Anda di halaman 1dari 7

BAB IV ANALISIS DAN TEMUAN

4.1 Analisis Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan penelitian deskriptif. Peneliti melakukan
penelitian pendahuluan untuk mengukur kemampuan siswa dalam menulis teks penghitungan ulang
sebelum diberi perlakuan oleh guru. Peneliti mengamati situasi kelas sebelum melakukan penelitian
sebelum melakukan tes. Peneliti juga berbagi dengan guru bahasa Inggris siswa kelas 10 SMP N 2 Idi.
Guru menjelaskan kepada peneliti bahwa siswa kelas sepuluh masih miskin tentang kemampuan
menulis khususnya dalam menulis teks penghitungan ulang, karena motivasi siswa untuk belajar
bahasa Inggris itu buruk. Peneliti menyiapkan materi, contoh surat pribadi.
Selain itu peneliti juga menyiapkan daftar periksa untuk mengamati aktivitas siswa. Ketika data telah
dikumpulkan, peneliti menggambarkan kesalahan penulisan siswa dengan memeriksa satu per satu ke
kertas lembar mereka menurut teori dari Jozsef dan VanderMey.
Data bisa dilihat sebagai berikut:
Data 1
Struktur surat Menurut surat pribadi yang dibuat oleh kelompok 1, peneliti menemukan beberapa
kesalahan dalam menggunakan prosedural paragraf, yaitu:
Idi rayeuk Aceh Timur
22, Februari 2017
Untuk Muhammad Riski
Bagaimana kabarmu saudaraku tampan? Saya harap Anda selalu baik-baik saja. Jangan khawatir
tentang saya. Saya baik-baik saja disini Saya sekarang adalah orang yang sangat kuat yang Anda
kenal. Bagaimana adik kita yang cantik? Bagaimana cara orang tua kita? Kirimkan mereka salam saya
yang terbaik Saya mendengar dari saudara perempuan kita bahwa Anda mendekati kelulusan Anda?
Apakah saudara terbaikmu? Saya tahu Anda bisa melakukannya dengan sangat baik. Ikuti rencana
yang saya berikan dan letakkan hatimu untuk itu. Anda akan berhasil dalam waktu dekat saya senang
melihat bahwa Anda semakin dewasa sekarang. Saya percaya bahwa Anda bisa membuat kita bangga.
Akhirnya saya ingin mengucapkan semua yang terbaik dalam studi Anda dan semua usaha Anda yang
terbaik. Jangan lupa tuhan Aku cinta dan rindu kamu tidak bisa menunggu kalian semua lagi Adik
Anda yang benar-benar kecil
Deskripsi Dari data di atas, peneliti mengikuti dari Jozsef (2001) dalam menganalisis kategori skala
penulisan kemampuan siswa yang dikembangkan. Deskripsi teori dapat dilihat sebagai berikut:
1. Konten Berdasarkan isi yang dianalisis, siswa tidak mencukupi subjek subjek, bisa dari
contoh berikut: "Bagaimana kabar kakak tampan saya?
