Anda di halaman 1dari 33

SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMK/MAK


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris - Wajib
Kelas : XI
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2. Menunjukkankan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional
2.3. Mengembangkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
Kriteria Penilaian
3.1Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati 4 JP CD/ Audio/
sosial, struktur teks, tulis untuk Pencapaian fungsi VCD
Siswa menyimak/ mendengarkan
dan unsur memberi saran sosial memberi
ungkapan memberi saran dan Koran/
kebahasaan pada dan tawaran saran dan tawaran
tawaran dan responsnya dengan majalah
dan responsnya
ungkapan memberi dan memperhatiakan fungsi sosial, berbahasa
saran dan tawaran, responsnya struktur teks, unsur kebahasaan Kelengkapan dan Inggris
serta responnya, maupunformat keruntutan
Sumber dari
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sesuai dengan konteks Fungsi Sosial penyampaian/penulisannya. struktur teks internet:
penggunaannya memberi saran dan
Menjaga Siswa mencoba menirukan - www.dailyen
4.1 Menyusun teks lisan tawaran dan
hubungan pengucapannyadan menuliskan glish.com
dan tulis untuk responsnya
ungkapan yang digunakan.
interpersonal - http://ameri
menyatakan, Ketepatan unsur
dengan guru, Menanya kebahasaan: tata
canenglish.st
menanyakan, dan ate.gov/files
teman, dan Dengan pertanyaan pengarah dari bahasa, kosa kata,
merespons ungkapan /ae/resource
orang lain guru, siswa mempertanyakan antara ucapan, tekanan
memberi saran dan _files
lain, perbedaan antara berbagai kata, intonasi
tawaran, dengan Ungkapan - http://learn
memperhatikan fungsi ungkapan memberi saran dan Kesesuaian format
english.britis
sosial, struktur teks, Saran dan tawaran dalam bahasa Inggris, penulisan/
hcouncil.org
tawaran: perbedaannya dengan yang ada penyampaian
dan unsur /en/
kebahasaan yang dalam bahasa Indonesia, dan Cara Penilaian
Why dont kemungkinan menggunakan
benar dan sesuai Kinerja (Praktik)
youtalk to your ungkapan lain dsb
konteks
parents? Mengeksplorasi Bermain peran (role
play) dalam bentuk
What about Siswa secara mandiri mencari interaksi yang berisi
seeing a doctor beberapa teks yang digunakan pernyataan dan
now? dalam ungkapan memberi dan dan pertanyaan tentang
tawaran dan meresponsnya memberi saran dan
You should let Siswa berlatih menggunakan tawaran dan
them know. ungkapan tersebut responnya .
Siswa memberi saran dan tawaran
Ketepatan dan
You can use my melalui tulisan
kesesuaian
PC. Mengasosiasi menggunakan
struktur dan unsur
Do you need Siswa menganalisis ungkapan
kebahasaan dalam
any help? untuk menyatakan, memberi, dan
memberi saran dan
menerima saran dan tawaran
tawaran serta
Unsur dengan mengelompokannya
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahasaan berdasarkan penggunaan. responsnya

