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1 | HISTRIAS COM CARTAS

Por que ler livros com diferentes tipos de texto?

Ver:
Caderno de
P or muito tempo, acreditou-se que bastava ensinar as crianas a decodificar os textos para dizer que
sabiam ler. Entendia-se a escrita como uma tcnica aprendida por meio de exerccios repetitivos.
Hoje, sabemos que essa viso desconsidera um aspecto essencial: a oportunidade do ingresso em uma
estudos cultura escrita.

Considerar o ingresso na cultura escrita implica pensar nos livros, mas tambm em todos os outros suportes
de texto que representam a escrita e fazem parte da sociedade (jornais, receitas, cartas etc.). Isso significa que,
para alm de decodificar textos e conhecer as letras, preciso garantir outras condies, como: participar de
prticas reais de leitura e escrita e de situaes que convidem a pensar sobre como a lngua escrita se organiza;
conhecer os diferentes suportes de texto e as suas caractersticas; garantir possibilidades de visita a instituies
que fazem parte da cultura escrita (bibliotecas, livrarias, editoras etc.).

Essa mudana de compreenso do ensino da leitura e da escrita no mbito da educao j se reflete na busca
de novas solues que vm sendo apresentadas na literatura infantil brasileira. Isso um sinal claro de que as
certezas daquele ensino de sempre esto em processo de mudana.

Mas no simples incorporar essas novas expectativas prtica. No entanto, hoje, h livros de alta qualidade
que nos ajudam nessa tarefa. H uma diversidade de publicaes que, desde muito cedo, convidam as crianas
a se aventurem por vrios tipos de histrias, ilustraes e textos.
Com base na narrativa literria texto com o qual certamente as crianas tm mais familiaridade , os autores
aproveitam para introduzir cartas, receitas, textos informativos e at mesmo jornalsticos nos livros infantis.
Essa iniciativa amplia as oportunidades de ingresso das crianas na cultura escrita, contribuindo para sua
formao como leitoras e escritoras.

As cartas nos textos literrios


Entre as possibilidades de incorporao de diferentes tipos de textos nas histrias, h um gnero que costuma
encantar e atrair as crianas: as cartas.
Toda leitura ou produo de texto est ancorada em uma prtica social e responde a determinadas caracters-
ticas e expectativas. A leitura e a escrita de cartas tornam clara para as crianas a funo desse tipo de texto.

Mesmo em ambientes pouco letrados, as cartas se fazem presentes, pois carregam a possibilidade de apro-
ximar pessoas, de comunicar, mandar notcias para quem est longe e at ajudar a matar a saudade. Isso atrai
as crianas, o que pode permitir a explorao das convenes prprias desse gnero.

Vale a pena dar especial ateno a esse tipo de texto em sala de aula. So inmeras as possibilidades de traba-
lho que se abrem. Neste Caderno de orientaes, voc encontrar formas de ampliar o que j faz em seu
trabalho cotidiano com as crianas, explorando histrias cujas narrativas so entremeadas com cartas.

O reconhecimento da importncia de bibliotecas infantis nas escolas tem estimulado a criao de diversas
iniciativas que buscam promover o desenvolvimento da leitura e o acesso a livros de qualidade. Trabalhar
com livros em sala, permitindo e incentivando que as crianas possam manuse-los, l-los e observar os
detalhes de suas ilustraes, ainda um desafio que j est mais prximo de ser conquistado.

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2 | TRILHAS

As atividades propostas neste Caderno de orientaes permitem que as crianas acompanhem sua leitura
tendo o livro em mos ou o dividindo com outros colegas. Essa uma situao diferenciada, tanto do
ponto de vista do acesso da criana obra impressa quanto das possibilidades de aprendizagem sobre a
leitura e a escrita. Nas atividades que seguem, convidamos voc a contribuir para o ingresso das crianas
de sua turma na cultura escrita por meio de situaes em que o livro, a histria e as cartas, ao mesmo
tempo que encantam e divertem, coloquem desafios e problemas a serem resolvidos.

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3 | HISTRIAS COM CARTAS

Sobre os livros

O livro escolhido para este Caderno de orientaes conta a histria de Viviana, personagem que
escreve cartas a diferentes bichos convidando-os para uma festa em sua casa. A histria possui
um narrador que apresenta as cartas de Viviana e as dos bichos que respondem ao convite.
Conforme o leitor l as cartas dos animais, vai conhecendo outras histrias. Podemos dizer que essa
uma histria que conta histrias.

Viviana, rainha do pijama


Escrito e ilustrado por Steve Webb
So Paulo: Editora Salamandra, 2006.

Esta histria comea quando Viviana decide fazer uma festa em sua casa para saber como que os bichos
costumam se vestir ao dormir. Para descobrir isso, convida os vrios animais estampados em seu pijama e
avisa-os que, na festa, haver uma votao para eleger o pijama mais animal.

Os preparativos comeam com a confeco dos convites. Viviana escreve uma carta para cada um deles
contando como ser a festa e perguntando sobre os seus pijamas. Os bichos respondem, aceitando o
convite e descrevendo cada qual a sua roupa de dormir. Ao terminar a troca de correspondncias entre a
menina e os bichos, todos se encontram na to esperada festa para escolher a roupa mais sensacional.

Quais as caractersticas dessa histria?

Vamos observar algumas caractersticas presentes na estrutura dessa narrativa e na linguagem dos
textos apresentados:

1. O narrador inicia a histria com um marcador atemporal: Numa certa manh...;


2. H personificao quando animais vivem situaes humanas. Durante a histria, os bichos se
correspondem, vestem roupas e participam da festa. A personificao chega a tal ponto que o Polvo toca
bateria, enquanto os outros animais danam;
3. A narrativa se estrutura em torno das cartas-convite escritas pela personagem principal e das cartas-
resposta enviadas pelos diferentes animais;
4. As cartas se repetem ao longo da histria, caracterizando a narrativa como linear e repetitiva.

