/salida
2.3.4. Gestindeficheros
BloqueIII. Fundamentosdeprogramacin
3.1. Introduccinaloslenguajesdeprogramacin
3.2. EstructuradeunprogramaenJava
3.3. Tiposdedatos,variables,constantesyoperadoresenJava
3.4. EstructurasdecontroldisponiblesenJava:
3.4.1. Estructurasdebifurcacin(condicionales)
3.4.2. Estructurasderepeticin(bucles)
3.5. Declaracin,creacin,inicializacinyrecorridodetablasenJava
3.6. DefinicineinvocacindemtodosestticosenJava
BloqueIV. Redesdeinterconexin.Internetysusaplicaciones.
4.1. Introduccin
4.2. Redesdeinterconexin
4.2.1. ElModeloOSI
4.2.2. Clasificacindelasredes
4.2.3. Protocolosdered
4.2.4. Elementosdeunared
4.3. Internetysusaplicaciones
4.4. IntroduccinaHTML

5.3.Programadeprcticas
SesinI. Tiposdedatos,variables,constantesyoperadoresenJava
Actividad1.IntroduccinalentornodeprogramacinRealJ.
Actividad2.Implementacindeunacalculadorabsica.
Actividad3.Resolucindeecuacionesdesegundogrado.
Ejercicio1.Funcionestrigonomtricas:usodelaclaseMath.
Sesin2. Operadoreslgicosyrelacionales.Estructurasdeseleccin
Actividad1.Implementacindeunmecanismoparaevitarladivisinporcero.
Actividad2.Implementacindeunmecanismoparaevitarracesnegativas.
Actividad3.ProgramaparacalcularelIMCymostrarsuvaloracinporpantalla.
Actividad4.Programaparaformatearymostrareltextocorrespondienteaunafecha.
Ejercicio1.Programaparamostrarlaestacindelaoenfuncindelmes.Deben
proporcionarsedosimplementacionesequivalenteshaciendousodeestructurasde
seleccindetipo:(1)if..elseif..elsey(2)switch.
Sesin3. Estructurasderepeticin
Actividad1.Clculodelosmltiplosimparesde11menoresque1000(buclefor)
Actividad2.Clculodelfactorialdeunnmero(buclefor)
Actividad3.Clculodelfactorialdeunnmero(buclewhile)
Actividad4.Implementacindeunprogramaqueofrecealusuariounmencon
variasopciones(1.sumar,2.restar,3.multiplicar,4.dividir).Elusuariopodr
ejecutarlasenelordenquedeseetantasvecescomoquieraseleccionandolaopcin
correspondiente.Elprogramaterminarcuandoelusuarioseleccioneunnmerode
opcinnovlido.
Ejercicio1.Generacindenmerosaleatorios.
Ejercicio2.Simulacindeuntiroparablico.
Sesin4. Tablasymtodosestticos
Actividad1.Tabladevaloresaleatorios.
Actividad2.Tabladefactoriales.
Actividad3.Implementacindeunprogramaquehagausodedosmtodosestticos.
Elprimerodevolverelfactorialdelnmeroqueselepasecomoargumentoyel
segundounbooleanoindicandosielargumentoesonomltiploparde11.
Actividad4.Clculodelfactorialdelosnmerosdel1al100haciendousodelmtodo
estticoimplementadoenlaactividad3.
Ejercicio1.Implementacindeunprogramaquehagausodevariosmtodosestticos
paralacreacin,impresinyclculodelamediadeloselementosdeunatabla.
Sesin5. DiseodepginaswebconHTML
Ejercicio1.CreacindeunapginawebpersonalconHTML.

5.4.Programaresumidoeningls(opcional)
1.Computerarchitecture
2.Operatingsystems
3.Programmingfundamentals
4.Computernetworks.Internetanditsapplications
6. Metodologadocente

6.1.Actividadesformativas
Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS
Claseexpositivaempleandoel Presencial:Tomadeapuntes.Planteamiento 0,70
Clasedeteora mtododelaleccin.Resolucinde dedudas.
dudasplanteadasporlosestudiantes Nopresencial:Estudiodelamateria. 0,70
Resolucinde Seplanteacadaejercicioysedaun Presencial:Participacinactiva.Resolucin 0,30
tiempoparaqueelestudiante deejercicios.Planteamientodedudas
ejerciciosycasos intenteresolverlo.Seresuelvecon
ayudadelapizarray,enocasiones, Nopresencial:Estudiodelamateria.
prcticos conlaparticipacindeestudiantes Resolucindeejerciciospropuestosporel 0,30
voluntarios profesor.
Presencial:Realizacindelasactividadesy 0,35
Prcticasde Setrabajaconlosestudiantesenel ejerciciosplanteadasenelboletnde
auladeinformtica,plantendoles prcticas
informtica actividadesyejerciciosrelacionados Nopresencial:Complecinyenvodelos 0,15
conlaprogramacindeordenadores ejerciciosresueltosatravsdelaulavirtual
parasuevaluacin.
Alterminarelprimerbloquede
contenidos,losalumnosvisualizan
Actividadesde unvdeodocumentalyllevanacabo Nopresencial:Realizacindelasactividades
evaluacin lassiguientesactividades:unbreve 0,30
cuestionariotipotestyuntrabajo planteadasatravsdelaulavirtual.
formativa paracuyaelaboracindebenser
capacesdebuscar,filtraryelaborar
lainformacindisponibleenlared.
Presencial:Planteamientodedudasen
Tutoras Resolucindedudassobreteora, horariodetutoras. 0,10
ejercicios,problemasyprcticas. Nopresencial:Planteamientodedudaspor
correoelectrnico
Exmenes Evaluacinescrita(examenoficial). Presencial:Asistenciaalexamenoficial. 0,10
3,00
7. Evaluacin

7.1.Tcnicasdeevaluacin
Instrumentos Realizacin/criterios Peso Competencias Resultados
genricas(4.2)
(4.4)evaluados
evaluadas
Pruebaescrita: Entrecuatroyseispreguntas
breves(conceptos,definiciones, 30% T1.1,T1.3,T1.5, 2,3,5
Teora etc.).Evalan,principalmente,
conocimientostericos.
Pruebaescrita: Entredosycuatroproblemasy
ejerciciosdelmismotipoquelos 30% T1.1,T1.3,T1.5, 4
Problemas/Ejercicios quesehanresueltotantoenclase T1.7,T1.9
comoenprcticas.
Asistenciaalas APTOo
sesionesdeprcticas (verNOTA1) NOAPTO
obligatoriasenelaula
(*)
deinformtica
LosalumnosutilizanelAulaVirtual
Entregadelos paraentregarsuscuadernosde
prcticas.Cadacuadernotieneun
cuadernosde plazodeentregaquesecierra,por 20% T1.1,T1.3,T1.5, 4,7,8,9
prcticasatravsdel logeneral,unasemanadespusde T1.7,
AulaVirtual haberrealizadolasesinprctica
correspondienteenelaulade
informtica.
Actividades Problemasyejerciciospropuestos T1.1,T1.3,T1.5,
propuestasporel porelprofesorpararesolveren 10% 2,4
claseoencasa.Evalanla T1.7,T1.9
profesorenclase evolucindelaprendizaje.
Problemas,ejercicios,pruebastipo
test,visualizacindevdeos,envo
detrabajos,etc.
Otrasactividades Permitenevaluartantola
evolucindelaprendizajecomo
propuestasporel ciertashabilidades,enparticular, 10% T1.1,T1.3,T1.5, 1,2,3,6,9
profesorenelAula lasrelacionadasconlabsqueda T1.7,,T2.7
Virtual deinformacinutilizandodistintos
tuposdefuentes,elusodeun
entornointegradodeaprendizaje,
trabajoycomunicacincomo
Moodle,etc.
NOTA1:ParapoderaprobarlaasignaturaesnecesariohaberobtenidounacalificacindeAPTOen la
asistencia a las prcticas obligatorias. Esto supone no faltar a ms de una de las
sesionesdeprcticasplanificadassalvoporunmotivosuficientementejustificado.Deser as,
deber ponerse en contacto con su profesor de prcticas a la mxima brevedad posible
para tratar de recuperar la sesin en cuando sea posible, aunque sea asistiendo
excepcionalmenteaotrodelosgruposdeprcticas.
7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
El nmero de estudiantes en clase es relativamente reducido, lo que permite realizar un
seguimientomsomenosindividualizadoycontinuodelaprendizaje.
Alolargodelcurso,alosalumnosselesplanteandiversasactividades(resolucindeproblemasy
ejercicios, preparacin de trabajos sobre temas relacionado con la asignatura, etc.). Algunas de
estas actividades se realizan durante el transcurso de las clases, mientras que otras estn
programadasparaserrealizadasencasaatravsdelAulaVirtual.
La realizacin y entrega de estas actividades es voluntaria, a pesar de lo cual la mayora de los
estudiantes las suelen entregar, ya que: (1)cada una de ellas requiere poco tiempo y esfuerzo,
(2)su evaluacin tiene un impacto en la nota final de la asignatura, que aunque individualmente
seapequeo,enconjuntoesrelativamentealto,y(3)lacorreccinrealizadaporelprofesor(o,en su caso, a
travs del Aula Virtual), permite al alumno conocer sus progresos y saber en qu
aspectosnecesitatrabajarms.
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumnado
ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO
Convencionales No convencionales PRESENCIALES

Trabajocooperativo

Evaluacin

Trabajos / informes individuales

Trabajos / informes en grupo


Visitas

TOTAL NO PRESENCIALES
Seminarios

Estudio
Laboratorio

TOTALCONVENCIONALES
Aulainformtica

Tutoras
Clasesproblemas

Evaluacinformativa
Clasesteora
Temas o actividades

Exposicindetrabajos

TOTAL NO CONVENCIONALES

ENTREGABLES
Semana (visita, examen parcial, TOTAL
etc.) HORAS
2 1 1 3
1 Bloque 1 2
2 Bloque 1 1 1 2 2 2 1 1 5 AV1
3 Bloque 2 2 2 4 1 1 2 6
4 Bloque 2 y 3 2 2 4 2 2 1 1 2 8 AV2
5 Bloque 3 2 2 1 1 3
6 Bloque 3 1 1 2 1 1 1 1 4 C1
7 Bloque 3 1 1 2 4 1 1 1 1 2 7 C2
8 Bloque 3 1 1 2 4 1 1 2 6 P1
9 Bloque 3 1 1 2 1 1 3 P2
10 Bloque 3 1 1 2 1 1 1 1 4 C3
11 Bloque 3 1 1 2 4 1 1 1 1 2 7 C4
12 Bloque 4 2 2 4 1 1 2 6 P3
13 Bloque 4 1 1 2 1 1 3 P4
14 Preparacin examen 2 2 2 2 2 2 6 C5
15 Preparacin examen 2 2 4 2 2 2 1 3 9 C6, P5
Periodo de exmenes 3 3 7 7 10
Otros 15 24 7 31
TOTAL HORAS 18 12 14 44 12 3 90
* Entregables: AVi = Actividad del Aula Virtual; Ci = Actividad realizada en clase; Pi = Cuaderno de prcticas
9. Recursosybibliografa
9.1.Bibliografabsica
A.Prieto,etal.,FundamentosdeInformtica(4Ed.),McGrawHill,2006.
Apuntesdelaasignaturadesarrolladosporlaprofesoraydisponiblesonlineatravsdel
AulaVirtual.

9.2.Bibliografacomplementaria
E.Alcade,M.Garca,Informticabsica,McGrawHill,1994.Captulo2:Hardware
W.Stallings,SistemasOperativos,2Edicin,PrenticeHall,2000

9.3.Recursosenredyotrosrecursos
Aula virtual de la asignatura accesible para todos los alumnos matriculados a travs de
lasiguientedireccinweb:http://moodle.upct.es
PginawebdeARQUIDE:http://www.arquide.upct.es/
Guadocentedelaasignatura
InstalacionesII

Titulacin:GradoenIngenieradeEdificacin

Curso2011 2012
GuaDocente

1. Datosdelaasignatura
Nombre InstalacionesII(BuildingservicesII)
Materia InstalacionesdeEdificacin
Mdulo Especifico/EstructuraseInstalacionesdeEdificacin
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieradeEdificacin
Plandeestudios VerificadoporAneca
Centro EscueladeArquitecturaeIngenieradeEdificacin
Tipo Obligatoria
Periodolectivo er Curso 3
1 cuatrimestre
Idioma Castellano
ECTS 6 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 180
Horarioclasesteora Viernes9:00 12:00 Aula G3
Horarioclasesprcticas Lunes17:00 19:00 Lugar AulaInformtica
2. Datosdelprofesorado
Profesorresponsable Dr.EusebioJosMartnezConesa
Departamento ArquitecturayTecnologadeEdificacin
readeconocimiento ConstruccionesArquitectnicas
Ubicacindeldespacho PaseoAlfonsoXIII,n50,EdifciodeArquide
Telfono 968325666 Fax 968325942
Correoelectrnico Eusebio.martinez@upct.es
URL/WEB AulaVirtualUPCT
Lunes,de9:30h.a12:30h.
Horariodeatencin/Tutoras
Viernes,de9:30ha12:30h.
Ubicacindurantelastutoras Ubicacinindicada
PerfilDocentee
DoctorIngenieroIndustrialporlaUPCT
investigador
>4aos
Experienciadocente Asignaturasimpartidas:InstalacionesdeEdificacin,
MaterialesdeConstruccin
Simulacinnumricaycaracterizacinexperimentalaplicadaa
LneasdeInvestigacin
lasconstruccionessoldadas
Experienciaprofesional <5aos
Otrostemasdeinters Tecnologadelasuniones
3. Descripcindelaasignatura
3.1.Presentacin
La asignatura Instalaciones II tiene como objetivo general que el alumno adquiera los
conocimientos fundamentales de la materia de instalaciones de edificios mediante el
aprendizaje de los conceptos bsicos, la terminologa, la teora y la metodologa
necesariasparaqueelalumnoseacapazdeentender,plantearyresolverunainstalacin.

3.2.Ubicacinenelplandeestudios
er
La asignatura Instalaciones II se sita en el 3 curso, tiene carcter cuatrimestral, se
er
imparteenel1 cuatrimestreyesunaasignaturaobligatoria.

3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
LaasignaturaInstalacionesIIpretendeserunaasignaturadecarctertcnicoconlaque
sepuedadesarrollarcualquiertipodeinstalacinencualquiertipodeedificio.
Con independencia del campo de la tecnologa en que la instalacin se encuadre y
especialmenteenentornosmultidisciplinares,estametodologafacilitalaconsecucinde los
mejores resultados en relacin con los objetivos bsicos de cualquier instalacin:
calidad,plazoycoste.

3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
HabercursadoysuperadolasasignaturasrelacionadasconlaFsica.

3.5.Medidasespecialesprevistas
En caso de alumnos con algn tipo de discapacidad que pueda afectarle en el desarrollo de
la asignatura, este debe comunicarlo al profesor responsable al comienzo del cuatrimestre.
Encasodealumnosqueporalgntipodeincompatibilidadjustificadanopuedanasistira
lassesionesdeprcticasobligatoriaspodrnrealizarlasprcticasdemaneranopresencial a
travs de Aula Virtual, comunicndolo asimismo previamente al comienzo del cuatrimestre
4. Competencias
4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
x Desarrolloconstructivodelasinstalacionesdeledificio,controlaryplanificarsu
ejecucin
x Controlarlaejecucindelasinstalaciones
x Planificarlaejecucindelasinstalaciones
x Verificarlaspruebasdeservicioyderecepcindelasinstalaciones
x Mantenimientodeinstalaciones
x Aplicacindelanormativaespecficasobreinstalacionesalprocesodeedificacin

4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES
G01 Capacidaddeanlisisysntesis
G02 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
G03 Comunicacinoralyescritaenlenguanativa
G04 Conocimientodeunalenguaextranjera
:G05 Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio
G06 Capacidaddegestindelainformacin
:G07 Resolucindeproblemas
G08 Tomadedecisiones
G09 Razonamientocrtico
COMPETENCIASPERSONALES
G10 Trabajoenequipo
G11 Trabajoenunequipodecarcterinterdisciplinar
G12 Trabajoenuncontextointernacional
G13 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
G14 Reconocimientodeladiversidadylamulticulturalidad
G15 Compromisotico
:G16 Aprendizajeautnomo
G17 Adaptacinanuevassituaciones
G18 Tratamientodeconflictosynegociacin
:G19 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
COMPETENCIASSISTMICAS
G20 Creatividadeinnovacin
G21 Liderazgo
G22 Iniciativayesprituemprendedor
:G23 Motivacinporlacalidad
4.3.Objetivosgenerales/competenciasespecficasdelttulo
x Dirigir la ejecucin material de las obras de edificacin, de sus instalaciones y
elementos, llevando a cabo el control cualitativo y cuantitativo de lo construido
mediante el establecimiento y gestin de los planes de control de materiales,
sistemas y ejecucin de obra, elaborando los correspondientes registros para su
incorporacin al Libro del Edificio. Llevar el control econmico de la obra
elaborandolascertificacionesylaliquidacindelaobraejecutada.
x Elaborarlosproyectostcnicosydesempearladireccindeobrasdeedificacin
enelmbitodesuhabilitacinlegal

4.4.Resultadosesperadosdelaprendizaje
1. Que el alumno adquiera conocimientos tericos generales sobre las Instalaciones
delosEdificios,necesariosparatenerunavisinglobaldelreadeConstrucciones
Arquitectnicas, en el marco en el que se inscriben estas actividades en el mbito
delaedificacin.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre Metodologas
necesariasparadesarrollardeformarigurosalasinstalacionesenlosedificios.
3. Que el alumno adquiera las destrezas y actitudes necesarias para desarrollar de
forma ptima una instalacin en sus aspectos de planteamiento, informacin
normativayseguridad,calidad,fiabilidadytomadedecisiones.
4. Queelalumnoidentifiqueydistingalosprincipios,teorasyaplicacionesbsicasde
lametodologadegestindeinstalaciones.
5. Contenidos
5.1.Contenidossegnelplandeestudios
x Clculoydimensionadodeinstalaciones.
x Conocimientodelasnormativasimplicadasenelprocesoconstructivo.
x Controlyplanificacinenobradedichasinstalacionesascomosumantenimiento
posterior.

5.2.Programadeteora
UDI:INSTALACIONESDEPROTECCINCONTRAINCENDIOS
1. ProteccinActiva
2. ProteccinPasiva
3. Normativa
4. Mantenimiento
5. CasoPractico
UDII:INSTALACIONESDECLIMATIZACIN
6. Calefaccin.
7. AireAcondicionado.
8. Ventilacin.
9. Normativa.
10. Mantenimiento.
11. CasoPractico
UDIII:INSTALACIONESDEENERGIASOLAR
12. Energasolartrmica.
13. Energasolarfotovoltaica.
14. Normativa.
15. CasoPractico

5.3.Programadeprcticas
Elprogramadeprcticasestdivididoenvariaspartes:
1. Practicasdeaulaenelqueseplanteanunaseriedecasosprcticosarealizarenel aula.

2. Desarrollodeunproyectodeinstalacionesalolargodetodoelcuatrimestre.
3. PracticasdeCYPEInstalacionesenelauladeinformtica.
4. Visitasaobras

5.4.Programaresumidoeningls(opcional)
5.5.ObjetivosdeaprendizajedetalladosporUnidadesDidcticas(opcional)
LoscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoentresUnidadesDidcticas(UD).

UDI:INSTALACIONESDEPROTECCINCONTRAINCENDIOS
Se exponen los conceptos bsicos acerca de los diferentes tipos de instalaciones de
proteccincontraincendiosenlosedificios.
Elobjetivoesqueelalumnoseacapazde:
Identificar los tipos de instalaciones de proteccin contra incendios, tanto las
instalaciones de proteccin pasiva como activa, as como realizar una ejecucin
prcticadelasinstalacionesdeproteccincontraincendios.
Utilizartcnicasproyectualesparaeldiseodeinstalacionesdeproteccincontra
incendios.

UDII:INSTALACIONESDECLIMATIZACIN
Se exponen los conceptos bsicos acerca de los diferentes tipos de instalaciones de
climatizacinenlosedificios.
Elobjetivoesqueelalumnoseacapazde:
Identificar los tipos de instalaciones de climatizacin, tanto las instalaciones de
calefaccin como aire acondicionado, as como realizar una ejecucin prctica de
lasinstalacionesdeclimatizacin.
Utilizar tcnicas proyectuales para el diseo de instalaciones de calefaccin, aire
acondicionadoyventilacin.

UDIII:INSTALACIONESDEENERGIASOLAR
Se exponen los conceptos bsicos acerca de los diferentes tipos de instalaciones de
energasolarenlosedificios.
Elobjetivoesqueelalumnoseacapazde:
Identificar los tipos de instalaciones de energa solar, tanto las instalaciones de
energa solar trmica como fotovoltaica, as como realizar una ejecucin prctica
delasinstalacionesdeenergasolar.
Utilizar tcnicas proyectuales para el diseo de instalaciones de energa solar
trmicayfotovoltaica.
Utilizar las tcnicas de anlisis energtico para realizar la certificacin energtica
delosedificios.
6. Metodologadocente

6.1.Actividadesformativas
Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS
Claseexpositivaempleandoel Presencial:Tomadeapuntes.Planteamiento 1
Clasedeteora mtododelaleccin.Resolucinde dedudas
dudasplanteadasporelalumnoo Nopresencial:Estudiodelamateria. 1
alumna.
Seplanteacadaejercicio,con Presencial:Participacinactiva.Resolucin 1
Resolucinde simulaciones,estudiosdecasos, deejercicios.Planteamientodedudas
aplicacindeproblemasacasos
Nopresencial:Estudiodelamateria.
ejerciciosycasos reales,dandountiempoparaqueel
Resolucindeejerciciospropuestosporel 0.5
prcticos olaestudianteintentenresolverlo.
profesoroprofesora.Ascomopreparacin
Asimismoseplantearnejercicios
deinformesotrabajos
voluntariosnopresenciales
Seplanteaquelosalumnoselaboren
proyectosdeinstalacionesde
edificiosconprogramastipoCYPE. Presencial:Elaboracindeproyectos
Aplicaciones Serealizaenclaseysecorrigea instalacionesporparejas.Correccinde
continuacin.Sedisponeasdeun 1
todaslaspreguntasentretodoslosalumnos.
Informticas seguimientodelgradodeasimilacin
deloscontenidos.Noseempleapara Planteamientodedudas
laevaluacindelalumnoperospara
reforzarcontenidosencaso
necesario
Trabajoengrupo Seexplicaeltrabajoarealizarporlos Presencial:Exposicindeltrabajo 0.2
alumnosengrupo,laelaboracindel Nopresencial:Realizacindeltrabajode
informey campoengruposde3estudiantes.
correspondienteinformeyla 1
exposicin exposicindelmismo Elaboracindelinforme.Lasdudasse
resuelvenentutorasabiertas
Presencial:Planteamientodedudasen
Tutoras Resolucindedudassobreteora, horariodetutoras. 0.2
ejerciciosotrabajos Nopresencial:Planteamientodedudaspor
correoelectrnico
Exmenes Evaluacinescrita(examenoficial). Presencial:Asistenciaalexamenoficial. 0.1
6
7. Evaluacin

7.1.Tcnicasdeevaluacin
Instrumentos Realizacin/criterios Ponderacin Competencias Resultados
genricas
(4.4)evaluados
(4.2)evaluadas
Pruebaescrita 50preguntastipoTest Hasta30% G16,G19,G23 1,4
Evalan,principalmente,
teora conocimientostericos.
3ejerciciosdelmismotipo
Pruebaescrita quelosquesehanresuelto Hasta30% G07,G16,G23 2,4
durantelasprcticas.
ejercicios Evalan,principalmente,
habilidades.
Resolucinyentregade
Ejercicios ejerciciospropuestosporel Hasta20% G07,G16,G23 2,4
profesorado
propuestos Evalahabilidadesy
competenciasespecficas
Informeyexposicindel G05,G07,G16,G19,
Trabajoengrupo trabajoengrupo. Hasta20% 2,3
Evalacompetencias G23
especficas.
Resolucinencasay
Ejercicios entregadeejercicios
propuestosporel G05,G07,G16,G19,
propuestos profesoradodemanera Hasta10% 1,2,3
voluntarios voluntaria G23
Evalan,principalmente,
habilidades.
Realizacindepreguntas
Evaluacin tipotestenclasey Nointerviene G05,G07,G16,G19, 1,2
correccingrupal
formativa Evalanelprogresodel G23
aprendizaje.

7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
x Asistenciaaclase:sevalorarlaasistenciadelalumnoalasclasesdelaasignatura.
Participacinenclaseenlaresolucindecasosprcticos:sevalorarla
participacindelalumnoenlasclasestericasyprcticas(entregadeprcticas,
participacinenlosdebates,aportacindeideas,etc.).Ylaparticipacinenlas
actividadesdeevaluacinformativaplanificadasalolargodelcuatrimestre.
x Examen:serealizarunexamenterico prcticodeloscontenidosimpartidos
duranteelcurso.Lascaractersticasdelmismo,ascomolafecha,horaylugarde
realizacin,figurarnenlaconvocatoriaqueaparecerconalmenos15dasde
adelantosobrelafechaprevistadeexamen.
x Trabajocooperativogrupal:losalumnosdesarrollanuntrabajogrupalalolargo
delcuatrimestreserealizarelseguimientomedianteeldesarrollodelmismola
asistenciaentutorasylaexposicinfinaldeltrabajo.
x Laspruebas(exmenes,consultasenclase,resolucindecasosprcticos,etc),
permitendetectarposibleslagunasyconsolidarlosconceptosmsimportantes
delaasignatura.
7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados(opcional)
Clasesdeteora

Pruebaejercicios

Trabajoengrupo
Clasesejercicios

Pruebateora
Trabajoseinformes

Evaluacinformativa
Ejerciciospropuestos
Resultadosesperadosdelaprendizaje(4.4)

1. Que el alumno adquiera conocimientos tericos generales sobre las Instalaciones, X X X


necesarias para tener una visin global del rea de Construcciones Arquitectnicas, marco en
el que se inscriben estas actividades en el mbito de la edificacin.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre Metodologas necesarias para X X X X X X
desarrollar de forma rigurosa las instalaciones de los edificios.
3. Que el alumno adquiera las destrezas y actitudes necesarias para desarrollar de forma X X
ptima cualquier instalacin de un edificio en sus aspectos de planteamiento, informacin
normativa y seguridad, calidad, fiabilidad y toma de decisiones.
4. Que el alumno identifique y distinga los principios, teoras y aplicaciones bsicas de la X X X X
metodologa de gestin de instalaciones.
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumnado
ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO
Convencionales No convencionales PRESENCIALES

Tutoras

Evaluacin
Seminarios
Trabajocooperativo

Evaluacinformativa
CasosPracticosInstalaciones

TOTALCONVENCIONALES

Exposicindetrabajos
VisitasObras
Clasesteora

AplicacionesInformaticas
Semana etc.)

Trabajos / informes en grupo


Estudio

TOTAL NO PRESENCIALES
Trabajos / informes individuales
TOTAL NO CONVENCIONALES

ENTREGABLES
Temas o
actividades (visita,
examen parcial, TOTAL
2 1 1 4 1 HORAS
1 Tema 1 1 3 1 1 5 10
2 Tema 2 2 1 1 4 2 1 1 4 3 1 1 5 13
3 Tema 3 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10
4 Tema 4 2 1 1 4 1 1 2 3 1 1 5 11 P1
5 Tema 5 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10
6 Tema 6 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10
7 Tema 7 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10
8 Tema 8 2 1 1 4 1 1 5 7 3 1 1 5 16 P2
9 Tema 9 2 1 1 4 1 1 2 3 1 1 5 11
10 Tema 10 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10 P3
11 Tema 11 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10 P4
12 Tema 12 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10
13 Tema 13 2 1 1 4 1 1 2 3 1 1 5 11 P5
14 Tema 14 2 1 1 4 1 1 5 1 1 7 12
15 Tema 15 2 1 1 4 1 5 3 9 5 1 1 7 20 T
Periodo de exmenes 5 5 5
Otros 1 1 1
TOTAL HORAS 30 15 15 60 4 16 10 3 5 3 41 49 15 15 79 180
9. Recursosybibliografa
9.1.Bibliografabsica
Cdigo tcnico de la edificacin Ley 38/1999, de 5 de noviembre, de Ordenacin de la
Edificacin, Real Decreto 314/2006, de 17 de marzo, por el que se aprueba el Cdigo
tcnicodelaedificacin
CYPE2010instalacionesdeledificioycumplimientodelCTE
Guacompletadelaenergasolartrmica
Instalaciones de climatizacin en la arquitectura estado actual y ltimas investigaciones
Instalacionesdeproteccincontraincendios
Manualprcticodeventilacincatlogotcnico

9.2.Bibliografacomplementaria
RITE2007+resumendenormasUNE
Clculoynormativabsicadelasinstalacionesenlosedificios
Instalacionesyserviciosenlaedificacin
NTE normas tecnolgicas de la edificacin Instalaciones, 1 parte : diseo, clculo,
construccin,valoracin,control,mantenimiento

9.3.Recursosenredyotrosrecursos
AulavirtualUPCT
CdigoTcnicoEdificacin.http:/www.codigotecnico.org
ColegioOficialdeIngenierosIndustrialesdelaRegindeMurciahttp://www.coiirm.es
EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraAgronmica

UPCT

GESTINYPOLTICAMEDIOAMBIENTAL

(MANAGEMENTANDENVIRONMENTPOLITICS)

Titulacin:

GradoenIngenieradelaHortofruticulturayJardinera

Curso2011 2012
GuaDocente

1. Datosdelaasignatura
Nombre GestinyPolticaMedioambiental
(ManagementAndEnvironmentPolitics)
Materia GestinyPolticaMedioambiental
Mdulo Tecnologaespecifica
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieradelaHortofruticulturayJardinera
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraAgronmica
Tipo Obligatoria
Periodolectivo 2cuatrimestre Curso 3
Idioma Castellanoeingls
ECTS 3 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 90
Horarioclasesteora Aula
Horarioclasesprcticas Lugar

2. Datosdelprofesorado
Profesorresponsable FranciscoAlcnProvencioyMDoloresdeMiguelGmez
Departamento EconomadelaEmpresa
readeconocimiento Economa,SociologayPolticaAgraria
Ubicacindeldespacho Despachos0.11y0.6PlantabajadelaETSIAgronmica
Telfono 968327015/968325784 Fax 968327014
Correoelectrnico francisco.alcon@upct.esy
md.miguel@upct.es
URL/WEB http://www.upct.es/~etsia/
Horariodeatencin/Tutoras Horarioabiertomaanaytarde
Despachos0.11y0.6PlantabajadelaETSI
Ubicacindurantelastutoras
Agronmica
3. Descripcindelaasignatura
3.1.Presentacin
La Gestin y Poltica medioambiental trata de identificar todas aquellas actividades
relacionadasconlapreservacin,conservacinyexplotacindelosrecursosnaturalesde la
biosfera y la lucha contra la contaminacin, para tratar de tomar decisiones encaminadas a
contener el deterioro ambiental con una gestin basada en criterios
econmicosydesostenibilidad.

3.2.Ubicacinenelplandeestudios
La asignatura de Gestin y Poltica medioambiental se sita en el segundo cuatrimestre del
tercer curso. A esta materia le preceden dos de naturaleza econmica, como son
Economade laEmpresa Agroalimentariay Gestin comercial de laempresa agraria. Esta
formacin se complementa con la asignatura Valoracin agraria, que se imparte en el
primer cuatrimestre de cuarto curso. Para profundizar en aspectos empresariales, se
enfocalaasignaturaoptativaGestindelaEmpresa,delsegundocuatrimestredelcuarto curso.

3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
La formacin obtenida con esta asignatura pretende potenciar las competencias
relacionadasconlabsquedayutilizacindelanormativayreglamentacinrelativaalas
actividades intergubernamentales que mediante acuerdos, tratados, conferencias,
declaraciones y proyectos conjuntos, establecen los pases sobre polticas
medioambientales.
Para lo que se requiere tener un conocimiento previo en materias bsicas, cientficas y
tecnolgicas, induciendo a un aprendizaje continuo, as como a una adaptacin a nuevas
situaciones o entornos cambiantes. Con lo que se contribuye a incrementar la capacidad
deresolucindeproblemasconcreatividadeiniciativa,conmetodologayrazonamiento
crtico,potenciandolacapacidaddeliderazgocontrabajosenequiposmultidisciplinaresy
multiculturales,paraloquelatransmisindeconocimientosylacomunicacinhandeser
gilesyefectivasenlosmbitossocialesdesusactuaciones.
Por lo tanto, la asignatura aporta parte de la formacin necesaria para que el futuro
titulado y titulada pueda desarrollar adecuadamente las atribuciones profesionales
relacionadas con la redaccin y firma de estudios de desarrollo rural, de impacto
ambiental, de gestin de residuos de las industrias agroalimentarias, de explotaciones
agrcolas y ganaderas y de los espacios relacionados con la jardinera y el paisajismo.
Adems,seadquirirndestrezasparaasesoraralosresponsablesdelatomadedecisiones en
materia de gestin de los recursos naturales y del medio ambiente. Todo ello, asumiendo
un compromiso social, tico y ambiental en sintona con la realidad del
entornohumanoynaturalquelerodea.

3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
La materia de Gestin y Poltica Medioambiental, asignatura que se imparte en 3 curso,
segundo cuatrimestre, se relaciona especialmente con la asignatura Valoracin agraria,
ademsdeconlasasignaturaspropiasdelreaubicadasencursosanteriores.
Del resto de las asignaturas de la titulacin, su relacin es mas estrecha con Ciencia y
TecnologadelMedioAmbiente,asignaturacomnalaramaagrcolaubicadaenelprimer
cuatrimestre del 2 curso, y con la una asignatura especifica de la especialidad,
Degradacin de Ecosistemas y Tcnicas de Restauracin, que est ubicada en el siguiente
curso, en el primer cuatrimestre. Tambin se contempla relacin con la asignatura
optativaDinmicayResiduosdeAgroqumicos,quesecursaenelsiguientecuatrimestre.
El plan de estudios no incluye prerrequisitos. La nica asignatura de la titulacin que, por
suscontenidosyporsusituacinenelplandeestudios,serecomiendahabercursadocon
anterioridadesladeEconomadelaEmpresaAgroalimentaria.

3.5.Medidasespecialesprevistas
El alumno o alumna que, por sus circunstancias, pueda necesitar de medidas especiales
debecomunicrseloalprofesoroprofesoraalprincipiodelcuatrimestre.
4. Competencias
4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
Capacidad para conocer, comprender y utilizar los principios de Legislacin y gestin
medioambiental; Estrategias de mercado y del ejercicio profesional; Principios de
desarrollosostenible;Valoracindeactivosambientales.

