Aula 01

1 Fraes
Roberto Geraldo Tavares Arnaut

Gustavo de Figueiredo Tarcsay
e-Tec Brasil Estatstica Aplicada
META Apresentar os nmeros naturais, os nmeros

inteiros, os nmeros racionais e as operaes
com fraes.
OBJETIVOS Ao final desta aula, voc dever ser capaz de:

1. distinguir nmeros naturais de nmeros inteiros;
2. realizar operaes com nmeros racionais;
3. calcular adio e subtrao de fraes;
4. calcular multiplicao e diviso de fraes.
6
Aula 1 Fraes
Esta aula foi escrita com base em trechos do livro ARNAUT, Roberto
Geraldo Tavares. Matemtica Bsica: volume nico. 5 ed. Rio de Janeiro:
Fundao CECIERJ, 2008.
Luca Pizarro Coma

Fonte: www.sxc.hu
INTRODUO
A segurana do trabalho pode ser entendida como um
conjunto de medidas que visam a reduzir acidentes de trabalho.
Imagine que voc, como tcnico em segurana do trabalho de uma
determinada construtora, est realizando inspees em diferentes
prdios em construo e foi designado a fazer um levantamento das
condies do ambiente de trabalho dos operrios. Como resultado, voc
descobriu que a maioria dos funcionrios, alm de no dispor de todos
os equipamentos de proteo necessrios sua segurana, no recebeu
treinamento para manusear os poucos equipamentos de que dispunha.
7
Davide Guglielmo
Pipp
Fonte: www.sxc.hu
Figura 1.1: Os equipamentos de proteo dos funcio-
nrios precisam ser constantemente verificados e ava-
liados por tcnicos em segurana do trabalho.
O que esses dados podem nos fornecer sobre as condies do

ambiente de trabalho desses funcionrios, quanto segurana? Por meio
de alguns estudos, como, por exemplo, estudos estatsticos, possvel
apresentar empresa sua real situao em termos de equipamentos de
proteo e treinamento de funcionrios.
A Estatstica uma cincia que fornece sociedade condies
para:
coletar;
organizar;
resumir;
analisar e apresentar dados.
O que so dados? So elementos, valores ou fatos utilizados para a

deduo de informaes. A Estatstica, por meio de teorias e mtodos, faz
com que os dados ofeream informaes que permitam compreender o
nosso objeto de estudo, como, por exemplo, as reais condies do ambiente
de trabalho de funcionrios de uma empresa de construo civil.
8
Aula 1 Fraes
A Matemtica uma ferramenta fundamental para o estudo da
Estatstica. Sem ela, no teramos os nmeros que nos fornecem as
condies necessrias para entendermos as informaes, isto , os dados
referentes aos equipamentos de proteo, por exemplo.
Nossas prximas aulas iro tratar de nmeros e suas operaes.
Para isso, vamos utilizar textos do material de Matemtica Bsica, uma
disciplina do curso de Matemtica do Consrcio CEDERJ. CEDERJ
Consrcio formado pelas
universidades pblicas
estaduais e federais do
Estado do Rio de Janeiro,
com o objetivo de
SAIBA MAIS... promover ensino superior
a distncia gratuito
e de qualidade.
Coloque a Estatstica a seu favor
Jornais, Televiso, Rdio, Revistas e outros meios de comunicao nos
sobrecarregam, diariamente, com notcias baseadas em nmeros. Por
essa razo, conhecer os nmeros e a Estatstica um grande passo,
no sentido de termos o controle de nossas vidas (embora no seja,
obviamente, a nica maneira necessria). Como exemplo, o municpio
de Pedra Branca possui 100.000 habitantes e os jornais do munic-
pio anunciavam que nas eleies para prefeito o candidato Maurcio Pontes
possua 45.125 votos, a candidata Gioconda Fernandes 35.230 votos e os
demais candidatos, 15.526 votos.
Sanja Gjenero
Fonte: www.sxc.hu
9
Os nmeros de uma eleio podem ser um importante dado para a deciso

