UNIVERSIDAD PERUANA DE LOS ANDES

FILIAL LIMA

ESPECIALIDAD: PSICOLOGA

CURSO: CONSEJO Y ORIENTACIN PSICOLGICA - B2

TEMA: APLICACIN DE ESCALA DE INTELIGENCIA DE

WESCHLER PARA ADOLESCENTES Y ADULTOS
(WAIS IV)
DOCENTE: FELIX TORRES RODRIGUEZ

ALUMNOS:
ASTRID FLORES ARISTIZABAL
CARLOS AURELIO ORELLANA
ELENA TOROBEO HUAYCANI
DANTE ALFREDO RAMON ROJAS
ANALI DENNISE TORRES
ANTONIO MANUEL YAURI
JUBITZA CASTILLO DEZAR

CICLO: VIII

LIMA-PERU
2016
 INFORME PSICOLGICO

Lima, 13 de enero de 2016

A : Familiares Alumnos UPLA - Curso de Psicologa VIII
DE : Grupo Curso Consejo y Orientacin de Psicolgica UPLA - Psicologa VIII
ASUNTO : Intervencin Psicolgica en Familia de Alumnos del Curso de Consejo y
Orientacin de Psicolgica UPLA - Psicologa VIII

REFERENCIA : Curso de Consejo y Orientacin Psicolgica - B2 (PS) VIII Ciclo - B2 -

55381 - Mod 2 - 2016-II, intervencin psicolgica con fines prcticos.

MOTIVO DE LA CONSULTA:
De acuerdo a lo solicitado por el docente del Curso de Consejo y Orientacin de
Psicolgica UPLA - Psicologa VIII 2016 II; se eleva los resultados de la intervencin
psicolgica, del Grupo de Estudios del curso de la referencia, hiciera en adolescentes de
las familias de los alumnos con fines prcticos del curso.
La muestra constituida es de 8 adolescentes y se les aplicado la Escala Revisada de
Inteligencia de Weschler para Adolescentes y Adultos (WAIS IV).

DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS:

El promedio de edad de los evaluados es de 16 aos (el menor tiene 14 aos y el mayor
18 aos); hay 5 varones y 3 mujeres; todos sin hijos.

TABULACION DE DATOS:
PUNTAJES COMPUESTOS
COMPRENSION RAZONAMIENTO MEMORIA DE VELOCIDAD DE
Id NOMBRE CONDIC. EDAD SEXO VERBAL PERCEPTUAL TRABAJO PROCESAMIENTO
CIT

1 DAVID QUISPE RENTERIA HIJO 18 M 117 93 107 96 103

2 RICARDO NAVARRO FABIAN HIJO 17 M 89 85 78 88 82
3 LUCERO VALDEZ ERAZO HIJA 16 F 73 77 94 70 72
4 SERGIO SALAS AGUIRRE HIJO 16 M 98 84 74 85 83
5 VALERY ESTRADA RIOS HIJA 15 F 102 104 50 134 136
6 ALEXA CORONEL ORIHUELA HIJA 15 F 117 89 102 95 100
7 JORGE CACERES DIAZ HIJO 16 M 71 67 62 73 61
8 ANDRES SOTO SANCHEZ HIJO 14 M 116 93 76 103 106
TOTAL 783 692 643 744 743
PROMEDIO 97.88 86.50 80.38 93.00 92.88
DESV.STD. 18.89 11.19 19.60 20.04 23.46

COMPRENSION VERBAL
DIAGNOSTICO DE HASTA CANTIDAD %
COMPRENSION VERBAL
MUY ALTO 135.65 154.53 0 0.00 MUY BAJO
ALTO 116.76 135.64 2 25.00 BAJO
NORMAL 97.88 116.75 3 37.50 NORMAL
ALTO
BAJO 78.99 97.87 1 12.50
MUY ALTO
MUY BAJO 60.10 78.98 2 25.00
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5
TOTAL 8 100.00
 RAZONAMIENTO PERCEPTUAL
DIAGNOSTICO DE HASTA CANTIDAD % RAZONAMIENTO PERCEPTUAL
MUY ALTO 108.87 120.06 0 0.00
MUY BAJO
ALTO 97.69 108.86 1 12.50
BAJO
NORMAL 86.50 97.68 3 37.50
NORMAL
BAJO 75.31 86.49 3 37.50 ALTO
MUY BAJO 64.13 75.30 1 12.50 MUY ALTO
TOTAL 8 100.00
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5

MEMORIA DE TRABAJO
DIAGNOSTICO DE HASTA CANTIDAD % MEMORIA DE TRABAJO
MUY ALTO 119.57 139.16 0 0.00
MUY BAJO
ALTO 99.97 119.56 2 25.00
BAJO
NORMAL 80.38 99.96 1 12.50 NORMAL
BAJO 60.78 80.37 4 50.00 ALTO
MUY BAJO 41.18 60.77 1 12.50 MUY ALTO
TOTAL 8 100.00
0 1 2 3 4 5

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
DIAGNOSTICO DE HASTA CANTIDAD %
MUY ALTO 136.38 156.42 0 0.00 MUY BAJO
ALTO 112.92 136.37 1 12.50 BAJO
NORMAL 93.00 112.91 3 37.50 NORMAL
BAJO 72.83 92.99 3 37.50 ALTO
MUY BAJO 49.37 72.82 1 12.50 MUY ALTO
TOTAL 8 100.00 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5

