PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN PADA SISWA

KELAS IV SD N 2 BULUNGCANGKRING
JEKULO KUDUS

Oleh
AFIANTI DYAH ANJARSARI
NIM 2011-33-074

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016

i
ii
PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN PADA SISWA
KELAS IV SD N 2 BULUNGCANGKRING
JEKULO KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh
AFIANTI DYAH ANJARSARI
NIM 2011-33-074

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016

iii
iv
 PENGESAHAN PENGUJI

Skripsi oleh Afianti Dyah Anjarsari (NIM. 201133074) ini telah dipertahankan di

depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Guru Sekolah Dasar

Kudus, 6 Februari 2016

Tim Penguji

Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd Ketua

NIS 0610701000001210

Fina Fakhriyah, M.Pd Anggota

NIS 0610701000001255

Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd Anggota

NIS 0610701000001231

Khamdun, S.Pd, M.Pd Anggota

NIS 0610701000001219

v
 MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO : "Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya; hidup di tepi jalan
dan dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah." (Abu Bakar Sibli)

PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada :
1. Allah SWT yang senantiasa memberi
kelancaran dalam hal apapun, kedua orang
tuaku (Bapak Joko Witono dan Ibu Sulaini)
tercinta yang selalu memberi doa, kasih
sayang dan dorongan berupa materi
maupun semangat yang tidak pernah lelah.
2. Saudara-saudaraku (Adik Candra, Tante
Rokhmini) dan sahabat-sahabatku (Yani,
Novita, Kifni, Ayuk dan Amel) khususnya
teman-teman prodi PGSD yang memberi
semangat serta membantu dan menemani
selalu
3. Tunanganku tersayang mas Rudi
4. Almamater tempat menuntut ilmu
5. SD N 02 Bulungcangkring Kudus

vi
 PRAKATA

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan hidayah-Nya

skripsi yang berjudul Penerapan Model Project Based Learning Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Struktur Tumbuhan Pada Siswa Kelas IV

SD N 2 Bulungcangkring Jekulo Kudus dapat terselesaikan dengan baik.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas karena

bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini

penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada

Bapak/Ibu :

1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin penelitian.

2. Dr. Murtono, M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah

memberikan ijin penelitian.

3. Drs. Moh.Kanzunnudin, M.Pd., dosen Pembimbing I yang telah sabar dalam

memberikan bimbingan dan motivasi mulai dari awal hingga terselesaikannya

penulisan skripsi ini.

4. Fina Fakhriyah, M.Pd., dosen Pembimbing II yang telah sabar dalam

memberikan bimbingan dan motivasi mulai dari awal hingga terselesaikannya

penulisan skripsi ini.

5. Kepala SD N 02 Bulungcangkring Kudus yang telah memberikan ijin kepada

penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang beliau pimpin.

vii
6. Guru Pembimbing di SD N 02 Bulungcangkring Kudus yang telah membantu

penulis dalam melaksanakan penelitian.

7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

banyak membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari

Allah SWT. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak

kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

penulis harapkan demi kesempunaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan kita semua. Amin.

Kudus, Januari 2016

Penulis

Afianti Dyah Anjarsari

viii
 ABSTRACT
Anjarsari, Afianti Dyah. 2016. Implementation of Model Project Based
Learning To Improve Learning Outcomes Structure Material Science
Plant In Grade IV SD N 2 Bulungcangkring Jekulo Kudus. Primary
School Teacher Education, the Faculty of Education University of
Muria Kudus. Supervisor (1) Drs Moh. Kanzunnudin, Pd (2 Fina
Fakhriyah, S.Pd., M.Pd

