Anda di halaman 1dari 7

Analisis Dokumen SKL, KI-KD

A. Contoh

Fokus pertama bagi guru dalam menyiapkan pembelajaran adalah melakukan


analisis pada ketiga standar kompetensi yaitu SKL, KI, KD. Dari hasil analisis itu akan
diperoleh jabaran tentang taksonomi dan gradasi hasil belajar yang berhubungan
dengan materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan penilaian yang diperlukan.
Tabel 11 berikut adalah contoh analisis dimaksud.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 1


Analisis Dokumen SKL, KI-KD
Tabel 2.11 Analisis KI-KD
Mata Pelajaran: Dasar-Dasar Kefarmasian
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, KI-3 pengetahuan dan KI-
menganalisis, dan mengevaluasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah 4 keterampilan; adalah
tentang pengetahuan faktual, sesuai dengan bidang kerja Resep Obat. Menampilkan kinerja di untuk program pendidikan
konseptual, operasional dasar, bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
3 tahun
dan metakognitif sesuai dengan dengan standar kompetensi kerja.
bidang dan lingkup kerja Resep obat Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
kompleks, berkenaan dengan ilmu komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan KI-3 dan KI-4 tersebut
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
sesuai menjadi rujukan
dan humaniora dalam konteks melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
pengembangan potensi diri sebagai Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, KD-KD mata pelajaran
bagian dari keluarga, sekolah, dunia membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam Dasar-dasar Kegrafikaan
kerja, warga masyarakat nasional, ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya pada Kompetensi Keahlian
regional, dan internasional. di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah farmasi (3 Tahun)
pengawasan langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 2


Analisis Dokumen SKL, KI-KD
Mata Pelajaran: Dasar-Dasar Kefarmasian

Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada


Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel
Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) Kognitif dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
dengan Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Memahami 4.1 Mengidentifikasika C2 ( Memahami C2 Mencontoh KD-3 Memaha mi
kelengkapan resep n resep resep (Mengidentifika kan dan (C2) setara dengan KD-3 dari KD-KD pengetahuan
dokter, etiket dan berdasarkan berdasarkan sikan resep membedak manipulasi (P2), mata pelajaran Dasar-Dasar
kelengkapan kelengkapan berdasarkan an adalah sedang kan KD-4 Kegrafikaan sudah memenuhi
salinan resep
resep, etiket dan resep, etiket kelengkapan keterampilan mengidentifikasi Dimensi Kognitif tuntutan KI-3
Salinan resep dan Salinan resep, etiket konkret, kan (P2). Hal ini yaitu memahami, menerapkan,
resep) dan Salinan tingkat masih dalam batas menganalisis, dan
resep) Manipulasi kesetaraan, sudah mengevaluasi. Sedangkan
(P2), sesuai Bentuk Pengetahuan juga
sudah terpenuhi yaitu
3.2 Menghitung dosis obat 4.2 Menghitung dosis konseptual, prosedural, dan
dalam resep maksimum obat metakognitif.
dalam resep
Tingkat taksonomi (KKO)
berdasarkan umur tertinggi sesuai tuntutan KI-3,
dan berat badan ada pada KD 3.12
dengan benar Mengevaluasi hasil pekerjaan
....
3.3 Melakukan pembuatan 4.3 Mencampurkan
sediaan obat sesuai Bahan obat
resep dokter

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 3


Analisis Dokumen SKL, KI-KD
ditimbang sesuai Tuntutan KI-4 pada ranah
dengan perhitungan abstrak yaitu menalar,
mengolah, dan menyaji, dan
3.4 Menyerahkan obat 5 Mendemonstrasikan ranah konkret yaitu
dan informasi kepada sediaan yang mempersepsi, kesiapan,
pasien meniru (P1), membiasakan
diberikan disesuaikan
(P2), gerak mahir (P3), dan
dengan resep gerak alami (P4)

KD-4 dari KD-KD keterampilan


mata pelajaran Dasar-Dasar
Kegrafikaan sudah memenuhi
Tingkat Taksonomi tuntutan
KI-4 pada ranah konkret yaitu
Memilih (P2), Melakukan (P2),
Menggunakan (P2),
Menunjukan (P3), dan
Mengadaptasi (P4)

Tingkat taksonomi (KKO)


tertinggi sesuai tuntutan KI-4,
ada pada KD 4.12
Mengadaptasi hasil pekerjaan
penyelesaian grafika.

Keterangan pengisian kolom sbb:


1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 4


Analisis Dokumen SKL, KI-KD
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4 .

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 5


Analisis Dokumen SKL, KI-KD

LATIHAN-LATIHAN
Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: ..
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3

Keterangan pengisian kolom sbb:


4. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
5. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
6. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

Mata Pelajaran:
Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel
Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) Kognitif dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
dengan Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 6


Analisis Dokumen SKL, KI-KD
1 2 3 4 5 6 7
3.1 4.1

3.2 4.2
3.3 4.3
3.4 4.4
3.5 4.5
3.6 4.6
3.7 4.7
3.8 4.8
3.9 4.9
3.10 4.10
3.11 4.11
3.12 4.12
3.13 4.13
Keterangan pengisian kolom sbb:
8. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
9. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
10. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
11. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
12. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
13. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
14. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4 .

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 7