CIT
DIAGNOSTICO DE HASTA CANTIDAD %
CIT
MUY ALTO 139.80 163.26 0 0.00 MUY BAJO
ALTO 116.34 139.79 1 12.50 BAJO
NORMAL 92.88 116.33 3 37.50 NORMAL
BAJO 69.41 92.87 3 37.50 ALTO
MUY BAJO 45.95 69.40 1 12.50 MUY ALTO
TOTAL 8 100.00 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5

ANALISIS E INTERPRETACION:
En los puntajes compuestos en la escala de COMPRESION VERBAL de los evaluados,
sus valores se encuentran NORMALES 03 personas (37.50%), ALTO 2 personas
(25.00%), BAJO 1 (12.50%) y MUY BAJO 2 personas (25.00%).
El ndice de comprensin verbal (ICV) que evala la capacidad de razonamiento
verbal, de formacin de conceptos y los conocimientos adquiridos, los sita dentro
de una franja de normal promedio.
En los puntajes compuestos en la escala de RAZONAMIENTO PERCEPTUAL de los
evaluados, sus valores se encuentran NORMAL y BAJO 3 personas (37.50%)
respectivamente, ALTO y MUY BAJO 1 persona (12.50%).
El ndice de razonamiento perceptivo (IRP) mide la capacidad de procesamiento
visual y espacial, y la integracin visuomotora. Implica la formacin de conceptos
extrados del anlisis visual y la organizacin y percepcin del espacio, lo que los
sita dentro de la categora de normal y bajo.
En los puntajes compuestos en la escala de MEMORIA DE TRABAJO de los evaluados,
sus valores se encuentran BAJO 4 personas (50.00%), ALTO 2 personas (25.00%) y
NORMAL y MUY BAJO 1 persona (12.50%).
 El ndice de memoria de trabajo (IMT) mide la capacidad para retener
temporalmente en la memoria una determinada cantidad de informacin. Evala la
capacidad para focalizar la atencin y mantenerla. En la prueba de aritmtica, que
requiere resolver mentalmente, tuvieron problemas a partir del tem 12. La prueba
de dgitos es mayor la dificultad al tratar de retener lo enunciados largos, porque se
distraan con facilidad en sus pensamientos, por lo que la puntuacin obtenida es
bajo.
En los puntajes compuestos en la escala de VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO de los
evaluados, sus valores se encuentran NORMAL y BAJO 3 personas (37.50%)
respectivamente, ALTO y MUY BAJO 1 persona (12.50%).
El ndice de velocidad de procesamiento (IVP) evala la capacidad de explorar,
ordenar y discriminar informacin visual simple de forma rpida y eficaz. Mide
adecuadamente la memoria visual de corto plazo, de la atencin y la coordinacin
visuomotora. El puntaje obtenido los califica en normal y bajo.
En los puntajes compuestos el CIT de los evaluados, sus valores se encuentran
NORMAL y BAJO 3 personas (37.50%) respectivamente, ALTO y MUY BAJO 1 persona
(12.50%).
Los examinados obtenido un CIT promedio de 92.88 y 69.41, que los califica en
normal promedio y bajo.

Se anexan en el archivo en Excel los resultados de los integrantes de los adolescentes y el resumen
general.

PRONOSTICO:
Los datos reflejan que los adolescentes, aparecen con tendencia ligera en valores normales y
ligeramente bajo. Podra existir en algunos casos el riesgo de sufrir problemas en su aprendizaje,
por lo que deben tomarse medidas preventivas por parte de los integrantes padres y maestros
de los docentes evaluados.
Se observa que las funciones de evocacin de conocimientos adquiridos, nivel de conocimiento
adquirido de su contexto sociocultural, intereses y experiencias, resolver problemas no verbales
mediante un tipo de pensamiento analgico, corresponden a la categora de fortaleza en
relacin al desempeo del propio evaluado.
Se observa que las funciones de expresar con sentido las propias ideas, conceptuar experiencias
en trminos de definiciones, pensamiento asociativo, desarrollo y uso de las relaciones de clase,
memoria, asimilar las semejanzas y diferencias de los objetos, razonamiento no verbal,
despliegue de funciones ejecutivas complejas, comprensin, hechos o ideas, corresponden a la
categora promedio en relacin al desempeo del propio evaluado.
Se observa que las funciones de razonamiento cognitivo, organizacin visoespacial, nivel de
anlisis y sntesis a partir de estmulos abstractos, rapidez de ejecucin, integracin visomotora,
atencin, corresponden a la categora debilidad en relacin al desempeo del propio evaluado.

DIAGNOSTICO: Requiere de atencin especial:

Jorge Cceres: Las funciones de formacin de conceptos, razonamiento verbal y
conocimiento adquirido en el ambiente del evaluado oscila entre las categoras de
muy bajo y limtrofe. Las funciones de razonamiento fluido, procesamiento de
informacin espacial e integracin visomotora, procesos de anlisis, sntesis y
 razonamiento no verbal del evaluado corresponde a la categora de bajo el
promedio. Las funciones de recibir informacin, sostenerla en un corto plazo y
operar con ella en pro de un objetivo pre-establecido del evaluado corresponde a la
categora de muy bajo. Las funciones de responder rpido y correctamente tareas
de screening, secuenciacin y discriminacin visual, automatizacin de informacin,
procesos atencionales y coordinacin visomotora del evaluado corresponde a la
categora de muy bajo.

RECOMENDACIONES:
Se recomienda para los adolescentes evaluados mayor reforzamiento en la memoria de
trabajo ya que tienen problemas referentes a memoria de corto plazo y deben resolver
problemas matemticos para mejorar en el rea de aritmtica.