Sesin 3

Entrevistamos a profesionales
de mi localidad

Dimensin Qu buscamos? Materiales

Personal Que las y los estudiantes Hojas
Eje temtico compartan informacin Lpices
Proyecto de vida relevante de las entrevistas
realizadas a diferentes
Grado profesionales.
Quinto de secundaria

Revisin de acuerdos
Tiempo: 10
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario leer los acuerdos y compromisos
asumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% a 100%). El grupo
felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin.

PRESENTACIN:
Motivacin y exploracin
Tiempo: 15

Iniciamos la sesin dando la bienvenida a las y los

estudiantes. Recordamos la actividad solicitada en la
sesin anterior, durante el desarrollo de Despus de la
hora de tutora. Preguntamos lo siguiente:
Cmo les fue en la entrevista que realizaron?
Les gust esta actividad?, fue fcil realizarla?
Quin me comenta alguna ancdota surgida durante
la entrevista?
Qu carreras o profesiones son ms comunes en
nuestro entorno?

Atencin Tutorial Integral 1

 Luego les presentamos el siguiente caso:

Fabin y Mara son estudiantes del quinto de secundaria. Mara est convencida de que desea
ser maestra como su mam, mientras que Fabin no tiene idea de qu carrera seguir luego de
terminar la secundaria.
l manifiesta que cuando Mara le pregunta qu le gustara estudiar, l responde: No s,
puede ser Derecho, Ingeniera o Administracin. Mara le dice a Fabin: Qu interesante, y
de qu se ocupa el Derecho? Fabin la queda mirando y se sonroja, no tiene idea de cul es
la actividad laboral de las personas que siguen esta carrera.

Mediante la tcnica de lluvia de ideas, preguntamos:

Qu debera conocer Fabin antes de elegir una carrera?
Anotamos en la pizarra y presentamos a las y los estudiantes el propsito de la sesin.

DESARROLLO:

Informacin y orientacin
Tiempo: 45

En funcin a la entrevista propuesta para desarrollar en la sesin anterior (Nos conocemos mejor para
elegir una carrera), solicitamos que las y los estudiantes, integren los mismos grupos de la sesin
pasada, compartan los resultados de la entrevista realizada y que respondan:
1. Cul es la carrera y en qu consiste su campo laboral?
2. En qu centros de estudios se educ el entrevistado y en qu otros centros de estudios se puede
seguir esta carrera?
3. Creen que fue fcil para el entrevistado elegir una carrera?, por qu?
4. Qu obstculos o dificultades tuvieron que superar para concluir su carrera?
5. Qu obstculos o dificultades tendran ustedes que superar para lograr sus sueos?, cmo lo
superaran?
Solicitamos que cada grupo comparta los resultados de la pregunta 1 y 2, a fin de que todas y todos s
los estudiantes del aula conozcan las diferentes opciones ocupacionales y su campo de accin. Los
estudiantes pueden realizar preguntas al grupo, las cuales ayuden a aclarar en qu consiste cada carrera
presentada.
Concluida la exposicin, preguntamos a las y los estudiantes:
Fue fcil para los entrevistados elegir una carrera?, por qu creen que fue as?
Qu obstculos o dificultades tuvieron que superar para poder concluir su carrera?
Qu obstculos o dificultades tendran ustedes que superar para lograr sus sueos?, cmo lo
superaran?
Resaltamos la importancia de conocer las diversas carreras y su campo laboral, as como valorar el tiempo
y esfuerzo de las personas para lograr sus metas en la vida. Deben estar conscientes de que es un camino
largo y a veces complicado, pero con entusiasmo y persistencia se puede lograr lo que se anhela.

Atencin Tutorial Integral 2

 CIERRE:

Tiempo: 10

Invitamos a las y los estudiantes a que expresen sus emociones frente a la actividad realizada y
que comuniquen sus opiniones, inquietudes o dudas sobre algunas de las profesiones u ocupaciones
presentadas.
Luego de las conclusiones, reforzamos la siguiente idea fuerza:

Es importante que antes de decidir sobre sus opciones profesionales o tcnicas, dispongan de
la mayor cantidad de informacin. Deben considerar que la eleccin de su futuro es un asunto
muy importante que merece una adecuada reflexin y objetividad.

