Anda di halaman 1dari 18

LAPORAN

PENELITIAN DAN ANALISIS


Analisis Pengembangan Sosial Emosional Anak Melalui
Pembiasaan Berbagi di-
TPA BUNAYYA LAHAT

NAMA : SAODA
NIM : 835910871

Di Ajukan Untuk Tugas Mata Kuliah Analisis Pengembangan Pendidikan


Anak Usia Dini

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH


UNIVERSITAS TERBUKA
PALEMBANG
Judul Penelitian : Analisis pengembangan Kegiatan anak usia dini
Pada TPA Bunayya Lahat
(Pengembangan Sosial Emosional Anak Melalui
Pembiasaan Berbagi)
Waktu Peaksanaan : Kamis, 20 April 2017
Tempat Penelitian : TPA BUNAYYA Lahat

BAB I. PENDAHULUAN

1. 1 Latar Belakang
Pendidik yang baik adalah pendidik yang mamapu mengembangkan
potensi anak secara integral sejak dini dengan memperhatikan tahaptahap
pengembangan anak. Sehingga mulai tahun 2011 Taman Penitipan Anak Bunayya
didirikan.
Taman Penitipan Anak (Child Care Centre) merupakan wahana asuhan
kesejahteraan sosial yang berfungsi sebagai pengganti keluarga untuk jangka
waktu tertentu bagi anak yang orang tuanya berhalangan atau tidak memiliki
waktu yang cukup dalam mengasuh dan memberikan pelayanan kebutuhan pada
anaknya.
Program di TPA direncanakan dan dilaksanakan dalam satu kesatuan yang
utuh antara pengasuhan, perawatan, bimbingan sosial, dan pendidikan. Semua
kegiatan dilaksanakan sambil bermain, karena pada masa ini adalah masa
bermainnya anak-anak. Program S1 PG-PAUD Universitas Terbuka menargetkan
lulusannya menjadi tenaga pendidik PAUD profesional yaitu, yang dapat
mengembangkan program PAUD dan membuat inovasi-inovasi. Salah satu mata
kuliah yang harus ditempuh mahasiswa adalah Analisis Pengembangan
Pendidikan Anak Usia Dini.
TPA Bunayya merupakan salah satu bentuk PAUD jalur non-formal.
Disamping itu juga TPA Bunayya sebagai wahana kesejahteraan yang berfungsi
sebagai pengganti keluarga untuk jangka waktu tertentu bagi anak yang orang
tuanya bekerja. TPA Bunayya menyelenggarakan pendidikan sekaligus
pengasuhan terhadap anak yang berusia 2 tahun sampai dengan 5 tahun.
Dalam rangka memenuhi tugas-tugas dalam mata kuliah tersebut maka
telah dilakukan penelitian di Tempat Penitipan Anak (TPA) Bunayya yang
beralamat di Kapling Blok B No.19 Kelurahan Bandar Jaya Kabupaten Lahat
yang bertujuan mengumpulkan data mengenai kegiatan-kegiatan anak yang
dianggap perlu diteliti lebih lanjut untuk selanjutnya dianalisis secara kritis. Agar
hak anak di bidang pendidikan dan pengasuhan serta kesejahteraan sosial dapat
terpenuhi sehingga tumbuh dan berkembang kecerdasannya secara optimal.
Adapun visi, misi dan tujuan TPA Bunayya Lahat, sebagai berikut:
Visi TPA Bunayya :
Membangun karakter anak sholeh/ah, mandiri, hidup sehat, disiplin dan
ceria.

Misi TPA Bunayya :


Sebagai sahabat orang tua dalam membimbing anak dengan penuh kasih
sayang.
Mendidik anak dengan hati, cinta dan ketegasan yang berimbang.
Menanamkan tauhid kepada anak sedari dini.
Memberikan lingkungan yang aman, nyaman, dan sesuai dengan kebutuhan
tumbuh kembang anak.
Sebagai sarana tempat pembelajaran keterampilan, kemandirian, dan nilai-
nilai keislaman bagi anak-anak.
Menyiapkan anak menghadapi tantangan dunia.