2. Saya harap Anda selalu baik-baik saja. ----- Jangan khawatir tentang saya ----- Saya baik-baik
saja disini ----- Saya sekarang adalah orang yang sangat kuat yang Anda kenal. (Substansi
kecil dan tidak bisa mengembangkan topik) "
3. 2. Organisasi Dalam melakukan surat-surat pribadi, para siswa memiliki kekurangan dalam
urutan logis dan pengembangan gagasan menulis. Contoh: "Saya tahu Anda bisa
melakukannya dengan sangat baik. Ikuti rencana yang saya berikan dan letakkan hatimu
untuk itu. Anda akan berhasil dalam waktu dekat saya senang melihat bahwa Anda semakin
dewasa sekarang "
4. 3. Kosakata Dalam menggunakan kosakata untuk membuat kalimat, siswa kadang membuat
salah penggunaan kata dan ungkapan yang bisa dilihat seperti contoh berikut: - Saya sekarang
adalah orang yang sangat kuat - Ikuti rencana yang saya berikan - Anda akan berhasil dalam
waktu dekat - kamu sudah dewasa sekarang - kamu mendekati kelulusanmu - kamu tidak bisa
menunggu kalian semua lagi
5. 4. tata bahasa Berdasarkan langue yang digunakan dalam surat pribadi siswa, siswa memiliki
masalah seperti dalam konstruksi tenses, word order, dan meaning
6. 5. Mekanika Dalam mekanika prosedural surat pribadi, beberapa kesalahan paragraf, makna
dan makna bingung Penampilan Surat 1. Pos Ini terdiri dari: - Alamat: - Baris tanggal: Dari
pengumpulan data di atas, para siswa mengikuti instruksi dari bagian surat dengan
menambahkan alamat dan tanggal waktu 2. salam / salam Para siswa mengatakan
"Bagaimana kabarmu saudaraku yang tampan" yang bisa ditunjukkan sebagai salam. 3.
Tubuh surat - Membuka paragraf - Isi paragraf Deskripsi Paragraf pertama, siswa tersebut
menanyakan kondisi saudaranya Riski, dan dia menjawab dengan menyatakan kondisinya.
Jika tidak, pada akhir paragraf pertama, dia terus bertanya kepada saudara perempuan dan
orang tua mereka yang membuat paragraf tubuh tidak berkorelasi dengan kalimat topik yang
berkaitan dengan gagasan pengendalian paragraf itu sendiri. Dari pernyataan di atas, dapat
diidentifikasikan bahwa pada akhir paragraf pertama, siswa nampaknya akan menutup
pembicaraan. Dalam hal ini, siswa tersebut telah melanggar ketentuan huruf untuk
menggambarkan pendapat ayat. Dalam analisis rinci, surat pribadi dari kelompok pertama
dapat dilihat di lampiran I 4. penutupan Para siswa telah menutup komentarnya dengan
mengatakan mengambil mobil. Hal itu bisa ditunjukkan terbatas pada penutupan bagian huruf
di atas, namun para siswa mengikuti instruksi di atas. 5. Tanda tangan Di akhir surat tersebut,
para siswa menandatangani sebuah tanda tangan yang menunjukkan bahwa surat tersebut
telah dibatalkan.
7. Data 2 Struktur surat Februari, 22 2017 Dear Sartika Terima kasih banyak telah
menemani saya berkeliling kota ini pekan terakhir. Itu sangat indah. Aceh Timur luar
biasa, keluarga Anda keren, dan saya belum mendapat sambutan lebih baik yang
Anda berikan minggu ini. Perjalanannya melelahkan, tapi tetap sangat dinikmati. Saya
ingin membalas dengan mengundang Anda dan keluarga Anda ke rumah saya di Idi.
Saya harap Anda bisa menggunakan jeda dari Anda punya pekerjaan. Saya tahu betul
tentang kota dan saya bisa menunjukkan semua tempat favorit saya di sini. Dan tidak
perlu khawatir, tentu saja kalian semua bisa menginap di apartemen saya selama
perjalanan. Jangan khawatir dengan biayanya, itu akan menjadi suguhan saya. Ini
adalah yang paling tidak bisa saya lakukan untuk membayar Anda kembali untuk
keramahan Anda yang menakjubkan. Harap segera ditulis kembali jika Anda ingin
berkunjung. Hormat kami Hayatul Muna Warah Deskripsi Peneliti melakukan
beberapa mengikuti kategori skala kemampuan menulis siswa. Deskripsi teori dapat
dilihat sebagai berikut: 1. Konten Menurut topik yang diberikan oleh siswa, peneliti
menyimpulkan bahwa siswa telah terbatas dalam tesis tetapi relevan dalam topik dan
beberapa kekurangan secara rinci, dapat dari contoh berikut: "Aceh Timur itu indah,
keluargamu keren, dan aku belum jatuh lagi selamat datang yang kamu berikan
minggu ini. Perjalanan itu melelahkan, namun tetap dinikmati jika sangat " 2.