do seu voto.
O que isso representa? Neste momento, provavelmente sentimos a importncia
de sermos capazes de avaliar corretamente o que dizem esses nmeros. O
problema est no fato de que, se no conseguirmos distinguir as afirmaes
falsas das verdadeiras, estaremos, ento, vulnerveis manipulao, por
outras pessoas, cujas concluses podem nos induzir a decises contra os
nossos prprios interesses.
Carin Araujo
Michal Zacharzewski
Fonte: www.sxc.hu
10
Aula 1 Fraes
Sanja Gjenero
GiniMiniGi
Fonte: www.sxc.hu
Dados e nmeros esto presentes em diferentes meios de comunicao.
11
NMEROS NATURAIS
Quando, ainda crianas, aprendemos a contar, estamos iniciando a
nossa primeira experincia com os nmeros. muito importante que as
crianas aprendam os nmeros, pensando que esto apenas brincando.
Crystal Church
Fonte: www.sxc.hu
Figura 1.2: Existem muitos jogos educativos que ensinam as crianas a se

divertirem no universo dos nmeros.
Na forma mais primitiva, quando dizemos nmeros, estamos nos

referindo aos nmeros chamados naturais, cujo conjunto representamos
pela letra N:
N = {1, 2, 3, 4, . . . }
Os pontinhos indicam que podemos continuar. Assim, teremos

outro nmero e ainda outro, indefinidamente, ou seja, o conjunto
N um manancial inesgotvel dessa matria-prima que usamos na
Matemtica.
Preferimos no incluir o zero nesse conjunto, uma vez que esse,
nmero to importante nas nossas vidas e na Matemtica, custou bastante
para se estabelecer.
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Aula 1 Fraes
Adrian van Leen
Fonte: www.sxc.hu
Figura 1.3: Desde criana, lidamos com os nmeros naturais.
A propriedade fundamental geradora dos nmeros naturais

nos mostra que cada um deles tem um sucessor. Essa noo
formalizada nos dois AXIOMAS conhecidos como Axiomas de AXIOMAS
Afirmaes considera
Peano. O primeiro estabelece a existncia do nmero natural 1 (afinal, das verdadeiras, que
preciso comear por algum lugar), e o segundo afirma que todo nmero no podem ser
demonstradas ou
natural tem um sucessor. Assim, comeamos com 1, cujo sucessor 2, justificadas.
seguido do 3, e assim por diante.
13
SAIBA MAIS...
Giuseppe Peano (1858 1932) foi um matemtico italiano

que fez importantes contribuies tericas nas reas de Anlise
Matemtica, Lgica, Teoria dos Conjuntos, Equaes Diferenciais
e Anlise Vetorial. Ele foi o fundador da moderna lgica mate-
mtica, contribuindo de forma decisiva para o padro atual dos
nmeros naturais.
O QUE MAIS PODEMOS FAZER COM OS NMEROS NATURAIS?
claro que a seqncia de nmeros naturais serve primordialmente

para contar coisas, tais como carneiros, frutas, flechas, dias e tudo o
mais. Contudo, queremos mais do que isso; no se deixe enganar pela
simplicidade desses nmeros.
O que torna os nmeros naturais objetos matemticos de
grande interesse o fato de podermos operar com eles, somando-os
e multiplicando-os. Munido dessas duas operaes, o conjunto dos
nmeros naturais passa a apresentar vrias questes. At hoje algumas
delas continuam a desafiar mentes brilhantes.
14
Aula 1 Fraes
Os nmeros naturais, porm, no nos permitem representar
certas situaes importantes, como as que envolvem perdas e
prejuzos. Por exemplo, suponha que voc possui uma conta no
banco com saldo de R$ 100,00 e dispe de um limite de cheque
especial (crdito pr-aprovado entre o banco e o cliente) no
valor de R$ 500,00. Voc resolveu organizar uma festa e gastou
R$ 300,00 com salgados e bebidas. Logo, seu saldo bancrio
depois dos gastos com a festa negativo no valor de R$ 200,00
(R$ 100,00 R$ 300,00), o que significa que voc utilizou
R$ 200,00 do seu cheque especial.
Afonso Lima
Fonte: www.sxc.hu
Figura 1.4: O cheque especial corresponde a um contrato de crdito j

aprovado feito entre o cliente e o banco. Muitas vezes, esse limite de crdito,
com o decorrer do tempo, sofre aumentos sem a aprovao do cliente, o que
gera muitas reclamaes de sua parte.
Se o conjunto dos nmeros naturais comea com o n-

