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IES LOLA MORA INGRESO -PROF.MATEMÁTICA
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INGRESO -PROF.MATEMÁTICA

MATERIAL TEÓRICO Nº 1

ELEMENTOS DE LA TEORIA DE CONJUNTOS CONJUNTO DE NÚMEROS REALES
ELEMENTOS DE LA
TEORIA DE CONJUNTOS
CONJUNTO DE
NÚMEROS REALES

Realizado por la Lic. Marta Lía Molina

IES LOLA MORA

INGRESO

PROFESORADO MATEMÁTICA

CONTENIDOS
CONTENIDOS

1- Elementos de la Teoría de Conjuntos

Relación de Pertenencia e Inclusión

Clasificación de Conjuntos.

Operaciones entre Conjuntos.

2-

Conjunto de Números Reales

Números Naturales.

Números Enteros

Números Racionales. Operaciones con fracciones. Simplificación.

Expresión decimal de los Números Racionales. Números Irracionales.

Números Reales.

3-

Representación Gráfica de conjuntos numéricos.

Intervalos.

4-

Operaciones con Números Reales.

Propiedades de la suma y producto.

Convenios de notación.

5-

Valor absoluto

Definición.

Interpretación geométrica.

Ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto.

1

 
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ELEMENTOS DE LA TEORIA DE CONJUNTOS

Es común que a diario mencionemos o trabajemos con colecciones de distintos tipos de objetos; por ejemplo, podríamos querer consultar acerca de las universidades que, en Argentina, tienen la carrera de Licenciado en Administración de Empresas, o conocer las entidades bancarias que prestan dinero para viviendas de interés social. Las colecciones antes mencionadas son ejemplos de conjuntos.

De igual manera, en Matemática cuando trabajamos recurrimos a una serie de elementos que denominamos conceptos primitivos, que no se definen.

En la

Conjunto Son conceptos primitivos Elemento Pertenencia
Conjunto
Son conceptos primitivos
Elemento
Pertenencia
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA ELEMENTOS DE LA TEORIA DE CONJUNTOS Es común que a

Es importante también recordar que cuando trabajamos en Matemática, empleamos dos tipos de lenguaje.

1.

el

lenguaje

que

usamos

a

diario para

comunicarnos y que en castellano le damos el

nombre de

lenguaje coloquial.

 
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA ELEMENTOS DE LA TEORIA DE CONJUNTOS Es común que a

2. el lenguaje propio de la ciencia, el dos lenguajes:

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA ELEMENTOS DE LA TEORIA DE CONJUNTOS Es común que a

lenguaje matemático, que utiliza a su vez

a) compuesto por un conjunto

de

símbolos que nos

a) compuesto por un conjunto de símbolos que nos
 

permiten

expresarnos

en

forma

sintética y

abreviada, el

lenguaje simbólico

y

 

2

 

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b) trabajamos también con gráficos y diagramas que nos permite, en muchos casos, una interpretación más clara y concreta del tema tratado y lo denominamos

lenguaje gráfico.

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA b) trabajamos también con gráficos y diagramas que nos

Cuando hablamos de un conjunto, en lenguaje coloquial, nombramos cada uno a

uno los elementos que forman parte del mismo y decimos que lo hemos

expresado
expresado

por enumeración

. Por ejemplo, decimos:

el conjunto formado por 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Si en cambio expresamos una propiedad que caracteriza a dichos elementos,

decimos que está

expresado por comprensión

. Por ejemplo, decimos:

el conjunto formado por los dígitos del sistema decimal.

Cuando expresamos un conjunto en lenguaje simbólico debemos tener en cuenta

las siguientes convenciones : Símbolo Significado Ejemplos { } Encierran los elementos de un conjunto {0,
las siguientes convenciones :
Símbolo
Significado
Ejemplos
{
}
Encierran los elementos
de un conjunto
{0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }
llaves
a, b, c, d, e
Designan los elementos
del conjunto.
Letras minúsculas
A, B, C, D, E
Letras de Imprenta
mayúsculas
Designan conjuntos
A = {0, 1, 2,3,4,5,6,7,8,9 }
x
Minúscula de
Indica un elemento
cualquiera de un
conjunto
A = { x / x es un dígito }
imprenta
/
Significa tal que
Barra inclinada

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Relación de Pertenencia e inclusión

Consideremos nuevamente el conjunto A que está formado por los dígitos del sistema decimal o sea:

A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} = {x / x es un dígito}

Para decir que un elemento pertenece a un conjunto usamos: Símbolo Significado Ejemplos Relaciona un elemento
Para decir que un elemento pertenece a un conjunto usamos:
Símbolo
Significado
Ejemplos
Relaciona un elemento
con un conjunto
3
A
pertenece
Si queremos expresar que un elemento no pertenece a un conjunto: Símbolo Significado Ejemplos Relaciona un
Si queremos expresar que un elemento no pertenece a un conjunto:
Símbolo
Significado
Ejemplos
Relaciona un elemento
con un conjunto
12
A
no pertenece
Ahora bien,
si
consideramos que A es
el
conjunto de números naturales lo

designamos como:

A= N = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, …} = { x / x es un número natural }

Entonces para expresar que el conjunto A está incluido o contenido en el conjunto N usamos el símbolo:

Símbolo Significado Ejemplos Relaciona dos A N ó N … A conjuntos Contenido ó incluido
Símbolo
Significado
Ejemplos
Relaciona dos
A
N
ó
N … A
conjuntos
Contenido ó
incluido

Entonces decimos que:

4

 

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El conjunto A está incluido en otro conjunto B si se cumple que todo elemento de A es también un elemento de B.