(1) Kata kerja Dalam kerja kelompok terbimbing, Observasi


terkait siswa membandingkan ungkapan Penilaian untuk
dengan memberi saran dan tawaran dan tujuan memberi
pemberian responsnya yang lain dan balikan. Sasaran
saran atau mengaitkan dengan berbagai penilaian:
tawaran ekspresi yang mungkin digunakan,
sesuai konteks penggunaannya. Upaya
(2) Preposition + menggunakan
verb ing Siswa memperoleh balikan bahasa Inggris
(3) Ucapan, (feedback) dari guru dan teman untuk memberi
tekanan kata, tentang setiap yang dia sampaikan saran dan tawaran
intonasi, dalam kerja kelompok. dan responnya
(4) Rujukan kata ketika muncul
Mengomunikasikan
kesempatan.
Siswa mendemonstrasikan Kesungguhan
Topik memberi saran dan tawaran serta siswa dalam
meresponnyasecara lisan dan proses
Keteladanan tertulis di kelas dengan pembelajaran di
tentang memperhatikan fungsi sosial, setiap tahapan.
perilaku peduli, ungkapan, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai dengan Kesantunan dan
kerjasama, dan kepedulian dalam
konteks
proaktif melaksanakan
Siswa menggunakan ungkapan- komunikasi
ungkapan memberi saran dan
tawaran dalam konteks komunikasi Portofolio
yang wajar di dalam dan di luar Kumpulan catatan
kelas. kemajuan belajar
berupa catatan
Siswa menuliskan permasalahan
atau rekaman
dalam menggunakan bahasa
dialog.
Inggris untuk memaparkan jati diri
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam jurnal belajar (learning Kumpulan rekam
journal). percakapan siswa
memberi saran dan
tawaran
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal.
komentar, atau
bentuk penilaian lain
Kriteria Penilaian
3.2. Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati 4 JP CD/ Audio/
sosial, struktur teks, tulis Pencapaian fungsi VCD
Siswa mendengarkan/menonton
dan unsur kebahasaan untukmenyata social ungkapan
interaksi menyatakan pendapat Koran/
pada ungkapan kan pendapat menyatakan
dan pikiran serta responsnya majalah
pendapat dan
menyatakan pendapat dan pikiran berbahasa
Siswa mengikuti interaksi pikiran
dan pikiran, sesuai serta Inggris
menyatakan pendapat dan pikiran
dengan konteks responsnya Kelengkapan dan
Sumber dari
Siswa menirukan model interaksi keruntutan
penggunaannya. internet:
Fungsi Sosial menyatakan pendapat dan pikiran struktur teks
4.2. Menyusun teks lisan - www.dailyen
ungkapan
dan tulis untuk Dengan bimbingan dan arahan glish.com
Menjaga menyatakan
menyatakan dan guru, siswa mengidentifikasi ciri-
pendapat dan - http://ameri
hubungan ciri interaksi menyatakan pendapat
merespons ungkapan pikiran
interpersonal dan pikiran (fungsi sosial, struktur canenglish.st
menyatakan pendapat Ketepatan unsur ate.gov/files
dengan guru, teks, dan unsur kebahasaan).
dan pikiran, dengan kebahasaan: tata /ae/resource
teman, dan Menanya
memperhatikan fungsi bahasa, kosa kata, _files
orang lain
sosial, struktur teks, Dengan bimbingan dan arahan ucapan, tekanan - http://learn
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan unsur kebahasaan, Ungkapan guru, siswa mempertanyakan kata, intonasi english.britis
benar dan sesuai antara lain perbedaan berbagai hcouncil.org
menyatakan Kesesuaian format
konteks. ungkapan menyatakan pendapat /en/
penulisan/
dan pikiran dalam bahasa Inggris,
pendapat/pikira penyampaian
perbedaan ungkapan dengan yang
n ada dalam bahasa Indonesia, Cara Penilaian
kemungkinan menggunakan Kinerja (Praktik)
I think ungkapan lain, dsb.
Bermain peran
I suppose... Mengeksplorasi
(role play) dalam
Siswa menyatakan pendapat dan bentuk interaksi
In my opinion
pikiran dengan bahasa Inggris dalam yang berisi
pernyataan dan
konteks simulasi, role-play, dan
pertanyaan tentang
Unsur kegiatan lain yang terstruktur.
ungkapan
Kebahasaan menyatakan
Mengasosiasi
pendapat dan
Ucapan, Siswa membandingkan ungkapan pikiran.
tekanan kata, menyatakan pendapat dan
intonasi pikiranyang telah dipelajari dengan Ketepatan
yang ada di berbagai sumber lain. menggunakan
struktur dan unsur
Siswa membandingkan antara kebahasaan dalam
ungkapan dalam bahasa Inggris menyatakan
dan dalam bahasa siswa. pendapat dan
Mengomunikasikan pikiransertarespon
nya
Siswa menyatakan pikiran dan
pendapat dengan bahasa Inggris, Observasi
di dalam dan di luar kelas. Penilaian untuk
tujuan memberi
Siswa menuliskan permasalahan balikan. Sasaran
dalam menggunakan bahasa penilaian:
Inggris untuk menyatakan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pendapat dan pikiran dalam jurnal Upaya
belajar (learning journal). menggunakan
bahasa Inggris
untuk menyatakan
dan menanyakan
pendapat atau
pikiran ketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
dialog.
Kumpulan
rekaman
percakapan siswa
menggunakan
ungkapan
menyatakan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pendapat dan
pikiran.
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal,
belajar
Kriteria Penilaian
3.3 Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati 4 JP CD/ Audio/
sosial, struktur teks, tulis untuk Pencapaian fungsi VCD
Siswa mendengarkan/menonton
dan unsur kebahasaan menyatakan sosial ungkapan
interaksi ungkapan harapan dan Koran/
pada ungkapan harapan harapan dan menyatakan
doa dengan ungkapan bersayap majalah
harapan dan doa
dan doa bersayap doa serta (extended) berbahasa
(extended), sesuai responsnya Kelengkapan dan Inggris
Siswa mengikuti interaksi harapan
dengan konteks Fungsi sosial: keruntutan
dan doa dengan ungkapan Sumber dari
Menjaga struktur teks
penggunaannya bersayap (extended) internet:
hubungan ungkapan
4.3 Menyusun teks lisan - www.dailyen
Siswa menirukan model interaksi menyatakan
dan tulis untuk interpersonal
harapan dan doa dengan ungkapan harapan dan doa glish.com
menyatakan dan dengan guru, bersayap (extended) bersayap
teman, dan - http://ameri
merespons ungkapan
Dengan bimbingan dan arahan Ketepatan unsur canenglish.st
harapan dan doa, orang lain
guru, siswa mengidentifikasi ciri- kebahasaan: tata ate.gov/files
bersayap (extended) Ungkapan:
ciri interaksi harapan dan doa bahasa, kosa kata, /ae/resource
harapan dan doa
dengan memperhatikan dengan ungkapan bersayap ucapan, tekanan _files
fungsi sosial, struktur - I hope (extended) (fungsi sosial, struktur kata, intonasi - http://learn
teks, dan unsur - I wish you all teks, dan unsur kebahasaan). Kesesuaian format english.britis
kebahasaan, yang benar the best. Menanya penulisan/ hcouncil.org
dan sesuai konteks Thank you. penyampaian /en/
Dengan bimbingan dan arahan guru,
Unsur Cara Penilaian
siswa mempertanyakan antara lain
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahasaan: perbedaan antar berbagai ungkapan Kinerja (Praktik)
Ucapan, harapan dan doa dalam bahasa
Bermain peran
tekanan kata, Inggris, perbedaan ungkapan dengan (role play) dalam
intonasi yang ada dalam bahasa Indonesia, bentuk interaksi
kemungkinan menggunakan yang berisi
ungkapan lain, dsb. pernyataan dan
pertanyaan tentang
Mengeksplorasi ungkapan
Siswa menyatakan harapan dan doa menyatakan
dengan ungkapan bersayap dalam harapan dan doa
bersayap
bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain Ketepatan dan
yang terstruktur. kesesuaian
menggunakan
Mengasosiasi struktur dan unsur
kebahasaan dalam
Siswa membandingkan ungkapan menyatakan
harapan dan doa yang telah harapan dan doa
dipelajari dengan yang ada di serta responsnya
berbagai sumber lain.
Observasi
Siswa membandingkan antara
ungkapan dalam bahasa Inggris Penilaian untuk
dan dalam bahasa siswa. tujuan memberi
balikan. Sasaran
Mengomunikasikan penilaian:
Siswa menyatakan harapan dan Upaya
doa dengan ungkapan bersayap menggunakan
dalam bahasa Inggris, di dalam bahasa Inggris
dan di luar kelas. untuk menyatakan
Siswa menuliskan permasalahan harapan dan doa
penggunaan ungkapan harapan ketika muncul
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan doa dalam bahasa Inggris kesempatan.
dalam jurnal belajar (learning
Kesungguhan
journal).
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain

Mengamati
3.4 Menganalisis fungsi Teks khusus, Kriteria penilaian: 6 JP Berbagai
sosial, struktur teks, lisan dan tulis, undangan
Siswa mendengarkan berbagai Pencapaian fungsi
dan unsur kebahasaan berbentuk dalam
ungkapan yang digunakan guru sosial
dari teks undangan undangan bahasa
dalam mengundang secara resmi
dari berbagai sumber (a.l. media Kelengkapan dan Inggris
resmi, sesuai dengan resmi
keruntutan
konteks sederhana massa, internet). CD/ Audio/
struktur teks
penggunaannya Siswa berlatih menentukan VCD
Fungsi Sosial Ketepatan unsur
4.4 Menangkap makna gagasan utama, dan informasi Koran/
Mengundang rinci kebahasaan: tata
teks undangan resmi. majalah
bahasa, kosa kata,
4.5 Menyunting Siswa membacakan contoh-contoh berbahasa
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
undangan resmi secara resmi teks mengundang tersebut dengan ucapan, tekanan Inggris
dengan memperhatikan ucapan, intonasi, tekanan kata, kata, intonasi,
Struktur dengan benar dan lancar. Sumber dari
fungsi sosial, struktur ejaan, dan tulisan
internet:
teks, dan unsur Lisan Siswa menyalin contoh-contoh tangan
teks undangan resmi sesuai - www.dailyen
kebahasaan yang benar - Would you Kesesuaian format
dengan aslinya agar menangkap glish.com
dan sesuai konteks. like to join us penulisan/
isi, format dan tata letak - http://ameri
4.6 Menyusun teks tulis to our art penyampaian
penulisan. canenglish.st
undangan resmi, exhibition Cara Penilaian:
ate.gov/files
dengan memperhatikan Tulis /ae/resource
Unjuk kerja
fungsi sosial, struktur Menanya
- You are _files
teks, dan unsur
Dengan pertanyaan pengarah dari Melakukan role-
invited to the - http://learn
kebahasaan yang benar graduation play (bermain
guru siswa terpancing untuk english.britis
dan sesuai konteks. party peran)
mempertanyakan tujuan; struktur hcouncil.org
mengundang
- We would dan kebahasaan yang digunakan /en/
secara resmi
like to invite dalam mengundang secara resmi.
you to the Ketepatan dan
wrap up kesesuaian
meeting. menggunakan
Mengeksplorasi struktur dan unsur
Unsur kebahasaan dalam
kebahasaan: Siswa secara mandiri dan dalam menyampaikan
kelompok mencari contoh undangan secara
Kata dan tata undangan yang lain dari berbagai resmi
bahasa baku sumber
Ejaan dan Siswa mengundang dengan Observasi
tulisan bahasa Inggris dalam konteks
tangan dan simulasi, role-play dan kegiatan Penilaian untuk
cetak yang terstruktur tujuan memberi
jelas dan balikan. Sasaran
rapi. penilaian:
Ucapan, Perilaku tanggung
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tekanan kata, Mengasosiasi jawab, peduli,
intonasi, kerjasama, dan
Siswa menganalisis berbagai
ketika cinta damai, dalam
macam undangan terkait dengan
mempresenta melaksanakan
tujuan, struktur teks, dan unsur
sikan secara komunikasi
kebahasaan, dilihat dari segi
lisan
ketepatan, efisienci, efektivitasnya. Kesungguhan siswa
Rujukan kata dalam proses
Secara berkelompok siswa
pembelajaran di
mendiskusikan ungkapan yang
setiap tahapan.
mereka temukan dari sumber lain.
Ketepatan dan
Siswa menyunting undangan yang
kesesuaian dalam
diambil dari berbagai sumber
menyampaikan dan
Siswa memperoleh balikan menulis teks berisi
(feedback) dari guru dan teman undangan resmi
tentang fungsi sosial dan unsur
Ketepatan dan
kebahasaan yang di sampaikan
kesesuaian
dalam kerja kelompok
menggunakan
strategi dalam
Mengkomunikasikan membaca undangan
Portofolio
Siswa melengkapi teks undangan
resmi dan menyampaikannya di Kumpulan catatan
depan guru dan teman untuk kemajuan belajar
mendapat feedback. berupa catatan
Siswa berkreasi dalam membuat
Kumpulan karya
kliping undangan resmi
siswa yang
Dengan menggunakan multimedia,
mendukung proses
siswa membuat kartu undangan
penulisan teks
undangan resmi
berupa: draft,
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian lain
Mengamati
3.5 Menganalisis fungsi Surat pribadi Kriteria penilaian: 8 JP CD/ Audio/
sosial, struktur teks, sederhana VCD
Siswa memperhatikan berbagai Ketercapaian
dan unsur kebahasaan Fungsi Sosial surat pribadi yang digunakan Koran/
fungsi sosial dalam
dari teks surat pribadi, Menjalin guru dari berbagai sumber (a.l. menyampaikan majalah
sesuai dengan konteks hubungan media massa, internet). surat pribadi berbahasa
penggunaannya dengan Siswa membacakan contoh-contoh Inggris
Kelengkapan dan
4.7 Menangkap makna bertegur sapa surat pribadi tersebut dengan keruntutan Sumber dari
teks surat pribadi. dan memberi ucapan, intonasi, tekanan kata, struktur teks surat internet:
4.8 Menyusun teks surat kabar pribadi dengan benar dan lancar.
kepada teman Ketepatan unsur - www.dailyen
pribadi, dengan Siswa menyalin contoh-contoh
secara kebahasaan: tata glish.com
memperhatikan fungsi tersebut sesuai dengan aslinya
tertulis bahasa, kosa kata, - http://ameri
sosial, struktur teks, agar menangkap isi, format dan
ejaan, dan tulisan canenglish.st
Memberi tata letak penulisan.
dan unsur kebahasaan tangan
informasi Siswa berlatih menentukan ate.gov/files
yang benar dan sesuai /ae/resource
kepada teman gagasan utama, dan informasi Kesesuaian format
konteks penulisan/ _files
rinci
penyampaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Struktur Cara Penilaian: - http://learn
a. Date Observasi english.britis
Menanya
hcouncil.org
b. Salutation: Penilaian untuk
Dengan pertanyaan pengarahan /en/
Dear .... tujuan memberi
dari guru siswa terpancing untuk balikan. Sasaran