Organisasi Kalimat itu tampak berombak, namun gagasan utama dalam paragraf tetap
menonjol namun dukungannya terbatas dalam mengaturnya 3. Kosakata Dalam
menggunakan kosakata untuk membuat kalimat, siswa kadang membuat salah
penggunaan kata dan ungkapan yang bisa dilihat seperti contoh berikut: - Saya belum
jatuh lebih selamat datang yang Anda berikan minggu ini - masih sangat dinikmati
jika sangat -. Saya ingin membalas - Saya harap Anda bisa menggunakan jeda dari
Anda punya pekerjaan. - Jangan khawatir dengan biayanya, itu akan menjadi suguhan
saya - Setidaknya itulah yang bisa saya lakukan untuk membayar Anda kembali untuk
keramahan menakjubkan Anda 4. Tata bahasa Berdasarkan langue yang digunakan
dalam surat pribadi siswa, siswa memiliki masalah seperti dalam konstruksi tenses,
word order, dan meaning. 5. Mekanika Dalam mekanika prosedural surat pribadi,
beberapa kesalahan paragraf, makna dan makna bingung Penampilan Surat 1. Pos Ini
terdiri dari: - Alamat: - Baris tanggal: Deskripsi Dari surat-surat pribadi yang dibuat
oleh para siswa, peneliti menemukan bahwa mereka telah membuat alamat dari
penulis dan juga menuliskan tanggal surat-surat yang dibuat. 2. salam / salam Dengan
mengucapkan "terima kasih banyak untuk menemani saya berkeliling kota" bisa
dikatakan sebagai ucapan. Dalam sambutannya, peneliti menemukan bahwa para
siswa membuatnya untuk membuka pernyataan pertamanya dalam surat yang
digunakan untuk berterima kasih kepada pembaca. 3. Tubuh surat - Membuka
paragraf - Isi paragraf Deskripsi Menurut surat pribadi di atas, kalimat topiknya
adalah tentang pergi di akhir pekan. Pelanggaran prosedur penulisan surat pribadi
tersebut dilakukan saat kelompok tersebut mengajak Sartika masuk Idi. Pada paragraf
pembuka, kelompok tersebut telah menuliskan beberapa kata yang bisa menjadi topik
dalam surat pribadi sebagai ucapan terima kasih banyak karena telah menemani saya
berkeliling kota ini melewati akhir pekan yang lalu. Itu sangat indah yang bisa
dianalisis sebagai topik topik yang terbatas. Kelompok tersebut harus menuliskan
kalimat lain untuk mendukung gagasan utama mereka dengan spesifik seperti
menggambarkan ketertarikan mereka pada akhir pekan. Kalimat yang mengarah dari
satu hal ke hal lainnya, seperti dari satu paragraf ke paragraf berikutnya atau dari satu
paragraf ke yang berikutnya disebut transisi. Bila peneliti memiliki lebih dari satu
paragraf dalam sebuah cerita atau laporan, kalimat pembuka dan penutup juga bisa
berupa transisi, dari kalimat yang ingin saya timbal balik dengan mengundang Anda
dan keluarga Anda ke rumah saya di Idi. Saya harap Anda bisa menggunakan jeda
dari Anda memiliki pekerjaan dalam surat pribadi di atas harus menjadi yang terbaik
untuk paragraf kedua. Kalimat terakhir paragraf membungkus paragraf dengan cara
tertentu. Ini juga bisa mengarah ke paragraf berikutnya. Ini disebut kalimat penutup
atau kesimpulan. Jangan khawatir dengan biayanya, itu akan menjadi suguhan saya.