Simbólicamente escribimos:

A

B

(

a

A

a

B)

Donde el símbolo significa “para todo”. Si el conjunto A

está contenido en el conjunto B, también se dice que

A es un
A es un

subconjunto de B

.

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA El conjunto A está incluido en otro conjunto B

Pero si el conjunto es el conjunto de números:

B = { 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 }

Decimos que A no está incluido en el conjunto B y simbolizamos: Símbolo Significado Ejemplos Relaciona
Decimos que A no está incluido en el conjunto B y simbolizamos:
Símbolo
Significado
Ejemplos
Relaciona dos
A
B
No incluido o no
contenido
conjuntos
Recordemos además otros símbolos muy usados: Símbolo Significado ⇒ Flecha p ⇒ q ⁄ < >
Recordemos además otros símbolos muy usados:
Símbolo
Significado
Flecha
p ⇒ q
<
>
implica
p implica q
y
o
para todo
existe
por lo tanto
menor
mayor

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Clasificación de los conjuntos

Vamos ahora a recordar la Clasificación de los conjuntos de acuerdo al número de elementos: Vacío
Vamos ahora a recordar la Clasificación de los conjuntos de acuerdo al número de
elementos:
Vacío
(carece de elementos)
{ a }
Unitario ( posee un solo elemento)
Clasificación
de
{2,4,6,8,10,12} finito
Conjuntos
(posee un número determinado de elementos)
N = {x / x es un número natural} infinito
(posee un número ilimitado de elementos)

Las Ciencias Sociales tienen como objeto de estudio al Hombre, las relaciones entre el Hombre y la Sociedad, las relaciones entre grupos sociales, etc. Es por ello que tiene especial importancia el estudio de conjuntos de individuos (pequeños grupos y/o grandes grupos humanos llamados sociedades) y el estudio de estos en relación

con el grupo más amplio posible, el cual se denomina Es por ello que recordaremos la siguiente definición:

“población” o “universo” .
“población” o “universo” .

Conjunto universal

Es un conjunto que puede ser finito o infinito, y se utiliza para realizar operaciones con conjuntos que tienen menos elementos que él, y los elementos de esos conjuntos pertenecen al Universo.

El conjunto universal U se representa mediante un rectángulo, y los subconjuntos de U, a través de círculos dentro de dicho rectángulo.

En primer ejemplo vemos que el conjunto B es un subconjunto de A y ambos pertenecen al universo U. En el segundo

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Clasificación de los conjuntos Vamos ahora a recordar la
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Clasificación de los conjuntos Vamos ahora a recordar la

diagrama, el conjunto B universo U.

no es un subconjunto

de

A pero ambos pertenecen al mismo

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Veamos ahora el siguiente ejemplo y consideramos el conjunto:

N = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, … } = { x / x es un número natural }.

A este conjunto N lo identificamos como en conjunto Universal y consideramos los conjuntos:

A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} = {x / x es un número natural

y

1

x

9}

B = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20} = { x / x es un número natural par y x

18}

Estos conjuntos en diagramas de Venn quedan de la siguiente manera, observando que tienen algunos elementos en común y el universo es el Conjunto N.

10 12 2 4 14 16 1 3 6 8 18 5 7 9
10
12
2
4
14
16
1
3
6
8
18
5
7
9

Operaciones entre conjuntos

Recordemos que entre los conjuntos es posible definir ciertas operaciones. Una operación pone en relación dos o más conjuntos y como resultado de dicha relación se obtiene un nuevo conjunto.

Dados dos conjuntos, A y B, se llama unión de A con B a otro conjunto que tiene todos los elementos de A y todos los elementos de B y escribimos simbólicamente: A U B

A U B = {x / x

A v x

B}

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Veamos ahora el siguiente ejemplo y consideramos el conjunto:

7

 

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Dados dos conjuntos, A y B, se llama intersección de A y B a otro conjunto que tiene sólo los elementos comunes de A y B. Escribimos simbólicamente: A B

A B = {x / x

A

x

B}

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Dados dos conjuntos, A y B, se llama intersección

Si volvemos

a

conjuntos:

nuestro ejemplo anterior

y consideramos nuevamente los

A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} = {x / x es un número natural

x

9}

B = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18} = {x / x es un número natural par A UB = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,19,11,12,13,14,15,16,17,18}

x

18}

A B = {2,4,6,8}
A
B = {2,4,6,8}

8

 

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NÚMEROS REALES: NÚMEROS NATURALES

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA NÚMEROS REALES: NÚMEROS NATURALES La noción de número es

La noción de número es uno de los conceptos más antiguos de la humanidad y es de fundamental importancia para el devenir diario.

Hasta llegar a su concepción actual el hombre necesitó muchos siglos de análisis y reflexión. Esto nos hace pensar que alguno de los conceptos que utilizaremos.

Los números naturales son elementos para contar y ordenar
Los números naturales son elementos para contar y ordenar
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA NÚMEROS REALES: NÚMEROS NATURALES La noción de número es

Recordemos un poco de historia: cuando el hombre solo contaba sus

bienes: ovejas, pieles, panes, etc. , que producía o necesitaba para

vivir, los números que utilizaba eran: 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ;

… 376;

..

498;…

...

10; 11;

Estos números se llaman NATURALES y los indicaremos con N y se los agrupa como conjunto de la siguiente manera:

N = { 1; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ……}

En este caso se trata de un conjunto numérico.

