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Curso propedutico

Lectura, expresin oral y escrita

Ciclo 2017 - 2018

MANUAL DEL ESTUDIANTE


Directorio
M. C. Carlos Alfonso Morn Moguel
Director de la DGETI

Ing. Emilio Cruz Snchez


Director Tcnico

Dr. Juan Gerardo Orellana Surez


Encargado de la Subdireccin Tcnica

Lic. Mara Luisa Rodrguez Peraza


Presidenta Nacional de la Academia de
Lectura, Expresin Oral y Escrita

Lic. Lourdes Josefina Tllez Sifuentes


Secretaria Nacional de la Academia de
Lectura, Expresin Oral y Escrita

Comit Editorial

Isabel Zrate Zrate (Tlaxcala)


Fabiola Zubieta Montejo (Oaxaca)
Rosa Anglica Martnez Tllez (Jalisco)
Natalia Mirelle Segura Vrguez (Yucatn)
Sandra Amrica Lpez Flores (Baja California)

Crditos de participacin

Bloque I

Isabel Zrate Zrate (Tlaxcala)


Fabiola Zubieta Montejo (Oaxaca)
Mara Luisa Muoz Chaga (Veracruz)
Guadalupe Prieto Martnez (Chihuahua)
Natalia Mirelle Segura Vrguez (Yucatn)
Carlos Ontiveros Escobedo (San Luis Potos)
Sandra Amrica Lpez Flores (Baja California)
Ma. del Socorro Gallegos Rico (Baja California Sur)
Jos Ernesto Celis Hidalgo (Guanajuato)
Concepcin Briceo Buenfil (Campeche)

Bloque II

J. Jess Jimnez Castillo (Colima)


Ma. Amparo Corts Torres (Nayarit)
Martha Elisa Medina Amaro (Tamaulipas)
Mara Martha Moreno Martnez (Guanajuato)
Patricia Mnica Garca Garca (Hidalgo)
Rosa Elvia Castro Valenzuela (Sonora)
Luis Humberto Medina Lizalde (Zacatecas)
Alberto Csar Romero Ascencio (Puebla)
Ereri Maliachi Villasana (Quintana Roo)
Alejandra Pliego Domnguez (Estado de Mxico)

Bloque III

Anabel Meja Hernndez (Coahuila)


Dora Elia Carpio Trevio (Tabasco)
Luca Rodrguez Uristegui (Guerrero)
Mara Esperanza Mora Barrera (Morelos)
Norma Lidia Rodrguez Zepeda (Michoacn)
Carmen Iliana Esparza vila (Aguascalientes)
Rosa Anglica Martnez Tllez (Jalisco)
Mara Antonia Romero Martnez (Quertaro)
Roco de los ngeles Martnez Lara (Nuevo Len)
Mara Luisa Guadalupe Santamara Polledo (Ciudad de Mxico)

1
Bloque 1. Manejo y la bsqueda de la informacin

Competencias genricas del bloque

C. G. 4 / A. 4.5
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

C. G. 6 / A. 6.1
Elige fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Conocimientos previos

Conceptos de: plagio, dominios digitales, casa editorial.

Contenido temtico

1.1 Fuentes confiables de la informacin.


1.2 Uso de formato APA (American Psychology Association) 6ta. ed.

Propsito

Distingue fuentes de informacin confiables mediante la bsqueda y seleccin de textos digitales e impresos,
para la realizacin de trabajos acadmicos con uso del formato APA.

Lo que aprender

Buscar informacin en fuentes electrnicas e impresas confiables.


Aplicar la normativa APA para evitar el plagio en la elaboracin de trabajos acadmicos.

1.1 Fuentes confiables de la informacin

Al comunicarte manejas informacin obtenida de fuentes diversas, por ejemplo: internet, peridicos, libros, revistas
entre otros; y en la escuela la usamos para aprender su adecuado manejo.

Hoy en da tienes acceso a una gran cantidad de documentos digitales de diferentes reas, que te permite el
acercamiento a diversas disciplinas. En la actualidad con los avances en la tecnologa digital, la informacin fluye
en grandes cantidades ingentes y a velocidades vertiginosamente cambiantes, al grado de ser denominada Sociedad
de la Informacin, (Bell, 1973).

A lo largo de tu vida escolar, los maestros te han solicitado la realizacin de diversas tareas, como buscar
informacin sobre un tema en particular, redactar o escribir algn acontecimiento, entre otros. Tambin es frecuente
que te encarguen trabajos escritos para preparar una disertacin oral, o para que realices una presentacin con apoyos
visuales o auditivos y te den un tema muy especfico; mientras que otras veces te dan a elegir un tema ms amplio
o general. Es conveniente que consideres las siguientes recomendaciones para evitar la dispersin de tiempo,
recursos y esfuerzos:

2
a) Delimita tu tema, ya que entre ms general o amplio sea, existe el riesgo de divagar en la informacin.
b) Establece el (los) objetivo (s) que pretendas lograr con la bsqueda de informacin.
c) Considera el tiempo, tanto de tu exposicin como el que tienes para prepararlo, la extensin del trabajo y la
profundidad del mismo; as como la posibilidad de acceso a los recursos bibliogrficos fsicos o electrnicos.
d) Mantn una actitud mental positiva, es decir, que consideres tus tareas y trabajos como una excelente
oportunidad de entrenamiento y aprendizaje, que te permita cada da ser mejor.

Con este fin, desarrolla las siguientes actividades para afianzar tu conocimiento sobre la forma adecuada de citar y
referenciar informacin obtenida de fuentes electrnicas e impresas.

Actividad 1. Cuestionario diagnstico.

En binas, responde las siguientes preguntas:

1. Qu actividades realizas para indagar sobre un tema?


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. De dnde obtienes la informacin?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. Toda esa informacin proviene de fuentes confiables? Argumenta tu respuesta.


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Qu elementos consideras para saber si es una fuente confiable?


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

En plenaria comenta con tus compaeros las respuestas.

Actividad 2. Elementos de confiabilidad de un texto.

Lee con atencin los siguientes textos 1, 2 y 3.

Texto 1

Qu es la Criptologa?
Criptografa o Criptologa es la ciencia de codificar y decodificar mensajes. Cripto en griego significa secreto u
oculto. Se suele distinguir la criptografa como el diseo de criptosistemas para codificar y decodificar mensajes;
y el criptoanlisis se dedica a romper y descifrar criptosistemas sin conocimientos previos del funcionamiento del
mismo.

El uso de lenguajes codificados es una necesidad en el mundo de la poltica, el comercio e incluso en el mbito
de la comunicacin social. Uno de los criptosistemas ms antiguos conocidos es el usado por Julio Csar para
asegurar la comunicacin secreta entre ejrcitos romanos esparcidos por toda Europa y frica. Un ejemplo sera
ET TU, BRUTE que codificado se escribira HW WX, EUXWH?.

3
El cdigo se implementa al cambiar cada letra por la letra tres puestos ms adelante (sic). La A por la D y as
con cada una. Esto se conoce como cifrado aditivo. Los jeroglficos egipcios forman parte de la criptografa.
Estos smbolos permanecieron sumergidos en el misterio hasta el descubrimiento de la Piedra de Rosetta, que
permiti entender qu significaba cada dibujo. La piedra estaba escrita en egipcio, demtico y griego antiguo.

Para el siglo XX se haban logrado grandes avances en Criptologa. La principal razn fue el comienzo de las
guerras mundiales. En la Primera Guerra, los aliados lograron aprovecharse de una nave de guerra alemana que
encall en el Mar Bltico en 1914. Esta nave contena los libros de cdigos alemanes que explicaban el lenguaje
secreto usado en las comunicaciones de inteligencia. Los rusos lograron recuperar esta informacin y se la
suministraron a los britnicos. El aspecto de inteligencia y comunicacin en ambas guerras fue de vital importancia
para los resultados.

http://kerchak.com/que-es-la-criptologia/

Texto 2

Los dibujos ocultos de Da Vinci


Por: Caterina Marrone

Los ingenieros del Renacimiento a menudo ocultaron mediante criptografa los secretos de su trabajo en
materia de fortificaciones, mquinas de guerra o juguetes mecnicos para el divertimiento de sus
gobernantes. Leonardo tambin tuvo la misma necesidad respecto a ciertos planos de mquinas capaces de
moverse por s mismas, e ingenios militares. Pero el pensamiento de Leonardo va bastante ms all del de
cualquiera de los hombres de ciencia de su tiempo. De hecho, l tena el concepto de mdulo, por medio del
cual descompona la mquina en sus elementos, entendiendo cada uno de ellos como un objeto en s mismo,
reproducible y susceptible de ser empleado de manera diferente en diferentes contextos. Gracias a esta
innovadora concepcin de la mquina como un objeto-proyecto Leonardo es capaz de ocultar los planos de
sus inventos, diseminando cada uno de sus elementos en dibujos distintos sin numeracin, y dispersos en
diferentes pginas, tan numerosas que an hoy para reconstruir el proyecto completo de un invento es
absolutamente necesario el concepto de hipertexto.

Fragmento tomado de: Marrone, C. (2009). Revistas cientficas Complutenses. Espaa: Universidad
Complutense Madrid. Recuperado de:
http://revistas.ucm.es/index.php/ESIM/article/view/30077

Texto 3

La palabra Criptologa, proviene del griego. Mezcla los trminos kryptos (escondido, oculto)
con logos (discurso). La Criptologa entonces vendra a ser el estudio del sentido oculto o lo que se esconde
en determinados mensajes.

El estudio de lo oculto viene desde las primeras civilizaciones. Si bien naci en el antiguo Egipto, fueron los
griegos quienes perfeccionaron las formas de encriptar. Ellos cifraban sus mensajes reemplazando letras y
desordenando palabras, en escritos que slo podan ser descifrados por quienes conocan las claves para
interpretarlos.

Con los aos fueron apareciendo tcnicas ms sofisticadas que se desarrollaron hasta llegar al siglo XX.
Durante la Primera y Segunda Guerra Mundial, como tambin la Guerra Fra, la Criptologa jug un rol clave

4
en el intercambio de mensajes. Si el enemigo los interceptaba, no poda descifrarlos. Para ello se crearon
mquinas especiales y los alemanes fueron quienes presentaron ms progresos.

Estos mtodos eran tan complejos que incluso hoy en da son muchos quienes intentan descifrarlos; algunos
mensajes an permanecen ocultos, pese a los intentos de la comunidad internacional de criptlogos.

http://www.vix.com/es/btg/curiosidades/4642/que-es-la-criptologia

Completa la siguiente tabla de acuerdo con las lecturas realizadas. Marca con una los criterios que
identificas en cada texto.

Tabla 1.1 Elementos de confiabilidad de un texto.

Elementos Texto 1 Texto 2 Texto 3


1. Ttulo
2. Nombre del autor
3. Actualidad / fecha
4. Dominio
5. Referencia

Actividad 3. Consecuencias del plagio.

Lee el siguiente texto y discute con tus compaeros sobre la importancia de los elementos que
hacen que una fuente sea confiable, para no incidir en el plagio.

Texto 4

Plagios de Shakira

Shakira ha logrado que el alcance de sus temas sea de escala mundial. Sin embargo, algunas de sus
composiciones han sido sealadas por presentar similitudes con canciones interpretadas por otros msicos
en el pasado.
Aunque al final la colombiana ha logrado desmentir los sealamientos o llegar a un acuerdo con sus
acusadores.
Aqu te presentamos los casos ms sonados que han rodeado a la originaria de Barranquilla.

Hips dont lie


El cantante de salsa Jerry Rivera seal en su momento que las trompetas iniciales del tema Hips dont lie,
que tanto xito le dio a Shakira, son las mismas que suenan en su cancin Amores como el nuestro.
Cuando la acusacin surgi la colombiana asegur que fue Wyclef Jean quien colabor en su tema, y quien
le sugiri incluir dichas trompetas en la cancin.
Cuando yo escuch el arreglo me acord de esa cancin de salsa que bailaba desde los 13 aos. Sin
embargo, Wyclef me mostr una cancin de hip-hop que contena este fragmento, y era definitivamente
anterior a la cancin de Jerry. Fue entonces cuando decidimos usarlo, porque nosotros seramos los terceros
en utilizarlo en una cancin. No haba posibilidad de que nos demandaran, declar la colombiana.

Waka Waka

5
El tema que musicaliz la justa mundialista de Sudfrica 2010 tambin caus controversia. Wilfredo Vargas
dijo que demandara a Shakira por 11 millones de dlares al asegurar que el estribillo era idntico al de su
tema El negro no puede, que fue interpretado por un grupo femenino llamado Las chicas del can.
Shakira respondi a esta acusacin asegurando que emple dicho estribillo puesto que es parte de una
cancin folclrica africana y, con su inclusin, pretenda rendir un tributo a la nacin donde se llevara a cabo
el Mundial.