Tujuan TPA Bunayya :


Membangun karakter anak sholeh/ah, mandiri, hidup sehat, disiplin dan
ceria.

1.2 Fokus Penelitian

Setelah diadakan observasi di salah satu TPA Bunayya, maka penelitian


ini difokuskan pada salah satu kegiatan TPA yaitu kegiatan Pengembangan
kemampuan sosial emosional anak melalui pembiasaan berbagi di TPA Bunayya.
1.3 Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan :
1. Mengumpulkan data mengenai :
1) Alasan pendidik melakukan kegiatan Pengembangan Sosial Emosional
Anak Melalui Pembiasaan Berbagi Sesama Teman.
2) Tujuan pendidik melakukan kegiatan tersebut adalah untuk meningkatkan
kebiasaan berbagi serta mengembangkan sosial emosional anak.
2. Membuat analisis kritis (critical analysis) mengenai kegiatan tersebut adalah
dengan melakukan kegiatan-kegiatan yang dapat membantu perkembangan
anak sesuai dengan usia anak.

1.4 Manfaat Penelitian


Penelitian ini bermanfaat untuk :
1. Memberi masukan terhadap kegiatan penyelenggara TPA Bunayya melalui
pembiasaan anak dalam berbagi di TPA Bunayya.
2. Melatih mahasiswa melakukan penelitian kelas.
3. Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam menganalisis suatu
kegiatan anak di lembaga PAUD.

BAB II. LANDASAN TEORI


2.1 Pengertian Pengembangan Sosial Emosional Anak
Perkembangan sosial merupakan suatu proses pembentukan pribadi dalam
masyarakat (social self), yakni pribadi dalam keluarga, budaya, bangsa dan
seterusnya (Muhidin, 1999). Sedangkan Harlock (1978) menyatakan bahwa
perkembangan sosial merupakan perolehan kemampuan berperilaku yang sesuai
dengan tuntutan sosial. Sementara ahli yang lain menyatakan bahwa
perkembangan sosial merupakan suatu proses di mana individu/anak melatih
kepekaan dirinya terhadap rangsangan-rangsangan sosial, terutama tekanan-
tekanan dan tuntutan kehidupan kelompoknya serta belajar bergaul dengan
bertingkah laku, seperti anak lain dalam lingkungan sosialnya (Loree, 1970).
Pada tahap awal masa kanak-kanak, perkembangan sosial emosional
berkisar tentang proses sosialisasi, yaitu proses ketika anak mempelajari nilai-nilai
dan perilaku yang diterima dari masyarakat (Dodge, 2002). Lebih lanjut dikatakan
bahwa perkembangan sosial emosional meliputi perkembangan dalam hal emosi,
kepribadian, dan hubungan interpersonal (Papalia, 2004).
2.2 Metode Pengembangan Sosial Emosional
Beberapa metode pengembangan sosial emosional yang dapat dilakukan
antara lain :
1. Pengelompokan anak dan bermain kooperatif
Melalui pengelompokan, anak akan saling mengenal dan berinteraksi
secara intensif dengan anak lain melalui kegiatan kerja sama dan bermain
kooperatif. Dimana permainan ini melibatkan sekolompok anak, dan setiap
anak mendapat peran dan tugas masing-masing yang harus dilakukan untuk
mencapai tujuan bersama. Pada usia tiga tahun terakhir anak sudah mulai
bermain secara bersama dan kooperatif, serta kegiatan kelompok mulai
berkembang dan meningkat baik dalam frekuensi maupun lamanya
berlangsung.

