SOPORTE PEDAGGICO VIRTUAL

PREGUNTAS FRECUENTES REALIZADAS POR LOS DOCENTES

TEMA SUB TEMA PREGUNTA RESPUESTA REFERENCIA

Aprendizaje Fundamental : Marco curricular 2 da

Emprende proyectos de distinto tipo versin

para satisfacer o resolver demandas,
necesidades, aspiraciones o
problemas de carcter individual o
social.
MARCO ENFOQUE Los seres humanos, como individuos
CURRICULAR sociales, necesitamos actuar
proactivamente en nuestro medio
Cmo acoplo los aprendizajes para satisfacer nuestras necesidades,
fundamentales del marco curricular al concretizar nuestros sueos,
responder a demandas y resolver
rea de Educacin para el trabajo? problemas.

Cmo aprenden a leer y a escribir los sentido social y pedaggico desde el
nios segn el enfoque comunicativo comienzo de sus aprendizajes.
textual?
FASCCULO DE ENFOQUE
COMUNICACIN
Qu tipo de letra debo utilizar para
escribir en una estrategia los nios dictan
la maestra escribe? Script mayscula,
script minscula, o letra ligada ?
Ensear a leer y escribir supone Fascculo I de
incorporar prcticas sociales de comunicacin II
lenguaje proponiendo en el aula ciclo.
situaciones de comunicacin real en
las cuales los nios escriban y lean
textos completos y diversos, con
Para que el nio pueda apropiarse de Fascculo I de
un conjunto de formas-letras, es comunicacin II ciclo
preciso que esas formas sean
fcilmente distinguibles entre s. La
cursiva queda excluida porque los
trazos de unin entre las letras
nublan la distincin de los
caracteres. Es, pues, conveniente
utilizar caracteres separados, tipo
imprenta. Aqu viene otra disyuntiva:
maysculas o minsculas? No se
puede presentar un modelo
 incorrecto: todo en minsculas es
incorrecto; todo en maysculas es
correcto. Las maysculas de imprenta
tienen ciertas ventajas innegables.
Son formas ms fcilmente
reconocibles, ms fciles de
discriminar entre s. Ninguna se
convierte en otra por rotacin en el
eje vertical, tal como sucede con
algunas de las formas en minscula
Ferreiro, Conferencia video-grabada
para la Secretara de Educacin
Pblica, ciclo de actualizacin para
educadoras de Preescolar,
transmitida por TV-Canal

De dnde saldrn los contenidos o En un currculo por competencia Video de

conocimientos para planificar y el conocimiento se adquiere y se planificacin
PLANIFICACION
desarrollar las sesiones? construye de manera muy curricular parte 2.
significativo.
 Los conocimientos (contenidos)
cobran sentido en la medida que el
nio o nia los use y demuestre su
competencia.

Ejemplo

Cuando se produce un texto se

utiliza adjetivos para caracterizar
los personajes, paisajes etc.

Qu diferencias hay entre situacin

comunicativa, situacin de aprendizaje y
actividad significativa?

EVALUACION Cuntas competencias y capacidades se

deben programar en una sesin de
 aprendizaje

En el fascculo de matemtica hablan de

dominios, los dominios representan a
los organizadores?

ENFOQUE Qu estrategias recomiendan para que

el propio estudiante construya o
reconstruya su aprendizaje

FASCCULO DE
MATEMTICA

En una sesin de aprendizaje se

programan todas las capacidades
PLANIFICACION
matemticas?

En el rea de matemtica cuales son los

EVALUACION
criterios de evaluacin?
 Cmo elaborar un proyecto de
aprendizaje articulando DCN y rutas del

UNIDADES aprendizaje, teniendo en cuenta que hay

PROYECTO
DIDACTICA reas y componentes que an no se han
elaborado en las rutas del aprendizaje?

Necesariamente la unidad de
aprendizaje o proyecto de aprendizaje de
UNIDAD DE
todo el nivel primario debe tener el mismo
APRENDIZAJE
nombre?

La sesin es diaria? Porque algunos

profesores dicen que es semanal y otros
SESIONES
que es diaria, en uno de los textos que le
hablan de 90 minutos aproximadamente.