Lalala
Este tema forma parte del soundtrack oficial del Mundial de Brasil 2014 y ha provocado que el intrprete
Woodkid seale las similitudes existentes entre el video de la colombiana y el de su tema titulado Iron.
Slo sonreira y de alguna manera me sentira halagado si esto fuera realmente un video de Shakira y no un
comercial para un grupo masivo como Danone expres el cantante en su cuenta oficial de Facebook.

Fragmento tomado de: Milenio (2016). Los presuntos plagios de Shakira. Recuperado de:
http://www.milenio.com/hey/musica/Shakira-plagios-lalala-Woodkid_0_304169884.html

Actividad 4. Confiabilidad

Lee los siguientes textos y en plenaria comenta su grado de confiabilidad.

Texto 1

Hablar al aire
Una historia de la idea de comunicacin
Hablar al Aire del comuniclogo John Durham Peters es una obra (traducida por primera vez al espaol gracias
a Jos Mara maz) que se enfoca en el tema de la comunicacin como percepcin misma. Se analiza, sobre
todo, el auge que tuvo sta junto con los medios informativos del siglo XIX y mediados del XX. Cabe sealar
que no es un libro que se dirija al estudio de un idioma o lenguaje en especfico, sino que se refiere al problema,
en general, de la comunicacin entre los hombres del mundo moderno. El autor aborda el tema desde su
historicidad remontndose a sus orgenes en la cultura griega y la religin cristiana. Luego, considera algunos
de los fundamentos de diversas corrientes filosficas alemanas del XIX para, finalmente, aterrizar su
investigacin en los resultados que dichos antecedentes conforman, en la modernidad, las nociones de lo que
es comunicable y de lo que no.
Autor: John Durham Peters
Editorial: Fondo de Cultura Econmica
Traduccin: Jos Mara Imaz
Impresin (rstica): ISBN9786071624017
Edicin: Mxico, 2014
Coleccin: Comunicacin
LC P90 Dewey 302.2 P568h

Texto 2

Qu es bueno y qu es malo en ciencia?


Martn Bonfil Olivera
Hay quien piensa que los juicios de valor de este tipo no tienen lugar en una disciplina cuyo nico objetivo es
producir conocimiento acerca de la naturaleza, de la manera ms rigurosa y objetiva posible. La ciencia se

6
basa en evidencia, razonamiento lgico y verificacin de hiptesis. Y las hiptesis pueden ser correctas o
errneas, pero no buenas ni malas.

Y es que, a fin de cuentas, la ciencia es slo una actividad humana ms, con todos los defectos y virtudes que
esto conlleva.

Bonfil, M. (2008). tica cientfica. Cmo ves? (120). Recuperado de:


http://www.comoves.unam.mx/numeros/ojodemosca/120

Texto 3

Quines padecen los trastornos alimenticios?


Los trastornos alimenticios se inician o presentan principalmente en adolescentes y pberes (sic); muy
probablemente, las personas de mayor edad que los padecen iniciaron conductas sintomticas en esta etapa
de su vida. Las edades de aparicin o de inicio del trastorno van desde los 12 hasta los 25 aos y la frecuencia
aumenta entre los 12 y los 17.7 La expansin de los padecimientos ha implicado tambin su aparicin en
edades cada vez ms tempranas.

En las sociedades urbanas actuales se establece tanto para hombres como para mujeres un modelo corporal
nico: delgado, fuerte, andrgino, joven, uniforme; no es un cuerpo natural, sino que se adquiere con dietas,
ejercicio, ciruga y el consumo de ciertos productos. En la mujer esta exigencia es ms grande e implica
mayores contradicciones que en el hombre: ser eternamente adolescentes y al mismo tiempo madres;
fsicamente jvenes, pero con la experiencia de la madurez, tener un cuerpo esbelto, hermoso y atractivo sin
dejar de ser inteligentes, hbiles y astutas y ser pasionales, pero sin perder el autocontrol, son algunas de
las demandas contradictorias que se le hacen a la mujer en las sociedades actuales.

http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/guiatrastornos.pdf

Ingresa a la liga que te proporciona tu docente para revisar el material del tema y realiza las actividades
indicadas. En caso de no tener acceso a Internet, consulta el Anexo 1.

1.2 Citacin y referencias APA

Actividad 6. Elementos de las referencias.

Observa la referencia que se presenta a continuacin e identifica los elementos a los que corresponde cada
parte segn los que se indican en la tabla, posteriormente, colcalos en las lneas de manera ordenada segn
la referencia.

Bonfil, M. (2008). tica cientfica. Cmo ves? (120). Recuperado de:


http://www.comoves.unam.mx/numeros/ojodemosca/120

NMERO DE LA AUTOR RECUPERADO DE: URL


REVISTA

FECHA NOMBRE DE LA TTULO DEL TEXTO


REVISTA

7
1._______________________________ 5._______________________________
2._______________________________ 6._______________________________
3._______________________________ 7._______________________________
4._______________________________

Compara las respuestas con tus compaeros.

Actividad 6. Referencias Manual APA.

Realiza la lectura de la siguiente informacin sobre cmo citar un documento y evitar el plagio.

La siguiente gua de ejemplos est tomada de la pgina CREA (Centro de Recursos para la Escritura Acadmica)
del ITESM (Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey), la cual recalca la importancia de evaluar
lo que es vlido como conocimiento cientfico y poder rastrear la historia de su origen, relevancia y pertinencia,
todo esto a travs de las diferentes formas de citacin, en este caso a travs de las normas conocidas como APA
(American Psychological Association).

Referencia de un libro impreso

La referencia de este caso tiene la siguiente estructura: autor o autores (escribiendo slo el apellido paterno y luego
las letras iniciales de su(s) nombre(s) propios), el ao de publicacin (encerrado entre parntesis), el ttulo del libro
(en cursivas), la ciudad y el pas en que se public el libro y el nombre de la casa editorial.

Ejemplo:
Fullan, M. & Stiegelbauer, S. (1997). El cambio educativo: Gua de planeacin para maestros. Distrito Federal,
Mxico: Trillas.

Libros electrnicos

Primer apellido del autor, inicial del nombre del autor, ao de publicacin del libro entre parntesis. Ttulo del libro
en cursiva. Ciudad, Pas: Editorial.

Ejemplo:
Arroyo, G. (1998). Biotecnologa: Una salida para la crisis agroalimentaria? Madrid, Espaa: Plaza y Valds.

Revistas electrnicas

Autor o autores (escribiendo slo el apellido paterno y luego las iniciales de sus nombres propios), el ao de
publicacin (entre parntesis), el ttulo del artculo, el nombre de la revista (en cursiva), el volumen (en cursiva) y
el nmero de revista (el nmero entre parntesis), las pginas en que se encuentra el artculo dentro del nmero y la
expresin Recuperado de seguido del URL en donde se puede localizar el artculo.

Ejemplo:
Gallegos, P. y Duarte, M. (2010). Alteraciones Neuroelctricas en el estrabismo. Ciruga y Cirujanos, 78 (3), 215-
220. Recuperado de:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/662/66219081004.pdf

Pgina web

Apellido del autor y luego va coma, inicial del nombre con punto. Ao de publicacin entre parntesis, si se
desconoce se coloca s.f que significa, sin fecha y luego va punto. Ttulo y luego va punto. Ttulo de la
pgina Web en cursivas, seguido de punto. Recuperado de: el URL en donde se puede localizar el artculo.

2
Ejemplo:
Blum, L. (s.f). Lenore Blums Home Page. Carnegie Mellons, School of Computer Science.
Recuperado de: http://www.cs.cmu.edu/lblum/

Actividad 7. El dado: Juguemos a preguntas y respuestas.

Recupera conocimientos de la informacin anterior.


1. Intgrate con tus compaeros en equipos de 5.
2. Recorten un dado por equipo (Anexo 2).
3. Elijan un responsable quien ser el encargado de lanzar el dado.
4. Si el dado cae en el lado P, los integrantes realizan una pregunta al equipo contrario.
5. Pero, si cae en el lado R, le toca responder; por lo tanto, la pregunta la hace el equipo contrario.
6. Gana el equipo que llegue primero a 5 respuestas correctas.
Actividad 8. Ordenando referencias. Recortables
Ahora es momento de que practiques tu aprendizaje sobre APA. Recorta el Anexo 3 y pega las partes
que se presentan de manera ordenada de acuerdo a la norma que corresponda al tipo de referencia, segn
los datos disponibles:
1. Referencia de un libro impreso.
a)
Sor Juana Ins de la Cruz: lectura barroca de la poesa Bux, J. P. (2006). Editorial Renacimiento

b)
Gil, G.P., & Glvez, R (2001). Espaa: Elsevier. Medicina preventiva y salud pblica

c)
Debate 1996 La naturaleza del espacio y el tiempo Hawking,S.W. R., & Sanz, J.G.

2. Referencia de una revista


a)

141-150 Pastor, L. M. (2011) Cuadernos de Biotica. (75)

Actualizacin biomdica un imperativo tico primordial.

2
b)

La independencia y la estandarizacin de la lengua hispanoamericana: una mirada desde sus


textos.

Riquelme, R.K. (2011) Onomzein, 171-179. (23)

c)

(17) 5-22, E.M. Sinz, E. M. Dilogos Latinoamericanos.

(2010) Topografa de la ciudad turstica: un itinerario.

3. Pgina web
a)

Recuperado de: http://wwww.hawking.org.uk//index.php/lectures/publiclectures

Hawking, S. Stephen W. Hawking-Public Lectures.

(s.f) Diciembre 18, 2011 Public Lectures.

b)

Frida Kahlo, significado, obras, pinturas, ensayo. (s.f) Kahlo, F.

Diseccionando el arte de Frida Kahlo. Diciembre 18, 2011,

Recuperado de: http://www.fridakahlofans.com/essaysp.html

3
c)

Antologa Rojas, G. Gonzalo Rojas (s.f)

Recuperado de: http://www.gozalorojas.uchile.cl/an/index.html

Diciembre 18,2011.

Actividad tomada de: http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/identificar/como/formatosAPA.htm

Intercambia tu cuadernillo con un compaero para la evaluacin.

Actividad 9. Autoevaluacin.
Autoevalate: Cmo me sent en el desarrollo de las actividades de este bloque?

4
Anexos
Anexo 1. Aula Inversa.
A) Ley Federal de Derechos de Autor (1996)

A continuacin, se presentan algunos artculos provenientes de la Ley Federal del Derecho de


Autor. Lee con atencin para luego contestar las preguntas que siguen.

Captulo I
Reglas Generales

Artculo 11.- El derecho de autor es el reconocimiento que hace el Estado en favor de todo creador de obras literarias y artsticas
previstas en el artculo 13 de esta Ley, en virtud del cual otorga su proteccin para que el autor goce de prerrogativas y
privilegios exclusivos de carcter personal y patrimonial. Los primeros integran el llamado derecho moral y los segundos, el
patrimonial.

Artculo 12.- Autor es la persona fsica que ha creado una obra literaria y artstica.

Artculo 13.- Los derechos de autor a que se refiere esta Ley se reconocen respecto de las obras de las siguientes ramas:

I. Literaria;
II. Musical, con o sin letra;
III. Dramtica;
IV. Danza;
V. Pictrica o de dibujo;
VI. Escultrica y de carcter plstico;
VII. Caricatura e historieta;
VIII. Arquitectnica;
IX. Cinematogrfica y dems obras audiovisuales;
X. Programas de radio y televisin;
XI. Programas de cmputo;
XII. Fotogrfica;
XIII. Obras de arte aplicado que incluyen el diseo grfico o textil, y
XIV. De compilacin, integrada por las colecciones de obras, tales como las enciclopedias, las antologas, y de obras u otros
elementos como las bases de datos, siempre que dichas colecciones, por su seleccin o la disposicin de su contenido o
materias, constituyan una creacin intelectual.

Las dems obras que por analoga puedan considerarse obras literarias o artsticas se incluirn en la rama que les sea ms afn
a su naturaleza.

Preguntas de trabajo (formulario)

1. Es el artculo en donde se define en concreto el derecho de autor:


a. Artculo 10
b. Artculo 11
c. Artculo 12
d. Artculo 13

2. Entendemos lo siguiente en el Artculo 11


a. Se reconoce al autor como un ente importante para la ley
b. Se definen los privilegios del autor ante la ley
c. Se define el derecho de autor y su proteccin ante la ley
d. Se da una idea de los dems artculos en la ley

5
3. El Artculo 12 define al autor de la siguiente manera:
a. Institucin que divulga obras literarias o artsticas
b. Persona que crea una obra literaria o artstica
c. Persona moral que posee algo de su autora
d. Organismo que publica a su nombre las obras

4. Son algunas de las ramas a las que se refiere esta ley:


a. Literaria, musical y cinematogrfico
b. Literaria, eventos sociales y programas de radio o televisin
c. Arquitectnica, eventos sociales y fotogrfica
d. Pictrica o de dibujo, musical y manualidades

5. Cuando hablamos de las compilaciones protegidas, nos referimos a


a. Trabajos acadmicos que son muy pesados
b. Trabajos realizados por varios autores
c. Obras que incluyen datos agrupados de fuentes diversas
d. Obras que no indican quienes son los autores

B) Dominios en Internet
Con base en el vdeo que observaste en el sitio: https://www.youtube.com/watch?v=7m7vgPQToQQ
subraya la respuesta correcta.
Si no cuentas con Internet, la siguiente informacin te servir para responder:

Qu es un dominio de Internet? Un dominio es un nombre que identifica un sitio web y le da una presencia en
Internet. Este nombre es NICO, es decir, no hay 2 dominios en internet con el mismo nombre.

