Anda di halaman 1dari 40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 HAURGEULIS


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Usaha dan Pesawat Sederhana
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (12 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan menelar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.3. Menjelaskan konsep usaha, 3.3.1 Mengidentifikasi usaha yang bekerja
pesawat sederhana dan pada sebuah benda
penerapannya dalam kehidupan 3.3.2 Menjelaskan pengertian usaha yang
sehari-hari termasuk kerja otot pada bekerja pada sebuah benda.
struktu rrangka manusia 3.3.3 Mengidentifikasi jenis pesawat
sederhana yang terdapat disekitar
peserta didik
3.3.4 Mendeskripsikan kegunaan pesawat
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
3.3.5 Menjelaskan keuntungan mekanik
beberapa jenis pesawat sederhana
3.3.6 Menggunakan persamaan pesawat
sederhana untuk menyelesaikan
permasalahan.
3.3.7 Menjelaskan prinsip kerja pesawat
sederhana pada otot dan rangka
manusia
4.3. Menyajikan hasil penyelidikan 4.3.1. Mengamati cara kerja pesawat sederhana
atau pemecahan masalah tentang baik secara langsung maupun melalui
manfaat penggunaan pesawat gambar dan video
KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
sederhana dalam kehidupan sehari- 4.3.2.Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana
hari 4.3.3.Menyelidiki keuntungan mekanik
pesawat sederhana melalui percobaan
sederhana
4.3.4.Melakukan percobaan dan
mengidentifikasi mekanisme kerja
pesawat sederhana serta hubungannya
dengan kerja otot pada struktur rangka
manusia
4.3.5.Melaporkan/memaparkan hasil
penyelidikan tentang manfaat pesawat
sederhana dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 JP)
1. Melalui kegiatan percobaan sederhana dan diskusi, peserta didik dapat
mengidentifikasi konsep usaha dalam kehidupan sehari-hari
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan dengan baik factor-faktor
yang memengaruhi besar kecilnya usaha
3. Melalui kegiatan pengamatan dan percobaan sederhana, peserta didik dapat
mengetahui manfaat dan kegunaan pesawat sederhana
4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis pesawat
sederhana yang terdapat lingkungan sekitar peserta didik.
Pertemuan 2 (2 JP)
1. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaan
dari pesawat sederhana jenis tuas
2. Melalui kegiatan percobaan sederhana, peserta didik dapat mengelompokkan jenis-
jenis tuas
3. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaan
dari keuntungan mekanik pesawat sederhana jenis tuas
4. Melalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan tuas dan
keuntungan mekanik dari tuas untuk menyelesaikan persoalan dalam pembelajaran.
Pertemuan 3 (3 JP)
1. Melalui kegiatan percobaan sederhana peserta didik dapat memahami bidang miring
sebagai pesawat sederhana
2. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaan
bidang miring dan keuntungan mekanik bidang miring
3. Melalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan bidang miring
dan keuntungan mekanik bidang miring untuk menyelesaikan persoalan dalam
pembelajaran.
4. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi peserta didik dapat memahami katrol sebagai
bagian dari pesawat sederhana
5. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui mengetahui
persamaan untuk berbagai jenis katrol
6. Melalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan katrol dan
keuntungan mekanik bidang miring untuk menyelesaikan persoalan dalam
pembelajaran
Pertemuan 4 (2 JP)
1. Melalui kegiatan percobaan dan mengamati, peserta didik dapat mengidentifikasi kerja
pesawat sederhana dan hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka manusia
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan kerja otot sebagai bagian
pesawat sederhana dengan membuat laporan individu.
Pertemuan 5 (2 JP)
Digunakan untuk Penilaian Harian (PH 3) mengenai usaha dan pesawat sederhana.
Focus pengembangan karakter : jujur, tanggung jawab, disiplin