Ini adalah yang paling tidak bisa saya lakukan untuk membayar Anda kembali untuk
keramahan Anda yang menakjubkan. Harap segera ditulis kembali jika Anda ingin
berkunjung bukan jenis penutupan kalimat, dapat disimpulkan bahwa surat pribadi di
atas melanggar isi ayat 4. penutupan Para siswa telah menutup bagian akhir surat di
mana dia meminta pembaca untuk membalas tanggapannya dengan mengatakan
"tolong tulis kembali segera" dengan surat pribadi. 5. Tanda tangan Sebagai penutup
surat tersebut, para siswa meletakkan tanda tangan di tempat yang bisa diindikasikan
bahwa perintah surat telah diikuti

Data 3 Struktur surat 22 Februari 2017 Dear Sindy Apa kabar? Aku merindukanmu. Saya
menerima surat Anda yang menjelaskan ketidakmampuan Anda untuk datang kepadanya
kemarin seperti yang Anda ketahui, saya merayakan ulang tahun saya pada tanggal 19
Februari tanpa Anda benar-benar saat menyapa untuk saya pesta ulang tahun diatur di
tempat tinggal Anda di 9 P.M Rumahku diberi embun indah oleh keluarga kami, gorden baru,
pot, beberapa lukisan dan poster tampak sangat keren sehingga saya membeli semua yang
saya butuhkan untuk pasar termasuk semua teman dekat dan keluarga kami. Aku memotong
kue itu setelah meniup permen dan berharap semua orang menyanyikan lagu ulang tahun
itu dengan gembira. Hidangan lezat termasuk kopi panas dan teh disemirahkan. Tamu-tamu
itu menyajikan hadiah uang yang luar biasa kepada saya. Saya sangat menikmati pestanya.
Hormat kami Peneliti melakukan beberapa mengikuti kategori skala kemampuan siswa
dalam menulis. Deskripsi teori dapat dilihat sebagai berikut: 1. Konten Berdasarkan
pengetahuan siswa, dapat dianalisis bahwa pengetahuan mereka terbatas tentang subjek
dan dapat dinyatakan bahwa mereka tidak dapat mengembangkan topik, dapat dari contoh
berikut: - Apa kabar? aku merindukanmu - Saya menerima surat Anda yang menjelaskan
ketidakmampuan Anda untuk menemuinya kemarin seperti yang Anda ketahui - Saya
merayakan ulang tahun saya 19 Februari tanpa Anda - Rumahku diberi embun indah oleh
keluarga kami, gorden baru, pot, beberapa lukisan dan poster tampak sangat keren - Saya
memotong kue itu setelah meniup permen dan berharap semua orang menyanyikan lagu
ulang tahun dengan gembira. 2. Organisasi Dalam kalimat organisasi pada paragraf, mereka
tidak lancar karena ada beberapa kalimat yang masih bingung atau terputus antara kalimat
lainnya 3. Kosakata Beberapa data yang membingungkan terlihat dalam tulisan mereka,
dapat dikatakan bahwa mereka kurang dalam kosa kata dan kalimatnya tidak cukup untuk
dievaluasi. Data dapat dilihat pada contoh berikut: - ketidakmampuanmu untuk datang -
seperti yang kamu tahu - pesta ulang tahun diatur di tempat tinggalmu - Dew dinilai indah -
Saya butuh pasar - Saya memotong kue setelah bertiup - hidangan lezat 4. Tata bahasa
Berdasarkan langue yang digunakan dalam surat pribadi siswa, siswa memiliki masalah
seperti dalam konstruksi tenses, word order, dan meaning. 5. Mekanika Dalam mekanika
prosedural surat pribadi, beberapa kesalahan paragraf, makna dan makna bingung
Penampilan Surat Berdasarkan pengumpulan data pada kelompok 3, beberapa data yang
diambil dengan peneliti dianalisis, peneliti menemukan beberapa dilanggar dalam koding
dalam bentuk huruf dalam penampilan huruf, uraiannya dapat dilihat sebagai berikut: 1. Pos
Ini terdiri dari: - Alamat: - Baris tanggal: Pada bagian pertama surat tersebut, peneliti
menemukan bahwa siswa telah membuat alamat dan tanggal surat tersebut. Dapat
dinyatakan bahwa mereka mengikuti prosedur bentuk surat pribadi. 2. salam / salam
Berdasarkan data di atas, peneliti menemukan bahwa siswa telah menyapa dengan
mengucapkan "dear Sindy" 3. Tubuh surat - Membuka paragraf - Isi paragraf Deskripsi Dari
paragraf pertama, peneliti menganalisa bahwa topik di atas adalah tentang hari ulang tahun.