mero 1, o valor de R$ 200,00 no um nmero natural. Mas... que
tipo de nmero esse? Em que conjunto podemos incluir os nmeros
negativos, tais como 200, 3 ou 5836?
Estamos falando de nmeros inteiros, conforme veremos
a seguir.
15
NMEROS INTEIROS
Vimos que os clculos, que envolvem perdas ou prejuzos nos
fornecem nmeros negativos. Com isso, h situaes nas quais sentimos
a necessidade de estender os nmeros naturais a um conjunto, digamos
assim, mais completo. A utilizao do seu cheque especial, no exemplo
anterior, que fez com que o seu saldo bancrio ficasse negativo em
R$ 200,00 um problema que no tem soluo no conjunto dos nmeros
naturais. Assim, a Matemtica demanda o que chamamos conjunto dos
nmeros inteiros:
Z = {. . . , 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, . . .}
SAIBA MAIS...
Por que a letra Z?

Voc sabe por que representamos os inteiros pela letra Z, no lugar
de algo como I?
A Teoria de Conjuntos foi criada por Georg Cantor, que era
alemo. A palavra para nmeros em alemo Zahlen.
Um outro exemplo que no pode ser resolvido no conjunto dos

nmeros naturais a equao x + 5 = 3, pois:
x + 5 = 3;
x = 3 5;
x = 2.
Para resolver essa equao, temos de pensar no conjunto dos

nmeros inteiros (Z), e no no mbito dos nmeros naturais apenas.
16
Aula 1 Fraes
ATIVIDADE 1
Atende ao Objetivo 1
Quais das seguintes equaes s podem ser resolvidas no mbito dos nmeros naturais?
a. x + 2 = 7 b. x + 4 = 1 c. 3x + 7 = 4
( )N ( )Z ( )N ( )Z ( )N ( )Z
d. 2x + 4 = 8 e. 2x + 5 = 7
( )N ( )Z ( )N ( )Z
ATIVIDADE 2
Voc foi convidado para ir a uma festa de aniversrio de um grande amigo de infncia. No
dia do aniversrio, voc, como tcnico de segurana do trabalho, teve de resolver alguns
problemas eltricos na empresa e se atrasou para a festa. Ao chegar l, encontrou outras 4
pessoas (Joo, Pedro, Mrio e Madalena) que tambm tinham chegado atrasadas. Havia
apenas 21 latas de cerveja para dividir entre vocs. Surgiu, ento, um impasse: como
fazer a distribuio das latas de cerveja entre o grupo? Vocs, ento, resolveram fazer
uma brincadeira. A distribuio seria feita de modo que cada um ficasse com um nmero
natural mpar de latas de cerveja. Sabendo que Pedro e Madalena no gostam muito de
cerveja, como voc faria essa distribuio?
17
Como voc viu na Atividade 2, temos a seguinte questo:

existem 21 latas de cerveja para serem distribudas entre 5 pessoas.
Digamos que todas elas gostassem muito de cerveja; logo, seria
preciso distribuir as latas igualmente entre elas. O problema que o
resultado dessa distribuio no nos oferece um nmero natural ou
inteiro. Se dividirmos 21 por 5, o resultado ser um nmero racional,
conforme veremos a seguir.
NMEROS RACIONAIS
Antes de definirmos nmeros racionais, vamos oferecer situaes no
mbito da Matemtica, nas quais lanamos mo da noo de proporo.
Veja o exemplo a seguir:
Desde os primrdios, os cozinheiros, os construtores e tantos
outros profissionais tm usado a noo de proporo em seus afazeres,
que pode ser algo como: cinco medidas de gua para duas medidas de
arroz ou um saco de cimento para seis sacos de areia. Seguindo essa
receita, podemos variar a quantidade daquilo que queremos preparar, seja
arroz para duas pessoas apenas, seja para uma famlia de doze pessoas,
contanto que mantenhamos a proporo 5:2 (cinco por dois).
18
Aula 1 Fraes
Figura 1.5: Antes de prepararmos uma receita de arroz, seja para duas pessoas ou para uma famlia de
doze pessoas, precisamos saber todos os itens necessrios e as quantidades que cada item precisa ter,
para mantermos corretamente a proporo e alcanarmos o nosso objetivo.
O QUE UM NMERO RACIONAL?
Para tornar uma histria longa mais curta, referimo-nos nu-

