autoridades de una

determinada institucin
educativa. Busca
asimismo la
participacin de los
estudiantes y de la
comunidad.
Es Orgnica. Porque es una
etapa o fase de la
planificacin curricular que
debe realizarse por los
docentes, ya que est
normado y es imprescindible
en
todo proceso de enseanza
aprendizaje.
Currculo Planificacin
Gestin
El Currculo se refiere al
conjunto de objetivos,
contenidos, criterios
metodolgicos y
tcnicas de evaluacin
que orientan la actividad
acadmica (enseanza
y aprendizaje).
Cuando se va a
planificar se debe tomar
en cuenta o se necesita:
el currculo, cosas que
quieren saber los/as
nios/as, que yo deseo
que ellos/as aprendan.
Juega un papel
importante, al lado de la
planificacin, ya que en
esta se plasman los
Es una herramienta de
gran utilidad para
organizar las
actividades que realizan
en el aula, con los
nios/as, los docentes,
sirven tambin de gua
al accionar educativo y
permite dar seguimiento
al proceso de
aprendizaje que va
desarrollando cada nio
y nia.
Gestin hace referencia
a la accin y a la
consecuencia de
administrar o gestionar
algo.
Es la gestin que
realizan los
maestros/as, es decir,
las actividades que hace
cada maestro en el aula.
La planificacin
depende de la gestin
ulica, si se planifica
dejando fuera los
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verifican en la gestin
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en vano. La gestin
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mediante la gestin
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con la planificacin,
tomando cada una de
ellas sus aspectos ms
resalidos para el
empoderamiento de
ambas.
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UNIDAD 1, GESTION
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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) ASIGNATURA: Planificacin Y Gestin
ulica TEMA: El Currculo Dominicano PARTICIPANTE: Dionicio Victoriano Rosado 14-
6492 FACILITADOR(A): Carmen Mndez FECHA: Jueves 9 de julio de 2015 Santiago, Rep.
Dom. a) Realiza una visita exploratoria al portal de Internet Educando, para conocer la
propuesta curricular vigente. Visita el siguiente link: http://www.educando.edu.do/ La
discusin en el marco del Plan Decenal de Educacin, se arriba a la presentacin de una
propuesta de diseo curricular para la educacin dominicana en todos sus nivele y
modalidades. Este documento es, en primer lugar, el resultado de un proceso de amplias
consultas que se desarrollaron a lo largo de un ao y medio de trabajo, como parte de un
movimiento social por el mejoramiento de la calidad de la educacin dominicana. En segundo
lugar, constituye un replanteamiento de las concepciones y prcticas. b) Elaboracin de un
reporte de lectura con los subtemas 1.2, 1.3 1.4 y 1.5 de la unidad I. 1.2 El currculo del Nivel
Bsico. Se pretende que en este nivel los nios y las nias aprendan a utilizar los
diferentes lenguajes verbales, simblicos y gestuales de manera tal que les posibilite
expresarse a travs de mltiples formas de comunicacin. Educacin Bsica tiene como
finalidad esencial propiciar el desarrollo de las potencialidades y capacidades humanas,
mediante su participacin en el desarrollo curricular, de acuerdo al plan establecido para este
nivel de formacin. Se pretende que en este nivel los nios y las nias aprendan, a partir
de su involucramiento en experiencias planeadas y sistemticas, a utilizar los diferentes
lenguajes verbales, simblicos y gestuales de manera tal que les posibilite expresarse a
travs de mltiples formas de comunicacin. 1.3 Competencias previstas en el currculo.
Dentro de la competencia est el posibilitar el conocimiento, comprensin de cada nio,
capacitarlos en diferentes mbitos y diferentes reas para as poder obtener aprendizajes
significativos. 1.4 La transversalidad de la lengua en el currculo. En el currculo la
transversalidad implica la diversidad de presencia de temas especifico que plantean el
enfoque de lo plural y la connotacin de la multi-presencialidad e interdisciplinariedad, aqu
vemos las formacin en valores, el trabajo en equipo y otros. Como instrumento de diseo
curricular, Transversal: Contenido que atraviesa todos los procesos de enseanza
aprendizaje.- El trmino se ha utilizado en cuestiones que por su naturaleza no pueden ser
tratadas por una sola o nica disciplina. La transversalidad ayuda a interpretar la realidad,
siempre que la persona acte como un agente de cambio positivo de su entorno, a travs
no slo de las reas bsicas del currculo, sino tambin de los proyectos que se
plantean en la institucin. 1.5. Caractersticas de la planificacin planteadas en el currculo.
Todo proceso de planificacin se caracteriza por los siguientes rasgos: Es un proceso
integral, ya que abarca estructuralmente a todos los niveles, procesos, campos, elementos
curriculares y sujetos que en ella intervienen. Es participativa, porqu en su diseo y
desarrollo intervienen los profesores y autoridades de una determinada institucin educativa.
Busca asimismo la participacin de los estudiantes y de la comunidad. Es Orgnica.
Porque es una etapa o fase de la planificacin curricular que debe realizarse por los
docentes, ya que est normado y es imprescindible en todo proceso de enseanza
aprendizaje. c) Elaboracin de un diario de doble entrada donde se establezca la relacin
existente entre currculo-planificacin y gestin ulica. Subir a la plataforma de la UAPA.
Currculo Planificacin Gestin El Currculo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos,
criterios metodolgicos y tcnicas de evaluacin que orientan la actividad acadmica
(enseanza y aprendizaje). Cuando se va a planificar se debe tomar en cuenta o se necesita:
el currculo, cosas que quieren saber los/as nios/as, que yo deseo que ellos/as aprendan.
Juega un papel importante, al lado de la planificacin, ya que en esta se plasman los
propsitos, contenidos y los temas de que se trataran y hablarn con los alumnos; todo esto
mediante la gestin ulica. Es una herramienta de gran utilidad para organizar las
actividades que realizan en el aula, con los nios/as, los docentes, sirven tambin de gua
al accionar educativo y permite dar seguimiento al proceso de aprendizaje que va
desarrollando cada nio y nia. Gestin hace referencia a la accin y a la
consecuencia de administrar o gestionar algo. Es la gestin que realizan los maestros/as, es
decir, las actividades que hace cada maestro en el aula. La planificacin depende de la
gestin ulica, si se planifica dejando fuera los aspectos que se verifican en la gestin
ulica, esta est hecha en vano. La gestin ulica va de la mano con la planificacin,
tomando cada una de ellas sus aspectos ms resalidos para el empoderamiento de ambas.
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