c. Opening mempertanyakan antara lain penilaian:
paragraph: fungsi social, struktur dan unsur
Greetings, kebahasaan yang digunakan Upaya
memberi dalam surat pribadi. menggunakan
kabar Bahasa Inggris
keadaan Siswa mempertanyakan cara dalam menulis
sekarang dan menetukan gagasan utama, dan surat pribadi
apa yang informasi rinci dan informasi
tertentu Kesungguhan
sedang
siswa dalam proses
dilakukan
pembelajaran
d. Content: Mengeksplorasi dalam setiap
Mengabarkan tahapan
hal yang Siswa secara mandiri dan
sudah/ akan dalam kelompok mencari contoh Perilaku tanggung
terjadit surat pribadi yang lain dari jawab, peduli,
berbagai sumber kerjasama, dan
e. Closing: cinta damai, dalam
Menutup melaksanakan
surat dengan Siswa berdiskusi menentukan komunikasi
harapan gagasan utama, dan informasi
untuk Ketepatan dan
rinci dan informasi tertentu kesesuaian
bertemu
kembali Siswa menyusun paragraph- menggunakan
paragraf pendek menjadi surat strategi dalam
f. Signature membaca
pribadi.
Unsur
kebahasaan: Portofolio
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) Kata dan Mengasosiasi Kumpulan catatan
tata bahasa kemajuan belajar
Siswa menganalisis berbagai dalam menyusun
baku
macam surat pribadi terkait surat pribadi
(2) Ejaan dan
dengan tujuan, struktur teks, dan
tulisan Kumpulan karya
unsur kebahasaan, dilihat dari
tangan dan siswa yang
segi ketepatan, efisienci,
cetak yang mendukung proses
efektivitasnya.
jelas dan penulisan surat
rapi. pribadi, berupa:
(3) Ucapan, Siswa memperoleh balikan draft, revisi, editing
tekanan (feedback) dari guru dan teman sampai hasil
kata, tentang fungsi sosial dan unsur terbaik untuk
intonasi, kebahasaan yang sampaikan dipublikasi
ketika dalam surat pribadi
mempresent Kumpulan hasil tes
asikan dan latihan.
secara lisan Mengomunikasi Catatan penilaian
(4) Rujukan diri dan penilaian
kata Siswa melengkapi surat sejawat, berupa
pribadi sederhana dan komentar ataucara
(5) simple
menyampaikannya di depan guru penilaian lainnya
present,
dan teman untuk mendapat
simple past,
feedback.
ejaan,
Siswa berkreasi dalam
ucapan,
menuliskan surat pribadi kepada
intonasi,
teman/ guru
tekanan
Siswa memperoleh penguatan
kata, tanda
dari guru
baca, dan
tulisan
tangan yang
jelas dan
rapi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Teks prosedur Mengamati Kriteria penilaian:
3.6 Menganalisis fungsi 8 JP Manual dari
berbentuk berbagai
sosial, struktur teks, Siswa membaca/ membacakan/
manual dan Pencapaian fungsi
dan unsur kebahasaan produk
mendengarkan berbagai macam sosial
kiat-kiat (tips)
dari teks prosedur manual dan tip. Kelengkapan dan CD/ Audio/
Tujuan
berbentuk manual dan keruntutan VCD
komunikasi : Siswa mengamati fungsi sosial,
kiat-kiat (tips), sesuai struktur, dan unsur kebahasaan struktur teks Koran/
menyelesaikan
dengan konteks dari teks prosedur yang dibaca, prosedur majalah
pekerjaan, Ketepatan unsur
penggunaannya. dibacakan, ditonton, dan didengar berbahasa
secara lengkap kebahasaan: tata
4.9 Menangkap makna Menanya Inggris
dan urut. bahasa, kosa kata,
teks prosedur, lisan dan Sumber dari
Struktur ucapan, tekanan
tulis, berbentuk manual menyebutkan Dengan pertanyaan pengarah internet:
kata, intonasi,
dan kiat-kiat (tips). dari guru, siswa mempertanyakan
bahan/bagian ejaan, dan tulisan - www.dailyen
4.10 Menyunting teks tujuan komunikasi, struktur, dan
dari benda tangan glish.com
prosedur berbentuk unsur kebahasaan dari teks
yang Kesesuaian format
prosedur - http://ameri
manual dan kiat-kiat penulisan/
dipaparkan canenglish.st
(tips), dengan Mengeksplorasi penyampaian
secara ate.gov/files
memperhatikan fungsi Cara Penilaian
lengkap, serta Siswa berlatih menggunakan /ae/resource
sosial, struktur teks, kalimat imperative dalam Observasi _files
daftar langkah
dan unsur kebahasaan memberikan tip secara lisan dan
yang Tujuan untuk - http://learn
yang benar dan sesuai tulis english.britis
dilakukan memberi
konteks. Unsur hcouncil.org
Siswa membacakan manual balikan.Sasaran
Kebahasaan dan tip kepada teman dengan /en/
penilaian adalah:
(1) simple menggunakan unsur kebahasaan
present tense yang tepat Perilaku tanggung
(2) Secara individu siswa menyalin jawab, peduli,
imperative,No kerjasama, dan
beberapa tips
cinta damai,dalam
mor yang
Mengasosiasi melaksanakan
menyatakan komunikasi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
urutankata Siswa membandingkan beberapa Kesungguhan
keterangan manual dan tips siswa dalam proses
(ejaan, pembelajaran di
Dalam kerja kelompok terbimbing
ucapan, setiap tahapan
siswa membahas tentang masalah
intonasi, yang dihadapi pada saat Portofolio
tekanan kata, membaca, mendengarkan, dan
Kumpulan catatan
tanda baca, menuliskan manual dan tips
kemajuan belajar
dengan fokus pada tujuan
tulisan dalam menyunting
komunikasi, struktur, dan unsur
tangan yang teks
kebahasaan.
jelas dan Kumpulan karya
Siswa memperoleh balikan siswa yang
rapi.
(feedback) dari guru dan teman mendukung proses
tentang setiap permasalahan yang penyuntingan teks
disampaikan dalam kerja prosedur
kelompok. berbentuk manual
dan tips
Mengomunikasikan Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Siswa mempresentasikan
beberapa tips yang disalin dari
beberapa sumber Penilaian Diri dan
Siswa membuat jurnal belajar Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
komentar, atau
bentuk penilaian lain