mericamente a propores, tais como as que foram exemplificadas:
5:2 ou 1:6 e assim por diante. Isto , propores, nas quais com-
paramos dois nmeros inteiros. Para isso, precisamos de dois
nmeros inteiros, a e b, com a propriedade importante de que
a
b 0, e representamos a proporo a : b pela frao .
b
Devemos, contudo, levar em conta que 1:2 e 2:4, por exemplo,
1 2
representam a mesma proporo. Assim, na verso numrica, e
2 4
so iguais. (Achou estranho? Veremos isso com mais detalhes no decorrer
da nossa aula.)
Podemos, ento, dizer que um nmero racional representado
a
por uma frao do tipo , na qual a e b so nmeros inteiros com
b
b 0 e que duas fraes representam o mesmo nmero se,
e somente se, satisfazem a seguinte relao de igualdade:
a c
=
b d
19
Os nmeros racionais so representados pela letra Q e so uma

espcie de extenso dos nmeros inteiros. J os nmeros, inteiros,
conforme vimos, formam uma espcie de extenso dos nmeros naturais,
ou seja, se tivssemos que represent-los atravs da notao de conjuntos,
teramos a seguinte configurao:
A. Syed
Fonte: www.sxc.hu
Figura 1.6: A representao dos conjuntos dos nmeros naturais, inteiros e racionais
pode ser feita atravs da boneca matrioshka, que um brinquedo tradicional
russo constitudo por uma srie de bonecas feitas de diversos materiais (mais
freqentemente de madeira), que so colocadas umas dentro das outras, da maior
(exterior) at a menor (a nica que no oca).
20
Aula 1 Fraes
ATENO
O nmero racional tambm chamado de nmero

fracionrio ou frao.
LEITURA DE UMA FRAO
Na tabela a seguir indicamos, para cada nmero de partes iguais,

em que foi dividida a unidade, o nome de cada parte.
Tabela 1.1: Leitura de uma frao.
Nmero de partes Nome de cada parte

2 Meio
3 Tero
4 Quarto
5 Quinto
6 Sexto
7 Stimo
8 Oitavo
9 Nono
10 Dcimo
11 Onze avos
12 Doze avos
13 Treze avos
100 Centsimo
1000 Milsimo
Para efetuar a leitura de uma frao, voc deve ler o numerador e,

em seguida, o nome de cada parte, que depende do nmero de partes em
que foi dividida a unidade, a que chamamos de denominador da frao.
Exemplos:
1 l-se um meio; 1 l-se um quinze avos;
2 15
3 l-se trs quintos; 7 l-se sete dcimos;
5 10
8 l-se oito onze avos; 49 l-se quarenta e nove centsimos.
11 100
21
SAIBA MAIS...
Como os antigos egpcios representavam as fraes?

Os homens da Idade da Pedra no usavam fraes. O conceito de
frao tornou-se necessrio com a evoluo dos conhecimentos.
Os antigos egpcios tinham uma notao especial de frao com
numerador 1. A frao 1 , por exemplo, era indicada colocando-
3
se sobre o inteiro 3 um sinal oval alongado: | | |.
A nossa maneira atual de representar uma frao, por meio de

uma barra, surgiu no sculo XVI.
Os egpcios criavam smbolos que representavam fraes.
22
Aula 1 Fraes
ATIVIDADE 3
7
Joo acertou dos 15 problemas de uma prova. Responda:
15
a. Quantos problemas ele acertou?
b. Quantos problemas ele errou?
c. Que frao representa o nmero de problemas que ele errou?
ATIVIDADE 4
Uma estante formada por 9 prateleiras. Se enchermos 3 prateleiras de livros, que frao
da estante no foi aproveitada?
23
SIMPLIFICAO E EQUIVALNCIA DE FRAES