Ejemplos de dominios:
www.google.com www.yahoo.com www.gmail.com
Un dominio consta de 3 partes:

a) www = Iniciales de World Wide Web, o Red Global Mundial


b) midominio = Nombre del dominio (google).
c) com = Extensin del dominio.
.com (fines comerciales, mayor reputacin)
.net (tecnologa y red)
.info (sitios web proveedores de informacin)
.gob (organizaciones gubernamentales). En espaol.
.gov (organizaciones gubernamentales). En ingls.

Subraya la respuesta correcta.


1. La definicin de un dominio en Internet, es:
a) Es un sitio en la Web
b) Es un nombre que identifica a un sitio Web y le da una presencia en Internet
c) Es la presencia de un negocio en Internet
d) Son las pginas que dan presencia en Internet

2. Por sus iniciales en ingls, www significa:


a) Word Wild Web
b) World Wide Web
c) Word Web Wild

6
d) Web World Wide

3. La extensin del dominio .com se utiliza para:


a) Proveer informacin
b) La tecnologa y red
c) Fines comerciales de mayor reputacin
d) Organizaciones sin fines de lucro

4. La extensin del dominio .org se utiliza para:


a) Proveer informacin
b) La tecnologa y red
c) Fines comerciales de mayor reputacin
d) Organizaciones sin fines de lucro

5. La extensin del dominio .info se utiliza para:


a) Proveer informacin
b) La tecnologa y red
c) Fines comerciales de mayor reputacin
d) Fines educativos

6. La extensin del dominio .net se utiliza para:


a) Organizaciones sin fines de lucro
b) La tecnologa y red
c) Fines comerciales de mayor reputacin
d) Fines educativos

7. La extensin del dominio .edu se utiliza para:


a) Organizaciones sin fines de lucro
b) La tecnologa y red
c) Fines comerciales de mayor reputacin
d) Fines educativos

C) Casa Editorial
La casa editora es la empresa dedicada a la impresin y distribucin de publicaciones.
Recibe tambin el nombre de editorial. Esta actividad estuvo vinculada durante muchos
aos a la publicacin de libros, revistas y peridicos a travs de sistemas de imprenta.
Sin embargo, el avance de las nuevas tecnologas permite la existencia de editoriales
que imprimen materiales a pedido o que se limitan a publicar los textos en formato
digital.

La entrega del original, la evaluacin por parte de la editorial, la correccin de estilo y


la revisin filolgica, la diagramacin, la composicin, la impresin, los acabados, la
encuadernacin y la puesta a la venta y circulacin, son las fases del trabajo de una

7
empresa editora. Como ves, estas fases comprenden desde el momento en el que el
autor presenta su obra ante aquella, hasta que finalmente la misma se encuentra en el
mercado y ofrece la posibilidad de que cualquier lector pueda comprarla en libreras y
tiendas especializadas.
Las casas editoriales suelen organizar concursos para encontrar nuevos autores o
premiar a los escritores ms talentosos. Su actividad, por lo tanto, trasciende la
evaluacin, gestin y publicacin de los libros (Prez Porto & Merino, 2009).
En nuestro pas, contamos con las siguientes casas editoriales:
A.G.T. Editor S.A. de C.V.
Alfa Editores Tcnicos S.A. de C.V.
Alfaomega Grupo Editor, S.A. de C.V.
Correo de la UNESCO, S.A.
Ediciones Era, S.A. de C.V.
Ediciones Fiscales ISEF, S.A.
Ediciones Larousse, S.A. de C.V.
Editorial Clo, Libros y Videos, S.A. de C.V.
Editorial poca, S.A. de C.V.
Editorial Limusa S.A. de C.V.
Editorial MacMillan de Mxico, S.A. de C.V.
Editorial Mexicana de Impresos, S.A. de C.V.
Editorial Notmusa, S.A. de C.V.
Editorial Pax - Mxico Librera Carlos Cesarman, S.A.
Editorial Planeta S.A. de C.V.
Editorial Santillana S.A. de C.V.
Editorial Televisa, S.A. de C.V.
Fernndez Editores, S.A. de C.V.
Fondo de Cultura Econmica
Libreras Gandhi, S.A. de C.V.
Lyrsa Editores, S.A. de C.V.
McGraw-Hill/ Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Organizacin Editorial Mexicana
Pearson Educacin de Mxico, S.A. de C.V.

D) Cuestionario: Editoriales

Lee con atencin las siguientes preguntas correspondientes a la lectura sobre las casas editoriales y elige
el inciso de la respuesta correcta.

1) Originalmente qu funcin desempeaba una casa editorial?


a) Copiar obras literarias.
b) Imprimir y distribuir textos narrativos.
c) Copiar textos cientficos.

8
d) Imprimir y distribuir publicaciones.

2) En la actualidad en qu formatos puede imprimir el material?


a) Digital y papel.
b) Revista y tabloide.
c) Libro impreso y ebooks.
d) Digitales.
3) Localiza la editorial en la siguiente portada del libro.

Quentin, B. (2016). http://ecx.images-


amazon.com/images/I/5190CBVXTPL._
SX294_BO1,204,203,200_.jpg

a) Matilda
b) Roald Dahl
c) Alfaguara
d) Infantil juvenil

4) Marca la opcin que contiene las fases de trabajo de una empresa editora.
a) Compra, venta, distribucin y recoleccin de libros.
b) Correccin de estilo, revisin filolgica, diagramacin, composicin, impresin,
acabados, encuadernacin y puesta a la venta.
c) Evaluacin, correccin, revisin, distribucin y venta.
d) Eleccin de autores, correccin, compra y venta de libros.

9
Anexo 2 Dado

10
Anexo 3. Recortables.

Sor Juana Ins de la Cruz: lectura barroca de la poesa Bux, J. P. 2006 Editorial Renacimiento

Gil, G.P., & Glvez, R. (2001). Espaa: Elsevier. Medicina preventiva y salud pblica

Debate 1996 La naturaleza del espacio y el tiempo Hawking, S.W. R., & Sanz, J.G.

141-150 Pastor, L. M. (2011) Cuadernos de Biotica. (75)

Actualizacin biomdica un imperativo tico primordial.

La independencia y la estandarizacin de la lengua hispanoamericana: una mirada desde sus textos.

Riquelme, R.K. (2011) Onomzein, 171-179. (23)

(17) 5-22, E.M. Sinz, E. M. Dilogos Latinoamericanos,

(2010) Topografa de la ciudad turstica: un itinerario.

Recuperado de: http://www.hawking.org.uk//index.php/lectures/publiclectures

Hawking.S. Stephen w.Hawking-Public Lectures.

(s.f.) Diciembre 18, 2011 Public Lectures.

Frida Kahlo, significado, obras, pinturas, ensayo. (s.f) Kahlo, F.

Diseccionando el arte de Frida Kahlo. Diciembre 18, 2011,

Recuperado de: http://www.fridakahlofans.com/essaysp.html

Antologa Rojas, G. Gonzalo Rojas (s.f)

Recuperado de: http://www.gozalorojas.uchile.cl/an/index.html

Diciembre 18, 2011.

11
Glosario

Autor. Es la persona que realiz la obra, cuyos derechos de propiedad intelectual o de autor le
atribuyen la propiedad privada de su bien que es precisamente la obra creada.

Buscadores. Son sitios Web que te permiten buscar informacin en Internet. Basta con que
introduzcas las palabras del tema sobre el que deseas conseguir informacin y pulses el botn
buscar. Los resultados aparecern rpidamente en la pantalla, con una breve descripcin de las
pginas, donde podrs seleccionar la de mayor inters.

Casa editorial. La casa editora o editorial, es la empresa dedicada a la impresin y distribucin


de publicaciones. Tambin se le conoce simplemente como editorial.

Confiabilidad de la informacin. Cuando la informacin o datos utilizados provienen de


documentos identificables, citados y referenciados con nombre de autor, ttulo del libro, artculo,
revista, fecha, casa editorial, liga de internet, etc., puede considerarse como confiable, legtima y
objetiva.

Dominio. Un dominio o nombre de dominio es el nombre que identifica un sitio Web. Se


compone normalmente de tres partes: www.masadelante.com, las tres uves dobles (www), el
nombre de la organizacin (ms adelante) y el tipo de organizacin (.com). Los tipos de
organizacin ms comunes son: .com, .net, .mil, .edu, .org, que se refieren a comercial, netword,
militar, educacin y organizacin respectivamente.

Hipertexto. Tipo de texto que refiere una forma grfica y discontnua de presentar la
informacin, diferente al texto contnuo. La informacin se organiza en bloques, con distintos
contenidos y conectados a travs de una serie de enlaces cuya activacin o seleccin provoca la
recuperacin de informacin. Ejemplos de hipertextos son: un peridico o bien, en un ambiente
virtual, una pgina de internet con diferentes enlaces.

Hipervnculo. Tambin se conocen como enlaces. Son referencias entre varias pginas que se
encuentran en la red Internet. Pueden distinguirse por tener diferentes colores al resto del texto;
o bien, estar subrayados o representados por una imagen. Al hacer un clic sobre ellos, el
navegador carga la pgina correspondiente.

HTML. Siglas del concepto en ingls de Hipertext Markup Language que es el lenguaje de
programacin utilizado para crear las pginas de Internet. Con l se definen la posicin, forma y
funcionamiento de las imgenes, textos e hipervnculos incluidos en la pgina. En HTML, se
permite utilizar dos formatos grficos: GIF y JPEG.
Legitimidad. Refiere al uso adecuado de la norma y que se apega a ella. Y es importante para
los trabajos acadmicos que se apeguen a la norma editorial establecida.

12
Link. Elemento de un documento electrnico que permite acceder automticamente a otro
documento o a otra parte del mismo. La traduccin al espaol es de Liga o Enlace.

Referencia. Es la fuente de informacin que indica de dnde se recuperaron los datos que
utilizamos para la elaboracin de los textos acadmicos. Su uso es importante para dar crdito a
los autores intelectuales de las obras consultadas y evitar el plagio.

Navegador. Un navegador es un software utilizado para acceder a internet. Un navegador te


permite visitar pginas web y hacer actividades en ella, como iniciar sesin, ver contenido
multimedia, enlazar de un sitio a otro, visitar una pgina desde otra, imprimir, y enviar y recibir
correo, entre muchas otras actividades. Los nombres de los navegadores ms comunes del
mercado son: Microsoft Internet Explorer, Mozilla Firefox, Apple Computer`s Safari y Opera.
Objetividad. En la elaboracin de textos acadmicos, refiere el uso del lenguaje denotativo y
con apego a la normatividad editorial.

Pgina web. Es un documento electrnico que forma parte de la WWW (Word Wide Web).
Generalmente construido en lenguaje HTML (Hyper Text Markup Language o Lenguaje de
Marcado de Hipertexto) o en XHTML (Extensible Hyper Text Markup Language o Lenguaje de
marcado de hipertexto extensible)
www.madrid.org/cs/StaticFiles/Emprendedores/GuiaEmprendedor/tema7/F49_7.9_WEB.pdf

Sitio web. Es un conjunto de archivos electrnicos y pginas Web referentes a un tema en


particular, que incluye una pgina inicial de bienvenida, generalmente denominada home page,
con un nombre de dominio y direccin en Internet especficos. Los sitios Web pueden ser de
diversos gneros, destacando los sitios de negocios, servicio, comercio electrnico en lnea,
imagen corporativa, entretenimiento y sitios informativos.

URL. Siglas correspondientes a Uniform Resource Locator (en nuestra lengua significa
Localizador Homogneo de Recursos). Una URL es una direccin de Internet donde se encuentra
una pgina Web.

XHTML. Es un lenguaje similar a HTML, pero con algunas diferencias que lo hacen ms robusto
y aconsejable para la modelacin de pginas web. Las siglas corresponden al concepto en ingls
de Extensible Hypertext Markup Language, cuya traduccin al espaol es Lenguaje Extensible
de Marcacin de Hipertexto.

13
Bloque 2. Expresin Escrita

Competencias genricas del bloque

C.G. 4 / A. 4.1
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Conocimientos previos

Conceptos de: reglas ortogrficas, uso de grafas b, v; c, s, z, x.

Contenido temtico

2.1 Acentuacin.
2.2 Uso de las grafas b, v.
2.3 Uso de las grafas c, s, z, x.
2.4 Uso de maysculas.
2.5 Gramtica
2.6 Introduccin a la semntica

Propsito

Identificar y poner en prctica los elementos ortogrficos bsicos que permitan el correcto uso de la
lengua en la creacin de textos.