Keywords: Project Based Learning, Plant Structures, IPA

This study aimed to 1. Knowing the material science learning outcomes

plant structure on fourth grade students N 2 Bulungcangkring Jekulo Kudus
before and after the use of Project Based Learning Model. 2. Knowing the skills
of teachers in the use of Project Based Learning Model material of plant structure
on fourth grade students N 2 Bulungcangkring Jekulo Kudus.
Project-based learning is a learning method that uses a problem as the first
step in collecting and integrating new knowledge based on their experiences in
real activity. Project-based learning is designed for use on complex problems that
required students in investigating and understanding. Assessment of learning
outcomes is the result of learning activities are expressed in the form of symbols,
numbers, letters or words that can reflect the results already achieved by each
student in a particular period on subjects arranged in nature. The development of
science is not only characterized by the facts, but also by the scientific method and
scientific attitude. The scientific method and scientific observation emphasizes the
nature of science. The hypotheses are: 1. Application of the model project-based
learning can improve learning outcomes material science of plant structure on
fourth grade students N 2 Bulungcangkring District of Jekulo Kudus academic
year 2014 / 2015. 2. The application of the model project-based learning can
improve the skills of teachers of matter structure plant in grade IV elementary N 2
Bulungcangkring District of Jekulo Kudus academic year 2014/2015.
Research carried out an Action Research (PTK). The study lasted for 2
cycles, each cycle held 4 meetings consists of four phases: planning,
implementation, observation, and reflection. Subjects in this study were students
in elementary grades Jekulo N 2 Bulungcangkring District of Kudus. In this study,
subjects were students in fourth grade N 2 Bulungcangkring as many as 16
people. Data collection techniques using observation, interviews, and
documentation. Analysis of the data used in this research is descriptive qualitative
data analysis.
Classroom action research by applying the model Project Based Learning
can improve student learning outcomes in fourth grade N 2 Bulungcangkring
Kudus in science subjects Plant Structure material. This is evidenced by the
change of mastery test cognitive achievement of students in each cycle. The first
cycle with the classical percentage of 37.5% (or less) and the second cycle with
the classical percentage of 87.5% (very good). Affective learning outcomes of
students increased from the first cycle to the second cycle is to obtain a percentage
of 66.75% (good), while in the second cycle to obtain a percentage of 78% (good).

ix
Psychomotor domain of learning outcomes of students increased from the first
cycle to the second cycle is to obtain a percentage of 65.65% (good), while in the
second cycle to obtain a percentage of 78.05% (good).
Conclusions in action research by applying the model Project Based
Learning can improve student learning outcomes in the fourth grade N 2 Holy
Bulungcangkring in science subjects Plant Structure material. Advice can be
given: 1) Teachers, Teachers must continue to improve student learning outcomes
either by applying the model of Project Based Learning can increase students'
activity, interest in learning, creativity and imagination. 2) For Students, Students
are expected to have the awareness and motivation in learning for the sake of
students sendiiri. 3) For the school, this research is expected to lead to the
development of other studies that are more creative and innovative, especially
towards learning science.

x
 ABSTRAK
Anjarsari, Afianti Dyah. 2016. Penerapan Model Project Based Learning Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Struktur Tumbuhan Pada
Siswa Kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Jekulo Kudus. Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs Moh.
Kanzunnudin, M.Pd (2 Fina Fakhriyah, S.Pd., M.Pd

Kata kunci: Project Based Learning, Struktur Tumbuhan, IPA

Penelitian ini bertujuan untuk 1. Mengetahui hasil belajar IPA materi

struktur tumbuhan pada siswa kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Jekulo Kudus
sebelum dan sesudah penggunaan Model Project Based Learning. 2. Mengetahui
keterampilan guru dalam penggunaan Model Project Based Learning materi
struktur tumbuhan pada siswa kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Jekulo Kudus.
Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan metode belajar yang
menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan
mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam
beraktivitas secara nyata. Pembelajaran berbasis proyek dirancang untuk
digunakan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik
dalam melakukan investigasi dan memahaminya. Hasil belajar adalah hasil
penilaian kegiatan belajar yang dinyatakan dalam bentuk simbol, angka, huruf
maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh setiap
siswa dalam periode tertentu pada mata pelajaran yang tersusun secara alam.
Perkembangan IPA tidak hanya ditandai dengan adanya fakta, tetapi juga oleh
adanya metode ilmiah dan sikap ilmiah. Metode ilmiah dan pengamatan ilmiah
menekankan pada hakikat IPA. Hipotesis penelitian ini adalah: 1. Penerapan
model project based learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi
struktur tumbuhan pada siswa kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Kecamatan
Jekulo Kudus Tahun Pelajaran 2014/ 2015. 2. Penerapan model project based
learning dapat meningkatkan keterampilan guru materi struktur tumbuhan pada
siswa kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Kecamatan Jekulo Kudus Tahun
Pelajaran 2014/ 2015.
Penelitian yang dilaksanakan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Penelitian ini berlangsung selama 2 siklus, setiap siklus dilaksanakan 4 kali
pertemuan terdiri dari empat tahap yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,
dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas SD N 2
Bulungcangkring Kecamatan Jekulo Kabupaten Kudus. Pada penelitian ini subjek
penelitian adalah siswa kelas IV SD N 2 Bulungcangkring sebanyak 16 orang.
Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis
data deskriptif kualitatif.
Penelitian tindakan kelas dengan menerapkan model Project Based
Learning dapat memperbaiki hasil belajar pada siswa kelas IV SD N 2
Bulungcangkring Kudus pada mata pelajaran IPA materi Struktur Tumbuhan. Hal
ini terbukti dengan adanya perubahan ketuntasan tes hasil belajar kognitif siswa di

