ABCD

Aprendizaje Basado En La Colaboracin Y El Dialogo.

U.A.A.: Mas Que Figuras Planas Formas Geomtricas.

Tutor: Cristian Omar Vargas Ambrosio.

Aprendiz: Marco Antonio Gonzlez Rosales

 Introduccin
Para comenzar a trabajar acerca del modelo del ABCD se deben considerar el
significado de ciertos trminos como lo que es una unidad de aprendizaje
autnomo, al adentrarse en este escrito te dars cuenta en que consiste el grupo
de palabras ya mencionadas. De igual manera se mencionara acerca del
desarrollo del ABCD mientras se trabajaba con el tema de ms que figuras planas
cuerpos geomtricos, este tema es muy interesante aun as tengas pocos
conocimientos sobre matemticas esto te ayudara a obtener nuevas ideas sobre
los cuerpos geomtricos que existen en nuestro entorno.

Desarrollo.
Para comenzar a trabajar con este modelo se nos indic que tenamos que elegir
de entre un ctalo el tema que nos llamara la atencin, desde un principio
visualic a escoger el de ms que figuras planas cuerpos geomtricos debido a
que es un tema de matemticas y a mi parecer son muy curiosas, posteriormente
me dirig con mi tutor el cual me explico que era lo que bamos a comenzar a
trabajar, fue all donde me hiso las preguntas: qu es una unidad de aprendizaje
autnomo? Qu espero de la capacitacin, quiero y deseo aprender?, estas
preguntas las conteste con los conocimientos previos que tengo y el algunos
conceptos coincid. Despus de dar a conocer mis repuestas mi capacitador me
menciono sobre los cuatro mtodos lingsticos que son: atender, dialogar, leer y
escribir, as mismo me dio el siguiente concepto

Unidad Aprendizaje Autnomo: Es una gua en la que el alumno implemente su

investigacin, identifique sus conocimientos previos y los ponga en prctica, para
obtener un producto.

La razn por la que escog este tema fue para reforzar mis conocimientos en el
mismo ya que se utilizan en la vida cotidiana adems de aprender sobre su
aplicacin.

Comenzamos y me pareci interesante la manera en que me dieron la

introduccin al tema, antes de continuar con el estudio del tema me pidieron
investigara unos conceptos que se utilizaron en la realizacin de la unidad: cuerpo
geomtrico, figura geomtrica, prisma y pirmide. Realice mi investigacin y di
comienzo al estudio de esta unidad, pues al momento de estar investigando
surgan algunas otras dudas que fui aclarando con el paso de la investigacin.

Enseguida comenc a trabajar el primer desafo donde tuve que construir dos
guarda cositas con sus caractersticas y propiedades correspondientes, para
seguir me hicieron una serie de preguntas y surgi algo muy curioso y se
plasmaba en dos conceptos antes mencionados: caractersticas y propiedades,
esas dos palabras eran la base principal de la mayora de las preguntas acerca de
lo realizado en el desafo.

Dando paso al segundo desafo me presentaron un plano formado por varios

cuadrados al principio cre que en este desafo tena que calcular el rea o el
permetro de dicha imagen, sin embargo en ese tema tena que colocar los
nmeros del 1 al 6 de manera que al armar el cuerpo geomtrico un par de caras
deba que dar un nmero igual que el de otro par de caras opuestas, se me
dificulto este desafo ya que no entenda muy bien la indicacin y con la ayuda de
mi tutor logre comprender lo que peda el desafo, posterior a esto al realizar mi
registro de aprendizaje se me dictaron unas preguntas sobre el procedimiento y en
que me base para resolver el problema al igual sobre el razonamiento visual y el
espacial.

Con esto pase al siguiente desafo que consista en plasmar una pista de baile en
forma de paralelogramo, el cual su permetro deba ser igual a 30, en esta parte
realice una ecuacin la cual me ayudo a resolver el desafo exitosamente.

Para el siguiente desafo se realiz la construccin de un cubo, en el cual se tena

que contar por los puntos medios de las aristas para retirar las esquinas, este fue
otro desafo que malinterprete y por obvias razones se me complico en la
realizacin de este cuerpo geomtrico sin embargo solicite a mi tutor para que me
apoyara a resolver dicha situacin y el dispuso para apoyarme y concluir con el
desafo y como resultado obtuvimos un triacontaedro romboidal.

Poniendo manos a la obra sobre el desafo a realizar este se bas en una lectura
pero anticipadamente se presentaba una pregunta Qu quiere decir realizar una
construccin geomtrica?, dado que realice la lectura que hablaba sobre la
geometra de Euclides y los slidos platnicos, tambin encontr palabras que se
me hacan desconocidas las cuales tuve que buscar su significado esto favoreca
a el enriquecimiento de mi lenguaje.