Em relao s cartas presentes na histria:

1. Apresentam uma organizao espacial que se repete, na seguinte ordem:


a) O cabealho, que, em vez de apresentar o local e a data em que a carta foi escrita, traz um
desenho do destinatrio, isto , o animal a quem o convite se destina, por exemplo: Para o Leo,
debaixo da rvore que d sombra, plancies ensolaradas, frica;
b) O corpo, parte do texto em que contm a mensagem. Nele, h sempre um vocativo (Caro
Leo) antes do assunto da carta;
c) A despedida, que inclui uma saudao (Com afeto) e a assinatura do remetente da carta
(Rainha do Pijama);

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4 | TRILHAS

2. O assunto das cartas escritas por Viviana e pelos bichos se repete. Nas cartas da menina, h sempre o
convite, um detalhe da festa (Vai ter uma msica brbara) e os nomes dos animais que j foram convi-
dados (Vai ter msica e tambm o Leo e o Pinguim);
3. Na carta dos bichos, h sempre uma resposta pergunta feita por Viviana (Meu pijama cheio de
escovas de dente) e ao convite (O prmio j meu, nisso creio e confio);
4. Todas as cartas de Viviana tm um P.S., abreviatura do latim post-scriptum (ps-escrito), aquilo que se
acrescenta a uma carta depois de assinada. Nele, se repete a mesma pergunta, variando conforme o
animal: Quando voc vai para cama dormir, que tipo de pijama gosta de vestir?;
5. As cartas possuem um estilo espontneo e informal, como se fosse uma conversa por escrito, em que
aparecem marcas de oralidade. Nelas, h frases sem concluso, nas quais as reticncias (os famosos trs
pontinhos) convidam o receptor a complet-las (Sonho com bananas feito um... ), perguntas que
procuram respostas dos destinatrios (Vai ser uma festa brbara... Voc pode vir?), pontos de
exclamao que expressam nfase que a emissora Viviana d a determinadas expresses que refletem
sua alegria (Por favor, venha minha muito LOUCA FESTA DO PIJAMA!). Outra marca de oralidade
a explorao do sentido polissmico da palavra animal: Logo ela saber, entre todos, qual tem o
pijama mais animal;
6. Os envelopes das cartas dos bichos esto todos endereados a Viviana. O que muda o selo que
estampa a cara do bicho que escreveu e a tipografia (j que cada bicho escreve com um tipo de
letra diferente).

Em relao ilustrao:

1. A narrativa intercalada por pginas duplas em que, de um lado, h a carta escrita por Viviana e, de
outro, a carta de resposta do bicho. As ilustraes de ambas as cartas se aproximam bastante de cartas reais;
2. Na carta de Viviana, h desenhos dos bichos, o que ajuda as crianas a reconhecerem o destinatrio.
Nas respostas dos animais, identificam-se os remetentes por meio dos selos;
3. As ilustraes reforam a personificao dos animais. Por exemplo, cada carta escrita com uma letra
diferente. Esse recurso tipogrfico nos mostra que cada animal escreve de um jeito diferente, assim como ns;
4. O recurso tipogrfico utilizado ao longo de toda a narrativa, dando destaque a determinadas
frases e palavras;
5. A diagramao tambm varia ao longo do livro, sempre mantendo uma relao direta com o texto, que
ora aparece em uma linha separando desenhos, ora acompanha o movimento da personagem (por exemplo,
quando Viviana ergue os braos e a linha do texto contorna sua silhueta), ora aparece em linha reta;
6. Ao longo do livro, os bichos aparecem em diferentes lugares: nos detalhes do pijama da menina, no seu
pensamento, no seu porta-lpis, nas cartas que ela escreve etc.;
7. H ainda uma brincadeira nos envelopes das cartas-resposta (quando fechados, possvel ver os bichos
tal como so; ao abrir os envelopes, os bichos aparecem vestidos com seus pijamas);
8. H um recurso de interao com o leitor no momento em que Viviana faz a lista para o concurso: suas
mos seguram uma prancheta com os nomes dos bichos, como se o leitor participasse da votao junta-
mente com os animais. Essa participao ocorre tambm na abertura do ltimo envelope, que traz a
resposta de quem venceu o concurso de pijamas.

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5 | HISTRIAS COM CARTAS

As atividades desenvolvidas aqui so referncias para a explorao de livros com histrias que usam correspondncias
como elo entre os personagens. Por meio do recurso das cartas, o autor evidencia um itinerrio que organiza a narrativa.
O texto de Viviana, rainha do pijama serviu de referncia para a elaborao das propostas apresentadas a seguir.
Mas voc pode experimentar o mesmo tipo de atividade com outros livros que possuam estrutura semelhante.
Este Caderno de orientaes um convite para que voc coloque em jogo seus conhecimentos, ampliando-os com as
sugestes apresentadas. Bom trabalho!

Lembrete
Sabemos que, quando gostam de uma histria, as crianas pedem para que ela seja lida e relida
diversas vezes. Por isso, no hesite em contar vrias vezes a mesma histria. A formao de futuros
leitores se dar no equilbrio de experincias em que eles possam ler e escutar histrias por puro
prazer desfrutando de literatura de qualidade com outros momentos em que possam apro-
fundar conhecimentos sobre o texto. Portanto, o desafio est em no transformar a leitura de
histrias numa atividade mecnica. Assim, procure garantir a leitura por prazer de maneira inde-
pendente das atividades com foco no texto. Este Caderno de orientaes apresenta um roteiro de
trabalho que no deve ser escolarizado, mas, ao contrrio, servir de instrumento para que as
crianas faam uma viagem pelo mundo da literatura e do conhecimento.