xi
setiap siklusnya. Siklus I dengan persentase klasikal 37,5% (kurang) dan siklus II
dengan persentase klasikal 87,5% (sangat baik). Hasil belajar siswa ranah afektif
meningkat dari siklus I ke siklus II yaitu memperoleh persentase sebesar 66,75%
(baik), sedangkan pada siklus II memperoleh persentase sebesar 78% (baik). Hasil
belajar siswa ranah psikomotorik meningkat dari siklus I ke siklus II yaitu
memperoleh persentase sebesar 65,65% (baik), sedangkan pada siklus II
memperoleh persentase sebesar 78,05% (baik).
Kesimpulan dalam Penelitian tindakan kelas dengan menerapkan model
Project Based Learning dapat memperbaiki hasil belajar pada siswa kelas IV SD
N 2 Bulungcangkring Kudus pada mata pelajaran IPA materi Struktur Tumbuhan.
Saran yang dapat diberikan yaitu: 1) Bagi Guru, Guru harus terus berusaha
meningkatkan hasil belajar siswa salah satunya dengan menerapkan model Project
Based Learning yang dapat meningkatkan keaktifan siswa, minat belajar,
kreativitas dan daya imajinasi. 2) Bagi Siswa, Siswa diharapkan mempunyai
kesadaran dan motivasi dalam belajar untuk kepentingan diri siswa sendiiri. 3)
Bagi Sekolah, Penelitian ini diharapkan mampu memicu berkembangnya
penelitian-penelitian lain yang lebih kreatif dan inovatif, khususnya terhadap
pembelajaran IPA.

xii
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i

HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ........................................................... ii
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. v
PENGESAHAN PENGUJI ........................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
ABSTRAK ...................................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii
DAFTAR DIAGRAM .................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .................................................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................... 5

1.4 Manfaat Penelitian ................................................................... 6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ........................................................ 7

1.6 Definisi Operasional................................................................. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ............. 11

2.1 Kajian Pustaka.......................................................................... 11

2.1.1 Pengertian Belajar .............................................................. 11

xiii
 2.1.2 Pengertian Pembelajaran .................................................... 12

2.1.3 Hasil Belajar ...................................................................... 13

2.1.4 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............. 16

2.1.5 Model Pembelajaran Project Based Learning ................... 18

2.1.6 Mata Pelajaran IPA di SD .................................................. 30

2.2 Kajian Penelitian yang Relevan .............................................. 48

2.3 Kerangka Berpikir .................................................................... 52

2.4 Hipotesis Tindakan................................................................... 55

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 56

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ............ 56

3.2 Variabel Penelitian ................................................................... 57

3.2.1 Variabel Bebas ................................................................ 58

3.2.2 Variabel Terikat .............................................................. 58

3.3 Rancangan Penelitian ............................................................... 58

3.3.1 Siklus I ............................................................................ 60

3.3.2 Siklus II ........................................................................... 66

3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 72

3.4.1 Metode Pengumpulan Data ............................................. 72

3.5 Instrumen Penelitian................................................................. 74

3.6 Analisis Data ............................................................................ 76

3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................. 79

BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................. 80

4.1 Prasiklus ................................................................................... 80

xiv
 4.2 Deskripsi Tindakan Siklus I ..................................................... 83

4.3 Deskripsi Tindakan Siklus 2 .................................................... 102

BAB V PEMBAHASAN ........................................................................... 119

5.1 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif pada

Pembelajaran IPA melalui Penerapan Model Pembelajaran

Project Based Learning............................................................ 119

5.2 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif pada Pembelajaran

IPA melalui Penerapan Model Pembelajaran Project Based

Learning ................................................................................... 121

5.3 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik pada

Pembelajaran IPA melalui Penerapan Model Pembelajaran

Project Based Learning............................................................ 125

5.4 Peningkatan Keterampilan Guru dalam Pembelajaran IPA ..... 130

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 140

6.1 Simpulan .................................................................................. 140

6.2 Saran ......................................................................................... 141

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 143

LAMPIRAN .................................................................................................... 146

xv
 DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jadwal Penelitian........................................................................................ 56

4.1 Data Hasil Belajar Prasiklus Siswa Kelas IV ............................................. 81

4.2 Persentase Ketuntasan Nilai Ulangan Harian 1 ......................................... 81

4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ................................................ 83

