7/10/2014
Implementasi di FKUR 2007-
2014
Dr.dr.Elda Nazriati, M.Kes
Medical Education Unit
SCL
SCL berbasis SNPT;
Pasal 11 permendikbud RI no 49 tahun 2014
Karakteristik proses pembelajaran :
interaktif,holistik,integratif,
saintifik,kontekstual,tematik, efektif,
kolaboratif, dan berpusat pada
mahasiswa
KKNI: S1 : level 6 kompetensi
lulusan
mengaplikasikan bidang keahliannya, dan
memanfaatkan iptek dalam bidangnya
untuk menyelesaikan masalah
mengambil keputusan yang tepat
berdasarkan analisis informasi, memilih
berbagai alternatif solusi secara
kelompok dan mandiri
1
 7/10/2014

BENTUK-BENTUK SCL DI FKUR

PERSIAPAN IMPLEMENTASI SCL DI FKUR Kurikulum:
IMPLEMENTASI SCL DI FKUR Metode Kentang kg
pembelajaran: Ragi : 2 sdm
EVALUASI IMPLEMENTASI SCL DI FKUR
goreng,api Susu bubuk: 3 sdm
sedang,setelah Profil lulusan:
Telur: 2
adonan Donat lembut
mengembang, Air: 50 cc topping gula sejuk
taburi gula setelah Margarin: 50 mg
dingin
Gula pasir : 2 sdm
Gula halus : utk
tabur
PDCA
PDCA PDCA

Adaptive
SPICES TRADITIONAL
Practice-based Learning
Patient-based
Student-centered Teacher-centered

Problem-based Information gathering

Project-based Student-
Centred Experiential Integration Discipline-based
Learning
Independent
Learning Community-based Hospital-oriented

Case-study Electives Standard program

Problem-based
Learning
Contract Systematic Apprenticeship-based

2
 7/10/2014

Problem Based Learning (PBL) kegiatan tutorial,: 7-10 orang tiap grup yang
Focus Group Discussion (FGD) difasilitasi oleh tutor/fasilitator.
Collaborative Leraning (CL) Tutor berperan sebagai fasilitator yang

Skills Lab
bertanggung jawab untuk membimbing
mahasiswa
Field Study
menggunakan skenario sebagai trigger :
Clerkship /Kepaniteraan Klinik(KK)
dapat berupa kasus klinik, hasil-hasil
penelitian, foto, video klip, artikel dari koran
dan jurnal ilmiah, pasien simulasi atau pasien
sebenarnya, silsilah keluarga dan lain-lain.

Tutorial FASILITATOR
student
Prior knowledge activation
Collaborative
Longlife learning
contextual

student student

module

student student

3
 7/10/2014

Mendiskusikan skenario dengan metode seven jumps (tujuh

langkah) yang terdiri dari:
1. Klarifikasi terminologi/istilah
2. Tentukan masalah Tiap mahasiswa melakukan refleksi
3. Analisa masalah pembelajaran /membuat resume
4. Buatlah suatu pengkajian yang sistematik dari berbagai
dijadikan bahan penilaian tutorial
penjelasan yang didapatkan pada langkah 3
5. Formulasikan tujuan pembelajaran Pleno : diskusi dan klarifikasi yang
6. Kumpulkan informasi tambahan diluar diskusi dihadiri oleh tutor dan dosen pakar
kelompok
7. Saling bertukar informasi dan menarik kesimpulan dari
seluruh informasi yang telah ada.