El conjunto de los números naturales es un conjunto ordenado, razón por la cual podemos representarlos sobre una recta de la siguiente manera:

|0 |1 |2 |3 |4 El conjunto N: ∑ ∑ ¿tiene primer elemento? ¿cuál es ?
|0
|1
|2
|3
|4
El conjunto N:
¿tiene primer
elemento?
¿cuál es ?
¿tiene último
elemento?
?

Pero más tarde se tuvo necesidad de identificar el “no tener” con un número y así nació el cero. Conformando un nuevo conjunto numérico.

9

 

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Este nuevo conjunto de números se llama NATURALES CON CERO (N 0 ) y al conjunto

se lo designó como: N 0 = { 0 ; 1;

2;

3; 4;

5;

6;

7;

8;

9; …

..

}

Ambos conjuntos elemento.

numéricos N y N 0 tienen primer elemento pero no último

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Este nuevo conjunto de números se llama NATURALES CON

Con frecuencia tenemos necesidad de resolver situaciones en las que es necesario contar una gran cantidad de objetos

Si una caja, que contiene lámparas dicroicas, tiene 9 pisos y en cada piso hay 16 filas de 25 lámparas cada una, y queremos saber cuántas lámparas hay en la caja, vemos la necesidad de establecer reglas o estrategias para dar la respuesta sin realizar la tediosa tarea de contar.

9

16
16
25
25

Estas estrategias son las operaciones elementales.

Efectivamente, los números naturales se pueden sumar y multiplicar. El resultado de estas operaciones es siempre un número natural.

Pero la diferencia o resta no siempre es posible con elementos de este conjunto numérico.

Un número b se puede restar de un número a sólo en el caso en que b sea menor o igual que a.

Si sumamos dos números naturales se obtiene otro número natural; ello se expresa diciendo que la suma de números naturales es cerrada, pero no podemos restar siempre dos números naturales y obtener otro número natural, lo que significa que la resta de números naturales es abierta. Por ello decimos que las únicas operaciones que son cerradas en el conjunto de los naturales son la adición y la multiplicación. Las otras operaciones son abiertas.

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NÚMEROS ENTEROS

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA NÚMEROS ENTEROS Si en una resta de números naturales,

Si en una resta de números naturales, si el minuendo es menor que el sustraendo por ejemplo: 10 – 50. El resultado no es un número natural. Para resolver este inconveniente, aparecen los:

NÚMEROS ENTEROS ( Z ) que es la unión del conjunto de naturales con cero, a
NÚMEROS ENTEROS ( Z ) que es la unión del conjunto de naturales con cero, a los
que se agregan los números negativos .

Indicamos con el símbolo Z a los enteros, a los enteros negativos con Z enteros positivos (naturales) con Z +

-

y a los

Resulta entonces:

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA NÚMEROS ENTEROS Si en una resta de números naturales,

Z = { … - 1000; … -100

..

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA NÚMEROS ENTEROS Si en una resta de números naturales,

-3 ; -2 ; -1 ; 0 ; 1; 2 ; 3 ;

...

100 ; … 1000; ..

}.

Este

conjunto

numérico

permite resolver

fundamentalmente, problemas de distancias respecto de un punto determinado, hacia la izquierda o derecha, hacia arriba o abajo, gracias a la función valor absoluto y

realizar una amplia gama de comparaciones: mayor temperatura, mayor error, mayor latitud, mayor.

Usando diagramas de Venn podemos representar gráficamente al conjunto de los Números Enteros de la siguiente manera:

0 Z Z - Z +
0
Z
Z -
Z +

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NÚMEROS RACIONALES

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA NÚMEROS RACIONALES Si nos preguntamos: ¿Es posible la división

Si nos preguntamos:

¿Es posible la división entera entre números enteros?

Analicemos:

Es claro que si dividimos al número 6 por 3 obtenemos como cociente al número entero 2. Efectivamente: 6 = 3 X 2.

En cambio no existe ningún número entero que sea el cociente de dividir a 7 por 3.

Entonces podemos decir que cuando dividimos dos números enteros ( a/b , bπ0), si se cumple que el numerador es múltiplo del divisor el resultado de esta división es un Número entero, caso contrario esto no sucede como el caso que ya dijimos que el resultado de 7:3 no es un número entero.

En este conjunto numérico solamente son cerradas las operaciones de adición, multiplicación y sustracción. Las restantes operaciones no siempre tienen resultados dentro del mismo conjunto numérico.

Por ello y sobre la base de poder encontrar siempre el resultado de la división dentro del mismo conjunto, debemos ampliar nuevamente el campo numérico para resolver el inconveniente surgido.

Aparecen así los NÚMEROS FRACCIONARIOS

Queremos repartir ahora una unidad no indivisible, es decir, que se pueda fraccionar.

Queremos repartir ahora una unidad no indivisible, es decir, que se pueda fraccionar.

Si disponemos de una bolsa de

arena y la dividimos en dos

partes iguales, decimos que cada parte es la mitad de la bolsa

ó

1

de la bolsa.

2

En general si tenemos una

unidad y la dividimos en

n partes

iguales, cada parte es la enésima

parte

 

de

la unidad.