4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES
:T1.1 Capacidaddeanlisisysntesis
:T1.2 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
:T1.3 Comunicacinoralyescritaenlenguapropia
:T1.4 Compresinoralyescritadelenguaextranjera
T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
:T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
:T1.7 Resolucindeproblemas
:T1.8 Tomadedecisiones
COMPETENCIASPERSONALES
:T2.1 Capacidadcrticayautocrtica
:T2.2 Trabajoenequipo
T2.3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.4 Habilidadesdetrabajoenunequipointerdisciplinar
T2.5 Habilidadesparacomunicarseconexpertosenotroscampos
T2.6 Reconocimientodeladiversidadymulticulturalidad
T2.7 Habilidadparatrabajarenuncontextointernacional
:T2.8 Compromisotico
COMPETENCIASSISTMICAS
:T3.1 Capacidadparaaplicarlosconocimientosalaprctica
:T3.2 Capacidaddeaprender
:T3.3 Adaptacinanuevassituaciones
T3.4 Capacidaddegenerarnuevasideas(creatividad)
T3.5 Liderazgo
T3.6 Conocimientodeotrasculturasycostumbres
:T3.7 Habilidadderealizartrabajoautnomo
T3.8 Iniciativayesprituemprendedor
:T3.9 Preocupacinporlacalidad
:T3.10 Motivacindelogro

4.3.Objetivosgenerales/competenciasespecficasdelttulo
Objetivos generales
El inters del Grado en Ingeniera de la Hortofruticultura y Jardinera reside en la necesidad
de una formacin adecuada de su alumnado en las bases tericas y tecnolgicas que les
permita el desarrollo de actividades de gestin, planificacin y asesoramiento tcnico en la
produccin de cultivos hortcolas y frutales dentro de los diversos sistemas de produccin
respetuosos con el medio ambiente (agricultura integrada, ecolgica, etc.); planificacin y
supervisin de las labores de manejo de los cultivos, recoleccin,
conservacin,manipulacin, distribucin de productos alimentarios, gestin y tratamiento
de residuos; prevencin y tratamiento de plagas y enfermedades
que afectan a las plantas, as como su estudio gentico, y el diseo, ejecucin y
mantenimiento de obras de jardinera y paisajismo (espacios verdes urbanos y/o rurales
parques, jardines, viveros, arbolado urbano, etc., instalaciones deportivas pblicas o
privadasyentornossometidosarecuperacinpaisajstica).
Laimportanciaquetienentodoslosprocesosenlosqueestnimplicadosestostituladosy
tituladas, desde los trabajos de jardinera asociados a las obras pblicas hasta la
optimizacin de las explotaciones agrcolas, hace que se trate de una titulacin
imprescindibleparaeldesarrollodelasociedad.

Competenciasespecficasdeltitulo

E1.Capacidadparalapreparacinprevia,concepcin,redaccinyfirmadeproyectos que
tengan por objeto la construccin, reforma, reparacin, conservacin, demolicin,
fabricacin, instalacin, montaje o explotacin de bienes muebles o
inmueblesqueporsunaturalezaycaractersticasquedencomprendidosenlatcnica propia
de la produccin agrcola y ganadera (instalaciones o edificaciones, explotaciones,
infraestructuras y vas rurales), la industria agroalimentaria (industrias extractivas,
fermentativas, lcteas, conserveras, hortofrutcolas, crnicas, pesqueras, de salazones
y, en general, cualquier otra dedicada a la elaboracin y/o
transformacin,conservacin,manipulacinydistribucindeproductosalimentarios)
ylajardinerayelpaisajismo(espaciosverdesurbanosy/orurales parques,jardines, viveros,
arbolado urbano, etc. , instalaciones deportivas pblicas o privadas y
entornossometidosarecuperacinpaisajstica).

E2. Conocimiento adecuado de los problemas fsicos, las tecnologas, maquinaria y


sistemas de suministro hdrico y energtico, los limites impuestos por factores
presupuestarios y normativa constructiva, y las relaciones entre las instalaciones o
edificaciones y explotaciones agrarias, las industrias agroalimentarias y los espacios
relacionados con la jardinera y el paisajismo con su entorno social y ambiental, as
comolanecesidadderelacionaraquellosyeseentornoconlasnecesidadeshumanas
ydepreservacindelmedioambiente.

E3.Capacidadparadirigirlaejecucindelasobrasobjetodelosproyectosrelativosa
industrias agroalimentarias, explotaciones agrarias y espacios verdes y sus
edificaciones, infraestructuras e instalaciones, la prevencin de riesgos asociados a esa
ejecucin y la direccin de equipos multidisciplinares y gestin de recursos
humanos,deconformidadconcriteriosdeontolgicos.

X E4. Capacidad para la redaccin y firma de mediciones, segregaciones, parcelaciones,


valoraciones y tasaciones dentro del medio rural, la tcnica propia de la industria
agroalimentariaylosespaciosrelacionadosconlajardinerayelpaisajismo,tengano no
carcter de informes periciales para rganos judiciales o administrativos, y con
independenciadelusoalqueestedestinadoelbienmuebleoinmuebleobjetodelas mismas.

X E5. Capacidad para la redaccin y firma de estudios de desarrollo rural, de impacto


ambiental y de gestin de residuos de las industrias agroalimentarias explotaciones
agrcolasyganaderas,yespaciosrelacionadosconlajardinerayelpaisajismo.

XE6.Capacidadparaladireccinygestindetodaclasedeindustriasagroalimentarias,
explotaciones agrcolas y ganaderas, espacios verdes urbanos y/o rurales, y reas
deportivas pblicas o privadas, con conocimiento de las nuevas tecnologas, los
procesos de calidad, trazabilidad y certificacin y las tcnicas de marketing y
comercializacindeproductosalimentariosyplantascultivadas.
X E7. Conocimiento en materias bsicas, cientficas y tecnolgicas que permitan un
aprendizaje contino, as como una capacidad de adaptacin a nuevas situaciones o
entornoscambiantes.

X E8. Capacidad de resolucin de problemas con creatividad, iniciativa, metodologa y


razonamientocrtico.

XE9.Capacidaddeliderazgo,comunicacinytransmisindeconocimientos,habilidades
ydestrezasenlosmbitossocialesdeactuacin.

XE10.Capacidadparalabsquedayutilizacindelanormativayreglamentacinrelativa
asumbitodeactuacin.

X E11. Capacidad para desarrollar sus actividades, asumiendo un compromiso social,


ticoyambientalensintonaconlarealidaddelentornohumanoynatural.

XE12.Capacidadparaeltrabajoenequiposmultidisciplinaresymulticulturales.

4.4.Resultadosesperadosdelaprendizaje
Alterminodeestaenseanzaelalumnadodebetener:
1. Los conocimientos necesarios para identificarlosproblemasmedioambientales
existentesylanaturalezadelosrecursos.
2. Dominiosobrelosaspectosytcnicasdelanlisiseconmicoaplicadasalestudiode
losrecursosnaturales.
3. Destreza en el manejo de la legislacin que determinan las polticas
medioambientales, as como de los instrumentos de prevencin y correccin utilizados
4. Habilidadenjustificarlanecesidadeconmicadelavaloracinambiental
5. Haber desarrollado el aprendizaje necesario para emprender valoraciones de estos
recursos naturales, ascomo la determinacin de los costes relacionados con el dao
ambientalylasmedidasdegestin.
5. Contenidos
5.1.Contenidossegnelplandeestudios
1.Introduccin.
2.LaEconomaambiental.
3.Asignacinderecursosambientales.
4.Polticasmedioambientales.Alternativaseinstrumentos.
5.Valoracinambiental.
6.Evaluacindelaspolticasambientales.

5.2.Programadeteora
CapituloI. Introduccin.
1. Laeconomaambiental
2. Conceptoytipologadelosrecursosnaturales
3. Elpensamientoeconmicoylosrecursosnaturales
CaptuloII. LaEconomaambiental.
1. Optimalidadparetiana
2. PrincipioJevovianodeequimarginalidad
3. Costesprivadosysociales
4. Elconceptodelatasadedescuento
CapituloIII. Asignacinderecursosambientales.
1. Introduccin
2. Conceptualizacindelacontaminacin
3. Niveloptimodecontaminacin
4. Mtodosintervencionistas
5. Solucionesdemercado
CapituloIV. Polticasmedioambientales.Alternativaseinstrumentos.
1. ElmedioambienteenlaUninEuropea
2. Polticasmedioambientalesrelacionadasconlaagricultura
3. LaPACyelmedioambiente
4. Lasmedidasagroambientales
CapituloV. Valoracinambiental.
1. Introduccin
2. Conceptosbsicos
3. Mtodosdirectos
4. Mtodosdepreferenciasreveladas
4.1.Variableshednicas
4.2.Costedelviaje
5. Mtodosdepreferenciasexpresadas
5.1.Valoracincontingente
5.2.Modelosdeeleccin
CapituloVI. EvaluacindelasPolticasAmbientales
1. Introduccinanlisiscoste beneficio
2. Objetodeanlisis
3. Utilizacindelanlisiscostebeneficio
4. Procesoanalticodelanlisiscoste beneficio
5. Loscostesylosbeneficiosrelacionadosconunapoltica
6. Caractersticasdeloscostesylosbeneficiossociales
7. Loscostesfinancierosyeconmicosdeunapoltica
8. Losbeneficiosfinancierosyeconmicosdeunapoltica
5.3.Programadeprcticas
Resolucindeejerciciosysupuestosprcticos.
Se realizan en el aula y consisten en la resolucin de ejercicios y supuestos prcticos
propuestos por el profesor o profesora. El alumnado dispondr de un tiempo para
intentarresolvercadaejercicioantesdequelohagaelprofesoroprofesoraounodelos o las
estudiantes. Se completa con la resolucin en casa de otros ejercicios propuestos
porelprofesorolaprofesora.

5.4.Programaresumidoeningls(opcional)
1.Introduction.
2.Environmentaleconomy.
3.Environmentalresourcesallocations.
4.Environmentalpolicy.Alternativesandtools.
5.Environmentalvaluation
6.Environmentalpolicyassessment.

5.5.Objetivosdeaprendizajedetalladosporunidadesdidcticas(opcional)
Loscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoenseisapartadosocaptulos

CAPITULOI. INTRODUCCIN.
Seexponenlosconceptosbsicosacercadelostemasmedioambientales.

Elobjetivosecentraenquelosestudiantesseancapacesde:
i Conocerlosproblemasmedioambientalesexistentes
i Identificarlatipologadelosrecursos
CAPTULOII. LAECONOMAAMBIENTAL.
Daraconoceralalosestudianteslosaspectosytcnicasdelanlisiseconmicoaplicadas
alestudiodelosrecursosnaturales

Elobjetivovienemarcadoporlacomprensindelalumnadopara:
i Identificarlasherramientasdeteoraeconmicaparalaresolucindelosmismos
i Distinguirloscostesenlosqueseincurren
CAPITULOIII. ASIGNACINDERECURSOSAMBIENTALES.
Setratadeanalizarydefinirlacontaminacinybuscarlassoluciones

Elobjetivoesqueelalumnadoseacapazde:
i Identificarlasprincipalescausasdelacontaminacin
i Relacionarlascausasdelacontaminacin
i Predecirposiblessoluciones
CAPITULOIV. POLTICASMEDIOAMBIENTALES.ALTERNATIVASEINSTRUMENTOS.
Basadoenelmanejodelalegislacinquedeterminanlaspolticasmedioambientales,as
comodelosinstrumentosdeprevencinycorreccinutilizadosenlapolticaambiental.

Elobjetivoquesepersigueesquelosestudiantesadquierandestrezasen:
i Labsquedadelanormativaylegislacin
i Elestablecimientodevnculosenlasdirectriceseuropeasylaagricultura
i Lainterpretacindelasmedidasmedioambientales.

CAPITULOV. VALORACINAMBIENTAL.
Se trata de analizar los principales problemas ambientales a los que se enfrenta la
humanidad desde una perspectiva econmica, ante la incapacidad del mercado y del
sistemadepreciosporregulardemaneraptimaelvolumenderesiduosgeneradosenlas
sociedades desarrolladas, originando demandas excesivas superiores a la capacidad
regenerativadelmedioambiente

Elobjetivoesqueelalumnadopuedaadquieradestrezaspara
i Justificarlanecesidaddelavaloracinambiental
i Proponermtodosparalavaloracindelosproblemasmedioambientales
CAPITULOVI. EVALUACINDELASPOLTICASAMBIENTALES
Se trata de que, valorados estos recursos naturales, se determinen los costes
relacionadosconeldaoambientalylasmedidasdegestin.

Elobjetivoesquelosestudiantesadquierandestrezascon:
i Identificacindelosdaosysucuantificacin
i Definicin de los beneficios que se obtienen en la aplicacin de las polticas
ambientales
6. Metodologadocente

6.1.Actividadesformativas
Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS
Clase expositiva empleando el Presencialconvencional: 0.5
Clasedeteora mtodo de la leccin. Resolucin de Tomadeapuntes.Planteamientodedudas.
dudas planteadas por el alumno o Nopresencial: 1
alumna. Estudiodelamateria.
Seplanteacadaejercicio,con Presencialconvencional:Participacin 0,5
simulaciones,estudiosdecasos, activa.Resolucindeejercicios.
Resolucinde aplicacindeproblemasacasos Planteamientodedudas
reales,dandountiempoparaqueel Nopresencial:
ejerciciosycasos olaestudianteintentenresolverlo. Estudiodelamateria.Resolucinde
prcticos Serealizarconayudadelapizarra ejerciciospropuestosporelprofesoro 0.5
y,enocasiones,sefomentarla profesora.Ascomopreparacinde
participacinvoluntaria. informesotrabajos
Asistenciaa Setrabajaconelalumnadoenel Presencialnoconvencional:Participacin
aula,analizandoconocimientosmuy 0.1
activa.Resolucindeejercicios.
seminarios especficosymostrandola
Planteamientodedudas
problemticamasreciente
Setratadeunapruebatipotest,tras
completarcadabloquede
contenidos.
Otrasactividades Serealizaenclaseysecorrigea
continuacin. Presencialnoconvencional:Realizacindel
deevaluacin Deestaformasehaceun test.Correccindeltestentreestudiantes. 0,1
formativa seguimientodelgradode Planteamientodedudas.
asimilacindeloscontenidos.
Noseempleaparalaevaluacindel
alumno/aperosparareforzar
contenidosencasonecesario.
Presencialnoconvencional:Planteamiento
Tutoras Resolucindedudassobreteora, dedudasenhorariodetutoras. 0,1
ejerciciosotrabajos Nopresencial:Planteamientodedudaspor
correoelectrnico
Evaluacinescrita(examenoficial). Presencialnoconvencional:Asistenciaal 0,1
examenoficial.
Pruebaoral
Exmenes Exposicindelostrabajose
informes:serepetircuantasveces Presencialnoconvencional: 0,1
seanecesario,hastaqueelalumnoo Lapruebaoralserealizaaconvenienciadel
laalumnaacreditehaberadquirido alumnado.
lashabilidadesydestrezas
correspondientes.
3
7. Evaluacin

7.1.Tcnicasdeevaluacin
Competencias Resultados
Instrumentos Realizacin/criterios Peso genricas(4.2) (4.4)
evaluadas evaluados
Pruebaescritateora Diezpreguntasbreves(conceptos,
definiciones,etc.). Hasta T1.1,T1.2,T1.3, 1
Evalan,principalmente, 60% T1.4,T1.8,E7
conocimientostericos.
Pruebaescrita Tresejerciciosdelmismotipoquelos T1.2,T1.3,T1.4,
quesehanresueltodurantelas Hasta
ejercicios T1.7,T1.8,T3.1, 2,5
prcticas. 60%
E8
Evalan,principalmente,habilidades.
Pruebaoral Defensadelostrabajoseinformes. Hasta T1.3,T1.4,T3.1,
Evalan,principalmente,habilidades T3.2,T3.7,T.3.9, 3,4,5
10%
ydestrezas. T3.10,E9
Trabajoseinformes Informesobreuntrabajoeinformes T2.2,T2.8,E4,
deevaluacindepolticas Hasta E5,E6,E7,E8, 2,3,4,5
gubernamentales,etc. 20% E9,E10,E11,
Evalacompetenciasespecficas. E12
Ejerciciospropuestos Resolucinencasayentregade Hasta T1.6,T1.7,T3.7,
porelprofesorado ejerciciospropuestosporel 2,3,4
profesorado. 10% T3.10,E10
Evalan,principalmente,habilidades.
Evaluacinformativa* Realizacindepruebastipotesten
claseycorreccindelapruebadeun No T2.1,T2.8,T2.2, 1
compaeroounacompaera. interviene T2.3,T3.3,E7
Evalanelprogresodelaprendizaje.
*Lapruebaserepitetantasvecescomoseanecesariohastacomprobarquesehanadquiridolas
destrezasrequeridas.Portanto,nosetieneencuentaenlanotafinal.

7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
Actualmente,lapresenciacuantitativadelalumnadoenclaseesreducida,loquepermite
realizarunseguimientocasipersonalizadodelaprendizaje.

Las pruebas tipo test que se realizan en clase permiten detectar posibles lagunas
formativasyconsolidarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura.

La prueba oral sobre conocimiento de la problemtica medioambiental sirve para


garantizarquelasdestrezasrequeridashansidoalcanzadasportodoslosestudiantes.
7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados
Clasesejercicios
Clasesdeteora

Asistenciaaseminarios

Pruebaoral
Pruebateora

Pruebaejercicios
Resultadosesperadosdelaprendizaje(4.4)

Los conocimientos necesarios para identificar X X


losproblemasmedioambientales
existentesylanaturalezadelosrecursos
X X X
Dominiosobrelosaspectosytcnicasdelanlisisec
onmicoaplicadasalestudio
delosrecursosnaturales. X X
Destreza en el manejo de la legislacin que
determinan las polticas medioambientales, as X X X X
como de los instrumentos de prevencin y
correccin utilizados
X X
Habilidadenjustificarlanecesidadeconmicadelav
aloracinambiental

Haber desarrollado el aprendizaje necesario


para emprender valoracionesde
estosrecursosnaturales,ascomoladeterminaci
ndeloscostesrelacionados
coneldaoambientalylasmedidasdegestin
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumnado
ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO
Convencionales No convencionales PRESENCIALES

Trabajocooperativo

Evaluacin

Trabajos/informes individuales
Visitas

Exposicindetrabajos
Seminarios
Laboratorio

Evaluacinformativa
TOTALCONVENCIONALES
Aulainformtica

Trabajos/informes en grupo
Tutoras

Estudio
TOTALNOCONVENCIONALES
Clasesproblemas

Tutoriaselectrnicas
Clasesteora

TOTALNOPRESENCIALES
Temas o actividades

ENTREGABLES
Semana (visita, examen parcial, TOTAL
etc.) HORAS
1 capitulo 1 1 1 1 1 2
2 capitulo 1 y 2 1 1 0,5 0,5 1 1 2 3,5 R1
3 capitulo 2 1 1 2 3 3 5
4 capitulo 2 y 3 1 1 2 0,5 0,5 2 1 3 5,5 R2
5 capitulo 3 1 1 2 3 3 5
6 capitulo 3 y 4 1 1 2 0,5 0,5 2 1 3 5,5 T3
7 capitulo 4 1 2 3 1 1 3 3 7
8 capitulo 4 y 5 1 1 2 0,5 0,5 2 2 4 6,5 R4 y T4
9 capitulo 5 1 1 2 2 1 3 5
10 capitulo 5 2 1 3 1 1 3 2 5
9
11 capitulo 5 y 6 1 1 2 0,5 0,5 1 1
3,5 R5 y T5
12 capitulo 6 1 1 2 2 2 4 6
13 capitulo 6 1 2 3 1 1 3 2 5
9
14 capitulo 6 1 2 3 0,5 0,5 3 2 5
8,5 R6 y T6
15 exposicin de trabajos 3 3
3
Periodo de exmenes 3 3
3
Otros 3 3
3
TOTAL HORAS 15 15 30 3 3 3 3 3 15 30 15 45
90
R1, R2, R4, R5 y R6 son la resolucin de ejercicios entregables. T4,T5 y T6 son los trabajos e informes entregables de los capitulos
correspondientes
9. Recursosybibliografa
9.1.Bibliografabsica
Azqueta,D.(2002):Introduccinalaeconomaambiental,Ed.McGraw Hill,Madrid.
DeRusG.(2008)AnlisisCoste Beneficio.Evaluacineconmicadepolticasy
proyectosdeinversin.Ed.Ariel.Economa,(3edicinactualizada).Barcelona.
PearceD.W.,TurnerR.K.(1995).EconomadeRecursosNaturalesyMedioAmbiente.
Ed.ColegioEconomistasdeMadrid CelesteEdiciones,Madrid.
RieraP.,GarcaD.,KristmB.,BrnnlundR.(2008)ManualdeEconomaAmbientaly
delosRecursosNaturales.Ed.Paraninfo.Madrid.
RomeroC.(1997)Economadelosrecursosambientalesynaturales.Ed.Alianza
economa.(2edicinampliada).Madrid.

9.2.Bibliografacomplementaria
BatemanI.J.,WillisK.G.(2006)ValuingEnvironmentalPreferences.Theoryand
practiceofthecontingentvaluation.MethodintheUS,EU,andDevelopingCountries.
Ed.OxfordUniversityPress.NewYork.
BirolE.,KoundouriP.(2008).ChoiceExperimetnInformingEnvironmentalPolicy.Ed.
EdwarElgar.Cheltenham.
BrowerR.,andPearceD.(2005).Cost BenefitAnalysisandWaterResources
Management.Ed:EdwarElgar.Cheltenham.
DinarA.andLeteyJ.(1996).ModelingEconomicmanagementandPolicyIssuesof
WaterinIrrigatedagriculture.Ed:Praeger.London.
PearceD.W.,yTurnerR.K.(1990).EconomicsoftheNaturalResourcesandthe
Environment.HarvesterWheatsheaf,London,UK.
Riera,P.(1994).Manualdevaloracincontingente.InstitutodeEstudiosFiscales.
MinisteriodeEconomayHacienda.Madrid1994.
Stavins,R.(1999).Economicsoftheenvironment.FourthEdition.Ed:Norton.London

9.3.Recursosenredyotrosrecursos
Pgina web de la ETSIA: www.etsia.upct.es, y aquellas que se les recomienden al
alumnado
EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraAgronmica

UPCT

MATEMTICASEINFORMTICA

Titulacin:

GradoenIngenieradelasIndustriasAgroalimentarias

Curso2010 2011
GuaDocente

1. Datosdelaasignatura
Nombre Matemticaseinformtica
Materia Matemticaseinformtica
Mdulo MateriasBsicas
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieradelasIndustriasAgroalimentarias
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraAgronmica
Tipo Obligatoria
Periodolectivo Anual Curso 1
Idioma Castellano
ECTS 9 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 270
Horarioclasesteora Aula
Horarioclasesprcticas Lugar
2. Datosdelprofesorado
Profesorresponsable SoniaBusquierSez
Departamento MatemticaAplicadayEstadstica
readeconocimiento MatemticaAplicada
Ubicacindeldespacho Despachos1412PlantaETSINO
Telfono 968325582 Fax 968325694
Correoelectrnico Sonia.busquier@upct.es
URL/WEB http://www.dmae.upct.es/~busquier
Horariodeatencin/Tutoras Adeterminaracomienzodecurso
Ubicacindurantelastutoras Despachos1412PlantaETSINO
DoctorenMatemticasporlaUniversidadPolitcnicade
PerfilDocentee
Cartagena
investigador ProfesorTitulardeUniversidad
Desde1997
Asignaturasimpartidas:AmpliacindeMatemticas,
Experienciadocente FundamentosdeMatemticas,MtodosNumricos,Mtodos
NumricosAvanzados,MatemticasAsistidaspor
Computadora,MtodosNumricosparaellgebraLineal,
LneasdeInvestigacin AnlisisNumrico
Experienciaprofesional 2aos
Otrostemasdeinters
3. Descripcindelaasignatura
3.1.Presentacin
LaasignaturadeMatemticaseInformticatienecomoobjetivodotaralalumnadodelos
conocimientos matemticos necesarios para el desarrollo de su actividad profesional, as
como innovadora, no dejando de lado que al ser una asignatura perteneciente al modulo
de materias bsicas es imprescindible para poder trabajar con soltura los conocimientos
que en otras asignaturas se van adquiriendo, como por ejemplo Fsica, Clculo de
Estructuras,etc.LasMatemticassontilesparamodelizarelmundoquenosrodea,pues en
realidad todo se puede ver a travs de ellas, ya sea de forma exacta o aproximada.
Aunque pensemos que todo est descubierto e inventado eso no es as; siempre que
hayaprogreso,lasmatemticasnuncanosdejarndelado.

3.2.Ubicacinenelplandeestudios
La asignatura de Matemticas e Informtica se sita en el primer curso, con carcter
anual.SepuedeconsiderarcomoelprimercontactodelosalumnosconlasMatemticas.
MstardesevercomplementadaporlasasignaturasdeAmpliacindeMatemticas,que
seestudiaenprimerosegundocuatrimestre,yporEstadsticaAplicada,desegundocurso
primercuatrimestre.

3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la capacidad para
la resolucin de los problemas matemticos que puedan plantearse en la ingeniera
agronmica. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: lgebra lineal, clculo
diferencialeintegralenunayvariasvariables,ascomolosconocimientosbsicossobreel
usoyprogramacindelosordenadores,sistemasoperativos,basesdedatosyprogramas
informticosconaplicacineningeniera.
Losconocimientosenmatemticaseinformticadotanalfuturoegresadodehabilidades,
herramientas y tcnicas que le son de utilidad tanto a la hora de desarrollar el trabajo
diario,comoaladepodermejorarlo.Puedequestasnosemuestrendeformaexplcita, pero
implcitamente siempre lo estn. Son de gran utilidad a la hora de valorar los resultados
obtenidos, detectando posibles errores y ayudan en la simulacin de los
procesos,abaratandoloscostesdefabricacin,manufacturayconstruccin,etc.
Siemprequeuningenieroutilizasuingenio,utilizaMatemticas.

3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
Como bien se ha dicho antes, esta asignatura es el primer contacto que se tiene con las
Matemticas en el grado, por lo que el plan de estudios no recoge ninguna asignatura
previa. Por otra parte sera recomendable que los alumnos hubieran cursado en el
Bachillerato las asignaturas de matemticas. Adems, se recomienda al alumno que si la
Universidad le da la oportunidad de poderse matricular de la asignatura de Matemticas
Bsicas,aslohaga.
Esta asignatura junto con la de Ampliacin de Matemticas y Estadstica Aplicada son, en
parte,pilaresbsicosdelasotrasasignaturas.

3.5.Medidasespecialesprevistas
El alumno o alumna que, por sus circunstancias, pueda necesitar de medidas especiales
debe comunicrselo al profesor la primera semana del cuatrimestre, para as poder
adaptarletantolametodologacomoelseguimientodeltrabajo.
4. Competencias
4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
Capacidad para la resolucin de los problemas matemticos que puedan plantearse en la
ingeniera. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: lgebra lineal; geometra;
geometra diferencial; clculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en derivadas
parciales; mtodos numricos y algortmica numrica; estadstica y optimizacin.
Conocimientos bsicos sobre el uso y programacin de los ordenadores, sistemas
operativos,basesdedatosyprogramasinformticosconaplicacineningeniera.

4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES
:T1.1 Capacidaddeanlisisysntesis
:T1.2 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
:T1.3 Comunicacinoralyescritaenlenguapropia
T1.4 Compresinoralyescritadelenguaextranjera
:T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
:T1.7 Resolucindeproblemas
T1.8 Tomadedecisiones
COMPETENCIASPERSONALES
:T2.1 Capacidadcrticayautocrtica
:T2.2 Trabajoenequipo
T2.3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.4 Habilidadesdetrabajoenunequipointerdisciplinar
:T2.5 Habilidadesparacomunicarseconexpertosenotroscampos
T2.6 Reconocimientodeladiversidadymulticulturalidad
T2.7 Habilidadparatrabajarenuncontextointernacional
T2.8 Compromisotico
COMPETENCIASSISTMICAS
:T3.1 Capacidadparaaplicarlosconocimientosalaprctica
:T3.2 Capacidaddeaprender
:T3.3 Adaptacinanuevassituaciones
:T3.4 Capacidaddegenerarnuevasideas(creatividad)
T3.5 Liderazgo
T3.6 Conocimientodeotrasculturasycostumbres
:T3.7 Habilidadderealizartrabajoautnomo
:T3.8 Iniciativayesprituemprendedor
:T3.9 Preocupacinporlacalidad
:T3.10 Motivacindelogro

4.3.Competenciasespecficasdelttulo
E1.Capacidadparalapreparacinprevia,concepcin,redaccinyfirmadeproyectos que
tengan por objeto la construccin, reforma, reparacin, conservacin, demolicin,
fabricacin, instalacin, montaje o explotacin de bienes muebles o
inmueblesqueporsunaturalezaycaractersticasquedencomprendidosenlatcnica propia
de la produccin agrcola y ganadera (instalaciones o edificaciones,
explotaciones, infraestructuras y vas rurales), la industria agroalimentaria (industrias
extractivas, fermentativas, lcteas, conserveras, hortofrutcolas, crnicas, pesqueras,
de salazones y, en general, cualquier otra dedicada a la elaboracin y/o
transformacin,conservacin,manipulacinydistribucindeproductosalimentarios)
ylajardinerayelpaisajismo(espaciosverdesurbanosy/orurales parques,jardines, viveros,
arbolado urbano, etc. , instalaciones deportivas pblicas o privadas y
entornossometidosarecuperacinpaisajstica).

E2. Conocimiento adecuado de los problemas fsicos, las tecnologas, maquinaria y


sistemas de suministro hdrico y energtico, los limites impuestos por factores
presupuestarios y normativa constructiva, y las relaciones entre las instalaciones o
edificaciones y explotaciones agrarias, las industrias agroalimentarias y los espacios
relacionados con la jardinera y el paisajismo con su entorno social y ambiental, as
comolanecesidadderelacionaraquellosyeseentornoconlasnecesidadeshumanas
ydepreservacindelmedioambiente.

E3.Capacidadparadirigirlaejecucindelasobrasobjetodelosproyectosrelativosa
industrias agroalimentarias, explotaciones agrarias y espacios verdes y sus
edificaciones, infraestructuras e instalaciones, la prevencin de riesgos asociados a esa
ejecucin y la direccin de equipos multidisciplinares y gestin de recursos
humanos,deconformidadconcriteriosdeontolgicos.

E4. Capacidad para la redaccin y firma de mediciones, segregaciones, parcelaciones,


valoraciones y tasaciones dentro del medio rural, la tcnica propia de la industria
agroalimentariaylosespaciosrelacionadosconlajardinerayelpaisajismo,tengano no
carcter de informes periciales para rganos judiciales o administrativos, y con
independenciadelusoalqueestedestinadoelbienmuebleoinmuebleobjetodelas mismas.

E5. Capacidad para la redaccin y firma de estudios de desarrollo rural, de impacto


ambiental y de gestin de residuos de las industrias agroalimentarias explotaciones
agrcolasyganaderas,yespaciosrelacionadosconlajardinerayelpaisajismo.

E6.Capacidadparaladireccinygestindetodaclasedeindustriasagroalimentarias,
explotaciones agrcolas y ganaderas, espacios verdes urbanos y/o rurales, y reas
deportivas pblicas o privadas, con conocimiento de las nuevas tecnologas, los
procesos de calidad, trazabilidad y certificacin y las tcnicas de marketing y
comercializacindeproductosalimentariosyplantascultivadas.

X E7. Conocimiento en materias bsicas, cientficas y tecnolgicas que permitan un


aprendizaje contino, as como una capacidad de adaptacin a nuevas situaciones o
entornoscambiantes.

X E8. Capacidad de resolucin de problemas con creatividad, iniciativa, metodologa y


razonamientocrtico.

E9. Capacidad de liderazgo, comunicacin y transmisin de conocimientos, habilidades


ydestrezasenlosmbitossocialesdeactuacin.
E10.Capacidadparalabsquedayutilizacindelanormativayreglamentacinrelativa
asumbitodeactuacin.

E11. Capacidad para desarrollar sus actividades, asumiendo un compromiso social,


ticoyambientalensintonaconlarealidaddelentornohumanoynatural.
E12.Capacidadparaeltrabajoenequiposmultidisciplinaresymulticulturales.

4.4.Resultadosesperadosdelaprendizaje
Alterminodeestaenseanzaelalumnadodebetener:

1. Los conocimientos necesarios para tener la capacidad para la resolucin de los


problemas matemticos que puedan plantearse en la ingeniera agronmica.
2. Que haya adquirido los conocimientos necesarios para poder desarrollar,
interactuar en distintos campos de las matemticas: lgebra lineal; clculo
diferencial e integral.
3. Que sepa implementar y relacionar los conceptos terico-prcticos adquiridos aqu
con los utilizados en otras asignaturas del grado.
4. Que adquiera conocimientos bsicos de programacin as como destreza para el
manejo de paquetes informticos.
5. Contenidos
5.1.Contenidossegnelplandeestudios
lgebra lineal, Clculo diferencial e integral en una y varias variables, Conocimientos
bsicosdeInformtica.

5.2.Programadeteora
BloqueI. ConocimientosBsicosdeInformtica
1. Sistemasderepresentacindelainformacin.
2. Sistemasoperativos.
3. Ofimtica.
4. Lenguajesdeprogramacin:MatLab.
BloqueII. lgebraLineal
5. Operacionesconmatrices.Rangoydeterminante.Sistemasdeecuacioneslineales.
6. Espaciosvectoriales.Bases.Subespaciosvectoriales.Productoescalar.
Proyeccionesortogonales.
7. Valoresyvectorespropios.Diagonalizacin.Aplicaciones.
BloqueIII. Clculodiferencialeintegraldefuncionesrealesdeunavariablereal.
8.Funcionesrealesdevariablereal.Funcioneselementales.Lmiteycontinuidad.
9.Clculodiferencial.DesarrollodeTaylor.Mximosymnimos.
10.Clculointegral.Clculodeprimitivas.reas.Otrasaplicaciones.
BloqueIV. Clculodiferencialeintegraldefuncionesrealesdevariasvariablesreales.
11.Funcionesdevariasvariablesreales.Lmiteycontinuidad.
12.Clculodiferencial.GradientesymatricesJacobianas.Derivadasdeordensuperior.
13.Extremosrelativosyabsolutos.Aplicaciones.
14.Clculointegral.RegladeFubini.reasyvolmenes.OtrasAplicaciones

5.3.Programadeprcticas
Prctica1 2.Aplicacionesofimticas.
Prctica3.IntroduccinaMatLab.Comandosbsicos.Iniciacinalaprogramacin.
Prctica4.lgebraLineal.
Prctica5.ClculoI.
Prctica6.ClculoII.