SESI I :langkah 1-5, SESI II: langkah 6-7

Diskusi terarah tentang sebuah topik yang melakukan pekerjaan/ pengamatan yang
telah ditentukan bertujuan melatih keterampilan
Mahasiswa berdiskusi dipandu oleh merupakan keterampilan- keterampilan

moderator utama yang dituntut di dunia kerja

instruktur menjelaskan dan
Dapat dihadirkan pasien/orang yang
mendemonstrasikan keterampilan
pernah mengalami masalah sesuai topik mahasiswa mempraktikkan feedback dari
tersebut instruktur
Dihadiri oleh dosen pakar untuk Skenario skills lab mahasiswa memahami
klarifikasi konteks keterampilan
Ujian : OSCE

4
 7/10/2014

KETERAMPILAN KOMUNIKASI KETERAMPILAN PEMERIKSAAN FISIK

KETERAMPILAN PROSEDURAL OSCE

5

diskusi kelompok kecil
Mahasiswa berbagi tugas untuk
membaca beberapa literatur terkait
sebuah topik
Saling sharing hasil bacaan
Membuat kesimpulan hasi bacaan
Dipandu oleh fasilitator
Kunjungan rumah
7/10/2014
Penugasan di komunitas tentang sebuah topik
( melakukan observasi/mempraktikkan sebuah
keterampilan/penelitian sederhana)
Pembekalan dan buku panduan
Dibimbing oleh seorang instruktur
Membuat laporan individu tentang kegiatan
lapangan (sesuai buku panduan)
Pleno
Kerja praktik di rumah sakit dan
komunitas melalui 16 siklus klinik( 2
tahun)
Dibimbing oleh dosen
Kegiatan: bedside teaching, laporan
kasus, praktik di bawah supervisi
6
 7/10/2014

Bedside teaching
Kunjungan ke puskesmas

7
 7/10/2014

Organisasi : Medical Education Unit (MEU): 2003

Sosialisasi
kurikulum 2007
Studi banding: NUS,UGM,UNAIR,UNPAD,UNAND
Fasilitas : ruang tutorial, ruang skills lab,
Pembentukan tim blok : tupoksi
perpustakaan, peralatan dan meubeler, IT pembuatan buku blok ( tahun I 2006
SDM : sosialisasi kpd dosen dan karyawan, tahun II,III,IV 2007 dst)
pelatihan (tutor, instruktur, laboran, staf
adm)
Kurikulum : tim kurikulum, TA Kurikulum : 2005-2006
(2 thn)

PBL satu skenario ( 2004-2006)

Implementasi KBK 2007
Penambahan alat skills lab
Proyek HPEQ (2010-2013)
pelatihan tutor,instruktur, student
assessment, dosen pakar

8
 7/10/2014

MEU : konten dan proses pembelajaran

Unit penjaminan mutu: kinerja tutor,instruktur, dosen
pakar, tim blok
Tim Blok : kendala Implementasi, usulan perbaikan
Pimpinan fakultas : koordinasi secara umum
Tindak lanjut : perbaikan
Proyek HPEQ : evaluasi kurikulum,proses pembelajaran,
student assessment, penambahan fasilitas (perpustakaan,
skills lab, tutorial)
Revisi kurikulum : tim kurikulum 2013-2014 Sept 2014 ,
implementasi KBK 2014

2004-2006 2007-2013 2014-sekarang

Organisasi : MEU Implementasi KBK Implementasi
kurikulum revisi
Bench Marking Evaluasi (MEU, UPM) Pengembangan
Pemisahan beberapa unit unit-unit (OSCE
(UA, UKM) Center,CBT Center,
SALING PERCAYA
E-learning, ujian
blok CBT)
SALING MELENGKAPI
SALING MEMOTIVASI
TERNYATA
SDM
Fasilitas
Perbaikan konten dan proses
Revisi kurikulum
KERJA KERAS
DAYA TAHAN KITA BISA
Pilot project 1 skenario Melengkapi fasilitas
(ruangan,perpustakaan, alat
skills lab, dll)
Pembuatan Kurikulum
(KBK)

9
 7/10/2014

Si Gemuk dan si kurus

Banyak bentuk SCL yang bisa

diimplementasikan
Bentuk apa yang dipilih tergantung
karakteristik institusi masing-masing (profil
lulusan, SDM, fasilitas, dll)
Perlu persiapan yang serius
Komit dan kerjasama dalam implementasinya
Evaluasi dan perbaikan terus menerus

10
7/10/2014

11