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6 | TRILHAS

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7 | HISTRIAS COM CARTAS

Sumrio

Atividade 1 Conhecer um livro com formato diferente 8

Atividade 2 Falar sobre as cartas do livro 10

Atividade 3 Escrever os nomes dos bichos 12

Atividade 4 Completar nomes nos envelopes 14

Atividade 5 Brincar de correio 16

Atividade 6 Ler itens da lista 18

Atividade 7 Relacionar texto e ilustrao 20


Atividade 8 Responder a uma carta-convite 22

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8 | TRILHAS

Atividade 1
Conhecer um livro com formato diferente

professor entrega o livro Viviana, rainha do pijama para as


O crianas organizadas em grupos e prope que elas o explorem
por fora e por dentro. Depois, l o livro e conversa sobre a histria
com as crianas.

Roteiro de trabalho

Preparao
Ler a histria com ateno, observando as possibilidades de interao com o leitor.

Organizao do espao e das crianas


Nessa atividade, as crianas estaro divididas em grupos.

Orientaes para o professor


Contar s crianas que elas conhecero uma nova obra e que tero a oportunidade de observ-la em
suas prprias mos. Voc pode dizer: Hoje, vamos conhecer um novo livro. Como temos alguns livros iguais,
vocs vo poder explorar e ler junto comigo. Entregarei um para cada grupo.

Conversar com as crianas sobre a importncia do cuidado com o livro. Mostrar como virar as pginas
sem amassar e ajud-las a pensar sobre como manuse-lopara que todas as crianas do grupo
O que as crianas possam apreci-lo.
podem pensar,
dizer e fazer.
Observar a capa e a
Entregar o livro e pedir que elas observem a capa. Ler em voz alta o ttulo, apontando-o para que as crian-
contracapa do livro, as possam saber onde voc est lendo. Deixar que elas comentem sobre as informaes presentes na
atentando s informa-
es presentes e fazendo
capa, o nome do autor, da editora etc.
antecipaes da histria.
Pedir que elas observem a contracapa do livro. Se as crianas comentarem sobre o envelope desenhado,
voc pode estimul-las a continuar pensando sobre essa ilustrao. Caso elas no comentem nada, voc
pode perguntar: O que vocs acham que representa essa ilustrao aqui? (apontando para o envelope)
Quem ser que escreveu essa carta? E esses bichos que esto em volta, ser que so personagens da histria?

Observar o livro por


Propor que elas abram o livro e que observem algumas pginas. Incentivar que as crianas comentem
dentro e fazer sobre os personagens, relacionando-os com as imagens da contracapa; parar na carta que Viviana escreve
antecipaes sobre o
contedo das cartas.
para o Leo e perguntar s crianas quem elas acham que est escrevendo essa carta e para quem.

Chamar ateno para a carta de resposta do Leo. Deixar que as crianas manuseiem a carta e obser-
var se elas percebem que, quando aberta, a ilustrao prope uma brincadeira com o pijama do
bicho que a escreveu.

Propor que elas continuem folheando o livro. Conversar com as crianas sobre o que imaginam que est
escrito nas cartas.

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Acompanhar a leitura
Convidar o grupo para escutar a leitura acompanhando-a com o livro que tm em mos e propor que
da histria com o tentem descobrir por que h tantas cartas nessa histria. Ler em voz alta e comunicar o momento em que
texto em mos.
devem mudar de pgina.

Interagir com o
Ler o livro at o fim e conversar sobre a histria. Voc pode perguntar: Por que vocs acham que o pijama
contedo da histria. da Viviana foi o campeo? Que pijama vocs escolheriam como o vencedor? Por qu?

O que as crianas podem aprender


Ao apresentar o livro por fora, explorando a capa, a contracapa, o ttulo e as ilustraes, as crianas
aprendem sobre o livro como objeto e observam suas caractersticas.

Ao apresentar o livro por dentro, explorando as cartas que se abrem e se fecham antes da sua leitura,
contribui-se para que as crianas imaginem a histria e antecipem a narrativa.

Ao conversar com as crianas sobre o contedo da histria, favorece-se que elas participem do enredo,
se apropriem da histria e da maneira como contada.

O que mais possvel fazer


Como a histria desse livro traz questes prximas ao universo infantil, voc pode reler o livro relacionan-
do aspectos da vida cotidiana das crianas e conversando sobre como elas gostam de se vestir para dormir.

O que possvel fazer em casa


Convidar as crianas a perguntarem em casa se seus parentes j trocaram alguma correspondncia ou se
tm alguma carta que receberam e que poderiam mostrar ou emprestar para trazer aos colegas.

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10 | TRILHAS

Atividade 2
Falar sobre as cartas do livro

professor l algumas cartas de Viviana, rainha do pijama e


O conversa com as crianas, ressaltando caractersticas e
contedos do livro.

Roteiro de trabalho
Preparao
Observar a estrutura das cartas do livro: incio, corpo e despedida (para quem foi escrita, o que est escri-
to e quem escreveu).

Organizao do espao e das crianas


Organizar as crianas em grupos de modo que cada grupo tenha um exemplar do livro.

Orientaes para o professor


Entregar um exemplar de Viviana, rainha do pijama para cada grupo e contar que eles iro ler e pensar
sobre o que est escrito nas cartas que aparecem na histria. Voc pode dizer: Hoje, vamos ler algumas
cartas desse livro e conversar sobre elas.

Abrir o livro nas pginas que mostram a carta enviada para o Leo e a carta de resposta dele e orientar
O que as crianas para que faam o mesmo, sem dizer quem escreveu a carta e para quem foi escrita.
podem pensar,
dizer e fazer.
Pensar sobre as caractersti-
Contar s crianas que voc ler a primeira carta do livro e dizer que elas podem acompanhar sua leitura
cas das cartas e localizar nos livros que tm em mos. Ler em voz alta e perguntar s crianas quem escreveu a carta. Questionar
informaes no texto.
como fizeram para descobrir isso.