A

la

cantidad obtenida la simbolizamos con

1

n

Si tomamos, m de las enésimas partes, decimos que esa

12

 

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cantidad es

m

.

n

En los casos en que m sea menor que n la cantidad unidad.

m expresa porciones de la

n

A estos números se los llama NÚMEROS FRACCIONARIOS (los simbolizamos con F)

Pero el símbolo m no es el único que se usa para representar la misma cantidad.
Pero el símbolo
m no es el único que se usa para representar la misma cantidad.

n

Por ejemplo: 4

;

2

1

7

; 14

2

representan la misma fracción de la unidad.

En general si r es un número entero, distinto de cero, las expresiones representan la misma cantidad. Cuando pasamos de la primera fracción a la segunda decimos que hemos simplificado factores comunes. A estas fracciones se las llama fracciones equivalentes.

n.r

y

n

m.r

m

¿A qué llamamos Números Racionales?

NÚMEROS RACIONALES

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA cantidad es m . n En los casos en

Al conjunto formado por todos los números enteros (Z) y todos los fraccionarios (F) se lo designa por Q y se lo denomina conjunto de los números racionales.

Q =

m

n

;m

Z;n

Z;n π 0

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IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA O sea que en otras palabras el conjunto de

O sea que en otras palabras el conjunto de los Números Racionales (Q) está formado por todos los números que se pueden expresar como el cociente entre dos números enteros, por supuesto con el denominador

nπ0

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA O sea que en otras palabras el conjunto de

Y entonces recordando lo visto en la Teoría de Conjuntos

Q = Z U F

Y una representación gráfica de este conjunto usando diagrama de Venn sería

Q Z F
Q
Z
F

Los números racionales pueden sumarse, restarse, multiplicarse y dividirse y el resultado es un número racional.

Repasemos brevemente algunas

Reglas de cálculo con fracciones

.

COMPARACIÓN

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA O sea que en otras palabras el conjunto de

Toda fracción positiva es mayor que cualquier fracción negativa.

Si las fracciones tienen igual denominador

será mayor aquella cuyo numerador sea mayor.

Si las fracciones tienen distinto Denominador se comparan las fracciones equivalentes a las dadas con igual denominador.

A continuación te mostramos un ejemplo para que aclares mejor tus ideas.

14

 

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EJEMPLO:

  • Queremos comprobar cuáles de las fracciones 7 4 y 3 5 es mayor. Para

ello debemos encontrar un par de fracciones equivalentes a las dadas y que tengan igual denominador, lo más natural es considerar dos

20

En este ejemplo es conveniente elegir 35 dadas.

y

  • 21 como fracciones equivalentes a las

35

20 < 21 4 3 Comparando 35 luego < 35 7 5 SUMA Y RESTA Sumar
20 < 21
4
3
Comparando 35
luego
<
35
7
5
SUMA Y RESTA
Sumar y restar fracciones con igual denominador es muy sencillo. El resultado
tendrá por numerador a la suma ó resta de los numeradores y el denominador será
el mismo.
1
3
5
1
3
+
5
3
EJEMPLO:
-
+
=
=
4
4
4
4
4
denominador, se sustituyen por fracciones
equivalentes con igual denominador. Luego se opera de la misma manera que en el
cálculo anterior.
1
5
1
4
15
6
4
+
15
6
13
EJEMPLO:
+
=
+
=
=
3
4
2
12
12
12
12
12

En este caso se dice que determinamos un denominador común.

15

 

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PRODUCTO

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA PRODUCTO 3 5 EJEMPLO: el inverso multiplicativo de es
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA PRODUCTO 3 5 EJEMPLO: el inverso multiplicativo de es
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA PRODUCTO 3 5 EJEMPLO: el inverso multiplicativo de es
3 5 EJEMPLO: el inverso multiplicativo de es 5 3 5 pues =1¿Cuál es el inverso
3
5
EJEMPLO: el inverso multiplicativo de
es
5
3
5
pues
=1¿Cuál es el inverso multiplicativo de
3 5 x
3
- 3 ?
7

COCIENTE

Si pensamos al número 2 como una fracción de denominador igual a 1¿qué significa dividir 5/7 por 2? Es calcular la mitad de 5/7, lo cual se remite a un caso de producto entre 5/7 y ½ , es decir, entre la fracción dada y el inverso del divisor.

16

 

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IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA 2 4 2 3 6 EJEMPLO : = x
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA 2 4 2 3 6 EJEMPLO : = x
 

2

  • 4 2

3

6

EJEMPLO

:

=

  • x

=

 

5

  • 3 5

4

20

SIMPLIFICACIÓN

Simplificar una fracción es sustituirla por la fracción equivalente cuyo denominador es el menor posible.

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA 2 4 2 3 6 EJEMPLO : = x
 
  • 8 4

  • 2 2

EJEMPLO:

 

=

  • x =

 
 

36

4

  • 9 9

¿Existe alguna relación entre los números racionales y los números decimales?

EXPRESIÓN DECIMAL DE LOS NÚMEROS RACIONALES

Si queremos escribir un número racional en forma decimal, bastará con dividir el numerador por el denominador.

108 7 26 EJEMPLOS: = 36 ; = 3,5 ; = 8,666... = 8, 6 3
108
7
26
EJEMPLOS:
= 36
;
= 3,5
;
=
8,666...
= 8, 6
3
2
3

Observemos que estas expresiones decimales tienen una expresión decimal finita ó bien infinita periódica.

17

 

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IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Tanto los números decimales exactos como los periódicos pueden

Tanto los números decimales exactos como los periódicos pueden

escribirse como cociente de enteros, o sea racionales.

que son números

Si el número es un decimal exacto, es decir, que tiene una expresión decimal finita, puede expresarse como un número racional con denominador igual a la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales.