5.4.Programaresumidoeningls(opcional)

5.5.Objetivosdeaprendizajedetalladosporunidadesdidcticas(opcional)
6. Metodologadocente

6.1.Actividadesformativas
Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS
Clase expositiva empleando el Presencialconvencional: 0.9
Clasedeteora mtodo de la leccin. Resolucin de Tomadeapuntes.Planteamientodedudas.
dudas planteadas por los Nopresencial: 1.5
estudiantes. Estudiodelamateria.
Seplanteacadaejercicioyseda Presencialconvencional:Participacinactiva. 0.9
Resolucindeejercicios.Planteamientode
Resolucinde tiempoparaqueelestudiante
dudas
intenteresolverlo.Seresuelvecon
ejerciciosycasos ayudadelapizarray,enocasiones,
Nopresencial:
prcticos conlaparticipacindeestudiantes
Estudiodelamateria.Resolucinde 2.5
ejerciciospropuestosporelprofesor.As
voluntarios.
comopreparacindetrabajos.
Actividadesde Evaluacinescrita(examenoficial).
Pruebasescritasdetipoindividual Presencialnoconvencional:Asistenciaalos
evaluacin diferentesdelexamenoficial diferentesexmenesypresentacinoralde 1.6
sumativas Evaluacindelasexposicionesdelos lostrabajos.
trabajospropuestos.
Presencialnoconvencional:Planteamiento
Tutoras Resolucindedudassobreteora, dedudasenhorariodetutoras. 0.2
ejerciciosotrabajos Nopresencial:Planteamientodedudaspor
correoelectrnico
Seresolvernproblemasdela Presencialconvencional:Asistenciay 0.9
Clasedeprcticas: participacin.
asignaturaysepresentarn
Presencialnoconvencional:
auladeinformtica utilizandolosconocimientos 0.5
Elaboracindelinformeydelostrabajos
adquiridosdeinformtica
propuestos.
9
7. Evaluacin

7.1.Tcnicasdeevaluacin
Instrumentos Realizacin/criterios Peso Competencias Resultados
genricas(4.2)
(4.4)evaluados
evaluadas
Pruebaescrita Preguntasterico prcticas T1.1,T1.2,T1.3,
individual orientadasaevaluartantolos Hasta60% 1,2,3,4
conocimientostericosadquiridos T1.7,T3.1,T3.3
comolacapacidaddeaplicarlos
Exposicinydefensadeproblemas T1.1,T1.2,T1.3,
realizadostantoindividualmente
Exposicinoral T1.7,T2.1,T2.2,
comoengrupo.Evalanlas
Hasta25% T2.5,T3.1,T3.2, 1,2,3,4
habilidadesadquiridas,laadaptacin
T3.3,T3.4,T3.7,
anuevassituacionesylacapacidad
T3.8,T3.9,T3.10
paraexplicarlascorrectamente.
Prcticasde T1.1,T1.2,T1.3,
Seevalaeltrabajorealizadoenlas T1.5,T1.7,T2.1,
informtica sesionesprcticasyproblemas Hasta15% T2.2,T3.1,T3.2, 1,2,3,4
adicionalesentregados. T3.3,T3.4,T3.7,
T3.8,T3.9,T3.10

7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
Actualmente,lapresenciacuantitativadelalumnadoenclaseesreducida,loquepermite
realizarunseguimientocasipersonalizadodelaprendizaje.
Elseguimientodelaprendizajeserealizardelasiguienteforma:
Planteamientodecuestionesdurantelasclasestericasyestmulodediscusionessobre
lamateria.
Evaluacindelaspresentacionesoralesdelostrabajosydelacapacidaddelalumnopara
responderapreguntasrelacionadas.
Tutoras.
7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados
Clasesdeejercicios

Exposicionesorales
Pruebateora
Clasesdeteora
Resultadosesperadosdelaprendizaje(4.4)

X X X X
Los conocimientos necesarios para tener la capacidad
para la resolucin de los problemas matemticos que
puedan plantearse en la ingeniera agronmica.

X X X X
Que haya adquirido los conocimientos necesarios para
poder desarrollar, interactuar en distintos campos de las
matemticas: lgebra lineal; clculo diferencial e integral.
X X

Que sepa implementar y relacionar los conceptos terico-


prcticos adquiridos aqu con los utilizados en otras
X X X
asignaturas del grado.

Que adquiera conocimientos bsicos de programacin as


como destreza para el manejo de paquetes informticos.
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumnado
ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO
Convencionales No convencionales PRESENCIALES

Trabajocooperativo

Evaluacin

Trabajos/informes individuales
Seminarios
Laboratorio

Evaluacinformativa

Exposicindetrabajos y otros
TOTALCONVENCIONALES
Aulainformtica

Trabajos/informes en grupo

TOTALNOPRESENCIALES
TOTALNOCONVENCIONALES
Clasesproblemas

Tutoriaselectrnicas
Clasesteora

Tutoras

Estudio
Visitas
Temas o actividades

ENTREGABLES
TOTAL

Semana (visita, examen parcial,


etc.) HORAS
1 Temas 1-2-3 2 2 4 2 2 6
2 Temas 3-4 2 2 4 2 2 1 5 3 2 5 14 TP +1
3 Tema 5 1 1 2 4 3 2 5 9
4 Tema 5 1 2 3 1 1 3 2 5 9
5 Tema 6 1 1 2 4 3 3 7
6 Tema 6 1 2 3 1 1 3 2 5 9
7 Tema 7 1 1 2 4 4 4 8
8 Tema 7 1 2 3 1 1 6 2 8 12
9 Prueba Parcial 1 2 3 2 2 3 7 7 2 9 19 TP +2
10 Tema 8 3 1 4 3 3 7
11 Tema 8 2 2 4 1 1 3 2 5 10
12 Tema 9 2 2 4 1 1 3 2 5 10
13 Tema10 1 1 2 4 4 4 8
14 Tema 10 2 2 4 1 1 6 2 8 13
15 Prueba Parcial 2 2 2 2 3 7 7 2 9 18 TP + 4
Periodo de exmenes 4 4 10 10 14
Otros 7 7 7
TOTAL HORAS 18 18 18 54 6 4 12 14 36 70 20 90 180

T.P.=> Trabajo de Prcticas; 1=>Problemas 1Bloque; 2=>Problemas 2Bloque;3=>Problemas 3Bloque; 4 Bloque


ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO
Convencionales No convencionales PRESENCIALES

Evaluacin
Clases problemas

Aula informtica
Clases teora

Tutoras

Visitas

Evaluacin formativa

Exposicin de trabajos

Trabajos / informes individuales

Trabajos / informes en grupo

Tutorias electrnicas
TOTAL CONVENCIONALES

TOTAL NO CONVENCIONALES

TOTAL NO PRESENCIALES
Laboratorio

Trabajo cooperativo

Seminarios

Estudio

ENTREGABLES
Temas o actividades
(visita, examen parcial, TOTAL
Semana etc.) HORAS
16 Tema 11 1 2 3 1 1 4
17 Tema 11 1 1 2 1 1 2 4
18 Tema 11 1 1 2 3 3 5
19 Tema 11 1 2 3 1 1 2 1 3 7
20 Tema 12 1 1 3 3 4
21 Tema 12 1 1 2 1 3 4
22 Tema 12 1 1 2 3 3 5
23 Tema12 1 2 3 2 2 4 7
1 1 1 1 2 1 3 5
24 Tema 12
1 1 3 2 5
25 Tema 13 6
1 1 2 1 1
26 Tema 13 3
1 1 2 2 2 4
27 Tema 13 6
1 2 3 2 2 3 2 5
28 Tema 13 10
1 1 4 3 1 8 3 2 5
29 Prueba Parcial 14 TP + 4
4 4
30 Repaso Periodo de
exmenes 2 2 4
Otros 9 9 9 27 4 2 7 5 18 30 15 45 2
TOTAL HORAS 90
T.P.=> Trabajo de Prcticas; 1=>Problemas 1Bloque; 2=>Problemas 2Bloque;3=>Problemas 3Bloque; Problemas 4 Bloque
9. Recursosybibliografa
9.1.Bibliografabsica
Apuntes del profesor
Fundamentos Matemticos de la Ingeniera, Cnovas-Murillo, ICE, 1999.
lgebra lineal, Burgos, McGraw Hill, 1994.
Clculo infinitesimal de una variable, Burgos, McGraw Hill, 1994.
Clculo infinitesimal de varias variables, Burgos, McGraw Hill, 1995.

9.2.Bibliografacomplementaria
Clculo, una y varias variables, vols. Iy II. Salas-Hille. Ed. Revert, 2000.

9.3.Recursosenredyotrosrecursos
Pginaweb:http://www.dmae.upct.es/~busquier
Guadocentedelaasignatura

IngenieradeFluidosy
MquinasHidrulicas

Titulacin:GradoenIngenieraMecnica
Curso2010 2011
GuaDocente

1. Datosdelaasignatura
Nombre IngenieradeFluidosyMquinasHidrulicas
Materia IngenieradeFluidos(FluidEngineering)
Mdulo Materiasespecficas
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieraMecnica
Plandeestudios 2009
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraIndustrial
Tipo Obligatoria
Periodolectivo Anual Curso 3
Idioma Castellano
ECTS 9 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 270
Horarioclasesteora Aula
Horarioclasesprcticas Lugar
2. Datosdelprofesorado
Profesorresponsable JosPrezGarca
Departamento IngenieraTrmicaydeFluidos
readeconocimiento MecnicadeFluidos
Ubicacindeldespacho 2PlantaHospitaldeMarina
Telfono 968325986 Fax 968325999
Correoelectrnico pepe.perez@upct.es
URL/WEB AulaVirtualUPCT
Martesde12:00a14:00yde16:00a18:00
Horariodeatencin/Tutoras
Mircoles de 10:00 a 12:00

Ubicacindurantelastutoras Ubicacinindicada
PerfilDocentee DoctorIngenieroIndustrialporlaUPCT
investigador ProfesorTitulardeUniversidad
>20aos
Asignaturasimpartidas:MecnicadeFluidos,Ingenierade
Experienciadocente FluidosyMquinasHidrulicaseInstalacionesdeFluidos
ProfesordereferenciaenelmarcodelEEES(curso2008 2009)
Simulacinnumricaycaracterizacinexperimentalaplicada a:

Flujocompresibleenelementossingulares
LneasdeInvestigacin Mejoradelaeficienciaencaptadoressolarestrmicos
Microhidrulicaconbombasfuncionandoenmodoinverso
Flujoenminiconductos
Experienciaprofesional <1ao
Otrostemasdeinters InstalacionesdeProteccinContraIncendios
3. Descripcindelaasignatura
3.1.Presentacin
La asignatura de Ingeniera de Fluidos y Mquinas Hidrulicas es de carcter
eminentemente aplicado y tiene como objetivo que los alumnos de la Titulacin de
Graduado en Ingeniera Mecnica adquieran los conocimientos bsicos de la profesin
relacionados con la capacidad para analizar y disear sistemas y redes de transporte de
fluidos. Se fomenta tambin el desarrollo de habilidades y competencias genricas como
eltrabajoenequipo,aprendizajeautnomoylacapacidaddeaplicarlosconocimientosa
laprctica.

3.2.Ubicacinenelplandeestudios
La asignatura Ingeniera de Fluidos y Mquinas Hidrulicas se estudia en tercer curso y
escarcteranual.EsunacontinuacindelaasignaturaMecnicadeFluidos,decarcter
msbsico,queseestudiaenelsegundocuatrimestredesegundocurso.

3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
En la prctica totalidad de los procesos industriales y en un gran nmero de aplicaciones se
requiere el transporte de fluidos a travs de redes de conductos. Saber aplicar los mtodos
de clculo de prdidas de presin en el flujo de fluidos tales como: agua, aire, gases,
vapores, lubricantes refrigerantes, es indispensable para analizar y proyectar
redesdetuberas.Asimismo,elestudiodelprocedimientoaseguirparaanalizarydisear
instalaciones de bombeo, seleccionar la bomba ms adecuada y regular el punto de
funcionamiento de esta, desde el punto de vista de su eficiencia energtica, es de gran
inters.
LaIngenieradeltransportedefluidosesunadisciplinaconsideradatotalmentenecesaria para
una formacin integral del Graduado en Ingeniera Mecnica. El estudio de la asignatura
Ingeniera de Fluidos y Mquinas Hidrulicas completa la formacin en mtodos de anlisis
y diseo mecnico constructivo y de clculo estructural, con los
conocimientosnecesariosparaelanlisisydiseodelasinstalacionesdefluidospresentes
encualquiertipodeedificioy/oestablecimientoindustrial.

3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
Es necesario cursar previamente otras asignaturas de diferentes cursos, entre ellas:
Matemticas I y Fsica I y II de primer curso, Matemticas II, Mecnica de Mquinas,
Termodinmica, Mecnica de Fluidos y Transmisin de Calor de segundo curso, y por
ltimo,tienerelacinconlasasignaturasdeMquinasTrmicasyProyectosdeIngeniera,
ambasdecuartocurso.
Permite adquirir los conocimientos bsicos para afrontar con garantas algunas
asignaturasoptativascomo:Eficienciaenergticaenlaedificacin,InstalacionesyEquipos
Trmicos o Instalaciones de Fluidos especialmente. Tambin es de inters para la
realizacindelTrabajoFindeGrado.

3.5.Medidasespecialesprevistas
Se adoptarn medidas especiales que permitan la integracin de aquellos alumnos que
tienen que simultanear los estudios con el trabajo. En concreto, se formarn grupos de
trabajo/aprendizajecooperativodealumnoscondisponibilidadlimitada,fomentndoseel
seguimiento del aprendizaje mediante la programacin de tutoras de grupo y
planificacinyentregadeactividadesatravsdelAulaVirtual.
4. Competencias
4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
Conocimientoaplicadodelosfundamentosdelossistemasymquinasfluidomecnicas.

4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES
X T1.1 Capacidaddeanlisisysntesis
X T1.2 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
X T1.3 Comunicacinoralyescritaenlenguapropia
T1.4 Comprensinoralyescritadeunalenguaextranjera
X T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
X T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
X T1.7 Resolucindeproblemas
X T1.8 Tomadedecisiones
COMPETENCIASPERSONALES
X T2.1 Capacidadcrticayautocrtica
X T2.2 Trabajoenequipo
X T2.3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.4 Habilidadesdetrabajoenunequipointerdisciplinar
T2.5 Habilidadesparacomunicarseconexpertosenotroscampos
T2.6 Reconocimientodeladiversidadylamulticulturalidad
T2.7 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
X T2.8 Compromisotico
COMPETENCIASSISTMICAS
X T3.1 Capacidadparaaplicarlosconocimientosalaprctica
X T3.2 Capacidaddeaprender
X T3.3 Adaptacinanuevassituaciones
X T3.4 Capacidaddegenerarnuevasideas(creatividad)
T3.5 Liderazgo
T3.6 Conocimientodeotrasculturasycostumbres
T3.7 Habilidadderealizartrabajoautnomo
X T3.8 Iniciativayesprituemprendedor
T3.9 Preocupacinporlacalidad
T3.10 Motivacindelogro

4.3.CompetenciasespecficasdelTtulo
COMPETENCIASESPECFICASDISCIPLINARES
E1.1 Conocimiento en las materias bsicas matemticas, fsica,
qumica, organizacin de empresas, expresin grfica e informtica, que capaciten al
alumno para el aprendizaje de
nuevosmtodosyteoras
X E1.2 Conocimientos en materias tecnolgicas para la realizacin de
mediciones, clculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones,
estudios,informes,planesdelaboresyotrostrabajosanlogos
X E1.3 Conocimiento, comprensin y capacidad para aplicar la
legislacin necesaria en el ejercicio de la profesin de Ingeniero
TcnicoIndustrial
COMPETENCIASPROFESIONALES
X E1.1 Capacidad para la redaccin, firma y desarrollo de proyectos en
elmbitodelaIngenieraindustrialquetenganporobjeto,enel rea de la Ingeniera
Qumica, la construccin, reforma,
reparacin, conservacin, demolicin, fabricacin, instalacin,
montaje o explotacin de: estructuras, equipos mecnicos,
instalaciones energticas, instalaciones elctricas y electrnicas,
instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricacin y
automatizacin en funcin de la ley de atribuciones profesionales
X E1.2 Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y
normasdeobligadocumplimiento

E1.3 Capacidad de analizar y valorar el impacto social y


medioambientaldelassolucionestcnicas

E2.4 Capacidaddedireccin,organizacinyplanificacinenelmbito
delaempresa,yotrasinstitucionesyorganizaciones

OTRASCOMPETENCIAS
E3.1 ExperiencialaboralmedianteconveniosUniversidad Empresa
E3.2 Experienciainternacionalatravsdeprogramasdemovilidad
4.4.Resultadosdelaprendizaje
Alfinalizarlaasignaturaelalumnodebersercapazde:

1. Aplicarecuacionesdetipogeneralycorrelacionesespecficasaproximadasparael
clculodefuerzasaerodinmicasderesistenciaysustentacinsobreplacasplanas,
perfilesaerodinmicosycuerpos3D
2. Calcular prdidas en conductos bajo diferentes regmenes de flujo: compresible e
incompresible,laminaryturbulento,flujoencanales
3. Disearredesdetuberasapresinyredesdesaneamientoyanalizarlasmediante
herramientasy/oprogramasinformticos
4. Describirlascaractersticasyfuncindecadaunodeloselementosquecomponen las
mquinas hidrulicas. Tipos de mquinas hidrulicas. Curvas caractersticas y
aplicacineninstalacionesdebombeoy/oturbinado
5. Disear instalaciones de bombeo. Calcular y seleccionar la bomba y el sistema de
regulacinmsadecuado
6. Disear, analizar y calcular sistemas de potencia fluida. Sistemas neumticos y
redesdeairecomprimido.Sistemasoleo hidrulicos
7. Seleccionar la instrumentacin ms adecuada para la medida de diferentes
magnitudesfluidas
8. Plantear una metodologa de simulacin numrica que permita resolver un
problemacomplejorelacionadoconladinmicadeflujos

Las actividades de enseanza/aprendizaje diseadas permitirn al alumno desarrollar su


capacidad de: trabajo en equipo, anlisis y sntesis de informacin, expresin escrita y
comunicacinoralmediantelaredaccindeuninformetcnicoysuexposicinoral.Este
informetratarsobreuntipodeinstalacindetransportedefluidoselegidoporcadauno
delosgruposdetrabajoydesarrolladoduranteelcurso.
5. Contenidos
5.1.Contenidossegnelplandeestudios
Introduccin a la teora de la capa lmite. Flujo externo. Flujo en conductos: flujo
incompresible laminar, flujo turbulento compresible e incompresible, flujo en canales.
Redes de tuberas a presin y redes de saneamiento. Golpe de ariete y cavitacin.
Turbomquinas hidrulicas: Tipos, elementos, curvas caractersticas y aplicacin. Teora
general de Turbomquinas. Bombas centrfugas: Diseo de instalaciones de bombeo,
regulacin del punto de funcionamiento. Sistemas de potencia fluida oleo hidrulicos.
Instrumentacinparamedidadevariablesfluidaseintroduccinalasimulacinnumrica
deflujosfluidos

5.2.Programadeteora
UD1.INTRODUCCINALATEORADELACAPALMITE
Tema1.Capalmite.Conceptosbsicos
Tema2.Capalmitelaminaryturbulenta
Tema3.Flujoexterno.Fuerzasaerodinmicas
UD2.FLUJOenCONDUCTOS
Tema4.Flujoincompresiblelaminarenconductos
Tema5.Flujoturbulento.Conceptosbsicos.Flujoturbulentolibre
Tema6.Flujoturbulentoenconductos
Tema7.Flujoencanales
UD3.REDESDETUBERAS
Tema8.Redesdetransportedefluidos.Conceptosbsicosycriteriosdediseo
Tema9.Fenmenostransitorios.Golpedearieteycavitacin
UD4.TURBOMQUINASHIDRULICAS.INSTALACIONESdeBOMBEOyTURBINADO
Tema10.MquinasHidrulicas.Conceptosbsicos
Tema11.Teorageneraldeturbomquinas
Tema12.Curvascaractersticasdebombasyturbinas.Regulacin
Tema13.Instalacionesdebombeoyturbinado
Tema14.VentiladoresyAerogeneradores
UD5.SISTEMASDEPOTENCIAFLUIDA
Tema15.Sistemasdepotenciafluida.Conceptosbsicos
Tema16.Redesdeairecomprimidoysistemasneumticos
Tema17.Sistemasoleohidrulicos
UD6.INSTRUMENTACINYSIMULACINNUMRICADEFLUJOS
Tema18.Instrumentacinparamedidadevariablesfluidas
Tema19.Introduccinalasimulacinnumricadeflujos

5.3.Programadeprcticas
SesionesdeLaboratorio:
Se desarrollan diferentes sesiones de prcticas de laboratorio con el objeto de que los
alumnos utilicen instrumentacin de medida de presiones y caudales sobre instalaciones
tipo tales como: bancos de ensayo de bombas, ventiladores y turbinas hidrulicas,
instalacionesparaelclculodeprdidasdeenergaentuborectoyenaccesorios,etc.
Lasprcticasdelaboratorioadesarrollarsern:

Prctica1.Caracterizacinexperimentaldeunchorrolibreturbulento
Prctica2.Medidaexperimentaldeprdidasdecargaentuborectoyaccesorios:
Instalacinneumtica
Instalacinhidrulica
Caracterizacinexperimentaldeaccesorios
Prctica3.Curvascaractersticasenbombascentrfugas:
Curvas H Q ,W Q yK Q
Acoplamientosserie/paralelo
Comprobacinleyesdesemejanza
EnsayosdecavitacinycaracterizacindelGolpedeAriete
Prctica4.Curvascaractersticasenventiladorescentrfugos:
Curvas 'p Q ,W Q yK Q
Prctica5.Parmetrosdeoperacinycurvascaractersticasenturbinashidrulicas:
TurbinaPELTON
TurbinaFRANCIS
Prctica6.Anlisisdecircuitosoleohidrulicos

SesionesenelAuladeInformtica:
Se desarrollarn dos sesiones de prcticas en el aula de informtica con el objeto de que
los alumnos aprendan a analizar y calcular redes de transporte de fluidos mediante
programasinformticosalavezquedesarrollansushabilidadescomputacionales.
LasprcticasdeAuladeInformticasern:

PrcticaI1.AnlisisdeRedesdetransportedefluidosapresinmedianteEPANET
PrcticaI2.AnlisisyclculoderedesdesaneamientomedianteCA.RE.SA.

5.4.ResultadosdelaprendizajedetalladosporUnidadesDidcticas(opcional)
LoscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoenseisUnidadesDidcticas(UD).

UD1.Introduccinalateoradelacapalmite
Seexponenlosconceptosbsicosacercadelaformacinydesarrollodelacapalmiteen flujo
externo alrededor de placas planas y cuerpos 3D. Se estudian mtodos analticos y
correlaciones experimentales para la obtencin de la resistencia de friccin en placas
planasytambinparaelclculodelaresistenciatotalylasustentacinencuerpos3D.Es una
unidad didctica introductoria aunque tambin incluye numerosas aplicaciones prcticas y
se estudian fenmenos fsicos reales relacionados entre otros con la
aerodinmicaeneldeporte,etc.

Elobjetivoesqueelalumnoseacapazde:
Aplicarecuacionesdetipogeneralycorrelacionesespecficasaproximadasparael clculo
de la fuerza aerodinmica de resistencia debida a la friccin en placas
planassometidasadiferentestiposdeflujo;laminar,transicinyturbulento
Calcular las fuerzas aerodinmicas de resistencia y sustentacin sobre perfiles
aerodinmicosycuerpos3D

UD2.Flujoenconductos
Se estudianlos procedimientos para el clculo de prdidasde presin en diferentes tipos
deflujosinternos.Seestudiaenprimerlugarelflujolaminarenconductosyentreplacas planas
paralelas. En segundo lugar se estudian las caractersticas bsicas de los flujos turbulentos,
haciendo especial nfasis en el clculo de prdidas de presin en el flujo turbulento en
conductos para los casos de flujo incompresible, y compresible isotermo,
adiabtico con friccin y con transferencia de calor. Finalmente se estudia el flujo en
canales, es decir, el flujo en conductos que presentan una superficie libre a presin
atmosfrica. Es una de las unidades didcticas ms importantes, ya que es fundamental
que los alumnos sean capaces de calcular prdidas en conductos para los distintos tipos
deflujosquesepuedenpresentarenlosprocesosindustriales.

Elobjetivoesqueelalumnoseacapazde:
Calcular las prdidas por friccin en conductos de cualquier geometra bajo
diferentesregmenesdeflujo:incompresiblelaminaryturbulento(lquidosygases
abajavelocidad),compresible(gases)
Calcularelcaudalatransportarenrgimendelminalibre(canales)enfuncinde
lascaractersticasgeomtricasdeste

UD3.Redesdetuberas
Se exponen los criterios generales de diseo y los mtodos de anlisis de redes de tuberas.
Para el anlisis de redes complejas se utilizarn programas de clculo de caractersticas
similares a los programas comerciales que se utilizan en la prctica profesional. Se estudian
tambin otros fenmenos como el Golpe de Ariete (GDA) y la cavitacin, que son de gran
inters aplicado para el diseo de instalaciones de bombeo.
Loscontenidospresentadosenestaunidadseadaptanmuybienalaprendizajeautnomo y al
trabajo en equipo, por lo que se planificarn actividades de aprendizaje cooperativo como
realizar una investigacin en grupo sobre un tipo de redes concreto. Cada grupo de
trabajo deber presentar sus conclusiones mediante un informe tcnico que ser
expuestooralmente.Elobjetivoesdesarrollarhabilidadesinterpersonalesycompetencias
transversales.

Elobjetivoesqueelalumnoseacapazde:
Analizar y disear redes de tuberas de transporte de fluidos a presin y redes de
saneamientomediantelautilizacindeprogramasinformticosdeclculodeperfil
profesional
Calcular las condiciones de operacin en sistemas hidrulicos para que no se
produzcacavitacin
CalcularlassobrepresionesdebidasalGDAydimensionarconductos

UD4.Turbomquinashidrulicas.Instalacionesdebombeoyturbinado
Se estudian los componentes bsicos, elementos constructivos y funcionamiento de los
diferentestiposdemquinashidrulicas,prestandoespecialatencinalasturbomquinas y
entre ellas a las bombas centrfugas, turbinas hidrulicas, ventiladores y aerogeneradores.
stas se analizarn desde el punto de vista de la influencia del diseo
geomtricodelrotorenlasprestacionesfinalesdelamquina.
Se estudian las instalaciones de bombeo y turbinado, desde el punto de vista de la
seleccin de la mquinams adecuada encadacaso. Se estudian ms en profundidad las
bombas centrfugas, explicando como calcular el punto de funcionamiento a partir de la
obtencin de las curvas caractersticas de la bomba y de la instalacin. Se exponen tambin
los mtodos de regulacin del punto de funcionamiento desde el punto de vista
desueficienciaenergtica.
Por ltimo, se estudian las caractersticas de operacin de ventiladores y aerogeneradores.

Elobjetivoesqueelalumnoseacapazde:
Disear y calcular instalaciones de bombeo. Seleccionar la bomba ms adecuada,
dependiendo de las caractersticas de la instalacin, del fluido a transportar y de
otrosaspectos,como:existenciadeGDAy/ocavitacin
Aplicar diferentes mtodos de regulacin del punto de funcionamiento en
instalaciones de bombeo, desde el punto de vista de su eficiencia energtica y
seleccionarelmsadecuadoencadacaso
Seleccionar la turbina hidrulica ms adecuada para una instalacin de turbinado
conunapresinycaudaldisponibles
Seleccionarelventiladormsadecuadoenfuncinlosrequerimientosdecaudala
transportarytipodeinstalacindeventilacin
Calcular la potencia que puede extraer un aerogenerador en funcin de las
condicionesdevientoysuscaractersticasgeomtricas

UD5.Sistemasdepotenciafluida
Se estudian los componentes bsicos de los sistemas de potencia fluida neumticos y
oleohidrulicos. Simbologa, ventajas e inconvenientes de cada tipo de sistema. Mtodos
de clculo de redes de aire comprimido y seleccin del compresor. Anlisis, diseo y
clculosbsicosarealizarparaeldimensionadodecomponentesensistemasneumticos
yoleohidrulicos.

Elobjetivoesqueelalumnoseacapazde:
Disearyanalizarredesdeairecomprimido.Seleccindelcompresor
Seleccionarydimensionarloscomponentesbsicosdesistemasdepotenciafluida.
Bamba,Vlvulasdistribuidoras,elementosderegulacinycontrol,actuadotes,etc.
Analizarsistemasdepotenciafluidaneumticosyoleo hidrulicosbsicos

UD6.InstrumentacinySimulacinnumricadeflujos
Se estudia el principio de operacin y las caractersticas bsicas de la instrumentacin
utilizadaparalamedidadevariablestermofluidasyquesondeintersporunaparteenel anlisis
experimental de flujos y por otra en control y funcionamiento de plantas industriales.
Finalmente se define la metodologa de trabajo a seguir en el anlisis de flujos y procesos
de transporte de fluidos mediante simulacin numrica. Se describe el proceso a seguir
para la utilizacin del software comercial de simulacin de flujos AnsysFluent, incluyendo la
generacin de la geometra a simular, el mallado del dominio
computacional,laresolucindelproblemayelprocesadoderesultados.

Elobjetivoesqueelalumnoseacapazde:
Seleccionar el tipo de instrumento ms adecuado para la medida de cualquier
magnitudfluidadependiendodelascaractersticasdelproceso
Disear la metodologa general de simulacin numrica ms adecuada para
estudiarundeterminadoproblemadedinmicadefluidos

5.5.Programaresumidoeningls(opcional)
I.INTRODUCTIONTOBOUNDARYLAYERTHEORY.EXTERNALFLOW
1.Boundarylayer.Basicconcepts
2.Laminarandturbulentboundarylayers
3.Externalflow.Aerodynamicforcesin3Dbodies
II.INTERNALFLOW
4.Internalincompressiblelaminarfluidflow
5.Turbulentflow.Basicconcepts.Freeturbulentflow
6.Internalviscousflow.
7.Openchannelflow
III.FLUIDTRANSPORTSYSTEMS
8.Fluidtransportsystems.Basicconceptsanddesigncriteria
9.Transientphenomena.Water hammerandcavitation
IV.HYDRAULICTURBOMACHINERY.CENTRIFUGAL.
PUMPSandINSTALLATIONS
10.Introductiontohydraulicmachines 11.Theoryofturbo
machinery
12.Characteristicscurvesinpumpsandturbines.Regulation
13.Pumpandturbineinstallations 14.Fansandwindturbines

V.FLUIDPOWERSYSTEMS
15.Fluidpowersystems.Basicconcepts
16.Compressedairnetworkandpneumaticsystems
17.Hydraulicsystems
VI.INSTRUMENTATIONANDNUMERICALSIMULATION
18.Instrumentationforfluidpropertiesmeasurement
19.Introductiontocomputationalfluiddynamics(CFD)
6. Metodologadocente

6.1.ActividadesformativasdeE/A
Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS
Claseexpositivautilizandotcnicasde Presencial:Tomadeapuntesy
aprendizajecooperativoinformaldecorta revisinconelcompaero. 1,5
Clasedeteora duracin.Resolucindedudasplanteadaspor Planteamientodedudas
losestudiantes. individualmenteoporparejas.
Setratarnlostemasdemayorcomplejidadylos Nopresencial:Estudiodela 1,5
aspectosmsrelevantes. materia.
Clasede Seresolvernproblemastipoyseanalizarn Presencial:Participacinactiva. 1
problemas. casosprcticos.Seenfatizareltrabajoen Resolucindeejercicios.
plantearmtodosderesolucinynoenlos Planteamientodedudas
Resolucinde resultados.Seplantearnproblemasy/ocasos Nopresencial:Estudiodela
problemastipoy prcticossimilaresparaquelosalumnoslovayan materia.Resolucinde 1
resolviendoindividualmenteoporparejas, ejerciciospropuestosporel
casosprcticos siendoguiadospasoapasoporelprofesor. profesor.
Lassesionesprcticasdelaboratorioson Presencial:Manejode
Clasede fundamentalesparaacercarelentornode instrumentacin.Desarrollode
competenciasenexpresinoral
Prcticas. trabajoindustrialaldocenteypermitenenlazar
yescritaconlapresentacinde
0,5
Sesionesde contenidostericosyprcticosdeformadirecta.
informesdeprcticasporlos
Mediantelassesionesdeauladeinformticase
laboratorioy pretendequelosalumnosadquieranhabilidades alumnosconapoyodelprofesor
aulade bsicascomputacionalesymanejenprogramasy Nopresencial:Elaboracinde
losinformesdeprcticasen 0,5
informtica herramientasdeclculoysimulacin
grupoysiguiendocriteriosde
profesionales.
calidadestablecidos
Seminariosde Presencial:Resolucindelos
problemasy Serealizarnvariosseminariosdeproblemasalo problemas.Explicacindel
otrasactividades largodelcurso.Losalumnostrabajanengrupo mtododeresolucinalos 0,5
pararesolverunconjuntodeproblemas. compaeros.Discusinde
deaprendizaje Resolverdudasyaclararconceptos dudasypuestaencomndel
cooperativo trabajorealizado.
Serealizarnvarioscuestionariosdepreguntas Presencial:Realizacindelos
cuestionariosyevaluacinde
Actividadesde derespuestabreveycuestionesterico losrealizadosporotros
prcticasenclaseysecorregirnacontinuacin
evaluacin comotcnicadeevaluacindelaprendizajey
compaerosparafomentarel 0,5
formativa espritucrticoylacapacidadde
seguimientodelgradodeasimilacindelos
auto evaluacin,autorreflexin
contenidos.
yco evaluacin.
Tutoras Lastutorassernindividualesodegrupocon Presencial:Planteamientode
objetoderealizarunseguimientoindividualizado dudasenhorariodetutoras.
individualesyde y/ogrupaldelaprendizaje.Revisinde Nopresencial:Planteamientode 0,5
grupo exmenesporgruposymotivacinporel
dudasporcorreoelectrnico
aprendizaje
Actividadesde Serealizarnvariaspruebasescritasdetipo Presencial:Asistenciaala
individual.Estaspruebasestndistribuidasalo
evaluacin largodelcursoypermitencomprobarelgrado
pruebaescritayrealizacinde 0,5
sumativa esta.
deconsecucindelascompetenciasespecficas.
Realizacinde Presencial:Planteamientodel
Serealizarndiferentestrabajosdeinvestigacin trabajoytutorasdecontroly 0,2
trabajosde enequipoduranteelcurso.Losalumnos
orientacinporgrupos.
investigacinen Exposicinoral
debernrealizaruninformetcnicoenbasea
grupoy criteriosdecalidadestablecidosyhaceruna Nopresencial:Bsqueday
presentacinvisualdelosresultadosms sntesisdeinformacin.Trabajo
presentacin engrupo.Elaboracindel 0,8
significativos.
oral informetcnicoypreparacin
delapresentacindeltrabajo
9
7. Evaluacin