2. Belajar berbagi
Belajar berbagi merupakan latihan keterampilan sosial yang sangat baik
bagi anak. Melalui kegiatan ini anak akan belajar berempati terhadap anak lain,
bermurah hati, bersikap sosial serta berlatih meninggalkan sifat egosentris.
Dalam penerapannya pada anak di TPA, bisa saja kita buat jadwal setiap
hari jumat adalah hari buah dan hari bersedekah, setiap anak bebas membawa
buah yang ia sukai, kemudian buah tersebut dikumpulkan dan makan bersama
teman-teman di TPA. Dan juga bersedekah kepada anak yatim dan fakir
miskin, dalam hal ini juga dituntut komunikasi pendidik dan orang tua dimana
uang sedekah masing-masing anak tersebut akan dimasukkan pada sebuah
celeng, dan pada masanya, uang tabungan tersebut akan diberikan kepada anak
yatim atau fakir yang ada dilingkungan TPA maupun di luar TPA. Disini kita
melatih anak mempunyai rasa empati, murah hati, saling menyayangi, dan turut
merasakan penderitaan orang lain dengan berbagi.

3. Bermain Peran
Bermain peran disebut juga main simbolik, pura-pura, fantasi, imajinasi
dan main drama. Dengan bermain peran ini sangat baik untuk melatih kognisi,
sosial, emosional anak pada usia 3-5 tahun. Bermain peran menunjukkan daya
berfikir anak sudah tinggi, karena anak sudah dapat melakukan perannya sesuai
dengan pengalaman yang didapat melalui panca indra dan memerankan
kembali dengan berpura-pura.

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Subyek Penelitian


Subyek penelitian ini adalah :
i. Anak-anak yang berjumlah 13 orang
Laki-laki : 9 orang
Perempuan : 4 orang
ii. Pendidik yang berjumlah 4 orang
1. Elli Harmi, S. Pd
2. Risma Hartini
3. Dra. Siti Markhuma
4. Fitri Andayani, S.Pd
iii. Pimpinan PAUD Kelompok Bermain Bina Ananda SKB Lahat
Lasmini, S.Pd
iv. Ketua Lembaga : Herlena, S.Pd
3.2 Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode observasi dan wawancara mengenai
kegiatan anak PAUD KB Bina Ananda SKB Lahat.
3.3 Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
a. Observasi,yaitu untuk melihat fenomena yang unik/ menarik untuk
dijadikan fokus penelitian.
b. Wawancara, yaitu untuk menggali informasi lebih mendalam
c. mengenai fokus penelitian.
d. Dokumentasi, yaitu untuk mengumpulkan bukti-bukti dan penjelasan
yang lebih luas mengenai fokus penelitian.
OBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN
DI KELOMPOK BERMAIN
Kelompok Bermain : PAUD KB BINA ANANDA SKB LAHAT
Tanggal : Selasa, 18 April 2017
Usia : 2 4 tahun

Hal-hal unik/menarik ADA


No. Keterangan/ Uraian/ Pernyataan
Yang ditemukan YA TIDAK
Model Pengembangan Pengembangan keterampilan dalam
1.
Kegiatan bermain bersama
Di dalam ruangan kelas semua anak
bermain duduk dibangku, hari ini
kegiatan dilakukan di dalam
ruangan. Pertanyaan: Mengapa
2. Penataan Ruangan anak-anak duduk membentuk
lingkaran?
Jawab: karena anak usia 2-4 tahun
belum bisa tertib masih perlu
latihan dan bimbingan
Anak-anak melaksanakan kegiatan
pembelajaran menggambar bentuk
lingkaran. Pertanyaan: apakah anak
Kegiatan yang Akan
menyukai pembelajaran
dilakukan yaitu
3. menggambar bentuk lingkaran?
Menggambar Bentuk
Jawab: anak-anak sangat suka
Lingkaran
dengan kegiatan menggambar
bentuk lingkaran dengan
menggarisi titik-titik yang ada.
Pensil, gambar dasar titik-titik yang
Alat dan Bahan yang
4. berbentuk lingkaran, dan kertas
Digunakan
gambar
Pengaturan/ Anak-anak duduk dikursi
5. Pengelompokan Anak membentuk huruf U sesuai dengan
bimbingan pendidik
Pendidik menjelaskan bahwa hari
ini kita akan melakukan kegiatan
pembelajaran menggambar bentuk
lingkaran.
Cara Pendidik Pertanyaan: Mengapa anak-anak
6. Mengajarkan Kegiatan diberi kegiatan tersebut?
Pembelajaran Jawab: kegiatan ini dilakukan untuk
merangsang motorik halus anak
dalam mengembangkan
pembelajaran menggambar bentuk
lingkaran.
STRUKTUR ORGANISASI
KEPENGURUSAN PAUD KB BINA ANANDA SKB LAHAT

