ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

1. DENTIFICACIN

TEMA GENERADOR: Produccin y redaccin de textos argumentativos.

SEMESTRE: IV
CAMPO DE TRABAJO ACADMICO: Desarrollo Humano
DOCENTE: Mg. Anlida Carvajal
INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales. NMERO DE CREDITOS ACADMICOS:

PREGUNTA PROBLEMA DE FORMACIN:

Qu incidencia ha tenido el Programa de la Formacin Complementaria en el desarrollo del
pensamiento pedaggico local, regional y nacional?
Cmo construir currculos alternativos que sean pertinentes para el desarrollo de las comunidades
educativas?

PREGUNTA PROBLEMA DEL TEMA GENERADOR:

La correcta redaccin de textos argumentativos incidir en el desarrollo y fluidez de ideas creativas

que redunden en la construccin de un pensamiento crtico y reflexivo, que influencie el imaginario
y prctica pedaggica de nuestros estudiantes?

2. FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA

2.1. DESCRIPCIN DEL TEMA GENERADOR

El papel que juega el conocimiento de aspectos que subyacen al aprendizaje de la redaccin y

produccin de textos argumentativos, en la formacin de los futuros docentes que tienen la
responsabilidad de contribuir con el desarrollo de la competencia escritural o en el caso que nos
ocupa la produccin de textos argumentativos de los nios de pre-escolar y bsica primaria, es muy
importante, ya que les permitir contar con una serie de teoras, enfoques y herramientas que sern
fundamentales para orientar su trabajo en el desarrollo de la competencia y las habilidades
comunicativas de sus futuros estudiantes, adems de propiciar un espacio de reflexin sobre el papel
de la pedagoga de la produccin de textos escritos por parte de los futuros maestros.
Finalmente, se hace necesario profundizar en las dimensiones pedaggica, disciplinaria,
investigativa y axiolgica de la formacin de docentes para orientar el trabajo escritural de sus
alumnos.

2.2. JUSTIFICACIN

Abordar el estudio de la produccin de textos argumentativos implica un anlisis detallado de los

conceptos bsicos que manejan el quehacer del docente de la bsica primaria para la enseanza y
el aprendizaje de la produccin textual escrita. Este estudio, debe comprometer al maestro en el
manejo conceptual adecuado del mismo y en la elaboracin de estrategias de enseanza y de
aprendizaje que trasciendan los modelos tradicionales de adquisicin escritural.
Es tarea fundamental del maestro de educacin pre-escolar y bsica primaria y muy particularmente
del docente de Lengua Castellana, elaborar propuestas curriculares que tengan claridad conceptual
y procedimental en su desarrollo, aunque es necesario anotar, que no basta con la sola
intencionalidad que se pueda plasmar en el papel, se requiere la iniciacin de procesos de
investigacin en el aula que optimicen la propuesta de desarrollo de la competencia escritural
planteada por el Ministerio llegando a verdaderos desarrollos en este campo.
Finalmente, este tema generador se hace necesario debido a que nuestros estudiantes deben
elaborar en su prctica docente, trabajos investigativos como tsis de grado, reseas,
presentaciones, ensayos, argumentaciones, parafraseos, observaciones, interpretaciones de datos
etc. El saber redactar y producir textos escritos, se convierte en una mediacin para la elaboracin
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
y produccin de ideas creativas, las cuales, pueden dar origen a la elaboracin de teoras y puntos
de vistas relacionadas con el quehacer pedaggico del futuro maestro.

2.3. METODOLOGIA
El tema est concebido como un taller de reflexin terico- prctico que involucra conceptos
previos relacionados con la elaboracin de textos escritos. Con ello se busca que los
estudiantes se apropien de la terminologa propia de la disciplina y adems, propongan
alterativas al acto educativo que puedan ser aplicadas durante su quehacer en el aula.
El maestro en formacin debe ser el protagonista de su propio aprendizaje siempre contando con
la orientacin y gua del docente asesor, es por esta razn que se asignar material de trabajo
para investigar, analizar y socializar en conversatorios y exposiciones. Se realizarn exposiciones
por parte del docente como apoyo al proceso de investigacin personal y en temas especficos
como la normatividad concerniente al rea y los enfoques actuales para la enseanza y el
aprendizaje del proceso escritural, el trabajo prctico se ir realizando a medida que se presenten
los diferentes ejes a trabajar en el currculo.
El desarrollo del tema generador lleva implcito el acercamiento desde lo conceptual y desde lo
prctico hacia nuevas formas de pensar y de asumir las relaciones existentes entre las
necesidades escriturales comunicativas y la pedagoga.