7.1.Tcnicasdeevaluacin
Competencias Objetivosde
Instrumentos Realizacin/criterios Ponderacin genricas aprendizaje
(4.2) (4.4)
evaluadas evaluados
Cuestionestericasy/oterico
prcticas:
Entre4y8cuestionestericas 3060%
simplesoacompaadasdeuna T3.2,T1.1,
delexamen 1,2,3,5,6
aplicacinnumricadecorta
extensin.Estascuestionesse dependiendo T1.3,T3.3
Pruebaescrita orientana:conceptos,definiciones, delaUD
(1)
individual etc).Seevalanprincipalmentelos
(60%) conocimientostericos.
Problemas: 4070%
Entre1y4problemasdemediao T1.1,T3.1,
largaextensin.Seevala delexamen
principalmentelacapacidadde dependiendo T3.3 1,2,5,6
aplicarconocimientosalaprcticay delaUD
lacapacidaddeanlisis
Serealizarncuatrosesionesde
Seminariosde seminariodeproblemas.Losalumnos T1.1,T1.6,
trabajandoenequipoydeforma 1,2,5,6
problemas presencialresuelvenydiscutenuna 10% T1.8,T2.2,
seriedeproblemasplanteadosen T2.3,T3.1,
exmenesdeconvocatoriaspasadas T3.3
recientes.Seevalalaresolucin,el
procedimientoyeltrabajoenequipo
Seevalanlasejecucionesyel T1.3,T1.4,
Informesde trabajoenequipo,ascomolas 1,2,3,4,5,6
Laboratorio(2) destrezasyhabilidadesparael 10% T2.2,T2.3,
manejodeinstalaciones,equiposy T3.3
programasinformticos
Laboratorio:
Serealizarnexposicionesoralesal
iniciodelassesionesprcticasde
Exposiciones laboratoriosobreeltrabajoarealizar
ylosobjetivos. 5% T1.3, 5,7,8
orales Informestrabajosdeinvestigacin:
Serealizarunapresentacinvisual
delostrabajosdeinvestigacin
desarrollados
Trabajode Sepropondrntrestrabajosde T1.2,T1.3,
investigacinpararealizarenequipo. T1.5,T2.2,
investigacin Sedeberredactaruninforme 10% T2.1,T2.3, 5,7,8
(3) tcnicoypresentarlosaspectosms
enequipo relevantesdeltrabajomedianteuna T3.4,T3.9,
presentacinvisual T3.3
Problemas Resolucinnopresencialde 5% T1.6,T2.8,
(4) problemas(individualmenteoen T3.1 1,2,5,6
Propuestos equipo)propuestosduranteelcurso
Evaluacin Realizacindeactividadesypruebas
formativa decortaduracinrealizadasenclase
T1.8,T2.8,
Otras (individualmenteoporparejas).En Nointerviene 1,2,4,5,6
ocasioneslapruebaserevaluada T3.2
actividades
(4) porotrocompaero.
deAC
(1) Laspruebasescritasindividuales(PEI)debensuperarseconnotasuperiora5.Sepueden
compensarsihayalgunaPEIconnotasuperiora4,5.Sepodrnpresentarapruebasde
recuperacinlosalumnosconnotasuperiora3,5.
(2) Deberncumplirconlasrbricas/criteriosdecalidadpreviamenteestablecidos
(3) Laextensinyestructuradelosinformes,ascomoloscriteriosdecalidadsernestablecidos
previamente
(4) PropuestayseguimientomediantelaplataformaMoodle(AulaVirtual)

7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
Elseguimientodelaprendizajeserealizarmediantelassiguientesactividades:

CuestionesplanteadasenclaseyactividadesdeACinformalporparejasenclasedeteoray
problemas
Supervisindurantelassesionesdetrabajoenequipopresencialdeseminariosdeproblemas
yrevisindelosproblemaspropuestosparaserrealizadosindividualmenteoenequipo(no
presencial
Elaboracindelistasdeejecucindurantelassesionesdeprcticasdelaboratorio
Presentacionesoralesdetrabajosdeinvestigacinengrupoysesionesdelaboratorio
Tutorasgrupales
7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados(opcional)

SeminariodeProblemas
Clasedeproblemas
Clasesdeteora

Trabajodeinvestigacin

Informesdeprcticas

Exposicionesorales
Evaluacinformativa

Problemaspropuestos
Evaluacinsumativa

Trabajoenequipopresencial
Clasedeprcticas
Resultadosesperadosdelaprendizaje(4.4)

1. Aplicar ecuaciones de tipo general y correlaciones especficas aproximadas


para el clculo de fuerzas aerodinmicas de resistencia y sustentacin sobre
placasplanas,perfilesaerodinmicosycuerpos3D
2. Calcular prdidas en conductos bajo diferentes regmenes de flujo:
compresibleeincompresible,laminaryturbulento,flujoencanales
3. Disear redes de tuberas a presin y redes de saneamiento y analizarlas
medianteherramientasy/oprogramasinformticos
4.Describirlascaractersticasyfuncindecadaunodeloselementosque
componenlasmquinashidrulicas.Tiposdemquinashidrulicas.Curvas
caractersticasyaplicacineninstalacionesdebombeoy/oturbinado
5.Disearinstalacionesdebombeo.Calcularyseleccionarlabombayelsistema
deregulacinmsadecuado
6. Disear, analizar y calcular sistemas de potencia fluida. Sistemas neumticos
yredesdeairecomprimido.Sistemasoleo hidrulicos
7. Seleccionar la instrumentacin ms adecuada para la medida de diferentes
magnitudesfluidas
8. Plantear una metodologa de simulacin numrica que permita resolver un
problemacomplejorelacionadoconladinmicadeflujos
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumnado

ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO


Convencionales No convencionales PRESENCIALES

Evaluacin formativa

Evaluacin
Seminarios
Laboratorio

Trabajo cooperativo
Clases teora

Aula informtica

TOTAL CONVENCIONALES
Clases problemas

Exposicin de trabajos
Tutoras

Trabajos / informes en grupo


Visitas

TOTAL NO PRESENCIALES
Estudio
Trabajos / informes individuales
Temas o actividades

TOTAL NO CONVENCIONALES

ENTREGABLES
Semana (visita, examen parcial, TOTAL
etc.) HORAS
1 T1 2 2 2 2 4
2 T2 1 2 3 1 1 2 1 3 7
3 T3 2 1 3 1 1 2 2 4 8
4 Seminario y PEI(1) 2 3 5 4 4 9
5 T4 2 1 3 1 1 2 2 4 8 P1
6 T5 2 1 3 1 1 2 2 4 8
7 T6 1 2 3 2 2 3 3 8
8 T6 1 2 2 5 2 2 2 6 11 P2
9 T6 1 1 2 1 1 3 2 5 8
10 T7 2 1 3 1 1 2 2 4 8
11 Seminario y PEI(1) 2 3 5 4 4 9
12 T8 2 1 2 5 1 1 2 2 8 PI1
13 T9 2 1 1 2 6 2 2 8 PI2
14 Seminario y PEI(1) 2 3 5 4 4 9
15 1 1 2 4 4 6 T1
Periodo de exmenes 4 4 12 12 16
Otros 30 48 5 14 67
TOTAL HORAS 18 12 4 4 38 4 3 6 3 13 1 135

(1) Prueba Escrrita Individual segn convocatoria


ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO
Convencionales No convencionales PRESENCIALES

Aulainformtica

Tutoras

Visitas
Clasesproblemas

Laboratorio

Trabajocooperativo

Seminarios

Evaluacinformativa

Evaluacin
TOTALCONVENCIONALES

Exposicindetrabajos
Clasesteora

Trabajos / informes en grupo


Estudio
Trabajos / informes individuales

TOTAL NO PRESENCIALES
Semana etc.)

TOTAL NO CONVENCIONALES

ENTREGABLES
Temas o
actividades (visita,
examen parcial, TOTAL
2 2 1 HORAS
16 T10 1 2 2 4 7
17 T11 1 2 3 2 2 4 7
18 T12 1 2 2 5 2 2 7 P3
19 T12 2 2 2 2 4 2 2 8
20 T13 2 2 1 1 2 2 4 7 P4
21 T13 2 2 1 1 2 2 5
22 T14 2 1 3 2 2 2 2 4 9 P5
23 Seminario y PEI(1) 2 4 6 8 8 14
24 T15 2 2 1 1 2 2 2 6
25 T16 2 1 2 5 2 2 4 9
26 T17 2 1 2 5 2 2 4 9 P6
27 Seminario y PEI(1) 2 3 5 4 4 9
28 T18 2 2 1 1 1 3 2 2 4 9
29 T19 2 2 1 1 2 2 2 4 8
30 1 1 2 2 4 5 T1
Periodo de exmenes 4 4 12 12 16 T2
Otros 32 42 8 18 68
TOTAL HORAS 20 8 5 2 35 6 2 4 2 5 11 2 135

(1) Prueba Escrrita Individual segn convocatoria


9. Recursosybibliografa
9.1.Bibliografabsica
IntroduccinalaMecnicadeFluidos.R.W.Fox,A.T.McDonald.JohnWiley&Sons,

NewYork,McGraw Hill,4Ed.2000 MecnicadeFluidos.F.M.White,McGraw


Hill,Madrid,6Ed.2008 MecnicadeFluidos.I.H.Shames,McGraw Hill,New York,3Ed.2001


MecnicadeFluidos.M.C.Potter,D.C.Wiggert,PrenticeHallInt.,NewJersey3Ed.2002

9.2.Bibliografacomplementaria
FluidMechanics,J.FDouglas,J.MGasiorek,J.ASwafield,PrenticeHallInt.,NewJersey

4Ed.2001
Roberson,J.AyCrowe,C.T:EngineeringFluidMechanics.6Edicin,

Ed.JohnWiley&Sons,Inc.1997
RocaRavell,F.:Oleohidrulicabsica.Diseodecircuitos.1Edicin.Barcelona,

ServiciodepublicacionesdelaUniversidadPolitcnicadeCatalua,1997,247pp
CabreraMarcet,E.:Cursodeingenierahidrulicaaplicadoaredesdedistribucinde

aguapotable.1Edicin.Valencia,ServiciodepublicacionesUPV,2005,560pp.
Mataix,C.:Turbomquinashidrulicas.1Edicin.Madrid,ICAI,2000,1360pp.

9.3.Recursosenredyotrosrecursos
AsignaturaenAulaVirtual:Enlacesapginasweb,presentacionesvisuales,otros
recursosdeutilidadpararesolucindeejerciciosyproblemas.
ApuntesdeIngenieradeFluidosyMquinasHidrulicas
CuestionesyProblemasresueltosdelaasignatura ManualdePrcticasdeLaboratorio.

GuadocentedelaasignaturaProyectos

Titulacin:GradoenIngenieradeTecnologasIndustriales

Curso2012 2013
GuaDocente

1. Datosdelaasignatura
Nombre Proyectos
Materia Proyectos(Projects)
Mdulo Materiasdetecnologaindustrial
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieradeTecnologasIndustriales
Plandeestudios Porverificar
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraIndustrial
Tipo Obligatoria
er Curso
Periodolectivo 1 cuatrimestre 3
Idioma Castellano
ECTS 3 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 90
Horarioclasesteora Aula
Horarioclasesprcticas Lugar
2. Datosdelprofesorado
Profesorresponsable MdelSocorroGarcaCascales
Departamento ElectrnicaTecnologadeComputadorasyProyectos
readeconocimiento ProyectosdeIngeniera
Ubicacindeldespacho AntiguoHospitaldeMarina.Planta2.Despacho2071
Telfono 968326574 Fax 968326400
Correoelectrnico socorro.garcia@upct.es
URL/WEB AulaVirtualUPCT
Martes,de9:30h.a12:30h.
Horariodeatencin/Tutoras
Jueves,de9:30ha12:30h.
Ubicacindurantelastutoras Ubicacinindicada
PerfilDocentee DoctoraIngenieraIndustrialporlaUPCT
investigador ProfesoraContratadaDoctora
ProfesoradelreadeProyectosdesde2001.
Asignaturas impartidas: Proyectos, Urbanismo Industrial,
Experienciadocente Introduccin a la Ingeniera, Seguridad Industrial, Planificacin y
Toma de Decisiones en Energas Renovables y Gestin y
promocindeespaciosindustriales
Grupo de investigacin Gestin y Toma de decisiones en
Proyectos(GESTOPRO):
LneasdeInvestigacin SistemasdeAyudaalaDecisinenaplicacionesindustriales
Mtodos de decisin multicriterio y softcomputing en
proyectosdeingenieraygestindeproyectos.
2aosenELANProyectosS.L.,eneldepartamentodeIngeniera
Experienciaprofesional yGestindeProyectos

Otrostemasdeinters ProyectosdeEnergasRenovables
3. Descripcindelaasignatura
3.1.Presentacin
La asignatura Proyectos tiene como objetivo general que el alumno adquiera los
conocimientos fundamentales de la materia de proyectos mediante el aprendizaje de los
conceptos bsicos, la terminologa, la teora y la metodologa necesarios para que sea
capazdeentender,plantearyresolverunproyecto.

3.2.Ubicacinenelplandeestudios
LaasignaturaProyectossesitaenel3ercurso,tienecarctercuatrimestral(seimparte
enel1ercuatrimestre)yesunaasignaturaobligatoria.

3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
La asignatura Proyectos pretende ser una asignatura de carcter transversal con la que se
pueda desarrollar cualquier tipo de proyecto de ingeniera, entendiendo como tal la
combinacin de todos los recursos necesarios, reunidos en una organizacin temporal,
paralatransformacindeunaideaenunarealidad.
Con independencia del campo de la tecnologa en que el proyecto se encuadre y
especialmente enentornos multidisciplinares, esta metodologa facilitala consecucin de
los mejores resultados en relacin con los objetivos bsicos de cualquier proyecto:
calidad,plazoycoste.

3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
Habercursadolasasignaturasdeingenierarelacionadasconconstruccineinstalaciones,
ascomoexpresingrafica

3.5.Medidasespecialesprevistas
En caso de alumnos con algn tipo de discapacidad que pueda afectarle en el desarrollo de
la asignatura, estos deben comunicarlo al profesor responsable al comienzo del
cuatrimestre.
Encasodealumnosqueporalgntipodeincompatibilidadjustificadanopuedanasistira
lassesionesdeprcticasobligatoriaspodrnrealizarlasprcticasdemaneranopresencial a
travs de Aula Virtual, comunicndolo asimismo previamente al comienzo del
cuatrimestre.
4. Competencias
4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
Conocimientos y capacidades para organizar y gestionar proyectos. Conocimiento de la
estructuraorganizativaylasfuncionesdeunaoficinadeproyectos.

4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES
X T1.1 Capacidaddeanlisisysntesis
X T1.2 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
X T1.3 Comunicacinoralyescritaenlenguapropia
T1.4 Comprensinoralyescritadeunalenguaextranjera
X T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
X T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
X T1.7 Resolucindeproblemas
X T1.8 Tomadedecisiones
COMPETENCIASPERSONALES
T2.1 Capacidadcrticayautocrtica
X T2.2 Trabajoenequipo
X T2.3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.4 Habilidadesdetrabajoenunequipointerdisciplinar
T2.5 Habilidadesparacomunicarseconexpertosenotroscampos
T2.6 Reconocimientodeladiversidadylamulticulturalidad
T2.7 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
X T2.8 Compromisotico
COMPETENCIASSISTMICAS
X T3.1 Capacidadparaaplicarlosconocimientosalaprctica
X T3.2 Capacidaddeaprender
X T3.3 Adaptacinanuevassituaciones
X T3.4 Capacidaddegenerarnuevasideas(creatividad)
T3.5 Liderazgo
T3.6 Conocimientodeotrasculturasycostumbres
X T3.7 Habilidadderealizartrabajoautnomo
X T3.8 Iniciativayesprituemprendedor
X T3.9 Preocupacinporlacalidad
X T3.10 Motivacindelogro
4.3.Objetivosgenerales/competenciasespecficasdelttulo
COMPETENCIASESPECFICASDISCIPLINARES
X E1.1 Conocimiento en las materias bsicas y tecnolgicas que
capaciten al alumno para el aprendizaje de nuevos mtodos y teoras, le proporcionen
una gran versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones y asimile los futuros avances tecnolgicos que
la industria necesite incorporar para la mejora de sus
productosyprocesos
E1.2 Capacidad para concebir, organizar, y dirigir empresas de
produccin y servicios,as como otras instituciones en todas sus
reasfuncionalesydimensiones:tcnica,organizativa,financiera

y humana, con una fuerte dimensin emprendedora y de innovacin.


E1.3 Capacidad de asesorar, proyectar, hacer funcionar, mantener y
mejorar sistemas, estructuras, instalaciones, sistemas de
produccin, procesos, y dispositivos con finalidades prcticas,
econmicasyfinancieras
E1.4 Desarrollarunavisinintegraldelacompaaquenoselimitea
los aspectos puramente tcnicos, sino que abarque desde el punto de vista estratgico
hasta el operativo de la organizacin,
paratodalacadenadevalororientadahacialacalidadtotal.
E1.5 Gestionar, evaluar y mejorar sistemas de informacin basados
entecnologasdelainformacinylastelecomunicaciones.

E1.6 Valorar la importancia de la gestin de la experiencia, el


conocimientoylatecnologacomofactoresclaveparalamejora
delacompetitividadenelentornoactual.

COMPETENCIASPROFESIONALES
E2.1 ExperiencialaboralmedianteconveniosUniversidad Empresa
E2.2 Experienciainternacionalatravsdeprogramasdemovilidad
4.4.Resultadosesperadosdelaprendizaje
1. Que el alumno adquiera conocimientos tericos generales sobre la Teora del Proyecto,
necesarios para tener una visin global del rea de Proyectos de Ingeniera,
marcoenelqueseinscribenlasactividadesproyectualesenelmbitodelaingeniera
industrial.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos sobre Metodologas necesarios para
desarrollardeformarigurosalosProyectosdeIngeniera.
3. Queelalumnoadquieralasdestrezasyactitudesnecesariasparadesarrollardeforma ptima
un Proyecto en sus aspectos de planteamiento, informacin normativa y
seguridad,calidad,fiabilidadytomadedecisiones.
4. Queelalumnoidentifiqueydistingalosprincipios,teorasyaplicacionesbsicasdela
metodologadegestindeproyectos
5. Contenidos
5.1.Contenidossegnelplandeestudios
TipologadeProyectos.Legislacinindustrial,reglamentosyguastcnicas.Introduccina
lagestindeproyectos.Deontologaprofesional.

5.2.Programadeteora
UDI:INTRODUCCINALPROYECTODEINGENIERA
1. APROXIMACIN AL PROYECTO: Concepto de proyecto. Fases del proyecto. Ciclo de
vida del proyecto. Caractersticas del proyecto de ingeniera. Tipos de
proyectos.Agentesdelproyecto.Deontologayticaprofesional
2. TCNICAS PROYECTUALES: Tcnicas especficas. La creatividad y las tcnicas
creativas.Tcnicasdediseoproyectual.
3. TOMA DE DECISIONES: Conceptos bsicos de decisin. Fases de un proceso de
toma de decisin multicriterio. Principales mtodos de decisin multicriterio
discretos.
UDII:MORFOLOGADEPROYECTOS
4. CONCEPTOS BSICOS DE LA MORFOLOGA: Introduccin a la morfologa de
proyectos. Teoras de la morfologa. Criterios de ordenacin de los documentos.
Estructura general del proyecto. Tipos de proyectos y documentos. Contenidos
mnimosenproyectostipo.NormaUNE157001Criteriosgenerales.
5. MEMORIA: Descripcin del documento memoria. Contenido de la memoria.
Anexosalamemoria.TiposyordendelosAnexos.
6. PLANOS: Descripcin y misin de los planos. Presentacin formal del documento.
Normativareferidaalosplanos.Clasificacindelosplanos.
7. PLIEGODECONDICIONES:Definicinymisindelpliegodecondiciones.Estructura
delPliegodeCondiciones.Contenidosdelpliegodecondiciones.
8. PRESUPUESTO: Objetivo y descripcin del presupuesto. Unidades de Obra. Estado
deMediciones.Presupuesto.
9. ESTUDIOBSICODESEGURIDADYSALUD:DiferenciaentreunEstudioBsicoyde
SeguridadySaludyunEstudiodeSeguridad.Estructuraycontenidodeunestudio
bsicodeseguridadysalud.
UDIII:FASEYMETODOLOGADELPROYECTO
10. ESTUDIOSDEVIABILIDAD:Introduccin,fasesdelproyecto.Estudiosdeviabilidad.
Etapas de un estudio de viabilidad. Estudio de viabilidad en proyectos de plantas
industriales.
11. INGENIERA BSICA: Definicin y objetivos. Etapas de la fase de diseo bsico.
Macroestructura bsica de la fase de diseo bsico. Microestructura del diseo
bsico de plantas industriales. Microestructura del diseo bsico de productos
industriales.
12. INGENIERA DE DETALLE: Alcance del diseo de detalle. Etapas del diseo de
detalle. Microestructura de diseo de detalle en plantas industriales.
Microestructuradeldiseodedetalledeproductosindustriales.
13. GESTIN DE COMPRAS: Introduccin a la gestin de compras. Peticin de oferta.
Anlisisycomparacindeofertas.Ordendecompra.Participacindelapropiedad en la
gestin de compras. La activacin de pedidos. Inspeccin de materiales y
equipos.Trfico
14. EJECUCINMATERIAL: Objetivos y etapas de la fase de ejecucin de un proyecto.
Esquema general de la ejecucin material de la obra. Contratacin de la
construccin y el montaje del proyecto. Supervisin de la construccin y el montaje.
15. PUESTA EN SERVICIO: Programa de puesta en servicio. Organizacin de la puesta
en servicio. Manuales de operacin y mantenimiento. Operaciones preliminares.
Pruebas. Puesta en marcha en circuito cerrado en plantas de proceso. Puesta en
operacin.Garantasdefuncionamiento.Recepcindefinitiva

5.3.Programadeprcticas
El programa de prcticas est dividido en dos partes, por un lado prcticas de aula en la
queseplanteaunaseriedecasosprcticosarealizarenelaulayentregar.Yporotrolado
eldesarrollodeunproyectoalolargodetodoelcuatrimestre.
Trabajoengrupo(T):Desarrollodeunproyecto
Prctica1(P1):Cdigosdeontolgicos
Prctica2(P2):Presupuesto
Prctica3(P3):Viabilidadtcnicadeunproyecto
Prctica4(P4):Viabilidadeconmica
Prctica5(P5):Distribucinenplanta

5.4.Programaresumidoeningls(opcional)
1. IntroductiontoProjectEngineering
2. MorphologyofProjects
3. ProjectPhaseandMethodology

5.5.ObjetivosdeaprendizajedetalladosporUnidadesDidcticas(opcional)
LoscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoentresUnidadesDidcticas(UD).

UDI:INTRODUCCINALPROYECTODEINGENIERA
Seexponenlosconceptosbsicosacercadelateorageneraldeproyectoseningeniera
Elobjetivoesqueelalumnoseacapazde:
Identificarlasfases,ciclodevidaytiposdeproyectoindustrialesascomorealizar
unabuenaprcticadeontolgicaprofesional
Utilizartcnicasproyectualesparaeldiseodeproductoindustrial
Aplicartcnicasdedecisinaproblemasdedecisinmulticriterioenproyectosde
ingeniera

UDII:MORFOLOGADEPROYECTOS
Se exponen los aspectos morfolgicos que son de aplicacin a los proyectos industriales,
estudiandolosdistintosdocumentosqueseincluyeenunproyectoindustrial.
Elobjetivoesqueelalumnoseacapazde:
Elaborarlamemoriadeunproyecto
Interpretarcorrectamentelosplanosdeunproyecto
Elaborarelpliegodecondicionesdeunproyecto
Confeccionarelpresupuestodeunproyecto
Distinguiryelaborarunestudiodeseguridadysalud

UDIII:FASEYMETODOLOGADELPROYECTO
Se estudian las distintas fases y metodologa de proyectos en planta industriales
abarcandodesdeelmomentoquesedetectaunanecesidadhastaquesellegaadefinirel
objetoquesatisface.Elcaminoarecorrerescomplejoy,necesariamente,comprendeuna serie de
fases. Las que metodolgicamente conducen a definir el objeto se denominan
fasescreativasylasqueestablecencmodirigirlostrabajosparahacerrealidadelobjeto se
denominan fases de realizacin. Esta clasificacin de las fases difiere en algunos aspectos
segn la tipologa de proyectos que se est contemplando. Bsicamente nos
centraremosenproyectosdeplantayproductosindustriales.
Elobjetivoesqueelalumnoseacapazde:
Identificarlasfasesdeunproyectodeplantaindustrialyunproductoindustrial
Identificarcadaunadelasetapasencadaunadelasfasesdeproyectodeplantay
productoindustrial
Distinguir y aplicar los conceptos bsicos de la gestin de proyectos en plantas y
productosindustriales
6. Metodologadocente

6.1.Actividadesformativas
Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS
Claseexpositivaempleandoel Presencial:Tomadeapuntes.Planteamiento 0.7
Clasedeteora mtododelaleccin.Resolucinde dedudas
dudasplanteadasporelalumnoo Nopresencial:Estudiodelamateria. 1
alumna.
Seplanteacadaejercicio,con Presencial:Participacinactiva.Resolucin 0.3
Resolucinde simulaciones,estudiosdecasos, deejercicios.Planteamientodedudas
aplicacindeproblemasacasos
Nopresencial:Estudiodelamateria.
ejerciciosycasos reales,dandountiempoparaqueel
Resolucindeejerciciospropuestosporel 0.1
prcticos olaestudianteintentenresolverlo.
profesoroprofesora.Ascomopreparacin
Asimismoseplantearnejercicios
deinformesotrabajos
voluntariosnopresenciales
Seplanteaquelosalumnoselaboren
preguntastipotestsobrelostemas Nopresencial:Elaboracindepreguntas
Otrasactividades tratados.Serealizaenclaseyse
corrigeacontinuacin.Sedispone tipotestporparejas.Correccindetodaslas 0.1
deevaluacin
asdeunseguimientodelgradode preguntas entre todos losalumnos.
formativa asimilacindeloscontenidos.Nose Planteamientodedudas
empleaparalaevaluacindel
alumnoperosparareforzar
contenidosencasonecesario
Trabajoen Seexplicaeltrabajoarealizarporlos Presencial:Exposicindeltrabajo 0.1
alumnosengrupo,laelaboracindel Nopresencial:Realizacindeltrabajode
grupo,informey campoengruposde3estudiantes.
correspondienteinformeyla 0.5
exposicin exposicindelmismo Elaboracindelinforme.Lasdudasse
resuelvenentutorasabiertas
Presencial:Planteamientodedudasen
Tutoras Resolucindedudassobreteora, horariodetutoras. 0.1
ejerciciosotrabajos Nopresencial:Planteamientodedudaspor
correoelectrnico
Exmenes Evaluacinescrita(examenoficial). Presencial:Asistenciaalexamenoficial. 0.1
3
7. Evaluacin

7.1.Tcnicasdeevaluacin
Instrumentos Realizacin/criterios Ponderacin Competencias Resultados
genricas
(4.4)evaluados
(4.2)evaluadas
Pruebaescrita 25preguntastipoTest Hasta30% T1.1,T1.2,T2.8, 1,4
teora Evalan,principalmente, E1.1
conocimientostericos.
2ejerciciosdelmismotipo T1.1,T1.2,T1.3,
Pruebaescrita quelosquesehanresuelto Hasta30% T1.7,T1.8,T3.1, 2,4
ejercicios durantelasprcticas. T3.3,T3.9,
Evalan,principalmente,
habilidades. T3.10,E1.1
Resolucinyentregade T1.1,T1.2,T1.5,
Ejercicios ejerciciospropuestosporel Hasta20% T1.6,T1.7,T1.8, 2,4
profesorado. T2.8,T3.1,T3.2,
propuestos Evalahabilidadesy T3.3,T3.4,T3.7,
competenciasespecficas T3.9,E1.1
T1.1,T1.2,T1.3,
Informeyexposicindel T1.5,T1.6,T1.7,
Trabajoengrupo trabajoengrupo. Hasta20% T2.2,T2.3,T2.8, 2,3
Evalacompetencias T3.1,T3.2,T3.3,
especficas. T3.4,T3.8,T3.9,
T3.10,E1.1
Resolucinencasayentrega T1.1,T1.3,T1.6,
Ejercicios deejerciciospropuestospor T1.7,T3.1,T3.2,
propuestos elprofesoradodemanera Hasta10% T3.3,T3.4,T3.7, 1,2,3
voluntaria
voluntarios Evalan,principalmente, E1.1
habilidades.
Realizacindepreguntastipo T2.2,T2.3,T2.8,
Evaluacin testenclaseycorreccin Nointerviene T3.2 1,2
formativa grupal.
Evalanelprogresodel
aprendizaje.

7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
Asistencia a clase: se valorar la asistencia del alumno a las clases de la asignatura.
Participacinenclaseenlaresolucindecasosprcticos:sevalorarlaparticipacindel alumno
en las clases tericas y prcticas (entrega de prcticas, participacin en los debates,
aportacin de ideas, etc.). Y la participacin en las actividades de evaluacin
formativaplanificadasalolargodelcuatrimestre.
Examen:serealizarunexamenterico prcticodeloscontenidosimpartidosduranteel curso.
Las caractersticas del mismo, as como la fecha, hora y lugar de realizacin, figurarn en la
convocatoria que aparecer con al menos 15 das de adelanto sobre la
fechaprevistadeexamen.
Trabajo cooperativo grupal: los alumnos desarrollan un trabajo grupal a lo largo del
cuatrimestreserealizarelseguimientomedianteeldesarrollodelmismolaasistenciaen
tutorasylaexposicinfinaldeltrabajo.
Laspruebas(exmenes,consultasenclase,resolucindecasosprcticos,etc.),permiten
detectarposibleslagunasyconsolidarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura.
7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados(opcional)

Trabajoseinformes

Evaluacinformativa
Ejerciciospropuestos
Clasesejercicios

Trabajoengrupo
Pruebaejercicios
Pruebateora
Clasesdeteora
Resultadosesperadosdelaprendizaje(4.4)

1. Que el alumno adquiera conocimientos tericos generales sobre la Teora del Proyecto, X X X
necesarios para tener una visin global del rea de Proyectos de Ingeniera, marco en el que
se inscriben las actividades proyectuales en el mbito de la ingeniera industrial.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre Metodologas necesarias para X X X X X X
desarrollar de forma rigurosa los Proyectos de Ingeniera.
3. Que el alumno adquiera las destrezas y actitudes necesarias para desarrollar de forma X X
ptima un Proyecto en sus aspectos de planteamiento, informacin normativa y seguridad,
calidad, fiabilidad y toma de decisiones.
4. Que el alumno identifique y distinga los principios, teoras y aplicaciones bsicas de la X X X X
metodologa de gestin de proyectos
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumnado
ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO
Convencionales No convencionales PRESENCIALES

Clasesproblemas

Visitas

TOTALNOCONVENCIONALES

TOTALNOPRESENCIALES
Trabajocooperativo

Seminarios

Evaluacin

Estudio
TOTALCONVENCIONALES

ENTREGABLES
Aulainformtica

Tutoras

Evaluacinformativa
Clasesteora

Trabajos/informes en grupo
Laboratorio

Trabajos/informes individuales
Exposicindetrabajos
Temas o actividades

(visita, examen TOTAL


Semana parcial, etc.) HORAS
1 Tema 1 1 1 2 1 1 2 4
2 Tema 2 2 1 3 2 2 5
3 Tema 3 2 2 2 1 3 5
4 Tema 4 2 2 1 1 2 1 3 6 P1
5 Tema 5 2 2 2 2 4 6
6 Tema 6 2 2 2 2 4 6
7 Tema 7 2 2 2 2 4 6
8 Tema 8 2 2 1 1 2 2 1 3 7 P2
9 Tema 9 2 2 1 1 2 2 4 7
10 Tema 10 2 2 2 1 3 5 P3
11 Tema 11 2 2 1 1 2 1 3 6 P4
12 Tema 12 2 2 2 2 4 6
13 Tema 13 2 2 1 1 2 2 4 7 P5
14 Tema 14,15 2 2 2 2 4 6
15 2 2 2 2 4 T
Periodo de exmenes 3 3 3
Otros 1 1 1
TOTAL HORAS 17 7 2 26 4 3 3 3 2 15 29 5 15 49 90
9. Recursosybibliografa
9.1.Bibliografabsica
De Cos Castillo, M. Teora General del Proyecto. Direccin de Proyectos/Project
Management.Ed.Sntesis1995
De Cos Castillo, M. Teora General del Proyecto. Ingeniera de Proyectos/Project
Engineering.Ed.Sntesis1995
Gmez SenentMartinez,E.ElproyectoysudireccinygestinEd.SPUPV.1999

9.2.Bibliografacomplementaria
EscolGil,RafaelticaparaingenierosEdEUNSA2002
SantosFernando.IngenieradeProyectos.2Ed.EUNSA2002
Gmez SenentMartnez,E.Lasfasesdelproyectoysumetodologa.Ed.SPUPV.1992
Gmez SenentMartnez,E.IntroduccinalaingenieraEd.SPUPV.1988
S. Barba Romero, J. Pomerol, Decisiones multicriterio Fundamentos Tericos y
UtilizacinPrctica.ServiciodePublicacionesdelaUniversidaddeAlcal.1997
Cano JL, Rebollar R, Saenz M.J. Curso de Gestin de Proyectos. AEIPRO Asociacin
EspaoladeIngenieradeProyectos.2003
Gomez Senent Martnez Eliseo, Gomez Senet Martnez Domingo, Aragons Beltrn
Pablo, Snchez Romero Miguel A. Cuadernos de Ingeniera de Proyectos I: Diseo
BsicoAnteproyectodeplantasindustriales.Ed.SPUPV.2001
Gomez Senent Martnez Eliseo, Gonzlez Cruz, M Carmen, Snchez Romero Miguel A.
Cuadernos de Ingeniera de Proyectos II: Del Diseo de Detalle a la Realizacin. Ed.
SPUPV.1997

9.3.Recursosenredyotrosrecursos
AulavirtualUPCT
AEIPRO:AsociacinEspaoladeIngenieradeProyectoshttp://www.aeipro.com/
ColegioOficialdeIngenierosIndustrialesdelaRegindeMurciahttp://www.coiirm.es
EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraNavalyOcenica

UPCT

GuadocentedelaasignaturaMatemticasI

Titulacin:

GradoenArquitecturaNavaleIngenieradeSistemasMarinos
Curso2010 2011
GuaDocente

1. Datosdelaasignatura
Nombre MatemticasI(MathematicsI)
Materia Matemticas(Mathematics)
Mdulo Materiasbsicas
Cdigo
Titulacin GradoenArquitecturaNavaleIngenieradeSistemasMarinos
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraNavalyOcenica
Tipo Obligatoria
Periodolectivo Cuatrimestral Curso 1
Idioma Castellano
ECTS 7.5 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 225
Horarioclasesteora Aula
Horarioclasesprcticas Lugar
2. Datosdelprofesorado
Profesorresponsable LuisngelSnchezPrez
Departamento MatemticaAplicadayEsadstica
readeconocimiento MatemticaAplicada
Ubicacindeldespacho Despacho146,EdificioETSINO,2Planta
Telfono 968325661 Fax 968325694
Correoelectrnico luis.sanchez@upct.es
URL/WEB http://www.dmae.upct.es/~lasperez
Horariodeatencin/Tutoras Adeterminar
Ubicacindurantelastutoras Despacho146,EdificioETSINO,2Planta
PerfilDocentee DoctorenMatemticasporlauniversidaddeGranada
investigador ProfesorTitulardeUniversidad
Desde2000
Asignaturasimpartidas:AmpliacindeMatemticas,
Experienciadocente FundamentosdeMatemticas,lgebrayecuaciones
diferenciales,MtodosMatemticos,EstabilidaddeSistemas
Dinmicos.
LneasdeInvestigacin EcuacionesDiferenciales
Experienciaprofesional
Otrostemasdeinters
3. Descripcindelaasignatura
3.1.Presentacin
La asignatura de Matemticas I tiene como objetivo dotar al alumnado de los
conocimientos matemticos necesarios para el desarrollo de su actividad profesional, as
como innovadora, no dejando de lado que al ser una asignatura perteneciente almodulo de
materias bsicas es imprescindible para poder trabajar con soltura los conocimientos que
en otras asignaturas van adquiriendo, como por ejemplo en Fsica I y II, Clculo de
Estructuras, Mecnica de Fluidos, etc. Las matemticas son tiles para modelizar el mundo
que nos rodea, pues en realidad todo se puede ver a travs de ellas, ya sea de forma exacta
o aproximada. Aunque pensemos que todo est descubierto e inventado
esonoesasysiemprequehayaprogresolasmatemticasnuncanosdejarndelado.