Pada baris kedua menunjukkan bahwa kelompok tersebut menggambarkan bagaimana
pesta tersebut. Hal itu bisa menjadi ciri khas kalimat topik dalam surat pribadi. Kalimatnya
saat saya merayakan ulang tahun saya pada tanggal 19 Februari tanpa Anda tahu bahwa
kalimat tersebut mengekspresikan tema utama setiap paragraf dengan satu kalimat. Kalimat
ini ditempatkan di awal paragraf karena akan memberi tahu pembaca sejak dini pada
paragraf. Paragraf kedua harus menjadi tujuan kalimat pendukung, yaitu untuk
mengembangkan topik paragraf. Kalimatnya seperti rumah saya diberi embun indah oleh
keluarga kami, gorden baru, pot, beberapa lukisan dan poster yang terlihat sangat keren
dilanggar dengan kalimat pendukung di huruf-huruf di atas. Itu karena tidak ada koherensi
dari hari kelahiran dengan rumah indah yang menggambarkan tentang tirai yang
dipamerkan bunga, lukisan baru dan poster lainnya. Aku memotong kue itu setelah meniup
permen dan berharap semua orang menyanyikan lagu ulang tahun itu dengan gembira
Kesimpulan dapat dinyatakan sebagai bagian mudah untuk dilakukan dalam surat pribadi,
hal ini karena beberapa kata sebagai akhirnya, singkatnya, sebagai kesimpulan, singkatnya,
secara ringkas, keseluruhan, untuk menyimpulkan dapat menjadi ciri khas untuk menutup
surat tersebut. Dalam surat pribadi melayani dari kelompok tiga tidak memiliki karakteristik
beberapa kata yang perlu ditutup. Kalimat Tasty dishes termasuk kopi panas dan teh
disemirahkan. Tamu-tamu itu menyajikan hadiah uang yang luar biasa yang saya nikmati di
pesta ini bisa saja identik karena pernyataannya belum usai. 4. penutupan Pada bagian ini,
para siswa tidak menulis paragraf penutup. Berdasarkan surat-surat pribadi, dapat dilihat
bahwa siswa memiliki masalah untuk menutup pernyataan tersebut dan dapat diindikasikan
bahwa ceritanya masih berlanjut. 5. Tanda tangan Di akhir surat, para siswa membuat tanda
tangan

Data 4 Struktur surat Buket Juara, idi Rayeuk Aceh Timur 22 Februari 2017 Jl.Beringin raya
No 131X Rt 01/02 Perum 1 Karawaci tangerang Ayah Sayang Bagaimana kabarmu? Saya
sangat senang melihat Anda dan ibu saat upacara wisuda saya dan saya harap Anda segera
pulih dari tekanan darah tinggi Anda. Apakah Anda keberatan jika saya berkunjung pada hari
Senin? Aku benar-benar ingin menunjukkan kelinci baruku. Saya pikir Anda akan
memujanya. Namanya Reni, dan saya mendapatkannya minggu lalu. Untuk informasi Anda,
dia adalah keturunan favorit Anda dan kelinci angora. Sama seperti kucing. Saya senang
datang dan bertemu dengan Anda segera. Beritahu saya jika Senin akan baik-baik saja untuk
kedatangan saya Cinta Siwa Peneliti melakukan beberapa mengikuti kategori skala
kemampuan menulis siswa. Deskripsi teori dapat dilihat sebagai berikut 1. Konten Menurut
catatan pribadi siswa, peneliti menunjukkan bahwa mereka tampaknya mengerti bagaimana