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
Pertemuan 1 (3 JP)
Usaha dan jenis - jenis pesawat sederhana
Contoh dari jenis pesawat sederhana di sekitar
Pertemuan 2 (2 JP)
- Jenis-jenis tuas
- Contoh jenis-jenis tuas
- Persamaaan dan Keuntungan Mekanik Tuas
Pertemuan 3 (3 JP)
- Bidang miring
- Contoh bidang miring
- Persamaan dan keuntungan mekanis bidang miring
- Katrol
- Jenis katrol
- Keuntungan mekanik katrol
Pertemuan 4 (2 JP)
- Penerapan kerja dan pesawat sederhana pada kerja otot struktur rangka manusia.
2. Materi pembelajaran pengayaan
- Prinsip kerja pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia
3. Materi pembelajaran remedial
- Persamaan dan keuntungan mekanik pesawat sederhana

E. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning, Inquiry Learning
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode : Eksperimen, diskusi, demonstrasi
F. Sumber Belajar
1. Zubaidah, dkk. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 71-94
2. Zubaidah, dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 197-233
3. Tim Abdi Guru. 2017. IPA Terpadu untuk SMP/MTs kelas VIII (Edisi Revisi). Jakarta:
Erlangga.
4. Artikel Rangka, Otot, dan Pesawat Sederhana.http://www.yatikurniwati.com/rangka-
otot-pesawat-sederhana

G. Media Pembelajaran
1. Media
a. Gambar berbagai pesawat sederhana
b. Slide PowerPoint tentang usaha dan pesawat sederhana

2. Alat dan bahan


No. Nama alat Spesifikasi Jumlah
1. Gambar gunting rumput 8 buah
2. Gambar pisau 8 buah
3. Gambar Tang 8 buah
4. Gambar Jungkat jungkit 8 buah
5. Gambar Pemotong kertas 8 buah
6. Gambar penjepit kuku 8 buah
7. Gambar Sekop 8 buah
8. Gambar pemecah kemiri 8 buah
9. Gambar gerobak dorong 8 buah
10. Gambar tiang bendera 8 buah
11. Gambar timba air 8 buah
12. Gambar papan bidang miring 8 buah

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


1. Pertemuan 1 (3 JP)
Kegiatan Alokasi
Langkah-langkah Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menyapa peserta didik
2. Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran
3. Peserta didik dimotivasi dengan melihat gambar
seseorang pedagang yang sedang berjualan
4. Guru memberikan pertanyaan mengenai gambar
yang dimaksud
- Sedang apa orang tersebut?
- Apa yang mereka cari?
- Disebut apakah mereka?
- Apa yang kalian ketahui tentang usaha?
5. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru
6. Guru memberikan informasi mengenai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan hari
ini.
Mengamati
7. Peserta didik mengamati kejadian di sekitar
berkaitan dengan usaha yang bekerja pada sebuah
benda
8. Guru membimbing peserta didik untuk mengamati
fenomena usaha pada sebuah benda
Menanya
9. Peserta didik dengan bantuan guru dibimbing untuk
membuat pertanyaan mengenai usaha pada sebuah
benda yang telah diamati
10. Peserta didik menuliskan pertanyaan yang telah
mereka buat di buku catatan.
11. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk
mengungkapkan pertanyaan yang mereka buat
12. Peserta didik lain menanggapi pertanyaan yang
diajukan peserta didik lain.
Mencari informasi
13. Peserta didik mencari informasi mengenai usaha dan
pesawat sederhana pada buku dan sumber lain
14. Guru membimbing peserta didik dalam mencari
informasi, baik melalui buku, internet, maupun
media lainnya.
Mengasosiasi
15. Peserta didik berdiskusi bersama temannya terkait
informasi yang diperoleh mengenai usaha dan
pesawat sederhana, dan mencatatnya di buku catatan
16. Peserta didik bertanya pada guru jika ada hal yang
belum jelas
Mengomunikasi
17. Peserta didik yang ditunjuk oleh guru
mempresentasikan hasil pekerjaannya
18. Guru membimbing peserta didik di dalam kelas agar
terjadi diskusi mengenai materi yang sedang dibahas
19. Peserta didik saling bertanya jawab mengenai hal
yang belum jelas.
Penutup 20. Guru memberikan penguatan mengenai materi yang
telah dibahas
21. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang
berani mempresentasikan hasil kerjanya
22. Guru meginformasikan mengenai kegiatan
pembelajaran yang akan dating.