Fraes equivalentes so aquelas que representam a mesma parte do
todo. Por exemplo: 1 , 2 e 4 so fraes equivalentes.
2 4 8
Graficamente, temos:
1 2 4
2 4 8
Repare que as reas pintadas so iguais, ou seja, as fraes se

equivalem.
Em um outro exemplo, Carlos e Eduardo passeiam com seus
cachorros. Carlos pesa 125kg e seu co, 50kg. Eduardo, por sua vez,
pesa 45kg e seu co, 18kg.
Observe a frao e a simplificao entre o peso dos dois rapazes:
125kg 25 5
=
50kg 25 2
24
Aula 1 Fraes
Veja que utilizamos a simplificao de fraes para chegarmos ao
resultado de 5/2. A simplificao feita da seguinte forma: dividem-se
ambos os termos da frao pelo mesmo nmero.
Observe, agora, a frao e a simplificao entre o peso dos
cachorros:
45kg 9 5
=
18kg 9 2
Simplificando a frao, ou seja, dividindo ambos os termos da

frao (45/18) por 9, temos 5/2, ou seja, a frao 5/2 uma frao
simplificada de 45/18.
Verificamos, desse modo, que as duas fraes so iguais, ou seja,
so equivalentes.
Agora que j conhecemos fraes equivalentes e a simplificao de
fraes, importante termos o conhecimento das operaes matemticas
com fraes, como:
adio;
subtrao;
multiplicao;
diviso.
ADIO E SUBTRAO DE NMEROS FRACIONRIOS

A Matemtica possui uma linguagem que se expressa por meio de
smbolos e grficos. Da ser importante conhecer e interpretar esses smbolos,
para efetuarmos as operaes de adio, subtrao, multiplicao e diviso
entre diferentes nmeros, sejam eles fracionrios, naturais ou inteiros. No
caso dos nmeros fracionrios, existem dois casos especficos para a adio e
subtrao, conforme apresentamos nos exemplos a seguir:
25
1 caso: Denominadores iguais

1
No mercado gastei 3 do que possua em alimentos e em material
5 5
de limpeza. Quanto gastei da importncia que possua?
Vamos representar graficamente.
3
Gastos em alimentos =
5
1
Gastos com material de limpeza =
5
3 4
Da + 1 = Graficamente, temos:
5 5 5
3
5
1
5
4
5
26
Aula 1 Fraes
A soma de fraes com denominadores iguais uma frao cujo:
denominador igual ao nmero das parcelas;
numerador a soma dos numeradores das parcelas.
Vamos, agora, dar um exemplo de subtrao. No mercado gastei

4 1 3 4 1 3
= possua em alimentos e =em material de limpeza. Quanto
do que
6 6 6 6 6 6
gastei a mais em alimentos?
Vamos representar graficamente:

4 1 3
Gastos em alimentos = =
6 6 6
Gastos com material de limpeza4= 1 = 3

6 6 6
Observando os grficos, vemos que 4 1 = 3 . Graficamente,

6 6 6
temos:
4 1 3
=
6 6 6

4 1 3
=
6 6 6
=
4 1 3
=
6 6 6
27
A diferena entre duas fraes com denominadores iguais uma

frao cujo:
denominador igual ao das fraes dadas;
numerador a diferena dos numeradores.
2 caso: Denominadores diferentes
Quando as fraes tm denominadores diferentes, devemos,

em primeiro lugar, obter fraes equivalentes, que tenham denomi-
nadores iguais.
Exemplo:
4 5
+
10 6
4 8 12 16 20 24
, , , , , ... so fraes equivalentes a 4 .+ 5
10 20 30 40 50 60 10 6
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 4 5
, , , , , , , , , ... so fraes equivalentes a+ .
6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 10 6
Procurando as fraes equivalentes que tm o mesmo denominador