Lo que aprender

Utilizar el acento ortogrfico.


Aplicar correctamente las grafas: v, b; c, s, z, x.
Usar adecuadamente las maysculas.
Identificar los elementos gramaticales bsicos del enunciado.
Establecer el significado, interpretacin y sentido de las palabras de un texto.

14
2.1 Acentuacin

Todas las palabras que integran el idioma espaol presentan dos caractersticas vinculadas a la intensidad
con la que se pronuncia una de las slabas que las conforman; mismas que se clasifican en tonas y tnicas.
Las slabas tnicas en nuestra lengua se acentan de acuerdo a diversas reglas de acentuacin con la
finalidad de evitar confusiones de significado y de comprensin.

El acento lo podemos encontrar dentro de un signo lingstico (palabra) de forma visible


representado con una lnea inclinada de derecha a izquierda colocada sobre una de las vocales y se le
llama tilde. Tambin lo podemos encontrar de manera sonora en la slaba que suena ms fuerte dentro
del vocablo. Al primero de ellos se le denomina acento ortogrfico y al segundo, prosdico. Con la
finalidad de unificar el empleo de la acentuacin se han establecido normas que clasifican las palabras en
cuatro grupos: agudas, graves o llanas, esdrjulas y sobreesdrjulas.

Actividad 1. Diagnstico.

De acuerdo a lo que ya conoces sobre el tema de acentuacin, completa los siguientes


enunciados.

1. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en ________________, como por
ejemplo ____________________ y ____________________.

2. Las palabras graves llevan tilde cuando no terminan en _____________, como por
ejemplo ____________________ y ____________________.

3. Las palabras esdrjulas llevan tilde ____________________________, como por


ejemplo ____________________ y ____________________.

Actividad 2. Reglas de acentuacin.

En la lnea en blanco, divide en slabas cada palabra. Al terminar, encierra en un crculo la slaba
tnica y finalmente, ubcalas en la tabla de abajo segn las reglas de acentuacin.

1. guila ___________________ 11. Joven _________________


2. Avin ___________________ 12. Lpiz _________________
3. Caf ____________________ 13. Maz __________________
4. Crcel __________________ 14. Petrleo _______________
5. Cmics __________________ 15. Pierna _________________
6. Comps _________________ 16. Poesa _________________
7. Escchame _______________ 17. Robots ________________
8. Exmenes ________________ 18. Slaba _________________
9. Fue _____________________ 19. ltimo ________________
10. Gonzlez _________________ 20. Valor _________________

15
Agudas Graves o llanas Esdrjulas

Compara tu trabajo. Conversa sobre las coincidencias y diferencias encontradas.

2.1.1 Acentuacin diacrtica.

Existe un tipo de acentuacin ortogrfica denominada diacrtica. Esta sirve para diferenciar las
funciones gramaticales de ciertos homnimos; es decir, de palabras que se pronuncian como otras,
pero tienen origen o significado diverso.

Entre los ejemplos ms frecuentes estn: el/l, tu/t, mi/m, si/s, de/d, se/s, mas/ms, como/cmo,
por que/por qu, donde/dnde.

Actividad 3. Prctica de acentuacin diacrtica.

Busca la diferencia de significado de las anteriores binas de palabras y ubcalas en la tabla.


Enseguida redacta un ejemplo donde emplees de forma correcta cada una de ellas.

16
Palabra Significado Ejemplo

el

tu

mi

si

de

se

mas

ms

como

cmo

por que

por qu

donde

dnde

Compara tus enunciados con los de un compaero y corrobora el empleo correcto de la


acentuacin diacrtica en cada uno de ellos.

2.2 Uso de las grafas b, v.

Discute en plenaria: por qu es importante el uso correcto de las grafas en un texto?

17
Actividad 4. B o V?

Completa con: b o con v, las oraciones y las palabras que aparecen a continuacin:

1. Debido al paso del cicln las comunicaciones hacia todos los po__ lados de esa pro__incia
quedaron __loqueados.

2. Ha escuchado esta rima: En a__ril aguas mil, / todas caben en un __arril?

3. Los __iceministros estu __ieron presentes en la firma de los acuerdos __ilaterales.

4. Toda__a queda una __acante sin cu __rir en esa oficina.

5. Si no andu__iera tan apurada a__anzara ms en la solucin del pro__lema.

juzga__a __oluptuoso decisi__a perci__o bra__a __ astedad


sorpresi__a __ stago primiti__o cla__a escla__a __icioso
proh __o __alioso asoma__a lesi__a nati__o __olcn
esla__a __ulnera__ le conci__a cauti__o transcri__a __ aga__undo
vi__o __al alusi__a admira__a efusi__a __envolo
__eracidad ala __anza __acilacin __ oicotear __ acilar __alidez
sla__a __ienandanza excesi__a coh__a sugesti__a __andalismo

Compara tus respuestas con las de tus compaeros. Corrige, si es necesario, las palabras.

2.3 Uso de las grafas c, s, z, x.

Actividad 5. C, S, Z o X?

Completa con: c, s, z, o x los textos que se presentan a continuacin:

1. Le dio las gra___ias por todo lo que haba hecho por l.


2. Ya los novios hicieron las pa___es.
3. Llovi___n mucho; por eso el terreno est tan resbaladi___o.
4. Siempre ha sido muy locua___. De hecho, la locua___idad es su caracterstica ms destacada.
5. Jos Mart insisti en lo absurdo de promover el odio entre las ra___as.
6. Fue e___onerado de la culpa que se le imputaba.
7. Fuimos a pre___en___iar cmo ___arpaba el barco.

18
8. Hay muchos Gonzle___ en el aula; por eso debemos poner cuidado al ha___er la lista.
9. Las e___presiones populares no tienen por qu resultar chabacanas.
10. Ha___e tiempo que los cubanos hemos demostrado que no nos atemori___an las amena___as.

En esta adaptacin de un breve fragmento del material Educa a tu hijo se han omitido algunas
s, c y z. Escrbelas en los lugares correspondientes.
La infan__ia, desde el na__imiento hasta los sei__ aos de vida, constituye dentro del
de__arrollo del ser humano la etapa ms importante: en ella comien__a a formar__e la
personalidad del nio, por lo que juega un papel determinante la aten__in temprana a este
perodo. Pre__i__amente es en la familia donde transcurre el de__arrollo integral del hombre
en forma__in; son los movimientos, emo__iones y __entimientos, as como las rela__iones
con los dems y las po__ibilidades de cono__er el mundo __ircundante, algunos de los
elementos que hay que considerar en la etapa preescolar. Resulta ne__e__ario, adems, atender
la esfera del lenguaje, la motri__, la socioafectiva, la intelectual y la forma__in de hbitos de
vida y de cualidades ticas.

Compara tus respuestas con las de tus compaeros. Corrige si es necesario.

2.4 Uso de maysculas

En equipos de cuatro integrantes, revisen el texto siguiente sobre las reglas ortogrficas para el
uso de letras maysculas.

Reglas de ortografa para las letras maysculas:

Los nombres propios de personas se escriben con letra inicial mayscula. Ejemplos: Susana, Daniela,
Garca, Begoa, Tania, Adrin, Enrquez, Torres, Lozada, Ramrez, Carlos.
Los artculos y preposiciones que acompaan a los apellidos se escriben con mayscula cuando
inician la denominacin. Ejemplos: Com con Del Moral Com con Carlos del Moral, Am a De la
Mora Am a Mnica de la Mora.
Los nombres propios de lugares se escriben con letra inicial mayscula, si un artculo acompaa al
nombre del lugar, tambin se escribir con mayscula inicial. Ejemplos: Madrid, Guadalajara, Buenos
Aires, Bogot, Mxico, Espaa, Ecuador, Bolivia, Argentina, Colombia, El Salvador.
Los puntos cardinales cuando se usan como nombres propios. Ejemplos: Hablaron sobre las
diferencias culturales de Oriente y Occidente.
Los nombres propios de animales se escriben con letra inicial mayscula. Ejemplos: Fifi, Toki, Piku.
Los nombres son los que se designa a las divinidades y mesas se escriben con letra inicial mayscula.
Ejemplos: Dios, Al, Yahv, Padre, Creador, Inmaculada, Pursima, Espritu Santo.
Los sobrenombres de las personas se escriben con letra inicial mayscula. Ejemplos: Isabel la
Catlica, Jack el Destripador, Juana la Loca, Alfonso el Sabio.
Si los sobrenombres incluyen artculo, ste se escribe con mayscula inicial cuando comienza la
denominacin. Ejemplos: El Che, La Catlica, El Sabio, La Pasionaria, El Destripador.
Los nombres de personajes de ficcin se escriben con letra mayscula inicial. Ejemplos: Popeye, Bob
Esponja, Ned Flanders, Dr. House, Tony Stark, Katniss Everdeen.

19
Los nombres de objetos que han sido singularizados se escriben con letra mayscula inicial. Ejemplos:
espada Exclibur, el Santo Grial, el Muro de Berln.
Los nombres de instituciones, organismos, empresas, partidos polticos, grupos musicales, calles,
colonias o barrios, etc. Ejemplos: Organizacin de las Naciones Unidas, Real Academia de la Lengua,
Universidad Nacional, Amnista Internacional, Organizacin Internacional del Trabajo.
Las palabras Repblica, Corona, Imperio se escriben con mayscula inicial cuando se refieren a una
entidad de derecho pblico. Ejemplos: La constitucin de la Repblica, La Corona lo decret, El
Imperio lo promovi.
Los nombres de las festividades y acontecimientos de jornadas histricas se escriben con letra inicial
mayscula. Ejemplos: Da de la Mujer, Ao Nuevo, Navidad, Da de la Revolucin francesa, Da de la
Independencia mexicana, Da de la Revolucin rusa, Viernes Santo, Da del Libro.
Los das de la semana y meses de los grandes acontecimientos histricos se escriben con letra inicial
mayscula. Ejemplos: el Da D, 14 de Julio de 1789, lunes negro.
Las primeras palabras de los nombres de obras artsticas se escriben con maysculas. Ejemplos: La fiesta
de la insignificancia, El lirio del valle, El padrino, El mago de Oz, La noche estrellada.
Todas las letras iniciales de los nombres de revistas y diarios se escriben con mayscula, se exceptan
las preposiciones, conjunciones y cualquier otro conector. Ejemplos: El Mundo Deportivo, El Pas, El
Universal, La Nacin.
Los nombres latinos que designan gneros de animales y plantas se escriben con mayscula inicial.
Ejemplos: Columbidae, Felis silvestris catus, Eucalyptus, Arecaceae.
Los nmeros romanos que acompaa a los nombres de reyes y papas de mismo nombre,
acontecimientos deportivos, captulos de libros, etc., se escriben con maysculas. Ejemplos: el siglo
XIX, X Juegos de verano, captulo XXV, Carlos V, Juan Pablo I, VII Congreso de Ingenieros Civiles.
La letra inicial de la primera palabra de un texto se escribe con mayscula. Ejemplo: Por eso,
Isbrand Ho, responsable de la divisin europea de BYD, una de las empresas ms agresivas en su
expansin exterior, considera que, ante la dificultad para competir en igualdad de condiciones con
motores de combustin, las marcas chinas deben buscar su fortaleza en los vehculos impulsados por
nuevas energas. En el futuro todos los vehculos sern de emisiones cero.
La letra inicial de la palabra que va despus de un punto se escribe con mayscula. Ejemplo: Por
eso, Isbrand Ho, responsable de la divisin europea de BYD, una de las empresas ms agresivas en su
expansin exterior, considera que, ante la dificultad para competir en igualdad de condiciones con
motores de combustin, las marcas chinas deben buscar su fortaleza en los vehculos impulsados por
nuevas energas. En el futuro todos los vehculos sern de emisiones cero.
La letra inicial de una palabra que va detrs de un signo de exclamacin o interrogacin se escribe
con mayscula si es una nueva oracin. Ejemplo: Qu barbaridad! Saba usted que la huelga se
mantiene?
La letra inicial de la palabra que va detrs de dos puntos cuando es una cita textual, proclama,
decreto o la que sigue al encabezado de una carta. Ejemplo: Querida amiga: Los asuntos que tenemos
pendientes no pueden esperar ms. Dicen que: La amistad beneficia siempre; el amor causa dao a
veces.
Los pronombres personales referidos a alguna divinidad se escriben con letra inicial mayscula.
Ejemplos: l, Ella, Vos, Contigo.
Las abreviaturas que corresponden a tratamientos personales se escriben con mayscula. Ejemplos:
Sr. (seor), Ud. (usted), Ilmo. (ilustrsimo), Excmo. (excelentsimo).