Perguntar em que partes da carta as crianas conseguem descobrir para quem Viviana escreveu. Pedir
que elas observem o texto da carta e apontem para voc essa informao.

Retomar com as crianas o contedo da carta. Voc pode dizer: E o que foi mesmo que Viviana escreveu
para o Leo? Comentar que essa carta foi escrita por Viviana um convite e, em seguida, perguntar se elas
se lembram do que o Leo respondeu. Convid-las, ento, a observar a carta do Leo.

Pedir que elas olhem a carta do Leo (a carta deve estar fechada) e perguntar o que est escrito no envelope.

Perguntar sobre o selo da carta: Se esta carta para Viviana, pois aqui est escrito o seu nome e endereo,
por que tem um selo do Leo? Conversar com as crianas sobre as informaes que elas podem encontrar
nos envelopes das cartas sobre o destinatrio e o remetente.

Convidar as crianas a abrir o envelope e perguntar a elas por que acham que aparece o pijama do Leo.
Conversar com elas sobre o que o Leo escreve na carta.

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11 | HISTRIAS COM CARTAS

Perguntar se, no texto da carta, tambm h informao sobre quem escreveu e para quem escreveu. Deixar
que elas falem e que apontem no livro que tm em mos.

Comparar as cartas
Propor que as crianas observem algumas das outras cartas do livro e perguntar se elas acham que so
observando suas parecidas e por qu. Conversar sobre a histria, destacando que Viviana escreve muitas cartas para
semelhanas.
organizar sua festa.

Pensar em como a
Perguntar s crianas se as ilustraes das cartas podem ajud-las a saber para quem Viviana est
ilustrao pode escrevendo. A partir da resposta que elas derem, comentar sobre o apoio que a ilustrao pode dar para
apoiar a leitura
do texto.
a leitura nessa histria.

Possveis adaptaes
Caso o desafio proposto nessa atividade parea muito difcil para algumas crianas, voc pode conversar
com elas apenas sobre a carta escrita ao Leo e sua resposta.

Se o desafio proposto nessa atividade for fcil para algumas crianas, voc pode propor que, em grupo,
elas localizem as informaes que se repetem nas demais cartas do livro.

O que as crianas podem aprender


Ao propor que as crianas observem as cartas do livro, identificando e localizando quem as escreveu,
para quem e o que foi escrito, favorece-se que elas se aproximem das caractersticas desse gnero.

Ao convidar as crianas a compararem as cartas do livro observando a semelhana de estrutura e


contedo, favorece-se que elas observem a estrutura repetitiva da narrativa e a funo das cartas na histria.

O que mais possvel fazer


Para dar continuidade ao trabalho com cartas, voc pode propor, por exemplo, a produo coletiva de
uma carta-convite para um novo animal.

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12 | TRILHAS

Atividade 3
Escrever os nomes dos bichos

professor faz uma brincadeira de adivinha com as crianas:


O l para elas algumas informaes que esto nas cartas do livro
Viviana, rainha do pijama e pede que elas descubram a qual bicho
as informaes se referem e escrevam seu nome numa folha.

Roteiro de trabalho

Preparao
Separar lpis e papel para cada criana e selecionar as partes das cartas dos animais que sero lidas (em
que deve haver alguma caracterstica dos bichos).

Organizao do espao e das crianas


Essa uma atividade individual. As crianas devem estar organizadas de forma que tenham apoio
para escrever.

Orientaes para o professor


Propor s crianas uma brincadeira de adivinha com o nome de alguns dos bichos do livro Viviana,
rainha do pijama. Voc pode dizer: Hoje, vamos fazer uma brincadeira de adivinha. Vou escolher algumas
das cartas que os bichos escreveram para a Viviana e ler somente uma parte delas, sem dizer o nome do bicho
O que as crianas que escreveu. Vocs tero que descobrir de que bicho a carta e escrever seu nome.
podem pensar,
dizer e fazer.
Recuperar a histria de
Entregar uma folha e um lpis para cada criana e realizar a primeira leitura: Nesse planeta azul e verde,
memria e pensar sobre que Deus nos deu, no existe ningum mais alta que eu. Que bicho escreveu isso para a Viviana?
como se escreve.

Esperar at que todos tenham escrito o nome do animal para iniciar a prxima leitura. Ler as caracte-
rsticas de pelo menos quatro bichos.

Ler o que escreveram.


Terminar as leituras e pedir que as crianas falem de quem era a primeira carta lida.

Relacionar informaes,
Fazer perguntas s crianas sobre como se escreve o nome do bicho enquanto voc escreve, em letra mais-
pensar sobre como se cula, na lousa. Pedir que uma criana diga com qual letra ela comeou a escrever, por exemplo, MACACO.
escreve e comparar
escritas.
Caso ela diga que usou o M, perguntar quem mais usou a mesma letra e quem usou outra. Caso alguma
criana diga que comeou com A, voc pode perguntar se na sala h o nome de algum que comece com
MA, assim como MACACO. Escrever esse nome na lousa. Mostrar que tambm existe a letra A, mas
que antes dela tem a letra M.

Perguntar o que falta para escrever MACACO. Caso haja na sala uma criana com o nome que tenha
CA, pea que ela diga se sabe como escrever o CA da palavra macaco. Caso ela se sinta vontade, pode ir
at a lousa e escrever essa parte.

Fascculo VIVIANA 6 FEV 09.p65 12 14/07/2009, 17:08


13 | HISTRIAS COM CARTAS

Questionar o que est escrito at agora e o que ainda falta para escrever MACACO. Sugerir que as
crianas usem a prpria escrita MACA que est na lousa para tentar descobrir como deve ser escrito o
que falta para completar a palavra.

Pedir que elas verifiquem a escrita no papel comparada com a da lousa.