e usando a regra anterior, obtemos:
12 25 37 24 50 74
+ = ou + = . Simplificando a frao, temos:
30 30 30 60 60 60
74 2 37
=
60 2 30
Para calcular o denominador comum do exemplo anterior, tambm
podemos utilizar o chamado mnimo mltiplo comum (mmc) entre os
denominadores da operao; no caso, 10 e 6.
O que o mmc? Como calcul-lo?
O menor mltiplo comum de dois ou mais nmeros naturais
chamado de mnimo mltiplo comum desses nmeros.
28
Aula 1 Fraes
ATENO
Apenas nmeros naturais tm mmc.
Os nmeros naturais
Podemos calcular o mmc de dois ou mais nmeros, utilizando a podem ser escritos
univocamente como
fatorao. Nesse clculo, temos as seguintes etapas: o produto de vrios
nmeros primos
decompomos os nmeros em FATORES PRIMOS; (chamados de FATORES
PRIMOS). Os nmeros
o mmc ser o produto desses fatores. primos so os nmeros
naturais que tm
apenas dois divisores: o
A seguir, vamos fazer o clculo do mmc entre (6,10), que so os 1 e ele mesmo.
Exemplos:
denominadores do nosso ltimo exemplo: 1) 3 tem apenas
os divisores 1 e 3,
portanto 3 um
nmero primo.
6 10 2 (fator primo em comum)
2) 17 tem apenas
35 3 (fator primo em comum) os divisores 1 e 17,
portanto 17 um
15 5 (fator primo em comum) nmero primo.
3) 10 tem os divisores
11 1, 2, 5 e 10, portan-
to, 10 no um
nmero primo.
Como voc deve ter observado, a decomposio dos nmeros
6 e 10 feita atravs da diviso dos mesmos por um fator primo em
comum a ambos os nmeros; no caso, 2. Dividindo 6 e 10 por 2 temos
como resultado 3 e 5, e assim fazemos essa operao sucessivamente at
encontrarmos as unidades (1 1).
Portanto, o mmc(6,10) = 2 3 5 = 30.
Quando temos fraes com denominadores diferentes, devemos
reduzi-los ao mesmo denominador, ou seja, um denominador comum a
ambas as fraes, para efetuarmos as operaes de adio e subtrao.
Vamos treinar um pouco essas operaes?
29
ATIVIDADE 5
1 1
No stio de Daniel, do terreno est plantado com milho, com feijo e 1 com arroz.
3 5 15
Qual a frao correspondente ao total do terreno plantado?
ATIVIDADE 6
11
O CENSO DEMOGRFICO revelou que, do total da populao brasileira,
CENSO 10 20
DEMOGRFICO so brancos, so morenos e o restante so negros e amarelos. Qual a
25
Pesquisa sobre
a populao,
frao da populao brasileira corresponde aos negros e amarelos?
possibilitando
conhecermos algumas
informaes, tais
como o nmero de
habitantes, o nmero
de homens, mulheres,
crianas e idosos,
onde e como vivem as
pessoas e o trabalho
que realizam. Esse
estudo feito a cada
dez anos.
30
Aula 1 Fraes
MULTIPLICAO E DIVISO DE NMEROS FRACIONRIOS
Na multiplicao de nmeros fracionrios, devemos:
multiplicar numerador por numerador;
multiplicar denominador por denominador,
assim como mostrado nos exemplos a seguir:
8 4 8 4 32
= =
3 3 3 3 9
5 4 5 4 20 20 10
= = = =
2 3 23 6 6 3
Na diviso de nmeros fracionrios, devemos multiplicar a primeira

frao pelo inverso da segunda, como mostrado no exemplo:
8
3 = 8 3 = 24 = 2
4 3 4 12
3
31
ATIVIDADE 7
Calcule os produtos e as divises entre as fraes a seguir:
a. 1 4
3 3
b. 2 3
7 5
c. 8 7
3 6
d. 4 5
5 6
Conclumos esta aula afirmando que os nmeros so um importante

instrumento para a compreenso de diferentes dados estatsticos. Por isso,
conhec-los e as suas operaes fundamental para termos condies
de interpret-los e obtermos um melhor controle sobre nossas prprias
decises.
32
Aula 1 Fraes
RESUMINDO...
Os nmeros naturais (N = (1,2,3,...)) podem ser pensados como smbolos que representam
certas quantidades. Eles foram e sero sempre necessrios para contar objetos.
Os nmeros inteiros correspondem aos nmeros naturais acrescidos do zero e dos nmeros
negativos. Eles so representados pela letra Z (Z = (3, 2, 1, 0, 1, 2, 3)).
a
Um nmero racional o que pode ser escrito na forma , onde a e b so nmeros inteiros,
b
sendo que b deve ser no nulo, isto , b deve ser diferente de zero. Freqentemente usamos
a a
para significar a diviso de a por b. Representamos tambm como a : b, que significa a
b b
proporo de a em relao a b.
Um nmero racional tambm chamado de nmero fracionrio, ou frao.
INFORMAO SOBRE A PRXIMA AULA