Tindakan/kegia Mengamati
3.7 Menganalisis fungsi Kriteria penilaian: 6 JP CD/ Audio/
tan/kejadian Siswa mendengarkan dan VCD
sosial, struktur teks,
tanpa perlu Pencapaian fungsi
dan unsur kebahasaan membaca banyak kalimat Passive,
sosial Koran/
menyebutkan dalam berbagai konteks.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pelakunya
untuk menyatakan dan Siswa mengikuti interaksi tentang Ketepatan unsur majalah
(Passive Voice)
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa kebahasaan: tata berbahasa
Fungsi Sosial
tindakan/kegiatan/keja perlu menyebutkan pelakunya bahasa, kosa kata, Inggris
menyatakan
selama proses pembelajaran, ucapan, tekanan
dian tanpa perlu dan Sumber dari
dengan bimbingan guru. kata, intonasi,
menyebutkan menanyakan internet:
ejaan, dan tulisan
pelakunya dalam teks Siswa menirukan contoh-contoh - www.dailyen
tentang tangan
ilmiah, sesuai dengan kalimat yang menyatakan dan glish.com
tindakan/kegia menanyakan struktur Passive Kelengkapan dan
konteks tan/kejadian - http://ameri
keruntutan
penggunaannya. Dengan bimbingan dan arahan canenglish.s
tanpa perlu struktur teks
4.11 Menyusun teks lisan guru, siswa mengidentifikasi ciri- tate.gov/files
menyebutkan ciri kalimat yang menyatakan dan Kesesuaian format
dan tulis, untuk /ae/resourc
pelakunya menanyakan kalimat Passive penulisan/
menyatakan dan Struktur Teks e_files
(fungsi sosial, struktur teks, dan penyampaian
menanyakan tentang Insects are unsur kebahasaan). - http://learn
tindakan/kegiatan/keja Cara Penilaian:
considereddan english.britis
Menanya
dian tanpa perlu gerous hcouncil.org
Observasi:
menyebutkan animals. Dengan bimbingan dan arahan /en/
pelakunya dalam teks Tsunami is guru, siswa mempertanyakan Penilaian untuk
ilmiah, dengan caused by antara lain perbedaan antar tujuan memberi
berbagai kalimat Passive yang ada balikan.
memperhatikan fungsi earthquake
dalam bahasa Inggris, perbedaan Sasaran penilaian
sosial, struktur teks, affecting the ungkapan dalam bahasa Inggris adalah:
dan unsur kebahasaan seabed. dengan yang ada dalam bahasa
yang benar dan sesuai Indonesia, kemungkinan Perilaku jujur,
Unsur
konteks menggunakan ungkapan lain, dsb. disiplin, percaya
kebahasaan diri, dan
(1) Kata kerja bertanggung
Mengeksplorasi
be (is/ am/ jawab dalam
Siswa bertanya jawab dengan melaksanakan
are/ was/
kalimat Passive dalam bahasa komunikasi
were) dan verb Inggris dalam konteks simulasi dan
3rd form. Ketepatan dan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(2) tata kegiatan lain yang terstruktur. kesesuaian dalam
bahasa, menyampaikan
Siswa berusaha menyatakan dan
ucapan, dan menulis teks
menanyakan dalam bentuk passive
dalam bentuk
tekanan kata, dalam bahasa Inggris dalam proses
passive
intonasi, ejaan, pembelajaran.
tanda baca, Kesungguhan
Mengasosiasi
tulisan tangan siswa dalam proses
Siswa membandingkan kalimat pembelajaran di
dan cetak yang passive yang telah dipelajari setiap tahapan
jelas dan rapi. dengan kalimat aktive.
Portofolio
Topik Siswa membandingkan antara
kalimat passive dalam bahasa Kumpulan karya
Berbagai hal siswa yang
Inggris dengan bahasa ibu atau
terkait dengan bahasa Indonesia. mencerminkan
kejadian/ hasil atau capaian
Mengomunikasi belajar
kegiatan/
tindakan Siswa bertanya jawab dengan Kumpulan hasil tes
ilmiah yang kalimat passive dalam bahasa dan latihan.
Inggris, di dalam dan di luar kelas.
tanpa perlu Catatan penilaian
melibatkan Siswa berkreasi dengan tulisan diri dan penilaian
pelakunya ilmiah mereka dengan kalimat sejawat, berupa
passive komentar atau
Siswa menuliskan permasalahan cara penilaian
dalam menggunakan bahasa lainnya
Inggris untuk menyatakan dan Penilaian Diri dan
menanyakan kalimat passive Penilaian Sejawat
dalam jurnal belajarnya.
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bentuk penilaian lain
Mengamati
3.8 Menganalisis fungsi Pengandaian Kriteria penilaian: 4 JP CD/ Audio/
sosial, struktur teks, jika terjadi Siswa mendengarkan dan VCD
Pencapaian fungsi
dan unsur kebahasaan suatu membaca banyak kalimat
sosial Koran/
untuk menyatakan dan keadaan/keja pengandaian, dalam berbagai
majalah
konteks. Kelengkapan dan
menanyakan tentang dian/peristiw berbahasa
keruntutan
pengandaian jika terjadi a di waktu Siswa mengikuti interaksi tentang Inggris
struktur teks
suatu yang akan pengandaian jika terjadi suatu
Sumber dari
keadaan/kejadian/peristiwa di Ketepatan unsur
keadaan/kejadian/peris datang internet:
waktu yang akan datang selama kebahasaan: tata
tiwa di waktu yang akan Conditional - www.dailyen
proses pembelajaran, dengan bahasa, kosa kata,
datang, sesuai dengan Sentence bimbingan guru. ucapan, tekanan glish.com
konteks Fungsi Sosial kata, intonasi,
Menyatakan Siswa menirukan contoh-contoh - http://ameri
penggunaannya. ejaan, dan tulisan canenglish.s
dan kalimat yang menyatakan dan
4.12 Menyusun teks lisan tangan tate.gov/files
menanyakan pengandaian.
dan tulis untuk menanyakan
Kesesuaian format /ae/resourc
tentang Dengan bimbingan dan arahan
menyatakan dan penulisan/ e_files
pengandaian guru, siswa mengidentifikasi ciri-
menanyakan tentang penyampaian - http://learn
ciri kalimat yang menyatakan dan
pengandaian jika terjadi jika terjadi
menanyakan pengandaian (fungsi Cara Penilaian: english.britis
suatu suatu sosial, struktur teks, dan unsur hcouncil.org
keadaan/kejadian/peris keadaan/kejad kebahasaan). Observasi /en/
tiwa di waktu yang akan ian/peristiwa
Menanya Penilaian untuk
datang, dengan di waktu yang
Dengan bimbingan dan arahan tujuan memberi
memperhatikan fungsi akan datang
guru, siswa mempertanyakan balikan.
Struktur Teks
sosial, struktur teks, antara lain perbedaan antar
Sasaran penilaian
dan unsur kebahasaan - If teenagers berbagai pengandaian yang ada
eat too much dalam bahasa Inggris, perbedaan adalah:
yang benar dan sesuai
konteks fast food, ungkapan dalam bahasa Inggris Perilaku jujur,
they can dengan yang ada dalam bahasa disiplin, percaya
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
easily become Indonesia, kemungkinan diri, dan
overweight. menggunakan ungkapan lain, dsb. bertanggung
jawab dalam
- If you Mengeksplorasi
melaksanakan
excercise
Siswa menyatakan dan komunikasi
regularly, you
menanyakan pengandaian dalam
will get the Ketepatan dan
bahasa Inggris dalam konteks
benefit kesesuaian dalam
simulasi, role-play, dan kegiatan
physically menyampaikan
lain yang terstruktur.
and mentally dan menulis teks
Siswa berusaha menyatakan dan dalam bentuk
Unsur
menanyakan tentang pengandaian pengandaian/ If
Kebahasaan jika terjadi suatu keadaan/ clause
- If Clauses kejadian/ peristiwa di waktu yang
Kesungguhan
dalam simple akan datang dalam bahasa Inggris
siswa dalam proses
present selama proses pembelajaran.
pembelajaran di
- Main Clause Mengasosiasi setiap tahapan
dengan Siswa menganalisis ungkapan Portofolio
modals can/ pengandaian yang dipelajari
will dengan memperhatikan format Kumpulan karya
penulisannya melalui strategi yang siswa yang
Topik:
digunakan. mencerminkan
Berbagai hal
hasil atau capaian
terkait dengan Siswa membandingkan antara belajar
mengandaikan ungkapan pengandaian dalam
bahasa Inggris dengan ungkapan Kumpulan hasil tes
keadaan/
pengandaian dalam bahasa ibu dan latihan.
kejadian/
atau bahasa Indonesia. Catatan penilaian
peristiwa
Secara berkelompok siswa diri dan penilaian
diwaktu yang
mendiskusikan ungkapan sejawat, berupa
akan datang komentar atau
pengandaian yang mereka
temukan dari sumber lain cara penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Siswa memperoleh balikan lainnya.
(feedback) dari guru dan teman Penilaian Diri dan
tentang fungsi sosial, struktur dan
Penilaian Sejawat
unsur kebahasaan yang
disampaikan dalam kerja Bentuk: diary, jurnal,
kelompok format khusus,
komentar, atau
Mengomunikasikan bentuk penilaian lain
Siswa menyatakan dan
menanyakan pengandaian jika
terjadi suatu keadaan/
kejadian/peristiwa dimasa yang
akan datang dalam bahasa
Inggris, di dalam dan di luar kelas.
Siswa berkreasi dengan imajinasi
mereka dalam teks pengandaian
Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan pengandaian
dalam bahasa Inggris untuk
menyatakan dan menanyakan
pengandaian dalam jurnal
belajarnya.