20
Los nombres de disciplinas se escriben con letra inicial mayscula para dar nfasis. Ejemplos:
Derecho, Matemticas, Ley, Filosofa, Medicina, Biologa.
Los nombres genricos usados por antonomasia se escriben con mayscula. Ejemplos: El
Benemrito de las Amricas, La Ciudad Blanca, El Libertador, La Perla del Sur, El Nigromante.
Los ttulos de autoridad o jerarqua cuando no preceden al nombre propio de una persona en
especfico a la que se alude. Ejemplos: El Jefe de Gobierno comenz su mandato, El Cardenal ofici
la misa dominical, La Reina se ha mostrado consternada con los acontecimientos recientes.
Los nombres que designan a una entidad determinada se escriben con mayscula. Ejemplos: el
Estado mexicano, el Gobierno liberal, el Ejrcito ruso.
En el caso de las palabras que inician con las letras dobles ch o ll, solamente se escribir como
mayscula la primera letra. Ejemplos: Llegar a, Chiflar es
Los meses del ao se escribirn con mayscula solamente en los casos que se refieran a fechas
histricas. (Cascn, 1998)

Actividad 6. Prctica para el uso de maysculas.

Escribe las palabras en forma correcta utilizando las reglas de uso de las maysculas,
considerando que no van escritas al inicio de una oracin ni despus de punto y seguido:

amrica Apolo san francisco

diario Biblia popocatpetl


1.
jaime Zeus guelaguetza

europa Presidente papaloapan

mxico Libertador mapim

manzana tribunal supremo ay!

figurilla el principito 16 de septiembre


___arolina, lleg puntual a su cita. ___lla es una nia muy ___umplida.
2. ___espus de salir del ___nstituto, ___arolina estaba frente a esa vieja puerta de hierro.
3. ___u padre la convenci de ir a ___isitar a su abuela. ___a casa era estilo ___olonial.
4. ___ecord el casi primer beso de su primo ___os ___ara en la ___scalera de piedra.
5. ___o te he contado, es que es una ___istoria larga, pero en ese mueble yo ___uardo todo lo de la
___amilia.
6. ___a verdad nunca me gust la idea de las ___rnas___ras y ttricas.
7. ___as figurillas tenan una forma ___umanoide, tosca y ___egordeta.
8. ___ace como diez aos ya, ___isit la cripta del to ___onaldo.
9. ___qu est la ___rima ___eatriz, el to ___umaro. El bisabuelo ___ermn
10. ___uertos___ero siguen siendo de la ___amilia y me siguen ___aciendo compaa.

21
El siguiente texto se ha escrito con maysculas. Reescrbelo, utilizando correctamente las
maysculas y las minsculas.

VINE A COMALA PORQUE ME DIJERON QUE AC VIVA MI PADRE, UN TAL PEDRO


PRAMO. MI MADRE ME LO DIJO. Y YO LE PROMET QUE VENDRA A VERLO EN
CUANTO ELLA MURIERA. LE APRET SUS MANOS EN SEAL DE QUE LO HARA;
PUES ELLA ESTABA POR MORIRSE Y YO EN PLAN DE PROMETERLO TODO. NO
DEJES DE IR A VISITARLO ME RECOMEND. SE LLAMA DE OTRO MODO Y DE
ESTE OTRO. ESTOY SEGURA DE QUE LE DAR GUSTO CONOCERTE.
ENTONCES NO PUDE HACER OTRA COSA SINO DECIRLE QUE AS LO HARA, Y DE
TANTO DECRSELO SE LO SEGU DICIENDO AUN DESPUS QUE A MIS MANOS
LES COST TRABAJO ZAFARSE DE SUS MANOS MUERTAS

Fragmento tomado de Rulfo, J. (1955). Pedro Pramo (Primera edicin ed.).


Mxico: Fondo de Cultura Econmica

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_______________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________
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__________________________________________________________
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2.5 Gramtica.

La gramtica estudia la estructura de las palabras, las formas en que stas se enlazan y los significados a los
que tales combinaciones dan lugar. En este sentido, la gramtica comprende la morfologa y la sintaxis.

Morfologa: Atiende la estructura de las palabras, su constitucin interna y sus variaciones.

Sintaxis: Corresponde al anlisis de la manera en que se combinan las palabras para hacer entendibles los
enunciados. (Beristain, 1984)

Actividad 7. Diagnstico

Lee e identifica los tipos de palabras que se encuentran sealadas con diversos recursos
dentro del texto para contestar las preguntas que se presentan a continuacin.

22
Texto 1
El (tabaco) baja las defensas

Si es usted fumador y va a ser intervenido quirrgicamente, sera aconsejable abstenerse


del tabaco por un tiempo. Un (estudio) realizado recientemente mostr que el tabaquismo
hace que la recuperacin se demore casi un mes. Luego de una (ciruga) de cadera, por
ejemplo, los fumadores tardan hasta 27 das ms en ser dados de alta que quienes no
fuman. Pero aquellos que dejan de fumar desde una semana antes de la operacin, se
recuperan con la misma rapidez que los no fumadores.
Revista Contenido, agosto 2006.

1. Qu tipo de palabras son las que estn en negritas? _____________________________


2. A qu tipo de palabras corresponden las que estn entre parntesis? ________________
3. Cules son adverbios? ____________________________________________________

Actividad 8. Elementos del enunciado

De acuerdo a la explicacin de tu maestro toma notas en el siguiente espacio para poder


realizar el ejercicio siguiente.

____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Lee el siguiente texto para realizar la actividad.

Texto 2
El otro yo
Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, lea historietas,
haca ruido cuando coma, se meta los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando,
corriente en todo menos en una cosa: tena Otro Yo.
El Otro Yo usaba cierta poesa en la mirada, se enamoraba de las actrices, menta
cautelosamente, se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro

23
Yo y le haca sentirse incmodo frente a sus amigos. Por otra parte, el Otro Yo era melanclico, y
debido a ello, Armando no poda ser tan vulgar como era su deseo.
Una tarde Armando lleg cansado del trabajo, se quit los zapatos, movi lentamente los dedos
de los pies y encendi la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmi. Cuando
despert el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo qu
hacer, pero despus se rehzo e insult concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a
la maana siguiente se haba suicidado.
Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pens
que ahora s podra ser enteramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfort.
Slo llevaba cinco das de luto, cuando sali la calle con el propsito de lucir su nueva y completa
vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le llen de felicidad e
inmediatamente estall en risotadas. Sin embargo, cuando pasaron junto a l, ellos no notaron su
presencia. Para peor de males, el muchacho alcanz a escuchar que comentaban: Pobre
Armando. Y pensar que pareca tan fuerte y saludable.
El muchacho no tuvo ms remedio que dejar de rer y, al mismo tiempo, sinti a la altura del
esternn un ahogo que se pareca bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir autntica
melancola, porque toda la melancola se la haba llevado el Otro Yo.

Mario Benedetti (1968)

Identifica en el texto los elementos del enunciado que se piden a continuacin.

Cinco Sustantivos Cinco Verbos Cinco Adjetivos Cinco Adverbios


conjugado

1. 1. 1. 1.
2.------ 2. 2.------ 2.------
3. 3. 3. 3.
4. - 4.-- 4.-- 4.--
5. 5. 5. 5.

Marca con rojo cinco verbos, con verde cinco sustantivos, con azul cinco adjetivos y con
amarillo cinco adverbios del siguiente texto informativo.

Texto 3
CIUDAD DE MXICO, 2 de febrero. - La Cmara de Diputados acord en comisiones solicitar a
la Procuradura General de la Repblica (PGR) investigar al ex jefe de Gobierno del DF Marcelo
Ebrard y al senador Mario Delgado, exsecretario de Finanzas del D.F., por las irregularidades en
la Lnea 12 del Metro; tambin requiere que la Auditora Superior de la Federacin (ASF) indague
un desvo de fondos federales.

24
Ayer se confirm lo que Exclsior adelant: la Comisin Especial de San Lzaro que analiza el
caso de la Lnea 12 aprob por mayora las solicitudes para la PGR y la ASF. Maana, el pleno
analizar este Informe Final Semestral que contiene 11 recomendaciones; la mayora, para el
actual gobierno del D.F.

2.6 Introduccin a la semntica

La semntica es una disciplina cientfica que forma parte de la lingstica y se ocupa del significado de las
palabras. (Berinstain, 1995)

Actividad 9. Diagnstico

Resuelve los siguientes reactivos, al terminar intercambia con un compaero para su revisin.

1. Subraya el antnimo de cada grupo de palabras.


Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.
Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.
Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio.
Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.

2. Completa las oraciones con sinnimos de las palabras entre parntesis.


Hemos ____________________ (cortado) el rosal del jardn.
Conduce ___________________(rpido).
Fuimos a un restaurante y_____________________(degustamos) productos tpicos.
El partido termin con el ______________________(xito) para nuestro equipo.
Nos gusta_____________________(andar) por el campo.
Fuimos al teatro, pero la sala estaba ______________________(llena).
Ped un_______________________(trozo) de esa tarta de chocolate.

2.6.1 Sinnimos

Sinonimia: Consiste en presentar equivalencias de significado igual o parecido (Berinstain, 1995).

Actividad 10. Ejercicios de sinnimos.

Lee con atencin el siguiente texto, posteriormente escribe sobre la lnea el sinnimo que
corresponde a la palabra ausente. Al trmino de la actividad, intercambia el cuadernillo con tus
compaeros para evaluarla.

Texto 4
La Perra Rufa

Rufa es pequea, alegre y muy cariosa. Tiene el pelo castao, blanco y negro; las orejas grandes
y la cola corta.
Le gusta dormir en el sof con la cabeza apoyada en mis piernas.

25
Cuando me quito las zapatillas para salir a la calle, ella me sigue por toda la casa con ansiedad y
atencin aguardando mis palabras.
Vamos!, le digo.
Entonces ella corre, salta y ladra loca de alegra y va a buscar su correa.
Pero si no la saco a pasear y le digo:
No! T te quedas.
Sus ojos se entristecen y llora de pena.

Peral, S. (22 de junio de 2017). La perra Rulfa. Obtenido de Aprendeespaol.org:


http://www.aprenderespanol.org/ejercicios/lecturas/perra-rufa.htm

Texto 5
La Perra Rufa

Rufa es ___________________, alegre y muy ________________. Tiene el pelo


_______________, blanco y negro; las orejas grandes y la cola ___________________.
Le gusta _______________ en el sof con la _________________ apoyada en mis piernas.
Cuando me ________________ las zapatillas para __________________ a la calle, ella me sigue
por toda la _________________ con ansiedad y atencin aguardando mis __________________.
Vamos!, le digo.
Entonces ella corre, salta y ladra loca de _________________ y va a buscar su correa.
Pero si no la saco a pasear y le digo:
No! T te quedas.
Sus ojos se _________________ y llora de pena.

2.6.2 Antnimos

Antnimo: Se refiere a la oposicin semntica dada entre pares de palabras. (Berinstain, 1995)

Actividad 11. Prctica de antnimos

En el siguiente texto escribe en la lnea los antnimos de las palabras entre parntesis.
Texto 6
Suyo, el peregrino

Seora ma:

Hoy delego en vos, estos (profundos) _______________ y conmovedores sentimientos, que


arrastro por mis (das)_____________, hechos de cada una de las letras de su nombre, para que

26
(no)__________ quede, si es que la hay, alguna (duda) ____________ o resentimiento respecto
a lo que mi corazn le expresa: Vos sois el desvelo que ha hecho mella en mis sueos, agitando
mis (noches)______________ con el (recuerdo) ______________ de aquellos ojos que
enfrentaron en los mos, una gloriosa tarde, y que desde entonces, en el trrido deambular de
este peregrino, no ha habido un solo minuto, en que su rostro no se (presente) ______________
ante mi memoria, como un deseo tal vez iluso o quien sabe profetizado por el destino, para
(despertar) _________________ en m, esta intempestiva (locura)__________________ de
saber que quiero amarla. (El problema)__________________ es que desconozco si mi pasin
alberga la nfima esperanza de ser (correspondida)___________________.

2.6.3 Homnimos

Homonimia: Equivalencia de sonido de los pares de palabras que a la vez ofrecen oposicin semntica.
(Berinstain, 1995)

Actividad 12. Prctica de homnimos

Escribe en la lnea de cada oracin la palabra homnima que corresponda.

1. barn varn
_____________, duque y marqus son ttulos nobiliarios.
Elisa dio a luz a un _____________, lo llamarn Andrs.

2. hasta asta
Caminar ____________ aquella seal.
El nio amarr la bandera en el _______________.

3. sabia savia
La ____________ contiene los nutrientes de la planta.

Escucha los consejos de la ____________ mujer.

4. bazo vaso
El _____________ se localiza en el aparato digestivo.

Slo quiero un _____________con agua.

6. hablando ablando

Lleva ms de media hora __________ por telfono.

Yo ____________ la masa; luego, la estiro.

