RPP Larutan Penyangga
RPP Larutan Penyangga
(RPP)
I. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Kognitif
Siswa dapat :
1. Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga.
2. Mengidentifikasi sifat larutan penyangga.
3. Membedakan larutan penyangga asam dan larutan penyangga basa.
Tujuan Afektif
Mengajukan pertanyaan
Aktif mendengar
Mengajukan pendapat
Menjawab pertanyaan
Bekerja sama dalam kelompok
1
II. Materi Ajar
Larutan penyangga
2
6. Setelah praktikum selesai, masing-masing siswa dalam kelompok
membuat hasil pengamatan dan membuat kesimpulan hasil percobaan
serta menjawab pertanyaan dalam LKS yang sudah disediakan oleh
guru.
7. Setelah selesai, LKS dikumpulkan untuk dinilai oleh guru sebagai tugas
kelompok.
8. Siswa membersihkan, mencuci dan mengembalikan semua alat-alat
yang telah digunakan dalam kelompoknya masing-masing ke tempat
semula.
Kegiatan Akhir ( 15 menit)
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil percobaan
mengenai larutan penyangga.
2. Guru memberikan evaluasi berupa quis singkat mengenai hasil
percobaan untuk menilai kemampuan kognitif masing-masing siswa.
3. Salam penutup.
V. Sumber Belajar
Bahan dan alat untuk praktek
Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan.
LKS
VI. Penilaian
Penilaian Kognitif
Nilai diperoleh dari hasil uji kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam
memahami materi dan mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing
siswa setelah pembelajaran.
Penilaian Afektif
Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses
pembelajaran berlangsung.
3
Aspek yang dinilai
No. Nama Siswa Jumlah Ket.
1 2 3 4 5
1
2
3
dst
30
Keterangan :
1 = Mengajukan pertanyaan
2 = Menjawab pertanyaan
3 = Mengajukan pendapat
4 = Bekerja sama dalam kelompok
5 = Aktif mendengar
Nilai afektif : - 17-20 = A
- 13-16 = B
- 9-12 =C
- 5-8 =D
Skor : - Amat baik = 4
- Baik =3
- Cukup =2
- Kurang =1
Penilaian Psikomotor
Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap cara siswa dalam melakukan
percobaan.
Skor Jumlah
No. Nama Siswa Ket
1 2 3 4 Skor
4
1
2
3
dst
30
Keterangan :
1 = cara menggunakan pipet tetes
2 = cara mencampurkan larutan
3 = cara menggunakan kertas lakmus/kertas pH
4 = cara mengukur volume larutan
VII. Evaluasi
1. Campuran yang merupakan larutan penyangga ialah ..
a. NaOH + NaCl c. NH4OH + HCl
b. CH3COOH + CH3COOK d. HCOOH + HCl
e. NH4OH + CH3COOH
5
c. 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M + 50 mL larutan NaOH 0,1 M
d. 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M + 50 mL larutan NaOH 0,2 M
e. 50 mL larutan CH3COOH 0,3 M + 50 mL larutan NaOH 0,3 M
6
LARUTAN PENYANGGA DAN BUKAN PEYANGGA
I. Tujuan :
Siswa dapat :
1. Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.
2. Mengidentifikasi sifat larutan penyangga melalui percobaan.
3. Membedakan larutan penyangga asam dan larutan penyangga basa.
7
6. Lakukan hal yang sama dengan cara kerja nomor 2
sampai 4.
Larutan 1
Larutan 2
V. Pertanyaan
1. Berapakah pH larutan 1 sebelum penambahan HCl 0,2 M?
2. Berapakah pH larutan 1 sesudah penambahan HCl 0,2 M?
3. Berapakah pH larutan 2 sebelum penambahan HCl 0,2 M?
4. Berapakah pH larutan 2 sesudah penambahan HCl 0,2 M?
5. Larutan manakah yang merupakan larutan penyangga? Jelaskan!
8
(RPP)
I. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Kognitif
Siswa dapat :
4. Menentukan pH atau pOH larutan penyangga melalui perhitungan.
Tujuan Afektif
1. Mengajukan pertanyaan
2. Aktif mendengar
3. Mengajukan pendapat
4. Menjawab pertanyaan
9
DI (Direct Instruction)
V. Sumber Belajar
Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan.
LKS
10
VI. Penilaian
Penilaian Kognitif
Nilai diperoleh dari hasil uji kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam
memahami materi dan mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing
siswa setelah pembelajaran.
Penilaian Afektif
Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses
pembelajaran berlangsung.