EJEMPLOS:

3,5 =

35

=

7

;

2,938 =

2938

 

10

2

1000

EJEMPLO 1:

 
 

N= 0,3333…

   

N y 10 N tienen la misma

10.N=3,333….

   

10N-N=3

   

parte decimal .

 

9N=3

 

Al restarlos se obtiene un

N=

1

 
 

3

 

número entero.

 

1

   
 

0, 3 =

 

3

 

9N = 3

 

EJEMPLO 2:

 

N= 2,105105…

   

N y 1000 N tienen la

1000.N=2105,105105…

 
 

1000N-N=2103

 

misma parte decimal.

Ahora en el caso de los números decimales periódicos para hallar su expresión decimal es un poco más complicado veamos los ejemplos:

999N=2103

N=

2103

999

  • 2103 = 2,105105......
    999

18

 

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EJEMPLO 3:

Como el número N tiene una

N= 2,4105105…

parte decimal no periódica y

10.N=24,105105…

una periódica, es necesario

10000 N=24105,105105 ...

ahora tener en cuenta 10 N

y

10000 N- 10 N= 24081

10000 N para obtener dos

9990 N= 24081

números con la misma parte

N = 24081 / 9990

decimal.

Por tanto

24081 = 2,4105105...... 9990 ¿No es más útil este método de trabajo que la memorización de
24081
= 2,4105105......
9990
¿No
es
más
útil
este
método
de
trabajo
que
la
memorización
de
reglas?
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA EJEMPLO 3: Como el número N tiene una N=

La estrategia es la misma en todos los casos: obtener dos números que tengan la misma parte decimal. Al restarlos se obtiene una igualdad en la que se relaciona el número N con números enteros. Esta igualdad permite expresar a N como cociente de enteros.

Por tanto podemos afirmar que un número racional se caracteriza por tener una expresión decimal exacta ó bien periódica.

EJERCICIOS

1-) Escribe la expresión decimal de

  • 5 3

 

4

9

1

;
6

4

;

15

;

20

;

3

2) Escribe en forma de fracción: 1,28424242… ,12,424242

...

;2,1313

...

;

0, 6

¿Existen números que no son racionales?

19

 

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NÚMEROS IRRACIONALES Sea entonces el número 2,31331333133331 ... vemos que no es un decimal
NÚMEROS IRRACIONALES
Sea entonces el número
2,31331333133331
...
vemos
que
no
es
un
decimal

exacto, y si queremos buscarle cifras periódicas no le encontramos ,o sea que no es

un número decimal periódico. NO es un número racional. De serlo tendría una expresión exacta ó periódica.

Estos números son los llamados no racionales ó irracionales.

Designaremos con I al conjunto de los números irracionales.

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA NÚMEROS IRRACIONALES Sea entonces el número 2,31331333133331 ... vemos

Estos números irracionales son tales que no pueden representarse

como el cociente

p

q

con p y q números enteros, qπ0 , o sea que no

son racionales. Estos números se pueden escribir como una expresión decimal infinita no periódica

Un número irracional notable: π !!!

El número π es el cociente entre la longitud de una circunferencia cualquiera y su diámetro. La designación proviene de la palabra griega ‘peripheria” (la circunferencia es la periferia del círculo) y π es la letra griega equivalente a la letra p de nuestro alfabeto. Las civilizaciones antiguas ya conocían esta relación. Los egipcios le daban el valor 3,16 y los griegos mucho después el valor 3,14. Hoy con la ayuda de la computadora se llegaron a determinar más de un millón de cifras decimales y se observó que no existe ninguna periodicidad entre ellas.

NÚMEROS REALES

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA NÚMEROS IRRACIONALES Sea entonces el número 2,31331333133331 ... vemos
  • La unión de los conjuntos

Q

I

= R

R: ES EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES

El conjunto de los racionales Q y el de los Números irracionales I son disjuntos (esto significa que no tienen ningún elemento en común)

20

 

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Entonces usando diagramas de Venn podemos representar al conjunto R de la siguiente manera:

R Q I
R
Q
I

El conjunto de los Números Reales es cerrado respecto a las cuatro operaciones fundamentales.

Racionales (Q) Reales(R) Irracionales (I)
Racionales (Q)
Reales(R)
Irracionales (I)

Enteros (Z)

Fraccionarios (F)

Naturales(N ó Z + )

0 Cero

Enteros negativos (Z - )

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Entonces usando diagramas de Venn podemos representar al conjunto

EJERCICIOS PROPUESTOS

1) i) Clasifica los siguientes números en racionales o irracionales. Explica.

ii) Si es racional, indica a qué subconjunto pertenece.

a)

  • 1 b)

5

-

5
5

c)

0

d)

1,13567

...

e)

2,34

21

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f) - 2,

3 4

2) Dados los siguientes conjuntos

A = { 5; 0; e;

0, 5 ;

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA f) - 2, 3 4 2) Dados los siguientes

3 ; -2;

  • 1 }

2 ;

1 B = { 3 27 ; 2 ; 0; -2; -
1
B = { 3 27 ;
2 ; 0; -2; -
7 3 ; ; - 4 3
7
3
;
;
-
4
3

}

Escribe por extensión cada uno de los siguientes conjuntos:

a) AU B

b) BI Z

c) AI B

d) A I

e) AI I

f) G = { x / x

A

y x es un entero no negativo}

Vamos resolviendo los siguientes ítems

1)