PENANGGUNG JAWAB
KEPALA UPTD SKB LAHAT

KETUA PENGELOLA PG SKB LAHAT


LASMINI, S.Pd

SEKERTARIS BENDAHARA
ELLI HARMI, S.Pd RASIEM

GURU KB
1. ELLI HARMI, S.Pd
2. ROSMA HARTINI
3. Dra. SITI MARKHUMAH
4. FITRI ANDAYANI, S.Pd
INSTRUMEN WAWANCARA DENGAN GURU
PAUD KELOMPOK BERMAIN BINA ANANDA SKB LAHAT

1. Usia berapa saja anak-anak dalam Kelompok Bermain yang ibu asuh?
Jawab : Usia 2-4 tahun
2. Apa keistimewaan program di Kelompok Bermain yang ibu asuh
dibandingkan dengan Kelompok Bermain lainnya?
Jawab : Keistimewaannya adalah sudah terakreditasi dengan nilai B
3. Bagaimana cara penyusunan rencana kegiatan harian untuk anak di KB yang
ibu asuh?
Jawab : Dengan cara pijakan 1-4.
4. Referensi apa yang ibu pergunakan untuk menyusun rencana kegiatan anak?
Jawab : Dengan menyusun Program Semester, Rencana Kegiatan Mingguan
dan Rencana Kegiatan Harian yang sesuai dengan Kurikulum 2013.
5. Apa saja yang ibu manfaatkan dari referensi tersebut?
Jawab : Manfaatnya sangat berguna bagi pembelajaran untuk anak.
6. Alat peraga edukatif apa saja yang ibu pergunakan?
Jawab : Disesuaikan dengan sentra pada saat itu/ permainan yang ingin
dimainkan anak.
INSTRUMEN WAWANCARA DENGAN KEPALA
PAUD KELOMPOK BERMAIN BINA ANANDA SKB LAHAT

1. Apa visi dan misi Kelompok Bermain dalam konteks pendidikan anak?
Jawab : Visi :
Mewujudkan lembaga PAUD Bina Ananda yang unggul dalam
mempersiapkan genarasi muda yang taqwa, berkarakter, sehat, cerdas, dan
ceria menuju masa depan yag berkualitas.
Misi :
1. Membangun ahlak mulia dan mandiri sejak anak usia dini
2. Membantu peran serta orang tua dalam mendidik anak
3. Membangun peserta didik yang berkarakter baik
4. Mempersiapkan anak didik untuk masuk ke jenjang pendidikan lebih lanjut.

2. Siapa yang merancang program tersebut?


Jawab : Kepala UPTD SKB Lahat

3. Ada berapa jumlah pendidik Kelompok Bermain ini?


Jawab : Jumlah Pendidik 4 orang
Elli Harmi, S.Pd
Rosma Hartini
Dra. Siti Markhumah
Fitri Andayani, S.Pd

4. Ada berapa jumlah anak didik di Kelompok Bermain ini?


Jawab : Anak-anak 13 orang , Laki-laki :9 orang dan Perempuan : 4 orang

5. Model pengembangan kegiatan apa yang diterapkan di Kelompok Bermain ini?


Jawab : Menggunakan Model Sentra

6. Bagaimana cara menyusun rencana kegiatan untuk PAUD KB Bina Ananda


SKB Lahat? Jawab : Mengikuti program pemerintah sesuai dengan
pembelajaran Kelompok Bermain
BAB IV. ANALISA DATA
4.1 TABULASI DATA
Untuk memudahkan analisis data, maka untuk hasil penelitian dibuat
tabulasi sebagai berikut :