Escrever o comeo do nome do prximo bicho na lousa, por exemplo, se o animal for o Jacar, escrever
JA e dizer: A segunda carta que eu li era do animal que comea com essas letras. Quem sabe me dizer que
animal esse? E o que eu j escrevi aqui na lousa? O que falta para completar o nome dele? Propor que
elas olhem para a escrita do MACACO buscando ajuda para escrever o que falta para completar
a palavra JACAR.

Seguir com orientaes como essas para as outras palavras restantes.

Possveis adaptaes
Caso o desafio proposta nessa atividade se mostre muito difcil para algumas crianas, voc pode propor
que elas escrevam em duplas e com letras mveis.

Se o desafio parecer muito fcil para algumas crianas, voc pode ler as caractersticas de mais bichos,
ampliando a quantidade de nomes a serem escritos.

O que as crianas podem aprender


Ao propor que as crianas escrevam o nome dos bichos, favorece-se que elas reflitam sobre como se
escreve, analisando oralmente a palavra e procurando algum tipo de correspondncia com as unidades
da escrita.

Ao escrever o nome dos bichos na frente das crianas, favorece-se que elas observem as relaes entre
o que foi falado e o que est sendo escrito.

O que mais possvel fazer


Voc pode fazer atividades como essa com personagens de outras histrias conhecidas das crianas.

Fascculo VIVIANA 6 FEV 09.p65 13 14/07/2009, 17:08


14 | TRILHAS

Atividade 4
Completar nomes nos envelopes

professor prope que as crianas completem o nome dos


O bichos nos envelopes das cartas do livro Viviana, rainha do
pijama e depois pede que elas organizem a ordem de entrega das
cartas para o carteiro.

Roteiro de trabalho
Preparao
Preparar um conjunto de sete envelopes para cada grupo com o endereo de Viviana como remetente e
os endereos dos bichos como destinatrio, mas sem o nome deles. Usar letra maiscula.

PARA O _____________
DEBAIXO DA RVORE
QUE D SOMBRA,
PLANCIES ENSOLARADAS,
FRICA

Organizao do espao e das crianas


Essa atividade ser realizada em grupos.

Orientaes para o professor


Explicar a proposta para as crianas. Voc pode dizer: Hoje, vamos imaginar que o carteiro responsvel
pela entrega das cartas de Viviana para os bichos precisa de uma ajuda para saber a ordem em que elas devem
ser entregues. Para ajud-lo, vocs vo completar as informaes que esto faltando nos envelopes das cartas e
organiz-las na ordem em que devem ser entregues.

Separar as crianas em grupos, entregando para cada grupo um conjunto de sete envelopes.

Ler para as crianas um dos envelopes explicando a elas o que precisam preencher. Para isso, voc pode
ler primeiro o remetente (que a Viviana) e, em seguida, ler o endereo do bicho. Depois, pergunte s
crianas qual a informao que est faltando.

Deixar que as crianas respondam e dizer que, nos envelopes que receberam, elas devem escrever o
O que as crianas nome do bicho que mora nesse endereo.
podem pensar,
dizer e fazer.
Localizar informaes
Conversar com as crianas sobre como elas podem fazer para descobrir qual envelope de qual bicho.
na carta e escrever nos Retomar que, nas cartas que a Viviana escreve, h sempre uma indicao do local onde o animal mora e que,
envelopes.
no envelope das cartas-resposta, h o endereo da Viviana.

Orientar as crianas que cada uma deve escrever o nome em pelo menos um envelope, de forma que
todas as crianas escrevam.

Fascculo VIVIANA 6 FEV 09.p65 14 14/07/2009, 17:08


15 | HISTRIAS COM CARTAS

Circular entre os grupos para oferecer ajuda caso algum deles demonstre dificuldade em encontrar as
informaes nas cartas do livro.

Entregar uma cartolina e pedir que cada grupo coloque os envelopes na ordem em que devem ser
entregues pelo carteiro, organizando assim seu itinerrio.

Possveis adaptaes
Caso o desafio proposto nessa atividade se mostre muito difcil para as crianas, voc pode entregar os
envelopes preenchidos e pedir que elas apenas organizem o itinerrio do carteiro.

Se o desafio proposto nessa atividade parecer muito fcil para algumas crianas, voc pode deixar mais
espaos em branco no endereo dos bichos para elas completarem.

O que as crianas podem aprender


Ao propor que as crianas busquem as informaes necessrias para serem escritas nos envelopes,
favorece-se que elas faam uso de diferentes estratgias de leitura.

Ao propor que as crianas organizem o roteiro de entrega do carteiro, possibilita-se que elas recuperem
o itinerrio da narrativa.

O que mais possvel fazer


Para dar continuidade a esse trabalho, voc pode propor que as crianas elaborem os selos que sero
colados nos envelopes.

Fascculo VIVIANA 6 FEV 09.p65 15 14/07/2009, 17:08


16 | TRILHAS

Atividade 5
Brincar de correio

O professor prope s crianas que brinquem de correio. Para


incrementar a brincadeira, conversa com elas sobre os materiais
que podem ser encontrados no correio e o uso que elas podem
fazer deles.

Roteiro de trabalho

Preparao
Se possvel, separar qualquer material de correspondncia que voc tenha para apresentar s crianas
(carto-postal, diferentes tamanhos de envelopes e papel, selos, caixas etc.) e depois deixar no espao
reservado para a brincadeira.

Organizao do espao e das crianas


Essa uma atividade coletiva que pode acontecer tanto no espao da sala quanto em outro espao da
instituio, como, por exemplo, na rea externa.