3. CONTENIDOS PROGRAMATICOS

OBJETIVO
OBJETIVOS
GENERAL
ESPECIFICOS
Producir oraciones claras,
Desarrollar textos argumentativos a partir de una situacin problmica
completas y legibles.
Usar la sintaxis y los registros de la
lengua de manera adecuada.
Escribir oraciones con relaciones de
interdependencia y continuidad.
Escribir prrafos que siguen una
estructura lgica interna usando
adecuadamente conectores lgicos.
de tipo acadmico.
Usar la gramtica, la puntuacin y
la ortografa para construir un
conjunto coherente de enunciados.
Construir un texto a partir de
prrafos que estn relacionados
entre s por la progresin de
conceptos, y unidad temtica.
Usar el vocabulario, los conceptos y
el registro propios de la escritura
acadmica y del mbito
universitario.
Hacer resmenes, reseas y textos
argumentativos siguiendo las
instrucciones de los documentos
gua y las directrices del programa
del curso.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
CONTENIDOS PROGRAMATICOS (POR UNIDAD) COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEO
1- PROCEDIMIENTOS LINGSTICOS
El Prrafo
Coherencia y Cohesin Textual
Prrafo deductivo
Prrafo inductivo
Conectores
Repeticin Lxica o Conceptual (Vocabulario)
Marcadores Discursivos (Marcadores textuales)
Idea Principal - Ideas secundarias
Signos de Puntuacin Promueve una actitud crtica hacia
la construccin de conceptos a
2- CONCEPTO DEL TEXTO AGUMENTATIVO travs del proceso de escritura.
Analiza y comprende los contenidos Manifiesta comprensin y dominio
Finalidad tericos y prcticos relacionados con sobre la redaccin y produccin de
Organizacin del Texto Argumentativo: la enseanza y aprendizaje de la textos argumentativos tales como
produccin de textos argumentativos,
Introduccin, desarrollo o cuerpo argumentativo, prrafos y ensayos.
su estructura y funcionamiento. Accede, analiza, evala y crea
y conclusin.
textos en una variedad de formatos.
Segn la Situacin Comunicativa: Comprende y asimila nociones Organiza el aprendizaje de la clase
- Estructura Monologada necesarias para abordar la enseanza utilizando el proceso de escritura.
de produccin de textos
- Estructura Dialogada
argumentativos.
Segn el Orden de los Componentes
- La Deduccin
- La Induccin
3- GNEROS TEXTUALES PROPIOS DE LA
FORMACIN ACADMICA
- Resumen
- Comentario
- Resea
- Ensayo
- Informe
- Protocolo
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

Actividades
Actividades Actividades
de trabajo Criterios de evaluacin Fsicos Virtuales Bibliogrficos
Presenciales evaluativas
independiente
La evaluacin MANUALES
comprender el desarrollo Biblioteca Universidad de los Hoyos, A. (2015). Manual de
individual as como las Andes http://biblioteca.uniandes.edu.co escritura. Bogot: Libros
construcciones colectivas Centro de Espaol de la Universidad de
Malpensante.
teniendo en cuenta: los Instituto Cervantes (2006).Saber
Andes https://programadeescritura.uniand escribir. Madrid: Aguilar
A.-El grado de es.edu.co/
Martn, V. G. (1999). Curso de
apropiacin y desarrollo redaccin: teora y prctica de la
Diccionario de la Real Academia
ingresivo que hagan los Espaola: http://www.rae.es/rae.html
composicin y del estilo. Madrid:
Editorial Paraninfo.
estudiantes de los
conceptos, as como de la Diccionario Panhispnico de Real Academia Espaola (2010).
Talleres, aplicacin que hagan de Dudas http://buscon.rae.es/dpdI/ Ortografa de la lengua espaola.
Presentacin Peridicos, Madrid: Espasa.
redaccin los mismos.
de escritos. diccionarios, Fundacin Espaol
de Redaccin de B.- La dinmica y Seco, M. (1998). Gramtica esencial
Puesta en carteleras, Urgente: http://www.fundeu.es/ de la lengua espaola. Madrid:
prrafos, textos creatividad que manifieste
comn de posters, videos, Espasa.
lecturas de argumentativos. en el desarrollo de las
talleres y pelculas, La palabra del
diferentes Investigaciones diversas actividades da: http://www.elcastellano.org/palabra.ht
DICCIONARIOS
bsqueda de imgenes,
disciplinas, en internet. especialmente en los ml Martnez, A. E. (1987). Diccionario
informacin. publicidad.
puesta en encuentros acadmicos: gramatical y de dudas del idioma.
comn. talleres, plenarias, Madrid: Sopena.
Centro de Recursos para la Escritura
observaciones de campo Acadmica del Tecnolgico de Monterrey Moliner, M. (1981). Diccionario de uso
y registros crticos de las http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/bus del espaol. Madrid: Gredos.
mismas. car/que/3_estrategia.htm Real Academia Espaola (1992).
C.- Se asume como Diccionario de la lengua espaola.
El Ensayo Argumentativo
criterio bsico la auto http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/pla
Madrid: Espasa.
evaluacin de cada una near/como/ensayo_arg.htm Sainz de Robles, F.C. (1973). Ensayo
de las actividades Tecnolgico de Monterrey de un diccionario espaol de
programadas y las que sinnimos y antnimos. Madrid:
Aguilar.
emerjan en el proceso de
acompaamiento del
docente asesor.
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
Seco, M. (1986). Diccionario de
dudas y dificultades de la lengua
Se sistematizar teniendo
espaola. Madrid: Espasa-Calpe.
en cuenta las asistencias
al 80% de las actividades LIBROS DE CONSULTA
tericas y prcticas en Arus, C. (1998), Redaccin prctica.
tres grandes momentos Bogot: Espasa.
de aprobacin. vila, F. (2002). Dnde va la coma?
-Una primera evaluacin Bogot: Norma
parcial con sustentacin Cassany, D. (1999). La cocina de la
escrita. escritura. Versin castellana del
-Una segunda evaluacin autor. Barcelona: Editorial Anagrama.
parcial con sustentacin Grijelmo, A. (2004). Defensa
escrita. apasionada del idioma espaol.
-Una evaluacin final Madrid: Santillana.
escrita. Instituto Cervantes (2006). Las 500
dudas ms frecuentes del espaol.
Madrid: Espasa
Rodrguez, C. I. (2005). Tcnicas de
investigacin documental. Mxico,
Trillas.
Walker, M. (1997). Cmo escribir
trabajos de investigacin. Barcelona:
Gedisa.
Weston, A. (2001). Las claves de la
argumentacin. Barcelona: Ariel.
Zavala, R. R. (2006). El libro y sus
orillas. Mxico: Universidad Nacional
Autnoma de Mxico.