1

a) i) 5 Q pues es un cociente entre dos números enteros

1 Además 5 b) - entonces - 5 I c) i) 0 Q ii) 0 Z
1
Además
5
b)
-
entonces -
5
I
c) i) 0 Q
ii) 0
Z ( Z Q)
a)
1,13567
...
I
periódica.
b)
I) 2,34 =
100
234
ii) 2,34 =
F
100
211
c)
I) 2,
3 4 =
90
Pues:
N= 2,
3 4
10.N= 23,
4

F ( F Q)

5 =-2,2360679…… es una expresión decimal infinita no periódica,

puesto que

es

una expresión decimal infinita no

,

234 Q puesto que es una expresión decimal finita

22

 

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100N= 234,

4

100N-10N= 234-23=211

90N=211 entonces N =

211

90

Como 2,

3 4 =

211 Q (pues es el cociente entre dos números enteros)
90

ii) 2,

3 4 =

211 F ( F Q)
90

2)a) AU B = { 5; 0; e;

0,5 ;

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA 100N= 234, 4 100N-10N= 234-23=211 90N=211 entonces N =

3 ; -2;

  • 1 ;3;

2 ;

7 ; 4 3 3 }
7
;
4
3 3 }
  • b) BI Z en este conjunto estarían los elementos que pertenecen a B y además

son enteros,

esto

se

justifica por

la definición de Intersección de conjuntos.

Entonces B I Z= {3;0;-2}

c)

AI B={0; -2;

  • 1 } pues por definición de intersección de conjuntos a este

2 ;

conjunto pertenecen los elementos que pertenecen a ambos conjuntos.

  • d) A I =

  • e) AI I en este conjunto estarían los elementos que pertenecen a A y además

son irracionales, esto se justifica por la definición de Intersección de conjuntos.

Entonces A I I={

3
3

;

}

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE CONJUNTOS NUMÉRICOS

A cada elemento de un conjunto numérico dado, le hacemos corresponder un punto en la recta,
A cada elemento de un conjunto numérico dado, le hacemos
corresponder un punto en la recta, pero para ello utilizamos
coordenadas, lo que significa que no cualquier punto se
corresponde con cualquier elemento
23

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Se requiere de una recta graduada, en base a una escala y un origen de graduación.

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Se requiere de una recta graduada, en base a

Como ejemplo podemos plantear:

Dados subconjuntos ordenados de conjuntos numéricos como ser N o Z, los

podemos representar en la recta numérica de la siguiente manera:

A = {x/x

N

x es par}

B = {x/x

Z

-2

x

2}

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Se requiere de una recta graduada, en base a
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Se requiere de una recta graduada, en base a
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Se requiere de una recta graduada, en base a

INTERVALOS

Son subconjuntos ordenados de números reales que se representan en la recta

numérica correspondiente.

Siendo a y b dos números reales cualquiera, existen cuatro tipos de intervalos, ellos

son:

Abiertos (a,b) son aquellos que no incluyen a sus extremos.

(a,b)= {x / x ¬

a < x <b}

Se representa gráficamente de la siguiente manera:

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Se requiere de una recta graduada, en base a

Cerrados [a,b] incluyen a ambos extremos.

[a,b] = {x / x ¬

a

x

b}.

24

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Se representa así :

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Se representa así : Semiabierto a izquierda (a,b ]

Semiabierto a izquierda (a,b] , no incluye al extremo de la izquierda.

(a,b ] = {x / x ¬

Se representa así:

a < x b}.
a < x
b}.

Semiabierto a derecha: [a,b) , no incluye al extremo de la derecha.

[a,b) = {x / x ¬

Se representa así:

Ejemplos:

a x < b}.
a
x < b}.
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Se representa así : Semiabierto a izquierda (a,b ]
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Se representa así : Semiabierto a izquierda (a,b ]

25

 

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OPERACIONES CON NÚMEROS REALES
OPERACIONES CON NÚMEROS REALES
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA OPERACIONES CON NÚMEROS REALES Propiedad Asociativa ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE

Propiedad Asociativa

ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LAS

OPERACIONES CON NÚMEROS REALES

SOBRE LA SUMA

¿Qué propiedades tiene la suma?

Sabemos que para cada par de números

reales

a

y

b

existe y

es único

un

número real llamado suma de a y b que

se indica con a + b .

Si

trabajamos

sólo

con

números

naturales la suma se corresponde con la

idea de agregar elementos

Dados tres sumandos es lo mismo sumar los dos primeros y a este resultado sumar

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA OPERACIONES CON NÚMEROS REALES Propiedad Asociativa ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE

Propiedad Conmutativa

el tercero, que sumar el primero al resultado

de la suma del segundo y el tercero.

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA OPERACIONES CON NÚMEROS REALES Propiedad Asociativa ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE

El orden de los sumandos no altera el

resultado.

Existencia de elemento neutro

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA OPERACIONES CON NÚMEROS REALES Propiedad Asociativa ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE

Existe un

número real, el

cero,

que

tiene la

propiedad que sumado a cualquier número real a

da como resultado a. Al

0 se lo denomina

26

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elemento neutro de la suma

Existencia de elemento inverso

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA elemento neutro de la suma Existencia de elemento inverso

Dado cualquier número real

b

existe

un

número real -b, llamado opuesto de b, tal

que sumado a

b da como resultado el neutro

de esta operación.

SOBRE EL PRODUCTO

Sobre el producto existen propiedades equivalentes que podemos simbolizar de la

siguiente manera:

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA elemento neutro de la suma Existencia de elemento inverso

Otras cuestiones importantes sobre el producto.