Orientaes para o professor


Organizar as crianas em roda e fazer a proposta. Voc pode dizer: Estamos falando muito de cartas e
carteiro, algum sabe como chama o local onde os carteiros trabalham? Algum j foi em um correio? Quem j
viu uma caixa do correio nas ruas? J conhecemos cartas, j sabemos escrever envelopes, o que vocs acham de
O que as crianas montarmos um correio na sala para brincar?
podem pensar,
dizer e fazer.
Brincar de correio.
Conversar com as crianas sobre o que um correio e o que h nele:Para que serve o correio? O que faze-
mos quando vamos l? O que mais, alm de carta, podemos enviar para as pessoas? Quem j viu um carto-
postal? Podemos enviar presentes pelo correio? O importante que as crianas conheam uma variedade de
materiais que podem ser encontrados nos correios, como papel para carta, carto-postal, telegrama, caixa
de Sedex etc. Se possvel, voc pode propor ainda uma visita a um correio para que elas tenham mais
dados do que h nesse local.

Mostrar s crianas que voc organizou na sala um espao para elas brincarem de correio.Voc pode fazer
um cenrio com caixas de papelo ou utilizar as mesas e cadeiras da sala e produzir cartazes com o nome
do estabelecimento. Tambm pode trazer papel, caixas e envelopes ou pedir que as crianas tragam esses
materiais de casa.

Conversar com as crianas sobre os diferentes materiais disponveis para a brincadeira. Chamar ateno
para o que se escreve em cada um deles. Por exemplo: Por que ser que o carto-postal to pequeno?
O que as pessoas escrevem nele? E por que existem papel com linhas e papel sem linhas? Por que se cola selo nas
cartas? Como so os selos?

Deixar que as crianas brinquem nesse espao e observar o uso que fazem de materiais como papel,
envelopes e cartes.

Fascculo VIVIANA 6 FEV 09.p65 16 14/07/2009, 17:08


17 | HISTRIAS COM CARTAS

Pensar sobre os diferentes


Organizar atividades com as crianas que as convidem a pensar sobre o que elas escrevem nas cartas quando
usos que podem fazer dos esto brincando, estimulando que faam uso dos diferentes tipos de materiais que esto disponveis para
materiais do correio
em suas brincadeiras.
suas escritas no espao do correio.

Possveis adaptaes
Caso o desafio proposto nessa atividade se mostre muito difcil para algumas crianas, voc pode brincar
junto com elas, ajudando-as a enriquecer o cenrio, os papis e as aes da brincadeira.

Se o desafio proposto nessa atividade parecer muito fcil para algumas crianas, voc pode propor que elas
construam os cenrios, os materiais, as vestimentas e os cartazes para a brincadeira.

O que as crianas podem aprender


Ao conversar com as crianas sobre os diferentes materiais encontrados no correio, favorece-se que elas
conheam e se familiarizem com diferentes suportes textuais, como carta, telegrama e carto-postal.

Ao oferecer materiais para que as crianas brinquem de correio, incentiva-se que elas faam uso de seus
conhecimentos sobre o que um correio e como se escrevem cartas.

O que mais possvel fazer


Voc pode montar outros cantos dentro da sala que tambm possibilitem a apresentao de diferentes
suportes textuais, como, por exemplo, uma lanchonete. Nessa brincadeira convide as crianas a escrever
receitas de sucos, sanduches e vitaminas e proponha a elaborao de um cardpio.

Fascculo VIVIANA 6 FEV 09.p65 17 14/07/2009, 17:08


18 | TRILHAS

Atividade 6
Ler itens da lista

O professor l para as crianas uma lista de coisas que acontecero


na festa de Viviana, a personagem da histria Viviana, rainha
do pijama. Entrega a elas a lista e pede para que circulem onde est
escrito MSICA BRBARA. Depois, pede para que elas circulem onde
est escrito BALES.
Roteiro de trabalho

Preparao
Preparar folhas para cada dupla de crianas com a lista de coisas da festa da Viviana. importante escrever
em letra maiscula e em forma de lista, conforme o exemplo a seguir:

LISTA DA FESTA
DANAS BRBARAS
MSICA BRBARA
BALES
BRINCADEIRAS
BOLO DE ANIVERSRIO

Organizao do espao e das crianas


Agrupar as crianas em duplas. importante que os agrupamentos sejam pensados de modo que as
crianas possam se ajudar durante a leitura.

Orientaes para o professor


Retome com as crianas o que Viviana escreveu nas cartas sobre sua festa de aniversrio. Voc pode
dizer: No livro, Viviana quer fazer uma festa de aniversrio e, nas cartas que ela escreve para seus amigos
O que as crianas animais, ela diz o que vai ter na sua festa. Quem se lembra de algo que ter nessa festa?
podem pensar,
dizer e fazer.
Recuperar informaes do
Distribuir entre as crianas os exemplares do livro, propondo que elas observem a pgina que ilustra a
texto de memria e com festa de Viviana para ajud-las a se lembrar. Caso no se recordem de todos os itens da lista, retomar as
apoio da ilustrao.
cartas para ajud-las.

Relacionar informaes,
Mostrar a folha com a lista de coisas da festa. Ler em voz alta para as crianas, mas em uma sequncia
colocar em jogo estratgias diferente da que est escrita. Fazer uma lista igual na lousa.
de leitura e verificar
suas escritas.
Entregar uma lista para cada dupla e explicar a proposta: Vocs vo ler a lista, localizar e circular onde
est escrito MSICA BRBARA.

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19 | HISTRIAS COM CARTAS

Esperar at que todas as duplas tenham encontrado a expresso MSICA BRBARA e escolher uma
dupla de crianas para socializar como foi que elas fizeram para encontrar a escrita correta. Nesse momen-
to, voc pode ajud-las propondo questes que as auxiliem a retomar as estratgias utilizadas: Vou marcar
aqui na minha lista, na lousa, do mesmo jeito que fizeram na lista de vocs. Por que acham que aqui est
escrito MSICA BRBARA? No fim, pedir que as demais duplas confirmem se circularam a escrita correta.

Propor que as duplas agora encontrem e circulem onde est escrito BALES.