Na prxima aula, vamos conhecer os nmeros decimais. At l.
RESPOSTAS DAS ATIVIDADES
ATIVIDADE 1
a. x + 2 = 7 b) x + 4 = 1; c) 3x + 7 = 4; d) 2x + 4 = 8; e) 2x + 5 = 7;
x=7 2 x = 1 4; 3x = 4 7 ; 2x = 8 4 ; 2x = 7 5 ;
x = 5. x = 3. 3x = 3 ; 2x = 4 ; 2x = 2 ;
3 4 2
x= ; x= ; x= ;
3 2 2
x = 1. x = 2. x = 1.
33
As equaes (a), (d) e (e) tm como respostas os nmeros 5, 2 e 1, respectivamente.

Portanto, podem ser resolvidas no conjunto dos nmeros naturais. J as equaes (b)
e (c) demandam um conjunto maior, uma vez que preciso subtrair (1 4) e (4 7),
respectivamente, ou seja, os resultados dessas equaes so negativos. Assim, as respostas
de (b) e (c) so, respectivamente, 3 e 1.
ATIVIDADE 2
Pedro e Madalena no gostam muito de cerveja, por isso os dois decidiram que cada um
ficaria com trs latas de cerveja. Logo, sobraram 15 latas. Voc, Joo e Mrio resolveram
distribuir igualmente o restante, ou seja, cada um ficou com 5 latas de cerveja.
Voc pode estar achando que existem outras possibilidades de resposta? Pois bem, existem
sim. Converse com o seu tutor sobre as diferentes possibilidades de resposta.
ATIVIDADE 3
7
a. A prova de Joo possui 15 problemas. J que ele acertou 15 , a proporo de sete
para quinze. Com isso, verificamos que a frao 7/15 quer dizer que sete a parte
correspondente ao nmero de acertos, e quinze compreende o total de problemas, ou seja,
7 o nmero de problemas que Joo acertou. Podemos, ento, representar da seguinte
forma:
7 (parte) / 15 (total)
b. O nmero de problemas que ele errou corresponde exatamente diferena entre o total
de problemas da prova (15) e o nmero de acertos (7), ou seja:
N de erros = Total de problemas N de acertos

N de erros = 15 7
N de erros = 8
c. 8 corresponde parte de problemas que Joo errou, e 15 o total; logo, a frao

8/15.
ATIVIDADE 4
Se enchermos 3 prateleiras de livros, isto significa, pela proporo que enchemos, 3 das
9
prateleiras da estante. A frao da estante que no foi aproveitada ser a diferena entre
o total de 9 prateleiras e o nmero de prateleiras de livros (prateleiras aproveitadas), no
caso, 3. Ou seja, 9 3 = 6. A frao da estante no aproveitada igual a 6/9.
34
Aula 1 Fraes
ATIVIDADE 5
A soma das plantaes de milho, feijo e arroz nos fornece a plantao total.
Plantao total = plantao de milho + plantao de feijo + plantao de arroz

Plantao total = 1 + 1 + 1
3 5 15
Sendo uma soma de fraes com denominadores diferentes, precisamos obter fraes
equivalentes com denominadores iguais. Para encontrarmos essas fraes, vamos fazer o mmc
dos denominadores (3, 5, 15), onde temos:
3-5-15 5
3-1-3 3
1-1-1
O mmc de (3, 5, 15) igual a 3 5 = 15.
As fraes equivalentes so: 5 + 3 + 1 = 9 .

15 15 15 15
5 3 total
A frao que corresponde plantao 1 9 .
+ + =
15 15 15 15
ATIVIDADE 6
Para encontrarmos a frao da populao brasileira que corresponde aos negros e amarelos,
precisamos encontrar o total dessa populao. Para isso, basta somarmos a populao
brasileira de brancos e morenos: 11 + 10 .
20 25
Sendo uma soma de fraes com denominadores diferentes, precisamos obter fraes
equivalentes com denominadores iguais. Para encontrarmos essas fraes, vamos fazer o mmc
dos denominadores (20, 25), onde temos:
20-25 5
4-5 5
4-1 2
2-1 2
1-1
35
O mmc de (20,25) igual a 5 5 2 2 = 100.
11 10 55 40 95
+ = + =
20 25 100 100 100
11 10
As fraes equivalentes de +e so, respectivamente, 55 e 40 .
20 25 100 100
Logo, a frao que corresponde aos brancos e morenos : 95 .