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA elemento neutro de la suma Existencia de elemento inverso
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA elemento neutro de la suma Existencia de elemento inverso

27

 

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EL PRODUCTO ES DISTRIBUTIVO SOBRE UNA SUMA
EL PRODUCTO ES DISTRIBUTIVO SOBRE UNA SUMA
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA EL PRODUCTO ES DISTRIBUTIVO SOBRE UNA SUMA Observando el

Observando el esquema se puede afirmar que:

3 ( 2 + 4 )

=

3 .

2 + 3 . 4

En este caso trabajamos sólo con números naturales,

pero esta propiedad tiene validez para toda terna de

números reales.

Por tanto

a . ( b + c ) = a.b + a.c

a .

(

b – c ) =

a.b – a.c

( a – b ). ( c + d ) = a.c + a.d – b.c – b.d

( a – b ). ( c - d ) = a.c - a.d – b.c + b.d

CONVENIOS DE NOTACIÓN A partir del conjunto Z, donde aparecen los números negativos, a los que
CONVENIOS DE NOTACIÓN
A
partir del
conjunto Z, donde aparecen los números negativos,
a
los
que

necesariamente se los debe identificar de algún modo: -2 , -3 , -100, etc También ...

tenemos los números positivos ¿Cómo los identificamos? + 8 ; + 23 , + 1000… pero

para no “tirar” los hábitos adquiridos con los números naturales donde no era

necesario anteponer signos + a los números, también se acepta indicar que 8 ; 23 y

1000 son positivos…

El problema surge cuando queremos sumar o

El problema surge cuando queremos sumar

o

restar

con estos

números, porque tenemos dos tipos de signos,

 

los que indican operación:

+; - y los

que

indican valor relativo del número

 

+

;

-

Pero son iguales!!!!

 
 

Cuestiones sobre la notación…

En

Matemática está prohibido poner dos signos

 

juntos! .

 
 

Por ello el Conjunto Z nos complica, en el sentido que

no puedo escribir

esto:

 

- 2

+

- 3,

ni esto tampoco:

- 3

.

- 5

 

28

 

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No podemos poner el signo de operación, junto al signo del número!

Para solucionar esto,

debemos utilizar paréntesis para separar signos:

Resumiendo: existen:

Una forma incorrecta de escribir.

Una correcta completa (utiliza paréntesis en forma abundante).

La forma correcta y resumida y más práctica, pues solo utiliza los paréntesis

en caso de necesidad.

 

A continuación te presentamos por medio de ejemplos las distintas situaciones que

pueden presentarse:

Tabla con ejemplos numéricos:

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA No podemos poner el signo de operación, junto al

29

 

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IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA ayuda memoria. Puedes, quizás necesitar recordar qué signo tendría
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA ayuda memoria. Puedes, quizás necesitar recordar qué signo tendría

ayuda memoria.

Puedes, quizás necesitar recordar qué signo tendría el resultado de

las operaciones entre dos números según su signo, para ello puedes

consultar la siguiente tabla con ejemplos y que te puede servir de

30

 

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Tabla de las operaciones y sus signos

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA Tabla de las operaciones y sus signos SUMA ALGEBRAICA

SUMA ALGEBRAICA

La suma algebraica es una operación que combina en distinto orden las operaciones

de sumas y restas. Vemos algunas generalidades de la misma:

1- Signos iguales

Positivos: 2 +3+5= 10 resultado positivo.

Negativos: -4-2-5 = -11 resultado negativo

Se suman las cantidades y lleva el mismo signo.

2- Signos distintos

4-5-2= -3

-6+11-4 = 1

Se restan las cantidades y lleva el signo del mayor.

31

 

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3- Sin paréntesis

Se resuelve agrupando los números según sus signos, por ello tenemos dos grupos

(LOS POSITIVOS) y (los negativos), calculamos los resultados por grupos de igual

signo como indica la opción a) de la regla, obteniéndose así, un valor positivo y

otro negativo, se opera como indica la opción b) de la regla.

Ejemplo:

3 -2 -5 = 3 +(-2-5)= 3+(-7)=-4

Formamos los grupos aunque un solo número es positivo.

4- Con Paréntesis

Se quitan primero los paréntesis, luego los corchetes y por último las llaves,

teniendo en cuenta que si los paréntesis, corchetes o llaves

∑ Están precedidos por el signo (+) los términos que están dentro de ellos conservan los
Están precedidos por el signo (+) los términos que están dentro de ellos
conservan los signos.
Están precedidos por el signo(-) cambian su signo.

VALOR ABSOLUTO

IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA 3- Sin paréntesis Se resuelve agrupando los números según
IES LOLA MORA INGRESO PROFESORADO MATEMÁTICA 3- Sin paréntesis Se resuelve agrupando los números según

Sea

x

, el valor absoluto de x lo representamos con |x| y lo

¬

definimos de la siguiente manera:

32

 

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x

=

x

 

x

si

si

x

0

x

p

0

Por ejemplo: ∑ |-3|=-(-3)=3 ∑ |3|= 3 ∑ |1,43|= 1,43 ∑ |-1,43|= -(-1,43)=1,43 ∑ |0|= 0
Por ejemplo:
|-3|=-(-3)=3
|3|= 3
|1,43|= 1,43
|-1,43|= -(-1,43)=1,43
|0|= 0

Entonces de acuerdo a la definición y de los ejemplos citados podemos concluir que:

1)

x ¬

|x|≥ 0

Esto nos dice que el valor absoluto de un número real x es no

 

negativo.