2. Pertemuan 2 (2 JP)
Kegiatan Alokasi
Langkah-langkah Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik untuk belajar dengan
memberi salam dan menanyakan kabar peserta didik.
2. Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran.
3. Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan
gambar pesawat sederhana.

- Apakah perbedaan katrol, tuas dan bidang


miring?
- Apakah kegunaan dari pesawat sederhana?
4. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembelajaran
5. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada
3 kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik
pada pertemuan hari ini,yaitu mengidentifikasi
manfaat pesawat sederhana pada kegiatan ayo kita
coba dan mengidentifikasi keuntungan mekanik
pesawat sederhana pada kegiatan ayo kita coba dan
mempresentasikan hasil identifikasi pesawat
sederhana yang ada di rumah.
Mengamati
6. Guru meminta peserta didik untuk mengamati
gambar berbagai pesawat sederhana.. Peserta didik
mengamati.

Menanya:
7. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya setelah mereka mengamati berbagai
macam pesawat sederhana.
Contoh pertanyaan yang berkaitan dengan
pengamatan peserta didik
Apakah pisau termasuk bidang miring?
Apa semua benda tersebut termasuk pesawat
sederhana?
Termasuk jenis tuas keberapakah pemecah
kemiri tersebut?
Mengumpulkan informasi
8. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok
kooperatif yang terdiri dari 3-4 peserta didik.
9. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan
kegiatan mengidentifikasi manfaat pesawat sederhana
dan keuntungan mekanik pesawat sederhana pada
kegiatan ayo kita coba serta menjawab pertanyaan
yang ada pada kegiatan tersebut.
10. Peserta didik secara berkelompok melakukan
kegiatan identifikasi manfaat pesawat sederhana pada
kegiatan ayo kita coba.
11. Peserta didik secara berkelompok melakukan
kegiatan identifikasi keuntungan mekanik pesawat
sederhana pada kegiatan ayo kita coba.
12. Guru mengingatkan peserta didik untuk berbagi tugas
teman satu kelompok . serta melakukan kegiatan
dengan cermat .
13. Peserta didik mencatat data hasil identifikasi.
Mengasoiasi
14. Guru membimbing peserta didik untuk menjawab
pertanyaan dari kegiatan ayo kita coba.melalui
kegiatan ini diharapkan peserta didik dapat
mengidentifikasi jenis-jenis pesawat sederhana dan
keuntungan mekanik pesawat sederhana.
15. Peserta didik mendiskusikan tentang jenis-jenis
pesawat sederhana dan keuntungan mekanik pesawat
sederhana.
16. Peserta didik membuat kesimpulan tentang jenis-jenis
pesawat sederhana dan keuntungan mekanik pesawat
sederhana.
Mengkomunikasikan
17. Peserta didik membuat laporan dan menyajikan
laporan hasil kegiatan mengidentifikasi jenis-jenis
pesawat sederhana dan keuntungan mekanik pesawat
sederhana.
Penutup 18. Guru membimbing peserta didik untuk menarik
kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini.
Kesimpulan:
a. Pentingnya pesawat sederhana bagi kehidupan
Pesawat sederhana adalah alat yang dapat
digunakan untuk mempermudah pekerjaan
manusia.
b. Macam-macam pesawat sederhana dan
keuntungan mekaniknya.
Katrol, roda berporos, bidang miring,
pengungkit.
c. Contoh pesawat sederhana yang ada disekitar
peserta didik.
Ada banyak sekali contoh pesawat sederhana
yang ada disekitar peserta didik yaitu :
1) Gunting, termasuk pengungkit jenis pertama,
2) pisau, termasuk bidang miring, 3) tangga,
termasuk bidang miring, 4)katrol tunggal yang
terpasang pada sumur, termasuk katrol tunggal,
5)sekrup, termasuk bidang miring, 6) steples,
termasuk pengungkit jenis ketiga, 7) gear
sepeda, termasuk roda berporos, 8) dongkrak
mobil, termasuk pengungkit jenis ketiga, Dst.
19. Guru menugaskan peserta didik untuk menjawab
pertanyaan pada kegiatan ayo kita selesaikan. Dan
mempelajari materi berikutnya.
Beni dan ayahnya sedang bermain jungkat jungkit di
taman kota. Ketika tumpuan berada ditengah-tengah
jungkat-jungkit, Beni tidak dapat mengangkat
ayahnya. Bagaimanakah caranya agar beni dan
ayahnya dapat berjungkat-jungkit?
20. Guru merefleksi hasil belajar yang diperoleh hari ini
dengan mengagumi dan bersyukur kepada Tuhan atas
ciptaanNya yang kompleks dan sangat detail.
21. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