membuat teks-teks tertentu, hal itu karena dari ayat satu dan yang lainnya relevan. Dapat
dikatakan bahwa siswa membatasi pengembangan tesis. Contoh: - Sama seperti kucing - Saya
senang datang 2. Organisasi Surat-surat pribadi yang dibuat oleh kelompok 4 memiliki
pengorganisasian di halaman ini, ini berarti bagaimana cara mereka menciptakan teks disusun
sebagai hasil dari fungsi sosial yang mereka penuhi. 3. Kosakata Dalam melakukan tugasnya,
peneliti menyimpulkan bahwa siswa menggunakan pilihan kata yang efektif dalam mengatur
kalimat mereka 4. Tata bahasa Dalam hal penggunaan bahasa, siswa telah meningkatkan
kemampuan menulis mereka. Seperti dapat dilihat dalam surat pribadi yang dibuat oleh
mereka, para siswa dapat menggunakan gaya bahasa yang relevan dan menghasilkan kalimat
dari berbagai jenis dengan menggunakan kata kunci juga. 5. Mekanika Para peserta
melaporkan perubahan yang signifikan dalam tanda baca, ejaan dan penggunaan tanda baca
yang benar juga Penampilan Surat Dari kelompok 4, peneliti telah mengamati beberapa data
yang diambil dengan surat-surat pribadi siswa, yaitu: 1. Pos Ini terdiri dari: - Alamat: - Baris
tanggal: Dengan surat pribadi yang ditemukan di atas, para siswa menggunakan alamat dan
garis tanggal dalam surat mereka. 2. salam / salam Para siswa menggunakan sapaan dalam
surat-surat pribadi mereka 3. Tubuh surat - Membuka paragraf - Isi paragraf Deskripsi
Menurut paragraf, topik utama harus menjadi hewan peliharaan baru, bisa dianalisis saat
penulis mengenalkan seekor kelinci ke ayahnya. Di telepon Apakah Anda keberatan jika saya
berkunjung pada hari Senin? Dia meminta izin untuk datang, tapi di yang lain saya benar-
benar ingin menunjukkan bahwa kelinci baru saya tidak benar-benar terhubung sebelumnya.
Bisa dikatakan bahwa penggunaan transisi itu adalah teknik penulisan yang menarik
perhatian dari satu bab ke bab berikutnya oleh para siswa yang masih baik. 4. penutupan
Murid tersebut tidak membuat pernyataan penutup apapun dalam surat pribadi mereka. Dari
hasil pengumpulan data, keterangan dari surat-surat pribadi di atas menunjukkan bahwa cerita
dari penulis masih berlanjut 5. Tanda tangan Para siswa membuat tanda tangan dalam
menutup surat pribadi mereka

Data 5 Struktur surat 21 Februari 2017 Sayang teman-temanku Dengan sangat terhormat,
saya akan meminta kehadiran Anda pada hari Minggu depan yang akan datang ini, 28
Februari 2017 pukul 20.00 P.M untuk ulang tahun ke 20 Vina. Tempat untuk acara akan di
rumah saya dan gaun akan pakaian kasual. Saya berharap bahwa Anda akan menemukan
waktu untuk bersama dengan kami di pesta itu. Tolong beritahu kami apakah Anda bisa atau
berharap bisa bertemu dengan rumah saya. Sobatmu Bastian Peneliti menggunakan kategori
skala penulisan kemahiran siswa. 1. Konten Klasifikasi penulisan siswa dalam konten
diwakili bahwa penulisan siswa tidak dianggap memiliki satu kesatuan beberapa gagasan.