3.2.Ubicacinenelplandeestudios
La asignatura Matemticas I se sita en el primer curso, primer cuatrimestre. Se puede
considerar el primer contacto de los alumnos con las Matemticas. Ms tarde se ver
complementada por las asignaturas de Matemticas II, que se estudia en primero,
segundocuatrimestre,yporEstadsticaAplicadadesegundocurso,primercuatrimestre.

3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la capacidad para
la resolucin de los problemas matemticos que puedan plantearse en la ingeniera naval.
Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: lgebra lineal, clculo diferencial e
integralenunayvariasvariables.
Losconocimientosenmatemticasdotanalfuturoegresadodehabilidades,herramientas y
tcnicas que le son de utilidad tanto a la hora de desarrollar el trabajo diario como a la de
poder mejorarlo. Puede que stas no se muestren de forma explcita, pero implcitamente
siempre lo estn. Son de gran utilidad a la hora de valorar los resultados obtenidos,
detectando posibles errores y ayudan en la simulacin de los procesos,
abaratandoloscostesdefabricacinyconstruccin.
Siemprequeuningenieroutilizasuingenio,utilizaMatemticas.

3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
Como bien se ha dicho antes, esta asignatura es el primer contacto que se tiene con las
Matemticas en el grado, por lo que el plan de estudios no recoge ninguna asignatura
previa. Por otra parte sera recomendable que los alumnos hubieran cursado en el
Bachillerato las asignaturas de matemticas. Adems, se recomienda al alumno que, si la
Universidad le da la oportunidad de poderse matricular de la asignatura de Matemticas
bsicas,aslohaga.
EstaasignaturajuntoconladeMatemticasIIyEstadsticaAplicadason,enparte,pilares
bsicosdelasotrasasignaturas;porponerunosejemplos:FsicaI,MecnicadeFluidos.

3.5.Medidasespecialesprevistas
El alumno que, por sus circunstancias, pueda necesitar de medidas especiales debe
comunicrselo al profesor durante la primera semana del cuatrimestre, para as poder
adaptarletantolametodologacomoelseguimientodeltrabajo.
4. Competencias
4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
Capacidad para la resolucin de los problemas matemticos que puedan plantearse en la
ingeniera. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: lgebra lineal; geometra;
geometra diferencial; clculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en
derivadasparciales;mtodosnumricosyalgortmicanumrica;estadsticayoptimizacin (FB1)

4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES
:T1.1 Capacidaddeanlisisysntesis
:T1.2 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
:T1.3 Comunicacinoralyescritaenlenguapropia
T1.4 Conocimientodeunalenguaextranjera
:T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
:T1.7 Resolucindeproblemas
T1.8 Tomadedecisiones

COMPETENCIASPERSONALES
:T2.1 Capacidadcrticayautocrtica
:T2.2 Trabajoenequipo
T2.3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.4 Habilidadesdetrabajoenungrupointerdisciplinar
:T2.5 Habilidadesparacomunicarseconexpertosenotroscampos
T2.6 Reconocimientodeladiversidadylamulticulturalidad
T2.7 Habilidadesparatrabajarenuncontextointernacional
T2.8 Compromisotico

COMPETENCIASSISTMICAS
:T3.1 Capacidadparaaplicarlosconocimientosalaprctica
:T3.2 Capacidaddeaprender
:T3.3 Adaptacinanuevassituaciones
:T3.4 Capacidaddecrearnuevasideas(creatividad)
T3.5 Liderazgo
T3.6 Conocimientodeotrasculturasycostumbres
:T3.7 Habilidadderealizartrabajoautnomo
:T3.8 Iniciativayesprituemprendedor
:T3.9 Preocupacinporlacalidad
:T3.10 Motivacindelogro

4.3.Competenciasespecficasdelttulo
Capacidadparaelaprendizajedenuevosmtodosyteorasyversatilidadparaadaptarsea nuevas
situaciones basndose en los conocimientos adquiridos en materias bsicas y tecnolgicas.
4.4.Resultadosesperadosdelaprendizaje
1. Que el alumno adquiera la capacidad para la resolucin de los problemas
matemticosquepuedanplantearseenlaingenieranaval.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios para poder desarrollar,
interactuarendistintoscamposdelasmatemticas:lgebralineal;clculodiferencial
eintegral.
3. Que el alumno sepa implementar y relacionar los conceptos terico prcticos
adquiridosaquconlosutilizadosenotrasasignaturasdelgrado.
5. Contenidos
5.1.Contenidossegnelplandeestudios
lgebra lineal. Repaso del clculo diferencial e integral de funciones reales de una variable.
Clculo diferencial e integral de funciones de varias variables. Mtodos numricos

5.2.Programadeteora:bloquesytemas
BLOQUEI.LGEBRALINEAL
1.Operacionesconmatrices.Rangoydeterminante.Sistemasdeecuacioneslineales.
2.Espaciosvectoriales.Bases.Subespaciosvectoriales.Productoescalar.Proyecciones
ortogonales.
3.Valoresyvectorespropios.Diagonalizacin.Aplicaciones.
BLOQUEII.CLCULODIFERENCIALEINTEGRALDEFUNCIONESREALESDEUNAVARIABLE REAL
4.Funcionesrealesdevariablereal.Funcioneselementales.Lmiteycontinuidad.
5.Clculodiferencial.DesarrollodeTaylor.Mximosymnimos.
6.Clculointegral.Clculodeprimitivas.reas.Otrasaplicaciones.
BLOQUEIII.CLCULODIFERENCIALEINTEGRALDEFUNCIONESREALESDEVARIAS
VARIABLESREALES
7.Funcionesdevariasvariablesreales.Lmiteycontinuidad.
8.Clculodiferencial.GradientesymatricesJacobianas.Derivadasdeordensuperior.
9.Extremosrelativosyabsolutos.Aplicaciones.
10.Clculointegral.RegladeFubini.reasyvolmenes.Otrasaplicaciones.

5.3.Programadeprcticas
Prctica1.IntroduccinaMatlab.Comandosbsicos.Iniciacinalaprogramacin.
Prctica2.Resolucindesistemaslineales:mtodosdirectosymtodositerativos.
Prctica3.Interpolacinpolinmica.Aproximacinpormnimoscuadrados.
Prctica4.Resolucinaproximadadeecuaciones.
Prctica5.Integracinnumrica.

5.4.Programaresumidoeningls(opcional)
I.LINEARALGEBRA
1.Matrixoperations.Rankanddeterminant.Systemsoflinearequations.
2.Vectorspaces.Bases.Linearsubspaces.Scalarproduct.Orthogonalprojections.
3.Eigenvaluesandeigenvectors.Diagonalization.Applications.
II.DIFFERENTIALANDINTEGRALCALCULUSOFONEREALVARIABLE
4.Realfunctionsofonerealvariable.Elementalfunctions.Limitsandcontinuity.
5.Differentialcalculus.Taylorexpansions.Mximaandminima.
6.Integralcalculus.Primitives.Areas.Furtherapplications.
III.DIFFERENTIALANDINTEGRALCALCULUSOFSEVERALVARIABLES
7.Realfunctionsofseverelrealvariables.Vector valuedfunctions.Limitsandcontinuity.
8.Differentialcalculus.GradientandJacobianmatrices.Higher orderderivatives.
9.Relativeandabsoluteextrema.Applications.
10.Integralcalculus.Fubinisrule.Areaandvolume.Furtherapplications.

5.5.Planificacindetalladadelasunidadesdocentes(opcional)
6. Metodologadocente

6.1.Actividadesformativas
Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS
Claseexpositivaempleandoel Presencial:Tomadeapuntes.Planteamiento 1,2
Clasedeteora mtododelaleccin.Resolucinde dedudas.
dudasplanteadasporlos Nopresencial:Estudiodelamateria. 1,65
estudiantes.
Seplanteacadaejercicioysedaun Presencial:Participacinactiva.Resolucin 1,0
Resolucinde tiempoparaqueelestudiante deejercicios.Planteamientodedudas
intenteresolverlo.Seresuelvecon
ejerciciosycasos ayudadelapizarray,enocasiones, Nopresencial:Estudiodelamateria.
prcticos conlaparticipacindeestudiantes Resolucindeejerciciospropuestosporel 2,0
voluntarios. profesor.
Clasedeprcticas: Presencial:Manejodelordenador. 0,3
Seresolvernproblemasdela Elaboracindeprogramas.
aulade asignaturadesdeelpuntodevista
informtica delanlisisnumrico. Nopresencial:Elaboracindelosinformes 0,1
deprcticas.

Resolucindedudassobreteora, Presencial:Planteamientodedudasen
Tutoras horariodetutoras. 0,2
ejercicios,manejodeinstrumentosy
Nopresencial:Planteamientodedudaspor
eltrabajodecampo.
correoelectrnico
Actividadesde Evaluacinescrita(examenoficial). Presencial:Asistenciaalosdiferentes
evaluacin Pruebasescritasdetipoindividual 1,05
diferentesdelexamenoficial. exmenesypresentacinoraldelos
sumativas Evaluacindelasexposicionesdelos trabajos.
trabajospropuestos.
7,5
7. Evaluacin

7.1.Tcnicasdeevaluacin
Instrumentos Realizacin/criterios Peso Competencias Resultados
genricas(4.2)
(4.4)evaluados
evaluadas
Pruebaescrita Preguntasterico prcticas T1.1,T1.2,
orientadasaevaluartantolos 60% T1.3,T1.7, 1,2,3
individual conocimientostericosadquiridos
comolacapacidaddeaplicarlos T3.1,T3.3
T1.1,T1.2,
Exposicinydefensade T1.3,T1.7,
problemasrealizadostanto T2.1,T2.2,
Exposicinoral individualmentecomoengrupo. 30% T2.5,T3.1, 1,2,3
Evalanlashabilidades
adquiridas,laadaptacinanuevas T3.2,T3.3,
situacionesylacapacidadpara T3.4,T3.7,
explicarlascorrectamente. T3.8,T3.9,
T3.10
T1.1,T1.2,
T1.3,T1.5,
Seevalaeltrabajorealizadoen T1.7,T2.1,
Prcticasde 10% T2.2,T3.1, 1,2,3
lassesionesprcticasyproblemas
informtica adicionalesentregados. T3.2,T3.3,
T3.4,T3.7,
T3.8,T3.9,
T3.10

7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
Elseguimientodelaprendizajeserealizardelasiguienteforma:
Planteamientodecuestionesdurantelasclasestericasyestmulodediscusionessobre
lamateria.
Evaluacindelaspresentacionesoralesdelostrabajosydelacapacidaddelalumnopara
responderapreguntasrelacionadas.
Tutoras.
7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados(opcional)

Clasesdeteora

Clasesejercicios

Pruebateora
Prcticasdeordenador

Prcticasdeordenador
Exposicionesorales
Resultadosesperadosdelaprendizaje(4.4)

Que el alumno adquiera la capacidad para la resolucin de los problemas matemticos que X X X X X X
puedanplantearseenlaingenieranaval.
Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios para poder desarrollar, interactuar en X X X X X X
distintoscamposdelasmatemticas:lgebralineal;clculodiferencialeintegral.
Queelalumnosepaimplementaryrelacionarlosconceptosterico prcticosadquiridosaqu X X X
conlosutilizadosenotrasasignaturasdelgrado.
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumno
ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO
Convencionales No convencionales PRESENCIALES

Trabajos/informesen grupo
TOTALNOCONVENCIONALES
Clasesproblemas

Tutoras

Estudio
Visitas

Exposicindetrabajos
Clasesteora

TOTALCONVENCIONALES

Seminarios
Laboratorio
Aulainformtica

Evaluacinformativa
Trabajocooperativo

Evaluacin

Trabajos/informesindividuales

TOTALNOPRESENCIALES
Semana etc.) HORAS

ENTREGABLES
Temas o
actividades (visita, TOTAL
examen parcial,

1 Tema 1 3 2 5 3 2 5
2 Tema 1 2 2 4 1 1 4 2 6
3 Tema 2 3 2 1 6 3 2 5
4 Tema 2 2 2 4 1 1 4 2 6
5 Tema 3 3 2 5 3 2 5
6 Tema 3 2 2 2 6 2 1 3 4 2 6
7 Tema 3 Prueba parcial 1 2 3 3 3 7 2 9 1
8 Tema 4 3 2 5 1 1 3 2 5
9 Tema 5 3 2 2 7 1 1 4 2 1 7
10 Tema 6 3 2 5 2 1 3 4 2 6
11 Tema 6 Prueba parcial 1 2 3 3 3 7 2 9 2
12 Temas 7-8 3 2 2 7 1 1 3 2 1 6
13 Temas 8-9 3 2 5 1 1 4 2 6
14 Temas 9-10 3 2 5 2 1 3 4 2 6
15 Temas 10 Prueba Parcial 1 2 2 5 3 3 7 2 1 10
Periodo de exmenes 4 4 15 15 3 + T.P.
Otros 10 10
TOTAL HORAS 36 30 9 75 6 13 19 38 79 30 3 112
T.P.=> Trabajo de Prcticas; 1=>Problemas 1Bloque; 2=>Problemas 2Bloque;3=>Problemas 3Bloque
9. Recursosybibliografa
9.1.Bibliografabsica
Apuntesdelprofesor
FundamentosMatemticosdelaIngeniera,Cnovas Murillo,ICE,1999.
lgebralineal,Burgos,McGrawHill,1994.
Clculoinfinitesimaldeunavariable,Burgos,McGrawHill,1994.
Clculoinfinitesimaldevariasvariables,Burgos,McGrawHill,1995.

9.2.Bibliografacomplementaria
Clculo, una y varias variables, vols. Iy II. Salas-Hille. Ed. Revert, 2000.

9.3.Recursosenredyotrosrecursos
Pginaweb:http://www.dmae.upct.es/~lasperez/
EscuelaTcnicaSuperiorde
IngenieradeTelecomunicacin

UPCT

FUNDAMENTOSDETELEMTICA

(FUNDAMENTALSOFTELEMATICS)

Titulacin/es: Curso2010 2011

GradoenIngenieraTelemtica
GradoenIngenieraenSistemasdeTelecomunicacin
GuaDocente

1. Datosdelaasignatura
FundamentosdeTelemtica
Nombre
(FundamentalsofTelematics)
Materia
Mdulo Comnalaramadetelecomunicacin
Cdigo 505101010(GIT)
504101010(GIST)
Titulacin GradoenIngenieraTelemtica(GIT)
GradoenIngenieraenSistemasdeTelecomunicacin(GIST)
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieradeTelecomunicacin
Tipo Bsica
Periodolectivo 2cuatrimestre Curso 1
Idioma Castellano
ECTS 6 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 180
Horarioclasesteora GrupoA:mircoles,9:00 11:00 Aula Aula1.3 ETSIT
GrupoB:martes,9:00 11:00 Aula1.4 ETSIT
GrupoC:mircoles,16:00 18:00 Aula1.3 ETSIT
GrupoA.1:viernes,9:0011:00
GrupoA.2:viernes,11:0013:00
GrupoA.3:viernes,13:0015:00
Laboratoriode
GrupoB.1:jueves,9:0011:00
Horarioclasesprcticas Lugar Ingeniera
GrupoB.2:jueves,11:0013:00
TelemticaIT 1
GrupoC.1:martes,15:0017:00
GrupoC.2:martes,17:0019:00
GrupoC.3:martes,19:0021:00
2. Datosdelprofesorado
Profesorresponsable AntonioJavierGarcaSnchez
Departamento TecnologasdelaInformacinyComunicaciones
readeconocimiento IngenieraTelemtica
Ubicacindeldespacho Despacho19,1PlantaETSITelecomunicaciones
Telfono 968326538 Fax 968325973
Correoelectrnico AntonioJavier.Garcia@upct.es
URL/WEB
Horariodeatencin/Tutoras Lunes16 19yMartes16 19
Ubicacindurantelastutoras Despacho19,1plantaEdificioETSIT
Perfildocentee DoctorporlaUPCT
investigador ProfesorColaborador
Desde2001.
Asignaturas impartidas. (i) Ingeniero Tcnico de
Telecomunicacin: Fundamentos de Telemtica (1er curso),
Laboratorio de Software de Comunicaciones (2 curso),
Complementos de Telemtica (3er curso). (ii) Ingeniero de
Experienciadocente Telecomunicacin: Telemtica (3er curso), Laboratorio de
Telemtica (3er curso), Laboratorio de Servicios y Software de
Comunicaciones (5 curso). (iii) Master de Ingeniera
Telemtica: Aplicaciones, Servicios y Middleware para
SistemasTelemticos.
Grupo de investigacin Ingeniera Telemtica. Lneas de
LneasdeInvestigacin investigacintotalmenterelacionadasconlaasignatura.
1aoCentroparaelDesarrolloTecnolgicoIndustrial(CDTI)y
Experienciaprofesional 1aoFertiberiaS.A.
Otrostemasdeinters
Profesor JoanGarcaHaro
Departamento TecnologasdelaInformacinyComunicaciones
readeconocimiento IngenieraTelemtica
Ubicacindeldespacho Despacho23,1PlantaETSITelecomunicaciones
Telfono 968325314 Fax 968325973
Correoelectrnico joang.haro@upct.es
URL/WEB
Horariodeatencin/Tutoras Lunes9 12y15 18
Ubicacindurantelastutoras Despacho23,1PlantaETSITelecomunicaciones

Profesor FrancescBurrulliMestres
Departamento TecnologasdelaInformacinyComunicaciones
readeconocimiento IngenieraTelemtica
Ubicacindeldespacho Despacho38,2PlantaETSITelecomunicaciones
Telfono 968325365 Fax 968325973

Correoelectrnico francesc.burrull@upct.es
URL/WEB
Horariodeatencin/Tutoras LunesyMartesde11 14h
Ubicacindurantelastutoras Despacho38,2plantaEdificioETSIT

Profesorresponsable FelipeGarcaSnchez
Departamento TecnologasdelaInformacinyComunicaciones
readeconocimiento IngenieraTelemtica
Ubicacindeldespacho Despacho20,1PlantaETSITelecomunicaciones
Telfono 968326537 Fax 968325973
Correoelectrnico Felipe.Garcia@upct.es
URL/WEB
Horariodeatencin/Tutoras Lunes10:00 13:00,Martes17:00 20:00.
Ubicacindurantelastutoras Despacho20,1plantaEdificioETSIT
3. Descripcindelaasignatura
3.1.Presentacin
Fundamentos de Telemtica es la primera asignatura del rea de Telemtica que el alumno
estudia tanto en el Grado en Ingeniera en Sistemas de Telecomunicacin como en el de
Ingeniera Telemtica. El temario de teora est destinado al aprendizaje de los
conceptosfundamentalesdelaIngenieraTelemtica,enparticular,alconocimientodela
arquitecturadeunsistemadetelecomunicacinyalestudiodeaspectostcnicosbsicos
relacionados con las capas fsicas, de enlace y de acceso al medio. La consolidacin de
estosconceptostericospermitiralalumnosuaplicacinatecnologasderedconcretas
yaejemplosderedesdecomunicacinreales.

3.2.Ubicacinenelplandeestudios
La asignatura Fundamentos de Telemtica se imparte en el segundo cuatrimestre del
primer curso y es comn a los Grados en Ingeniera en Sistemas de Telecomunicacin e
IngenieraTelemtica.Estaasignaturaserlabasedeconocimientoparaotrasasignaturas
delosGradosmencionados.

3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la ingeniera
telemtica en los estudios de Grado en Ingeniera en Sistemas de Telecomunicacin e
IngenieraTelemtica.Laasignaturaaportalaformacinnecesariaparaque,enelfuturo, los
graduados y graduadas de estos ttulos puedan desarrollar adecuadamente las
atribuciones profesionales relacionadas con la planificacin, diseo, despliegue, operacin,
mantenimiento, gestin y seguridad de redes de comunicaciones y sus
servicios/aplicaciones telemticas asociadas, lo que les permitir estar profesionalmente
preparadosysercompetitivosanivelnacionalyeuropeo.

3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
Lamatriculacindeestaasignaturanoestcondicionadaporotrasasignaturas.

3.5.Medidasespecialesprevistas
1. Alumnos con discapacidad: El alumno/a en esta situacin debe contactar con el
profesorresponsabledelaasignaturaaliniciodelcurso.

2. Alumnos extranjeros: El alumno/a en esta situacin debe contactar con el profesor


responsabledelaasignaturaaliniciodelcurso.Todoslosprofesoresdelaasignaturason
capacesdecomunicarsefluidamenteeningls.

3. Otros casos: El alumno/a en esta situacin debe contactar con el profesor responsable
delaasignaturaaliniciodelcurso.
4. Competencias
4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
Presentar al alumno los conceptos ms relevantes de un sistema de comunicacin y de una
arquitectura genrica de redes de telecomunicacin, particularizando en el
conocimientobsicodelosnivelesinferioresdedichaarquitectura(nivelfsico,deenlace de
datos y de acceso al medio) que permitan comprender su necesidad, as como su
estructurayfuncionamientointernos.

4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES
: Ta1 Capacidaddeanlisisysntesis
: Ta2 Capacidaddeplanificacin,tomadedecisiones
: Ta3 Comunicacinoralyescritaenlalenguanativa
: Ta4 Conocimientodeunalenguaextranjera
: Ta5 Resolucindeproblemas
COMPETENCIASINTERPERSONALES
: Tb1 Trabajoenequipo
Tb2 Trabajoenunequipodecarcterinterdisciplinar
Tb3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
Tb4 Compromisotico
: Tb5 Aprendizajeautnomo
Tb6 Adaptacinanuevassituaciones
Tb7 Sensibilizacinhaciatemasmedioambientales
COMPETENCIASSISTMICAS
Tc1 Creatividadeinnovacin
Tc2 Liderazgo,iniciativa,esprituemprendedor
Tc3 Motivacinporlacalidad

4.3.Objetivosgenerales/competenciasespecficasdelttulo
CompetenciasEspecficasdeformacincomnalaramadetelecomunicacin:
: C1 Capacidad para aprender de manera autnoma nuevos conocimientos y
tcnicas adecuados para la concepcin, el desarrollo o la explotacin de
sistemasyserviciosdetelecomunicacin.
C2 Capacidad de utilizar aplicaciones de comunicacin e informticas
(ofimticas, bases de datos, clculo avanzado, gestin de proyectos,
visualizacin,etc.)paraapoyareldesarrolloyexplotacinderedes,servicios
yaplicacionesdetelecomunicacinyelectrnica.
: C3 Capacidad para utilizar herramientas informticas de bsqueda de recursos
bibliogrficos o de informacin relacionada con las telecomunicaciones y la
electrnica.
: C4 Capacidad de analizar y especificar los parmetros fundamentales de un
sistemadecomunicaciones.
C5 Capacidad para evaluar las ventajas e inconvenientes de diferentes
alternativas tecnolgicas de despliegue o implementacin de sistemas de
comunicaciones, desde el punto de vista del espacio de la seal, las
perturbacionesyelruidoylossistemasdemodulacinanalgicaydigital.
C6 Capacidad de concebir, desplegar, organizar y gestionar redes, sistemas, servicios e
infraestructuras de telecomunicacin en contextos residenciales (hogar,
ciudad y comunidades digitales), empresariales o institucionales
responsabilizndose de su puesta en marcha y mejora continua, as como
conocersuimpactoeconmicoysocial.
C7 Conocimientoyutilizacindelosfundamentosdelaprogramacinenredes,
sistemasyserviciosdetelecomunicacin.
C8 Capacidad para comprender los mecanismos de propagacin y transmisin de
ondas electromagnticas y acsticas, y sus correspondientes dispositivos
emisoresyreceptores.
C9 Capacidad de anlisis y diseo de circuitos combinacionales y secuenciales,
sncronos y asncronos, y de utilizacin de microprocesadores y circuitos
integrados.
C10 Conocimiento y aplicacin de los fundamentos de lenguajes de descripcin
dedispositivosdehardware.
C11 Capacidad de utilizar distintas fuentes de energa y en especial la solar
fotovoltaica y trmica, as como los fundamentos de la electrotecnia y de la
electrnicadepotencia.
: C12 Conocimiento y utilizacin de los conceptos de arquitectura de red,
protocoloseinterfacesdecomunicaciones.
: C13 Capacidad de diferenciar los conceptos de redes de acceso y transporte, redes de
conmutacin de circuitos y de paquetes, redes fijas y mviles, as
comolossistemasyaplicacionesdereddistribuidos,serviciosdevoz,datos,
audio,videoyserviciosinteractivosymultimedia.
C14 Conocimientodelosmtodosdeinterconexinderedesyencaminamiento, as como
los fundamentos de la planificacin, dimensionado de redes en
funcindeparmetrosdetrfico.
C15 Conocimiento de la normativa y la regulacin de las telecomunicaciones en
losmbitosnacional,europeoeinternacional.

4.4.Resultadosesperadosdelaprendizaje
1. Saberdescribirloselementosbsicosqueintervienenenunareddecomputadores.
2. Ser capaz de justificar, explicar y comparar las distintas tcnicas de conmutacin (en
funcindelosserviciosasoportar).
3. Saberdistinguirentreredesdedifusinyredesdeconmutacin.
4. Comprenderelefectodevariareltamaodelospaquetes/tramasenlasprestaciones
deunareddeconmutacindepaquetes.
5. Saber, dado un entorno que genera cierto tipo de informacin y que requiere de
ciertasnecesidadesycaractersticas,proponeryestudiardiversasalternativasdetipo
dered,componentesymecanismosnecesariosytcnicasdeconmutacinadecuadas.
6. Ser capaz de determinar la incidencia de la jerarquizacin en capas en la
comunicacinentreaplicacionesremotas.
7. Saberexponeryjustificarlasideasdeprotocolo,capa,normalizacinyjerarqua.
8. ComprenderlasarquitecturasOSIdelaISOypiladeprotocolosTCP/IPenInternet.
9. Ser capaz de distinguir los tipos y caractersticas de las seales que se utilizan para
transmitirinformacin.
10. Saber distinguir y relacionar los conceptos de velocidad de transmisin y ancho de
banda.
11. SercapazdeinterpretaryaplicarlasfrmulasdeNyquistyShannonparalacapacidad
delcanal.
12. Conocerencadacasolasdistintasmodalidadesdetransmisin.
13. Saberdeterminarlasposiblesperturbacionesacaecidasduranteunatransmisin.
14. Ser capaz de caracterizar los medios fsicos de transmisin ms comunes, indicando
ventajas,inconvenientesyprincipaleslimitaciones.
15. Saber relacionar medios fsicos de transmisin con determinadas caractersticas, como
por ejemplo, ancho de banda, velocidad de transmisin, tipo de seales utilizadas, as
como las perturbaciones que inciden en los mismos y sus principales aplicaciones.

16. Ser capaz de determinar el alcance de un sistema de cableado estructurado,


caractersticas que se persiguen, elementos que lo componen, diseo del sistema,
clases de cableado y componentes, nociones bsicas de certificacin y normativa a
cumplir.
17. Saber describir las especificaciones mecnicas, elctricas, de procedimiento y
funcionalesquedansignificadoauninterfazfsico.
18. Ser capaz de identificar los interfaces fsicos ms comunes y sus principales
caractersticas.
19. Saber instalar, poner en funcionamiento, solucionar problemas e interpretar resultados
de los interfaces fsicos particulares: RS 232 y mdem. Entender otro tipo
deinterfacesfsicos.
20. Conocercadaunadelasfuncionalidadesdelniveldeenlacededatos.
21. Saber utilizar las tcnicas para la delimitacin y proteccin de la informacin que se
utilizanenelniveldeenlace,analizandounposibleformatodetrama.
22. Ser capaz de analizar el funcionamiento y prestaciones de las tcnicas de control de
flujoyerroresmscomunes.
23. Saber definir el funcionamiento de la subcapa de control de acceso al medio y los
tiposdeprotocolosqueseempleanenestenivel.
24. Sercapazdejustificar,explicarycompararlasdistintastcnicasdemultiplexacin.
25. SercapazdeexplicarelfuncionamientodeunaredEthernetysucontroldeaccesoal
medioenunmediocompartido.
26. Saber instalar, poner en funcionamiento, interpretar y evaluar los resultados de un
niveldeenlacededatosbasadosentecnologasEthernetyRDSI.
5. Contenidos
5.1.Contenidossegnelplandeestudios
Introduccin a las redes de computadores. Sistemas terminales, clientes y servidores y
tipos de servicios. Clasificacin de redes. Multiplexacin. Arquitectura en capas (OSI,
TCP/IP).Redesdeaccesoytiposdemedios.Ethernet.

5.2.Programadeteora:bloquesytemas
BloqueI.Introduccinalasredesdecomputadores.
1.1.Introduccin.
1.2.Modeloparalascomunicacionesdedatos.
1.3.Tareasenlossistemasdecomunicacin.
1.4.Clasificacinderedes.
1.5.ConmutacindeCircuitosyPaquetes.
BloqueII.ArquitecturadeProtocolos.
2.1.Introduccin. 2.2.CapasyProtocolos.
2.3.ModeloOSI.
2.4UnidadesdeDatosyNormalizacin.
2.5.ArquitecturaTCP/IP.
BloqueIII.TeoradelaInformacinyCodificacindeDatos.
3.1.Introduccin. 3.2Tiposycaractersticasdelasseales.
3.3.Modalidadesdetransmisin.

3.4.Perturbaciones.
3.5.CodificacinyModulacin.Criteriosparacodificarlosdatos.
3.6.EsquemasdeCodificacin.
3.7.TcnicasdeModulacin.
BloqueIV.MediosFsicosdeTransmisin.
4.1.Introduccin. 4.2MediosGuiados.
4.3MediosNoGuiados.
4.4.Sistemadecableadoestructurado.
4.5.Interfaces.Especificaciones.
BloqueV.NiveldeEnlaceDatos.
5.1.Introduccin.
5.2.FuncionesdelNiveldeEnlacedeDatos.
5.3.CdigosdeControldeErrores.
5.4.Tcnicasdecontroldeflujoyprotocolosdecontroldeerrores.
5.6.TcnicasdeAccesoalMedio.
5.6.1.Reserva.Multiplexacin.
5.6.2.Contienda.Ethernet.
5.6.3.PasodeTestigo.
5.3.Programadeprcticas
Prctica1.RS 232
Prctica2.Mdem
Prctica3.Cablemeter
Prctica4.Ethernet
Prctica5.RDSI

5.4.Programaresumidoeningls(opcional)
1. IntroductionandmainfoundationsofComputerNetworks 2.
ProtocolsArchitecture 3.
BasicprinciplesofInformationTheoryandDataEncoding 4.
TransmissionMedia 5.
DataLinkLevel(DataLinkandMediumAccessControl)
6. Metodologadocente

6.1.Actividadesformativas
Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS
Claseexpositivaempleandoclase Presencial:Tomadeapuntes.Planteamiento 0,80
Clasedeteora magistralytransparencias. dedudas.
Resolucindedudasplanteadaspor Nopresencial:Estudiodelamateria. 2
losestudiantes
Resolucinde Seplanteacadaejercicioysedaun Presencial:Participacinactiva.Resolucin 0,20
tiempoparaqueelestudiante deejercicios.Planteamientodedudas
ejerciciosy intenteresolverlo.Seresuelvecon Nopresencial:Estudiodelamateria. 1,20
ayudadelapizarray,enocasiones,
problemas conlaparticipacindeestudiantes Resolucindeejerciciospropuestosporel
voluntarios profesor.
Seplanteandesarrollosydespliegues Presencial:Realizacindelasactividadesy 0,50
Prcticasde deinfraestructurasrealesde ejerciciosplanteadosenelboletnde
comunicaciones.Alfinalizarlasesin prcticas
laboratorio debenentregaruncuestionariocon Presencial:RecuperacindePrcticasy 0,40
losresultadosobtenidos. PreparacindelExamendeLaboratorio
Actividadespropuestaporelprofesor
Actividadesde atravsdeAulaVirtual.Realizacin Nopresencial:Realizacindelasactividades
evaluacin deuntrabajoparacuyaelaboracin 0,60
elalumnodebesercapazdebuscar, planteadas.
formativa filtraryelaborarlainformacin
disponibleenlared.
Presencial:Planteamientodedudasen
Resolucindedudassobreteora, horariodetutoras.
Tutoras ejercicios,problemasyprcticas. Nopresencial:Planteamientodedudaspor
0,10

correoelectrnico.