27
Escribe dentro del parntesis la letra que corresponda al significado de cada uno de los
homnimos que le anteceden.

A) Nota musical. H) Gracia especial o habilidad


B) Pasta adhesiva. I) Punto extremo de la esfera terrestre.
C) Signo ortogrfico de puntuacin. J) Extremidad posterior de muchos animales.
D) Astro. K) Prenda de vestir.
E) Estado de inconciencia. L) Hacer que un cuerpo de un salto.
F) Calzado
G) Expresin de cortesa o distincin social.

1. Bajo el abrasador sol ( ) de verano, intentaba componer una meloda en


sol ( ) mayor.
2. Peg con cola ( ) la cola ( ) del mueco de peluche.
3. Compr un polo ( ) que tena estampado un paisaje del Polo ( ) Norte.
4. Don ( ) Ramn tena el don ( ) de la adivinacin.
5. El paciente en estado de coma ( ) haca uso correcto de la coma ( )
cuando poda escribir.

Actividad 13. Integracin de conocimientos

Realiza un cuadro sinptico que incluya todos temas vistos en este bloque. Considera los
trminos, definiciones y un ejemplo.

Cuadro sinptico: Bloque 2

28
Bloque 3. Habilidad lectora

Competencias genricas del bloque

C.G. 4 / A. 4.3
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Conocimientos previos

Conceptos de: tema, idea, uso de diccionario, lectura lineal y no lineal.

Contenido temtico

3.1 Tema central.


3.2 Identificacin del tema central de un texto.
3.3 Ideas principales y secundarias.
3.4 Relaciones lgicas.
3.5 Significado de palabras desconocidas.
3.6 Texto continuo, discontinuo y mixto.
3.7 Texto apelativo

Propsito

Fortalecer las habilidades de comprensin, interpretacin, inferencia y generalizacin para identificar


el tema central de un texto.

Lo que aprender

Identificar el tema central de un texto.


Identificar ideas principales y secundarias en un texto.
Determinar el significado de palabras desconocidas de un texto.
Realizar lectura lineal y no lineal para lograr la comprensin de un texto.
Identificar la estructura del texto apelativo.

3.1 Tema central


Saber leer y escribir representa la llave de acceso a la cultura y al conocimiento, est profundamente
relacionada con el desarrollo econmico, social, cultural y poltico del mundo moderno. Manuel Vera (2011)
argumenta que leer es, fundamentalmente un proceso interpretativo mediante el cual un lector, equipado de
un bagaje cultural previo, asigna un significado a un texto. Considerada en s misma, la actividad lectora
implica una serie de procesos intelectuales, dialcticamente relacionados, que permiten controlar y procesar
la informacin que contiene el texto, desde el reconocimiento de las unidades lxicas y sintcticas ms
pequeas hasta la estructura global (Vera, 2011, p. 64).

De ah la necesidad de que los jvenes que cursarn el bachillerato tecnolgico, estn preparados para iniciar
un curso de lectura, encaminado al desarrollo de las competencias comunicativas que sern la base para el
aprendizaje de todas las asignaturas que se incluyen en el plan de estudio de su carrera, as como para su
desarrollo integral. Es por eso que se hace necesario que como alumno apliques diversas estrategias para

29
lograr los niveles ms altos de comprensin; estos procesos te permitirn identificar los temas, estructurar la
informacin, hacer elaboraciones personales crticas y controlar la propia comprensin. (Vera, M. 2011, p.
64).

3.2 Identificacin del tema central de un texto

Identificar el tema central de un texto requiere de un proceso cognitivo, donde interviene el nivel de
interpretacin, en el cual el estudiante aplica la inferencia y el desarrollo del nivel de generalizacin para
demostrar una comprensin completa del texto.

Cmo reconocer el tema central de un texto?

El tema corresponde a aquella informacin genrica que sustenta el desarrollo del texto, le otorga unidad de
sentido y nos sita en el mbito del conocimiento al cual se refiere. Esta informacin es general, carente de
detalles y especificaciones.

Su reconocimiento se facilita al formular la pregunta: de qu se habla?, la respuesta es breve, concisa y


carente de narracin o desarrollo explicativo.

En la vida diaria, frecuentemente preguntamos por el tema en distintas formas de comunicacin; as es


recurrente la pregunta de qu hablan? cuando alguien quiere participar en una conversacin. La respuesta
da cuenta del asunto de la conversacin: de msica, de poltica, de religin, de las vacaciones, etc.

Ejemplo:
Deca un maestro a sus discpulos: Un hombre bueno es aqul que trata a los otros como a l le
gustara ser tratado. Un hombre generoso es aqul que trata a otros mejor de lo que l espera ser
tratado. Un hombre sabio es aqul que sabe cmo l y otros deberan ser tratados, de qu modo y
hasta qu punto. Todo el mundo debera ir a travs de las tres fases tipificadas por estos tres hombres.
Alguien le pregunt: Qu es mejor: ser bueno, generoso o sabio? Si eres sabio, no tienes que
estar obsesionado con ser bueno o generoso. Ests obligado a hacer lo que es necesario.
Fragmento tomado de Patio, G., & Pay, I. (2012). Lecturas de tica y moral para
jvenes. Valencia, Espaa: Nau Libres.

El tema central de este fragmento se refiere la sabidura como principal valor del ser humano.

Actividad 1. Identificacin de tema central

Lee el texto 1 y contesta con base en tus conocimientos previos.


Texto 1
La jerarqua textual: el tema central

El texto es una cadena de enunciados, pero no todos gozan del mismo estatus. En todo texto,
hay un principio de jerarqua. Este principio sostiene que el texto est gobernado por una nocin
capital (el tema central), crucial para entender la trama textual, puesto que es el concepto de
mayor prominencia cognitiva en la estructura semntica del conjunto de enunciados. El tema
central se formula mediante un vocablo o una frase nominal: Por ejemplo, La importancia del
sueo. (Nez & Donoso, 2000)

30
1. De qu trata el texto anterior?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. Qu significa la palabra jerarqua?


_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. Dentro del texto la expresin prominencia cognitiva a qu se refiere?


_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Escribe las caractersticas del texto en cuanto a su formato.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Actividad 2. Anlisis de Infografa

Lee la siguiente infografa y contesta lo que se te pregunta.

31
1. Cul es el tema central?
_________________________________________________________________________

2. Cul es la intencin comunicativa?


_______________________________________________________________________

3. De acuerdo a la infografa, las personas sufren los siguientes efectos secundarios:


a) Diabetes y problemas de reproduccin.
b) Insomnio y problemas cardiacos.
c) Osteoporosis y anemia.
d) Enfermedades de la piel y obesidad.

3.3 Ideas principales y secundarias

Idea principal:
La lectura es la actividad con la que, quizs, se obtiene la mayor parte de los conocimientos; por eso se debe
inculcar y promover como un hbito en las personas que aspiran a la superacin cultural. Para comprender
un texto, es importante siempre identificar la idea principal, es decir la oracin que resume al mximo el
contenido del texto (Carrasco, 1997).

Para reconocer las ideas principales en un texto, debes considerar lo siguiente:

a) Prescindir de los detalles.


b) Deducir una propiedad comn que recoge lo esencial.

Ideas Secundarias:
De acuerdo con Micolini (2006) la idea secundaria es toda aquella idea, oracin, que sirve al autor para
completar, justificar, explicar, etc; la idea principal. Son todas aquellas ideas que estn en funcin o que
complementan a la idea principal.

Se reconocen las ideas secundarias en un texto cuando:

a) No se relacionan directamente con el tema del texto.


b) Dependen de las principales.

Actividad 3. Prctica de ideas principales y secundarias

Lee el texto 2 y observa la idea principal y las secundarias en la Tabla 1.

Texto 2
Los tornados

Los tornados comienzan en una gran nube de tormenta. A la distancia, puede observarse como
una base densa y obscura con forma de embudo o vrtice se dirige hacia el suelo. Cuando el

32
embudo toca el piso, levanta polvo y residuos generando violentos vientos capaces de lanzar los
objetos por los aires. La columna ir aumentando al igual que un ruido ensordecedor y muchas
veces pueden estar acompaados por relmpagos.

Los tornados pueden alcanzar un dimetro de un kilmetro y desplazarse a 100 km/h mientras
pueden generar vientos de hasta 500 km/h. Sin embargo, es sumamente difcil medir la velocidad
exacta del viento puesto que estos suelen destruir los instrumentos de medicin. Existen tambin
tornados cuyos vrtices son dobles o triples.

Fragmento tomado de Caldeiro, Gabriela (2011) Tornados. disponible en:


educacin.idoneos.com/aprender_a_estudiar/tcnicas_de_subrayado

Tabla 1
Clasificacin de ideas principal y secundarias

Idea principal Ideas secundarias

La formacin de los tornados y sus Los tornados pueden alcanzar un dimetro de un


caractersticas. kilmetro y desplazarse a 100 km/h mientras pueden
generar vientos de hasta 500 km/h.

difcil medir la velocidad exacta del viento puesto


que estos suelen destruir los instrumentos de
medicin.

Identifica las idea principal y secundarias de los textos 3 al 6.

Texto 3
Los mitos nunca son simples historias ficticias, sino que siempre simbolizan profundos
cuestionamientos o paradigmas humanos. Por el hecho de estar ligados a la religin, quizs,
es que son eternamente aplicables a casos que, a nivel global, representan cosas muy diversas
de todos los aspectos de la vida. (Troncoso, C., 2014).

Idea principal: _____________________________________________________________

Ideas secundarias: __________________________________________________________


_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

33
Texto 4
Por ejemplo segn la mitologa helnica, Prometeo, hroe rebelde y benefactor, rob el
fuego a los dioses y lo entreg a los seres humanos por lo cual Zeus, lo castig atndolo a
una roca, donde, durante el da, un guila le devoraba el hgado, que le volva a crecer
durante la noche.

Idea principal: _____________________________________________________________

Ideas secundarias: ___________________________________________________________


_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

Texto 5
Prometeo, entregando el fuego a los hombres, hizo posible las artes. Este mito representa la
afirmacin de lo humano frente a lo divino. Prometeo es el smbolo de la persona moderna,
preocupada por los problemas humanos. El fuego significa, al mismo tiempo, la inteligencia y
la tcnica; por medio de la inteligencia los seres humanos se esfuerzan por comprender el
mundo y, por medio de la tcnica, intentan transformarlo.

Idea principal: ________________________________________________________________

Ideas secundarias: ______________________________________________________________


_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Texto 6
Seudnimo es una palabra de origen griego y significa falso nombre. Llamamos, por lo
tanto, seudnimo al nombre empleado por un autor en vez del suyo verdadero. Esta es una
costumbre entre los escritores de todos los tiempos.

Idea principal: _____________________________________________________________


Ideas secundarias: __________________________________________________________

Actividad 4. Integracin de conocimientos.

Realiza la lectura del siguiente texto 7 para contestar las preguntas posteriormente.

34
Texto 7

Revisas tu smartphone cada cinco minutos? Has sentido vibraciones fantasmas? Te


llevas tu celular a la mesa e incluso hasta al bao? Si es as, seguramente perteneces a los
millones de personas que padecen nomofobia.
El trmino surgi como abreviatura de no-mobile-phone-phobia durante un estudio realizado
por la empresa inglesa de investigacin demoscpica You Gov, para sealar la ansiedad y
angustia que produce el estar sin celular.

Si bien la denominacin fobia podra ser incorrecta, un estudio conducido por el psiclogo
Richard Balding de la Universidad de Worcester en Reino Unido, revel que, efectivamente,
el uso constante de estos aparatos aumenta los niveles de estrs, lo que a su vez incrementa
los comportamientos compulsivos como el buscar incesantemente nuevas alertas, mensajes
y actualizaciones.

Durante el experimento, se les aplic un cuestionario y una prueba psicosomtica de estrs


a 100 participantes, entre ellos estudiantes universitarios y empleados de diversas categoras
y ocupaciones. Se confirm la existencia de un crculo vicioso: si bien las personas adquiran
el smartphone para manejar su carga de trabajo, una vez que el aparato extenda virtualmente
su vida social, la angustia y el estrs se disparaban.

La inhabilidad de apagar el celular, el tenerlo siempre a la mano, el asegurarse de que nunca


se acabe la pila y el miedo a perder la seal son algunos sntomas de quienes sufren altos
niveles de estrs.

En Mxico, existen ms de 190 millones de smartphones: el 72% de los usuarios no salen de


su casa sin su celular, segn un informe realizado por Google, la consultora IPSOS y Mobile
Marketing Association.
National Geographic (2015)

Nomofobia. (2015) National Geographic. Recuperado de:


http://www.ngenespanol.com/fotografia/lo-mas/13/01/29/nomofobia/

1. Qu ttulo le asignaras a la lectura anterior?


______________________________________________________________________

2. Cul es el tema de la lectura?


_______________________________________________________________________

3. Idea principal _________________________________________________________

4. Escribe dos ideas secundarias:

35
a) ______________________________________________________________
b) ______________________________________________________________

3.4 Relaciones lgicas

De acuerdo con Ameka (2016) las relaciones lgicas son los procedimientos responsables de
ordenar las ideas, en funcin de las finalidades discursivas del acto de comunicacin o modos de
organizacin del discurso, enfocndose en la intencin comunicativa. Por lo tanto, cuando una
persona solicita un permiso no lo hace de la misma forma en que cuenta un chiste, la organizacin
y las expresiones son distintas.
Segn el propsito del autor, podemos clasificar los modos discursivos en:
Causa-efecto, concepto-ejemplo, comparacin-contraste y problema-solucin.