I. a

J. Penilaian
3. Teknik Penilaian

a. sikap spiritual dan social


Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk
Lampiran 1.2 pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
2. Penilaian Lihat Saat Penilaian
diri Lampiran 1.1 pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment as
learning)

b. Pengetahuan
Contoh Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Pertanyaan tertulis Lihat Setelah Penilaian
berbentuk esei dan Lampiran 2 pembelajaran pencapaian
pilihan ganda usai pembelajaran
(assessment of
learning)

c. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Praktik Tugas (keterampilan) Lihat Saat Penilaian untuk,
Lampiran 3. pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)

4. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, peserta didik akan mendapat
pembelajaran remedial dalam bentuk belajar kelompok.

5. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan secara berkelompok.

Mengetahui Indramayu,
Kepala SMP N ....... GuruMata Pelajaran

(..) ().
Nip: Nip:

Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual dan sikap sosial

Instrumen 1.1Penilaian Diri:

LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL


Petunjuk:
2. Bacalah pernyataan yang ada dikolom dengan teliti
3. Berilah tanda cek () sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.

Nama Peserta Didik :


Kelas :..
Materi pokok :.
Tanggal :..

Skor
No. Aspek yang dinilai
TP KD SR SL
1. Saya semakin yakin dengan keberadaan tuhan setelah mempelajari
ilmu pengetahuan
2. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan
3. Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan
4. Saya memberi salam sesudah dan sebelum mengungkapkan
pendapat di depan umum
5. Saya mengungkapkan keagungan tuhan apabila melihat
kebesarannya
Jumlah

Petunjuk penskoran:
Konversi tanda cek () yang diisi peserta didik sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan criteria sebagai berikut:
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
1 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
2 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
3 = selalu, apabila selalu melakukan sesui pernyataan

Skor akhir menggunakan skala 1- 4


Perhitungan skor akhir menggunakan rumus
Skor diperoleh x 100 = skor akhir
Skor maksimal

Instrument 1.2 observasi

Lembar Observasi Sikap Sosial

Kelas :.
Hari, tanggal :.
Materi Pokok/Tema :

No Nama Peserta Didik Sikap


jujur Cerm Hati- Tole Kerja Ket.
at hati ransi sama
1.
2.
3.
4.
5.

Criteria penskoran:
4= apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3= apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang
tidak sesuai aspek sikap
2=apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering
tidak sesuai aspek sikap
1= apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Skor akhir menggunakan skala 1- 4


Perhitungan skor akhir menggunakan rumus
Skor diperoleh x 100 = skor akhir
Skor maksimal

Lampiran 2 : Penilaian Pengetahuan


a. Tes Tulis
Bentuk soal : Pilihan Ganda dan uraian

Indicator soal soal No.


Mengidentifikasi Berikut ini yang bukan merupakan prinsip pesawat 1.
jenis pesawat sederhana.
sederhana yang a. Melakukan kerja
terdapat disekitar b. Memperbesar massa beban
siswa c. Mempermudah kerja
d. Memperbesar gaya
Mengidentifikasi 2.
jenis pesawat
sederhana yang
terdapat disekitar
siswa
a. b. c.

d.
alat yang termasuk ke dalam golongan bidang miring adalah.
a. A
b. B
c. C
d. D

Mengidentifikasi 3.
jenis pesawat
sederhana yang
terdapat disekitar
siswa
b. b. c.

d.
alat yang termasuk ke dalam golongan roda berporos adalah.
a. A
b. B
c. C
d. D

Menjelaskan prinsip Perhatikan gambar disamping! 4.


