DISEO DE LA PLANEACIN ARGUMENTADA

Elementos DESCRIPCIN
Escuela Miguel Hidalgo
Nombre del Maestro Francisco Nicols Saucedo Barrios
Grado y seccin Primero grado Seccin A
Asignatura Matemticas
Bloque Bloque V
Eje temtico Sentido numrico y pensamiento algebraico
Proyecto
Practica social del lenguaje
Propsito del proyecto
Propsito de educacin primaria Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o comunicar
cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema
decimal de numeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

Estndar curricular Sentido numrico y pensamiento algebraico

aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los nmeros (uno ms, mitad, doble, 10 ms, etctera).

Competencia Resolver problemas de manera autnoma.

Campo de formacin Pensamiento matemtico
Tipo de texto
Actitudes Aplique el lenguaje matemtico adquirido en su vida diaria.
Sesiones

Descripcin del contexto interno y CONTEXTO

externo de la escuela
El plantel educativo en el que laboro, lleva por nombre: Escuela Primaria Miguel Hidalgo, su clave es 10DPR0917V, pertenece a la
zona escolar 059, sector 09. Se encuentra ubicada en Villa Nazareno, Municipio de Lerdo Durango, C. Mariano Matamoros s/n.
El entorno de la escuela puede describirse de la siguiente manera: la mayor parte de las personas que viven en los alrededores
pertenecen a la clase media baja. Un alto porcentaje de las familias son disfuncionales, es decir, estn conformadas slo por madre e
 hijos(as), en algunos casos los nios viven con los abuelos ya sea maternos o paternos, cabe mencionar que cada vez es ms comn
observar este tipo de casos en los que ya no son los padres quienes se hacen cargo de sus hijos, sino que se les deja esta
responsabilidad a los padres de los padres.

En extensin territorial, la escuela cuenta con una hectrea y en ella se encuentran distribuidos ocho salones de clase, una direccin,
dos baos, uno para cada gnero, tiene tambin una biblioteca escolar, as como una sala de cmputo con 10 equipos.
Cada uno de los edificios tiene buena ventilacin, y una iluminacin mala, puesto que de los focos que se encuentran en ella, casi
ninguno funciona.

El rea donde los nios juegan durante el recreo es amplia, ms no lo suficiente para la cantidad de alumnos que en ella hay, que son
219.
Hay una cooperativa para que los educandos compren en los recreos algunos alimentos, est limpia la mayor parte del tiempo.
El aseo es realizado por el trabajador manual de la escuela.
Segn Juan Sol Mendoza, La higiene escolar es condicin bsica para preservar la salud de los escolares y favorecer su desarrollo
fsico e intelectual (SOL, 1967), as pues, es de suma importancia mencionar que los docentes deben preocuparse por mantener en
buenas condiciones el lugar donde trabajan y tener a la mano material didctico con el fin de ayudar a los alumnos en sus aprendizajes.

En lo que se refiere al personal que labora en la institucin, son: 8 profesores de grupo, el conserje, un maestro de Educacin Fsica,
La Directora y un maestro de Taller de Lectura.

diagnstico del grupo El grupo que atiendo est conformado por 23 alumnos, 11 de ellos nios y 12 nias, en general muestran capacidades de motricidad
acordes a su edad. No tienen necesidades educativas especiales, solamente 6 alumnos muestran necesidad del uso de antejos.
Todos los alumnos se encuentran en la edad de 6 aos, los padres de familia no reportaron enfermedades crnicas.
La mayora curso el preescolar, se relacionan de manera respetuosa unos a otros y se caracterizan por ser muy curiosos y con
motivacin para aprender.
intencin didctica Comuniquen informacin a travs de un trptico.
 Plan de clase
Secuencia didctica
momento sesiones actividades producto recursos fundamentacin de las estrategias de metodolo seguim observaciones
estrategias de evaluacin ga iento
intervencin didcticas empleada de la
elegidas clase