Para siswa menulis kurang mendukung kalimat untuk ide utama. Bahkan beberapa siswa
menulis disusun oleh inkonsistensi informasi 2. Organisasi Proses pengorganisasian dalam
penulisan siswa yang terlibat tidak baik dalam urutan kronologis dan pola spasial. Para siswa
menulis bukanlah deskripsi yang memadai mengenai pengalaman pribadi mereka. Para siswa
menulis tidak menganggap kalimat logis dan urutannya tidak lengkap. 3. Kosakata Dalam
istilah kosakata, klasifikasi penulisan siswa itu karena seringnya kesalahan pilihan dan makna
yang membingungkan. Beberapa kosakata tidak cukup untuk dievaluasi atau dikaburkan
terhadap kalimat topik. Contoh: - Saya akan meminta kehadiran Anda pada hari Minggu
depan yang akan datang ini, 28 Februari 2017 pukul 20.00 P.M untuk ulang tahun ke 20 Vina
- Tempat untuk acara akan di rumah saya dan gaun akan pakaian kasual. - apakah Anda bisa
atau berharap bisa bertemu dengan rumah saya 4. tata bahasa Kemampuan menulis siswa
dalam penggunaan bahasa dikategorikan rendah. Kompetensi siswa dalam penggunaan
bahasa disebabkan oleh penggunaan istilah tata bahasa yang salah seperti kata kerja kata
kerja, kata kerja, kata benda, kata pesanan. 5. Mekanika Masalah siswa dalam mekanika
ditujukan pada kalimat yang mengandung tanda baca yang salah. Selain itu, siswa cenderung
menuliskan dengan mengabaikan aturan tanda baca. Tulisan tangan mereka yang buruk
menunjukkan beberapa kesalahan tanda baca yang sering terjadi. Penampilan Surat Dari
kelompok 6, peneliti menganalisisnya berdasarkan prosedur surat pribadi dan dia menemukan
beberapa data yang diambil dengan surat-surat pribadi siswa bahwa beberapa di antaranya
harus diperbaiki, yaitu: 1. Pos Ini terdiri dari: - Alamat: - Baris tanggal: Para siswa telah
membuat alamat dan tanggal jabatan dalam surat pribadi mereka. 2. salam / salam Dalam
surat pribadi mereka, peneliti juga menemukan salam untuk pembaca 3. Tubuh surat -
Membuka paragraf - Isi paragraf Deskripsi Data yang diambil di atas memiliki karakteristik
undangan dan data memiliki karakter yang sama dalam data 6. Menurut data, peneliti
meringkas bahwa kelompok tersebut telah bekerja untuk mengumpulkan dalam melakukan
tugasnya dalam mengambil satu masalah dalam situasi namun pada objek yang berbeda. 4.
penutupan Para siswa telah membuat pernyataan untuk menutup kalimat di akhir tulisan
mereka. 5. Tanda tangan Di akhir tulisan mereka, peneliti juga menemukan bahwa mereka
telah membuat tanda tangan dan menandatanganinya. 4.2 Analisis Berdasarkan pengamatan
pada data temuan di atas, sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam menulis surat
pribadi, dimana hal tersebut dapat dilihat dari hasil penulisannya. Menurut data, peneliti
menganalisa bahwa pada tingkat susunan huruf beberapa siswa telah menghadapi masalah
lima kategori penulisan sebagai konten, organisasi, kosa kata, tata bahasa dan mekanik. Data
lain yang teridentifikasi dari penampilan surat pribadi, para siswa masih sulit untuk
menggabungkan kalimat tersebut. Dapat dilihat bahwa dari data satu sampai enam, siswa
menghadapi beberapa masalah dalam membuka paragraf dan bagaimana menggabungkannya
menjadi konten yang bagus dalam paragraf juga. Berdasarkan dari teori tersebut, mereka
harus mengikuti beberapa bagian yang harus diperhatikan dalam menulis surat lamaran,
seperti: Mengatasi Permohonan Surat, paragraf pembuka, Surat Permohonan Utama, Surat
Penutupan Surat Permohonan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kemampuan siswa kelas
sembilan SMPN 2 Idi dalam menulis surat lamaran dikategorikan sebagai orang miskin, hal
ini karena lebih banyak siswa memiliki kemampuan di tingkat yang rendah. Skala di atas
berfungsi sebagai kriteria kemampuan siswa berdasarkan pada penulisan surat lamaran tes
yang diberikan.