Propor que elas compartilhem novamente as estratgias utilizadas. Fazer perguntas que ajudem as
crianas a justificar suas escolhas. Por exemplo: Vocs acham que aqui est escrito BALO porque comea
com a letra B. Mas, olhem s, essas outras duas palavras (apontando para BOLO DE ANIVERSRIO e BRIN-
CADEIRA) tambm comeam com essa mesma letra. Como sabemos qual a palavra BALO?
Caso digam que ali est escrito BALES porque tem o BA igual ao BA de BRBARA, retomar como
aquela dupla fez para ter certeza de que aquela palavra era a correta, socializando com todas as crianas:
Vejam, elas disseram que BALES s pode ser aqui porque tem o BA igual ao BA da BRBARA.
Destaque, nas duas palavras, a grafia igual.

Possveis adaptaes
Caso o desafio proposto nessa atividade seja muito difcil para algumas crianas, voc pode pedir que elas
localizem apenas a palavra BALO.

Se o desafio proposto nessa atividade estiver muito fcil para algumas crianas, voc pode propor que elas
encontrem as palavras individualmente.

O que as crianas podem aprender


Ao propor que as crianas identifiquem palavras e expresses em uma lista, favorece-se que elas
coloquem em jogo estratgias de leitura.

Ao propor que elas socializem como fizeram para identificar a palavra solicitada, favorece-se que as
crianas ampliem e se apropriem de estratgias de leitura e aprendam umas com as outras.

O que mais possvel fazer


Voc pode propor que as crianas completem essa lista com outras coisas que podem acontecer numa
festa de aniversrio.

Fascculo VIVIANA 6 FEV 09.p65 19 14/07/2009, 17:08


20 | TRILHAS

Atividade 7
Relacionar texto e ilustrao

O professor l com as crianas as cartas dos bichos do livro


Viviana, rainha do pijama e pede que elas identifiquem como
cada um deles apresenta seu pijama escrevendo uma lista na lousa.
Depois, entrega tiras de papel com essas caracterizaes escritas,
pedindo que as crianas identifiquem as relaes entre o texto e as
ilustraes dos bichos no livro.

Roteiro de trabalho
Preparao
Preparar tiras de papel com as caractersticas dos pijamas de cada um dos bichos da histria escritas em
letra maiscula. Faa um destaque nas palavras que identificam como o pijama do bicho. Por exemplo:
COISA DE REI COBERTO DE COROAS; CHEIO DE TRENS E DE BELOS ESQUIS; CHEIO DE ESCO-
VAS DE DENTE; TEM NUVENS DE CIMA EMBAIXO; MAIS LINDO PIJAMA DE TODO O MAR; PIJAMA
CHOCANTE; MUITO DOCE.

Organizao do espao e das crianas


Essa uma atividade em pequenos grupos.
O que as crianas
podem pensar, Orientaes para o professor
dizer e fazer.
Ler e identificar
Dividir as crianas em grupos e entregar um livro para cada grupo. Propor que leiam com voc as cartas
no texto como que os bichos escreveram na histria. Explicar que, ao ler, elas devem atentar para a parte do texto em que
so os pijamas
dos animais.
est escrito como so seus pijamas. Voc pode dizer: Hoje, vamos ler juntos as cartas dos animais e vocs
devem ficar atentos no que cada um dos animais diz sobre seu pijama.

Pedir que as crianas ditem e escrever na lousa, aps a leitura de cada carta, como cada pijama, da
mesma forma como aparece no livro. Por exemplo, se uma criana disser que o pijama do Leo de coroas,
retomar a carta e destacar que, no livro, o Leo escreveu que seu pijama COBERTO DE COROAS.
Compartilhar com as crianas cada palavra que est escrevendo: At aqui j escrevi COBERTO DE;
agora vou escrever COROAS.

Relacionar as
Pedir para que todos os grupos fechem as cartas dos bichos e entregar as tiras de papel com as
tiras com as caracterizaes dos pijamas. Informar que naquelas tiras est escrito a mesma coisa da lousa, mas que as
ilustraes
no livro.
palavras mais importantes para ajud-las a ler esto destacadas.

Explicar que elas devem organizar as tiras colocando abaixo de cada ilustrao do bicho no livro a tira com
a caracterizao correspondente. Voc pode fazer a primeira correspondncia coletivamente como exemplo.

Ajudar as duplas com dificuldade, lembrando que as palavras que esto destacas podem ajud-las a
encontrar a tira correta.

Fascculo VIVIANA 6 FEV 09.p65 20 14/07/2009, 17:08


21 | HISTRIAS COM CARTAS

Possveis adaptaes
Caso o desafio proposto nessa atividade esteja muito difcil para algumas crianas, voc pode iniciar a
atividade propondo a leitura do que est escrito nas tiras sobre os pijamas dos animais para que elas
digam o nome do bicho a que corresponde.

Se o desafio proposto nessa atividade estiver muito fcil para algumas crianas, voc pode entregar as
tiras com as caracterizaes sem destacar as palavras.

O que as crianas podem aprender


Ao escrever as caractersticas dos pijamas dos bichos lentamente na frente das crianas, favorece-se que
elas aprendam a relacionar o que foi falado com o que est sendo escrito.

Ao propor que as crianas relacionem as tiras com as ilustraes dos bichos no livro, favorece-se que
elas encontrem correspondncias entre texto e ilustrao e faam uso de diferentes estratgias de leitura.

O que mais possvel fazer


Para dar continuidade observao das caractersticas dos pijamas que aparecem na histria, voc pode
propor que as crianas faam o desenho do pijama que gostariam de ter e digam como ele para que
voc possa escrever.