1 Sumas hechas por los alumnos en Tarjetas, En esta

sus cuadernos. hojas de secuencia
mquina, didctica
plumone se emplea
s, gises, el mtodo
cuaderno globalizad
s, libro o,
de texto partimos
desafos de los
matemt intereses
icos. del
alumno,
en este
caso los
juegos,
que es
algo que
entusias
ma
mucho a
 los
alumnos
de esta
edad.
Manteni
ndolos
siempre
enfocado
s en los
objetivos
de la
clase.
Inicio: conocimientos previos: Respuestas orales de los Es importante que los Es importante Cuesti Algunos alumnos
(situacin El docente comenta a los alumnos las alumnos alumnos conozcan lo que los onami no participaron
inicial) competencias a desarrollar as como los Anlisis de los alumnos que van a aprender, de alumnos ento en la clase, se
aprendizajes esperados de la clase con un realizado de manera oral. este modo podrn conozcan el aleator mostraron
lenguaje que los alumnos comprendan. Tarjetas con sumas resultas por mantenerse enfocados propsito de io a los tmidos.
Respondan preguntas como la siguiente los alumnos. en el propsito de la las actividades alumn La mayora de los
de qu manera se puede llegar a que el clase. que realizarn, os alumnos
resultado de una suma sea 4? (ej. Preguntas al esto les sobre aporyaron sumas
1+1+1+1=4, 2+2=4, 3+1=4) (se repetir la azar, es una estrategia facilitar el sumas aunque no todas
pregunta varias ocasiones cambiando el que brinda la que puedan que eran correctas, se
nmero a formar). oportunidad de que realizar una alcanc les felicito a
Analicen si entre las respuestas hay todos los alumnos autoevaluaci en un todos por igual.
diferentes formas de llegar al mismo participen, as como n con respecto determ
nmero favorece la expresin a las inado
El maestro les entregar una tarjeta con oral, la autoestima y retroalimentac resulta
sumas compuestas por tres sumandos dos confianza de los iones que le do.
de ellos iguales (ej. 4+4+3). alumnos y moviliza los realicen sus Lluvia
Resuelvan la operacin y renanse por aprendizajes previos. compaeros o de
equipos con los compaeros que obtengan Dar tiempo al anlisis el profesor. ideas.
el mismo resultado. de una actividad
 realizada permite a los Resolu
alumnos comprender cin de
qu estn haciendo y operac
para qu? iones
As como apropiarse de bsicas
las competencias .
desarrolladas para que
puedan aplicarlas en su
vida diaria.
desarrollo Renanse por equipos de cuatro El trabajo en equipo es Organi
integrantes (y uno de tres) segn les de gran importancia en zacin
corresponda en la cancha de la escuela. las aulas, pues es aqu de
El docente ubicar a cada equipo en uno de donde se comienzan a quipos.
los seis crculos previamente marcados. formar personas que
Elegirn un lder de equipo. trabajen en conjunto
Escuchen con atencin las instrucciones del para el bien de una
profesor acerca de la actividad. sociedad, tambin
Reciban unas hojas de mquina y un ejercita el respeto hacia
plumn para realizar la actividad. los dems y hacia sus
Escuchen el nmero que el docente indique opiniones. He aqu la
en equipos deben de escribir en su hoja la importancia de
mayor cantidad de sumas que den como promover el trabajo en
resultado el nmero mencionado. equipo dentro del aula.
Cuando el docente diga alto, los lderes del Otra estrategia de
equipo pasaran al centro a revisar las enseanza que se
sumas y ganar el equipo que haya trabaja en esta sesin
desarrollado ms sumas correctamente. es el aprendizaje
Se repite el ejercicio tres ocasiones ms. mediante juegos, el
grupo est integrado
por alumnos pequeos
que se muestran muy
atrados por los juegos,
 es por eso que me
parece una gran
manera de lograr atraer
su atencin, as como
de involucrarlos en la
clase.
cierre Ingresen al saln de manera ordenada y La disciplina dentro y
tomen su lugar correspondiente en el aula. fuera del aula es
Leern en grupo acompaados del docente necesaria para que los
la pgina XX del libro de texto Desafos alumnos identifiquen y
matemticos. apliquen los
Pasaran los alumnos por turnos al pizarrn, reglamentos que
contaran en voz baja hasta que el docente existen dentro del aula
diga alto! y de la escuela, y
Menciona el nmero en que se qued en comprendan que en el
voz alta. exterior tambin hay
Redactan en su cuaderno todas las sumas reglas que se deben
posibles que los lleven a obtener como seguir para llevar a cabo
resultado el nmero mencionado, cuando una vida pacfica y en
el docente diga nuevamente alto!, todos armona.
se detienen y gana el alumno que tenga Es necesario que los
ms sumas correctas. alumnos ejerciten los
conocimiento
adquiridos para logren
apropiarse de ellos y as
desarrollen habilidades
que les faciliten la vida.
tiempo:

Evaluacin:

ARGUMENTACIN DE LA PLANEACIN ARGUMENTADA


Contexto interno y externo de la escuela
Diagnstico del grupo
Plan de clase
Estrategias de intervencin
Estrategias de evaluacin
Argumentacin
El propsito de la intervencin docente es que los alumnos de apropien del sistema decimal, y puedan comunicar cantidades en distintas
formas, lo cual impacta en las competencias para la vida que nos marca el plan y programa de estudio. Esto se vincula con la actividad
laboral que ejercen las familias de la comunidad, la cual en su mayora es la agricultura, actividad en la que es inherente el uso de las
matemticas.
Debido a la condicin econmica de la comunidad se establece partir actividades que no requiera que los padres de familia realices gastos
significativos, que lastimen su economa, pues algo fundamental en nuestra prctica docente es beneficiar el desarrollo de las comunidades no solo de
nuestros alumnos, sino de la comunidad en general. La escuela debe de retomar la empata de los padres de familia y esto se lograra solamente, con
trabajo.