4.4 Hasil Belajar Tes Siklus I ........................................................................... 92

4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ......................................... 96

4.6 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ................. 98

4.7 Hasil Pengamatan Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ................ 99

4.8 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ............................................... 102

4.9 Hasil Belajar Tes Siklus II ......................................................................... 110

4.10Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ....................................... 112

4.11Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ............... 114

4.12 Hasil Pengamatan Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ............. 115

xvi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1.Akar Tumbuhan ......................................................................................... 34

2.2.Batang Tumbuhan ...................................................................................... 41

2.3.Kerangka Berpikir ...................................................................................... 54

3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 60

4.1 Guru menjelaskan mengenal struktur akar tumbuhan ................................ 85

4.2 Guru membagi siswa untuk bekerja dalam kelompok ............................... 86

4.3 Siswa mengumpulkan informasi di lapangan ............................................ 87

4.4 Siswa menyajikan hasil karya .................................................................... 88

4.4 Guru Mengevaluasi pemecahan masalah ................................................... 89

4.5 Guru menjelaskan tentang akar tumbuhan ................................................. 90

4.6 Guru membagi siswa untuk berkelompok ................................................. 91

4.7 Siswa mengumpulkan informasi untuk belajar .......................................... 92

4.8 Siswa mempresentasikan hasil karya ......................................................... 93

4.9 Siswa mengerjakan soal tes evaluasi siklus I ............................................. 94

4.10 Siswa mengerjakan soal tes evaluasi siklus I ........................................... 104

4.11 Guru mengkoordinasi siswa belajar ......................................................... 105

4.12 Siswa melakukan eksperimen belajar ...................................................... 106

4.13 Siswa mempresentasikan hasil karya ....................................................... 107

4.14 Guru melakukan apersepsi ....................................................................... 108

4.15 Guru mengkondisikan siswa belajar ........................................................ 109

4.16 Hasil karya siswa...................................................................................... 110

xvii
 DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

4.1 Hasil Penelitian Tindakan Siklus I ............................................................. 101

4.2 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ...... 117

4.3 Hasil Penelitian Tindakan Siklus II ........................................................... 117

xviii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................. 146

2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Kudus Tahun

2015/2016 Prapenelitian ........................................................................... 147

3. Daftar Nama Kelompok Kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Kudus

Tahun 2015/2016 Prapenelitian ................................................................ 148

4. Daftar Nilai Ulangan Harian IPA Siswa Kelas IV SD N 2

Bulungcangkring Kudus Tahun 2015/2016 Prapenelitian ........................ 149

5. Hasil Wawancara Guru ............................................................................. 150

6. Silabus Pembelajaran Siklus I ................................................................... 152

7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ......................................................... 156

8. Materi Ajar ................................................................................................ 162

9. Lembar Observasi ..................................................................................... 167

10. Lembar Pengamatan Psikomotorik Siswa ................................................ 175

11. Lembar Pengamatan Afektif Siswa .......................................................... 179

12. Lembar Kegiatan Siswa 1 ......................................................................... 183

13. Penilaian Lembar Penilaian Produk .......................................................... 185

14. Kisi-Kisi Tes Siklus I ................................................................................ 186

15. Soal Tes Siklus I ....................................................................................... 188

16. Hasil Uji Validitas Soal Siklus I ............................................................... 203

17. Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I ........................................................... 204

xix
18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ......................................................... 205

19. Materi Ajar ................................................................................................ 212

20. Lembar Observasi ..................................................................................... 218

21. Lembar Pengamatan Psikomotorik Siswa ................................................ 226

22. Lembar Pengamatan Afektif Siswa .......................................................... 229

23. Lembar Kegiatan Siswa 1 ......................................................................... 233

24. Penilaian Lembar Penilaian Produk .......................................................... 235

25. Kisi-Kisi Tes Siklus II .............................................................................. 236

26. Soal Tes Siklus II ...................................................................................... 238

27. Hasil Uji Validitas Soal Siklus II .............................................................. 251

28. Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II .......................................................... 252

29. Surat Pernyataan Keaslian Skripsi ............................................................ 253

30. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ........................................................ 254

31. Surat Permohonan Ujian Skripsi ............................................................... 255

32. Surat Permohonan Ijin Penelitian Dari FKIP ............................................ 256

33. Surat Keterangan Penelitian dari SD N 02 Bulungcangkring Kudus ....... 257

34. Lembar Konsultasi Dosen Pembimbing I ................................................. 258

35. Lembar Konsultasi Dosen Pembimbing II ................................................ 260

36. Daftar Riwayat Hidup ............................................................................... 264

xx