Exmenes Evaluacinescrita(examenoficial). Presencial:Asistenciaalexamenoficial. 0,20

6,00
7. Evaluacin

7.1.Tcnicasdeevaluacin
Competencias Resultados
Instrumentos Realizacin/criterios Peso genricas(4.2) (4.4)
evaluadas evaluados
Entresieteydiezpreguntasbreves
Pruebaescrita: (conceptos,definiciones,etc.). 30% Ta1,Ta2,Ta3,
Evalan,principalmente, 1a26
Teora/Ejercicios conocimientosyrazonamientos
Ta5yTb5
tericosyprcticos.
Pruebaescrita: Entredosycuatroproblemas. 20% Ta1,Ta2,Ta3, 1a26
Problemas Ta5yTb5
Entregade Losalumnosentregarn 10% 1,18,19,22,25
cuestionariosde cuestionariosdeevaluacinalfinal Ta3yTb5
y26
prcticas decadasesindeprcticas.
Elalumnorealizarelmontajede
unadelasprcticas.Elexamense
ExamendePrcticas completarcontresocuatro 25% Ta3yTb5 1,18,19,22,25
cuestionesrelacionadasconla y26
comprensindelaprctica
asignada.
Actividades Problemasyejerciciospropuestos
enAulaVirtualporelprofesorpara 5% Ta1,Ta2,Ta3
propuestasporel resolverenclaseoencasa. 1a26
Ta4,Ta5yTb5
profesorenclase Evalanlaevolucindel
aprendizaje.
Envodetrabajos,cuestionesy
ejerciciospropuestosporel
Otrasactividades profesorenAulaVirtual.Estos
permitenevaluartantolaevolucin
propuestasporel delaprendizajecomociertas 10% Ta1,Ta2,Ta3 1a26
profesorenelAula habilidades,enparticular,las Ta4,Ta5yTb5
Virtual relacionadasconlabsquedade
informacin,sntesisycomprensin
delainformacin,presentacin
oralpblica,etc..
NOTA:ParapromediarelalumnodebersacarunmnimodecincopuntosenTeoras/Ejercicios+Problemasyunmnimo
decincopuntosenCuestionariosdePrcticas+ExamendePrcticas

7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
Alolargodelcurso,alosalumnosselesplanteandiversasactividades(resolucindeproblemasy
ejercicios, preparacin de trabajos sobre temas relacionados con la asignatura, etc.). Algunas de
estas actividades se realizan durante el transcurso de las clases, mientras que otras estn
programadasparaserrealizadasfueradelhorariodeclasesatravsdelAulaVirtual.
Larealizacinyentregadeestasactividadesesobligatoria,yaqueespartedelaevaluacindela
asignatura. La resolucin de estas actividades permitir conocer al profesor y al alumno los
progresosdesteysaberenquaspectosnecesitaesforzarsems.
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumnado
ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO
Convencionales No convencionales PRESENCIALES

Clasemagistral participativa

Resolucindeproblemas y casos

Evaluacin

Trabajos/informes individuales
Visitas

Exposicindetrabajos
Claseprcticaen laboratorio

Seminarios,conferencias, visitas

Seminarios
TOTALCONVENCIONALES

Trabajos/informes en grupo

TOTALNOPRESENCIALES
Tutoras

Estudio
TOTALNOCONVENCIONALES
Evaluacinformativa
Temas o actividades

ENTREGABLES
Semana (visita, examen parcial, TOTAL
etc.) HORAS
1 Bloque 1 2 2 4 4 4 8
2 Bloque 1 2 2 4 4 4 8
3 Bloque 2 2 2 4 4 4 8
4 Bloque 2 2 2 4 5 5 9
5 Bloque 1 y 2 2 2 4 6 4 10 14
6 Bloque 3 2 2 1 1 4 4 7 AV1
7 Bloque 3 2 2 4 1 1 4 4 9
8 Bloque 4 2 2 4 4 4 8
9 Bloque 5 2 2 4 4 4 8
10 Bloque 5 2 2 4 4 4 8
12
11 Bloque 5 2 2 4 4 4
8 AV2
12 Bloque 5 2 2 4 4 4
8
13 Bloque 5 2 2 4 5 5
9
14 Bloques 3-4-5 2 2 4 1 1 6 8 14
19
15 Bloques 3-4-5 2 2 1 1 1 3 6 6
11 AV3
Periodo de exmenes 4 4 30 30
34
Otros
TOTAL HORAS 24 6 26 56 2 6 2 10 98 8 8 114
180
* Entregables: AVi = Actividad del Aula Virtual; Ci = Actividad realizada en clase; Pi = Cuaderno de prcticas
9. Recursosybibliografa
9.1.Bibliografabsica
Stallings, W.,"Comunicaciones y Redes de Computadores". Prentice Hall Iberia, 2004
(7Ed.).ISBN:8420541109
Tanembaum,A.,Redesdecomputadoras".Prentice Hall2003(4Ed.).ISBN:970 26 0162 2.

9.2.Bibliografacomplementaria
Kurose,Ross,RedesdeComputadores:Unenfoquedescendentebasadoen
Internet.Ed.AddisonWesley,2003(2Ed.).ISBN:84 7829 061 3.
Seifert,TheSwitchBook.Ed.JonhWilley&Sons,2000.ISBN:0 471 34586 5.
Halsall,F.,"DataCommunications,ComputerNetworksandOpenSystems".Ed.
Addison Wesley,1996(4Ed.).
Held,G.,"InternetworkingLAN'sandWAN's.Concepts,TechniquesandMethods".Ed.
JohnWiley&Sons,1998(2Ed.),ISBN:0 471 97514 1.

9.3.Recursosenredyotrosrecursos
Aulavirtualdelaasignaturaaccesibleparatodoslosalumnosmatriculadosatravs
delasiguientedireccinweb:http://moodle.upct.es
EscuelaUniversitariadeIngenieraTcnicaCivil
UPCT

GuadocentedelaasignaturaCentrales
Trmicas

Titulacin:GradoenIngenieraderecursosmineralesyenerga

Curso2011 2012
GuaDocente

1. Datosdelaasignatura
Nombre CentralesTrmicas(ThermalPowerPlants)
Materia Ingenieraytecnologaenergtica
Mdulo Deformacinespecfica
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieradeRecursosMineralesyEnerga
Plandeestudios 2010
Centro EscueladeIngenieradeCaminosydeMinas
Tipo Obligatoria
Periodolectivo 2cuatrimestre Curso 2
Idioma Castellano
ECTS 7,5 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 225
Horarioclasesteora Aula
Horarioclasesprcticas Lugar
2. Datosdelprofesorado
Profesorresponsable JavierMulasPrez
Departamento IngenieraTrmicaydeFluidos
readeconocimiento MquinasyMotoresTrmicos
Ubicacindeldespacho DespachodeDireccindelaEUITCivil/2PlantaHospitalde
Marina
Telfono 968325670/968325990 Fax 968325999
Correoelectrnico javier.mulas@upct.es
URL/WEB AulaVirtualUPCT
Lunesde10:30a13:30
Horariodeatencin/Tutoras
Viernesde10:00a13:00
Ubicacindurantelastutoras Ubicacinindicada
Perfildocentee IngenierodeMinasporlaUPM
investigador ProfesorColaborador
De 1998 a 2003 en el rea de Ingeniera Nuclear de la ETSIM
(UPM), con docencia en Centrales Trmicas y asignaturas
propiasdelrea.
Desde2003enUPCT.
Asignaturas impartidas en ttulos no adaptados al EEES:
Experienciadocente Mquinas Trmicas en ITI Mecnica, Sistemas Trmicos de
Generacin en IT Minas e Ingeniera Trmica e Instalaciones y
EquiposTrmicosdeI.Industrial.
Asignaturas impartidas en ttulos adaptados al EEES: Centrales
Trmicas e Ingeniera Nuclear en el Grado en Ingeniera de
RecursosMineralesyEnerga.
Grupo de investigacin de Modelado de Sistemas trmicos y
LneasdeInvestigacin Energticos. Lneas de investigacin relacionadas con la
asignaturayelrea.
Experienciaprofesional 3aosenIberdrolaIngenierayConsultora.
Otrostemasdeinters
3. Descripcindelaasignatura
3.1.Presentacin
La asignatura CentralesTrmicas tiene como objetivo que los alumnos de la Titulacin de
Graduado/a en Ingeniera de Recursos Minerales y Energa adquieran los conocimientos
bsicosdelaprofesinparaacometersusprimerostrabajosrelacionadosconlossistemas
trmicosdegeneracin.Asimismo,lateorasecomplementaconprcticasdelaboratorio, con el
objeto de que el alumno tenga un conocimiento ms especfico y exacto de los sistemas
reales y su funcionamiento, y asimile de forma ms eficiente los conocimientos planteados.
Se fomenta tambin el desarrollo de habilidades y competencias genricas como el trabajo
en equipo, aprendizaje autnomo y la capacidad de aplicar los conocimientosalaprctica.

3.2.Ubicacinenelplandeestudios
CentralesTrmicasseimparteenelsegundocuatrimestredesegundocurso.Dentrodela materia
Ingeniera y tecnologa energtica la asignatura es una continuacin de
Termodinmica aplicada y fenmenos de transporte que se imparte en el primer
cuatrimestre del mismo curso, de carcter ms bsico. Asimismo por su situacin en el plan
de estudios y las competencias especficas que desarrolla, est muy relacionada con
laasignaturaIngenieraNuclearqueseimparteenelprimercuatrimestredeltercercurso,
yconGestinylogsticaenergticaqueseimparteenelprimercuatrimestredecuarto.

3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias del mbito profesional de la
explotacindelosrecursosenergticosconeladecuadorigorcientficoytcnico.Unode
losobjetivosprincipalesesestudiarlasbasestermodinmicasdelasplantasdegeneracin
trmica, ya que es bsico para entender los conceptos asociados a la ingeniera y diseo de
las mismas: desde las bases tericas de las mquinas trmicas hasta la operacin y
mantenimiento de las centrales. Adems, cuando se analiza el contexto actual y
prospectivo del sector energtico hay que tener los conocimientos suficientes relacionados
con las industrias de generacin, transporte, transformacin y gestin de la energa
trmica. En este sentido la asignatura contribuye a desarrollar dichas competencias,
aportando, por tanto, parte de la formacin necesaria para que el futuro
tituladopuedadesarrollaradecuadamentelasatribucionesprofesionales.

3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
Es conveniente cursar previamente otras asignaturas de diferentes cursos, entre ellas:
Matemticas I y Fsica I y II e Informtica de primer curso, Tecnologa Elctrica,
Termodinmicaaplicadayfenmenosdetransportedesegundocurso.
Tambin tiene mucha relacin con las asignaturas de Ingeniera Nuclear, Energas
Alternativas y Tecnologa de Combustibles de tercer curso y con Gestin y Logstica
Energticadecuartocurso,yconciertoscontenidosdelaoptativadeEnergaSolar.

3.5.Medidasespecialesprevistas
El alumno que por sus circunstancias pueda necesitar de medidas especiales debe
comunicrseloalprofesoralprincipiodelcuatrimestre.
4. Competencias
4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
Industrias de generacin, transporte, transformacin y gestin de la energa elctrica y
trmica(EE03).

4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES
:G01 Capacidaddeanlisisysntesis
:G02 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
:G03 Comunicacinoralyescritaenlenguanativa
:G04 Conocimientodeunalenguaextranjera
:G05 Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio
:G06 Capacidaddegestindelainformacin
:G07 Resolucindeproblemas
:G08 Tomadedecisiones
G09 Razonamientocrtico

COMPETENCIASPERSONALES
:G10 Trabajoenequipo
G11 Trabajoenunequipodecarcterinterdisciplinar
G12 Trabajoenuncontextointernacional
:G13 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
G14 Reconocimientodeladiversidadylamulticulturalidad
G15 Compromisotico
:G16 Aprendizajeautnomo
:G17 Adaptacinanuevassituaciones
:G18 Tratamientodeconflictosynegociacin
:G19 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales

COMPETENCIASSISTMICAS
:G20 Creatividadeinnovacin
:G21 Liderazgo
G22 Iniciativayesprituemprendedor
G23 Motivacinporlacalidad

4.3.Objetivosgenerales/competenciasespecficasdelttulo
Conocimientopararealizar,enelmbitodelaingenierademinas,valoraciones,estudios
einformesrelacionadosconlageneracindeenergaencentralestrmicas.
Capacidad para disear, desarrollar y mejorar sistemas y procesos relacionados con los
sistemasdegeneracindeenergatrmica,usandotcnicasanalticas,computacionaleso
experimentales apropiadas. Aplicar los conocimientos adquiridos para identificar, formular
y resolver problemas. Capacidad para el mantenimiento, conservacin y
explotacindeplantaseinstalaciones,ensumbito.
4.4.Resultadosesperadosdelaprendizaje
Alfinalizarlaasignaturaelalumnodebersercapazde:

1. Comprender los principios de funcionamiento de los distintos tipos de centrales


trmicas.
2. Analizar los ciclos termodinmicos bsicos y complejos de cada tipo de central trmica.
3. Analizar la influencia de los parmetros ambientales en el funcionamiento de las
centrales.
4. Calcular la eficiencia de las mquinas trmicas y de las instalaciones utilizando la
termodinmicatcnicacomoherramientabsicadeanlisisenergtico.
5. Comprender los mecanismos de limitacin del impacto ambiental de cada tipo de
mquinatrmica.
6. Identificar y recordar los elementos principales de las centrales trmicas
convencionalesydelasmquinastrmicasutilizadas.
7. Diferenciar las centrales trmicas no convencionales con las convencionales desde el
puntodevistadelanlisistermodinmico.
8. Disear un ciclo termodinmico de una central trmica para unas condiciones de
contorno determinadas optimizando diversos parmetros. Planificar y organizar el
trabajodelgrupo.Evaluareltrabajodelrestodeestudiantesdelaclase.
9. Utilizar herramientas informticas para el anlisis termodinmico de centrales
trmicas.

Las actividades de enseanza/aprendizaje diseadas permitirn al alumno desarrollar su


capacidad de trabajo en equipo, anlisis y sntesis de informacin, expresin escrita y
comunicacin oral mediante la redaccin de informes tcnicos y la exposicin oral de los
mismos.
5. Contenidos
5.1.Contenidossegnelplandeestudios
Fundamentosdelossistemastrmicosdegeneracin.Clculotermodinmico.Centralestrmicas
convencionales. Tipos de centrales. Elementos constitutivos. Centrales de carbn avanzadas.
Centralestrmicasconturbinasdegas.Motoresdecombustininternaalternativos.Centralesde ciclo
combinado. Instalaciones de cogeneracin y trigeneracin. Estructura y funcionamiento del
sistemadegeneracinespaolycontextoenergtico.

5.2.Programadeteora:bloquesytemas
LoscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoenochoUnidadesDidcticas(UD).

UD I. FUNDAMENTOSDELOSSISTEMASTRMICOSDEGENERACIN
I.1. Introduccin a sistemas elctricos de gran potencia. Contexto actual de los Sistemas
de Generacin. Visin global de las distintos tipos de centrales elctricas.
Potencia instalada y energa generada por el parque elctrico en
diversospasesyestructurayfuncionamientodelsistemadegeneracinespaol.
I.2. Conceptos previos de termodinmica. Unidades energticas, magnitudes y clculos.

I.3. Definiciones.ClasificacindelasMquinasTrmicas.Camposdeaplicacin.
UD II. TURBINASDEVAPOR
II.1. Introduccin.Clasificacinyfuncionamiento.Aplicaciones.
II.2. Anlisisdelosciclostermodinmicosbsicosdelasturbinasdevaporymejoras. II.3.
Tecnologa de las turbinas de vapor. Elementos de las centrales trmicas de
turbinasdevapor.Calderas.
UD III. TURBINASDEGAS
III.1. Introduccin.Clasificacinyfuncionamiento.Aplicaciones.
III.2. Compresores.Tiposdecompresores.
III.3. Anlisisdelosciclostermodinmicosbsicosdelasturbinasdegasymejoras. III.4.
Tecnologa de las turbinas de gas. Elementos de las centrales trmicas de
turbinasdegas.Cmarasdecombustin.
III.5. PropulsinconTurbinadeGas.
UD IV. MOTORESDECOMBUSTININTERNAALTERNATIVOS(MCIA)
IV.1. Introduccin.Clasificacinyfuncionamiento.Aplicaciones.
IV.2. CaractersticasgeneralesdelosMCIA.Parmetros,ciclosidealesyreales.
IV.3. Diagramadedistribucin.SistemasdeencendidoenMCIA.
IV.4. Renovacindelacarga.Alimentacin.Combustibles.Contaminacin.
IV.5. TecnologadelosMCIA.Elementosconstructivos.
UD V. CENTRALESTRMICASDECICLOCOMBINADO
V.1. Introduccin.
V.2. Anlisistermodinmicodeloscicloscombinadosymejoras,
V.3. Tecnologa de los ciclos combinados. Elementos de las centrales trmicas de
ciclocombinado.
UD VI. INSTALACIONESDECOGENERACINYTRIGENERACIN
VI.1. Introduccin.Conceptosyclasificacin.Tecnologasdecogeneracin.
VI.2. Anlisisenergtico.ndicesdeprestaciones.
VI.3. Ventajasydesventajasdelacogeneracin.
VI.4. Trigeneracin.Conceptoyaplicaciones.
UD VII. ANLISISDELOSPROCESOSDECOMBUSTINCOMPLETA
VII.1. MezclasReactivasyCombustin.
VII.2. Relacinaire combustible.Dosado.Excesodeaire.
VII.3. Podercalorficodelcombustible.
UD VIII. CENTRALESNOCONVENCIONALES
VIII.1. Introduccin.
VIII.2. Anlisistermodinmicodelossistemasdegeneracinnoconvencionales.

5.3.Programadeprcticas
Lasprcticassedesarrollarnenelhorariodeclasesiemprequeseaposible,enelaulade
informtica,laboratoriosdelDepartamentoobienenelaulahabitualdeteora.

Algunas prcticas se complementan y fundamentan en la realizacin de actividades o


trabajos asistidos, en los que el alumnado, en grupos de trabajo y con las orientaciones
proporcionadas por el profesor, profundizar en alguno de los contenidos del temario.
Estasactividadessebasanenelaprendizajebasadoenproyectos,estudiodelcasoyotras
metodologasdeenseanzasimilares.Lasprcticasarealizarsonlassiguientes:

P1. Usodetablasydiagramastermodinmicos.Resolucindeproblemasenelaula.
P2. Elementosconstructivos:
a. CentralesTrmicasconTurbinadeVapor.
b. TurbinasdeGas.
c. CiclosCombinados.
d. MotoresdeCombustinInternaAlternativos.
P3. MCIA:
a. Diagramadedistribucin.
b. SistemasdeencendidoenMEP.
c. SistemasdealimentacinenMEP.
d. SistemasdealimentacinenMEC.
P4. Anlisis de ciclos termodinmicos mediante herramientas informticas. Se
realizarndosestudiosdelcaso,trabajandoengrupo.
P5. Visitaaunainstalacinindustrial

Es obligatoria la asistencia a todas las prcticas salvo la 1 y ciertas sesiones de la 4. Las


prcticas2y3puedencomplementarseconunapruebaescritabreveasufinalizacincon
elfindeevaluarlamisma.Paralaevaluacindelaprctica4seentregarunarbrica.

5.4.Programaresumidoeningls(opcional)
THERMALPOWERPLANTS
1. FundamentalsofPowerPlants
2. SteamTurbines
3. GasTurbines
4. ReciprocatingEngines
5. CombinedCyclePowerPlants
6. CogenerationandTrigenerationFacilities
7. CompleteCombustionProcessesAnalysis
8. NonconventionalThermalPowerPlants
6. Metodologadocente

6.1.Actividadesformativas
Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS
Claseexpositivaempleandoelmtodode Presencial:Tomadeapuntes. 0,7
Clasedeteora laleccin.Resolucindedudasplanteadas Planteamientodedudas.
porlosestudiantes. Nopresencial:Estudiodelamateria. 1,0
Seresolvernproblemastipo.Seenfatizar Presencial:Participacinactiva. 0,7
Resolucindeejercicios.Planteamiento
enplantearmtodosderesolucinynoen
Clasedeproblemas dedudas.
losresultados.Seplantearnproblemas
paraquelosestudianteslosvayan Nopresencial:Estudiodelamateria.
Resolucindeejerciciospropuestospor 1,4
resolviendoindividualmenteoporparejas.
elprofesor.
Clasedeprcticas: Lassesionesprcticaspermitenenlazar Presencial:Participacinactiva.
Utilizacindeprogramasinformticos, 0,7
elementos contenidostericosyprcticosdeforma montajedecomponentes.
directa.Mediantelassesionesdeaulade
constructivos, Planteamientodedudas.
informticasepretendequelosalumnos
sesionesde adquieranhabilidadesbsicas Nopresencial:Prcticasengrupode
laboratorioyaulade computacionalesymanejenprogramasy utilizacindelosprogramas 0,1
informticos.Lasdudasseresuelvenen
informtica herramientasdeclculo.
tutorasabiertas.
Presencial:Losalumnostrabajanen 0,1
Seminariosde Serealizarnvariosseminariosde grupopararesolverunconjuntode
problemasalolargodelcurso.Resolver problemas.Planteamientodedudas.
problemas dudasyaclararconceptos. Nopresencial:Lasdudasseresuelven 0,4
entutorasabiertas.
Presencial:Losalumnostrabajanen
Clasedeprcticas: Serealizarnvariasactividadesengrupo grupoparaplantearalgoritmosde 0,5
estudiodelcasoy basadasenelaprendizajebasadoen resolucinyplanificartareas.
proyectos,estudiodelcasoyotras Presentacindeltrabajorealizado.
presentacindel metodologasdeenseanzasimilares. Nopresencial:Planteamientode
trabajo Resolverdudasyaclararconceptos. dudas.Lasdudasseresuelvenen 0,8
tutorasabiertas.
Sepuedehacerunapruebatipotesttras
completarcadabloquedecontenidos.Se
Actividadesde realizaenclaseysecorrigeacontinuacin. Presencial:Realizacindeltest.
Sedisponeasdeunseguimientodelgrado 0,2
evaluacin Correccindeltestdeotroestudiante.
deasimilacindeloscontenidos.Se
formativa Planteamientodedudas.
empleaparalaevaluacindelalumnopero
sparareforzarcontenidosencaso
necesario.
Visitastcnicas, Apoyodidcticodurantelaactividadpara
relacionarloscontenidosvistosenclase 0,1
charlaso conloselementosdelainstalaciny Presencial:Asistenciaalavisita.
conferencias procesos,contenidosdelaconferencia,
etc.
Tutorasindividuales Resolucindedudassobreteora, Presencial:Planteamientodedudasen 0,3
horariodetutoras.
ejerciciosyseguimientodelostrabajosde
ydegrupo grupoyaprendizaje. Nopresencial:Planteamientodedudas 0,1
porcorreoelectrnico
Serealizarnvariaspruebasescritasde
Actividadesde tipoindividual,distribuidasalolargodel Presencial:Realizacindelaprueba 0,2
curso.Permitencomprobarelgradode
evaluacinsumativa consecucindelascompetencias
escrita.
especficas.
Exmenes Evaluacinescrita(examenoficial). Presencial:Realizacindelexamen. 0,2
7,5
7. Evaluacin

7.1.Tcnicasdeevaluacin
Instrumentos Realizacin/criterios Peso Competencias Resultados(4.4)
genricas(4.2)
evaluados
evaluadas
Cuestionestericasy/oterico
prcticas(T):
Entresieteydiezcuestiones 26% G01,G03, 1,2,3,5,6,7
terico prcticas.Seorientana
Examen(E): conceptos,definiciones,etc.Se G06,G17
Pruebaescrita evalanprincipalmentelos
conocimientostericos.
individual(PEI),de
(1)(2) Problemas(P):
teorayproblemas Dosproblemasdemediaolarga G01,G02,
extensin.Seevala 39% G06,G07, 2,3,4,5,6,7
principalmentelacapacidadde
aplicarconocimientosalaprctica G17
ylacapacidaddeanlisis
Cuestionesprcticassobre
Prcticasde conocimientodeelementosdelas
laboratorio(L): mquinasyeinstalacionesysu 5% G02,G04, 1,4,5,6
funcionamiento.Seevala
Pruebaescritauoral principalmentelacomprensinde G13,G19
de(prcticas2y3) conceptosyconocimientos
tericos.
Sepropondrndosestudiosdel
casopararealizarenequipo.La G01 G08,
documentacinpuedeestaren
Trabajoengrupo(G):
ingls.Seevalapormediode 20% G10,G13, 2,3,4,5,8,9
Estudiosdelcaso variosentregables,evaluacinpor G16 G18,
loscompaerosyexposicinoral G20,G21
deltrabajofinalmedianteuna
presentacin.
Evaluacinsumativa Ejerciciospropuestosporel G01,G02,
profesor,pruebastipotest, Hasta10% G05,G06, 1 7,9,
(S) cuestionesdeclase,y,engeneral,
restodeactividadesevaluables. G07,G16
Realizacindepruebastipotesten No
Evaluacinformativa claseycorreccindelapruebade G13,G21 1,3,4,9
uncompaero.Evalanla interviene
evolucindelaprendizaje.
Lanotafinaldelaasignatura(N),ser:
Lanotadelexamen(E),siesmenorque4,5.
Lamediaponderadaentrelanotadelexamenylasnotasobtenidasenelrestodeactividades
formativassilanotadelexamen(E)esmayoroigualquecinco:N=0,65E+0,05L+0,2G+0,1S,
estandoN,E,L,GySexpresadassobre10puntos.
(1)
Durantelarealizacindelexamendeteoranosepermitirconsultarningntipodeapuntesni
bibliografa.Enelexamendeproblemassernecesariotraerunacalculadora,tablasydiagramas
termodinmicos(Mollier),pudindosellevarademsunbreveformulariomanuscritoporelalumno
(1pgina),queserrevisadopreviamenteporelprofesor.Dichoformularioseentregarjuntocon
elexamendeproblemasysepodrrecuperarunavezpublicadaslasnotas.
(2)
LasPEIsparcialesqueserealicenduranteelcursoeliminarancontenidodelexamenfinalsiempre
quesesuperenconunanotamayorde6sobre10.Lanotadelexamenserlamediaponderadade
todaslasPEIs.Laspruebaspuedenserdeteoraodeproblemas.
7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
Elseguimientodelaprendizajeserealizarmediantelassiguientesactividadesdocentes:
1. Cuestionesplanteadasenclase,pruebastipotestyactividadesdeaprendizaje
cooperativoinformalporgruposenclasedeteorayproblemasparaconsolidar,
evaluarycuantificarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura,ascomo
detectarposibleslagunasformativas.
2. Seminariososesionesdediscusinydesntesisenlasquesedebatirsobrelas
principalesideasdealgunosdelosbloquestemticosdesarrolladosenlassesionesde
exposicinoquesehayanplanteadoenejerciciospropuestos
3. Actividadesengrupobasadasenelaprendizajebasadoenproyectos,estudiodelcaso
yotrasmetodologasdeenseanzasimilares,enlosqueelalumnado,conlas
orientacionesproporcionadasporelprofesor,profundizarenalgunodelos
contenidosdeltemariooresolvernproblemasmscomplejosquelosquesepueden
abordarenunasesinnormaldeclase.Presentacionesoralesdelostrabajos.
4. Realizacindeejerciciosdecontrolevaluables,asignacindeactividadesobligatorias
opropuestas,tantodeformaindividualcomoparagruposreducidospormediodel
aulavirtual.
5. Usodelaulavirtualparaseguimientodelaevaluacincontinuaytambindel
alumnadocondificultadesparaasistirconsuficienteregularidadalassesiones
acadmicasenelaula.
6. Tutorasindividualesodegrupo.
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumno
ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO
Convencionales No convencionales PRESENCIALES

Trabajos / informes en grupo


Trabajos / informes individuales
Estudio
Evaluacin
Trabajocooperativo
TOTALCONVENCIONALES

Tutoras

Evaluacinformativa
Visitas

Exposicindetrabajos
Clasesteora

Clasesproblemas

Seminarios
Laboratorio

Aulainformtica
Temas o actividades

PRESENCIALES
TOTAL NO CONVENCIONALES

ENTREGABLES
NO
TOTAL
TOTAL
Semana (visita, examen parcial,
etc.) HORAS
1 Temas 0-1 4 1 5 2 2 2 7
2 Temas 1-2 2 2 1 5 1 1 3 3 10
3 Tema 2 1 2 1 4 1 1 2 3 1 1 5 11
4 Tema 2 2 2 1 5 2 1 3 4 2 4 10 18
5 Tema 2 1 1 2 3 1 1 1 1 7 8 5 13 22 1
6 Prueba parcial. Tema 3 1 2 3 1 3 4 4 1 1 6 13
7 Tema 3 3 2 5 2 1 3 3 2 4 9 17 2
8 Tema 3 2 2 3 1 1 1 1 7 8 5 13 22
9 Prueba parcial. Tema 4 1 2 3 3 3 3 3 9
10 Tema 4 2 1 2 5 3 3 8
11 Tema 4 1 2 2 5 1 1 3 3 9
12 Temas 4-5 2 1 2 5 1 1 1 3 4 2 6 14
13 Tema 5 2 2 1 5 4 4 8 13
14 Tema 5-6 1 1 3 5 1 4 1 6 4 4 15
15 Tema 7-8 1 3 4 1 1 2
4 4 4 12 3
Periodo de exmenes 5 5 20 2025
Otros
50 80 20
TOTAL HORAS 22 21 8 12 63 12 10 4 4 7 11 2
12 112 225
9. Recursosybibliografa
9.1.Bibliografabsica
AGERA SORIANO, J. Termodinmica Lgica y Motores Trmicos. Madrid. Ciencia3.
1999.
MUOZ TORRALBO, M., PAYRI GONZLEZ F. Motores de Combustin Interna
Alternativos. Valencia. Servicio de publicaciones de la Universidad Politcnica de
Valencia.1984.
SABUGAL, S., GMEZ, F. Centrales trmicas de ciclo combinado. Teora y proyecto .
Madrid.DazdeSantos.2006.ISBN:84 7978 735 X.
SANZFEITO,J.Centraleselctricas.ETSIIndustriales,UPM.1990.
GARCA GARRIDO, S. Cogeneracin Diseo, Operacin y Mantenimiento de Plantas.
DazdeSantos.2008.

9.2.Bibliografacomplementaria
MORAN, M.J., SHAPIRO, H.N. Fundamentos de Termodinmica Tcnica (Tomo I y II).
Barcelona.Ed.Revert.1994.
GMEZ RIBELLES, J.L., et al. Termodinmica Tcnica. Servicio de Publicaciones de la
UniversidadPolitcnicadeValencia.
MATAIX,C.TermodinmicaTcnicayMquinasTrmicas.Ed.ICAI.
MUOZ,M.,PAYRI,F.MquinasTrmicas.UNED.
ZUECO JORDN, J., Problemas de Sistemas Trmicos de Generacin. Universidad
PolitcnicadeCartagena.2003
EL WAKIL,M.M.PowerplantTechnology.McGrawHillHigherEducation.1985.
HORLOCK,J.H.AdvancedGasTurbineCycles.ElsevierScience.2003.
GARCAGARRIDO,S.OperacinyMantenimientodePlantasdeCicloCombinado.Daz
deSantos.2008.
PINAZO,J.M.ManualdeClimatizacin.(TomoI).ServiciodePublicacionesdelaUPV.
TORRELLA,E.LaProduccindeFro.ServiciodePublicacionesdelaUPV.

9.3.Recursosenredyotrosrecursos
AsignaturaenAulaVirtual:Enlacesapginasweb,presentacionesvisuales,vdeosy
otrosrecursosdeutilidadpararesolucindeejerciciosyproblemasascomopara
complementarlateora.Seutilizarelforodelaasignaturacomoherramientabsica
paraelseguimientodelaasignatura.
Apuntesdelaasignaturaenformatoelectrnico.
CuestionesyProblemasresueltosdelaasignatura
EscuelaUniversitariadeIngenieraTcnicaCivil
UPCT

GuadocentedelaasignaturaQumica
Aplicada

Titulacin:GradoenIngenieraCivil

Curso2011 2012
GuaDocente

1. Datosdelaasignatura
Nombre Qumicaaplicada
Materia Cienciaytecnologademateriales
Mdulo ComnalaramaCivil
Cdigo
Titulacin Graduado/aenIngenieraCivil
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaUniversitariadeIngenieraTcnicaCivil
Tipo Obligatoria
Periodolectivo er Curso 1
1 cuatrimestre
Idioma Castellano
ECTS 3 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 90
Horarioclasesteora Aula
Horarioclasesprcticas Lugar

2. Datosdelprofesorado
Profesorresponsable JosPrezPrez/JoseLuisSerranoMartnez
Departamento IngenieraMinera,GeolgicayCartogrfica
readeconocimiento QumicaInorgnica
CampusLaMuralla.AntiguoHospitaldeMarina.Planta2.
Ubicacindeldespacho
Alaizquierdaentrandodesdelaplazadetoros.
Telfono 968326420/968326418
Correoelectrnico Jose.pperez@upct.es;Jose.serrano@upct.es
URL/WEB
Horariodeatencin/Tutoras Horarioabiertomaanaytarde
Ubicacindurantelastutoras Despachos.
Perfildocentee JosPrezPrez/DoctorenQumicaporlaUM
investigador ProfesorTitulardeUniversidad
Desde1996.
Asignaturas impartidas: Qumica Aplicada, Qumica Estructural
Inorgnica, Ampliacin de Qumica Inorgnica y
Experimentacin en Qumica en los ttulos no adaptados al EEES
en la ETSII y la EUITC, adems de varias asignaturas de carcter
Experienciadocente terico y prctico en la licenciatura de Ciencias Qumicas de la
Universidad de Murcia. Asignaturas relacionadas con tcnicas
de caracterizacin de materiales en el programa de doctorado
de Tecnologas Industriales, el Master en Ingeniera del Agua y
del Terreno y el Master en
IngenieraAmbientalenProcesosqumicosyBiotecnolgicos.
GrupodeinvestigacinAplicacionesQumico Industriales.
LneasdeInvestigacin Investigacin en Qumica estructural en Estado Slido.
Cristalografa.
Experienciaprofesional
Otrostemasdeinters
Perfildocentee JosLuisSerranoMartnez/DoctorenQumicaporlaUM
investigador ProfesorTitulardeUniversidad
Desde1995.
Asignaturas impartidas: Qumica Aplicada, Qumica Estructural
Inorgnica, Ampliacin de Qumica Inorgnica y
Experimentacin en Qumica en los ttulos no adaptados al EEES
en la ETSII y la EUITC, adems de varias asignaturas de carcter
Experienciadocente terico y prctico en la licenciatura de Ciencias Qumicas de la
Universidad de Murcia. Asignaturas relacionadas con tcnicas
de caracterizacin de materiales en el programa de doctorado
de Tecnologas Industriales, el Master en Ingeniera del Agua y
del Terreno y el Master en
IngenieraAmbientalenProcesosQumicosyBiotecnolgicos.
GrupodeinvestigacinAplicacionesQumico Industriales.
Investigacin en Qumica de Coordinacin y Qumica
LneasdeInvestigacin
Organometlica. Sntesis y caracterizacin de nuevos
complejosdemetalesdelgrupo10.
Experienciaprofesional
Otrostemasdeinters
3. Descripcindelaasignatura
3.1.Presentacin
La Qumica es la ciencia que estudia la composicin, estructura y propiedades de la
materia, como los cambios que sta experimenta durante las reacciones qumicas y su
relacinconlaenerga.LaubicuidaddelaQumicaenlascienciasnaturaleshacequesea
considerada como una de las ciencias bsicas. La qumica es de gran importancia en
muchos campos del conocimiento, como la ciencia de materiales, la biologa, la farmacia,
lamedicina,lageologa,laingenieraylaastronoma,entreotros.
El conocimiento qumico, como muestran la literatura cientfica y el registro de patentes,
crece vertiginosamente. La qumica no slo descubre nuevos procesos, sino que en todo
momento intenta saber por qu y como funcionan, y de qu manera pueden ser
mejorados y controlados. Es por ello que el aprendizaje de la Qumica conlleva la necesidad
de consolidar la madurez personal, social y moral y actuar de forma
responsableyautnoma.

3.2.Ubicacinenelplandeestudios
LaasignaturaQumicaAplicadasesitaenelprimercuatrimestredeprimercurso.