Actividad 5. Prctica de relaciones lgicas.

Selecciona la relacin lgica que corresponde a cada texto.

Texto 8
Decide tu futuro

Algunos comentan que se equivocaron de carrera porque se inscribieron sin conocerla lo


suficiente, ni conocer sus aplicaciones reales en el mercado laboral...durante los primeros
semestres de las carreras profesionales 17% de los alumnos se cambian de licenciatura.

Fragmento tomado de Illescas, A. (2004). Decide tu futuro (adaptacin). Madrid: Flex.

a) Causa- efecto. c) Problema-solucin.


b) Concepto-ejemplo. d) Comparacin-contraste

Texto 9
Uso del cerebro en hombres y mujeres

Las mujeres probablemente ya lo saben desde hace mucho tiempo: los hombres escuchan
solamente con la mitad del cerebro, mientras que las mujeres usan ambas partes, de acuerdo
con un nuevo estudio presentado en la 86 Asamblea Cientfica Anual y reunin anual de la
Radilogy Society of North America en Chicago.

a) Causa- efecto. c) Problema-solucin.


b) Concepto-ejemplo. d) Comparacin-contraste

36
Texto 10
La vida perdurable

Las protenas son a nuestro cuerpo lo que los plsticos son al mundo moderno. As como
existen plsticos que sirven para construir los esqueletos de los telfonos,
computadoras y televisores, y otros que pueden inclusive conducir electricidad, tambin
hay protenas que sirven para darle forma a la clula, o para controlar cada una de sus
funciones.
Fragmento tomado de Ganem , E. (2003). La vida perdurable. Revista Escala.

En el prrafo dos se hace una __________________ de los plsticos con las protenas.

a) Comparacin. c) Definicin.
b) Conceptualizacin. d) Analoga.

Texto 11
Un combustible adecuado

En los alimentos se encuentran los nutrimentos que dan energa y nos proporcionan los
materiales necesarios para que el cuerpo realice sus actividades. Los nutrimentos se
agrupan en seis clases: carbohidratos, grasas, protenas, vitaminas, minerales y agua.
Ningn alimento nos puede dar por s solo todos los nutrimentos que necesitamos
en las cantidades adecuadas. Una alimentacin sana e ideal se basa en el rgimen de la
pirmide clsica. Esta pirmide representa el concepto de una alimentacin equilibrada. La
base es amplia y muestra los alimentos que deben aparecer con ms frecuencia en nuestra
dieta: cereales, pasta y arroz; le siguen las frutas y verduras, con cinco a nueve raciones
semanales en total; luego los lcteos y las carnes, con dos a tres raciones cada uno; y
finalmente las grasas y los azcares, que deben consumirse con moderacin.

Snchez, C. (2009). Un combustible adecuado. Cmo ves?

a) Concepto-ejemplo. c) Causa-efecto.
b) Problema-solucin. d) Comparacin-contraste.

Texto 12
Lenguas indgenas en agona

Enfrentadas a la cultura occidental las lenguas indgenas apenas sobreviven por el uso
que hacen de ellas pequeos grupos de personas.
La comunidad internacional acord en los ltimos aos una batera de instrumentos
internacionales y expertos organizan peridicas citas en donde analizan el tema.

37
Fragmento tomado de Cevallos, D. (2007). Lenguas indgenas en agona. Mxico: Tierramrica.

a) Causa-efecto. c) Problema-solucin.
b) Comparacin-contraste. d) Concepto-ejemplo
.
3.5 Significado de palabras desconocidas.

Uno de los problemas habituales al que deben enfrentarse los aprendices que se inician en la lectura, es la
presencia reiterada en los textos de palabras nuevas o desconocidas que dificultan la comprensin del
contenido del escrito. Las reacciones que provoca este hecho no slo tienen consecuencias en la comprensin
de cada texto, sino tambin en el desarrollo global de las habilidades lectoras de los aprendices. Estos tienden
a ver este hecho como una circunstancia accidental y personal, causada por su limitado dominio de
determinados registros de la lengua, por su pobreza de vocabulario o por la dificultad intrnseca que tienen
los escritos. Ven las palabras desconocidas como extraas, raras y difciles, como obstculo ineludible
que impide acceder a la informacin contenida en el texto. Cassany, D. (s.f)

Actividad 6. Identificacin y bsqueda de palabras

Lee el texto 13 y subraya las palabras que desconozcas.

Texto 13
Ahogarse en el alcohol

El consumo de alcohol es una decisin personal. Enfermarse de alcoholismo, no.


El alcoholismo y la adiccin a otras drogas "no son un suicidio, sino una lenta capitulacin",
deca Jim Morrison, el cantante y compositor de los Doors, uno de los grupos de rock ms
importantes de la dcada de los sesenta. Su sufrimiento no dur mucho: muri en Pars en
1971, a los 27 aos de edad. La versin no oficial seala como causa una sobredosis de
herona tras varios meses de asaltos de depresin y de beber compulsivamente. Aunque
seguir habiendo historias parecidas sobre distintos personajes, muchas podran evitarse con
una visin distinta del consumo excesivo del alcohol. Contrariamente a lo que la mayora de
la gente piensa, el alcoholismo no es cuestin de fuerza de voluntad.
El alcoholismo es una enfermedad progresiva y crnica, que presenta sntomas que
van desde el malestar hasta el dolor intenso. Depende de varios factores, principalmente de
la predisposicin gentica y de la influencia del medio ambiente familiar y social. Pese a que
afecta todo el cuerpo y provoca una variedad de problemas mdicos, los principales sntomas
se manifiestan en el sistema nervioso. A travs de ste, en especial del cerebro, la adiccin
produce diversos trastornos en el pensamiento, las emociones y la conducta del enfermo.
El consumo incontrolable de alcohol empez a considerarse como una enfermedad
desde principios del siglo XIX, pero formalmente fue reconocido como tal por la Organizacin
Mundial de la Salud hasta 1953. Uno de los principales obstculos para prevenirla y controlarla
es ignorar que se trata de un padecimiento en el que parece influir la predisposicin gentica,

38
pues las estadsticas mdicas indican que siete de cada diez enfermos tienen antecedentes
familiares de abuso de alcohol.
Segn datos mdicos, alrededor de 600 millones de personas, 10% de la poblacin
mundial, sufren los estragos del alcoholismo. Sorprendentemente, se estima que slo seis
millones de los enfermos (1%) estn bajo tratamiento. "La negacin es un mecanismo de
defensa para disminuir la culpa y la vergenza, sentimientos que se producen pues el
alcoholismo est muy estigmatizado por la sociedad. Por eso la gente cree que el consumo
excesivo es un problema de falta de fuerza de voluntad y no acepta que es una enfermedad.
En vez de eso, el enfermo debe hacerse responsable del padecimiento y tratarse". As
interpreta la negacin el doctor Francisco Cant Guzmn psiquiatra especializado en el
tratamiento del alcoholismo y otras adicciones y director de la Clnica ADC Cant, A.C., de
Cuernavaca, Morelos, quien aade que tambin se cae en el error de pensar que el
problema se resuelve exclusivamente dejando de tomar: "El consumo excesivo es slo una
parte de los sntomas; la otra parte de la enfermedad es el mal manejo de las emociones".
Por qu se presenta el alcoholismo en algunas personas?
Segn los ltimos avances mdicos, la adiccin es una disfuncin cerebral en el
sistema lmbico (de limbus, borde). ste es el lugar donde residen nuestras emociones,
aprendizaje y memoria. Se le conoce tambin como intercerebro, pues es la interfaz entre el
tronco cerebral la parte ms primitiva del cerebro, de la cual dependen nuestras funciones
vitales y la neocorteza, la ltima en desarrollarse despus de millones de aos de evolucin
y que es la base del pensamiento humano.
El alcohol que se consume llega al cerebro y acta como depresor del sistema nervioso
central. Se han encontrado evidencias experimentales de que su efecto es inhibir o
incrementar la produccin de algunos neurotransmisores (mensajeros qumicos entre
neuronas) como el cido gama-amino-butrico, la serotonina y la dopamina, asociados, entre
otras funciones, con el comportamiento emocional.
"Todos sabemos que el alcohol es un relajante nervioso explica el doctor Cant; por
ejemplo, a quienes tienen miedo de subirse a un avin se les recomienda tomarse algo antes
de abordar.

Fragmento tomado de Nagore, G. (22 de junio de 2017). Ahogarse en alcohol. Recuperado


el 2017 de junio de 2017, de Cmo ves?:
http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/6/ahogarse-en-alcohol

Consulta el significado de las palabras desconocidas: por inferencia a partir del contexto del
enunciado; en el diccionario de la Real Academia Espaola; por prefijos o sufijos y/o internet.
Nota: Las fuentes que consultes debern ser confiables, de acuerdo a recomendaciones de APA
(American Psycohlogical Asociation) vistas en el Bloque 1.

Escribe en la tabla 2 las palabras desconocidas que encontraste en el texto y el significado de cada
una.

39
Tabla 2
Palabra Significado

Redacta un texto donde utilices al menos 5 palabras de la tabla donde expreses los riesgos
del consumo del alcohol.
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3.6 Texto continuo, discontinuo y mixto

Los textos escritos se dividen por su la forma de leerlos en continuos y discontinuos. Un texto continuo
refiere a la forma escrita de manera lineal y ordenada (de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo).
Mientras que un texto discontinuo puede leerse desde diversos ngulos y su representacin incluye imgenes
y grficos, como en el caso de los organizadores grficos (diagramas, mapas mentales, grficos, etc.) y
habitualmente aparecen en revistas, obras de consultas e informes, etc. Los textos mixtos son la combinacin
los continuos y discontinuos (infografa, carteles, volantes).

Observa los siguientes ejemplos.

40
Figura 3.2 Ejemplos de 2 tipos de texto.

Actividad 7. Diagnstico

Observa detenidamente el siguiente cartel y contesta las preguntas.

Imagen 1.
Cartel sobre actividades deportivas.

google imagenes. (23 de junio de 2017). Recuperado de:


https;//google.com.mx/search?q=imgenes+deportivas+de+verano

1. Cul es la intencin comunicativa del autor del cartel?


_______________________________________________________________________________
2. Qu actividades deportivas ofrece el cartel?

41
_____________________________________________________________________________

3. Quin ofrece las actividades deportivas?


_____________________________________________________________________________

4. A qu tipo de pblico va dirigido el cartel?


_________________________________________________________________________

5. En qu fecha sern los cursos?


_____________________________________________________________________________

Actividad 8. Anlisis de texto

Lee detenidamente el texto que se presenta a continuacin y contesta las preguntas.

Texto 14
La leccin de vida

Guarden sus lpices! -anunci la nueva maestra de historia al entrar al saln-. A partir de este
momento escribirn solo con bolgrafo.
- Pero maestra! - reproch el alumno ms inteligente de la clase-. Y si nos equivocamos?
-Si se equivocan, tachan, enmiendan o arreglan -respondi firmemente-. Mi deber como maestra,
aparte de darles lecciones de historia, es darle lecciones de vida, y la vida es como escribir con
bolgrafo, no podemos borrar nuestros errores y reescribirlos, sino que tenemos que tachar,
enmendar, arreglar y, en algunos casos ms extremos, arrugar la hoja, botarla y empezar desde
cero (Sir, H., 2016).

1. Cul es la intencin comunicativa del autor?


_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Quines son los personajes de la historia?


_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Quin recrimin a la maestra?


_________________________________________________________________________

42
4. Consideras que es correcta la actitud de la Maestra? Argumenta la razn.
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________

5. La maestra dijo: arrugar la hoja, botarla y empezar desde cero Cmo interpretas esta frase?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Actividad 9. Integracin de conocimientos

Atendiendo la organizacin en equipos que el docente indique, ejemplifica en una hoja bond los tres
tipos de textos, continuo, discontinuo y mixto con los temas: moda, sexualidad, diversidad de gnero,
inseguridad social y automutilacin; podrn utilizar revistas, colores, pegamento y tijeras.

Al finalizar la actividad, cada equipo deber presentar su trabajo ante el grupo, explicndolo en forma
oral.

3.7 Texto apelativo

Los textos apelativos son aquellos que, por su intencin, llaman la atencin del interlocutor de forma
petitoria, rogatoria o solicitante para efectuar una accin particular. Pueden ser ejemplos de dichos textos las
cartas informales, formales de tipo particular, comercial u oficial.

