Anda di halaman 1dari 6

SESIN DE APRENDIZAJE 20 DE MARZO

TERCER GRADO C 2017

Ttulo de la sesin Clase de conjunto


Breve descripcin de la Que los nios y nias identifiquen clase de conjuntos
situacin de aprendizaje

Propsito de Aprendizaje

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TCNICAS E


INST. DE
EVALUACIN
Matemtica -Anlisis de
Resuelve problemas -Comunica su Producto
de cantid comprensin sobre los Identifica clase de conjuntos
nmeros y las Ficha de trabajo
operaciones individual
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimacin y calculo

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y


RECURSOS
Recuperacin de Actividades permanentes. - Lamina
saberes previos Recojo de saberes previos -Papelote
Recuerdan el juego que hicimos la clase anterior Se va la
lancha De que trataba?

Qu formaron al agruparse? Qu es un grupo?


Solo podemos formar grupos de personas? Cmo tambin se
le puede llamar a este grupo? Qu es un conjunto? Qu debe
haber dentro de un conjunto? Qu caractersticas debe tener
los conjuntos?
Cuntas clases de conjuntos hay?

Conflicto cognitivo Todos los conjuntos son iguales? - Humanos


Cuntos elementos tiene un conjunto finito?
INICIO

Propsito didctico Entonces el da de hoy identificamos clase de conjuntos - Humanos


Recordamos nuestros acuerdos para trabajar en armona
-lamina
- Textos de
DESARROLLO Se le presentara un problema sobre conjuntos consulta
ngela compro manzanas peras ,chirimoyas. Beatriz compro un
conejito con cinco ojos -
COMPRENSION DEL PROBLEMA -Ficha de trabajo
Se propone preguntas para asegurar la comprensin del problema
Qu compro ngela? Ustedes creen que habr otras frutas?
Podemos formar conjuntos con estas frutas? Qu nombre
recibir este conjunto? Qu compro Beatriz? Ustedes creen que
existir con tantos ojos? Cmo se le llamara a este conjunto?
Habr otras clase de conjuntos
BUSQUEDA DE ESTRATEGIA
Se orientara a los nios en la bsqueda de estrategias que les
permita resolver el problema planteado
Organiza la clase en grupos para desarrollar el problema.
Verifica que cada grupo decida la estrategia a utilizar.
Acompaa a los estudiantes la forma que siguen para resolver el
problema.
Indicar que representen el problema planteado en forma simblica
y grafica
Se realizan algunas preguntas
Qu cantidad de elementos tiene cada conjunto? Los conjuntos
que formaron sern iguales?
Pedirles el procedimiento para el desarrollo del problema
Se monitorea el trabajo de todos los grupos apoyndolas
especialmente a aquellos que requieran mayor atencin
-Orientarlos para que realicen la representacin grfica y simblica
Clasificando los conjuntos
-Facilita la socializacin del problema palnteado
FORMALIZA
Se formaliza el conocimiento realizando preguntas sobre la
clasificacin de conjuntos
La docente elabora con la participacin de los nios un organizador

REFLEXIONA
Con los estudiantes sobre los procedimientos desarrollados
preguntndoles Qu materiales hemos utilizado para expresar
este problema?
Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron?
Plantea otros problemas
Se aplicara la Meta cognicin -Meta cognicin

CIERRE
METACOGNICIN

Qu Para que Cmo se sintieron


aprend? creen que le al trabajar en
servir lo equipo?
aprendido?

TAREA O TRABAJO EN Desarrollan una ficha de trabajo sobre lo aprendido -Hoja grfica
CASA

EVALUACIN

Formativa Se evaluar una ficha individual sobre el tema.


Se realiza la metacognicin
Se verificara las evidencias
Sumativa Se verificara resultados comparados con el propsito de la sesin

Sub Directora Profesora


SESIN DE APRENDIZAJE 70 -03 DE JUNIO

TERCER GRADO C - 2015


Ttulo de la sesin
Breve descripcin de la Que los nios y nias comprendan lo que leen e identifiquen los signos de
situacin de aprendizaje interrogacin y exclamacin en un texto.

Aprendizajes esperados

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TCNICAS E


INST. DE
EVALUACIN
Comunicacin Comprende Infiere e Deduce el tema y el propsito
crticamente diferentes interpreta el del texto que escucha La observacin
tipos de textos en significado del relacionado con los signos de
variadas situaciones texto oral puntuacin -Ficha de trabajo
comunicativas poniendo individual
en juego procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin
Ni

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y


RECURSOS
Recuperacin de Actividades permanentes. - Pizarra
saberes previos Se les entregara una lectura -Plumones
Len en forma silenciosa la lectura -Lamina
Se iniciara la clase dialogando con los nios haciendo
preguntas: Cul es la idea principal del texto? A quines le ha
dado la gripe? Qu deben hacer para cuidar su salud?
Qu es la salud?
INICIO

cmo evitaran enfermarse?

Conflicto cognitivo .Que sucedera si se sacaran los signos a la oracion? - Humanos


Propsito didctico Nuestro tema de hoy ser LOS SIGNOS DE INTERROGACION - Humanos
Y EXCLAMACION
Se le entregara a cada nio su libro del MED pag. 60.61.64 - Libro del MED
Se realizara la lectura en forma oral con la participacin de un - Plumones
integrante de cada grupo. - Cuaderno de
Luego respondern a preguntas de comprension. trabajo
DESARROLLO De que trata el texto? Cul es la idea principal del texto? -Ficha de trabajo
Qu tipo de texto es? Qu pasara si no hubieran utilizado los
signos de interrogacin y exclamacin en este texto?
Se consolida el tema.

Registran en sus cuadernos.


Se aplicara una ficha de evaluacin.

Se aplicara una ficha:


-Autoevaluacin
CIERRE

AUTOEVALUACIN

Escuche activamente?

SI NO

Identifique los signos de interrogacin y exclamacin en


un texto?

SI NO

Cmo me sent?

TAREA O TRABAJO EN Desarrollan una ficha de trabajo sobre lo aprendido . -Ficha


CASA

EVALUACIN

Formativa -Se evaluar el trabajo grupal realizado en clase.

Sumativa ____________

CARMEN JUSCAMAITA CHACALTANA


Profesora