100
Como o restante da populao brasileira de negros e amarelos, a diferena entre o total

dessa populao e a populao de brancos e morenos corresponde frao que queremos
calcular.
100 (populao total) 95 (populao de brancos e morenos) = 5 (populao
100 100 100
de negros e amarelos).
ATIVIDADE 7
a. 1 4 = 1 4 = 4 .
3 3 3 3 9
2 3 23 6
b. = = .
7 5 7 5 35
8
8 7 8 6 48
c. = 3 = = .
3 6 7 3 7 21
6
4
d. 4 5 4 6 24
= 5 = = .
5 6 5 5 5 25
6
REFERNCIA BIBLIOGRFICA
ARNAUT, Roberto Geraldo Tavares. Matemtica Bsica: volume
nico. 5 ed. Rio de Janeiro: Fundao CECIERJ, 2008.
36

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1 Fraes

Roberto Geraldo Tavares Arnaut

META Apresentar os nmeros naturais, os nmeros

OBJETIVOS Ao final desta aula, voc dever ser capaz de:

Luca Pizarro Coma

O que esses dados podem nos fornecer sobre as condies do

O que so dados? So elementos, valores ou fatos utilizados para a

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Dados e nmeros esto presentes em diferentes meios de comunicao.

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Figura 1.3: Desde criana, lidamos com os nmeros naturais.

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seguido do 3, e assim por diante.

Giuseppe Peano (1858 1932) foi um matemtico italiano

O QUE MAIS PODEMOS FAZER COM OS NMEROS NATURAIS?

claro que a seqncia de nmeros naturais serve primordialmente

Figura 1.4: O cheque especial corresponde a um contrato de crdito j

Se o conjunto dos nmeros naturais comea com o n-

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O QUE UM NMERO RACIONAL?

Para tornar uma histria longa mais curta, referimo-nos nu-

Os nmeros racionais so representados pela letra Q e so uma

O nmero racional tambm chamado de nmero

LEITURA DE UMA FRAO

Na tabela a seguir indicamos, para cada nmero de partes iguais,

Tabela 1.1: Leitura de uma frao.

Nmero de partes Nome de cada parte

Para efetuar a leitura de uma frao, voc deve ler o numerador e,

Como os antigos egpcios representavam as fraes?

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Os egpcios criavam smbolos que representavam fraes.

b. Quantos problemas ele errou?

c. Que frao representa o nmero de problemas que ele errou?

SIMPLIFICAO E EQUIVALNCIA DE FRAES

Repare que as reas pintadas so iguais, ou seja, as fraes se

Simplificando a frao, ou seja, dividindo ambos os termos da

ADIO E SUBTRAO DE NMEROS FRACIONRIOS

1 caso: Denominadores iguais

Vamos, agora, dar um exemplo de subtrao. No mercado gastei

Vamos representar graficamente:

Gastos com material de limpeza4= 1 = 3

Observando os grficos, vemos que 4 1 = 3 . Graficamente,

A diferena entre duas fraes com denominadores iguais uma

2 caso: Denominadores diferentes

Quando as fraes tm denominadores diferentes, devemos,

Procurando as fraes equivalentes que tm o mesmo denominador

Apenas nmeros naturais tm mmc.

assim como mostrado nos exemplos a seguir:

Na diviso de nmeros fracionrios, devemos multiplicar a primeira

Calcule os produtos e as divises entre as fraes a seguir:

Conclumos esta aula afirmando que os nmeros so um importante

Um nmero racional tambm chamado de nmero fracionrio, ou frao.

INFORMAO SOBRE A PRXIMA AULA

RESPOSTAS DAS ATIVIDADES

As equaes (a), (d) e (e) tm como respostas os nmeros 5, 2 e 1, respectivamente.

N de erros = Total de problemas N de acertos

c. 8 corresponde parte de problemas que Joo errou, e 15 o total; logo, a frao

Plantao total = plantao de milho + plantao de feijo + plantao de arroz