3.9 Menganalisis struktur Teks ilmiah Mengamati Kriteria penilaian: 8 JP CD/ Audio/
teks dan unsur faktual VCD
Siswa menyimak berbagai contoh/ Pencapaian fungsi
kebahasaan untuk (factualreport) film ilmiah pendek yang disediakan sosial Koran/
melaksanakan fungsi lisan dan tulis Kelengkapan dan majalah
Siswa mengamati fungsi sosial,
sosial teks ilmiah sederhana keruntutan berbahasa
struktur dan unsur kebahasaan
faktual (factual report ) tentang benda, struktur teks ilmiah Inggris
teks ilmiah faktual
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
binatang dan Siswa berlatih menentukan
dengan menyatakan faktual Sumber dari
gagasan utama, dan informasi rinci
dan menanyakan gejala/peristiw Ketepatan unsur internet:
dan informasi tertentu
tentang teks ilmiah a alam, kebahasaan: tata
- www.dailyen
faktual tentang orang, Menanya bahasa, kosa kata,
Fungsi sosial glish.com
ucapan, tekanan
binatang, benda, gejala Dengan pertanyaan pengarah dari kata, intonasi, - http://ameri
dan peristiwa alam dan a) Mengamat guru, siswa terpancing untuk ejaan, dan tulisan canenglish.s
i alam mempertanyakan tujuan, struktur,
sosial, sederhana, tangan tate.gov/files
b) Menulis dan unsur kebahasaan yang /ae/resourc
sesuai dengan konteks Kesesuaian format
paparan digunakan dalam paparan tersebut. e_files
pembelajaran di penulisan/
ilmiah Siswa mempertanyakan cara penyampaian
pelajaran lain di Kelas - http://learn
mengenai menemukan gagasan pokok, Cara Penilaian
XI english.britis
benda,binata informasi rinci dari teks faktual
4.13 Menangkap makna Observasi hcouncil.org
ng dan gejal/ report.
dalam teks ilmiah /en/
peristiwa Penilaian untuk
faktual (factual report), alam Mengeksplorasi
tujuan memberi
lisan dan tulis, Struktur Siswa mendengarkan/ balikan.
sederhana, tentang membaca/membacakan teks ilmiah
orang, binatang, benda, - Klasifikasi faktual dengan membandingkan Berperilaku
gejala dan peristiwa Umum tanggung jawab,
berbagai teks report dengan
alam dan sosial, terkait tentang peduli, kerjasama,
memperhatikan tujuan, struktur, dan
binatang/ dan cinta
dengan mata pelajaran unsur kebahasaan yang benar dan
benda yang damai,dalam
lain di Kelas XI. ditulis, e.g. sesuai dengan konteks. melaksanakan
komunikasi
Slow loris Mengasosiasi
is a Ketepatan dan
Dalam kerja kelompok terbimbing kesesuaian dalam
mammal. It siswa menganalisis struktur dan
is found in ... menyampaikan dan
unsur bahasa yang ada dalam menulis teks ilmiah
It is a beberapa teks report. faktual
nocturnal Siswa mendiskusikan gagasan
animal. It is Kesungguhan siswa
pokok, informasi tertentu dan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
very small informasi rinci dari teks report. dalam proses
with .... pembelajaran dalam
Siswa memperoleh balikan
setiap tahapan
- Penggambar (feedback) dari guru dan teman
an mengenai tentang hasil analisis tentang Ketepatan dan
bagian, sifat fungsi sosial, struktur, dan unsur kesesuaian
dan tingkah kebahasaan dari teks berita yang menggunakan
lakunya disampaikan dalam kerja kelompok strategi dalam
membaca
Unsur Mengomunikasi
Portofolio
kebahasaan Siswa menyalin teks report yang
- Simple didapatkannya tentang benda, Kumpulan catatan
Present binatang dan gejala alam atau kemajuan belajar
peristiwa lain yang terkait dengan
- Kata kerja Kumpulan hasil tes
mata pelajaran lain dan
yang dan latihan.
membacakannya di kelas
menggambar Catatan atau
kan Siswa menyampaikan laporan
rekaman penilaian
binatang/ berupa catatan (note taking) dari
diri dan penilaian
benda/ hasil membaca beberapa teks
sejawat, berupa
gejala alam ilmiah faktual.
komentar ataucara
(be, have etc) Membuat learning journal dalam penilaian lainnya
- Kata sifat pembelajaran ini. Penilaian Diri dan
- Berbagai Pada saat yang sama, antar siswa Penilaian Sejawat
kata benda melakukan penilaian sejawat,
tentang teks report yang dihasilkan Bentuk: diary, jurnal,
terkait
format khusus,
dengan
benda/ komentar, atau
binatang/ bentuk penilaian lain
gejala alam
yang diamati
- ejaan, tanda
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
baca, dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
- Rujukan
kata