La carta, es un medio ancestral utilizado por el hombre para comunicarse entre s a diferente distancia. A lo
largo del tiempo se han ido perfeccionando sus formas y estilos hasta llegar a nuestros das, en formatos
minimizados como la electrnica digital (e-mail, waths up, twits, etc.) que constituyen la forma ms rpida
de hacer llegar la informacin.

Una Carta comercial tiene 3 partes que no tiene la familiar: membrete, destinatario, y nombre completo del
autor.

La carta formal est orientada por una estructura cuyas partes son:
1. Membrete: Es el nombre, direccin y dems seas de identificacin de una empresa o entidad, que va
impreso en la parte superior del papel y el sobre que se emplea para la correspondencia.
2. Localidad y Fecha: es aquella que indica el lugar desde donde se escriben las cartas, as como el da, mes
y ao.
3. Destinatario: datos de identificacin de la persona a la cual va a ser enviada la carta.
4. Asunto: es un mensaje breve y concreto el cual no debe ser ms extenso de una lnea y en el que se debe
escribir el asunto principal por la cual fue enviada la carta.
5. Saludo: es una frase corta con mensaje de cortesa que se incluye antes de escribir el texto de la carta.
6. Texto: es el conjunto de prrafos que explica el asunto o motivo por el cual fue escrita la carta, se
recomienda que los prrafos sean cortos escritos con lenguaje claro, preciso, natural y espontneo.

43
7. Despedida: son expresiones de afecto con lo que se da por concluida la expresin del mensaje. La
despedida debe guardar el mismo tono de cortesa, tanto de saludo inicial y la relacin entre el emisor y
receptor.
8. Remitente, Antefirma: es aquella que se emplea cuando la persona que remite la carta lo hace en nombre
y representacin de otra.
9. Firma: es aquella que contiene el nombre de la persona que se responsabiliza por lo expresado en la carta.
10. Iniciales: es aquella que se refiere a las iniciales de las personas que han intervenido en el dictado y
mecanografiado de la carta.
11. Anexos: esto se utiliza cuando a una carta la acompaan uno o varios documentos adjuntos, estos deben
mencionarse en una nota de anexos.
12. c.c.p.: cuando se incluye una copia del escrito a una tercera persona, se destaca con las iniciales c.c.p.
que significa "con copia para..." sucedidas por el nombre, puesto y la direccin de la persona o las personas
a quienes se les est dirigiendo copia de la carta.

Actividad 10. Elabora un texto apelativo

Con base en el formato siguiente, redacta una carta formal para solicitar una beca a una
institucin deportiva.
[membrete]______________________________
__________________________
[lugar y fecha]
________________________
[asunto o referencia]
_____________________ [destinatario]
_____________________ [direccin]
PRESENTE

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________ [despedida]

ATENTAMENTE

______________________________ [remitente]
[ante firma]

_________________________
[firma]

c.c.p.___________________________
____________ [iniciales Identificacin]
____________ [anexos]

Actividad 11. Anlisis de una carta

Lee el siguiente texto apelativo e identifica las ideas principales.

44
Texto 15

ENVASES Y PLSTICOS DEL NORTE, S.A. DE C.V.


Calle 36-norte, # 215
Col. Nuevo Torren, CP 027060
Torren, Coahuila

Torren, Coah., septiembre 28 de 2007.


Ing. Manuel Gonzlez Acua
Gerente Operativo
Envases y Plsticos del Norte, S.A. de C.V.
PRESENTE
[1]
Me dirijo a usted con el propsito de solicitarle girar sus apreciables instrucciones, a fin de que el prximo lunes 1. De
octubre se suministre energa elctrica al cuarto de bombas localizado en la nave E, el cual result averiado por una
descarga elctrica que recientemente se registr en la zona y que, al parecer, ya fue reparado por una compaa externa.
[2]
Dicho suministro permitir dar continuidad a la compaa de plsticos que se generan en esta seccin y, a su vez,
abastecer de agua la zona oriente de la planta; nica rea afectada por esa descarga. Como es de su conocimiento, en la
reunin del da de ayer mandos superiores de la compaa solicitaron a esta subdireccin la pronta habilitacin de dicho
cuarto, el cual ha mantenido paralizada las operaciones de esa seccin.
[3]
Por otro lado, cabe mencionar que ya envi copia a los departamentos de Mantenimiento y Electricidad para que
trabajadores de ambas reas estn presentes a las 8:00 horas de la fecha indicada, con la finalidad de constatar la correcta
operacin de las bombas y verificar, asimismo, que las divisiones afectadas por la suspensin de agua en marcha a sus
actividades normales con toda oportunidad.
[4]
En caso de registrarse algn problema, los ingenieros Samuel Vallecana, Pedro Surez, Marco Antonio Cisneros y Juan
Jos Terreros, responsables de los departamentos de Contabilidad, Finanzas, Electricidad y Compras, respectivamente,
estarn pendientes con el firme propsito de atender de manera inmediata cualquier contingencia que impida el ptimo
funcionamiento del sistema de bombeo con que opera esa parte de la fbrica.
[5]
Si los trabajos de reparacin resultan no satisfactorios y es necesaria la adquisicin de refacciones o nuevos equipos, le
solicito tener listas las cotizaciones de bombas, mquinas, interruptores, herramientas, o bien todos aquellos dispositivos
que permitan la operacin inmediata de esa rea estratgica de la planta, adems de realizar los trmites de reclamacin
ante la empresa que se contrat para efectuar dicha reparacin.
[6]
Con la confianza de contar con su valiosa colaboracin, hago propicio el momento para hacerle llegar un cordial saludo.

ATENTAMENTE
Ing. Luis Enrique Galvn Menndez
Subdirector de Operaciones

c.c.p. Ing. Armando Lozano, Direccin General


c.c.p. Ing. Irma Alvarado, Direccin de Operaciones
c.c.p. Sr. Hctor Flores, Departamento de Mantenimiento
c.c.p. Ing. Marco Antonio Cisneros, Departamento de Electricidad
Con base en la carta presentada, contesta los siguientes reactivos.

1. Cul es el asunto central del texto?


a) Requerir el abastecimiento de luz en la nave E
b) Solicitar la presencia de los trabajadores a las 8:00 horas
c) Continuar con la produccin de plsticos
d) Adquirir refacciones y nuevos equipos

45
2. El remitente de la carta es el:
a) Director de operaciones
b) Director general
c) Subdirector de operaciones
d) Gerente operativo

3. Quin es el destinatario de la carta:


a) Director de operaciones
b) Director general
c) Subdirector de operaciones
d) Gerente operativo

Actividad 12. Integracin de conocimientos

La siguiente actividad permitir reforzar tu habilidad de sustraer la informacin relevante de un texto.

De la lectura La importancia de las abuelas, numera cada prrafo, extrae la informacin que
corresponda a lo solicitado en el recuadro de la izquierda y antala en la columna de la derecha de la
tabla 3.

Tabla 3

1. Tema central

2. Ideas principales

3. Ideas secundarias

4. Referencia en
formato APA

5. Glosario

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6. Tipo de texto

Realiza por equipo, una de las actividades asignadas previo sorteo de tu profesor.

Equipo 1: Copiar el prrafo 1 y 6 en letra grande en una hoja bond (por ser de breve extensin).

Equipo 2: Copiar el prrafo 2 en letra grande en una hoja bond.

Equipo 3: Copiar el prrafo 3 en letra grande en una hoja bond.

Equipo 4: Copiar el prrafo 4 en letra grande en una hoja bond.

Equipo 5: Copiar el prrafo 5 en letra grande en una hoja bond.

Equipo 6: Preparar el tema de la lectura y las referencias bibliogrficas en APA en dos recortes de hoja bond.

Equipo 7: Debern solicitar a todos los equipos, les entreguen las hojas bond para armar coherentemente
el texto en el pizarrn. Tambin deben organizarse con el resto del grupo para:
a) Identificar el tema central y marcarlo en color rojo.
b) Identificar las ideas principales y marcarlas en color verde.

Equipo 8: Identificarn las ideas secundarias y las marcarn en color azul.

Equipo 9: Obtendrn la lista de palabras desconocidas y harn el glosario respectivo.

Equipo 10: Identifica el tipo de texto (continuo, discontinuo o mixto) y argumenta tu respuesta.

Marca en un recuadro amarillo, la parte introductoria del texto; en un recuadro naranja, el desarrollo;
y en un recuadro rosa, la conclusin considerando las opiniones de todo el grupo.

Texto 16
La importancia de las abuelas

Una reciente investigacin demuestra que las cras de elefantes tienen ms probabilidades
de sobrevivir si su abuela an est en la manada.

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Hay dos especies de elefante, el asitico y el africano, ambas de vida larga y compleja,
como sucede con las ballenas y los seres humanos, otras especies longevas. La mayora
de las elefantas tienen su primera cra a los 14 aos de edad luego de un periodo de
gestacin de 22 meses, paren en promedio una cra cada dos o cuatro aos y la
amamantan, por lo general, hasta tener una nueva cra. Viven en manadas de cerca de
20 animales, usualmente hembras, juveniles y cras. Los machos, al llegar a la edad
adulta, se apartan para formar rebaos de machos o deambular solos. Las hembras
pueden vivir hasta 70 aos, siempre y cuando cuenten con suficiente alimento.

El estudio, dirigido por Phillis, Lee, de la Universidad de Stirling, Reino Unido, analiz la
informacin recabada de 834 elefantes que viven en el Parque Nacional Amboseli en
Kenia, poblacin que ha sido rigurosamente vigilada desde 1972 como parte de un
programa de conservacin. La investigacin tambin utiliz informacin sobre 3000
elefantes de otras regiones de frica, obtenida a lo largo de 42 aos.

Las elefantas presentan un patrn de declive en su capacidad reproductora a los 49 aos,


seguido por hasta 16 aos de vida post reproductiva, aunque muchas mueren antes. La
supervivencia de las cras durante su primer ao de vida depende en gran medida de la
experiencia materna y de las condiciones ambientales que enfrenten en ese lapso.

Un resultado sorprendente de esta investigacin fue el claro efecto que tienen las
hembras en el xito reproductivo de sus hijas y nietas. En manadas grandes es comn
que existan tres generaciones de hembras en reproduccin al mismo tiempo. La
presencia de una madre reproducindose simultneamente con su hija se asoci con una
mayor supervivencia de la cra de la hija.

Los resultados de la investigacin fueron publicados en la revista Behavior Ecology and


Sociobiology en el mes de marzo.
Fragmento tomado de Duhnd, M. (2016). Cmo ves? Obtenido de La importancia de las
abuelas: www.comoves.unam.mx/assets/revista/209/rafagas_209pdf

48
Glosario

Artrosis. Alteracin patolgica de las articulaciones, de carcter degenerativo y no inflamatorio.

Benefactor. Se aplica a la persona que hace un bien o presta una ayuda a otra u otras personas de manera desinteresada.

Bielsa. Apellido y municipio de la provincia de Huesca en Aragn, Espaa.

Compulsivo. Que tiene impulsos irresistibles.

Demoscopa. Estudio de las opiniones, aficiones y comportamiento humanos mediante sondeos de opinin.

Descuaje. Accin de arrancar de raz una planta o un rbol.

Duero. Nombre del ro ms importante del noreste de Espaa.

Euforia. Entusiasmo o alegra intensos, con tendencia al optimismo.

Esnobismo. Calidad exagerada de admiracin por todo lo que est de moda o se considera distinguido y elegante.

Ficticio. Fingido, imaginario o que no corresponde a la realidad.

Helenismo. Perodo de la cultura griega que se inicia con Alejandro Magno, y se caracteriza por la absorcin de elementos de las
culturas de Asia Menor y norte de frica.

Hendido. Que tiene una abertura o lo que parte en dos.

Inusitado. No usado, desacostumbrado.

Lectura lineal. Lectura de un texto escrito realizada de forma contnua.

Mito. Narracin maravillosa situada fuera del tiempo histrico y protagonizada por personajes de carcter divino o heroico.

Mitologa. Conjunto de mitos de un pueblo o de una cultura.


Mononucleosis. Infeccin viral que causa fiebre.

Paradigma. Teora o conjunto de teoras cuyo ncleo central se acepta sin cuestionar y que suministra la base y modelo para
resolver problemas y avanzar en el conocimiento.

Prominencia. Abultamiento, elevacin de una cosa con respecto a lo que est a su alrededor.

Psicosomtico. Relativo a una accin de la mente sobre el cuerpo.

Osteoporosis. Fragilidad de los huesos producida por su descalcificacin, conformacin de poros y disminucin de la densidad.

Semntica. Ciencia que estudia los significados de las palabras.

Taxcalate. Bebida tradicional preparada a base de maz, cacao, achiote, azcar y canela, originario del estado de Chiapas.

Tronche. Corte o rompimiento de un vegetal por su tronco, tallo o ramas principales sin herramienta.

Urdir. Preparar en grupo un plan para causar dao a otras personas o cometer una ilegalidad. Maquinar y disponer cautelosamente
algo contra alguien.

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