Observasi Wawancara Wawancara


Dokumentasi
dengan Guru dengan Pemimpin
Anak-anak duduk Anak-anak disuruh Dengan adanya KB Dalam rencana
dibangkunya duduk ditempat yang menerima dan kegiatan anak-
masing-masing duduknya masing- memberikan anak
membentuk huruf u. masing agar rapi pelayanan yang menggambar
dan memperhatikan terbaik terhadap bentuk lingkaran
Anak-anak guru. anak, dan guru sesuai dengan
secara bergiliran serta orang tua, keinginan anak
menunjukan kami berharap agar menggambarnya
kegiatan anak dapat
menggambar mengembangkan
kemampuan
motorik halusnya
Dalam pembelajaran Anak-anak harus Kami berkeinginan Dalam program
menggambar guru dijelaskan terlebih agar kemampuan kegiatan KB
sudah dahulu bentuk anak dapat tercantum
mempersiapkan alat lingkaran agar anak berkembang bahwa tujuan
untuk melaksanakan bisa menggambar dengan optimal pendirian KB
kegiatan. bentuk ingkaran termasuk adalah
dengan baik dan kemampuan seni mengembangkan
Anak-anak benar. pada anak karena kemampuan
menjawab yang menggambar yang dimiliki
mana bentuk bentuk lingkaran anak agar dapat
lingkaran yang ada adalah bentuk berkembang
titik yang akan ekspresi seni yang dengan optimal
digambar. umumnya paling melalui kegiatan
Setelah melakukan dikenal oleh anak. yang
tanya jawab didepan. menyenangkan
Guru membagikan
masing-masing
lembar kegiatan dan
pensil serta kertas
kepada anak untuk
menarik garis titik-
titik yang berbentuk
lingkaran.
Anak-anak mulai Dengan kegiatan Kami Dalam rencana
menggambar bentuk menggambar mengembangkan kegiatan tertulis
lingkaran, guru bentuk lingkaran potensi anak sejak bahwa salah satu
membimbing anak- anak-anak akan dini sedemikian alat peraga
anak agar tidak salah menuangkan rupa sehingga anak edukatif yang
dalam menggambar. imajinasinya tidak hanya digunakan
Guru menjelaskan dengan mengenal lewat adalah bentuk
kepada anak-anak memberikan gambar dan tulisan lingkaran
dalam kegiatan rangsangan dan yang nantinya akan
menggambar hari motivasi agar anak terarah pada suat
ini. dapat berkreasi. pencapaian
Dengan anak-anak perkembangan
menggambar, anak- yang optimal.
anak akan
menuangkan
imajinasinya
dengan goresan
pensil dan dapat
mengembangkan
kreativitasnya
dengan memilih
gambar lingkaran
sesuai dengan
keinginannya.
Guru menggunakan Dengan Kami lebih Dalam rencana
alat peraga langsung menggunakan alat menekankan pada kegiatan tertulis
sebagai alat peraga peraga langsung pengembangan bahwa salah satu
edukatif anak akan lebih potensi anak sejak alat peraga
memahami dan dini yang dirancang edukatif yang
diharapkan anak untuk digunakan
mengerti akan perkembangan adalah bentuk
kegunaannnya anak sejak dini. lingkaran.
walaupun dalam
kesehariannya anak
sudah terbiasa
melihat bentuk
lingkaran
dilingkungan
sekolah maupun di
rumah.
4.2 Analisis Kritis
Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa kegiatan anak
menggambar bebas sesuai dengan keinginan anak, merupakan suatu kegiatan yang
bermaksud mengembangkan kemampuan motorik halus anak dan media ekspresi
yang dimiliki oleh anak dengan kegiatan yang menyenangkan, dan merupakan
kemampuan yang dikembangkan di KB kami.
Melalui kegiatan menggambar bentuk lingkaran yang dilakukan PAUD
KB Bina Ananda SKB Lahat diharapkan sebagai media ekspresi yang dimiliki
oleh anak dengan kegiatan yang menyenangkan sesuai dengan pendapat Widya
Pekerti, dkk (2008: 10.29).
Lowenfeld mengatakan bahwa self expression dalam arti yang tepat adalah
suatu pernyataan tentang isi jiwa (pikiran, perasaan, kehendak) dengan cara-cara
sendiri. Self expression sangat perlu bagi perkembangan pribadi yang harmonis.
Dengan demikian, ekspresi ini bukan ditentukan oleh apa yang dinyatakan, tetapi
oleh bagaimana itu dinyatakan (I Wayan Ardhana, 1965).
Melalui kegiatan menggambar bentuk lingkaran anak dapat mencurahkan
perasaan yang dirasakannnya melalui goresan pensilnya, hal tersebut sesuai
dengan hasil penelitian Beth Casey dari Boston College menyimpulkan bahwa
anak yang mempunyai hambatan mengucapkan kata-kata, namun pikirannya lebih
maju akan nampak pada tulisan/gambarnya. Dalam menggambar bentuk lingkaran
yang digunakan biasanya tidak berhubungan dengan realitas alam dan bersifat
subyektif sesuai dengan perasaan dan emosi anak.
Menurut pendapat saya didalam kegiatan menggambar bentuk lingkaran
yang dilakukan anak-anak sering dijumpai suasana yang menyenangkan, penuh
kegembiraan. Kegembiraan anak dapat ditandai dengan beberapa ciri yang
ditimbulkan oleh keaktifan dan kebebasan untuk bergerak, bereksperimen,
berlomba, berkomunikasi, dan sebagainya. Menggambar bagi anak-anak
merupakan media ekspresi yang menyenangkan dan mereka dapat menggambar
bentuk lingkaran sesuai dengan keinginan dan suasana hatinya.
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
1. PAUD Kelompok Bermain Bina Ananda SKB Lahat mempunyai program
memberikan kegiatan menggambar sejak awal masuk Kelompok Bermain
lewat kegiatan yang menyenangkan sesuai dengan perkembangan anak.
2. Pengembangan kemampuan motorik halus anak dalam kegiatan
menggambar dapat dikembangkan sehinnga anak dapat menunjukkan
kemampuan menggerakkan anggota tubuhnya terutama terjadinya
koordinasi mata dan tangan sebagai persiapan untuk pengenalan menulis.