Casi al concluir se me presento un desafo un poco ms complicado y muy curioso

fue el de traducir un texto de ingls a espaol y el texto en espaol se presenta a
continuacin:

Polgonos regulares.

Euclides empez creando un espacio de dos dimensiones conocidos como

polgonos los cuales son formas hechas de lneas rectas. Con su compas y regla
l fue capaz de construir no solo un triangulo equiltero si no tambin un
cuadrado, un pentgono y un hexgono. Polgono en los cuales tienen todos sus
lados la misma longitud y los ngulos entre los lados son todos iguales estos son
llamados polgonos regulares. Curiosamente, el mtodo de Euclides no es efectivo
para todos ellos. El heptgono (siete lados), por ejemplo, no puede ser construido
con un comps y una regla. El octgono no es construible, pero entonces el
nongono otra vez no lo es. Mientras tanta el asombrosamente complejo polgono
que tiene 65,537 lados es construible, y de hecho ha sido construido. (es decir fue
elegido porque el nmero es igual a 216+1.) .

Iniciando en 1894, un matemtico llamado Johann Gustav Hermes, un matemtico

German, 10 aos despus hizo esto.

Una de las actividades de Euclides fue investigar sobre las figuras

tridimensionales esto lo pudo hacer uniendo polgonos regulares idnticos. Solo
cinco figuras pueden ajustarse a la ley: el tetraedro, el cubo, el octaedro, el
icosaedro y el dodecaedro,, el quinteto es conocido como los slidos platnicos
escritos por Platn sobre ellos en el Timeo. Los equiparo con los cuatro elementos
del universo ms el espacio celeste que les rodea a todos. El tetraedro fue el
fuego, el cubo tierra, el octaedro el aire, el icosaedro el agua y el dodecaedro el
abarcado cpula. Los slidos platnicos son particularmente interesantes por que
estos son perfectamente simtricos. Returzalos, enrllelos, invirtalos al darles la
vuelta y siempre seguirn en lo mismo.

El en decimotercero y ltimo libro de los elementos, Euclides demostr porque

estos son solo cinco solidos platnicos trabajando todos los objetos solidos
pueden ser hechos desde polgonos regulares, comenzando con el tringulo
equiltero, y en el moviendo sobre cuadrados, pentgonos, hexgonos y as en
ello. El diagrama de la pgina 59 muestra cmo el alcanzado su conclusin. Para
hacer un objeto slido a partir de polgonos que siempre debe tener un punto en
tres de sus lados se encuentran: un rincn, o Cmo se llama un vrtice. Cuando
se une a tres tringulos equilteros en un vrtice, por ejemplo, se obtiene un
tetraedro (A). Cuando se une a cuatro, se obtiene una pirmide (B). Una pirmide
no es un slido platnico porque no todos los lados son los mismos, pero pegando
una pirmide invertida en la parte inferior se obtiene un octaedro. Unirse a cinco
tringulos equilteros conjunto y que tenga la primera parte de un icosaedro (c).
Pero se une a seis y que te dan... una pieza plana de papel (d). No puede
presentar un ngulo slido con seis tringulos equilteros, por lo que no hay otras
maneras de crear un slido platnico diferente compuesto por fuera de ellos.
Continuando este procedimiento con los cuadrados, es evidente que slo hay una
manera de unir tres cuadrados en una esquina (e). Esto va a terminar como un
cubo. Unirse a cuatro cuadrados y se obtiene... una pieza plana de papel (F). No
hay ms slidos platnicos aqu. Del mismo modo, tres pentgonos juntos dan un
ngulo slido, que se convierte en el dodecaedro (g). Es imposible unirse a cuatro
pentgonos. Tres hexgonos reunidos en el mismo punto plana, uno junto a otro
(h). De modo que sea imposible hacer que un objeto slido fuera de ellos. No hay
ms slidos platnicos ya que es imposible para unirse a tres polgonos regulares
de ms de seis lados en el vrtice.

Terminando con esta traduccin realice mi registro sobre lo que haba aprendido y
vaya que si aprend muchas palabras en ingls y su significado, posteriormente se
me pre4sentaron otros desafos y fueron 2 uno sobre construir un cilindro y
conocer sus propiedades, el otro fue sobre la realizacin de una caja para
empacar 30 chocolates, y se haca una pregunta muy curiosa Es posible
empacar tal cantidad de chocolates en una caja de forma cubica sin que sobre ni
falte espacio para uno ms? Mi respuesta fue no debido a que el numero 30 no
tiene raz cubica exacta adems de que haran falta chocolates para lograr que la
caja sea cuadrada.