B.

Tampilan Guru dalam Pembelajaran

Data hasil observasi 1 dan APKG 2 tersiklus 1 yang dilakukan oleh dan superviser 2 melalui
APKG 1 dan APKG 2 terhadap tampilan guru untuk meningkatkan kemampuan bahasa anak melalui
media kartu kata dapat dilihat dari table berikut:

Tabel 6

Data hasil observasi Tentang Penampilan Guru Siklus 1 tampilan -5

Aspek yang diamati

Kemunculan komentar
Frekuensi persentase
Ya 6 85,7
Tidak 1 14,3
Jumlah 7 100

Dari table diatas dapat diketahui bahwa penampilan guru dari 7 aspek yang diamati oleh penilai,
ada 6 aspek yang menunjukan kemunculan ya dan aspek yang menunjukan kemunculan tidak .Hal ini
menunjukan bahwa penampilan guru belum sesuai dengan perencanaan yang sudah dibuat.

2 SIKLUS II

a. Hasil belajar anak

Setelah mengkaji kembali apa yang sudah dilaksanakn sesuai dengan apa yang ada pada
rencanapembelajaran serta hasil penilaian dari pembelajaran yang sudah dilakuksn pada siklus I, peneliti
akan melaksanakan pada siklus II siklus II dilaksanakan pada tanggal.dan dari
kegiatan siklus II diperoleh data sebagai berikut.
Tabel 7
Hasil pengamatan kemampuan bahasa anak siklus II RKH 6
Hasil pengamatan
Nilai Keterangan
Frekuensi persentase
10 66,7 Baik
o 3 20 Sedang
o 2 13,4 kurang
15 100
Sumber : data hasil observasi
 Dari data yang ada pada tabel dapat dijelaskan bahwa anak yang berkembangnya baik terdapat 10
orang (66,7%), anak yang sedang berkembang pada 3 orang (20%), dan yang kurang berkembang ada 2
orang (13,4%) dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa perkembangan bahasa anak melalui media
kartu kata pada siklus II tampilan RKH 6 belum mencapai kemampuan yang diharapkan. Dilihat dari
jumlah persentase anak yang berkatagori baik sebanyak 10 orang atau 66,7% sehingga perlu diadakan
perbaikan lagi
Tabel 8
Hasil pengamatan kemapuan anak siklus II RKH 7
Hasil pengamatan
Nilai keterangan
Frekuensi persentase
11 73,4 Baik
o 2 13,4 Sedang
o 2 13,4 Kurang
15 100
Sumbar : data hasil observasi
Dari data yang ada pada tabel dapat dijelaskan bahwa anak yang berkembangnya baik terdapat 11
orang (73,4%), anak yang sedang berkembang pada 2 orang (13,4%), dan yang kurang berkembang ada 2
orang (13,4%) dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa perkembangan bahasa anak melalui media
kartu kata sudah mencapai kemampuan yang diharapkan. Dilihat dari jumlah persentase anak yang
berkatagori baik sebanyak 11 orang atau 73,4%. Hal ini menunjukan bahwa pembelajaran sudah berhasil

Tabel 9
Hasil pengam atan kemapuan akan siklus II RKH 8

Hasil pengamatan
Nilai keterangan
Frekuensi persentase
12 80 Baik
o 2 13,4 Sedang
o 1 6,7 Kurang
15 100
Sumbar : data hasil observasi

Dari data yang ada pada tabel dapat dijelaskan bahwa anak yang berkembangnya baik terdapat 12
orang (80 %), anak yang sedang berkembang pada 2 orang (13,4%), dan yang kurang berkembang ada 1
orang (6,7%) dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa perkembangan bahasa anak melalui media kartu
kata pada siklus II pada tampilan RKH 8 sudah mencapai kemampuan yang diharapkan. Dilihat dari
jumlah persentase anak yang berkatagori baik sebanyak 12 orang atau 80%.

Tabel 10
Hasil pengamatan kemampuan bahasa anak siklus II RKH 9

Hasil pengamatan
Nilai keterangan
Frekuensi Persentase
13 86,7 Baik
o 1 6,7 Sedang
o 1 6,7 Kurang
15 100
Sumbar : data hasil observasi

Dari data yang ada pada tabel dapat dijelaskan bahwa anak yang berkembangnya baik terdapat 13
orang (86,7 %), anak yang sedang berkembang pada 1 orang (6,7%), dan yang kurang berkembang ada 1
orang (6,7%) dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa perkembangan bahasa anak melalui media kartu
kata pada siklus II sudah mencapai kemampuan yang diharapkan. Dilihat dari jumlah persentase anak
yang berkatagori baik sebanyak 13 anak atau 86,7%.