3.10 Menganalisis fungsi Teks eksposisi Mengamati Kriteria penilaian: 8 JP CD/ Audio/
sosial, struktur teks, analitis VCD
Siswa menyimak berbagai contoh Pencapaian fungsi
dan unsur kebahasaan teks eksposisi analisis yang sosial Koran/
Fungsi Sosial
dari teks eksposisi diberikan/ diperdengarkan guru Kelengkapan dan majalah
analitis tentang topik Menyatakan keruntutan berbahasa
pendapat Siswa mengamati fungsi sosial,
yang hangat struktur teks Inggris
struktur dan unsur
dibicarakan umum, tentang topik eksposisi analitis Sumber dari
kebahasaannya
sesuai dengan konteks yang hangat Ketepatan unsur internet:
dibicarakan Siswa belajar menemukan gagasan kebahasaan: tata
penggunaannya. utama, informasi rinci dan - www.dailyen
secara bahasa, kosa kata,
4.14 Menangkap makna informasi tertentu dari teks glish.com
ucapan, tekanan
dalam teks eksposisi bertanggung eksposisi analitis kata, intonasi, - http://ameri
analitis tentang topik jawab ejaan, dan tulisan
Menanya canenglish.s
yang hangat Struktur teks tangan tate.gov/files
dibicarakan umum Dengan bimbingan dan arahan Kesesuaian format /ae/resourc
a. guru, siswa mempertanyakan penulisan/ e_files
Menyebutkan antara lain perbedaan antar penyampaian
pokok berbagai teks eksposisi yang ada Cara Penilaian - http://learn
dalam bahasa Inggris, Siswa english.britis
permasalaha
mempertanyakan gagasan utama, Kinerja (Praktik) hcouncil.org
n terhadap /en/
informasi rinci dan informasi
sesuatu yang tertentu Melakukan
hangat monolog dari teks
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dibicarakan Mengeksplorasi eksposisi analitis
yang ditemukan
b. Menyebut- Siswa mencari beberapa text Ketepatan dan
kan eksposisi analitis dari berbagai kesesuaian
pandangan / sumber. menggunakan
pendapat Siswa berlatih menemukan struktur dan unsur
mengenai hal gagasan utama, informasi rinci kebahasaan dalam
tersebut dan informasi tertentu menyampaikan
beserta tips
Siswa secara berkelompok
ilustrasi menuliskan /menyalin teks observasi:
sebagai eksposisi analitis dengan
Bukan penilaian
pendukung memperhatikan fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan formal seperti tes,
c. Diakhiri dengan runtut tetapi untuk tujuan
dengan memberi balikan.
Siswa membacakan teks
kesimpulan Sasaran penilaian
eksposisi kepada teman dengan
yang adalah:
menggunakan unsur kebahasaan
menyatakan Berperilaku
yang tepat
kembali tanggung jawab,
pendapat Mengasosiasi peduli, kerjasama,
terhadap hal dan cinta
tersebut Secara berpasangan siswa damai,dalam
menganalisis beberapa teks melaksanakan
Unsur eksposisi dengan fokus pada komunikasi
Kebahasaan: fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan Ketepatan dan
- Kalimat kesesuaian dalam
Simple Present Siswa memperoleh balikan menyampaikan
(feedback) dari guru dan teman dan menulis teks
- Conditional
tentang hasil analisis yang eksposisi analitis
Clauses
disampaikan dalam kerja Kesungguhan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kelompok.
- Modals siswa dalam proses
pembelajaran
Mengomunikasikan
dalam setiap
Siswa membuat laporan tahapan
berupa catatan hasil membaca Ketepatan dan
dan mendengarkan kesesuaian
Berkelompok, siswa bertukar menggunakan
cerita tentang teks eksposisi strategi dalam
dengan memperhatikan fungsi membaca
sosial, struktur dan unsur
Portofolio
kebahasaannya.
Siswa mempresentasikannya di Kumpulan catatan
kelas kemajuan belajar
dalam mempelajari
Membuat laporan evaluasi diri teks eksposisi
secara tertulis tentang analitis
pengalaman masing-masing dalam
mencari teks eksposisi selama Kumpulan hasil tes
proses pembelajaran di dalam dan dan latihan.
di luar kelas, termasuk kendala Catatan atau
yang dialami dalam jurnal belajar. rekaman penilaian
diri dan
penilaiansejawat,
berupa komentar
ataucara penilaian
lainnya