Toma de decisiones
Tiempo: 5

Promovemos que las y los estudiantes se comprometan a buscar informacin sobre la opcin
profesional elegida.

Despus de la hora de tutora

Motivamos a los estudiantes a complementar la informacin compartida en la sesin, ingresando
a la pgina web de diversas universidades e institutos, en especial buscando informacin de la
carrera que les interesa.
Adems les motivamos a ingresar al portal Ponte en Carrera http://www.ponteencarrera.pe/
en el cual pueden acceder a informacin sobre la carrera tcnica o universitaria de su inters.

Atencin Tutorial Integral 3

 Orientaciones para el tutor o la tutora
La entrevista es una conversacin formal, con una intencionalidad, que tiene como objetivos la recoleccin
de datos; es decir, investiga. La entrevista se puede clasificar de muchas maneras, dependiendo del mbito
en el que la uses.
Entrevista clnica, que tiene fines teraputicos y es utilizada en las ciencias de la salud y del
comportamiento. Tiene finalidad privada, ya que se intenta atender a la individualidad del paciente. La
estructura de este tipo de entrevistas es semiestructurada.
Entrevista periodstica, que tiene finalidad de proporcionar informacin concreta referida generalmente
a temas de la actualidad social del momento. No siempre se pueden ser de investigacin porque la
mayora de las veces son entrevistas descontextualizadas de un marco definido de una investigacin.
Este tipo de entrevistas son las que se consideran no estructuradas.
Entrevista de trabajo, que tiene finalidad de proporcionar informacin concreta sobre una persona
que va a acceder a un puesto de trabajo. Este tipo de entrevistas suelen considerarse entrevistas
estructuradas. Estas se pueden clasificar teniendo en cuenta lo siguiente:
Segn su estructura y diseo:
1. Estructurada: el investigador planifica previamente las preguntas mediante un guion preestablecido,
secuenciado y dirigido, por lo que dejan poca o ninguna posibilidad al entrevistado de rplica o de
salirse del guion. Son preguntas cerradas (si, no o una respuesta predeterminada).
2. Semiestructurada: se determina de antemano cul es la informacin relevante que se quiere
conseguir. Se hacen preguntas abiertas dando oportunidad a recibir ms matices de la respuesta,
permite ir entrelazando temas, pero requiere de una gran atencin por parte del investigador para
poder encauzar y estirar los temas.
3. No estructuradas: sin guin previo. El investigador tiene como referentes la informacin sobre el
tema. La entrevista se va construyendo a medida que avanza la entrevista con las respuestas que
se dan. Requiere gran preparacin por parte del investigador, quien se documenta previamente sobre
todo en lo que concierne a los temas que se tratan.
Segn su momento de realizacin:
1. Iniciales o exploratorias (diagnstico): para la identificacin de aspectos relevantes y formar una
impresin inicial. Se usan en los primeros momentos para familiarizarse con el contexto, permite
elaborar un plan de actuacin futura.
2. De desarrollo o de seguimiento: tiene dos objetivos, describir la evolucin o el proceso de una situacin,
y profundizar en las relaciones, forma de vida.
3. Final: busca contrastar informacin, concluir aspectos
La entrevista es un medio que tenemos para recolectar informacin. En el caso de la orientacin vocacional
es importante su uso porque nos permite conocer las caractersticas, ventajas y desventajas de la carrera
profesional de nuestro inters. Como tutoras y tutores podemos orientar a nuestros estudiantes sobre
las bondades de esta forma de conocer ms sobre las carreras profesionales antes de tomar una decisin.
Para mayor informacin consultar:
Gaviln, M. (2006). La transformacin de la orientacin vocacional. Hacia un nuevo paradigma. Santa Fe:
Homo Sapiens Ediciones.
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Entrevista_
trabajo.pdf

Atencin Tutorial Integral 4