Tabel 11
Hasil pengamatan kemampuan bahasa anak siklus II RKH 10

Hasil pengamatan
Nilai keterangan
Frekuensi Persentase
14 93,4 Baik
o 1 6,7 Sedang
o 0 0 Kurang
15 100
Sumber : Data hasil observasi

Dari data yang ada pada tabel dapat dijelaskan bahwa anak yang berkembangnya baik terdapat 14
orang (93,4 %), anak yang sedang berkembang pada 1 orang (6,7%), dan tidak ada anak yang termasuk
dari I kurang.dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa perkembangan bahasa anak melalui media kartu
kata pada siklus II RKH 10 sudah mencapai kemampuan yang diharapkan. Yaitu 93,4% atau 14
orang.hal ini sangat menunjukan keberhasilan dalam pembelajaran.
b. Tampilan guru dalam pembelajaran
Data hasil observasi siklus II yang dilakukan oleh suprviser 2 melalui APKG 2 terhadap tampilan
guru untuk meningkatkan kemampuan bahasa anak melalui media kartu kata dapat dilihat dari tabel
berikut.

Aspek yang diamati

Kemunculan Komentar
Frekuensi Presentasi
Ya 7 100
Tidak 0 0
Jumlah 7 100

Dari tabel diatas diketahui bahwa penampilan guru dari 7 aspek yang diamati oleh penilai, ada 7
aspek yang menunjukan kemunculan ya dan tidak . hal ini menunjukan bahwa penampilan guru sudah
sesuai dengan perencanaan yang dibuat .
 BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil analisis yang dilakukan dalam penelitian
tindakan kelas, berkaitan dengan pembelajaran bahasa melalui media kartu kata pada kelompok B TK
PGRI Dewi Sartika tahun pelajaran 2017-2018, dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan karu kata
dapat meningkatkan kemampuanbahsa pada anak kelompok B TK PGRI Dewi Sartika Tahun pelajaran
2017-2018 terlihat dari hasil analisa perkembangan anak yang mengalami peningkatan dari setiap
tampilan dan menunjukan peningkatan dalam kemampuan berbicara berbahasa lisan.

Berdasarkan hasil penelitianyang dilihat dari tampilan-tampilan selama melakukan perbaikan

pembelajaran, dapat dilihat bahwa penggunaan media kartu kata dapat meningkatkan kemampuan dan
motivasi anak dalam berbahasa.

Penggunaan media kartu kata terbukti dapat meningkatkan kemampuan bahasa anak dan dapat
meningkatkan aktivitas belajar anak pada kelompok B TK PGRI Dewi Sartika tahun pelajaran 2017-2018
terlihat dari jumlah anak yang mencapai kemampuan perkembangan bahasa dalam katagori baik, selalu
mengalami peningkatan dalam setiap tampilannya. Hal ini terbukti dari data persentase capaian
kemampuan berbicara anak pada siklus I tampilan RKH I sebesar 20% meningkat menjadi 93,4% pada
siklus II tampilan RKH 10.

B. Saran
1. Bagi guru, diharapkan terus mengikuti perkembangan pembelajaran anak usia dini agar dapat
meningkatkan mutu pendidikan
2. Bagi sekolah, pengelolaan pembelajaran hendaknya lebih banyak menyediakan alat peraga yang
sesuai dengan jumlah anak dan lebih bervariasi.
3. Bagi anak, agar dapat meningkatkan keaktifan dalam berbagai kegiatan.
4. Bagi orang tua, diharapkan berperan memberikan dukungan sarana dalam pelaksanaan kegiatan
yang tepat untuk meningkatkan pembelajaran.
5. Bagi universitas Terbuka, hendaknya digunakan untuk melakukan kegiatan sejenis dalam rangka
keilmuan di Taman Kanak-Kanak,.
 DAFTAR PUSTAKA

Musfirah, Takdirotun. 2010. Pengembangan Kecerdasan Majemuk. Jakarta: Universitas terbuka.

Aisah, Siti. 2007. Perkembangan dan konsep Dasar Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta : Universitas
Terbuka.

Gunardi,Winda.2008.Metode Pengembangan Prilaku Dan Kemampuan Dasar Anak Usia Dini:

Universitas Terbuka.

Dirjen PAUD, 2010. Kumpulan Pedoman pembelajaran Taman Kanak-Kanak. Jakarta. Suprastio,2011,
Devinisi and pengertian of free Collection.
Lampiran 1

BIODATA PENELITI

Nim :

Nama :

Alamat :

Kab/kota :

Kode Pos :

Nama Pokjar :

Alamat Pokjar :

Nama ibu Kandung :

No HP :

Tanggal Lahir :

Tempat lahir :

Akademik :

Program Studi :

Beasiswa :

Tahun Ijazah :

Lama mengajar :

Masa regestrasi awal :

Status

- Jenis kelamin :
- Kewarganegaraan :
- Status :
Lampiran 3

Format Kesediaan Berperan Sebagai

Penilai Dalam Penyelenggaraan PKP
Kepada

Kepala UPBJJ UT Mataram

Di MATARAM

Yang bertanda tangan dibawah ini, menerangkan bahwa

Nama :

NIP :

Tempat Mengajar :

Alamat Sekolah :

Telepon :

Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama :

Nama :

NIM :

Program Studi :

Tempat mengajar :

Telepon :

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya

..