Skor Jumlah
No. Nama Siswa Ket
1 2 3 4 Skor
1
2
3
dst
30
Keterangan :
1 = Mengajukan pertanyaan
2 = Menjawab pertanyaan
3 = Mengajukan pendapat
4 = Aktif mendengar
VII. Evaluasi
11
1. Jika 300 mL CH3COOH 0,1 M dicampur dengan 200 mL NaOH 0,1 M (Ka
= 2 x 10-5), maka pH larutan yang dihasilkan adalah ..
a. 2 c. 4
b. 3 d. 5
e. 6
2. Suatu campuran basa lemah MOH (pKb = 4,8) dan garam MCl, masing-
masing 0,1 M memiliki pH 10,5. Perbandingan volume basa dan garam
yang dicampurkan adalah ..
a. 20 : 1 c. 1 : 13
b. 1 : 20 d. 13 : 1
e. 13 : 10
3. Untuk membuat larutan dengan pH=6 ke dalam 100 mL larutan asam asetat
0,1 M (Ka = 10-5) ditambahkan natrium asetat (Mr = 82) sebanyak ..
a. 0,41 gram c. 8,2 gram
b. 0,82 gram d. 41 gram
e. 82 gram
12
(RPP)
I. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Kognitif
Siswa dapat :
5. Menentukan pH larutan penyangga jika ditambahkan sedikit asam kuat
dan basa kuat atau dengan pengenceran melalui perhitungan.
Tujuan Afektif
1. Mengajukan pertanyaan
2. Aktif mendengar
3. Mengajukan pendapat
4. Menjawab pertanyaan
Materi Ajar
pH larutan penyangga
13
III. Metode Pembelajaran
DI (Direct Instruction)
V. Sumber Belajar
Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan.
LKS
14
VI. Penilaian
Penilaian Kognitif
Nilai diperoleh dari hasil uji kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam
memahami materi dan mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing
siswa setelah pembelajaran.
Penilaian Afektif
Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses
pembelajaran berlangsung.
Skor Jumlah
No. Nama Siswa Ket
1 2 3 4 Skor
1
2
3
dst
30
Keterangan :
1 = Mengajukan pertanyaan
2 = Menjawab pertanyaan
3 = Mengajukan pendapat
4 = Aktif mendengar
Nilai afektif : - 13-16 = A
- 9-12 =B
- 5-8 =C
- 7-0 =D
Skor : - Amat baik = 4
- Baik =3
- Cukup =2
- Kurang =1
VII. Evaluasi
15
1. Suatu larutan penyangga mengandung 0,1 mol CH3COOH dan 0,1 mol
CH3COONa. Ka = 1,8 x 10-5 mol/L. Jika ditambahkan 0,02 mol HCl, pH
larutan tersebut adalah ..
a. 2,56 c. 4
b. 3,43 d. 4,56
e. 5,31
16
(RPP)
I. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Kognitif
Siswa dapat :
6. Menjelaskan peranan larutan penyangga dalam kehidupan sehari-hari
baik dalam tubuh makhluk hidup maupun dalam lingkungan.
Tujuan Afektif
1. Mengajukan pertanyaan
2. Aktif mendengar
3. Mengajukan pendapat
4. Menjawab pertanyaan
5. Bekerja sama dalam kelompok
17
III. Metode Pembelajaran
Kooperatif TTW (Think-Talk-Write)
18
6. Tahap write, siswa dalam
kelompok menuangkan hasil diskusinya melalui tulisan secara individu
pada lembar kerja dan mengerjakan latihan yang ada pada LKS.
Kegiatan Akhir (15 menit)
1. Guru
bersama siswa menyimpulkan materi yang baru saja dipelajari
2. Guru
memberikan evaluasi mengenai materi yang dipelajari. Dalam
mengerjakan evaluasi siswa bekerja sendiri sampai selesai, nilai yang
diperoleh merupakan nilai perkembangan individu yang disumbangkan
sebagai skor kelompok.
3. Salam
penutup.
V. Sumber Belajar
Buku pelajaran kimia lainnya yang relevan.
LKS
VI. Penilaian
Penilaian Kognitif
Nilai diperoleh dari hasil uji kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam
memahami materi dan mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing
siswa setelah pembelajaran.
Penilaian Afektif
Nilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses
pembelajaran berlangsung.
Aspek yang dinilai
No. Nama Siswa Jumlah Ket.
1 2 3 4 5
1
2
3
dst
19
30
Keterangan :
1 = Mengajukan pertanyaan
2 = Menjawab pertanyaan
3 = Mengajukan pendapat
4 = Bekerja sama dalam kelompok
5 = Aktif mendengar
Nilai afektif : - 17-20 = A
- 13-16 = B
- 9-12 =C
- 5-8 =D
VII. Evaluasi
1. Pernyataan berikut yang merupakan fungsi larutan dapar dalam tubuh
manusia adalah ..
a. menjaga pH darah agar tidak banyak berubah
b. menjaga pecahnya pembuluh darah
c. menjaga kesetimbangan cairan yang ada di luar dan di dalam sel
d. menjaga masuknya cairan ke dalam sel
e. menjaga masuknya pelarut melalui selaput semipermiabel
20
21