Fascculo VIVIANA 6 FEV 09.p65 21 14/07/2009, 17:09


22 | TRILHAS

Atividade 8
Responder a uma carta-convite

O professor prope que, em grupos, as crianas respondam


carta produzida por ele, em que so convidadas para um
concurso que escolher o desenho do monstro mais assustador.
Roteiro de trabalho
Preparao
Preparar uma carta na qual voc ir convidar as crianas para um concurso do desenho do monstro mais
assustador. Usar as cartas da Viviana como modelo e perguntar a elas como seria o desenho desse monstro.

Organizao do espao e das crianas


Essa atividade deve ser realizada em grupos, mas preciso organizar a turma de forma que, enquanto
voc d ateno especial a um grupo, as demais crianas realizem o desenho do monstro ou outra
atividade que possam fazer sozinhas.

Caso seja preciso, faa essa mesma proposta tambm em outro momento, de forma a atender cada
grupo separadamente.

Orientaes para o professor


Contar s crianas que, inspirada no livro Viviana, rainha do pijama, voc fez uma carta para convid-las
para um concurso. Ler a carta em voz alta para todos.

Estimular as crianas para a realizao do concurso, propondo que faam tal como os bichos no livro de
Viviana, respondendo ao convite que voc fez.

Explicar como sero feitas as cartas-resposta: Vocs respondero carta-convite que eu fiz. Para isso, vou
separar vocs em grupos. Cada grupo far o desenho de seu monstro e, junto comigo, responder ao convite.
Enquanto um grupo escreve comigo a resposta ao convite, os demais produzem o seu desenho. Tudo bem?

Organizar os grupos e entregar os materiais para que possam iniciar o desenho.

O que as crianas Sentar com o primeiro grupo e conversar sobre a estrutura da carta que escrevero como resposta.
podem pensar,
dizer e fazer.
Retomar a estrutura
Retomar as cartas-resposta do livro para ajudar as crianas a se lembrarem de como a estrutura da
de uma carta carta de resposta dos bichos e poderem refletir: onde deve estar a informao sobre quem escreve a
de resposta.
carta, quem responde e o que precisam escrever.

Ditar uma carta de


Pedir que elas ditem para voc a resposta sua carta. Voc pode fazer perguntas que as ajudem: Como se
resposta e indicar costuma comear uma carta? Para quem a carta? Nas cartas do livro, os animais escrevem como o pijama
a localizao de
cada uma das
deles, porque a Viviana fez essa pergunta a eles. Na carta que eu escrevi para vocs, h uma pergunta? Qual
partes do texto ela? Como vocs podem responder? Quem assina essa carta? Onde eu escrevo?
na carta.

Fascculo VIVIANA 6 FEV 09.p65 22 14/07/2009, 17:09


23 | HISTRIAS COM CARTAS

Pedir que elas mostrem no papel onde voc deve escrever cada uma dessas partes.

Ler a carta de resposta produzida para que todos do grupo aprovem o resultado ou, caso queiram,
faam alteraes no texto.

Acompanhar mais um grupo nesse trabalho. Caso ainda no tenham terminado o desenho do monstro,
combinar com as crianas que parem um pouco, pois, depois de responder a carta-convite, elas retoma-
ro a produo do desenho.

Ler para todos da sala as cartas escritas pelos grupos e combinar quando e como ser o concurso.
Voc pode colocar os desenhos nos murais da sala para que todos possam observar e votar naquele que
acharem mais assustador.

Possveis adaptaes
Caso o desafio proposto nessa atividade se mostre muito difcil para algumas crianas, voc pode propor
que elas produzam uma carta de resposta coletivamente e deixem para escrever em grupo apenas como
seria o desenho do monstro mais assustador.

Se o desafio proposto nessa atividade for muito fcil para algumas crianas, voc pode propor que uma
das crianas do grupo escreva e os outros integrantes ditem.

O que as crianas podem aprender


Ao propor que elas produzam cartas oralmente e ditem para o professor escrever, favorece-se que
as crianas coloquem em jogo seus conhecimentos sobre a estrutura desse gnero e possam ento
produzir um texto.

O que mais possvel fazer


Para dar continuidade ao trabalho, voc pode realizar uma festa para o concurso do desenho do monstro
mais assustador e elaborar um livro s de ilustraes com esses desenhos.

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24 | TRILHAS

Crditos institucionais

TRILHAS

Iniciativa:
Natura Cosmticos

Realizao:
Programa Crer para Ver, Natura Cosmticos

Desenvolvimento:
Cedac

Ficha Tcnica

Programa Crer para Ver, Natura Cosmticos


Coordenao:
Maria Lucia Guardia e Lilia Asuca Sumiya

Cedac
Coordenao:
Beatriz Cardoso e Tereza Perez

Concepo do contedo e superviso:


Ana Teberosky

Direo editorial:
Beatriz Cardoso e Beatriz Ferraz

Consultoria literria:
Maria Jos Nbrega

Equipe de redao:
ngela Carvalho, Beatriz Cardoso, Beatriz Ferraz, Debora Samori, Maria Grembecki, Milou Sequerra, Patrcia Diaz

Equipe da Gerncia de Educao e Sociedade, Natura Cosmticos:


Maria Lucia Guardia, Lilia Asuca Sumiya, Fabiana Shiroma, Eliane Santos, Isabel Ferreira, Luara Maranho, Gabriela Santos

Edio de texto:
Marco Antonio Araujo

Coordenao de produo:
Ftima Assumpo

Projeto grfico:
SM&A Design

Ilustraes:
Vicente Mendona

Reviso:
Jandira Queiroz e Ali Onaissi

ESTE CADERNO TEM OS DIREITOS RESERVADOS E NO PODE SER COPIADO OU REPRODUZIDO, PARCIAL OU TOTALMENTE,
SEM AUTORIZAO PRVIA E EXPRESSA DO PROGRAMA CRER PARA VER, DA NATURA COSMTICOS, E DO CEDAC.

Fascculo VIVIANA 6 FEV 09.p65 24 14/07/2009, 17:09