3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
La asignatura Qumica Aplicada tiene una clara vocacin de disciplina auxiliar dentro del
Grado, lo que la sita en un plano similar a las asignaturas de formacin bsica. Por otra
parte su carcter aplicado hace que los temas que se traten tengan un enfoque
eminentemente prctico y enfocado a aportar los conocimientos, tanto en qumica del
aguacomoenqumicadelosmateriales,quelosalumnoshandeposeerparaabordarcon
xitomateriasdecursosposteriores,comoHidrologaServiciosurbanosyambientales.
La qumica medioambiental, imprescindible en el perfil de los profesionales de esta
titulacin, est tambin claramente relacionada con la qumica de la atmsfera, elagua y
elsueloqueseabordanenlaasignatura.

3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
LaasignaturaQumicaAplicada,juntoalaasignaturaCienciaeIngenieradelosMateriales
completa la materia Ciencia y Tecnologa de Materiales. Esta materia corresponde al
mdulocomnalaramaCivil.EnconcretolaasignaturadeQumicasecomplementacon la
Geologa Aplicada (tambin en curso 1) en lo que respecta al estudio de los slidos y sus
estructuras. Adems sienta las bases para un mayor aprovechamiento y comprensin de
otras asignaturas de cursos posteriores en los que es necesario conocer los principios
bsicos de la qumica del agua: Hidrologa Subterrnea de 2 o las asignaturas de la materia
Servicios urbanos y ambientales: Desalacin (2), Abastecimiento de aguas e
Ingenieraambientalysanitaria(3).
Elplandeestudiosnoincluyeprerrequisitosparacursarestaasignatura.

3.5.Medidasespecialesprevistas
El alumno que, por sus circunstancias, pueda necesitar de medidas especiales debe
comunicrselo al profesor al principio del cuatrimestre. Especial atencin a alumnos con
discapacidadoalumnosextranjeros.
4. Competencias
4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
Conocimiento terico y prctico de las propiedades qumicas, fsicas, mecnicas y
tecnolgicasdelosmaterialesmsutilizadosenconstruccin;qumicadelagua(C02)

4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES
:G01 Capacidaddeanlisisysntesis
G02 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
:G03 Comunicacinoralyescritaenlenguanativa
:G04 Conocimientodeunalenguaextranjera
G05 Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio
G06 Capacidaddegestindelainformacin
G07 Resolucindeproblemas
:G08 Tomadedecisiones
:G09 Razonamientocrtico
COMPETENCIASPERSONALES
:G10 Trabajoenequipo
G11 Trabajoenunequipodecarcterinterdisciplinar
G12 Trabajoenuncontextointernacional
:G13 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
G14 Reconocimientodeladiversidadylamulticulturalidad
G15 Compromisotico
:G16 Aprendizajeautnomo
:G17 Adaptacinanuevassituaciones
G18 Tratamientodeconflictosynegociacin
:G19 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
COMPETENCIASSISTMICAS
G20 Creatividadeinnovacin
G21 Liderazgo
G22 Iniciativayesprituemprendedor
:G23 Motivacinporlacalidad

4.3.Objetivosgenerales/competenciasespecficasdelttulo(verplan)
Capacitacin cientfico tcnica para el ejercicio de la profesin de Ingeniero Tcnico de
Obras Pblicas y conocimiento de las funciones de asesora, anlisis, diseo, clculo,
proyecto,construccin,mantenimiento,conservacinyexplotacin.

4.4.Resultadosesperadosdelaprendizaje
1. Conocer y ser capaz de aplicar los conceptos bsicos y la terminologa propia de la
Qumicaenmateriasclavedelatitulacin.
2. Conocerymanejarlosinstrumentosbsicosdeunlaboratoriodequmica.
3. Calcularyoperaradecuadamenteenlapreparacindedisolucionesysaberconvertir
lasdistintasformasdeexpresarlaconcentracindeunadisolucin.
4. Operaradecuadamenteenlarealizacindeunanlisisdeaguabsicoeinterpretarla
informacincontenidaenunanlisisqumicodeaguas.
5. Describir correctamente las propiedades ms relevantes del agua, fundamentar el
conceptodepHydistinguirlosdiversostiposdealcalinidades.
6. Reconocer los diferentes tipos de slidos en funcin del enlace entre las partculas
quelosconstituyenydesuspropiedades.
7. Conocerlascaractersticasesencialesdelasceldasunidadqueconstituyenlosslidos
cristalinosysaberdiferenciarentrelosslidoscristalinosylosslidosamorfos.
8. Conocer los principales tipos de defectos puntuales y extensos y su importancia en
algunaspropiedadesdelosmateriales.
5. Contenidos
5.1.Contenidossegnelplandeestudios
Enlace qumico y propiedades de los materiales. Estructuras cristalinas e imperfecciones.
Propiedades del agua. El agua en la naturaleza y como material de construccin: equilibrio qumico,
solubilidad y reacciones ms comunes. Alcalinidad y pH del agua. Anlisis qumicos de aguas.

5.2.Programadeteora
TEMA1ENLACEQUMICO
Tiposdeenlace:metlico,inico,covalenteymolecular.Clasificacindelosslidosen
funcindeltipodeenlace.

TEMA2PROPIEDADESDELOSMATERIALES
Principalespropiedadesdelosslidosasociadasaltipodeenlace.Otraspropiedades
fsicasdelosmaterialesingenieriles.

TEMA3ESTRUCTURASCRISTALINAS
Redescristalinas.Celdaunidad.Parmetrosdelaceldaunidad.Modelosestructuralesy
estructurastipodeslidosmetlicos,inicoycovalentes.
TEMA4IMPERFECCIONESCRISTALINAS
Defectospuntualesyextensos.Propiedadestecnolgicasasociadasalaexistenciade
defectos.

TEMA5PROPIEDADESDELAGUA
Propiedadesfsicasdelagua:densidad,tensinsuperficial,viscosidadypropiedades
asociadasacambiosdeestado.Propiedadesqumicasrelevantes.

TEMA6ELAGUAENLANATURALEZAYCOMOMATERIALDECONSTRUCCIN
Elaguacomodisolvente.Disoluciones.Expresindelaconcentracin.Composicinde
aguasnaturales.Elaguacomomaterialdeconstruccin.

TEMA7ALCALINIDADYPH
Concentracindehidrogeniones,pH.Qumicadelosionesderivadosdelcidocarbnico.
Alcalinidades.

TEMA8ANLISISQUMICODEAGUAS
Clasesdeanlisisqumicos.Balancedeanionesycationes.Presentacindelosanlisis
qumicos.Clculosycomprobacionesenunanlisisqumico.

5.3.Programadeprcticas
Prctica0.Introduccinalmaterialdelaboratorioynormasdeseguridad.
Serealizarenelaulaconelconjuntodelosalumnos.Consistirenunvideoexplicativo
yelcomentariodeladocumentacinadicionalqueseproporcionar.
Prctica1.PreparacindedisolucionesymedidasdepH.
Se realizan en el laboratorio y consiste en la preparacin de disoluciones a partir de
slidosydeotrasdisolucionesmsconcentradas.Implicaelmanejodedistintasformas
deexpresarlaconcentracindelasdisolucionesyclculosbsicos.Laprcticaincluyeel uso de
material e instrumental habitual en un laboratorio qumico. Los estudiantes disponen de
un tiempo para preparar el trabajo experimental. Se completa con la
preparacindeuninformeenlamismasesinylaresolucinencasadeotrosejercicios
propuestosporelprofesor.
Prctica2.Anlisisdeaguas.
Se realiza un anlisis bsico de aguas en el que se determinan parmetros esenciales
como conductividad, pH, mineralizacin, alcalinidad y concentracin de cloruro. Los
estudiantes disponen de un tiempo al comienzo de la sesin para preparar el trabajo
experimental.Secompletaconlapreparacindeuninformeenlamismasesin.

5.4.Programaresumidoeningls(opcional)
CHAPTER1.BONDINGINSOLIDS
CHAPTER2.MAINPROPERTIESOFMATERIALS
CHAPTER3.CRYSTALSTRUCTURESINSOLIDS
CHAPTER4.CRYSTALDEFECTS
CHAPTER5.PROPERTIESOFWATER
CHAPTER6.WATERINNATUREANDASBUILDINGMATERIAL
CHAPTER7.ACIDSANDBASES:ALKALINITYANDPH
CHAPTER8.CHEMICALANALYSISOFWATERS

5.5.Objetivosdeaprendizajedetalladosporunidadesdidcticas(opcional)
Enlosdistintostemassepretendequeelalumnoseacapazde:

TEMA1ENLACEQUMICO
x Describirlosprincipalestiposdeenlaceenslidos:metlico,inico,covalentey
molecular,enbaseasusunidadesconstituyentesylasinteraccionesquese
establecenentreellas.
x Clasificacindelosslidosenfuncindeltipodeenlace.
TEMA2PROPIEDADESDELOSMATERIALES
x Describirlaspropiedadesdelosslidosasociadasaltipodeenlacepredominante.
x Researotraspropiedadesfsicasdelosmaterialesingenieriles:propiedades
elctricas,magnticasypticas.
TEMA3ESTRUCTURASCRISTALINAS
x Definirlosconceptosderedcristalinayceldaunidad.
x ConocerlossistemascristalinosylasredesdeBravais.
x Conoceryoperarconlosparmetrosquedefinenlaceldaunidad.
x Describirestructurastipodeslidosmetlicos,inicosycovalentesenbasea
modelosestructurales.
TEMA4IMPERFECCIONESCRISTALINAS
x Diferenciarslidosidealesfrenteaslidosreales.
x Definirlosprincipalesdefectospuntualesyextensos.
x Identificarpropiedadesasociadasalaexistenciadedefectos.Difusin.
Conductividadinicaenslidostpicos.
TEMA5PROPIEDADESDELAGUA
x Definirlassiguientespropiedadesydeidentificarsusunidadesdemedida:
viscosidad,tensinsuperficial,densidad,capacidadcalorfica,conductividad
trmica,presindevapor,puntodefusin,puntodeebullicin,calordefusin,
calordevaporizacin.
x Describirlaspropiedadesqumicasdediversostiposdeagua.
TEMA6ELAGUAENLANATURALEZAYCOMOMATERIALDECONSTRUCCIN
x Describirlaspropiedadesdelaguacomodisolventeascomolaformaenquese
encuentranlassustanciasdisueltas
x Operarconlasdiferentesmanerasdeexpresarlaconcentracin.
x Conocerlacomposicindediversasaguasnaturales.
x Researlaspropiedadesdelaguacomomaterialdeconstruccin.

TEMA7ALCALINIDADYPH
x DefinirelconceptodepH
x CalcularconcentracionesapartirdemedidasdePH
x Describiryexplicarlosequilibriosqumicosderivadosdelcidocarbnico.
x Definirlosdiferentestiposdealcalinidadyrelacionarsusvaloresconla
concentracindelosionesderivadosdelcidocarbnico.
TEMA8ANLISISQUMICODEAGUAS
x Conocerlasdiferentesclasesdeanlisisqumicosysupresentacin
x Fundamentarelbalancedeanionesycationesenunanlisisqumicoyconocerel
margendeerroradmisible.
x Proporcionarlosclculosycomprobacionesmshabitualesenunanlisisqumico:
balancedeanionesycationes,clculoderesiduosecoydurezatemporal.
6. Metodologadocente

6.1.Actividadesformativas
Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS
Claseexpositiva.Resolucinde Presencial:Tomadeapuntes.Planteamiento 0,6
Clasedeteora dedudas.
dudasplanteadasporlos
estudiantes. Nopresencial:Estudiodelamateria. 1,4
Resolucindeproblemas/ejercicios Presencial:Participacinactiva.Resolucin 0,16
decadatemadeteora.Seresuelve deejercicios.
Problemas conayudadelapizarray,en
Nopresencial:Estudiodelamateria.
ocasiones,conlaparticipacinde 0,2
Resolucindeejerciciospropuestosporel
estudiantesvoluntarios.
profesor.
Seintroducealosalumnosal
materialynormasdeseguridaden
Prcticasde unlaboratoriodequmica.
Explicacindelasprcticas, Presencial:Manejodeinstrumentos. 0,24
laboratorio supervisindesudesarrolloy Planteamientodedudas
resolucindedudas.Sedirigeuna
discusinfinalsobrelosresultados
delasesin.
Actividadesde Sehaceunapruebatipotesttras 0,1
evaluacin completarlosbloquesdequmicade Presencial:Realizacindeltest.
formativa materialesyqumicadelagua.
Resolucindedudassobreteora, Presencial:Planteamientodedudasen
Tutoras ejercicioyprcticasengrupos horariodetutoras. 0,2
reducidosconpreparacinprevia Nopresencial:Planteamientodedudasen
porpartedelalumno grupo
Exmenes Evaluacinescrita(examenoficial). Presencial:Asistenciaalexamenoficial. 0,1
3
7. Evaluacin

7.1.Tcnicasdeevaluacin
Instrumentos Realizacin/criterios Peso Competencias Resultados
genricas(4.2)
(4.4)evaluados
evaluadas
Cincopreguntas(conceptos, G01,G03,
Pruebaescritateora definiciones,etc.).Evalan, 50% 18
principalmente,conocimientos G09,G16
tericos.
Pruebaescrita Tresejerciciosdelmismotipoque G01,G03,
20% G08, 1,3,7
ejercicios losquesehanresueltoenclase.
G09,G16
Actividadesrelacionadasconla G03,G08,
Prcticaslaboratorio materia,desarrolladasenel 10% G09,,G10, 14
Laboratoriobajolasupervisindel
profesor. G13,G19,G23
Realizacindepruebastipotest. G13,G16,
Evaluacinformativa .Resolucinencasayentregade 20% 18
ejerciciospropuestosporel G21
profesor.

7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
Las actividades de evaluacin formativa mencionadas arriba, adems de la supervisin
durante las sesiones de trabajo en equipo presenciales y la elaboracin de cuestionarios
durantelassesionesdeprcticasdelaboratorio.
7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados(opcional)

Ejerciciospropuestos
Evaluacinformativa

Pruebateora
Clasesejercicios

Pruebaoral
Trabajodecampo

Trabajoengrupo
Prcticasinstrumentos

Pruebaejercicios

Evaluacinformativa
Clasesdeteora
Resultadosesperadosdelaprendizaje(4.4)

1. Conocerysercapazdeaplicarlosconceptosbsicosylaterminologapropiade x x x x x
laQumicaenmateriasclavedelatitulacin.
2. Conocerymanejarlosinstrumentosbsicosdeunlaboratoriodequmica. x x x x

3. Calcular y operar adecuadamente en la preparacin de disoluciones y saber x x x x x x x


convertirlasdistintasformasdeexpresarlaconcentracindeunadisolucin.
4. Operar adecuadamente en la realizacin de un anlisis de agua bsico e x x x x x x
interpretarlainformacincontenidaenunanlisisqumicodeaguas.
5. Describircorrectamentelaspropiedadesmsrelevantesdelagua,fundamentar x x x x x x x x
elconceptodepHydistinguirlosdiversostiposdealcalinidades.
6. Reconocer los diferentes tipos de slidos en funcin del enlace entre las x x x x
partculasquelosconstituyenydesuspropiedades.
7. Conocer las caractersticas esenciales de las celdas unidad que constituyen los x x x x x x
slidos cristalinos y saber diferenciar entre los slidos cristalinos y los slidos
amorfos.
8. Conocerlosprincipalestiposdedefectospuntualesyextensosysuimportancia x x x x
enalgunaspropiedadesdelosmateriales.
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumnado
ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO
Convencionales No convencionales PRESENCIALES

Clasesproblemas

Aulainformtica

Tutoras

Visitas

Evaluacinformativa

TOTALNOCONVENCIONALES

TOTALNOPRESENCIALES
Laboratorio

Trabajocooperativo

Seminarios

Evaluacin

Estudio

Trabajos/informes en grupo
Prcticasinstrumentos

TOTALCONVENCIONALES

Trabajos/informes individuales

Prcticasinstrumentos
Clasesteora

Exposicindetrabajos
Temas o actividades

ENTREGABLES
(visita, examen TOTAL
Semana parcial, etc.) HORAS
1 Tema 1 2 2 1 1 3
2 Temas 1, 2 2 2 3 3 5
3 Tema 2 1 1 1 3 3 3 6
4 Tema 3 1 2 3 3 3 6
5 Tema 3 1 1 2 4 1 1 3 3 8
6 Tema 4 1 2 3 1 1 3 3 7
7 Tema 4 1 1 1 1 3 3 5
8 Tema 5 1 1 1,5 1,5 3 3 5,5
9 Tema 5 1 1 3 3
4
10 Tema 6 1 1 3 3
4
11 Tema 6 1 1 4 4
5
12 Tema 7 2 1 3 1 1 4 4
8
13 Tema 7 1 1 2 1 1 4 4
7
14 Tema 8 1 1 1 1 4 4
6
15 Tema 8 1 1 2 1,5 1,5 4 4
7,5
Periodo de exmenes 3 3
3
Otros
TOTAL HORAS 18 5 7 30 6 3 3 12 48 48
90
9. Recursosybibliografa
9.1.Bibliografabsica
PETRUCCI,RALPHH.,"Qumicageneral",MadridPrenticeHallcop.2003
SMART, L. y MOORE, E Qumica del estado slido. Una introduccin., 2 Edicin,
Addison WesleyIberoamericana1995.
CASAB,J.,"EstructuraAtmicayEnlaceQumico",Revert,1996.
SHACKELFORD, J. F., Introduccin a la Ciencia de Materiales para Ingenieros,
PrenticeHall,1998.
ASKELAND, DONALD R. Ciencia e Ingeniera de los MaterialesParaninfo Thomsson
Learning2001.
JENKINS,D.QumicadelAgua,Ed.Limusa,1999.

9.2.Bibliografacomplementaria
CUSTODIO,E.YLLAMAS,M.R.HidrologaSubterrneaVolumen1Omega1996
CALLISTER, W. D. Introduccin a la Ciencia e Ingeniera de los Materiales, Revert,
1995.

9.3.Recursosenredyotrosrecursos
DellibroPetrucci:http://cwx.prenhall.com/petrucci/
EscuelaUniversitariadeIngenieraTcnicaCivil
UPCT

GuadocentedelaasignaturaTopografa

Titulacin:GradoenIngenieraderecursosmineralesyenerga

Curso2011 2012
GuaDocente

1. Datosdelaasignatura
Nombre Topografa(Surveying)
Materia Ingenieracartogrfica
Mdulo ComnalaramadeMinas
Cdigo
Titulacin Graduado/aenIngenieradeRecursosMineralesyEnerga
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaUniversitariadeIngenieraTcnicaCivil
Tipo Obligatoria
Periodolectivo er Curso 2
1 cuatrimestre
Idioma Castellano
ECTS 4,5 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 135
Horarioclasesteora Aula
Horarioclasesprcticas Lugar
2. Datosdelprofesorado
Profesorresponsable AntonioGarcaMartn
Departamento IngenieraMinera,GeolgicayCartogrfica
readeconocimiento IngenieraCartogrfica,GeodesiayFotogrametra
Ubicacindeldespacho DespachodeDireccindelaEUITCivil
Telfono 968325424/696485395 Fax 968327066
Correoelectrnico antonio.gmartin@upct.es
URL/WEB http://www.upct.es/~euitc/
Horariodeatencin/Tutoras Horarioabiertomaanaytarde
Ubicacindurantelastutoras DespachodeDireccindelaEUITCivil
Perfildocentee DoctorIngenierodeMinasporlaUPM
investigador ProfesorTitulardeUniversidad
Desde1991.
Asignaturasimpartidas:Topografaenlosttulosnoadaptados
alEEESenlaETSII,laETSIAylaEUITC.Topografaenlosgrados en
Experienciadocente Ingeniera de Recursos Minerales y Energa e Ingeniera
Civil.AmpliacindetopografamineraenITMinas.
ProfesordereferenciaenelmarcodelEEES(curso2008 2009).
Grupo de investigacin Geomtica. Lneas de investigacin
LneasdeInvestigacin totalmenterelacionadasconlaasignatura.
Casi 10 aos en la Sociedad Minero metalrgica Pearroya
Experienciaprofesional EspaaS.A.
Otrostemasdeinters
3. Descripcindelaasignatura
3.1.Presentacin
La Topografa se ocupa de los mtodos e instrumentos necesarios para obtener una
representacin plana de una parte de la superficie terrestre. Estos planos topogrficos
constituyenelsoportebsicodecualquierproyectorelacionadoconestaingeniera.

3.2.Ubicacinenelplandeestudios
La asignatura Topografa se sita en el primer cuatrimestre de segundo curso. Le sigue la
asignaturaTopografaycartografamineras,detercercurso.

3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con el diseo y la
ejecucindeproyectosdeingeniera,conespecialnfasisenlosaspectostopogrficosde estos,
incluyendo las fases de elaboracin de cartografa, replanteo, cubicacin, etc. Adems, esta
asignatura participa en el desarrollo de todas aquellas competencias profesionales
relacionadas con diseo de campaas de prospeccin, de instalaciones de procesado de
recursos energticos, metalrgicas o mineralrgicas, etc., con construccin de obras
superficiales y subterrneas, con movimiento de tierras y con toda actividad profesional
para la que se requiera el empleo de cartografa o de las tcnicas de replanteo. La
asignatura aporta, por tanto, parte de la formacin necesaria para que el futuro titulado
pueda desarrollar adecuadamente las atribuciones profesionales relacionadas con la
investigacin de yacimientos minerales y energticos, con el diseo y
laejecucindeproyectosminerosydeinstalacionesdecombustiblesyconcualquierotra
aplicacintopogrfica.

3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
La materia Ingeniera cartogrfica, de la que forma parte la asignatura Topografa, se
er
completaconlasasignaturasTopografaycartografamineras(3 curso)yOrdenacindel territorio
o
(4 curso). Las dos corresponden al mdulo de formacin especfica. Por su situacin en el plan
de estudios y las competencias especficas que desarrollan, ambas se basan (y especialmente la
primera) en la Topografa. Como asignaturas nutrientes de las
tres que constituyen la materia se pueden citar las de Matemticas y Expresin grfica,
er
ambasde1 curso.

El plan de estudios no incluye prerrequisitos. La nica asignatura de la titulacin que, por


suscontenidosyporsusituacinenelplandeestudios,serecomiendahabercursadocon
anterioridadalaquenosocupaesladeExpresinGrfica.

3.5.Medidasespecialesprevistas
El alumno que, por sus circunstancias, pueda necesitar de medidas especiales debe
comunicrseloalprofesoralprincipiodelcuatrimestre.
4. Competencias
4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
Conocimientodetopografa,fotogrametraycartografa(C05)

4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES
:G01 Capacidaddeanlisisysntesis
:G02 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
:G03 Comunicacinoralyescritaenlenguanativa
G04 Conocimientodeunalenguaextranjera
:G05 Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio
:G06 Capacidaddegestindelainformacin
G07 Resolucindeproblemas
G08 Tomadedecisiones
G09 Razonamientocrtico
COMPETENCIASPERSONALES
:G10 Trabajoenequipo
G11 Trabajoenunequipodecarcterinterdisciplinar
G12 Trabajoenuncontextointernacional
:G13 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
G14 Reconocimientodeladiversidadylamulticulturalidad
G15 Compromisotico
G16 Aprendizajeautnomo
:G17 Adaptacinanuevassituaciones
G18 Tratamientodeconflictosynegociacin
G19 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
COMPETENCIASSISTMICAS
G20 Creatividadeinnovacin
:G21 Liderazgo
G22 Iniciativayesprituemprendedor
G23 Motivacinporlacalidad

4.3.Objetivosgenerales/competenciasespecficasdelttulo
Conocimientopararealizar,enelmbitodelaingenierademinas,mediciones,replanteos,planos y
mapas, clculos, valoraciones, anlisis de riesgos, peritaciones, estudios e informes, planes de
labores, estudios de impacto ambiental y social, planes de restauracin, sistema de control de
calidad, sistema de prevencin, anlisis y valoracin de las propiedades de los materiales metlicos,
cermicos, refractarios, sintticos y otros materiales, caracterizacin de suelos y
macizosrocososyotrostrabajosanlogos.

4.4.Resultadosesperadosdelaprendizaje
1. ConocerysercapazdeaplicarlosconceptosbsicosylaterminologapropiadelaTopografa
ysuscienciasafines
2. Manejar los sistemas cartogrficos ms empleados y saber relacionar e integrar la
informacintopogrficaobtenidadedistintasfuentes
3. Utilizar los distintos sistemas de coordenadas y realizar las correspondientes
transformacionesentreellos
4. Conocer y manejar los instrumentos topogrficos (taqumetro, estacin total, nivel, brjula).
Transformarlaslecturasdelosinstrumentosencoordenadascartesianas.Calcularloserrores
mximosquecabeesperarenunadeterminadamedicinconundeterminadoinstrumento
5. Aplicar los distintos mtodos planimtricos y altimtricos. Disear, planificar y realizar
levantamientos topogrficos y fotogramtricos de dificultad mediana. Calcular los errores
mximosquecabeesperarconcadaunodelosmtodos.
6. Replantearpuntos,alineacionesrectasyalineacionescurvascirculares
7. Calcularelmovimientodetierrasenunproyectodeingenieraapartirdelacartografainicial
ydelosdatossobrelasituacindelarasanteylascaractersticasdelostaludeslaterales
5. Contenidos
5.1.Contenidossegnelplandeestudios
Nociones de Geodesia y Cartografa. Representacin grfica del terreno. Instrumentos para la
medicin de ngulos, distancias y desniveles. Mtodos topogrficos planimtricos y altimtricos.
Levantamientos topogrficos; trazado de planos. Fotogrametra area y terrestre. Movimiento de
tierras;cubicaciones.Replanteodepuntosyalineacionesrectasycurvas.

5.2.Programadeteora
UNIDADDIDCTICAI. INTRODUCCIN.CONCEPTOSBSICOS
1.CONCEPTODETOPOGRAFA. ObjetodelaTopografa.Mapasyplanos.Escalasy
lmitedelapercepcinvisual.Conceptodeplanimetrayaltimetra.Influenciadela
curvaturaterrestre. 2.NOCIONESDEGEODESIA.
Geoideyelipsoide.Coordenadasgeogrficas.Conceptode
meridiana.Acimut.Mtodosgeodsicos.Redesgeodsicasespaolas.
3.NOCIONESDECARTOGRAFA. Proyeccionescartogrficas.Deformacionesyescala
local.Sistemasconvencionales.Sistemasperspectivos.Sistemaspordesarrollo.
ProyeccionesLambertyU.T.M. 4.TEORADEERRORES.
Tiposdeerrores.Distribucindeloserroresaccidentales.
Transmisindeloserroresaccidentales.Conceptodeerrordecierreycompensacin.
5.COORDENADASCARTESIANASYPOLARES. Coordenadaspolares.Coordenadas
cartesianas.Transformacindecoordenadas.Coordenadasrelativasyabsolutas

UNIDADDIDCTICAII.INSTRUMENTOSTOPOGRFICOS
6.ELEMENTOSDELOSINSTRUMENTOSTOPOGRFICOS. Elementosdefijaciny
puestaenestacin.Nivelesdeburbuja.Anteojos.Definicindeejes.Elementosde
medidadengulos.Mirasyseales. 7.MEDIDADENGULOSYDISTANCIAS.
Medidadenguloshorizontalesyverticales.
Medidadirectaymedidaindirectadedistancias.Erroresaccidentalesenlamedidade
ngulosydistancias. 8.ELTEODOLITO.
Constitucindelteodolito.Ejesymovimientos.Puestaenestacin.
Medidadengulos.Mtodosparaaumentarlaprecisin.Verificacionesycorrecciones.
9.TAQUMETROSYESTACIONESTOTALES. Orientacin.Medidadedistancias.Clculo
deldesnivel.Erroresaccidentalesenlamedidadedesniveles.Teodolitoselectrnicos.
Estacionestotales. 10.ELNIVELYLABRJULA.
Niveles:fundamentoytipos.Erroresaccidentales;error
kilomtrico.Brjulas:fundamentoytipos.Clculodeladeclinacinmagntica.

UNIDADDIDCTICAIII.MTODOSYLEVANTAMIENTOSTOPOGRFICOS
11.MTODOSPLANIMTRICOS. MtododeRadiacin.MtododeItinerario.Tiposde
itinerario.MtododeInterseccin.Interseccindirecta.Interseccininversa:mtodode
Pothenot;mtododeHansen. 12.MTODOSALTIMTRICOS.
Erroressistemticosenaltimetra.Nivelacin
geomtrica.Nivelacintrigonomtrica.Erroresaccidentalesennivelacin.
13.REDESPLANIMTRICAS. Redtrigonomtrica.Redtopogrfica.Reddedetalleo
relleno.Clculoycompensacinderedes.Dibujodelplano:Planimetra.
14.REDESALTIMTRICAS. Representacinaltimtricadelterreno.Redesaltimtricas.
Clculoycompensacin.Dibujodelplano:Altimetra.
15.PLANIFICACINDEUNLEVANTAMIENTOTOPOGRFICO. Criteriosparael
establecimientoderedesplanimtricasyaltimtricas.Acumulacindeerrores.
Comprobacinfinal.

UNIDADDIDCTICAIV.FOTOGRAMETRAYGPS
16.PRINCIPIOSDEFOTOGRAMETRA. Fundamento.Orientacinyrestitucindeunpar
defotogramas.Instrumentos.Fotogrametraterrestre.Fotogrametraarea.Concepto
deAerotriangulacin.Ortoproyeccin. 17.INTRODUCCINALGPS.
Conceptosbsicos.FuncionamientodelGPS.Tiposde
posicionamientoenGPS.Tiposdereceptores.

UNIDADDIDCTICAV.APLICACIONES
18.MOVIMIENTODETIERRAS. Cubicacin:mtodosaemplear.Mtododelosperfiles.
19.REPLANTEOS. Replanteodepuntos.Replanteodealineacionesrectas.Replanteode
alineacionescurvascirculares.Curvascircularescompuestas.

5.3.Programadeprcticas
Prctica1.Resolucindeejerciciosysupuestosprcticos.
Se realizan en el aula y consisten en la resolucin de ejercicios y supuestos prcticos
propuestos por el profesor. Los estudiantes disponen de un tiempo para intentar resolver
cada ejercicio antes de que lo haga el profesor o uno de los estudiantes. Se
completaconlaresolucinencasadeotrosejerciciospropuestosporelprofesor.
Prctica2.Conocimientoymanejodeinstrumentostopogrficos.
Se realiza en el aula y en el campo. El profesor instruye a los alumnos en el conocimiento
y manejo de estacin total y nivel, junto con sus elementos accesorios (trpode, mira,
prisma y jaln). Los alumnos practican por grupos y en horario abierto
hastaadquirirlashabilidadesydestrezasrequeridas.
Prctica 3. Trabajo en grupo: levantamiento topogrfico y elaboracin del plano.
Consisteenrealizarunlevantamientotopogrficopropuestoporelprofesorydibujarel
correspondienteplano.Laprcticasedesarrollaengruposde5estudiantes.Sepresenta
uninformeporcadagrupo

5.4.Programaresumidoeningls(opcional)
I Introduction.Basicconcepts
1. Conceptoftopography.
2. Notionsofgeodesy.
3. Notionsofcartography.
4. Theoryoferrors.
5. Polarandcartesiancoordinates.
II. Topographicalinstruments
6. Elementsoftopographicalinstruments.
7. Measurementofanglesanddistances.
8. Theodolites.
9. Tacheometersandtotalstations.
10. Levelandcompass.
III. Topographicalmethodsanduplifts
11. Planimetricmethods:intersection,traverseandradiation.
12. Altimetricmethods:geometriclevellingandtrigonometricallevelling.
13. Planimetricnetworks.
14. Altimetricnetworks.
15. Planningatopographicalnetwork.
IV. Photogrammetry,remotesensingandGPS
16. Principlesofphotogrammetry.
17. IntroductiontoGPS.
V. Applications:
18. Earthworkquantities.
19. Settingout.
5.5.Objetivosdeaprendizajedetalladosporunidadesdidcticas(opcional)
Loscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoencincounidadesdidcticas:

UnidaddidcticaI. Introduccin.Conceptosbsicos
Se explica el objeto de la Topografa y su relacin con la Geodesia y la Cartografa. Se
presenta una serie de conceptos bsicos relativos a estas tres ciencias: lmite de la
percepcin visual, tolerancia, planimetra y altimetra, meridiana y acimut, anamorfosis,
etc.Seestudianlosdistintossistemasdecoordenadas(geogrficas,polares,cartesianas)y
elementosdeteoradeerroresqueserndeaplicacinenunidadesposteriores.
Elobjetivodeestaunidadesqueelalumnoseacapazde:
Conoceryaplicarlosconceptosbsicosylaterminologapropiosdeestasciencias.
Transformarcoordenadaspolaresencartesianasyviceversa.
Interpretarmapasyplanosutilizandodistintossistemasdecoordenadas.
Manejar distintos sistemas cartogrficos relacionando e integrando informacin
geogrficaprocedentededistintasfuentes.

UnidaddidcticaII.Instrumentostopogrficos
Esta unidad se ocupa del conocimiento y del manejo de distintos instrumentos
planimtricos y altimtricos: taqumetro y estacin total, teodolito, brjula y nivel. Se
explicacmoestacionary,ensucaso,orientarcadainstrumento,cmotomarlaslecturas y cmo
obtener las coordenadas de los puntos visados. Se presentan las expresiones que
permitenestimarloserroresaccidentalespropiosdecadainstrumento.
Elobjetivodeestaunidadesqueelalumnoseacapazde:
Conocer los instrumentos topogrficos: estacin total, taqumetro, teodolito,
brjulaynivel.
Estacionar los instrumentos. Orientar un instrumento estacionado en el extremo
deunabase.
Determinar las lecturas propias de cada instrumento. Transformarlas en ngulos,
distanciasydesniveles.
Calcularlascoordenadascartesianasdelospuntosvisados.
Determinarloserroresaccidentalesmximospropiosdecadamedicin.

UnidaddidcticaIII.Mtodosylevantamientostopogrficos
Esta unidad se ocupa de los distintos mtodos topogrficos, planimtricos (interseccin,
itinerario y radiacin) y altimtricos (nivelacin geomtrica y nivelacin trigonomtrica). Se
explica su aplicacin prctica y la forma de resolver cada uno de ellos, obteniendo las
coordenadas de los puntos no conocidos. Se estudia la forma en que se producen y se
transmiten los errores accidentales. Finalmente se explica cmo se combinan mtodos e
instrumentosalahoradeplanificaryrealizarunlevantamientotopogrfico.
Elobjetivodeestaunidadesqueelalumnoseacapazde:
Planificaryaplicarcadamtodoplanimtricoyaltimtrico,eligiendolospuntosde
estacinytomandolaslecturasnecesarias.
Resolverlo, calculando las coordenadas de los puntos incgnita. En el caso de
interseccin inversa (mtodos de Pothenot y Hansen) se le facilitarn las
expresionespararesolverla.
Calcularloserroresacumuladosenlospuntosmsdesfavorables.
Disear, planificar y realizar levantamientos de dificultad mediana, teniendo en
cuentaqueloserroresacumuladosnuncadebensuperarlatolerancia.
Dibujarelcorrespondienteplanotopogrfico.