Penilaian Diri dan


Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
belajar

3.11 Menganalisis fungsi Teks biografi Mengamati Kriteria penilaian: 8 JP CD/ Audio/
sosial, struktur teks, pendek dan VCD
Siswa menyimak berbagai contoh Pencapaian fungsi
dan unsur kebahasaan sederhana teks biografi yang diberikan/ sosial Koran/
dari teks biografi tentang tokoh diperdengarkan guru secara Kelengkapan dan majalah
pendek dan sederhana terkenal santun dan tanggung jawab. keruntutan berbahasa
tentang tokoh terkenal, struktur teks Inggris
Siswa mengamati fungsi sosial,
sesuai dengan konteks Fungsi Sosial Ketepatan unsur Sumber dari
struktur dan unsur
penggunaannya. kebahasaannya kebahasaan: tata internet:
Meneladani,
4.15Menangkap makna bahasa, kosa kata,
membanggaka Siswa mengamati keteladanan dari ucapan, tekanan - www.dailyen
teks biografi pendek dan n, bertindak teks biografi yang dipelajari. glish.com
kata, intonasi,
sederhana tentang teratur, teliti ejaan, dan tulisan
Siswa belajar menemukan gagasan - http://ameri
tokoh terkenal dan disiplin, tangan
utama, informasi rinci dan canenglish.s
melaporkan informasi tertentu dari teks Kesesuaian format tate.gov/files
legenda penulisan/ /ae/resourc
Struktur penyampaian e_files
Menanya
a. Menyebutkan Observasi: - http://learn
tindakan/ Dengan bimbingan dan arahan english.britis
peristiwa/kej guru, siswa mempertanyakan Sasaran penilaian
hcouncil.org
adian secara antara lain perbedaan antar adalah:
/en/
umum berbagai teks biografi yang ada
Berperilaku
b. Menyebutkan dalam bahasa Inggris, perbedaan
tanggung jawab,
urutan teks dalam bahasa Inggris dengan
peduli, kerjasama,
tindakan/ yang ada dalam bahasa Indonesia.
dan cinta
kejadian/peri Siswa mempertanyakan gagasan damai,dalam
stiwa secara utama, informasi rinci dan melaksanakan
kronologis, informasi tertentu komunikasi
dan runtut
Mengeksplorasi Ketepatan dan
c. Jika perlu,
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ada Siswa mencari beberapa text kesesuaian dalam
kesimpulan biografi dari berbagai sumber. menyampaikan
umum. Siswa berlatih menemukan dan menulis teks
gagasan utama, informasi rinci biografi
dan informasi tertentu Kesungguhan
Unsur Siswa melengkapi rumpang dari siswa dalam proses
Kebahasaan beeberapa teks biografi sederhana pembelajaran
dalam setiap
- Kata-kata Siswa secara berkelompok tahapan
terkait dengan menuliskan /menyalin teks
perjuangan biografi dengan memperhatikan Ketepatan dan
hidup, fungsi sosial, struktur, dan unsur kesesuaian
profesionalism kebahasaan dengan runtut menggunakan
e dalam strategi dalam
Siswa membacakan teks membaca
bekerja,
kejadian/peris biografi kepada teman dengan
tiwa yang menggunakan unsur kebahasaan Portofolio
sedang yang tepat
Kumpulan catatan
banyak kemajuan belajar
dibicarakan. Mengasosiasi
Kumpulan hasil tes
- Simple, Secara berpasangan siswa dan latihan.
Continuous, menganalisis beberapa teks
Perfect tense biografi dengan fokus pada fungsi Catatan atau
sosial, struktur, dan unsur rekaman penilaian
- Penyebutan
kebahasaan diri dan penilaian
kata benda sejawat, berupa
- Modal Siswa memperoleh balikan komentarataucara
auxiliary verbs (feedback) dari guru dan teman penilaian lainnya
tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja Klipping teks
biografi
kelompok.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengomunikasikan

Siswa menceritakan kembali


Penilaian Diri dan
teks biografi sederhana tentang
keteladanan dari tokoh terkenal Penilaian Sejawat
dengan memperhatikan fungsi Bentuk: jurnal
sosial, struktur dan unsur belajar, komentar,
kebahasaannya.
atau bentuk
Siswa membuat kliping teks penilaian lain.
biografi dengan menyalin dan
beberapa sumber.
Membuat laporan evaluasi diri
secara tertulis tentang
pengalaman masing-masing dalam
mencari teks biografi selama
proses pembelajaran di dalam dan
di luar kelas, termasuk kendala
yang dialami.
Siswa membuat learning journal

Lagu Mengamati Pengamatan 4 JP CD/ Audio/


3.12 Menyebutkan fungsi (observations): VCD
Fungsi sosial Siswa mendengarkan lagu yang
sosial dan Koran/Majal
diperdengarkan Bukan penilaian
kebahassaan dalam Menghibur, ah
Siswa menirukan model secara formal seperti tes,
lagu mengungkapk berbahasa
terbimbing. tetapi untuk tujuan
4.16 Menangkap pesan an perasaan, Inggris
Siswa mempertanyakan cara memberi balikan.
dalam lagu mengajarkan Buku lagu
menemukan informasi rinci dan Sasaran penilaian
pesan moral bahasa
kesimpulan dari lagu tersebut adalah:
Unsur Inggris
Menanya kesantunan saat
kebahasaan Sumber dari
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Kata, Dengan pertanyaan pengarah dari melakukan internet:
ungkapan, guru, siswa terpancing untuk tindakan - www.dailye
dan tata mempertanyakan pesan yang Perilaku tanggung nglish.com
bahasa dalam disampaikan dari lagu jawab, peduli, - http://ame
karya seni
Siswa mempertanyakan cara kerjasama dan ricanenglish
berbentuk
menemukan informasi rinci dan cinta damai .state.gov/fi
lagu.
kesimpulan dari lagu tersebut les/ae/reso
Ejaan dan Kesungguhan
tulisan tangan Mengeksplorasi siswa dalam urce_files
dan cetak proses - http://lear
Siswa melengkapi rumpang pada pembelajaran
yang jelas dan nenglish.bri
lagu tersebut dengan ungkapan dalam setiap
rapi. tishcouncil.
yang benar sesuai dengan model tahapan
Ucapan, org/en/
yang dipelajari
tekanan kata, Ketepatan dan
intonasi, Siswa membacakan teks lagu kesesuaian dalam
ketika dengan pengucapan dan tekanan pengucapan dan
mempresentas kata yang tepat penyalinan lirik
ikan secara Siswa berdiskusi tentang pesan lagu
lisan lagu yang didengar Portofolio
Topik Mengasosiasi
Kumpulan
Keteladanan kemajuan siswa
Secara individu siswa
tentang membandingkan pesan yang berupa kumpulan
perilaku yang terdapat dalam beberapa lagu lagu yang disalin
menginspirasi. yang dibaca/didengar dengan tulisan
tangan beserta
Siswa membuat kumpulan kesan terhadap
lagu- lagu yang bertema lagu
perdamaian dengan menyalin
kumpulan hasil tes
Siswa mengaitkan syair lagu dan latihan.
dengan ungkapan yang sudah
dipelajari Catatan atau
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengomunikasikan rekaman penilaian
diri dan
Siswa mendemonstrasikan
kemahiran mereka menyanyikan penilaian sejawat,
lagu tersebut dengan pengucapan berupa komentar
dan tekanan kata yang benar. ataucara penilaian
lainnya
Siswa melaporkan kumpulan
lagu yang sudah dianalis pesan di
dalam lugu-lagu tersebut
Antar siswa melakukan penilaian
terhadap kumpulan lagu yang
dibuat.