kerja pesawat
sederhana pada otot
dan rangka manusia
Prinsip kerja tangan pada gambar koper tersebut sama dengan
prinsip kerja pengungkit jenis.
a. Pertama
b. Kedua
c. Ketiga
d. keempat

Mendeskripsikan Berikut merupakan gambaran skematis tangga yang ada di 5.


kegunaan pesawat rumah toni. Panjang tangga tersebut adalah 8 m, sedangkan
sederhana dalam ketinggiannya adalah 4 m.
kehidupan sehari-hari Keuntungan mekanik dari penggunaan tangga tersebut
adalah.
a.
b. 2
c. 4
d. 8
Indicator soal soal No.

Mengidentifikasi Perhatikan gambar berikut ini! U1


jenis pesawat
sederhana yang
terdapat disekitar
siswa Termasuk pengungkit jenis berapakah gambar di atas?
Mengapa demikian? Sebutkan dua contoh benda yang ada
disekitar kamu yang menggunakan prinsip kerja pengungkit
tersebut!

Mengidentifikasi Perhatikan dua gambar pengungkit di bawah ini! U2


jenis pesawat
sederhana yang
terdapat disekitar
siswa

Pengungkit manakah yang lebih membutuhkan sedikit energy


jika digunakan?

Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor
Maksimum
1. C 1
2. B 1
3. D 1
4. B 1
5. B 1
U1 Gambar tersebut adalah pengungkit jenis pertama, karena posisi titik 5
tumpu berada di antara kuasa dan beban. Contoh benda yang
menggunakan prinsip kerja pengungkit tersebut adalah, jungkat-jungkit,
gunting
U2 Diketahui : 5
Pengungkit A : Lk = 20 cm; LB =120 cm
Pengungkit B : LK = 80 cm, Lb = 60 cm
Ditanya :
Pengungkit yang memerlukan energy paling sedikit jika digunakan
Jawab:
a. KM A : LK = 20 = 1
LB 120 6
b. KM B : LK = 80 =1 1
LB 60 3
Jika pengungkit yang memerlukan energy paling sedikit jika digunakan
adalah pengungkit B, karena semakinbesar keuntungan mekanik pesawat.

Lampiran 3 : Penilaian Keterampilan

Instrument Penilaian Tes Praktik

Nama peserta didik yang dinilai :


Kelan /No. :

No. Indicator Hasil Penilaian


3 2 1
Baik Cukup Kurang
1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Deskripsi pengamatan
3. Melakukan praktik
4. Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah skor yang diperoleh

Rubrik Penilaian:

No. Indicator Rubric


1. Menyiapkan alat dan 1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
bahan 2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan
3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
4. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan dalam
kondisi siap digunakan

2. Deskripsi pengamatan 1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan


2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap dan
kurang sesuai dengan prosedur yang ditetapkan
3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap
sesuai dengan prosedur yang ditetapkan
4. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap dan
sesuai dengan prosedur yang ditetapkan

3. Melakukan praktik 1. 1.Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan


prosedur yang ada
2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan sebagian
prosedur yang ada.
3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh
prosedur yang ada.
4. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh
prosedur yang ada dengan benar.

4. Mempresentasikan 1. Mampu mempresentasikan hasil praktik secara substantive


hasil praktik masih ada kesalahan, bahasa sulit dimengerti dan
disampaikan tidak percaya diri
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik secara substantive,
bahasa sulit dimengerti dan disampaikan tidak percaya diri
3. Mampu mempresentasikan hasil praktik secara substantive,
bahasa mudah dimengerti dan disampaikan kurang percaya
diri
4. Mampu mempresentasikan hasil praktik secara substantive,
bahasa mudah dimengerti dan disampaikan secara percaya
diri.
Kriteria penilaian
Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Skor maksimum

Tugas Proyek

Mengidentifikasi kelainan atau penyakit pada sistem gerak

Apa yang harus kamu persiapkan?


Buku, kertas HVS (1-2 lembar), dan alat tulis

Apa yang harus kamu lakukan?