 

2)

x ¬

|x|= |-x|

. O sea que el valor absoluto de un número real x es igual al

valor absoluto de su opuesto.

Interpretación Geométrica del valor absoluto

Si x > 0, existen sobre la recta dos puntos reales tales que su distancia al origen es

x ellos son P y P´ de abscisas x y –x respectivamente.

P´ P -x 0 x
P
-x
0
x

La distancia de P al origen es

|x| = x> 0

La distancia de P´ al origen es

|-x| = -(-x)= x

> 0

Como |x| = |x-0 |

33

 

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Entonces desde el punto de vista geométrico es la distancia entre punto de abscisa x y

Entonces desde el

punto de vista geométrico

|x|

es

la

distancia entre punto de abscisa x y el origen, independiente de la dirección que

se considere.

|-x| | x| -x 0 x ¿Qué nos proporciona la ecuación |x|= a , con a
|-x|
| x|
-x
0
x
¿Qué nos proporciona la ecuación
|x|=
a , con
a >0

De

acuerdo con lo anterior esta igualdad nos pide

que x se encuentra

a

distancia a del origen. Existen dos puntos que distan a unidades del origen, son los

puntos de abscisas a y –a .

Por lo tanto |x|= a ⇒x = a ⁄ x=-a |-a| | a| -a 0 a
Por lo tanto |x|=
a ⇒x = a
x=-a
|-a|
| a|
-a
0
a

¿Qué representa |x-a|?

Si |x| es la distancia entre el punto de abscisa x y el origen, entonces |x-a| es la

distancia entre los puntos de abscisa x y a

¿Qué representa la igualdad |x-a|=b , con b > 0

Se refieren a los puntos de abscisa x que distan b unidades de a, para encontrarlos

planteamos:

|x-a|=b x-a=b

x-a=-b

x=a+b x= -b+a=a-b

Por lo tanto el conjunto solución de la ecuación dada es

S= {a+b,a-b}

34

 

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Ejemplos ∑ |x-5|= 1 ⇒ x-5=1 ó x-5=-1 ⇒x=6 ó x= 4 O sea que las
Ejemplos
|x-5|= 1
⇒ x-5=1
ó x-5=-1
⇒x=6
ó
x= 4
O sea que las abscisas de los puntos tales que su distancia a 5 es 1 son
x 1 =6
x 2 = 4
¿Cuáles son los puntos de abscisa x que dista 3 unidades del punto de abscisa
-4?
En términos de valor absoluto sería |x-(-4)|= |x+4|= 3 ⇒ x+4=3
ó x+4=-3 ⇒x=-1
ó
x= -7

Si nos piden que encontremos los puntos de abscisas x tales que su distancia

a 0 es menor que 3 unidades, nos piden: |x|<3. Como el punto de abscisa x

puede estar a la derecha o izquierda del origen, x está entonces entre -3 y

3.

 
∑ Si nos piden que encontremos los puntos de abscisas x tales que su distancia a
 
∑ Si nos piden que encontremos los puntos de abscisas x tales que su distancia a
 
 

Gráficamente:

-3
-3
0
0
3
3
-3 0 3

Es decir

|x| < 3

entonces

-3 < x <3

o lo que es lo mismo

x

(-3,3)

Si por el contrario tenemos por ejemplo

|x| > 3, esta desigualdad implica

que

dista

más

de

3

unidades del origen

(hacia la

derecha

o

hacia la

izquierda).

 
Gráficamente: -3 0 3
Gráficamente:
-3
0
3
Estos resultados pueden enunciarse en los siguientes teoremas: Teorema 1: Si x ¬ y a >

Estos resultados pueden enunciarse en los siguientes teoremas:

Teorema 1: Si x ¬

y a> 0 entonces:

|x| < a

-a < x < a

Teorema 2: Si x ¬

y a> 0 entonces:

|x| > a

x <-a

ó x > a

35

 

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Ejemplos: Defina por extensión los siguientes conjuntos, represéntalos gráficamente. 1) A= {x N/ |x|<4 } Los
Ejemplos:
Defina por extensión los siguientes conjuntos, represéntalos gráficamente.
1)
A= {x N/ |x|<4 }
Los números Naturales tales que su distancia al origen es menor de 4 unidades
son: 1,2,3 por lo tanto A= {1,2,3}
1
2
3
2)
B= {x Z/ |x|<4 }
Los números enteros tales que su distancia al origen es menor de 4 unidades son:
-3,-2,-1,0,1,2,3, por lo tanto B= {-3,-2,-1,0,1,2,3}
-3
-2
-1
0
1
2
3
3)
C = {x ¬
/ |x|<4 }
De acuerdo al Teorema 1
|x|<4
-4< x < 4
, o sea x (-4,4)
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
4)
D = {x
Z/ |x-2|<3 }
Se pide los números enteros cuya distancia a 2 sea menos de 3 unidades.
De acuerdo con el teorema |x-2|<3
-3 < x -2 < 3
-3+2 < x < 3+2
-1 < x < 5
, pero esto es válido x ¬
tal que -1 < x < 5
, y la gráfica sería la
siguiente:
-2
-1
0
1
2
3
5
6
Pero nuestro conjunto D está definido para x
Z tales que -1 < x < 5
o sea que son: 0, 1,
2,3,4
por lo tanto el conjunto definido por extensión sería: D= {0,1,2,3,4} y
gráficamente:
0
1
2
3
4
5
6
36