5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, peneliti dapat memberikan saran, sebagai
berikut :
1. Dalam mengembangkan kemampuan menggambar pendidik lain harus
lebih bervariasi, sehingga anak dapat berkreasi sesuai dengan
imajinasinya dan kemampuan anak akan berkembang optimal.
2. Pengembangan kemampuan menggambar dilakukan dengan media dan
sarana serta bentuk yang lebih bervariasi dan dikemas melalui kegiatan
yang menyenangkan sehingga anak-anak lebih termotivasi dan
menikmati dunia bermainnya.
DAFTAR PUSTAKA

Aisyah Siti, dkk. 2009. Perkembangan dan Konsep dasar Pengembangan Anak
Usia Dini. Jakarta : Universitas Terbuka.
Asmawati Luluk, dkk. 2010. Pengelolaan kegiatan Pengembangna Anak Usia
Dini. Jakarta : Universitas Terbuka.
Pekerti, Widia, dkk. 2008. Metode Pengembangan Seni. Jakarta : Universitas
Terbuka.
Sujiono, Bambang,dkk. 2008. Metode Pengembangan Fisik. Jakarta :
Universitas Terbuka
http://belajarblog54.blogspot.co.id/2014/11/laporan-penelitian-dan-
analisis.html
http://ratarbiyatulquran.blogspot.co.id/2014/05/laporan-penelitian-dan-analisis-
di-kb.html
Keterangan Gambar : peneliti mewawancarai kepala PAUD KB Bina Ananda
SKB Lahat

Saat peneliti menjelaskan cara


menggambar bentuk lingkaran
Suasana PAUD KB Bina Ananda SKB
Lahat

Anda mungkin juga menyukai