1. Bersama dengan anggota kelompokmu identifikasilah satu jenis kelainan atau penyakit
yang menyerang sistem gerak yang terjadi pada orang-orang di sekitarmu!
Carilah informasi dari Koran,majalah ataupun media masa yang lainnya baik media masa
cetak ataupun elektronik. Apabila memungkinkan pergilah ke puskesmas atau rumah
sakit untuk mendapatkan informasi yang lebih banyak.
2. Tulislah brosur tentang upaya yang dapat kamu lakukan untuk menjaga kesehatan
raaaaangka tubuhmu! Kaitkan denganzat gizi yang dapat diperoleh dari makanan yang
kamu konsumsi serta kaitkan pula dengan prilaku sehari-hari. Bekerjasamalah dengan
teman satu kelompokmu serta gunakan pula kreativitasmu untuk menyusun brosur ini!
3. Jika telah selesai, tempelkan brosurmu di madding kelasmu agar dapat dibaca oleh
temanmu yang lain.

2) , menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

N Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


o.
3) A. Mengagumi keteraturan dan 3.1.1 Menghayati ajaran agama yang dianutnya
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan 3.1.2 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
kimiawi, kehidupan dalam rangka,otot dan sendi se menunjukan
ekosistem, dan peranan kerjasama dan toleransi dalam kelompok
manusia dalam lingkungan bagai ciptaan Tuhan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.3. Menunjukkan perilaku 2.3.1 menunjukkan sikap objektif, jujur, kritis,
bijaksana dan cermat, hati-hati dan bertanggung jawab.
bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai 2.3.2 menunjukan kerjasama dan toleransi
wujud implementasi sikap dalam kelompok
dalam memilih penggunaan
alat dan bahan untuk menjaga
N Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
o.
kesehatan diri dan lingkungan
3. B. Mendeskripsikan 3.4.1 Menjelaskan fungsi sistem rangka bagi
struktur rangka dan tubuh manusia
otot manusia, serta 3.4.2 Mengidentifikasi jenis tulang penyusun
fungsinya pada sistem gerak manusia
berbagai kondisi 3.4.3 Mendeskripsikan struktur tulang manusia
3.4.4 Mendeskripsikan fungsi sistem rangka
bagi manusis
3.4.5 mendeskripsikan struktur otot manusia
3.4.6 mendeskripsikan fungsi otot bagi
manusia
3.4.7 mengidentifikasi jenis sendi yang
terdapat pada tubuh manusia

i. mengidentifikasi jenis
pesawat sederhana yang
terdapat disekitar peserta
C. mendeskripsikan didik
kegunaan pesawat ii. mendeskripsikan
sederhana dalam kegunaan pesawat
kehidupan sehari- sederhana dalam
hari dan kehidupan sehari-hari
hubungannya iii. menjelaskan prinsip kerja
dengan kerja otot pesawat sederhana pada
pada struktur rangka otot dan rangka manusia
manusia

4. D. Menyajikan tulisan tentang i. Menyusun sebuah brosur tentang upaya


upaya menjaga kesehatan menjaga kesehatan rangka manusia
rangka manusia dikaitkan dikaitkan dengan zat gizi makanan dan
dengan zat gizi makanan dan prilaku sehari-hari.
perilaku sehari-hari

E. Melakukan penyelidikan
N Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
o.
tentang keuntungan mekanik ii. Menyelidiki keuntungan mekanik
pada pesawat sederhana pesawat sederhana
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.


1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP OBSERVASI

SIKAP Skor
NAMA
NO Tanggung Kerja Percaya Rata-
SISWA Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri rata
1
2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : ..
Kelas/Semester : ..
Topik/Subtopik : ..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur,
teliti dalam melakukan percobaan ..

Nama Tanggung Kerja Peduli


No Disiplin Teliti Kreatif Keterangan
Siswa Jawab sama Lingkungan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : ..
Kelas/Semester : ..
Topik/Subtopik : ..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP DIRI

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok :
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
5
atau menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
8
pencarian informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu


Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Diri


setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : . Nama :

Kelas :

Setelah mempelajari materi ., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan


cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ..
2 Memahami ..
3 Memahami ..
4 Memahami ..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................


Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri


No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 . .
1 Diva 2 1 2 . .
2 2 2 1 . .
3 .
.
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Diri


setelah melaksanakan suatu tugas

Topik : . Nama :

Kelas :

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya.

Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
dengan teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai
2
dengan fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
4
literatur yang mendukung tugas
5 ...
skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................


Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri


No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 . .
1 Diva 2 1 2 . .
2 2 2 1 . .
3 .
.
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : ..
Kelas/Semester : ..
Topik/Subtopik : ..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................


Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran


- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak =
2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 . . .
3 .
.

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)
minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..
Kelas :
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu

No. Aspek Penilaian


4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Kategori: 86 100 : Sangat Baik 71 85 : Baik
55 70 : Cukup < 55 : Kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ..
Kelas :

Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif

Kesimpulan :

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : .............................................


Kelas : .............................................
Aspek yang diamati : .............................................

Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
.
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS


(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran


Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian


Topik : .
Indikator : ..
Soal : .
a. .
b. .
Jawaban :
a.
b.

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS


(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !


1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran


Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
Jumlah 20

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda


Topik : .
Indikator : ..
Soal : .
Jawaban :
a.
b.
c.
d.
e.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : ...
Pernyataan
Pengungkapa
Ketepatan
n Kebenara Dan lain
N penggunaa
Nama Peserta Didik gagasan yang n Konsep sebaginya
o n istilah
orisinil
Tida

Tida

Tida

Tida
Ya

Ya

Ya

Ya
k

k
1
2
3

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan Kebenaran Ketepatan Jumlah
Didik gagasan yang orisinil konsep penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan


Mengidentifikasi .
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja .secara
tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja .

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
.
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi .,
..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis .apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan
pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 =


kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
.........................................................................................................................................
...........

.........................................................................................................................................
...........
.........................................................................................................................................
...........
.........................................................................................................................................
...........
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : ...

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ..
KI : ..
KD : ..
Indikator : ..
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah
No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
.
.

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik


Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat Bahan) keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
30
benar dan tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang
tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
.........................................................................................................................................
...........
.........................................................................................................................................
...........
.........................................................................................................................................
...........
.........................................................................................................................................
...........
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di
..mu. Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap
. antara terhadap .yang berada di
.., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan .yang
antara . dengan tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait
3. Cari data dengan .. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun
5. Lakukan prediksi .. dengan tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan
yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil
pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan
masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil
pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:


Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Kriteria Skor
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok baik
Jawaban tidak benar 1
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan Proyek


Mata Pelajaran : Guru Pembimbing :
Nama Proyek : Nama :
Alokasi Waktu : Kelas :

Skor
No Aspek
(1 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ..
Nama Peserta Didik : ..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
.........................................................................................................................................
...........
.........................................................................................................................................
...........
.........................................................................................................................................
...........
.........................................................................................................................................
...........

Rubrik Penilaian
Nama siswa : .
Kelas : .
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Penilaian Keterampilan Produk


Mata Pelajaran : Nama Peserta Didik :
Nama Produk : Kelas :
Alokasi Waktu :

Skor
No Aspek
(1 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
2
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio


Mata Pelajaran ..
:
Kelas/Semester ..
:
Peminatan ..
:
Tahun Ajaran :
2015/2016
Judul portofolio :
Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan
praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum
bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan
laporan praktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio


1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai
tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan
tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik


Mata Pelajaran :
Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik :
Kelas :

Aspek yang dinilai


Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 . .
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 . .

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum


No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = = x4

Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis
surat.)

JUDUL











Mengetahui; Haurgeulis, Juli 2017
Kepala SMP Negeri 1 Haurgeulis, Guru Mata Pelajaran IPA,

ENDANG SUHARTINI, S.Pd. ()


NIP. 196306011984122004
H. BAKHRUDIN, S.Pd., M.Pd. SIGIT RAHMAN S.,S.Pd. (.................)
NIP. 19640412 199301 1 003 NIP. -

Catatan Kepala Sekolah


............................................................................................................................................................
.............
............................................................................................................................................................
.............
............................................................................................................................................................
.............
............................................................................................................................................................
.............
............................................................................................................................................................
.............