Mengetahui Penilai 2
Kepala Sekolah
Lampiran 4

Format Kesediaan Berperan Sebagai Supervisor 2

Dalam Penyelenggaraan PKP
Kepada

Kepala UPBJJ UT Mataram

Di MATARAM

Yang bertanda tangan dibawah ini, menerangkan bahwa

Nama :

NIP :

Tempat Mengajar :

Alamat Sekolah :

Telepon :

Menyatakan bersedia berperan sebagai supervisor 2 dalam pelaksanaan PKP atas nama :

Nama :

NIM :

Program Studi :

Tempat mengajar :

Telepon :

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya

..

Mengetahui Supervisor 2.
Kepala Sekolah
Lampiran 5

JURNAL KEGIATAN PKB

Nama Mahasiswa :

Mengajar di TK/KB :

Hari ke/ Kegiatan Hasil Tindak paraf

No
Tanggal pembimbingan /komentar lanjut Mahasiswa Supervisor 2
1.

2.

3.

4
5.

6.

8.

Menetahui Supervisor 2
Supervisor 1
Lampiran 6

LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : TK/KB/TPA :
NIM :
Program Studi : Kelompok :
UPBJJ :
Pertemuan ke :

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan ?

.
.
.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan ?
.
.
.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya lakukan untuk
meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?
.
.
.
Lampiran 6

LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : TK/KB/TPA :
NIM :
Program Studi : Kelompok :
UPBJJ :
Pertemuan ke :

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan ?

.
.
.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan ?
.
.
.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya lakukan untuk
meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?
.
.
.
Lampiran 6

LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : TK/KB/TPA :
NIM :
Program Studi : Kelompok :
UPBJJ :
Pertemuan ke :

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan ?

.
.
.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan ?
.
.
.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya lakukan untuk
meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?
.
.
.
Lampiran 6

LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : TK/KB/TPA :
NIM :
Program Studi : Kelompok :
UPBJJ :
Pertemuan ke :

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan ?

.
.
.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan ?
.
.
.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya lakukan untuk
meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?
.
.
.
Lampiran 6

LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : TK/KB/TPA :
NIM :
Program Studi : Kelompok :
UPBJJ :
Pertemuan ke :

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan ?

.
.
.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan ?
.
.
.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya lakukan untuk
meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?
.
.
.
Lampiran 6

LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : TK/KB/TPA :
NIM :
Program Studi : Kelompok :
UPBJJ :
Pertemuan ke :

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan ?

.
.
.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan ?
.
.
.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya lakukan untuk
meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?
.
.
.
Lampiran 6

LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : TK/KB/TPA :
NIM :
Program Studi : Kelompok :
UPBJJ :
Pertemuan ke :

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan ?

.
.
.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan ?
.
.
.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya lakukan untuk
meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?
.
.
.
Lampiran 6

LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : TK/KB/TPA :
NIM :
Program Studi : Kelompok :
UPBJJ :
Pertemuan ke :

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan ?

.
.
.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan ?
.
.
.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya lakukan untuk
meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?
.
.
.
Lampiran 6

LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : TK/KB/TPA :
NIM :
Program Studi : Kelompok :
UPBJJ :
Pertemuan ke :

1. Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan ?

.
.
.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya lakukan ?
.
.
.
4. Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan ?
.
.
.
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya lakukan untuk
meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya?
.
.
.
 FORMAT PENILAIAN HARIAN PERKEMBANGAN ANAK

Kelompok :B

Semester/Minggu : II/IV

Tema/sub tema :

Siklis ke, Hari ke :

Hari/Tanggal :

Waktu :

No NAMA ANAK

KEGIATAN
PEMBELAJARAN

KEGIATAN AWAL

KEGIATAN INTI

KEGIATAN PENUTUP

KETERANGAN

Berkembang baik
Cukup berkembang
o Kurang perkembangan
 FORMAT PENILAIAN HARIAN PERKEMBANGAN ANAK

Kelompok :B

Semester/Minggu : II/IV

Tema/sub tema :

Siklis ke, Hari ke :

Hari/Tanggal :

Waktu :

No NAMA ANAK

KEGIATAN
PEMBELAJARAN

KEGIATAN AWAL

KEGIATAN INTI

KEGIATAN PENUTUP

KETERANGAN

Berkembang baik
Cukup berkembang
o Kurang perkembangan