UnidaddidcticaIV.FotogrametrayGPS
Se exponen los fundamentos de la Fotogrametra (estereofotogrametra, orientacin de
pares, puntos de apoyo, restitucin, etc.) y se explica la forma de planificar
levantamientosporfotogrametraterrestreyarea.Seexplicanlosconceptosbsicosdel
mtodoGPSysufuncionamiento.
Elobjetivodeestaunidadesqueelalumnoseacapazde:
Conoceryaplicarlosconceptosbsicosylaterminologapropios.
Planificarlevantamientosporfotogrametraarea,calculandolaescaladevuelo,la
alturadevuelo,lalongituddelabaseyotrosparmetros.
Planificar levantamientos por fotogrametra terrestre, eligiendo la base y la
situacindelospuntosdeapoyo.

UnidaddidcticaV.Aplicaciones
Se explican distintos mtodos para estimar el movimiento de tierras que conlleva un
proyecto de ingeniera. Se explica con detalle el mtodo de los perfiles, incluyendo el
trazado de perfiles longitudinal y transversales y cmo se cubica a partir de ellos. Se
presenta el concepto de replanteo y se explican los distintos mtodos de replanteo de
puntos,alineacionesrectasyalineacionescurvascirculares.
Elobjetivodeestaunidadesqueelalumnoseacapazde:
Trazar el perfil longitudinal y los perfiles transversales a partir de los planos y las
especificacionesdelproyecto.
Calcularelmovimientodetierrasapartirdelosperfilestransversales.
Conocer las tcnicas para replantear puntos y alineaciones rectas y curvas
circulares.
6. Metodologadocente

6.1.Actividadesformativas
Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS
Claseexpositivaempleandoel Presencial:Tomadeapuntes.Planteamiento 0,7
Clasedeteora mtododelaleccin.Resolucinde dedudas.
dudasplanteadasporlos Nopresencial:Estudiodelamateria. 0,9
estudiantes.
Seplanteacadaejercicioysedaun Presencial:Participacinactiva.Resolucin 0,6
Resolucinde tiempoparaqueelestudiante deejercicios.Planteamientodedudas
intenteresolverlo.Seresuelvecon
ejerciciosycasos ayudadelapizarray,enocasiones, Nopresencial:Estudiodelamateria.
prcticos conlaparticipacindeestudiantes Resolucindeejerciciospropuestosporel 0,8
voluntarios. profesor.
Prcticassobre Setrabajaconlosestudiantes,en Presencial:Manejodeinstrumentos. 0,2
instrumentos aulayenelcampo,mostrandotodos Planteamientodedudas
losaspectosrelevantessobre
topogrficos: conocimientoymanejode Nopresencial:Prcticasengrupodemanejo
estacintotaly instrumentosyhacindolespracticar deinstrumentos.Lasdudasseresuelvenen 0,4
nivel conellos. tutorasabiertas.
Sehaceunapruebatipotesttras
completarcadabloquede
Actividadesde contenidos.Serealizaenclaseyse
corrigeacontinuacin.Sedispone Presencial:Realizacindeltest.Correccin
evaluacin asdeunseguimientodelgradode deltestdeotroestudiante.Planteamiento 0,1
formativa asimilacindeloscontenidos.Nose dedudas.
empleaparalaevaluacindel
alumnoperosparareforzar
contenidosencasonecesario.
Seexplicaeltrabajoarealizarporlos Nopresencial:Realizacindeltrabajode
campoengruposde5estudiantes.
Trabajodecampo alumnos,consistenteenun
Realizacindelosclculosenaulade 0,5
levantamientotopogrficoyla
einforme informticaoencasa.Elaboracindelplano
elaboracindelcorrespondiente
topogrfico.Elaboracindelinforme.Las
informe.
dudasseresuelvenentutorasabiertas.
Resolucindedudassobreteora, Presencial:Planteamientodedudasen
Tutoras horariodetutoras. 0,2
ejercicios,manejodeinstrumentosy
eltrabajodecampo. Nopresencial:Planteamientodedudaspor
correoelectrnico
Evaluacinescrita(examenoficial).
Pruebaoraldemanejode Presencial:Asistenciaalexamenoficial.La
instrumentos:serepitecuantas
Exmenes pruebaoralserealizaaconvenienciadel 0,1
vecesseanecesariohastaqueel
estudiante,peroesimportantehacerla
alumnoacreditehaberadquiridolas
antesdecomenzarconeltrabajodecampo.
habilidadesydestrezas
correspondientes.
4,5
7. Evaluacin

7.1.Tcnicasdeevaluacin
Instrumentos Realizacin/criterios Peso Competencias Resultados
genricas(4.2)
(4.4)evaluados
evaluadas
Cincopreguntasbreves G01,G03,
Pruebaescritateora (conceptos,definiciones,etc.). Hasta40% 1,6
Evalan,principalmente, G06
conocimientostericos.
Pruebaescrita Tresejerciciosdelmismotipoque
losquesehanresueltodurantelas Hasta40% G02,G06 3,4,5,6,7
ejercicios prcticas.Evalan,principalmente,
habilidades.
Cuestionesprcticassobre
Pruebaoral* conocimientoymanejode No G01,G03, 4
instrumentos.Evalan,
principalmente,habilidadesy interviene G13,G17
destrezas.
Informesobreeltrabajodecampo, G02,G05,
Trabajoengrupo** incluyendoplanotopogrfico 20% G06,G10, 2,3,4,5
elaboradoduranteste.Evala
competencias. G21
Ejerciciospropuestos Resolucinencasayentregade
ejerciciospropuestosporel Hasta10% G06,G17 4,5,7
porelprofesor profesor.Evalan,principalmente,
habilidades.
Realizacindepruebastipotesten No
Evaluacinformativa claseycorreccindelapruebade G13,G21 1
uncompaero.Evalanla interviene
evolucindelaprendizaje.
*Lapruebaserepitetantasvecescomoseanecesariohastacomprobarquesehanadquiridolas
destrezasrequeridas.Portanto,nosetieneencuentaenlanotafinal.
**Eltrabajodebecumplirunosrequisitosmnimosencuantoaerroresdecierre,informacin
incluidaenelinforme,trazadodelplano,etc.

7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
El nmero de alumnos en clase es reducido, lo que permite realizar un seguimiento casi
personalizadodelaprendizaje.

Las pruebas tipo test que se realizan en clase permiten detectar posibles lagunas
formativasyconsolidarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura.

La prueba oral sobre conocimiento y manejo de instrumentos topogrficos sirve para


garantizarquelasdestrezasrequeridashansidoalcanzadasportodoslosalumnos.
7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados(opcional)

Ejerciciospropuestos
Evaluacinformativa

Trabajodecampo

Pruebateora
Clasesejercicios

Pruebaoral

Trabajoengrupo
Prcticasinstrumentos

Pruebaejercicios

Evaluacinformativa
Clasesdeteora
Resultadosesperadosdelaprendizaje(4.4)

Conocer y ser capaz de aplicar los conceptos bsicos y la terminologa propia de la X X X X


Topografaysuscienciasafines
Manejarlossistemascartogrficosmsempleadosysaberrelacionareintegrarla X X X
informacintopogrficaobtenidadedistintasfuentes
Utilizarlosdistintossistemasdecoordenadasyrealizarlascorrespondientes X X X X
transformacionesentreellos
Conocer y manejar los instrumentos topogrficos (taqumetro, estacin total, nivel, X X X X X X
brjula).Transformarlaslecturasdelosinstrumentosencoordenadascartesianas
Calcularloserroresmximosquecabeesperarenunadeterminadamedicinconun X X X
determinadoinstrumento
Aplicarlosdistintosmtodosplanimtricosyaltimtricos.Disear,planificary X X X X X X
realizarlevantamientostopogrficosyfotogramtricosdedificultadmediana.
Calcularloserroresmximosquecabeesperarconcadaunodelosmtodos
Replantearpuntos,alineacionesrectasyalineacionescurvascirculares X X
Calcularelmovimientodetierrasenunproyectodeingenieraapartirdela X X X
cartografainicialydelosdatossobrelasituacindelarasanteylascaractersticas
delostaludeslaterales
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumnado
ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO
Convencionales No convencionales PRESENCIALES

Evaluacin

Prcticas instrumentos
TOTALCONVENCIONALES

Trabajocooperativo

Trabajos / informes individuales

Trabajos / informes en grupo


Prcticasinstrumentos

TOTAL NO CONVENCIONALES

TOTAL NO PRESENCIALES
Clasesproblemas

Seminarios

Evaluacinformativa

Estudio
Clasesteora

Aulainformtica
Laboratorio

Visitas
Tutoras
Temas o actividades

Exposicindetrabajos

ENTREGABLES
Semana (visita, examen parcial, TOTAL
etc.) HORAS
1 Temas 1, 2 y 3 3 3 3 3 6
2 Temas 4 y 5 2 1 3 3 3 6
3 Temas 6 y 7 2 1 3 1 1 3 3 7
4 Tema 8 1 2 3 1 2 3 6
5 Tema 9 1 2 3 1 4 5 8
6 Tema 10 1 2 3 1 4 5 8
7 Prueba oral 3 3 1 0,3 1,3 1 2 3 7,3
8 Tema 11 2 1 3 3 3 6
9 Tema 12 1 2 3 3 3 6
10 Temas 13 y 14 2 1 3 3 3 6
11 Tema 15 1 2 3 1
1 1 4 5 9
12 Tema 16 2 1 3 1
1 1 4 5 9
13 Tema 17 1 2 3 1
1 1 4 5 9
14 Tema 18 1 2 3
3 3 6 9
15 Tema 19 1 2 3
3 3 6
Periodo de exmenes 2,7
2,7 20 20 22,7 1
Otros 4
4 4
TOTAL HORAS 21 18 6 45 6 3 3
12 51 15 12 78 135
1* La fecha lmite para entregar el resultado del trabajo en grupo es la del da programado para el examen final
9. Recursosybibliografa
9.1.Bibliografabsica
Topografa bsica para ingenieros. Garca, Rosique y Segado. Universidad de Murcia,
1994.
Topografa aplicada para ingenieros. Garca, Rosique y Segado. Universidad de
Murcia,1996.

9.2.Bibliografacomplementaria
Topografa general y aplicada. Domnguez Garca Tejero, F. Editorial Mundi Prensa.
Madrid,1997.
Topografa.ChuecaPazos,M.EditorialDossat.Madrid,1982.
Topografa.ValdsDomenech,F.EditorialC.E.A.C.,1991.
GPS. La nueva era de la topografa. Nez Garca del Pozo, Valbuena Durn, Velasco
Gmez.Edicionesdelascienciassociales.Madrid,1992.
Manual of photogrammetry. American Society of Photogrammetry. Leesburg.
AmericanSocietyofPhotogrammetry,1980.
Problemas de fotogrametra I, II y III. Lerma Garca, J.L. Universidad Politcnica de
Valencia,1999.
Geodesiaycartografamatemtica.MartnAsn,F.Edicindelautor.1990.

9.3.Recursosenredyotrosrecursos
PginawebdelaEUITCivil:http://www.upct.es/~euitc/
InstrumentostopogrficosdisponiblesenellaboratoriodelreadeConocimiento
GuadocentedelaasignaturaDireccin
EstratgicayPolticadeEmpresa

Titulacin:GradoenAdministracinyDireccindeEmpresas

Curso2010 2011

DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa 0
GuaDocente

1. Datosdelaasignatura
Nombre DireccinEstratgica(StrategicManagement)
Materia DireccinEstratgica
Mdulo OrganizacindeEmpresas
Cdigo
Titulacin GraduadooGraduadaenAdministracinyDireccindeEmpresas
Plandeestudios 2010
Centro FacultaddeCienciasdelaEmpresa
Tipo Obligatoria
Periodolectivo 1cuatrimestre Curso 3
Idioma Castellano
ECTS 6 Horas/ECTS 25 Cargatotaldetrabajo(horas) 150
Horarioclasesteora Aula
Horarioclasesprcticas Lugar

DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa 1
2. Datosdelprofesorado
Profesorresponsable AntonioJuanBrionesPealver
Departamento EconomadelaEmpresa
readeconocimiento OrganizacindeEmpresas
Ubicacindeldespacho Despacho2.30
Telfono 968325943/609614240 Fax 968327008
Correoelectrnico Aj.briones@upct.es
URL/WEB
Horariodeatencin/Tutoras Horarioabiertomaanaytarde
Ubicacindurantelastutoras Despacho2.30
DoctorEuropeoenEconomayGestindeEmpresas(UPCT)
PerfilDocentee LicenciadoenCienciasEconmicasyEmpresariales(UMU)
investigador ProfesorColaborador.readeOrganizacindeEmpresas
PremioExtraordinariodeDoctoradoUPCT Curso2007/2008
>10aos
Asignaturasimpartidas:EconomadelaEmpresa,Creaciny
DireccindeProyectosEmpresariales,Administracinde
Experienciadocente EmpresasyGestindelaProduccin,SistemasdeDecisine
Informacin,DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa,
ElEmprendedorInnovadorylaCreacindeEmpresasdeI+D+i
DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa:
EmprendedoresyPlanificacinEstratgicadelaEmpresa
CooperacinInterempresarialyAlianzasEstratgicas
ResponsabilidadSocialEmpresarialyCorporativa
EstrategiasparaelBuenGobiernoenlasOrganizaciones
LneasdeInvestigacin EstudiosdeInvestigacinenSectoresEmergentes:
EmpresasdelaIndustriadeDefensa
Agronegocios,IndustriaAgroalimentariayAgropecuaria
EntidadesdelaEconomaSocialyelCooperativismo
GestindeEmpresasparalaCooperacincon
Iberoamrica
Experienciaprofesional >7aos GrupoEmpresarialAgroalimentarioyHortofrutcola
Otrostemasdeinters TodoslosrelacionadosconmitrabajoenlaUniversidad(UPCT)

DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa 2
3. Descripcindelaasignatura
3.1.Presentacin
La Direccin Estratgica se ocupa de la administracin y direccin empresarial, as como de
la tomade decisiones gerenciales para adaptarse la compaa al entorno competitivo. El
objetivo de la asignatura es integrar todos los conocimientos de la estrategia
empresarial,paraquelasfirmasponganenprcticamedidasdegobiernoquedesarrollen
suspotencialescompetitivos,garantizandosusupervivenciaybeneficiosalargoplazo.

3.2.Ubicacinenelplandeestudios
LaasignaturaDireccinEstratgicasesitaenelprimercuatrimestredetercercurso.

3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la administracin,
organizacin y direccin de empresas. Los sectores profesionales de aplicacin recogen
variables posibles de administracin de entidades pblicas (locales, provinciales,
autonmicas y estatales). La direccin de empresas y su integracin
departamentaldelgraduado/aencualquiersectordeactividad,ascomoelejerciciolibre
delaprofesin,deacuerdoconloestablecidoenelEstatutoprofesionaldeEconomista.

3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
LamateriaDireccinEstratgica,delaqueformapartelaasignaturaDireccinEstratgica, se
er
completa con las asignaturas Economa de la Empresa (1 curso, 9 ECTS, Anual), y
er
GestindelosRecursosHumanos(1 curso,4,5ECTS,C2).Noseincluyenprerrequisitos.

3.5.Medidasespecialesprevistas
El alumno que, por sus circunstancias, pueda necesitar de medidas especiales debe
comunicrseloalprofesoralprincipiodelcuatrimestre.

DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa 3
4. Competencias
4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
Capacidad de planificar,organizar, decidir ycontrolar los aspectos econmicos, socialesy
medioambientalesdeunaorganizacin,ascomosurelacinconsusgruposdeinters.

4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES
G01 Capacidaddeanlisisysntesis
:G02 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
G03 Comunicacinoralyescritaenlenguanativa
G04 Conocimientodeunalenguaextranjera
G05 Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio
:G06 Capacidaddegestindelainformacin
G07 Resolucindeproblemas
:G08 Tomadedecisiones
:G09 Razonamientocrtico
COMPETENCIASPERSONALES
:G10 Trabajoenequipo
G11 Trabajoenunequipodecarcterinterdisciplinar
G12 Trabajoenuncontextointernacional
:G13 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
G14 Reconocimientodeladiversidadylamulticulturalidad
:G15 Compromisotico
G16 Aprendizajeautnomo
:G17 Adaptacinanuevassituaciones
G18 Tratamientodeconflictosynegociacin
:G19 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
COMPETENCIASSISTMICAS
:G20 Creatividadeinnovacin
:G21 Liderazgo
:G22 Iniciativayesprituemprendedor
G23 Motivacinporlacalidad

4.3.Objetivosgenerales/competenciasespecficasdelttulo
Conocimiento para realizar, en el mbito de la economa y la empresa, servicios de estudios y
planificacin, fiscalidad, administracin pblica, organismos internacionales, comercio exterior,
direccin o gerencia de empresas, organizacin, contabilidad, autora, finanzas y direccin e
investigacincomercial,consultoraeconmica,docenciaeinvestigacin.

4.4.Resultadosesperadosdelaprendizaje
1. Adquisicindeconocimientosparalaadministracinydireccindelasorganizaciones.
2. Conocerlosdiferentestiposdeestrategiacompetitivaysudesarrolloempresarial.
3. Analizarelentornocompetitivoparatomardecisionesenbasealbuenogobierno.

DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa 4
4. Intersporlasteorasymetodologasparalaelaboracindeunplanestratgico.
5. Identificacindelasdestrezasyactitudesdelfuturodirectivodelaempresa.

DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa 5
5. Contenidos
5.1.Contenidossegnelplandeestudios
Conceptos bsicos en el mbito de la estrategia, su entorno competitivo y anlisis del sector
industrial. Nociones de planificacin, direccin y control de la empresa, objetivos y valores
empresariales. Anlisis interno de la empresa y direccin de su desarrollo. Evaluacin e
implantacindelasestrategiascompetitivasenlaempresa.

5.2.Programadeteora:bloquesyunidadesdidcticas
a) INTRODUCCIN,ENTORNOYANLISISDELACOMPETITIVIDAD
TEMA1:CONCEPTOYMTODODELADIRECCINESTRATGICA
1.1 LOSSISTEMASDEDIRECCIN:UNARESPUESTAALOSPROBLEMASESTRATGICOS
1.2 CONCEPTODEDIRECCINESTRATGICAYSURELACINCONOTRASDISCIPLINAS
1.3 DIRECCINESTRATGICA:ESCUELASYLASNUEVASPERSPECTIVASECONMICAS
1.4 METODOLOGADELADIRECCINESTRATEGIA:FORMACIN,ANLISISYDESARROLLO

LECTURAPRCTICA:INTRODUCCINALPROCESOESTRATGICO,LATEORAYLOSCASOS.

TEMA2:ELENTORNOYANLISISESTRATGICODESECTORESINDUSTRIALES
2.1 DIAGNSTICO.
2.2 CONCEPTODEENTORNOYESCENARIOS.
2.3 GLOBALIZACINDELAECONOMA:CARACTERSTICASYEFECTOS.
2.4 CONCEPTODESECTORYTIPOLOGAS.
2.5 ESTRUCTURACOMPETITIVADELOSSECTORESINDUSTRIALES.

LECTURAPRCTICA:COMPETITIVIDADVERSUSPRODUCTIVIDAD.

TEMA3:ANLISISESTRATGICOYDELACOMPETITIVIDAD
3.1 COMPETITIVIDADEMPRESARIAL.
3.2 MODELODEANLISISDELACOMPETITIVIDAD.
3.3 ANLISISDELOSCOMPETIDORES.
3.4 DESARROLLOESTRATGICOYMEDIDASDEEXCELENCIA.
3.5 INNOVACINTECNOLGICAYSISTEMASDEINNOVACIN.
3.6 MEDIDASDEGESTINDELACALIDADTOTAL.

LECTURAPRCTICA:CASOTOYOTA.TODAYTOMORROWKAIZEN.

b) ELGOBIERNOENLASORGANIZACIONES

TEMA4:ANLISISDELOSRECURSOSYCAPACIDADES
4.1 INTRODUCCIN:MISIN,VISIN,OBJETIVOSYVENTAJASCOMPETITIVAS.
4.2 LACADENADEVALORYELSISTEMADEVALORDEPORTER(1987).
4.3 VISINESTRATGICA,NUEVOSMODOSDEGESTINENORGANIZACIONES.
4.4 TEORADELOSRECURSOSYDELASCAPACIDADES.

LECTURAPRCTICA:CASOHONDAMOTORCOMPANI.ELEFECTOHONDA.

TEMA5:RESPONSABILIDADSOCIALCORPORATIVA(RSC)YTICA
5.1 ORIGENDELARSCYCONCEPTOSRELACIONADOS.
5.2 DIMENSIONESDELARESPONSABILIDADSOCIAL.
5.3 RESPONSABILIDADMEDIOAMBIENTAL.

DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa 6
5.4 RESULTADOSDELARESPONSABILIDADSOCIALCORPORATIVA.
5.5 ESTRATEGIASDEBUENGOBIERNOENLASORGANIZACIONES.

LECTURAPRCTICA:LOSORIGENESDELAESTRATEGIAYELBUENGOBIERNOCORPORATIVO:DELARTE
DELAGUERRA,LIDERAZGOYPODER.

RESUMENJORNADATCNICA:REFLEXIONESDELBUENGOBIERNOENLAINDUSTRIA,PROFESORD.EDUA
BUENOCAMPOS.UNIVERSIDADAUTNOMADEMADRID.

c) ALTERNATIVASESTRATGICASYDESARROLLOEMPRESARIAL

TEMA6:ESTRATEGIASYVENTAJASCOMPETITIVASDELAINDUSTRIA
6.1INTRODUCCIN.ANLISISDELOSCOMPETIDORES.
6.2LASEGMENTACINDELMERCADO.
6.3ELMODELODELCICLODEVIDA.
6.4ESTRATEGIASGENRICAS:COSTE,DIFERENCIACINYESPECIALIZACIN.
6.5ESTRATEGIASDECRECIMIENTOEMPRESARIAL.

LECTURAPRCTICA:PROCOMEL,S.L.,PRODUCTORESYCOMERCIALIZADORESDEMELN.

TEMA7:ESTRATEGIADEDIVERSIFICACIN.
7.1 INTRODUCCIN.
7.2 LADIVERSIFICACINBASADAENLAEXPLOTACIN.
7.3 DIVERSIFICACIN,RIESGOYCRECIMIENTO.
7.4 DIVERSIFICACINYCICLODEVIDA.
7.5 SISTEMASDEGESTINPARAEMPRESASDIVERSIFICADAS.

LECTURAPRCTICA:LADIVERSIFICACINDELOSAGRONEGOCIOS.GESTINDELATECNOLOGA
ENELSECTORAGROALIMENTARIO.

TEMA8:LACOOPERACINEMPRESARIAL.
8.1 INTRODUCCIN.
8.2 ENFOQUESCONCEPTUALESDELACOOPERACIN.
8.3 VENTAJASEINCONVENIENTESDELACOOPERACIN.
8.4 TIPOLOGASDELACOOPERACINEMPRESARIAL.
8.5 LADIRECCINDELOSACUERDOSDECOOPERACIN.

LECTURAPRCTICA:COOPERARPARAINNOVARENEMPRESASDEMBITOLOCAL.

TEMA9:PLANIFICACINYCONTROL.
9.1 INTRODUCCIN.
9.2 SISTEMASDEPLANIFICACINESTRATGICA.
9.3 CONTROLESTRATGICOENLAEMPRESA.
9.4 DECISIONESDEPLANIFICACINYCONTROL.
9.5 TECNOLOGASPARALAINFORMACINEMPRESARIAL.

LECTURAPRCTICA:REFLEXIONESDELAGESTINDELCONOCIMIENTO,ALAGESTINDELAS
EMOCIONESYMOTIVACIONES.

d) NUEVOSENFOQUESENDIRECCINESTRATGICA

TEMA10:ESTRATEGIASDECOMUNICACIN.
10.1INTRODUCCINDELPROFESOR.OBJETIVOSDELAPRCTICA.
10.2LADIRECCINESTRATGICABASADAENELCONOCIMIENTO.

DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa 7
10.3LADIRECCINESTRATGICAYELENFOQUEDECOMPLEJIDAD.
10.4LADIRECCINESTRATGICADELATECNOLOGAEINNOVACIN.
10.5LADIRECCINESTRATGICAPARAELDESARROLLOSOSTENIBLE.

TEMA11:ENFOQUESDELADIRECCINESTRATGICA.
11.1INTRODUCCINDELPROFESOR.OBJETIVOSDELAPRCTICA.
11.2DIRECCINESTRATGICAENEMPRESASTURSTICAS.
11.3DIRECCINESTRATGICAENLAINDUSTRIAAGROALIMENTARIA.
11.4DIRECCINESTRATGICAENENTIDADESDEECONOMASOCIAL.
11.5DIRECCINESTRATGICAENLASADMINISTRACIONESPBLICAS.

5.3.Programadeprcticas
CONCEPTANDMETHODOFSTRATEGICMANAGEMENT
THEENVIRONMENTANDSTRATEGICANALYSISOFINDUSTRIALSECTORS
STRATEGICANALYSISANDCOMPETITIVENESS
ANALYSISOFRESOURCESANDCAPACITIES
CORPORATESOCIALRESPONSIBILITY(RSC)ANDETHICS.
STRATEGIESANDCOMPETITIVEADVANTAGESOFTHEINDUSTRY
DIVERSIFICATIONSTRATEGY
MANAGERIALCOOPERATION
PLANNINGANDCONTROL
COMMUNICATIONSTRATEGIES
FOCUSESOFSTRATEGICMANAGEMENT

5.4.Programaresumidoeningls(opcional)
CONCEPTANDMETHODOFTHESTRATEGICADDRESS
THEENVIRONMENTANDSTRATEGICANALYSISOFINDUSTRIALSECTORS
STRATEGICANALYSISANDOFTHECOMPETITIVENESS
ANALYSISOFTHERESOURCESANDCAPACITIES
CORPORATESOCIALRESPONSIBILITY(RSC)ANDETHICS.
STRATEGIESANDCOMPETITIVEADVANTAGESOFTHEINDUSTRY
STRATEGYOFDIVERSIFICATION
THEMANAGERIALCOOPERATION
PLANNINGANDCONTROL
STRATEGIESOFCOMMUNICATION
FOCUSOFTHESTRATEGICADDRESS

5.5.Planificacindetalladadelasunidadesdocentes(opcional)

DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa 8
6. Metodologadocente

6.1.Actividadesformativas
Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS
Claseexpositivaempleandoel Presencial:Tomadeapuntes.Planteamiento 1,5
Clasedeteora mtododelaleccin. dedudas.
Resolucindedudasplanteadas Nopresencial:Estudiodelamateria. 1,5
porlosestudiantes.
Medianteaprendizajegrupaly Presencial:Participacinactiva.Resolucinde 1
Resolucindecasos cooperativo,seplantala casosprcticos.Planteamientodedudas
prcticos resolucindecasos,yse Nopresencial:Estudiodelamateria.
potenciarenclasela Resolucindecasospropuestosporel 1
participacindelosestudiantes. profesor.
Motivacinyorientacindeun
trabajogrupalmediante Nopresencial:Presentacinyexposicindel
Trabajocooperativo desarrollodetcnicasde trabajoconsistenteenelanlisisdela
aprendizajecooperativo. 0.5
grupal estrategiaypolticadeunaempresaogrupo
Direccindelalumnadoparael estratgico.
conocimientodelaestrategia
competitivaypolticaindustrial.
Resolucindedudassobre Presencial:Planteamientodedudasen
Tutoras teora,laresolucindecasos horariodetutoras. 0.3
prcticosylostrabajosde Nopresencial:Planteamientodedudaspor
aprendizajecooperativo. correoelectrnico
Evaluacinescrita(examen
oficial).Evaluacindeltrabajo
Exmenes cooperativogrupal:serepite Presencial:Asistenciaalexamenoficialy 0.2
cuantasvecesseanecesario
presentacindeltrabajocooperativogrupal.
hastaqueelalumnoacredite
haberadquiridolashabilidades
ydestrezascorrespondientes.
6

DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa 9
7. Evaluacin

7.1.Tcnicasdeevaluacin
Instrumentos Realizacin/criterios Peso Competencias Resultados(4.4)
genricas(4.2)
evaluados
evaluadas
Pruebasescritas Diezpreguntasbreves(conceptos, Hasta50% G02,G06, 1,2,3
definiciones,etc.).Evalan
conocimientostericos.
ResolucindeCasos Evalan,conocimientosprcticos. Hasta30%
G08,G09 2,3
Asistenciaaclase Seguimientopersonalizado Hasta10%
G15,G20 4,5
G10,G13,
Trabajoengrupo* Evalacompetencias. 20% G17,G19, 3,4,5
G21,G22
* El trabajo en grupo se har utilizando tcnicas de aprendizaje cooperativo grupal y deber ser
dirigido y orientado por el profesor, presentndolo en clase en tiempo y forma previamente
anunciada, debiendo cumplir unos requisitos mnimos que se dictaminarn por el profesor en los
informesenviadosperidicamenteatodoslosmiembrosdelgrupoparasucorreccinymejora.

7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
Asistencia a clase: se valorar la asistencia del alumno a las clases de la asignatura. La
asistenciasupondrel10%delanotafinaldelaasignatura(siempreycuandoelalumno obtenga
al menos un 4 en el examen). Puesto que el nmero de alumnos en clase es
reducido,esposiblerealizarunseguimientocasipersonalizadodelaprendizaje.
Participacinenclaseenlaresolucindecasosprcticos:sevalorarlaparticipacindel alumno
en las clases tericas y prcticas (entrega de prcticas, participacin en los
debates,aportacindeideas,etc.).
Examen: se realizar un examen terico prctico de preguntas a desarrollar con espacio de
papel limitado de los contenidos impartidos durante el curso. Las caractersticas del mismo,
as como la fecha, hora y lugar de realizacin, figurarn en la convocatoria que
aparecerconalmenos15dasdeadelantosobrelafechaprevistadeexamen.
Trabajo cooperativo grupal: los alumnos que entreguen y expongan el trabajo cooperativo
grupal, podrn tener la opcin a contestar una pregunta voluntaria valorada con 1 punto
de la nota global del examen y que ser un resumen del caso prctico
entregadoyexpuestoenclase.
Las pruebas (exmenes, consultas en clase, resolucin de casos prcticos, etc.), permiten
detectarposibleslagunasyconsolidarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura.

DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa 10
7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados(opcional)
Trabajoseinformes

Evaluacinformativa
Resolucindecasos

Asistenciaaclase

Trabajoengrupo
Clasesejercicios

Pruebateora
Clasesdeteora
Resultadosesperadosdelaprendizaje(4.4)

1. Adquisicin de conocimientos para la administracin y direccin de las organizaciones. X X X X

2. Conocer los diferentes tipos de estrategia competitiva y su desarrollo empresarial. X X X X X

3. Analizar el entorno competitivo para tomar decisiones en base al bueno gobierno. X X X X X

4. Inters por las teoras y metodologas para la elaboracin de un plan estratgico.


X X X

5. Identificacin de las destrezas y actitudes del futuro directivo de la empresa.


X X X X
DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumnado
ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO
Convencionales No convencionales PRESENCIALES

Trabajocooperativo
TOTALCONVENCIONALES

Evaluacinformativa

Evaluacin

Exposicindetrabajos
Clasesteora

Resolucincasos terico-prctico

Seminarios
Aulainformtica
Laboratorio

Trabajos / informes en grupo


Visitas

Trabajos / informes individuales


Estudio
TOTAL NO CONVENCIONALES

TOTAL NO PRESENCIALES
Tutoras
Temas o actividades

ENTREGABLES
(visita, examen TOTAL
Semana parcial, etc.) HORAS
1 Presentacin, Tema 1 1 1 2 1 1 4 1
2 Tema 1 1,5 1 2,5 6,5
3 Tema 2 1,5 1 2,5 2 1 1 4 6,5
4 Tema 2,3 1,5 1 1 3,5 1 1 2 1 1 4 8,5
5 Tema 3 1,5 1 2,5 6 2 8 2 1 1 4 14,5 P.3
6 Tema 4 1,5 1 2,5 2 1 1 4 6,5
7 Tema 4, 5 1,5 1 1 3,5 1 1 2 1 1 4 8,5 P,5
8 Tema 5 1,5 1 2,5 4 1 5 2 1 1 4 11,5 P.4
9 Tema 6 1,5 1 2,5 1 1 2 1 1 4 7,5
10 Tema 6, 7 1,5 1 1 3,5 1 1 1 1 2 6 2 1 1 4 13,5 T.1
11 Tema 7 1,5 1 2,5 1 2 3 2 1 1 4 9,5
12 Tema 8 1,5 1 2,5 1 1 2 2 1 1 4 8,5
13 Tema 8,9 1,5 1 1 3,5 1 1 2 2 1 1 4 9,5
14 Tema 9 1,5 1 2,5 1 1 2 2 1 1 4 8,5
15 Tema 10, 11 1,5 2 1 4,5 2 1 1 1 2 7 2 2 4 15,5 P.6
Periodo de exmenes 4 4 10 10 14 T.2
Otros 42 36 15 15 66
TOTAL HORAS 22 15 5 42 18 5 6 1 6 2 4 150
DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa
9. Recursosybibliografa
9.1.Bibliografabsica
Bueno Campos,E.(1996):Direccinestratgicadelaempresa.Metodologa,tcnicasycasos.
EdicionesPirmide.Madrid.
Bueno, E. Morcillo, P. y Salmador, M. P. (2006): Direccin Estratgica. Nuevas Perspectivas
Tericas.Pirmide.Madrid.
Jarillo,J.C.(1992):Direccinestratgica.McGraw Hill,Madrid.
Johnson,G.,yScholes,K.(2002):Direccinestratgica.PrenticeHall.Madrid.
Mintzberg,H.;Brian,J.yGhoshal,S.(1999):Elprocesoestratgico.Edicineuropearevisada.
PrenticeHall.
Munuera,J.L.(2010):Casosdexitodelasempresasmurcianas.EditorialESIC.Murcia.

9.2.Bibliografacomplementaria
Badaracco,J.L.(1992):AlianzasEstratgicas,Ed.McGrawHill,Madrid.
Jimnez, J.A. (2005). Direccin Estratgica y Viabilidad Empresarial, Ediciones Pirmide.
Madrid.
Bueno Campos, E. Coordinador (2004). El gobierno de la Empresa. Ediciones Pirmide.
Madrid.
Fernndez Snchez, E. (1996): Innovacin tecnolgica y alianzas estratgicas. Factores clave
delacompetencia.Cvitas.Madrid.
Grant,R.M.(1996):DireccinEstratgica.Conceptos,TcnicasyAplicaciones.Cvitas.Madrid.
NavasLpez,J.E.yNavasMartn,L.A.(2002):LadireccinEstratgicadelaempresa.Teoray
Aplicaciones.Civitas.Madrid.
VenturaVictoria,J.(1994):Anlisiscompetitivodelaempresa:unenfoqueestratgico.
Civitas.Madrid.

9.3.Recursosenredyotrosrecursos
Pgina web: Indicadas por el profesor, servicio de documentacin de la UPCT y otros
recursosinformticosdelibredisposicinelegidosporlosalumnos/as.

DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa
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